第一篇：教學能手講稿

愛崗敬業扎實工作

在今年教學能手評選中，我有幸獲得了參選的機會，并以微弱的優勢當選。我于1994年參加工作，原來我一直擔任體育教學工作，2005年來中學，學校地理教師緊缺，領導要我除擔任體育教學還擔任地理教學，對于地理教學，我心里有些忐忑，生怕教不好，辜負領導的重托。領導知道后與我談心，要我放下包袱,大膽的教。回顧這幾年在地理教學中的點點滴滴，我要感謝關心我的領導，幫助我的老師。通過自己的努力，我教的地理在云溪區這幾年中考中成績較好。在我的教學中，每一個課堂的瞬間，每一次教學的感悟，每一次同行間的交流探討都促進了我個人在地理教學領域中的不斷完善和進步。一屆又一屆的學生都會給我帶來了新的感悟與收獲，從眾多學生的成功與失敗中，我總結著經驗，吸取著教訓，是他們一次又一次喚醒了我為人師的責任意識，又是他們承載了我作為一名教師的價值歸屬感，所以說，選擇了老師這份職業我從未后悔過。下面我從以下幾個方面來匯報一下我個人業務成長過程中的感悟。

一，心中有愛是教育好學生的基礎。

很難想象，一個對教育工作沒有任何感情的老師會在漫長的教學生涯中會有什么建樹，更難想象一個對學生沒有愛心的老師會在教學中感受到職業幸福感。我見過、聽過來自于某些教師對于教育教學的厭倦和對學生太多的抱怨，他們常常糾結于教師職業的倦怠感，而忽略了教學中來自于學生、來自于教育本身的感動與幸福。想起自己剛剛走上講臺的那一瞬間，主要的感覺是緊張但更多的是激動，望著一張張向日葵般燦爛的年輕面龐，我在心里暗暗與自己較上了勁：一定要做個家長信任、學生愛戴的好老師，真心、誠心加愛心，絕不辜負自己少年時期的夢想，用心教授知識，努力傳承文明，在播種知識的前沿，做一個快樂、陽光的教師。

我覺得自己對教育、對學生有著很深的浪漫理想主義情懷，所以我從來沒有感覺到教師是一個讓人厭倦的清苦職業。也許是性格使然，我應該算個樂天派吧。剛工作時，220元的工資都讓我很知足，從一個不名一文的學生娃到自己能養活自己是很有成就感的。尤其是來自于學生的尊敬更讓我熱衷于這份工作。有次我到長煉去購物，在逛衣店時有人親切地叫李老師，我一看原來是學生家長，旁邊還有一個抱著小孩的婦女也在叫我李老師好。她說感謝李老師關心照顧，她激動地回憶讀書時下課玩耍手被摔成了骨折，是我把她送到醫院，事后還上門看望她，好了后還給她補課。其實，回首與學生一起走過的歲月，有多少這樣的感動啊，數不清也說不完。遠在外地的學生的信件電話的問候和教師節賀卡，都是我教學生涯乃至一生，享用不盡的寶貴財富。

二、綻放學科魅力，培養學生興趣

我教地理學科也只有七年時間。七年的地理教學生涯中，我對地理學科傾注了很深的熱情。其實，每一門學科都有自身的魅力，作為老師最重要的是將這種學科所蘊含的魅力傳遞給學生，點燃他們學習的激情，因為激情是可以跨越一切障礙的動力。每次接過新一屆的學生，我都不會急于按照教科書中的模式去切入正題、追求教學進度。如果我接的班是初一的新生，那么我的第一節課一般是引領同學們去感知地理是什么，為了更直觀的讓學生理解地理并不僅僅是教科書上枯燥的知識，地理知識無處不在，我會讓學生從身邊、從教室里任意的挑選出一個事物，然后告訴他們這個事物與地理是怎樣的關系。有了這種初步的興趣引領，在接下來的地理課堂教學、學習中，我會根據相關的地理知識與學生一起構建地理知識體系，鼓勵學生大膽對教材中的地理知識進行重組，嘗試探究某一個區域內不同地理要素間的內在聯系、對比分析不同區域內相同地理要素的對比分析。地理的教與學是有生命力的，因為我們就生活在地理環境中，我們的生產生活

