第一篇：語文高考研讀試卷的方法

高考語文沖刺：研讀試卷看題型 部分考生認為“語文靠平時積累，是慢功夫”，語言素養當然不是一日之功，但如果單從應試的角度看，研究答題規律，彌補知識漏洞很有必要，最后一個月的沖刺復習對語文高考成績的提升還有很大空間，考生千萬不要錯失良機。

1、研讀高考試卷 熟悉題型

今年是我省新課程標準試驗高考的第二年，語文高考大綱完全承襲了20xx年的考綱，語文高考題型不會有明顯變化。在題型方面，主觀試題比重的增加依然是主流趨勢，文字表述題占到整個試卷的五分之四。尤其加大了古文翻譯、古代詩歌鑒賞和文學類文本閱讀、實用類文本閱讀的考查力度。高三考生在最后的復習備考階段，有必要將20xx年新課標版高考試題及提前進入課改實驗的海南、寧夏近3年的高考試題認真研讀，熟悉題型及命題思路。

2、匯總模擬試題 找出薄弱環節

最后復習階段，必須提高復習的效率，根據自身的學習狀況量身打造一套學習計劃。

考生可以將一年來的月考、模擬試題匯總，找出自己的薄弱環節和提升空間較大的環節。對于實在力不從心的難點不妨適當放棄，而對于經常出錯但能力水平也能夠答對的部分則應重點加強。

3、進行一次系統知識梳理

語文試題按能力要求可以粗略分為記憶層次、規律層次、語感層次。提升空間較大的一般出現在前兩個層次。記憶層次試題，比如成語辨析，文言詞匯、古詩文默寫等，在臨考前可以最大限度地突擊復習。

在最后復習階段，還應該進行一次系統知識梳理，彌補知識漏洞。例如考綱中明確規定的18個文言虛詞(而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之)，6種病句類型(語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂，表意不明、不合邏輯)等，首先要做到爛熟于心，才有可能活學活用。

4、爭取所有題型基礎部分不失分

語感層次試題是語文試題中的難點。比如一部分較難的語言運用，寫作中關于文章文采方面的要求等。語言中有很多約定俗成的東西，這是需要在長期的語言實踐中不斷積累和感悟的，也正是這一部分讓人產生了“語文是慢功夫”的理解，實際上這一部分在語文試題中影響的分數并不多，也可以用規律方法在一定程度上彌補，所以語文成績中等或偏下的同學不妨做適當舍棄。

考生應該明確爭取所有題型基礎部分得分。比如一道仿句題，可能寫得不是很優美，但題目中關于句式、修辭、邏輯等方面的要求要爭取一點不差地做到。

5、看歷年高考真題答案

高考前一個月，觸類旁通地復習會事半功倍。比如歷年高考真題的參考答案，模擬考試中同學寫出的優秀作文，都是可借鑒和參考的最佳資源。

所有的語文試題都是考查聽說讀寫的能力，通過筆試的形式無外乎讀和寫，同時讀和寫又是密不可分的，只要理解和表達的能力增強了，不管什么題型都不在話下。比方說，一道有關廣州亞運會會徽的語言排序題，順序調整后為：①以柔美上升的線條。②構成了一個造型酷似火炬的五羊外形輪廓。③構圖以抽象和具象相合。④靈動、飄逸中不失穩重。⑤象征著亞運會的圣火熊熊燃燒、永不熄滅。⑥既體現了廣州的城市象征，又表達了廣州人民的美好愿望，并且表現了運動會應有的動感。

這道題雖然主要考查學生組織語言的邏輯思維，但同時“先形象，再意境，后情感”的套路適用于很多閱讀鑒賞類試題。

6、病句辨析等題型要各個擊破

規律層次試題占語文試題的絕大部分。比如病句辨析，詩詞鑒賞，文學類實用類文本閱讀等。由于這類題規律性較強，給復習提升提供了很大的空間。建議考生穩扎穩打，各個擊破，要做一道有一道的收益，做一道有一道的效率。

7、學會靠語境判斷文言文實詞

文言文是許多考生學習的難點，解決文言文實詞問題一方面依靠學習過程中積累的詞匯量，另一方面依靠對語境的判斷。在記憶量不可能太大的情況下，后者顯得更為重要。

以我省考的新課標卷文言文題為例，考查文言實詞的選擇題中3個選項是在初高中文言課文里見過的：“猝遇賊數千，云翼太祖”中的“翼”為“保護”之意，“徇鎮江、丹陽、丹徒、金壇”中的“徇”為“掠取”之意，“賊非吾主敵，盍趣降”中的“趣”通“促”為“馬上、迅速”之意(題中解釋成“歸順”，故錯誤)，這3個實詞和“常以身翼蔽高祖”、“ 乃令符離人葛嬰將兵徇薊以東”、“ 趣趙兵亟入關” 中的解釋是完全一致的。

8、文言文翻譯應確立采分點意識

文言文的翻譯應該確立采分點意識，以第一道翻譯題為例，從“賊攻三日不得入，以巨舟乘漲，緣舟尾攀堞而上”一句中，應該注意“以”、“ 緣”、“ 堞”等詞匯和現代漢語差距較大，應該是采分的重點。重點攻克采分點，有利于對全句句意的把握，也對成績起決定作用。

9、古代詩歌閱讀要把握重要意象

古代的詩歌浩如煙海，但作為高考詩歌鑒賞題，無外乎從“景”(基本內容)“情”(思想情感)“法”(藝術技巧)3個方面設問。備考時需要對常見的詩歌內容分類、常見的藝術手法有一個基本了解。

閱讀詩歌時，要關注詩歌的題目、詩序、注釋、作者，確切把握詩歌中重要意象，將詩句意思連綴整合。遇到不甚明了的意象，要根據相關意象推斷。

此外，古詩鑒賞題的參考答案一般都有嚴格的規范，掌握這些規范是得分的必要保障，要防止“讀對了答不對”的情況發生。比如描述詩中描繪的畫面應該用“時間+地點+意境+具體意象”的模式，賞析詩句用“翻譯詩句大意+藝術手法+思想感情”的模式。

第二篇：研讀《語文課程標準》有感

研讀《義務教育語文課程標準（2011年版）》有感

自課改之風吹遍全國后，在課改的大背景下，語文教育教學也帶來了新的生機與活力，教師們為課改付出了積極的努力與有效的探索，如“生本課堂”“語文核心素養的教學研討”等，使得語文課堂由原來枯燥的應試教育走向了對學生語文綜合素養的培養。但是，在教學過程中有的教師還存在著一些有待改進創新和完善的問題，某些問題仍治標不治本。

利用寒假期間，靜心研讀《語文課程標準》，我第一次如此認真地從字里行間品味薄薄的三十四頁文字。該書言簡意賅，指向清楚。

《語文課程標準》有很多新增內容。如：在課程基本理念的第三點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式中，新增了鼓勵自主閱讀、自由表達，注重聽說讀寫的相互聯系，注重語文與生活的聯系，注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整體發展。作為一名高年段語文教師，我就如何在小學語文閱讀教學中落實新課標理念談談幾點看法。

一、重視朗讀教學 新課標在目標定位中指出：各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。各學段關于朗讀的目標中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學生在朗讀中通過品語言，體會作者及其作品中的情感態度，學習用恰當的語氣語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調。

實踐經驗也告訴我們，朗讀是學生領略課文蘊涵情感的最佳途徑，學生富有感情的朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現。因此，閱讀教學中，教師要重視指導有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。

如教《十里長街送總理》第一段，可以這樣處理：第一句：天/灰蒙蒙，又陰/又冷。指導學生用低沉、悲傷的語調朗讀，讓學生體會到環境描寫側面烘托了人民對總理的哀悼之情。第二句：長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路/是那樣長，人/是那樣多，向東/望不見頭，向西/望不見尾。“擠滿”、“長”、“多”三個詞讀重音，使學生在朗讀中也和人們一樣沉浸在對總理的崇敬和愛戴中。如此引導，學生品出了言中意，言中理，言中情，既豐富了語言庫存，有陶冶了情操。

二、落實學習方式的改變 新課標指出：學生是學習的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，都應有助于這種學習方式的形成。

在閱讀教學時，教師應引導學生先自讀自悟，強調學生在獨立學習過程中，對課文的語言文字進行感知，對課文的內容、層次、感情、語言特點、重點詞句、精彩片段，進行符號批注、思考分析、比較歸納，讓學生有感而發，有疑而注，有得而寫，使思想得到啟迪，靈魂得到凈化，個性得到張揚。

