第一篇：走獨木橋教案

教學目標

知識

1.認讀3個字。

2.瀏覽課文，了解心理實驗的起因、經過、結論。

能力;培養學生自學課文的能力。

思品:懂得遇事要擺正心態、勇往直前，奔向目的地。

教學重點:瀏覽課文，把握課文主要內容;懂得遇事要擺正心態，勇往直前，奔向目的地。

教學難點:自學課文能力的培養。

查閱資料

教、學具準備 課件 教學課時數

2第 1 課時

教學要求:瀏覽課文，把握課文主要內容;懂得遇事要擺正心態，勇往直前，奔向目的地。

一、談話導入

同學們，你們走過獨木橋嗎?什么時候走過?有什么感受? 今天，我們一起去看看和你們一樣大小的小伙伴們在走獨木橋后有怎樣的感受。(板書課題)

二、初讀課文

1.通讀課文

下面請同學們自由地朗讀課文，把課文讀通順讀流利。遇到難讀的地方放慢速度多讀幾次。

2.交流初步感受。

3.概括課文主要內容，劃分文章段落。

三、細讀體會

(一)默讀課文，結合表格把文中相關的語句畫出來，口頭填表。自學后，主動與小組同學交流。

實驗目的 實驗次數 橋下狀況 學生表現 實驗結論

(二)全班交流。

抓住重點的詞語“很快穿過、異常小心、戰戰兢兢、慢慢爬過、心有余悸”進行指導體會。

四、情感升華

讀了課文，你受到了什么啟發?先寫下來，再與同學進行交流。

第二篇：讀《獨木橋的走法》有感

讀《獨木橋的走法》有感

讀《獨木橋的走法》有感 1

我很喜歡讀書，每每都讀的有滋有味的，書已經成為我必不可少的好朋友，好伙伴。

我現在正讀著的一本書叫《智慧背囊》，那里面有一篇文章是《獨木橋的走法》。這是一篇哲理性的文章，也是我最喜歡的一個故事。前幾天，我還在課堂上口語交際中講述了這個故事，為此，我也朗讀了好多遍，感覺每一遍都能有更深的體會。

這篇文章講述的內容是：幾個同學向老師請教心態對人的行為是否會產生影響？老師通過讓同學們試著走橋下游動著毒蛇的窄木橋，從起初同學們摸黑能走過窄木橋，到燈亮后看清了橋下的毒蛇全部怯懦，不敢走過。用事實來反映出心態對人的行為具有巨大的影響。通過讀這個故事我明白了一個道理：當面對挑戰的'時候，有時失敗的原因不是因為勢單力薄，不是因為智能低下，而是因為我們把困難看的太清楚、考慮的太詳細，才會被困難嚇倒，舉步維艱。倒是那些沒有完全把困難完全看清楚的人，更能夠勇往直前。當看到這個故事時總會聯想到自己，記得第一次參加演講，演講稿是當時的班主任準備好的，我很快就背下來了。起初我一點負擔也沒有，認為輕輕松松就能成功。可是當我要走上臺看到整個級部的同學們坐在那里時，我就緊張極了，甚至連放棄這個念頭都曾浮在腦海中。

現在的我已經明白，在做事情之前，考慮周全是必要的，但是不要猶豫不決，那只會阻礙我們前進的步伐。居里夫人曾說過：“如果能追隨理想而生活，本著真正自由的精神、勇往直前的毅力和誠實不自欺的思想而行，則定能達到至善至美的地方。”

讀書多美啊,不僅可以讓我享受故事的樂趣，也可以讓我感受到許多道理。我們應該多讀書，讀好書，會讀書。同學讓我們一起感受書的魅力，體會書中的快樂吧！

讀《獨木橋的走法》有感 2

今天中午，我從《感動童心的88個智慧故事》書中看了一則小故事，故事的名字是《獨木橋的走法》，他說的是有幾位同學去請教一位來自美國的心理學家問：“一個人的心理活動對他會產生什么樣的影響？”