無時無刻不與地理產生著千絲萬縷的關系。為了讓學生把地理意識更深切的鑲嵌到腦海中，我在平時的課堂教學中都會篩選出那些我們當地生產生活、或現實世界中正在發生的與地理環境相關的時事熱點，與學生一起分析，這樣學生便會在潛移默化中將地理知識找到最直觀的載體，漸漸形成正確的地理觀與環境觀，從另外一個方面來講，因為他們感受到地理是一門有用的學科，那么他們學習的興趣便會日漸高漲。為了降低學生學習記憶難度，在平時的課堂教學中，結合相關的地理知識，我與學生一起總結出了很多有趣的方法。比如口訣法記憶各地物產：1以東南亞物產為例：馬來西亞盛產錫，泰國油膠數第一，泰國越南緬甸米，椰子椰油菲律賓，印尼文萊石油好。2美國農業帶：南棉北乳西灌溉，中間著玉米帶，玉米兩側種小麥。像這樣的口訣有很多，有的是借鑒也有自己創造，學生記起來瑯瑯上口，在我的影響下，學生自己也編了很多有趣的口訣，當他們有展示機會的時候，他們也是很有成就感的。作為一名教師，所謂教一行愛一行，就有義務用自己對學科的熱愛，做個有心人，適時引領學生領略學科魅力，引導他們樂學會學，從而實現學會。

三、參與教學教研，提高自身學科素質。

剛畢業時，看到一些老教師一沓沓的榮譽證書，除了羨慕，自己心里也曾夢想：什么時候我也能有自己的教研成果。那時，教學研究在我的意識里是一個遙不可及、不敢涉足的領域。平時多看些地理資料，關心時事信息，多聽有經驗的教師上課，多向老教師請教。我邊學邊總結，先后撰寫了一些簡短的文章獲獎。從此，我意識到，教學研究離我們并不遙遠，只是要做個有心人，將自己教學實踐中的認識、感悟、經驗、教訓甚至困惑積累起來，根植于教學，敢于探究，積極參與，與同行教師精心合作，每個人都會在教研的領域找到自己的位置。

其實，無論是一個成績卓著還是一個業務平平的人，在每個人的教學生涯中，都曾付出過自己的心血，有著自己對教學教育獨到的理解。只不過有的人善于盤點和感悟，而有的人只是默默無聞地去做罷了。作為教師，我們的工作對象是健康的、蓬勃的具有無限發展潛力的鮮活個體，這本身就是很鼓舞人心的事情。如果我們能用心去體會去感悟，我們同學生在一起的日子里，幾乎每天都有值得銘記的快樂細節。學生是有血有肉有感情也有個性的，他們本身就是一種非常豐富的課程資源，學會欣賞他們，對我們的心情也是一種滋潤。把我們的教學工作當作自己的事業去經營，滿懷著激情與興趣，就容易體會到那些細小的感動和驚喜，即便是每年重復的教材也會讓你有許多新的發現。多些寬容，拿著放大鏡去尋找同事戰友的優點吧，你會覺得大家并肩在一起真好。教師職業的特性就是平淡篤定，在平淡中堅持和守望我們的幸福，工作著，快樂著，生活著，幸福著-------

當聽到學生用我教給他的知識去說服別人時，我深感驕傲；當看到學生知錯而改時，我心里釋然；當學生懂事的要老師注意休息時，我心生感動；當師生為不同的觀點據理力爭時，我心潮澎湃；當學生學有所成遠走高飛時，我滿懷欣慰----------所以說，我們的幸福是多角度的，雖簡單卻是豐富的。

我已做了十八個年頭的老師，以后還要一如既往地做下去。雖然歲月流逝，青春不再，但我的衣缽有我的學生去繼承，我的信念有他們去傳承，夫復何求啊？我經常有這樣一個感覺：老師是另外一種意義上的明星，學生就是我們忠實的粉絲。他們追隨著、尊重著、維護著我們，我們有什么理由不熱愛這份工作呢？學會吸納，學會反思，不斷總結，做個永不服輸永葆青春心態的老師，就是我對自己教師生涯最高境界的追求，在我自己的感覺中，教學能手的當選對我來講只是我教書育人歷程中一個不經意的收獲。