然后在合作交流中相互進行思維的碰撞，語言的交流，這樣可以誘發對言語的感悟，可以進一步感悟課文精髓。

三、樹立大語文觀，在生活中體驗

新課標把“珍視學生在學習過程中的獨特感受、體驗和理解”視為“正確把握語文教育的特點”之一。在總目標中也特別強調要“注重情感體驗。”真正有價值的學習，是以學生個體體驗為基礎的，是學生對知識主動建構的過程，是學生在語文實踐中行為、認知和情感的整體參與。作為學習主體的學生，在閱讀教學過程中內在的認知、情感、意志、行為的親歷、體認和驗證，對于實現語文課程工具性和人文性的統一，形成和發展語文素養，為學生的全面發展和終身發展打好基礎，具有重要作用。如何在閱讀教學中追尋“體驗”，讓體驗全方位地進入開放的語文課堂，也正是當前語文教師的傾心追求。特級教師于永正在教《小稻秧歷險記》，一位學生朗讀到雜草被噴霧器大夫用化學除草劑噴灑后，有氣無力地說：“完了，我們都喘不過氣來了。”時，聲音很大，力氣很足，情感不到位。于老師幽默地啟發：“要么你這株雜草抗藥性強，要么這化學除草劑是假冒偽劣產品。我再給你噴灑一點。”說完，朝他做了噴灑的動作。在于老師創設噴灑情境的激發下，這位學生如歷其境，有了真切體驗，再讀時，他耷拉著腦袋，真得有氣無力了。

學生是學習中的人，更是生活中的人。利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯系現實、密切聯系學生經驗世界的教育資源，使語文課程內容不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新的長流活水。因此，引導學生走進文本，走進作者，如果能引導學生激發生活體驗來領悟，將會事半功倍。

四、創造濃郁的語文學習環境

創造良好的學習語文環境，給學生提供展示學習成果的機會 培養學生擁有較為完整的閱讀體系是實現學生寫作能力提高的關鍵——“向閱讀要寫作能力”。學生涉獵廣泛的課外知識領域，離不開教師的正確引導和適時關心。在廣泛的閱讀中應重視培養學生健康的情感態度價值觀。情感是教學藝術之魂，沒有情感的融入，教學藝術之花就不能開放。而語文教學就是要曉之以理、動之以情，以情來溝通與學生的聯系，以情來陶冶學生。在語文教學中，情感既是教學的目標，又是教學的手段。語文教師應參考課標課外讀物，指導學生制定閱讀計劃，學會自主積累，幫助他們建立寫作素材庫,引導他們從中汲取精華，“博眾人之長于已身”。

四、多元評價，錦上添花

《課程標準》指出：語文課程評價的根本目的是為了促進學生學習，改善教師教學。語文課程評價應準確反映學生的學習水平和學習狀況，全面落實語文課程目標。應充分發揮語文課程評價的多重功能，恰當運用多種評價方式，注重評價主體的多元與互動，突出語文課程評價的整體性和綜合性。要根據不同年齡學生的學習特點，按照不同學段的課程目標，抓住關鍵，突出重點，采用合適方式，提高評價效率。語文課程評價應該改變過于重視甄別和選拔的狀況，突出評價的診斷和發展功能。

《課程標準》中針對“閱讀”“寫作”“口語交際”“綜合性學習”均提出了可行性評價建議。

教師在課堂上評價應及時、準確，應注意將教師的評價、學生的自我評價及學生之間的相互評價相結合，加強學生的自我評價和相互評價，促進學生主動學習，自我反思。

語文的作業評價一定要針對性，注重評語的個性化、人性化、具體化和糾錯的明晰化。老師不僅要從學生的作業中把握學生對知識的掌握情況，還要從學生的作文等理解類作業中增進對學生的了解。作業評價要更有針對性，根據作業內容，學生的學習能力，給予適當的評價，既幫助學生認識自我，也能體現小學語文教學的人文關懷。比如對作業完成好的學生，可以寫“你是個認真的學生，作業完成得很好！”；對與作業完成不是特別好的學生，可以寫“今天進步很大，下次一定要繼續努力！”、“寫完作業再檢查一下，你可以做得更好！”。通過人性化的評語，避免學生形成視覺和心理上的疲勞，能讓學生感受到老師對自己的關懷，在拉近師生之間距離的同時，幫助學生形成學習語文的動力。

在學習《課程標準》的過程中，我重新審視自己日常教育教學活動，發現對《課標標準》的解讀落實不夠到位。在以后的教學中，我會對自己提出新的要求，豐富知識結構、提高綜合素質，在培養學生全面發展的過程中，也同時逐步實現自己在專業上發展和人生的成長。

第三篇：2018上海高考語文試卷

2018年上海秋季高考語文卷

積累應用

1.填空（5分）（1）子曰：“君子固窮。”（《論語·衛靈公》）（1分）（2）尋尋覓覓，冷冷清清。（李清照《》）（2分）（3）《夢游天姥吟留別》中“，”兩句描寫夢中的聲音，震動林泉，使人心驚膽戰。（2分）2.按要求選擇（5分）

（1）下列選項中，各句使用不恰當的一項是（）。（2分）A老吳七十學畫，今天開畫展，朋友發來短信：“莫道桑榆晚，為霞尚滿天。”

B沈教授為人真摯，安然奉教數十年，深受學生愛戴，可謂“桃李不言，下自成蹊。” C王老師備課總是深入而又全面，她知道“以其昏昏，使人昭昭”是不可能的。D小趙的論文缺乏獨到的見解，他的導師給他寫評語說：“言之無文，行之不遠。”（2）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（）（3分）

藝術家可以活在藝術史中，，，藝術可以保持對于時代的冷漠，從而彰顯藝術的自主性品格。

①藝術的獨立性不是說藝術可以斷絕與時代的關系 ②他們生活在社會歷史之中 ③但更為普遍真實的是 ④而是說一種抵抗方式

A③①④② B③②①④ C②①④③ D②③①④ 現代文一

喜怒哀樂的經濟邏輯

熊秉元

對于喜怒哀樂、愛恨情仇等等，歷來的哲學家和一般社會大眾，無不認為是駕馭人的原始力量。人為情感、情緒所使喚，即使是少得可憐的理性、理智，也只是居于被支配和奴役的地位。人的境況，真是可憫和可悲。

行遠自邇，先從簡單的情境開始琢磨。如果人真的是情緒的動物，那么動物一旦受到環境里的刺激，會直接不假修飾地表達喜怒哀樂。可是，非常奇怪，每個人都可以自問：被父母師長責備時，有多少人會回嘴或怒目以對？對于上司或面試的主考官，有多少人會直接宣泄心中不滿的情緒？大概不多，除非打定主意“此處不留人”！

可見得，對于情緒的運用，還是有規則可循。一言以蔽之，喜怒哀樂的邏輯，就是簡單的成本效益。對上司、主考官、指導教授發怒的成本高而效益低，因此不值得這么做，做了不劃算！

不過，捫心自問，很多人把氣往父母、手足身上出，對于朋友卻客氣有禮得不得了；寧愿得罪家人，卻不愿意對朋友稍稍失禮。似乎，家人比不上朋友，這又是為什么？

這種現象，看起來奇怪，其實一點就明，就是成本效益的考慮：得罪家人，家人還是家人，血總是濃于水；可是，得罪了朋友，朋友可能就不再是朋友，甚至變成敵人。因此，無 須掰腳趾頭加減計算就知道，得罪朋友成本高而效益低，得罪家人則反之。萬物之靈的人們，自然會去彼取此。

可是，另一種心境感懷，似乎也屢見不鮮：得罪朋友時，不會有罪惡感；做了對不起父母、讓父母失望的事，往往有濃厚的罪惡感。怎么回事？這種對比，其實也不難解釋。傳統社會里，家庭要發揮生產消費、儲蓄保險等功能，家人一起面對大自然的考驗，一起度過人禍天災。倫理關系緊密，才能夠同舟共濟。要使父母子女之間關系緊密，最好在觀念上發展出支持的對應條件；父慈子孝的觀念，就是支持倫常結構的重要條件。

然而，這不是有點矛盾嗎？可以得罪家人，卻不愿意得罪朋友；可是，對不起父母時會覺得歉疚神傷，對不起朋友時卻沒有類似的感受。為什么？稍稍琢磨就可以體會，這種表面上的矛盾，正反映了人在處理情緒時的粗致細微處。朋友是一時的，父母是永久的。因此，小的利害上，可以以朋友為重，犧牲父母家人；在長遠的考慮上，當然還是要呵護父母家人的權益。

由此可見，對于愛恨情仇及喜怒哀樂的運用，人們還是自覺不自量、有意無意地受到成本效益的影響。精確具體來說，人不是情感的動物，人是成本效益的動物！理智不是情感的奴隸，情感才是受到理智的駕馭和節制！

在粗淺的程度上，生物有暖飽情欲的需求，一旦需求得到滿足，生物體自然發出訊號，無須再做探尋。因此，胃里塞滿食物之后，會有“飽”的感覺；身上有衣物之后，會有“暖”的反應。同樣的道理，喜怒哀樂等情懷，也是一種生物上的反應，反映了生物體所面對或經歷的情境。比較重要的，是這些生理上的反應，除了是生物體的宣泄之外，還有非常積極的作用。具體而言，每一個人生，都可以看成是多回合的賽局(a repeated game)。這一回合所發生的事，對未來會產生影響。因此，喜怒哀樂的情緒，是對已經發生之事的反應；除此之外，也對未來有提醒、警示、刺激、誘發的作用。