教授只是微微一笑，什么也沒說，把他們帶到一件烏黑的屋子里。在教授的指揮下，同學們快速的通過了這伸手不見五指古怪的房間。通過后，教授打開燈，同學們差點嚇暈啦！原來，這個屋子的地面竟然是一個很大很深的水池，水池里面蠕動著各種各樣的毒蛇，包括一條大蟒蛇和三條眼鏡蛇，有好幾只正高高的昂著頭，朝他們吱吱吐芯子。他們剛剛是走在池子上搭的`一根很狹窄的獨木橋上走過來的，教授說：“誰愿意再走一次”。同學們沒有做聲，過了一會兒，有一位同學慢慢吞吞的走到前面，又開始全身發抖，然后又猶豫不決蹲下身子，爬到獨木橋上，慢慢的爬了過去，惹的同學們哈哈大笑。

這篇文章給我的感悟不小，我的感悟是“一個人的心理會對他的行動產生很大的影響，所以，做什么事都要以平常的心態去對待。平時我遇到不愉快的事情總是愛哭，從現在開始在以后我遇到困難要想辦法去解決，用樂觀的心態去面對解決。

讀《獨木橋的走法》有感 3

今天，我讀了一篇叫《獨木橋的走法》的文章，本文主要寫了：弗洛姆和幾位學生的故事。

有一天，弗洛姆的學生問他：心態對一個人會產生什么樣的影響？他微微一笑，把這幾位學生帶到一個黑暗的`房間里。在他的引導下，學生們穿過了這間房子。弗洛姆打開一盞燈，學生們這才發現房內是一個很大的水池，里面蠕動著各種毒蛇。池中有一座獨木橋，剛才他們就是從這座橋上走過來的。不過現在，他們沒有一個人敢重新走過這座橋。“啪”弗洛姆又打開幾盞燈，學生們才發現獨木橋下裝著一張安全網。但仍然沒有學生敢走，因為他們都擔心——這張網的質量。弗洛姆說：“我可以解答你們的疑問了，這座獨木橋并不難走，可是，橋下的毒蛇對你們造成了心里威懾，于是，你們就失去了平靜的心態，亂了方寸，慌了手腳，表現出各種程度的膽怯——這就是心態對行為的影響。所以說心態對行為當然是有影響啊！

通過讀這篇文章，使我明白了：生命中失敗的原因，恐怕不是力量薄弱，智能低下，而是周圍環境的威懾。因此，只有面對險境保持平靜心態的人，才有成功的希望。

第三篇：兩只羊過獨木橋的教案

教學目標：

1.了解故事內容，培養幼兒互相謙讓的良好品質。

2.學習簡單的辯論，提出解決問題的不同方法，引發幼兒遇事多思考、多動腦。

教學重點：

培養幼兒聽故事的興趣，大膽地學說對話，培養幼兒的口語表達能力。

教學難點：

懂得同伴之間要相互謙讓的道理。

教學準備：

實物獨木橋、白羊和黑羊的頭飾、情景圖

教學過程:

一、游戲過獨木橋，引發幼兒興趣。

小朋友想玩過獨木橋的游戲嗎？（想）今天老師請大家走過獨木橋，安安靜靜坐到自己的小椅子上。

你們剛才過獨木橋有什么感覺和發現？（幼兒自由發言）

小結：剛才大家都是一個跟著一個很有秩序走過獨木橋。對，獨木橋是一種獨特的橋，橋面很窄同一時間只能過一個人，過橋的時候我們要小心。

二、導入故事

剛才大家玩了獨木橋的游戲，今天老師還給大家帶來一個有關獨木橋的故事，故事的名字叫《小羊過橋》，我們一起來聽一聽看一看。

1.提問：兩只小羊誰說的有理？它們應該怎樣才能過橋？（幼兒自由辯論）

2.辯論結果：讓其中一只小羊讓一讓，哪只小羊先讓一讓？

同意讓小白羊讓的請舉手，同意讓小黑羊讓的請舉手，請說一說為什么？

小結：剛才大家都說出了各自的理由，你們說的都很有道理，兩只小羊要想安全過獨木橋，必須有一只小羊做出讓步。

3.師幼扮演故事角色表演故事。

小結：大家喜歡互相謙讓的小羊，不喜歡互不相讓的小羊；兩只小羊互相謙讓就能順利過橋。在生活中我們也要互相謙讓：例如喝水、如廁、上下樓……

三、活動結束

播放歌曲《小羊過橋》，師幼共同唱一唱。

總結：今天我們從兩只小羊過橋的故事中知道謙讓是一種美德，生活中我們互相謙讓，大家才能愉快的相處。

兩只羊過獨木橋故事

兩只羊怎能同時過獨木橋呢!于是它們就吵了起來。

白羊挺直了腰，神奇的說你快：“走開，讓我先走。”