路正長，在教育的道路上，我將心無旁騖，日夜兼程。

第二篇：教學能手申報材料

一、讓愛駐心田 關注學困生 工作中，想要取得一定的成績，除了有滿腔的熱情外，還要有激情，外加良好的管理班級，管理學生的手段。作為教師，熱愛自己的職業，忠于自己的事業，是最基本的素養要求。想要成為一名出色的教師，一個道德高尚的教師，就要時刻關注學生的點滴成長和進步。在課堂上做個有心人。哪位同學的書寫進步了，哪位同學上課總是走神，哪位同學思想波動大以至于成績不穩定，這是作為老師應該做到的。每堂課下來，我就和同班級的老師交流在自己的課堂上的發現，以便其他老師也引起關注。為了整個班級每位學生的成長和共同進步，和其他老師工作中相互配合。整個班級各課成績都提高了，才是我最大的愿望。一個學生光學好了你所教的一科，這還遠遠不夠，應該把每位學生的潛能盡最可能的給挖掘出來。我們所在的xx區小學，留守兒童比較多，父母離異的孩子也有不少。這多少給孩子的成長帶來一定的負面影響。學困生在一個班級中至少5名。如何提高他們的學習興趣，讓他們體會到成功的喜悅？這也是我們參與的課題研究之一。通過三年的研究，我們發現，多給予他們一點耐心，一點關心，一點愛心，讓他們能夠體會到學習帶來的樂趣，體會到成功的喜悅，他們會不斷進步的。作為老師，發現他們優點，及時表揚，幫他們在班級中把自尊豎立起來，自信找回來，他們會從心里面愛上你，親近你，以至于會愛上你的學科，愛上學習，不斷進步。二、不斷更新教學理念 積極投身教改教學工作 作為教師，只有不斷的學習，才能夠有進步。為了提升自己的專業能力，樹立終身學習意識，我和同仁曾去杜郎口中學學習，遠赴北京學習攀登英語，還曾參加教育部-微軟（中國）“攜手助學”創新教師培訓，暨全國中小學教師教育技術能力建設計劃教學人員中級培訓，連續四年參加山東省中小學教師遠程遠修，成績突出，被評為優秀學員，優秀管理人員。學習不是形式，而是要學以致用。為了提高課堂學習效率，我逐步訓練他們在課堂上復述英語課文，和他們進行英語對話，對于表現優秀的學生當堂給予小小的獎勵。不定期的進行英語書法比賽，讓他們時刻處于英語競爭的環境中。為了提高他們的英語口語能力和英語聽力，課堂上很少用漢語教學，鼓勵他們大膽說英語，大膽練口語。為提高他們的學習樂趣，課堂上教他們英語歌曲，讓學生更加親近老師，改變在學生心中，老師死板說教的形象。

三、注重課題研究 教學成績突出 作為英語組教研組長，為了提高教學水平和提升專業能力，利用在新浪的博客，堅持寫自己的教學心得體會，在網絡上與他人交流。針對我們xx區的學情，留守兒童多，英語學困生多，我參與了xx小課題研究，我的課題是“學困生不交作業的原因及策略研究”,此課題于2013年已經結題。另外，我還參與了楊云老師主持與承擔的xx市教育科學規劃課題“學困生成因分析于改進策略研究”,并且已經通過了專家鑒定，同意結題了。我撰寫的課題論文《讓學困生化蛹為蝶，美麗綻放》獲得了國家級一等獎，并發表在國家級教育期刊上。有了這兩次參加課題研究經驗，去年的8月份，我自己主持了一個xx市的課題研究《德育與師德建設研究》已經進入了一個新的研究階段。德育教育是否成功，關系著一個人的綜合素質水平。心理健康教育與德育關系最為密切。“師以德為本”,教師健全的人格，高尚的情操，良好的道德修養，時刻熏陶感染著學生，對全面實施素質教育，促進學生身心發展起著至關重要的作用，可以說師德師風建設是關系到教育工作成敗的大事。為了提高自己的素養和修養，我會圓滿完成這項艱巨的任務的。