在更抽象的層次上，喜怒哀樂等情緒和理性合縱連橫，發揮互補和合作的功能，希望能保障和增進生物體的福祉。譬如，討價還價不成，“一氣之下”掉頭而去；左思右想猶豫不決，“血氣之勇”直接示愛等等。因此，情緒等于是一種規則(stopping rule)，指示生物體放棄眼前的道路，轉換到另一條軌跡上！

3.第④段的“境況”在文中具體指的狀況。（2分）

4.下列選項推理的過程與第⑤段畫線部分相同的一項是（）（3分）A.他只要是選手，就會進入賽場，現在他是選手，所以他會進入賽場。B.他只要是選手，就會進入賽場，現在他沒有進入賽場，所以他不是選手。C.他只有在生病的時候才會缺席，現在他沒有缺席，所以他沒生病。D.他只有在生病的時候才會缺席，現在他缺席了，所以他生病了。6.用本文的“成本效益”的觀念，對第?段“學習達成目標”這一事例加以分析。（4分）

7.概括本文的論證思路。（4分）

現代文二

錯位之思 凹凸

記憶里，母親有一雙美麗的手，纖長、白皙，但卻不善女紅。納鞋底時，常把針尖扎到自己的手上，布面上便血跡斑斑。但她依然要勤勉地納，因為有三個頑皮小兒等鞋穿，她要憐惜他們的腳。待手藝漸漸嫻熟起來，她的手也漸漸地變了形，手指短粗、彎曲，即便是撫在平展的幾案上，也放不平。

她自己都笑，自嘲道：“這是人手嗎？”

然而，現在的她，都到了七老八十的年紀，一雙丑陋的手卻異常靈巧，不僅把鞋墊納得精美得讓人不忍心穿，還能剪出線條繁復、構圖精細的窗花，讓人不忍心往窗上貼。酷暑當前，買來的T恤都黏在身上，讓人心煩，她笑笑，拿過一塊家常白布，轉眼之間就給我裁剪出一襲褡褳，穿上之后，在大堤上散步，既爽身又典雅，有老北京人的氣派，很文化。

母親也曾有裊娜的身姿，即便是在硬冷的石頭村路上，也走得柔軟溫暖。鄉下人管這種身姿叫“風擺柳”，能讓男人產生聯想。但這個柔美浪漫的身姿，卻要負重——上山背糞肥，下山背苞米和谷黍。漸漸地把腰背駝了，把腿背撇了，到了現在，即便是走在平闊的街道上，也蹣跚而瘸，步態老丑，令人惋惜。

她自己打趣道：“憐惜步子，就憐惜不了肚子，身子重了，日子才過得輕松，老天對人是公平的。”

她從不自哀、自憐，內心灑滿陽光。

現在的她，雖身姿老丑，卻不管不顧地在街上行走，好像回到了年輕的時光。她到建筑工地撿磚頭瓦塊、破銅爛鐵，到商店酒肆門前撿塑料袋、包裝盒、易拉罐和啤酒瓶子，且常 跟收破爛的小販計較斤兩，眼睛發亮，樂在其中。

兒女們礙于虛榮，紛紛勸阻，說，您腿腳已不靈便了，應該養在家里，卻滿世界撿，外人見了，會對我們產生質疑。母親說，正因為腿腳不靈便了，才需要動，這跟年輕時不同，年輕時是為了填乎日子，不得不動，現在是為了心里盈滿，樂意動。動一動就滿心歡喜，覺得活出了自己。

從母親身上，我想到了什么是歲月。所謂歲月，就是無論如何都要過的日子，這其中的行止，都是被迫的動作，人不能左右，只能順應，生活的狀態就常出現錯位——就如母親的手，美麗時笨，丑陋時巧；也如她的身姿，裊娜時應該花前月下，卻負重，滯重時應該頤養天年，卻不安于閑。

歲月不居，心靈的深處便多了生命的滄桑之感，即面對生活的種種錯位，不再詫異、驚恐，更不再抱怨，而是以豁然的心境泰然處之，隨遇而安，一如水里加鹽會變咸，刺破了傷口會流血，沒什么值得大驚小怪的。這樣一來，人就自在了，從被動的順應，到主動的順生，最后進入樂生之地，俗生活也有了佛門禪意。母親在拾荒中的樂此不疲，或許就有了此中意味——雖然她渾然不知，但我知。

兒時的我，即便是瘦小無力，也莫名其妙地覺得強。母親到山頂的堰田去點種，我也執意地跟去。我對她說：“有我在，你會省不少力氣。”

堰田離家頗有段路，便裝了干糧和水。堰田很窄，正容我與母親并排點種。起初還與母親保持相同的節奏，愈到后來愈跟不上母親的步調了，便被母親遠遠地甩在身后。母親回過頭來，看著她氣喘吁吁的兒子，憐愛地微笑著。但在我眼里，她的笑疑似嘲弄，我便憤怒地追趕。到中午，我感到極端的疲乏，筋骨似被抽去。母親將干糧攤在地頭，我卻無一點胃口。這時我總想笑，神經有一種莫名的興奮。我呵呵地笑起來：看到一只螞蟻爬進地隙里，呵呵地笑；看到一只小蟲在樹梢上蠕動，也呵呵地笑。

“你是累脫了神經了。”她說。

待我把下巴笑酸了，眼皮也重得再也睜不開了，我極想睡上一覺。

“你就在干草上仰一會兒吧，但千萬別睡著了，四月的風還硬哩。”母親說。母親獨自點種去了，我依舊在干草上仰著。不讓睡，我就仰面望天空。山頂上的天空沒有山樹的遮蔽，就顯得特別空闊。空闊之上，也無一絲云，就藍得無邊無際。一只蒼鷹在上邊翱翔，雖然不斷振翅，卻看不出在飛，好像一直就停在那里。

再回看母親——不老的山谷，一片空茫；荷鎬而立的一介農婦，相映之下，渺小如蟻，幾近虛無。《人民日報》（2016年07月18日24版）

8.第②段和第⑤段是如何塑造母親的形象的？請加以分析。（3分）

9.第⑦⑧兩段的語言呈現出不同的特點，請結合內容加以賞析。（4分）

10.全文圍繞“錯位”進行構思，新穎獨特，請結合內容加以賞析。（4分）

11.評析本文所表達的思想的意義。（4分）

詩歌鑒賞

從軍行 崔國輔【唐】

塞北胡霜下，營州索兵救。夜里偷道行，將軍馬亦瘦。刀光照塞月，陣色明如晝。傳聞賊滿山，已共前鋒斗。

12.下列關于本詩的說法不正確的一項是（）。（2分）A.從對仗的情況看，本詩不是一首律詩。B.從詩歌的內容看，本詩是一首邊塞詩。C.“將軍馬亦瘦”句寫糧草耗盡而戰馬變瘦。D.“刀光照塞月”句寫刀光與月光交相輝映。13.以下評價適用于本詩的一項是（）。（2分）

A.慷慨激昂 B.清新流暢 C.深沉含蓄 D.剛勁凝練

14.扣住“傳聞”二字，賞析“傳聞賊滿山，已共前鋒斗”兩句。

文言文一

周鼎傳

公諱鼎,字實甫,別號在調,吳之宜興人。受書輒悟,早歲善屬文,尋補邑諸生。堅意嗜讀，益肆力制舉業。貫綜今古，而范諸先型，文譽軯訇，率常傾其倫輩。

迨癸丑始成進士，筮晉寧司理。居官廉正，吏憚其守，一切饋遺不敢入，乃骨性峻立，而好惡之際一以平恕為歸。故郡邑有司雖有所指斥，而出以至公，鮮有怨者。治獄多平反，即疑案滯訟，一訊輒得其情。老胥巨猾皆咋舌退，罔敢鬻法以上下其間。鄉大夫亦聞聲相戒，竿牘無得及私。請托賄賂悉屏不得行。

明年，典試山東，持鑒朗察，所得皆知名士。后先售禮闈者最盛，齊魯之崇古學自此始。方在闈中，薛韓城時為萊郡司理，手一卷力薦之。公視其文疵謬不可入彀，駁至再。乃與同事者矢公搜閱得一卷，共為擊節，及發牘，為郝君名晉者，實宿學寒士。既復捷去，公方以得人為慰。不知其蓄東門之怨也。

辛未，仍以左布政使調巡嘉湖。湖地劇難治，又多勢家豪仆，飛舸肆掠，虎挒無所忌。公一日過烏鎮，見擁噪千人，號泣震遠邇。詢之，曰：“朱家奴掠人也。”立捕兩奴及舟械至奴猶稱相國從者意不下。公弗顧，益盡法懲之。民距躍稱快。自是豪強屏息。終公之任，無敢暴掠為非。