黑羊抖了抖身子，狠狠的瞪了白羊一眼說：“為什么要你先走，我先走。”

白羊又說：“是我先上獨木橋的，你必須讓一步。我先過去，快走開。”

黑羊一邊擺尾巴一邊說：“是我比你先上的，你讓一步，我先過去。”

兩只羊一邊說一邊向前面走。兩只羊都到了橋中間，它們爭得面紅耳赤。它們越說越來勁，打了起來。

白羊用角狠狠地頂了一下黑羊。黑羊也不甘示弱，用兩個前蹄踢了一下白羊。這時白羊身上出了一些血。白羊拉著黑羊的角，想把它拉下河里去，不料自己腳下一滑也滑了下去。

它們大聲喊：“救命啊，救命啊。”可是沒有人來救它們。

互不相讓的結果，就是兩敗懼傷。

第四篇：獨木橋作文訓練

學校開運動會，最后一項是“山羊過獨木橋”，規則是學生從獨木橋兩邊同時上橋，在橋中間時兩人相遇會有一個人下橋一個人通過。但在這個項目的預賽時，有一對同學在橋中間抱住轉身，雙雙通過，裁判認為這樣做有爭議。

根據此材料作文。

觀點一：提高審題難度，注重考查思辨

鄭州外國語學校高三語文備課組長楊麗平認為，今年的作文審題難度高于前年和去年，作文材料涉及原定規則、一對同學的做法和裁判的看法三個要素。其中，裁判的看法是關鍵，需要厘清三者的關系仔細分析，才能準確把握材料的核心。

這個材料注重思辨體現在“裁判認為這樣做有爭議”上，既然是有爭議，就包含了兩方面的意思：對兩位同學的做法既有肯定、贊賞，又有否定、批評。從前者立意，可以談創新、變通、不墨守成規，合作共贏，或將兩者結合；從后者立意，可以談遵守規則。也可以綜合以上方面。

觀點二：質疑“規則”或可得高分

鄭州四十七中教務處副主任胡慶周是語文名師，他認為今年的高考作文題，如果立意為“合作雙贏”，可以算是二類作文。而一類文的立意則需要更全面，應該既看到規則，又看到合作達到雙贏。“質疑‘規則’，實現雙贏，這樣的立意可得一類文。”胡主任說，這里所說的“規則”，是指不合理的規則。

“在生活中，有很多潛規則，有很多不以人為本的規則，也有很多不能使雙方利益最大化的規則，這些例子都可以使用。”他認為，今年的作文題出得很好，既考察了學生的價值觀，也考察了學生對待事物的態度。

觀點三：語文難度適中，作文有思有變

鄭州一中高三語文組組長崔玲說：“和去年作文形式相比，今年材料內容由寓言變成了現實生活鏡頭剖析，但材料的情節看似簡潔明確，卻一波三折。”

崔老師說，材料所顯示的質樸語言表達和情節單純熟悉的表象背后卻暗藏機關，立意不一，材料展示的規則究竟該贊成還是反對、結局是認可還是無效，可以說仁者見仁。

總體來講，其亮出了歷年來高考作文題目的傳統撒手锏：越質樸越深刻，越留白越糾結，這也是高考作文的精妙所在：有思，有變，有選擇。考生只有具備了對生活的思辨能力和慧眼識金、透過現象看本質的一份成熟，方能解讀材料的真諦和靈魂。

觀點四：材料貼近生活易發揮

河南省實驗中學語文教師李漾認為，只要考生認真審題，寫起來不會太難。而且今年的作文材料，接近學生生活，考生比較容易發揮。

在談到今年的高考作文題目時，李漾認為從整體選材上來看，學生還是比較容易掌握的，作文材料里談到了規則，以這個為切入口，圍繞“規則”、“合作雙贏”、“打破思維”等來寫還是不錯的。

“除了立意外，高考很大程度上還是要考察考生的寫作能力。”李漾還預測，今年考生的作文平均分可能會比往年有所提升。

網友票選

北京卷作文題《老規矩》

獲評“最高大上”