四、抓好班級管理工作 提高班級凝聚力 作為四二班的班主任，始終思索一個問題：如何提高班級凝聚力，把我班打造成一個有活力，積極上進的班級？一個班級要有好的氛圍，這就需要班主任細致的做好各項班級工作。我校現如今都有了一體機，我利用自己專業優勢，充分利用這優質教學資源，每天在知識海洋里帶著他們自由翱翔。讓我的課堂有聲，有影，有圖，有景。利用班報，宣傳墻，為他們提供一個大展身手的舞臺。一個班級要有強烈的競爭意識，班主任的引導至關重要。當學生為班級取得榮譽時，我會發動學生為他送去真誠的祝賀；當學生身體不舒服的時候，我會及時的送去溫暖；鼓勵他不要怕，一切有大家；當他們遇到困難退縮不前時，我會給他們投去鼓勵的目光，為他們重新鼓起奮起直追的勇氣。愛，是教師職業道德的核心，.“感人心者，莫先乎情。”我深信，愛是感化他們最有效的方式。作為小學班主任，其實擔任著很多不同的角色。有時是他們的良師，敦敦教導，不厭其煩；有時是他們的益友，為他們解決不少麻煩；有時是他們的慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當他們撒嬌時，能夠有個溫暖的懷抱；有時是個嚴父，當犯了錯誤時，能夠指出不足，幫其改正。由于成績非常突出，多次獲得開發區優秀教師，xx市優秀教師榮譽稱號，并上臺領獎。成績已成過去，展望未來，我躊躊滿志，在教育事業上，我一定會有更大的收獲。總之，工作這么多年來，我用飽滿的熱情工作著，用激情去詮釋一個教師因為成功帶來的幸福。桃李不言，下自成蹊，此言雖小，可以諭大也。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在教育這片熱土上，不需過多的炫耀自己的輝煌，只有踏踏實實的去做的人，才能夠走的更遠。

第三篇：教學能手事跡材料

微笑向暖 指尖留香

----羅田縣平湖中學曹坤教師事跡材料

曹坤，女，漢族。湖北省黃岡市羅田縣平湖鄉人，1979年10月出生，1998年參加工作，大學本科學歷，中學一級教師。現任教于羅田縣平湖中學，語文學科帶頭人。平湖鄉第八屆人大代表。2010年被評為黃岡市教研先進個人，2011年被評為羅田縣名師、黃岡市中學骨干教師、湖北省“兩課”先進個人，2012年8月被評為湖北省優秀農村教師、黃岡市骨干教師，2013年被評為湖北省黃岡市“

五、一”勞動模范，湖北省農村骨干教師。

一、在學習中創新，在創新中成長

畢業以后，面對著眾多的選擇，我回到了自己的家鄉，我因青春而無畏的想要和大山的孩子們一起編織他們七彩的童年！從踏上工作崗位的第一天，我就告訴自己：教育不僅僅是一門職業，更是一項偉大的事業！

1999年我的教案《山中訪友》獲得了市級二等獎，這讓我很受鼓舞，此后，我就經常把我教學中的點滴感悟和困惑都記載下來，積極參加教育局教研室組織的各種教育教學活動，不斷學習先進的教育教學理念。2000年我撰寫的綜合課教案《走進戲曲天地》獲國家級一等獎，2002年我第一次參加了羅田縣青年教師優質課比賽，我執教主講的《散步》獲得了二等獎，這是我教學生涯中的一個轉折點。他讓我看到了差距，也激起了我對教育事業更高層次的追求。2006年我再次參加了羅田縣教研室組織的“課內大比武”活動，主講的《親愛的爸爸媽媽》獲得了一等獎。2007年我作為羅田唯一一名代表參加了黃岡市兩年一次的全市青年教師優質課競賽，主講的《夏感》榮獲一等獎。在2008年參加羅田縣教育教學改革交流會上所講的優質課《秋天》獲一等獎，2009年在“黃岡名師十年回顧風采展”講課活動中《云南的歌會》獲一等獎，2011年在全省舉辦的“課內比教學”中《與朱元思書》獲一等獎，2013年在國家級課題“少教多學”子課題現場會上《關雎》獲一等獎。