公孝友出于至性，廉于其身，而處人惟恐不厚。無城府機械，動見肝膽。與人相接，無貧富長幼皆整容禮之，或人有非理之請，雖親厚必直辭拒之，不妄徇也。其在任時，戚屬間有所欲言，公相對莊語，多意沮而寢。子弟至，勉以禮義，諸凡聲緣勢利之語不敢陳于公前。居家垂二十年，片札不入郡縣，門生故吏以尺素罕及。不出戶庭而系天下之望，人以比之范文正云。

節選自《孫光祀集·原任資政大夫、總督河道、工部尚書兼都察院右副督御史在調周公墓志銘》（清）孫光祀著；魏伯河點校,孫光祀集,齊魯書社,2014.03,第141-148頁 15.寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）（1）常傾其倫輩（2）居家垂二十年 ．．16.為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。（2分）（1）自是豪強屏息（）．A屛住呼吸 B收斂行跡 C退避遷徙 D抑止打壓（2）多意沮而寢（）．A睡覺 B丑陋 C隱蔽 D停止

17.第④段畫線部分短劇正確的一項是（）。（2分）A立捕兩奴/及舟械至奴/猶稱相國/從者意不下。B立捕兩奴/及舟/械至奴/猶稱相國/從者意不下。C立捕兩奴/及舟械至奴/猶稱相國從者/意不下。D立捕兩奴及舟械/至奴/猶稱相國從者/意不下。18.將第⑤段畫線句子譯成現代漢語。（6分）

與人相接，無貧富長幼皆整容禮之，或人有非禮之請，雖親厚必直辭拒之，不妄徇也。

19.分析第②段畫線部分描寫“吏”“胥”的作用。（4分）

20.第③段“駁拒謬文”和“搜得佳作”分別反映了周鼎和的特點。（2分）

文言文二

心源亭記（明）李賢

鄧之儒學在古城巽隅。規制宏敞，殿后曰明倫堂。堂前道中一井，其水湛然以清。有司作亭其上。御史項君題之，曰心源。州守崔君富謂予郡人也，請記之。

噫，旨哉！心源之名亭也。夫源者，井內之泉也，而必冠之以心者，何哉？湛然以清者，水之本體也。茍終日蕩之，未有不濁者也。虛靈不昩者，心之本體也。茍私欲蔽之，未有不昏者也。水之蕩而濁者，有時靜焉，則本體之清于是乎出矣。心之蔽而昏者，有時靜焉則本體之明，于是乎在矣甚矣。水之清濁，有似于人心之昏明也。清而明者，莫不皆由乎靜。濁而昏者莫，不皆由乎動。然水之濁者，靜則清矣。初無用力于其間，而心之明者，雖由乎靜，必有主敬之功焉。于莫知其鄉之時操存而不失于寂然，不動之中涵養，而不忽然后此心之太極無不具也。此心之明徳無或昏也，保此心之中。于喜怒哀樂未發之前，存此心之良。于夜氣平旦清明之際，故曰‘學問之道無他，求其放心而已矣。’居是學者，覩心源之名，寜不惕然有所警哉！或曰項君名亭之意，果出于此乎？曰不可得而知也。據心源之名而推心源之理如此。然項君之意，雖不可知，要之不出此理之外也。于是乎記。

（李賢《古穰集·卷三》）

21.可填入第②段方框處的虛詞是（）。（1分）A哉 B也 C焉 D耳

22.第①段理解不正確的一項是（）。（2分）A高大寬敞的鄧州官學坐落于古城的東南角。B殿后通往明倫堂的道路上有一口清澈的井。C御史將當地官員修建的井命名為“心源”。D州守崔富吩咐李賢的同鄉去邀請李賢作記。

23.對文中“心源”的理解不正確的一項是（）。（3分）A本性清明的心源，會因為被個人欲望蒙蔽而變混濁。B變得混濁的心源，可以通過適當的方法恢復本性。C尋找喪失了的善良之心，其實就是尋找清明的心源。D“學問之道”在于讓道德不昏昧，進而讓心源清明。

24.下面的句子是文中的原話，把它放回到文本中，合理的位置是（）。（3分）居是學者，睹心源之明，寧不惕然有所警哉？

A第①段末尾 B第②段末尾 C第③段末尾 D第④段末尾 25.第③段的論述在第②段的基礎上推進了一層，請加以分析。（4分）

作文

生活中，人們不僅關注自身的需要，也時常渴望被他人需要，以體現自己的價值。這種“被需要”的心態普遍存在，對此你有怎樣的認識？請寫一篇文章，談談你的思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

第四篇：江蘇2012語文高考試卷

2012年普通高等學校招生全國統一考試（江蘇卷）

語文試題

一、語言文字運用(15分)1.下列詞語中加點的字，每對讀音都相同的一組是(3分)A.舟楫/編輯 道觀/冠名權 瀕臨/彬彬有禮 ．．．．．．B.蹣跚/珊瑚 嫁接/度假村 布帛/并行不悖 ．．．．．．C.懾服/拍攝 昭示/軟著陸 荒誕/肆無忌憚 ．．．．．．D.懺悔/阡陌 儲蓄/處方藥 復辟/剛愎自用 ．．．．．．2.在下面一段話空缺處依次填入成語，最恰當的一組是(3分)筆名滿天下而原名湮沒無聞者，事實上等于 ▲。人家給咱們介紹一位沈雁冰先生，不如介紹茅盾來得響亮；介紹一位謝婉瑩女士，不如介紹冰心來得 ▲。等到自己也肯公然承認名叫茅盾或冰心的時候，仍不失為行不更名、坐不改姓的好漢。千秋萬歲后，非但真假難辨，而且 ▲。A.改名換姓 大名鼎鼎 弄巧成拙 B.移花接木 如雷貫耳 弄巧成拙 C.改名換姓 如雷貫耳 弄假成真 D.移花接木 大名鼎鼎 弄假成真

3.請以平實的語言表述下面材料中老園藝師一段話的深層含意，不超過25個字。(4分)夜幕下，小松樹上彩燈閃爍。路過的老園藝師自言自語地感慨:“人睡覺要關燈，整夜燈光照著，非失眠不可。樹也一樣，那么多的電線纏著，那么強的燈光照著，能活得好嗎?夜色是美了，樹可是要生病的。人們啊，要聽得懂草木的嘆息!4.閱讀漫畫，在橫線上寫出合適的一句話。(5分)這幅漫畫形象地提醒人們: ▲

二、文言文閱讀(19分)

閱讀下面的文言文，完成5～8題。

伯父墓表 蘇 轍

— 1 —

公諱渙，始字公群，晚字文父。少穎悟，所與交游，皆一時長老。天圣元年，始就鄉試，明年登科，為鳳翔寶雞主簿。

未幾，移鳳州司法。王蒙正為鳳州，以章獻太后姻家，怙勢驕橫。知公之賢，屈意禮之，以郡委公。公雖以職事之，而鄙其為人。蒙正嘗薦公于朝，復以書抵要官，論公可用。公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私書。未幾，蒙正敗，士以此多公。．以太夫人憂去官。起為開封士曹。雍丘民有獄死者，縣畏罪，以疾告。府遣吏治之，閱數人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯邊，府當市民馬以益騎士，尹以諉公，馬盡得而．民不擾。通判閬州。雖為政極寬，而用法必當，吏民畏而安之。閬人鮮于侁，少而好學篤行，公禮之甚厚，以備鄉舉，侁以獲仕進。其始為吏，公復以循吏許之，侁仕至諫議大夫，號為．名臣。

選知祥符。鄉書手張宗久為奸利，畏公，托疾滿百日去，而引其子為代。公曰:“書手法用三等人，汝等第二，不可。”宗素事權貴，訴于府。府為符縣，公杖之。已而中貴人至府，傳上旨，以宗為書手，公據法不奉詔。復一中貴人至曰:“必于法外與之。”公謂尹李絢曰:“一匹夫能亂法如此，府亦不可為矣，公何不以縣不可故爭之?”絢愧公言，明日入言之。上稱善，命內侍省推之。蓋宗以賂請于溫成之族，不復窮治，杖矯命者，逐之，一府皆．震。包孝肅公拯見公，嘆曰:“君以一縣令能此，賢于言事官遠矣!”擢提點利州路刑獄，公至逾年，劾城固縣令一人妄殺人者，一道震恐，遂以無事。

公沒二十七年，不危狀公遺事，以授轍曰:“先君既沒，惟小子僅存，不時記錄，久益散滅，則不孝大矣。”轍幼侍伯父，聞其言曰:“予少而讀書，少長為文，日有程，不中程不止。出游于途，行中規矩。入居室，無惰容。故當是時，不聞有過行。爾曹才不逮人，姑亦師吾之寡過焉可也 ”“轍懼子弟之日怠也，故記其所聞以警焉。

(選自《蘇轍集》，有刪節)5.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)．．．A.蒙正敗，士以此多公 多:稱贊 ．B.府當市民馬以益騎士 益:有利 ．C.公復以循吏許之 許:期望 ．D.杖矯命者，逐之 矯:假傳 ．6.下列句子中，全都表現蘇渙為官公正的一組是(3分)①所與交游，皆一時長老 ②公雖以職事之，而鄙其為人 ③雖為政極寬，而用法必當 ④公禮之甚厚，以備鄉舉 ⑤傳上旨，以宗為書手，公據法不奉詔 ⑥劾城固縣令一人妄殺人者