2014年全國高考作文試題公布之后，搜狐教育第一時間發起網友票選“最作文”的調查。哪個作文題最不知所云？哪個作文題最高大上？全國各地網友積極參與吐槽，截至6月7日19時，北京卷、遼寧卷等地高考作文“榮登”本高考“最作文”排行。

2014年高考作文網絡評比結果：

“最不知所云”作文題目：重慶卷《租房》 福建《空谷》 江蘇《什么是不朽》

“最裝傻”作文題目：江西卷《課內外學習探究》 全國卷《喂食野生動物》 湖南卷《心在哪里，風景就在哪里》

“最高大上”作文題目：北京卷《老規矩》 上海卷《穿越沙漠和自由》四川卷《只有站起世界才屬于你》

“最逗樂”作文題目：天津卷《假如有一款芯片》

“最勵志”作文題目：四川卷《只有站起世界才屬于你》 浙江卷《門與路》

“最雞血”作文題目：湖北卷《山上的風景》

“最催淚”作文題目：遼寧卷《科技改變生活》廣東卷《膠片與數碼時代》

第五篇：獨木橋高中作文

獨木橋高中作文

獨木橋高中作文1

兩個人相對而行過獨木橋，執意競爭者斗個頭破血流，相擁傳送者卻能雙雙通過，競技中沒有絕對的對手，生活中也沒有永遠的敵人，對立的雙方只要在適當的機遇下，一樣可以變為盟友。化敵為友，才是上上策。

化敵為友，要有共同敵人。從上世紀90年代的個人電腦到后來的移動互聯生態系統，微軟和蘋果堪稱一對“夙敵”，20xx年微軟研發了手機操作系統WP7，還信誓旦旦地認為WP7將是蘋果的“葬禮”。但出乎意料的是，20xx年蘋果在發布iOS7操作系統時對外宣布，語音助理Siri的后臺搜索引擎，從谷歌變成了微軟的必應。這對“夙敵”能夠走到一起，是因為兩家公司擁有一個共同的敵人——谷歌。當對立的.雙方有了共同的敵人，互相之間就能軟化矛盾，實現合作共贏。

化敵為友，要有勇氣智慧。富蘭克林總統年輕時把所有的積蓄都投資在一家小印刷廠里，他很想獲得為議會印文件的工作，可是出現了一個不利的情況——議會中有一個極有錢又能干的議員非常不喜歡他，甚至公開斥罵他。在這種似乎無力回天的情況下，富蘭克林并沒有選擇放棄，他聽說那位議員的圖書室里藏有一本非常稀奇而特殊的書，就誠懇地請求借閱，歸還時又強烈地表示了謝意。自那以后，那位議員隨時樂意幫助富蘭克林，他們還變成了很好的朋友。正因為富蘭克林突破了“有惡意便遠離”的思維，“反其道而行之”向敵人尋求幫助，才轉變了敵人的心理，成功化敵為友。

化敵為友，要有寬容胸襟。在唐高祖李淵執掌朝政時，魏征原是太子李建成的主要謀士，曾出謀劃策除掉李世民。李世民取得皇位后，在追查李建成余黨時將魏征抓獲。按當時慣例，理當治其滅門之罪甚至株連九族。但太宗李世民是個明智重才的皇帝，他不計前仇，不僅沒有給魏征治罪，而且委以重任，最終在魏征的輔佐下開創了國泰民安的貞觀盛世。捅敵人一刀，至少得濺自己一身血，把敵人變成朋友，也許能取得更好的效果。

成功的人都懂得借力的智慧。能成為你對手的人往往是高手，與其費心思戰勝強大的敵人，不如想辦法把對手變成盟友。在用人上，化敵為友是壯大自己的最好方法。在生活中，變對手為助手方為最大智慧。

獨木橋高中作文2

有多少莘莘學子遙望象牙塔，倚窗悲嘆；又有多少佼佼者安然度過獨木橋，站在象牙塔上--笑傲江湖。然而，是非成敗，轉頭空。當我們轉過頭回望一切時，一切的一切又算得了什么？