在參加工作的15年間，為了不斷提高自身業務水平，用豐富的知識開展教育教學工作，我一直都勤于學習，勤于研究，敢于創新。作為學校語文教研組長、語文學科帶頭人和市級骨干教師，我在古詩詞教學中摸索出的“古詩詞四步教學法”在全縣推廣。組織并承擔的國家級課題“少教多學”課題研究成果受到市、縣教育專家的高度好評。幾年來，我多次參加國家級優質課、論文比賽，共獲一等獎8篇次，省級一等獎12篇次，市級一等獎16篇次，縣級一等獎30多篇次。在全省“課內比教學，課外訪萬家”活動中，撰寫的《好乘東風揚帆行》一文獲湖北省原教育廳陳安麗廳長的高度好評，兩次在全省教育系統大會上公開表揚。幾年來，所撰寫的教育教學論文在省級以上刊物公開發表10余篇。

一分耕耘，一分收獲，幾年來，各級領導對我的工作給予了很多的關心和鼓勵。業績上，學校一直把我定為九年級語文的把關教師，讓我感到欣慰的是，近年來所帶班級學生中考成績均居全縣前列，連三年獲羅田縣語文中考四率優勝獎。榮譽上，我個人被選為平湖鄉第八屆人大代表。也先后被評為市、縣教研先進個人、全縣十佳優秀教師、全縣首屆金牌教研組長、全省“兩課”教研先進個人、全省教研工作先進個人，湖北省五、一勞動模范，湖北省骨干教師、被湖北省人民政府授予“全省農村優秀教師”的榮譽稱號，還提名為黃岡市青年聯合會第二屆委員會委員。

二、在團隊中合作，在合作中共進

在自己的成長過程中，我深深體會到要培養學生的語文素養，僅靠一個人的力量是有限的，還必須造就一支團結向上的教學團隊。連續幾年來，我一直擔任學校語文教研組長，我深知，我們是一個團隊，大家的智慧筑就了這個團體的發展，為了讓語文組走在教研前列，我鼓勵教師們不斷改進教學，互相聽評課，發現問題及時解決，在聽評課活動中互相學習，在借鑒中成長。采取“走出去”與“請進來”的措施，充分利用有效資源，不斷吸取新的教學理念。鼓勵教師注意理論聯系實際，把一些適合自己的教學理念應用于實際課堂中，還要會用自己手中的筆將自己的工作經驗展示出來，這些都極大地促進了教師的專業發展。特別要感謝我們學校的各位語文教師，是大家的智慧促進了這個團體的發展，也促進了我的成長。更讓我感到可喜和感激的是，在我個人微薄力量的影響下，平湖中學全體教師都積極投身于教改教研之中，學校也形成了學習爭優、研究創新的良好風氣。

三、在關愛中奉獻，在奉獻中收獲

教育不能沒有情感，沒有愛，如同池塘不能沒有水！蘇霍姆林斯基的一句話對我影響深遠：好的孩子人人愛,愛不好的孩子才是真正的愛。愛學生不僅要愛那些聰明、漂亮、優秀的學生，也要愛那些不聽話、生活中和學習上有困難的學生。我始終相信，每一個孩子都是這個世界上獨一無二得小天使！從教以來，對學生我總是是發自內心的去呵護他們，哪個學生家庭困難，哪個學生思想有壓力，哪個學生學業上有困惑，都一一記在心上。家訪、談心、故意讓他們做我的小幫手、不著痕跡的贊許、高聲的夸獎、親昵的小秘密都讓孩子們不由自主的親近我、信任我！我總是不能忘記畢業會上孩子們說的話，那是對我最大的肯定和贊美：孩子們說他們的曹老師有一雙仙女一樣美麗的眼睛，那眼里有信任、理解、尊重、鼓勵、慈愛、溫和還有嚴厲，就像媽媽的眼睛一樣溫暖！從教15年，每逢節假日，總有從天南海北寄來的賀卡和發來的短信，看著那些或歡躍或含蓄、或溫馨或稚嫩的祝福和感謝，我覺得這是我此生最大的收獲和財富。