— 2 —

A.①②⑥ B.①③④ C.②④⑤ D.③⑤⑥ 7.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)．．．A.蘇渙擔任鳳州司法時，知州王蒙正很賞識他，曾經把他推薦給朝廷，又給要官寫信，認為他可以擔當大任。

B.雍丘縣有百姓死在獄中，縣官報告說是因病而死。開封府多次派人處理而沒能查明真相，蘇渙去后，便洗雪了冤情。

C.祥符縣張宗長期作奸營私，因畏懼蘇渙，稱病辭職，讓兒子來接替自己。蘇渙認為他兒子不合書手的要求，加以杖責。

D.蘇渙去世二十七年后，他兒子蘇不危記敘了父親遺事，交給蘇轍；蘇轍又補充了他所聽到的伯父言談，寫成這篇墓表。

8.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)(1)知公之賢，屈意禮之，以郡委公。(2)君以一縣令能此，賢于言事官遠矣!(3)爾曹才不逮人，姑亦師吾之寡過焉可也。

三、古詩詞鑒賞(10分)9.閱讀下面這首詞，然后回答問題。

夢江南 溫庭筠

千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風空落眼前花。搖曳碧云斜。(1)詞中“恨極在天涯”的“恨”是指什么?(2分)(2)詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象?請簡要分析。(4分)(3)請簡要賞析這首詞的結句。(4分)

四、名句名篇默寫(8分)10.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)▲，而神明自得，圣心備焉。(荀子《勸學》)(2)劍閣崢嶸而崔嵬，▲，▲。(李白《蜀道難》)(3)▲，百年多病獨登臺。(杜甫《登高》)(4)彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂 ▲。(韓愈《師說》)(5)使天下之人，▲，獨夫之心，日益驕固。(杜牧《阿房宮賦》)(6)此情可待成追憶，▲。(李商隱《錦瑟》)(7)吾日三省吾身:為人謀而不忠乎? ▲ ? ▲ ?(《論語·學而》)

— 3 —

五、現代文閱讀:文學類文本(20分)閱讀下面的作品，完成11～14題。

郵差先生 師 陀

郵差先生走到街上來，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務員、售票員，仍有許多剩余時間，就戴上老花眼鏡，埋頭在公案上剪裁花樣。當郵件來到的時候，他站起來，念著將它們揀好，小心地扎成一束。

“這一封真遠!”碰巧瞥見從云南或甘肅寄來的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來沒有想到過比這更遠的地方。其實他自己也弄不清云南和甘肅的方位——誰教它們處在那么遠，遠到使人一生也不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢? 現在，郵差先生手里拿著各種各樣的信，從甘肅和云南來的郵件畢竟很少，最多的還是學生寫給家長們的。

① “又來催餉了，”他心里說，“足夠老頭子忙三四天!他在空曠少人的街上走著，如果碰見母豬帶領著小豬，便從旁邊繞過去。小城的陽光曬著他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。在小城里，他用不著穿號衣。一個學生的家長又將向他訴苦:“畢業，畢我的業!”他將聽到他聽過無數次的，一個老人對于他的愛子所發的充滿善意的怨言，他于是笑了。這些寫信的人自然并不全認識他，甚至沒有一個會想起他，但這沒有關系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。

郵差先生敲門。門要是虛掩著，他走進去。“家里有人嗎? ”他在過道里大聲喊。

他有時候要等好久。最后從里頭走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的兒子在外邊當兵。她出來得很倉促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事。“干什么的? ”老太太問。

郵差先生告訴她:“有一封信，掛號信，得蓋圖章。” 老太太沒有圖章。

“那你打個鋪保，晚半天到局子里來領。這里頭也許有錢。” “有多少?”

“我說也許有，不一定有。”

你能怎么辦呢?對于這個好老太太。郵差先生費了半天唇舌，終于又走到街上來了。小城的陽光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風韻，看見他你會當

— 4 —

他是趁便出來散步的。說實話，他又何必緊張，手里的信反正總有時間送到，又沒有另外的什么事等候著他。②于雖然有時候他是這樣抱歉，因他為小城送來——不，這種事是很少有的，但愿它不常有。

“送信的，有我的信嗎? ”正走間，一個愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路。“你的信嗎”郵差先生笑了，“你的信還沒有來，這會兒正在路上睡覺呢。” 郵差先生拿著信，著街道走下去，沒有一輛車子阻礙他，沒有一種聲音教他分心。陽光充足地照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不為尊重自己的一把年紀跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。

為此，他深深贊嘆:這個小城的天氣多好!

一九四二年二月

11.請簡要概括這篇小說中小城生活的特點。(4分)12.文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格?請簡要分析。(6分)13.“這個小城的天氣多好!”請分析小說結尾處這句話的含意和作用。(4分)14.作品敘述舒緩，沒有太強的故事性，這樣寫對表現小說的內容有什么作用?試作探究。(6分)

六、現代文閱讀:論述類文本(18分)閱讀下面的文章，完成15～17題。

笑的價值 [英]伍爾芙

有一些事物，是在語言之外卻又不亞于語言的，笑，便是其中之一。因為，笑盡管沒有言辭，卻是除人以外任何動物都發不出來的。一只狗，躺臥在爐前地毯上，因痛哭而嗚咽，或因歡樂而吠叫，我們自會明白它的意思，而不覺有什么怪異之處。然而，假如它放聲大笑呢?假如，當你走進房間，它不是搖尾吐舌，表示見到你時的歡愉，而是發出一串咯咯的笑聲——咧著大嘴笑——笑得渾身直哆嗦，顯出極度開心的種種神態呢?那樣，你的反應一定是驚懼和恐怖。笑，似乎主要是而且純然是屬于人的。

笑因何而起，我們幾乎莫名其妙，它何時發生，也難以說清。幽默是頂峰，只有最罕見的才智才能登上塔尖，鳥瞰整個人生的全景。喜劇則徜徉于大街小巷，反映著瑣細的偶發的事件——它那面明察秋毫的小鏡子，映照出在它前面走過的人們身上無傷大雅的瑕疵和怪癖。笑，比其他任何東西都更能幫助我們保持平衡感；它時時都在提醒著，我們不過是人，而人，既不會是完美的英雄，也不會是十足的惡棍。一旦我們忘卻了笑，看人看事就會不成比例，失去現實感。

— 5 —

要做到能夠嘲笑一個人，你首先必須就他的本來面目來看他。財富、地位、學識等一切身外之物，都不過是表面的積累，切不可讓它們磨鈍喜劇精神的利刃。孩子們往往比成年人更具識人的慧眼，婦女對人的性格則常常具有銳利的洞察力。可見，婦女和兒童是喜劇精神的主要執行官。這是因為，他們的眼睛沒有被學識的云翳所遮蔽，他們的大腦也沒有因塞滿書本理論而僵死，因而人和事依舊保存著原有的清晰輪廓。我們現代生活中所有那些生長過速的丑惡的贅疣，那些華而不實的矯飾，世俗因襲的正統，枯燥乏味的虛套，最害怕的就是笑的閃光，它有如閃電，灼得它們干癟蜷縮起來，露出了光森森的骨骸。正因為孩子們的笑具有這樣的特性，那些自慚虛偽的人才懼怕孩子；或許也正是由于同樣的原因，在以學識見長的行當里，婦女們才遭人白眼相待。她們之所以危險，是因為她們會嘲笑，就像安徒生童話中的那個孩子，當長輩們都朝著國王那件并不存在的輝煌袍服頂禮膜拜時，他卻直說國王是光著身子的。

我們熱衷于參加葬禮、探望病人，遠勝于參加婚禮和慶典；我們頭腦中總擺脫不掉一個老觀念，認為眼淚里含有某種美德，而黑色是最相宜的服色。

真的，沒有什么比笑更難做到，也沒有什么比笑更可貴的了。

(楊靜遠譯，有刪改)

15.文章中“笑的價值”包含哪些內容?請簡要概括。(6分)16.請簡要分析文章第三段的論述層次。(6分)17.文中畫線的句子表達了作者怎樣的看法?它對論述“笑的價值”有什么作用?(6分)

七、作文(70分)18.閱讀下面的材料，按照要求作文。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。(孟郊)

為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉。(艾青)

在這些神圣的心靈中，有一股清明的力和強烈的愛，像激流一般飛涌出來。甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，即可看到生命從沒像處于憂患時那么偉大，那么豐滿，那么幸福。(羅曼?羅蘭)

請以“憂與愛”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求:①立意自定； ②角度自選； ③除詩歌外，文體自選。

— 6 —

語文Ⅰ試題參考答案

一、語言文字運用(15分)1.A 2.C

3.樹也需要良好的生長環境；人類應該善待自然。4.家長在滿足孩子的要求時，不能越過是非的底線。

二、文言文閱讀(19分)5.B 6.D 7.C

8.(1)(王蒙正)了解蘇渙的賢能，降低身份以禮相待，把郡里的事務托付給他。(2)你作為一個縣令能夠這樣，比言事的官員好多了!(3)你們才能趕不上別人，姑且學習我少犯錯誤就可以了。