“十年寒窗苦讀日，一朝金榜題名時”曾以為自己輕輕松松就能考上個大學，現實就像一把巨斧將每一個角落粉碎，成績出來那日，心中說不出的酸楚，伴隨酸楚而來的是無限的迷茫，不知道自己除了讀書還能干什么，不知道自己該走向何方，不知道那里才是光明的前方。也曾想過破罐子破摔，直接讀個專科算了,可心中總有那么一股子不甘心，不甘心憑著自己的努力拿不到大學的通行證。所以，我才會慶幸——慶幸自己最終選擇復讀，選擇努力的擁抱高四，選擇走過這獨木橋。

休息時，腦海里仍然不斷的涌現著各種公式；睡覺時，嘴里呢喃著學過的單詞；看不完的書，做不完的題，考不完的試。高四的生活似乎總是寢室-教室-食堂三點一線的枯燥乏味的過程。

復讀苦嗎？很苦，但為了高考后的象牙塔，拼了。

不苦嗎？希望和失望總在靈魂中交錯出現。

只是，高四的生活，在最美的年齡，為最純的夢想，盡最大的`努力，我愿用我這一年的努力與世界賭一個明天.

突然間想起我最愛的一句詩“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”高四的旅途注定會苦會累，注定要承受著比別人多的壓力，注定要一個人走過這獨木橋。所以這一年，我們會忘記了自己才18歲，我們會忽略了身旁的溫暖，我們會淡漠了外界的變化，我們會遠離了時代的潮流，我們會在六月的某一天，突然長大，因為我們是高四。我們沒有了揮霍的資本，沒有了小清新的時間，沒有了關心除高考外任何人、任何事的心思與動力，沒有了在陽光明媚的午后熟睡的權利。這一年我們能做到的也只有努力地擁抱高四，努力地為自己闖出一片天，傷口的存在，僅僅是為了提醒我別得失成敗。汗水滴入胸懷，大概是為勇氣灌溉，我知道越是黑暗越是燦爛，這一年，我會狠狠地拼一把，只為我自己。

獨木橋高中作文3

在兩座峭壁間有一座獨木橋。

多少年來，人們都是從橋的這頭走到那頭，但也只有少部分從那頭又走回了這頭。聽說橋的那頭是一座繁華的城市；聽說那頭是一座人 * 的城市；聽說那頭城市的人多得任何先進的交通工具都使用不了，只有走路。其實，有時走路也能踩死一個人。這時人們不斷感嘆：“真是人太多了！”

“那我們多踩死幾個吧！”

“好啊，反正人已經爆滿了。”

橋的這頭有個自稱是諸葛再世。他說：“之所以那頭會人 ，是因為人太多，這很正常；之所以那頭繁榮，是因為踩死一個人會有100元的獎勵。”

人說：“你怎么知道？”

“我是再世諸葛啊，不信你可以去看看。”

于是，很多奈不住好奇心的'人踏上了這座橋。和以前一樣，許多人去，幾個人回，而那幾個人回來后已經傻了。

有人說：“難道這是真的？那些人都被踩死了，而那些回來的都是僥幸沒被踩死，但是已經傻了，傻了啊！”

從此，再每人踏上那座獨木橋。

獨木橋上長滿苔蘚。

人們說：“不是我怕那頭的那座城市，而是苔蘚太多，易滑倒。想想看，橋下可是望丈深淵，掉下去了跟去那座城市有什么區別啊！”

其實還是對那座城市有畏懼感，又何必拐個彎來說呢？

這時，哪個再世諸葛又說了：“人啊，這就是人之本性。”

人們對再世諸葛的話崇拜之至，他的話被視為真理，就像當初歐洲人盲目崇拜亞里士多德一樣。

很多年過去了外，那座橋很少有人走過。

突然有一天，村里有位孩子生病了。這是極為罕見的病，沒有人見過。有人提議：“過橋頭看看。”“但是……”

孩子病得已經沒法了，讓人可憐。他爸爸決定試一試。第二天，他背著孩子過了獨木橋，來到橋那頭的城市。半年后，他與孩子從橋那頭走到了橋這頭。

孩子的病好了。

他說：“那真是一座好城市，我們真應去看看，外面的世界真是精彩！”

于是人們又踏上了這座獨木橋。

兩年后，人們拆了這座獨木橋，架起了一座水泥橋。橋面平坦寬闊。

兩年后，村里建起樓房。村里富裕了。外面的人也不斷涌進村子，村里修起了公路。

水泥橋上，人來人往。