有人說，教育是一場修行。在漫長的跋涉中，只要我們心底澄明、心智堅毅，就一定能朝著心中的理想圣殿前進。15年的堅守，我一路耕耘，一路收獲，一路汗水，一路幸福。我始終用自己的言行踐行著一個人民教師的光榮職責。生活，因桃李芬芳而精彩；心態，因樂觀沉靜而平和；語文，因實踐探索而沃闊；生命，因堅守追求而鮮活！面對著各種贊美和榮譽，我選擇微笑淡然！因為我知道，選擇了教師就是選擇了清貧和堅守！惟愿潛心育得桃李秀，一朝花香春滿園。而我——只愿在教育的園地里微笑向暖，讓停佇園地的人指尖留香！

第四篇：教學能手事跡材料

教學能手事跡材料

張紅宇，女，1999年參加工作以來，工作兢兢業業，團結友愛同志，關心愛護學生，不管工作崗位發生何變化，我都以良好的師德、優秀的教學成果，贏得師生的好評，并處處以身作則，率先垂范，勇于開拓進創新，與進俱進，做到教書上育人、道理上育人、服務上育人。教育對我來說不僅是一門職業，更把它看作一項偉大的事業。

我在教育教學中嚴格遵守教師職業道德規范，堅持實事求是，科學嚴謹的教風。學科專業知識系統扎實，有一定教育理論素養，具有創新意識。認真學習教育、教學理論，接受新信息；堅持業務進修，重視自身素質提高，通過業余學習，來充實自己，開拓視野，淵深知識，做一位一兼多能的新型教師。

我有“腳踏實地，潛心治學”務實的教學工作態度，將德育滲透到英語課堂中去。在從事英語教學工作中，能認真對待教學中的每一個環節，認真對待每一節課；備課認真，深入細致，教案書寫認真詳細，上課時學生參與率高，課堂氣氛很活躍，教學成績進步明顯。每學期都能按要求認真制訂好教育教學工作計劃，根據學生的個性，采取不同的方法，注意盡到一個教師應有的職責。課外經常開展科學性、知識性、趣味性的活動，對后進生進行耐心、細致的輔導工作。平時與學生打成一片，了解他們的心理，做他們的知心朋友。

工作以來，在教育教學方面取得了較好的成果，所帶的英語成績，一直在同級教師中名列前茅，在課改中善于研究，2011年6月論文《強化素質教育 優化英語課堂》榮獲縣級一等獎；2011年1月承擔優質課展示；2011年6月多媒體課件《By the time I got outside ,the bus had already left》榮獲市級一等獎；2012年7月《導學式習作研究》榮獲市級二等獎；2012年12月《英語教學中運用多媒體與傳統教學形成互補的心得體會》在渭南教育研究中發表；2013年1月論文《從教學心理談初中英語的閱讀課教學》榮獲縣級一等獎；2013年2月，榮獲市級教學能手的稱號。

從教15年來，作為班主任，我嚴格要求自己，做到嚴抓細管，經常找學生談話，及時了解學生的基本情況，并采取有效的措施處理問題，深入學生之中搞好班級管理。為德育工作者，每接一個新班級，她都注重培養班隊干部，共同管理班級，塑造良好班風。我能面向全體學生，用心經營，以自己的言行來影響、感化學生，使孩子們的行為習慣在潛移默化中逐漸形成。通過各種方式和渠道，引導學生開展豐富多彩的活動，使學生生動活潑地全面發展。關注每個學生的思想動態及學習情況，通過家訪、家長會等多種形式努力和家長取得溝通與配合。特別是經常利用休息時間進行家訪，主動和家長取得聯系，經常和家長交流。

我們相信，我一定會成為我們教師中的典范。前行之路漫漫，我將用自己顯著的成果與業績，不斷詮釋著新時期的教師精神，不斷書寫著自己事業的壯麗篇章。

第五篇：教學能手發言稿

發

言

稿

尊敬的各位領導、同仁們：

大家好！我叫張一麗，是來自朔州市第四小學的一名普通教師。很榮幸有機會參加今天這樣高規模的盛會，這是我從教七年來的第一次。今天，有幸榮獲“朔州市教學能手”這份殊榮，這既是我幾年來不懈努力的見證，更是上級領導對我工作的肯定。此時此刻，我的心中除了激動、喜悅，想得更多的是感謝。感謝教育局的領導，為我們一線教師搭建了這么一個相互學習，相互交流的平臺，使我在參與的過程中得到鍛煉，在教育教學上又得到進一步的提高。感謝學校領導的關心與鼓勵，是他們樹我信心，促我成長；同時還要感謝給予我幫助的同事們以及一直以來陪伴我左右的孩子們。