三、古詩詞鑒賞(10分)

9.(1)思念遠隔天涯的心上人的悵恨之情。

(2)主人公滿腹哀怨，對月懷遠，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人憐惜。刻畫了一位孤獨寂寞又自哀自憐的主人公形象。

(3)借景抒情。把天涯之思投向無邊天際，以碧云 曳表現心緒的不寧，以碧云斜落表現心情的低沉。

四、名句名篇默寫(8分)

10.(1)積善成德(2)一夫當關 萬夫莫開(3)萬里悲秋常作客(4)傳其道解其惑者也(5)不敢言而敢怒(6)只是當時已惘然(7)與朋友交而不信乎 傳不習乎

五、現代文閱讀:文學類文本(20分)

11.平靜，恬淡，人際關系友善，生活節奏舒緩。

12.看見學生給家長寫的信，他就能大致猜測到內容，并體諒到家長的辛勞；郵差不免要送遞壞消息，他為此感到遺憾，并衷心希望沒有壞消息。這兩句寫出了他善良仁厚的性格。13.這句話借說天氣，表達了郵差對小城生活的滿意心情；寫“這個小城”的天氣好，說明是對生活通常狀態的感受。點明了文章的主題，即對于小城生存狀態的禮贊。14.有助于刻畫郵差這一形象的特征:經歷平常，性格平和，行事從容；也有助于表現小城慣常的生活狀態；淡化了情節，有助于形成作品的抒情風格。

六、現代文閱讀:論述類文本(18分)

15.笑可以使人與動物相區別；笑可以幫助我們保持平衡感；笑可以揭示人的本來面目。

— 7 —

16.首先提出就本來面目看人是嘲笑的前提；接著闡述婦女和兒童能看清人的本來面目的原因；最后闡述婦女和兒童的嘲笑具有令人懼怕的力量。

17.人們通常認為悲傷是更可貴的情感，但作者對這一看法持否定態度。這段話反證了笑更難做到也更可貴。

七、作文(70分)18.略

語文(附加題)

一、閱讀材料，完成19～21題。(10分)19．用斜線“/”給下面文言文中的畫線部分斷句。(限6處)(6分)有疑陶淵明詩篇篇有酒。吾觀其意不在酒，亦寄酒為跡者也。其文章不群，辭采精拔。橫素波而傍流干青云而直上語時事則指而可想論懷抱則曠而且真自非大賢篤志與道污隆 孰能如此乎!余愛嗜其文，不能釋手，尚想其德，恨不同時。

(節選自蕭統《掖陶淵明集業序》)20．蕭統主持編纂的詩文總集是什么?(2分)

21．用原文中的詞句概括作者敬慕陶淵明的原因，不超過10個字。(2分)

二、名著閱讀題(15分)22．下列有關名著的說明，不正確的兩項是(5分)．．．．．．．A．《三國演義》中，曹操年輕的時候，有人預言他能夠安定天下；許劭卻說他是“治世之能臣，亂世之奸雄”，曹操聽后沒有惱怒，反而大喜。B．《雷雨》中的梅侍萍在二十七年后又一次來到了周公館，當年的周樸園為了迎娶有錢有門第的小姐蘩漪，趕走了她和剛出生三天的嬰兒。C．《歐也妮?葛朗臺》中歐也妮請求臨終的父親祝福自己，父親卻要求她好好照看一切，到“那邊”向他交賬。這個情節入木三分地刻畫出老葛朗臺的守財奴形象。D．《邊城》中的船總有兩個兒子，其中的天保大老美麗得很，茶峒人拙于贊揚這種美麗，便為他取個諢名叫“岳云”。E．《老人與海》中的圣地亞哥晦氣到家了，就連船帆都像一面標志著永遠失敗的旗幟。不過，他是一位失敗的英雄，一位向“限度”挑戰的強者。23．簡答題(10分)(1)“若問渠儂多少恨，數完庭榭墮飄花。一聲你好香消散，別院笙簫月影斜。”這首詩末兩句寫了《紅樓夢》中哪兩件事?前一件事發生在大觀園中什么地方？(4分)(2)魯迅的《藥》中，花白胡子等人說夏瑜“發了瘋了”；夏四奶奶大聲說道：“瑜兒，他們都冤枉了你??”請簡要分析他們對于夏瑜態度的異同。(6分)

三、材料概括分析題(15分)鋪排典故雖然不是中國舊詩先天不足而帶來的胎里病，但是從它的歷史看來，可以說是它后天失調而經常發作的老毛病。從六朝到清代這個長時期里，詩歌愈來愈變成社交的必需．．．品，賀喜吊喪，迎來送往，都用得著。就是一位大詩人也未必有那許多真實的情感和新鮮的思想來滿足“應酬”、“應景”的需要，于是不得不“為文而造情”，甚至以“文”代“情”，偷懶取巧，羅列些典故來敷衍搪塞。在舊社會里，政治的壓迫和禮教的束縛剝奪了詩人把某些思想和情感坦白抒寫的自由。譬如他對國事朝局的憤慨、在戀愛生活里的感受，常常得繞個彎，借古典來傳述；明明是時事，偏說“詠史”，明明是新愁，偏說“古意”，甚至還利用“香草美人”的傳統，借“古意”的形式來起“詠史”的作用，更害得讀者猜測個不休。還

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有藝術上的原因，詩人要使語言有色澤、增添深度、富于暗示力，好去引得讀者對詩的內容作更多的尋味，就用些典故，仿佛屋子里安放些曲屏小幾，陳設些古玩書畫。不過，對一切點綴品的愛好都很容易弄到反客為主，好好一個家陳列得像古董鋪子兼寄售商店。．．．．(選自錢鐘書《宋詩選注》，有刪改)24．文中所說中國舊詩“老毛病”的形成原因有哪些?請加以概括。(6分)25．請具體解釋“反客為主”在文中的意思。(3分)26．請結合材料，從藝術上分析辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》一詞用典的效果。(6分)

語文Ⅱ(附加題)參考答案

一、閱讀材料，完成19～21題。(10分)19.橫素波而傍流/干青云而直上/語時事則指而可想/論懷抱則曠而且真/自非大賢篤志/ 與道污隆/孰能如此乎

20.《文選》(或《昭明文選》)21.文章不群，大賢篤志。(前一點也可答“辭采精拔”，后一點也可答“與道污隆”。)

二、名著閱讀題(15分)22.BD 23.(1)黛玉辭世 寶玉、寶釵成親 瀟湘館

(2)同:都認為革命有罪。異:看客們嘲笑憤怒，夏四奶奶痛苦傷心。

三、材料概括分析題(15分)24.古代詩人為應酬濫用典故；政治壓迫和禮教束縛迫使詩人不能自由抒情，不得不用典 故；詩人為追求藝術感染力而過度用典。25.客，指典故；主，指作者要表達的內容。“反客為主”，指的是多用典故反而影響了內容 的表達。

26.這首詞的用典形成了特殊的藝術效果。(就增加內容深度、使語言富有暗示力、引導讀 者深入品味等方面談看法，且能正確舉例)這首詞用典過多，減弱了藝術表現力。(就晦澀費解、賣弄學問等方面談看法，且能正確舉例)也可兼談上述兩方面內容。

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第五篇：2001年上海高考語文試卷

2001年上海高考語文試卷

一閱讀(80分)

(一)閱讀下文，解答第l一5題。(12分)

①假山實在算不得一件好看的東西。亂石塊堆疊起來，高高低低，凹凹凸凸，□□說天下決沒有這樣的山，□說陽光照在上面，明一塊，暗一塊，支離破碎，看去總覺得不順眼。玄墓山下有一景，叫做“真假山”，是山腳露出一些石塊，有洞穴，有皺襞，宛如用湖石堆成的一般。然而合著玄墓山一起看，這反而成為一個破綻，跟全山的調子不協調。可觀的“真假山”，依我的淺見，要算太湖中洞庭西山的石公山了。那里全山是湖石，洞穴和皺襞俯拾即是，可是渾然一氣。又有幾十丈高的峰壁，比虎丘“千人石”大得多的石灘，真當得上“雄奇”二字。看了石公山再來看花園里的假山，只覺得是不知哪一個石匠把他的石料寄存在這里罷了。

②假山上大都種樹木，蓋亭子。往往整個假山都在樹木的蔭蔽之下，而株數并不多，少的簡直只有一株。亭子里總得擺一張石桌，可以圍坐幾個人，一座亭子鎮壓著整個所謂“山峰”也是常有的事。這就顯得非常不相稱。你著眼在山一方面，樹木和亭子未免太大了，如果著眼在樹木和亭子一方面，山又未免小得可笑了。《浮生六記》里的《閑情記趣》開頭說：“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定神細觀。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怕然自得。”這不失為很好的幻想。作者所以能“怡然稱快”，“怡然自得”，在乎比擬得相稱。假若在蚊帳中“徐噴以煙”而捕一只麻雀來讓它逃來逃去，或者以叢草為樹林，而讓一只貓蹲在叢草之上，這就凝不成“青云白鵲”和“林壑幽深”的幻想，也就無從“怡然”了。假山上長著大樹，蓋著亭子，情形正跟上面所說的相類。不相稱的東西硬湊在一起，只使人覺得是大樹長在亂石堆上，亭子蓋在亂石堆上而已。