此刻，手捧榮譽，我感慨萬千。

2006年9月，我通過公開招考，經過層層選拔，光榮地成為朔州市第四小學的一名教師。在這條教書育人的路上，我已走過了七個春秋。其間，有剛上路的欣喜與不安，有成功時的喜悅與自豪；也有困難時的苦惱與退縮??樁樁件件，歷歷在目。它們如明燈指引我前進的方向；如良師幫助我更上層樓；如益友為我掃清路上的荊棘??

大多數人認為當一名小學教師很簡單，小孩子還不好教嗎？我也一直這樣認為，但自從我踏上三尺講臺之后才逐漸發現，教小學并不容易。雖然小學沒什么升學壓力，所教的知識也不難，但當各個方面綜合到一起的時候，我才發現無從下手。

記得剛上班時，雖然也竭盡全力抓教學，但總是不如別班成績好。我知道原因在于缺乏經驗，缺乏良好的指導方法，不能深入淺出地讓學生明白、掌握知識。于是，我便在多種教學書刊上如饑似渴的汲取養料。每一篇優秀的教案，每一個細節的處理，每一處教書心得，都成了我學習的范例。為了備好一節課，我苦苦思索，備教材，備學生，多少次備好，又多少次推翻，直到滿意為止；為了上好第二天的課，夜深人靜時，我還在對著墻壁一遍又一遍“試講”。我把自己的每一節課都當作公開課來準備，超越自己，超越別人，我暗暗地跟自己較著勁。“上，就要上得最好！”無數的朝暉夕陰，無數的備閱批改，我仿佛一只春蠶在經歷著由蛹到蝶的蛻變，“痛并快樂著”是我真實的心境寫照！多少個夜晚，我獨自面對墻壁認真講解，反復揣摩；多少次坐在公交車上，我苦思冥想，不得其解，忘記了下車。我的腦海中塞滿了教學的內容，幾乎所有的東西都能讓我聯想到我的課。那真是一段難忘的歲月！為了能快速地成長起來，我還利用學校各種教研活動，向優秀教師、老教師學習他們的先進經驗。慢慢地，一切都在摸索中清晰起來，一路走來，雖然我步履蹣跚，但邁出的每一步都是堅實的。

最初，我的頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本。而如今的新課標強調“一切為了學生的發展”，從學生的經驗出發，教學要向兒童的生活世界回歸，這在很大程度上要求我們啟動學生的思維，激發學生去尋找適合自己的學習方式，這對于我而言，無疑是一種挑戰。學生們小小年紀，總愛提出一些千奇百怪的問題，小眼睛每時每刻都在盯著老師。于是，我允許他們“針鋒相對”，善待他們的“天馬行空”，保護他們的“桀驁不馴“，鼓勵他們的“各領風騷”，只有這樣才能為學生創造一個富有生機、充滿活力的學習天地。

可喜的是，我的教學在學校的各種教研活動中漸漸趨于成熟。特別是公開課，每一次都是歷練，每一次都有收獲。為了公開課，記不清有過多少個不眠之夜，反復研究文本、教參，修正教案，再拿到學校試講，教研組的同事們不 厭其煩地一遍遍聽，一遍遍改。回家后，再一遍遍整理，直到達到一個大家比較滿意的程度。我深切的體會到“十年磨一劍”這句話的含義。這個過程中，我汲取眾家之長，內化理解；取人之長，補己之短，我學到了不少書本之外的經驗。在大家無私的幫助下，我在教學之路上越走越順，越走越穩。與此同時，我還嘗試在省、市論文評選中投稿，有幸獲得了多個一、二等獎。

記得魏巍老師說過的一段話：人長久處于同一環境中，思想、敏銳度都逐漸被磨平，往往不思進取，安于現狀，變得懈怠，而一旦走出去，才知道外面天地的寬廣，能人的繁多，發生思想的碰撞。于是走出校門，多次的外出學習，讓我大開眼界。聆聽專家們的講座，觀摩名師們的課例展示，讓我深切地感受到，他們本身就是一本讀不完的書，他們或知識淵博，或幽默風趣，或機智靈動，或樸實本真，每一次學習總能帶給我全新的感悟。專家的引領也是我進步道路上的階石。