③依傳統說法，假山并不重在真有山林之趣，假山本來是假山。路徑的盤曲，層次的繁復，凡是山上所有的景物，如絕壁，危梁，巖洞，石屋，應有盡有，正合“麻雀雖小，五臟俱全”的諺語，在這等地方，顯出設計的人的匠心。有名的獅子林，大家都說它了不起，就為那假山具有上面所說的那些條件。我小時候還沒到過獅子林，長輩告訴我說，那里的假山曲折得厲害，兩個人同在山上，看也看得見，手也握得著，但是他們要走到一條路上，還得待小半天呢。后來我去了，雖然不至于小半天，走走的確要好些時間。總之是□□□，□□□。就從這個訣竅。產生了兩個人看得見而不能立刻碰頭的效果。要堆這樣一座假山當然不是容易事，然而不容易的事不一定做成功具有藝術價值的東西。就保假山，當你爬到“絕項”的時候，且不說一覽宇宙之大，你總要想來一下寬廣的眺望吧。但是糟得很，什么堂什么軒的屋頂就擠在你眼前，你可以辨認那遺留在瓦楞上的雀糞。真山真水若是自然手創的藝術品，假山便是人類的難能而不可貴的“匠”制。凡是可以從真山真水得到的趣味，假山完全沒有。

1．填入第①段空格處最恰當的一項是(A)(2分)

A．且不單B．不僅就

C．并非而D．就算只

2．第①段“可觀的真假山”中“真假山”的意思是具有假的特征的真山。(2分)

3． 第②段引用了《閑情記趣》并加以分析闡發，目的是說明假山與上面的亭樹不相稱(或：相稱才有情趣)。(2分)

4．填人第③段空格處最貼切的一項是(B)(2分)

A．景物美阻隔多

B．層次多阻隔多

C．山勢美層次多

D．山勢美景物美

5.從全文看，文末畫線句中所說的真山真水的“趣味”有數處，寫出其中的兩處。(4分)

(1)

(2)(二)閱讀下文，解答第6一10題。（16分）

科學工作的核心是創造、要敢于創造，善于創造。在科學工作中要有一番真正的作為，就必須解決一個“敢”字的問題。1979年榮獲諾貝爾物理學獎的溫伯格教授曾說過一番很精辟的話。他說。理論物理學家“很重要的一個素質是?進攻性?……對自然的?進攻性?”。所謂“進攻性”，就是說要敢于向自然界索取知識，敢于面對重大科學研究課題。只有這樣，才能談得上科學上的真正的創造性。

但是，科學上的這種創造性又不同于那種李逵式的匹夫之勇。《水滸傳》描寫的李逵，不分青紅皂白，不計效果、后果，只是掄起板斧迎頭斫上去。這是科學上的“莽人”，決不是這里所講的“進攻性”。在科學工作中，膽和識是聯系在一起的，智和勇是不可缺少的。要做

出第一流的成績，必須有第一流的真知卓識，有解決實際困難的第一流的聰明才智。這就是說，在科學工作里，除了要敢于創造以外，還要善于創造。科學工作就如行軍打仗，不僅要敢拼敢打，還要善戰能戰，這就要講究調查研究，講究戰略、戰術。

為什么說科學工作在某種意義上很像行軍打仗?因為這同樣是向未知的事物進軍，只不過那是敵人的軍隊，這里是自然界。然而，天下未知的事物，不懂得的問題，是“何其多也”!這就有一個如何選擇的問題。行軍打仗，要根據“敵、友、我”三方面的情況來確定戰略和戰術。在科學工作中也要根據研究對象的“價值”的評價，可借鑒的前人的經驗和技巧，自己的經驗、能力、長處和短處等等，這三方面的情況未作出正確的決策。這里既有戰略上的決策，也有戰術上的決策。一個優秀的指揮員不僅要具備指揮某一戰役取得勝利的能力，尤其重要的是要有通觀全局的眼界。所謂“運用之妙，集于一心”，就是指的這種戰略決策和戰術決策的結合。科學研究戰略的核心是確定要研究的科學問題，所謂戰役是將所研究的科學問題分析成一個個可以具體著手做的科學研究題目。戰略是由一系列的戰役所組成的，而戰役又是由一系列的戰術運作來完成的。

把科學工作分拆成戰略決策和戰術決策這兩個側面來加以研究，是科學工作中經常需要加以討論和研究的事情。有些科學問題的研究是很有價值的，無論對于解決實際問題或研討基本理論問題，都是很重要的、必須加以回答的。但是，僅僅問題“重要”，并不一定構成必須加以研究的理由，因為重要卻未必“可行”，需要進一步問一下在現有科學發展的水準上，研討以及解決這一問題的條件是否成熟。世界上重要的科學問題很多，但未必都能在當今的條件下加以研究，尤其重要的是，未必都能找到研究它的著手點。反過來，有許多科學問題是很客易著手研究的，既有現成的辦法，也有充足的實驗條件，但是卻未必值得去花費大量的時間進行研究。這里有一個“價值觀”或“價值評估”的問題。有些科學問題很有價值，由某某人來進行研究，是很合適的，但是對于“我”就不一定合適；有些題目從“明天的角度”來看是很有價值的研究，但在當前條件下卻未必是恰當的選擇。所有這些，都是我們在科學工作中經常遇到的問題，要站在一定的戰略的高度，才能妥善地加以解決。

6．第二自然段所說的李逵式的“莽人”是指有膽無識或有勇無謀的科學工作者。(2分)

7．科學研究“戰略”指的是確定要研究的科學問題，“戰役”指的是具體的研究題目。(2分)

8．下列說法不符合文意的一項是(D)(2分)

A．科學工作者要有進攻性，才談得上真正的創造性。

B．科學工作者應和作戰指揮員一樣，智勇雙全，膽識過人。

C．科學工作者要善于選擇，方有可能取得成功。

D．科學工作者應依靠自己的經驗、能力等優勢作出決策。

9．下列說法符合文意的兩項是(BE)(6分)

A．那些很有科學價值的問題，都是可以著手研究的問題。

B．只有那些既重要又“可行”的問題，才是值得進行研究的問題。

C．有實驗條件又有具體辦法可以研究的科學問題，才值得研究。

D．一個人只要有決心并不斷努力，就是進行科學研究的合適人選。

E．許多重要的科學問題的解決，必須有待于條件的成熟。

F．“運用之妙，集于一心”就是說科學研究好比打仗，更須重視戰術運作。

G．“價值評估”研究的不單是科學問題的價值，還包括經費的合理使用。

10．本文議論的著重點是“善于創造”。從文中看，“善于創造”包含兩方面的意思：(1)講究調查研究(2)講究戰略、戰術(4分)

(三)閱讀下面兩段文字，解答第11一15題。(17分)

甲

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”

人們面對河川的感情，確乎盡為這兩句話所道破。詩人千百言，終不及夫子這句口頭語。

海確乎寬大，靜寂時如慈母的胸懷。一旦震怒，令人想起上帝的怒氣。然而，“大江日夜流”的氣勢及意味，在海里卻是見不著的。

不妨站在一條大河的岸邊，看一看那泱泱的河水，無聲無息，靜靜的，無限流淌的情景吧。“逝者如斯夫”，想想那從億萬年之前一直到億萬年之后，源源不絕，永遠奔流的河水吧。啊，白帆眼見著駛來了……從面前過去了……走遠了……望不見了。所謂的羅馬大帝國不是這樣流過的嗎？啊，竹葉漂來了，倏忽一閃，早已望不見了。亞歷山大，拿破侖，盡皆如此。他們今何在哉。溶溶流淌著的唯有這河水。我想，站在大河之畔，要比站在大海之濱更能感受到“永遠”二字的涵義。

乙

永遠活在游子心里，是那些終古長流的小河。

這市鎮有水村的秀逸。小河縈繞，長年不倦地作著活活的絮語，仿佛詩人深情的獨白。水是清澈的，春來水面飄著玲瓏的浮萍；一到冬天，滿河是嫩綠的菜葉。槳聲終夜不斷。

托小河的福，我們故鄉從沒有水災，也從沒有大旱災。盛夏苦熱，幾十天不下雨，大地枯竭得變成沙漠。街河的語聲由喑啞而寂寞了。灰褐的河床看見了碧瑯瑯的天，只剩下中間一條丑陋的小溝，木然不動。誰在河床上撤下幾粒西瓜籽，卻讓它們在泥里抽了芽，開出朵朵小黃花，到晚來和天上的繁星爭輝——這小河瘦損的豐姿，不已足以令人發愁？是的，但這只是街河的一段。你試跑到市外大江沿的過渡亭邊去看看，那河流不是照舊作著輕輕的獨唱？雖然嗓音也有些失潤。