在教中積累、教中研究、教中思考、教中提高！就這樣，之前對教育教學知之甚少的我，經過七年的摸爬滾打慢慢地成長了起來。

人們常說，一粒種子，只有深深地植根于沃土，才能生機無限。學校領導確實在不余遺力地為我們教師成長構建了一個和諧、健康、積極的成長環境。在四小，我親眼看到了王校長一心為校、長年累月的付出:他早出晚歸，和老師們一起聽課、研課；他筆耕不輟，親自批閱了老師們數不勝數的教學隨筆；他親力親為，與老師們一起奮戰在教育的第一線。在四小，我總能看到老師們孜孜以求、誨人不倦的身影：孟治軍主任年輕有為；戎有軍老師以校為家；程英老師愛生如子；閆麗萍老師、高華老師帶病上課；畢曉芙老師篤實好學??從他們的身上，我讀懂了教師這平凡但又偉大的職業。

七年來，名不見經傳的我在四小這個大熔爐里錘煉著、成長著。學校為促 進青年教師快速成長，大力開展教師培訓“十個一工程”，即每天一塊小黑板、每天一張鋼筆字、每周一次健身操、每周一張簡筆畫、每周一堂研討課、每周一篇教學隨筆、每周一次練聲課、每周上一次教育網站、每周摘一段教學美文、每周看一次大片。同時學校出臺激勵機制，將平時學習、階段評比、各類比賽納入績效考核予以促進。

每天下午學生放學后，老師們繼續學習一小時。周一書法培訓，由我們學校富校長親自指導，每周至少交三張書法作業，并作為績效考核的一部分，計入總分。每學年舉行兩次書法大賽，營造了濃厚的書法學習氛圍。周二由學校外聘專業教師對我們進行信息技術培訓，培訓的內容有文字處理軟件、表格制作與應用、PPT幻燈片制作以及FLASH動畫制作等等；周三是練聲課，由本校資深音樂教師任教；周四各學科進行教研活動，集體備課、聽課、評課，就校本教材、教學上的困惑等方面展開教研，不斷提升老師們的專業素養；還有每學期教導處組織兩輪推優課；每月一次有聲有色的讀書匯報；每位教師每周至少一篇教學隨筆，王校長逐一批閱，從未間斷。現已結集刊印八冊，取名《腳丫子》等等。正是在這樣幾近嚴苛的要求下，我們才得以不斷地提升自己、完善自我。越來越多的青年教師，走出了校門，走上了各級各類的領獎臺。我！有幸成為其中的一員。

這一次參加市教學能手評比，與其說是一場比賽，倒不如說是一次難得的鍛煉機會，更是鞭策我進步的動力。從收集資料、設計教案到課堂教學、課后反思，以及來自專家評委們的點評，整個過程讓我收獲頗多。我想：我們教師只有在努力進取中才能發展，成功其實就是自己在打磨自己，不斷地超越自己。經歷了這次教學大賽，我深深地體會到一個優秀的教師不在于他教了多少年，而在于他用心教了多少年。教學是門藝術，它沒有最好，只有更好。雖說這次比賽獲得了一等獎，但我明白在教學上還存在很多不足之處，還有許多地方值得我去學習，去鉆研。在今后的工作中，我將以更高的標準嚴格要求自己，以先進的教育理念為指導,恪守教師職業道德，刻苦鉆研，虛心請教，認真研究教材、教法；認真備課、上課，形成自己的教學風格。關注每一位學生的成長，嚴導其行、愛暖其心、為人師表。為每一位學生的成人成才和終身幸福奠定基礎，為每一位學生的騰飛插上翅膀。

托爾斯泰曾說過：“如果一個老師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完美老師。”我希望能和老師們一起借助教研室搭建的這個賽課平臺，使自己成長的道路上多一份師德、多一份品行、多一份素養、多一份樂趣，向“完美老師”拼搏努力。我會把這次獲獎看作一個新的起點,奮發向上，積極創新,為朔州教育事業的發展作出自己應有的努力！同時也祝愿朔州教育的明天更加美好！

謝謝大家！