倘在艷陽時節，春水暴漲；或當九秋天氣，苦雨新霽，這些小河，幾日間都變得十分豐滿。絮絮的語聲更高了，流動的旋律也十分活潑，趁微風，偷偷地吻著石砧，有時還乘明月夜迅疾地爬上了河岸。于是街河邊常常出現一些少年人的影子，悠然佇立，向水中放下釣絲。你說那拍岸的水聲，不會給他們帶來災難？不用愁！過些時一開閘，這一泓盈盈的清流，就要淙淙然向鎮上的土地告別。

哦，對了！我只顧徘徊于小河的風貌，卻忘記了告訴你關于這些河流的十分陳舊而又永遠新鮮的故事，——假如你不嫌地方鄉僻，又有機緣坐著一槳一劃的烏篷小船，過小鎮留連片刻，我準得先帶你到街梢去看看一座古舊的老閘。

11．以下說法不確切的兩項是(BG)(6分)

A．甲段讓讀者體會到“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的意境。

B．甲段文字雖短，意蘊卻深，“言有盡而意無窮”。

C．乙段所寫的“故鄉”是我國浙江一帶的小市鎮。

D．乙段文末那座“古舊的老閘”是歷史的見證，留下了許多故事。

E．甲乙兩段都寫了河水終古長流的雄渾氣勢。

F．甲乙兩段語言優美，節奏和諧，字里行間充滿詩的韻味。

G．甲乙兩段都濃墨重彩，以形傳神地描寫了河水。

12．甲乙兩段都寫河，甲段寫了時間（或歷史）的長河（5個字），乙段寫了故鄉的小河。(2分)

13．從寫作角度看，甲段寫海的作用是烘托“大江日夜流”的氣勢及意味。(2分)

14．為什么乙段說“永遠活在游子心里的，是那些終古長流的小河”?(3分)

答：15．兩個文段你更喜歡哪一段？就你最欣賞的一點說說理由。(4分)

答：(略)理由充分，文字流暢3—4分，理由單薄，文字較通順2分，理由勉強，文字欠通順1分。

(四)閱讀下面一首詞，解答第16一19題。(8分)

摸魚兒辛棄疾

淳熙己亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，為賦。

更能消幾番風雨？匆匆春又歸去。惜春長怕花開早，何況落紅無數。春且住！見說道、天涯芳草無歸路。怨春不語，算只有殷勤，畫檐蛛網，盡日惹飛絮。

長門事①，準擬佳期又誤，蛾眉曾有人妒②。千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴？君莫舞，君不見、玉環飛燕皆塵土？閑愁最苦。休去倚危闌，斜陽正在，煙柳斷腸處。

【注】①長門事：漢武帝時，陳皇后失寵，別居長門宮。陳皇后聞司馬相如文名，奉黃金百斤，請司馬相如寫《長門賦》代為陳情，武帝閱后深為感動，陳皇后復得寵幸。②蛾眉曾有人妒：屈原遭奸臣妒忌和排擠。被放逐后，屈原在《離騷》中將此事比成“蛾眉”(美貌女性)遭妒。

16．作者辛棄疾，字幼安，號（2字）。(1分)

17．詞的上闋，作者在借景抒情過程中所運用的主要修辭方法是(B)(2分)

A．設問借代B．設問比擬

C．夸張比擬D．夸張借代

18．楊玉環、趙飛燕曾以美貌受唐玄宗、漢成帝寵幸，但都死于非命，所以詞中“玉環飛燕皆塵土”的寓意是主和派〔或：奸臣小人〕沒有好下場(意思對即可)。(2分)

19．這首詞的主題集中體現在一個“愁”字上。“愁”指什么？為什么說“閑愁最苦”？(3分)

答：“愁”指抗金主張不被采納，報國無門的情緒(意思對即可)。

(五)閱讀下列古代名句，解答第20——22題。(12分)

①善學者，假人之長以補其短。

②法者，所以禁民為非而使其遷善遠罪也。

③今日烏合，明日獸散。

④所謂文者，務為有補于世而已矣。

⑤知不足者好學，恥下問者自滿。

⑧古之善為國者，信賞而必罰，道德而齊禮。

⑦君子之交談若水，小人之交甘若醴。

⑧貴人而賤已，先人而后己。

⑨舉直錯(同“措”)諸枉，則民服；舉枉錯諸直，則民不服。⑩友直，友諒(誠實)，友多聞，益矣。⑾知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

20．把下面句子譯成現代漢語(3分)

法者，所以禁民為非而使其遷善遠罪也。

譯文：法律，是用來禁止百姓做壞事使他們走向善行遠離罪行的。

21．上列古代名句中的9句，它們的內容可分為三類。請在方框內填上類別，在橫線上填寫與之相關的句子序號。(4分)

關于學習的，有 ①⑤⑾

關于治國的，有 ②⑥⑨

關于交友的，有 ③⑦⑩

22．從下列名句中任選一句，談談你對這一名句的體會。(80字左右)(5分)

善學者，假人之長以補其短

所謂文者，務為有補于世而已矣

貴人而賤己

(六)閱讀下文，解答第23——26題。(15分)

射說元好問

晉侯觴客于柳溪，命其子婿馳射。婿佳少年也，跨躡柳行中，勝氣軒然舞于顏間，萬首聚觀，若果能．

命中而又搏取之者。已而樂作，一射而矢墮，再而貫馬耳之左。馬負痛而軼，人與弓矢俱墜。左右奔救，．

雖支體不廢，而內若有損焉。

晉侯不樂，謝客，客有自下座進者，曰：“射，技也，而有道焉，不得于心而至焉者無有也。何謂得之于心？馬也，弓矢也，身也，的也，四者相為一，的雖虱之微，將若車輪焉①。求為不中，不可得也。不得心則不然，身一，馬一，弓矢一，而的又為一，身不暇騎，騎不暇彀②，彀不暇的，以是求中于奔駛之．

下，其不碎首折支也幸矣，何中之望哉！走③非有得于射也，顧嘗學焉。敢請外廄之下駟，以卒賢主人之歡，何如？”晉侯不許，顧謂所私曰：“一馬百金，一放足百里，銜策在汝手，吾安所追汝矣。”竟罷酒。元子聞之曰：天下事可見矣！為之者無所知，知之者無以為，一以之敗，一以之廢，是可嘆也。作《射說》。

【注】①虱、車輪：紀昌學射，懸虱日日觀望，當視虱如車輪，射技便大進。②彀：拉弓。③走：自稱謙詞。

23．寫出下列句中加點詞的含義(4分)

晉侯觴客于柳溪(以酒款待)．

再而貫馬耳之左(第二次)．

而的又為一(箭靶)．

以卒賢主人之歡(成全、完成)．

24．比較下列兩組句子中的加點詞，選出判斷正確的一項(D)(2分)

①顧嘗學焉／顧謂所私曰 ．．

②不得于心而至焉者無有也／將若車輪焉 ．．

A．①用法意思相同②不同

B．①用法意思不同②相同

C．①②用法意思均相同

D．①②用法意思均不同

25．把下列句子譯成現代漢語(5分)

何謂得之于心?

譯文：什么叫做在心里獲得它(射箭之道)?(2分)

其不碎首折支也幸矣，何中之望哉!

譯文：他不摔破頭、摔斷身肢就很幸運了，(1分)（還）期望什么射中呢？(2分)

26．“說”常常有所敘、有所議。從本文看，所敘的事情是(用自己的話回答)(1)晉侯子婿馳射失敗，客分析原因并愿用自己的騎射證明則“有道”，但遭晉侯拒絕。(所敘三點為2分，缺一點扣1分)；所議的觀點是(用文中句子回答)(2)為之者無所知，知之者無以為，一以之敗，一以之廢。(引前兩句1分，引后兩句1分)(4分)

二、寫作(70分)

27．閱讀下列提示，根據要求寫作

近年來，我國的泰山、長城、蘇州古典園林等已被評為世界歷史文化遺產。越來越多的人開始意識到其中蘊藏的巨大價值，并自覺地為保護這些遺產作出種種努力。今年在上海舉辦的重大國際會議還將周莊等江南古鎮介紹給各國來賓，作為“讓世界了解中國”的有效途徑。

人類文化遺產不僅有物質的，還有精神的，即“具有特殊價值的文化活動和口頭文化表述形式，其中包括語言、故事、音樂、游戲、舞蹈、風俗及各種藝術表達手段”。今年5月，我國古老的藝術品種昆曲被聯合國教科文組織授予“人類口述和非物質遺產代表作”的稱號。

我國的文化遺產除了世界級的，還有各級各類的，它們分布于全國各地，有的就在我們身邊。你注意過這些大大小小、遠遠近近的文化遺產嗎？請說說你對它們的了解、認識和思考，寫一篇1000字左右的文章(不要寫成詩歌)。題目自擬。