第一篇：職高二極管教學設計

篇一：二極管說課稿

一、說教材

我說課的內容是高等教育出版社出版的，由張龍興主編的教材《電子技術基礎》(第二版)中第一章第一節《半導體二極管》。本節是本章的重點，也是整本書的基礎，打好基礎很重要，就如蓋房子，地基扎實，才能建起高樓大廈。這一節講的基本概念比較多，比如半導體、空穴、載流子、N型半導體、P型半導體、PN結等等。因為構成物質的微觀粒子看不見、摸不著，PN結的形成過程全靠想象，所以學生感到太抽象，不好接受，所以我考慮到用實驗演示和多媒體動畫演示來授課，以期達到良好的教學效果。

二、說教學目標及重難點

教學目標：

知識目標：

1、理解PN結的單向導電特性

2、掌握半導體二極管分類和基本結構，會識別二極管的型號

3、掌握半導體二極管正向特性和反向特性

技能目標：

正確使用萬用表檢測半導體二極管的極性、二極管的質量

情感目標：

注意理論聯系實際，加強應用，注意培養學生的自學能力，開拓思路，激發學生的專業學習興趣。

重點：

PN結的單向導電性和二極管的特性理解；

難點：

PN結是怎樣形成的。

三、說學情

我們面對的是剛剛初中畢業來到中職學校的學生，他們大多基礎薄弱，自學能力較差，是我們所說的學困生，他們面對這樣一門全新的課程，可以說是困難重重，所以我在上這節課時特別注意到學生的這些特點，以實驗為基礎來引發學生的學習興趣和學習熱情。

四、說教法

講授法、分組實驗法

五、說實驗器材

各種半導體二極管實物（發光二極管、整流二極管、大功率二極管、穩壓二極管），MF47萬用表10塊，硅整流二極管1N4007 10只，鍺二極管10只，試驗板一塊、3伏的直流電源一塊

六、說課時：

2課時

七、說教學過程

第一課時

（一）、引入新課（5min）教師舉例說明在日常生活中經?？吹胶芏嚯娖?，如：電視機、計算機、音箱，DVD等。這些電器都是由各種各樣的電子元件組成的。其中有一種非常重要的元件-------半導體二極管，這就是今天我們要學習的內容，板書：（1—1 半導體二極管）

引出問題：“什么是晶體二極管？”（讓學生觀察手中的二極管，感性認識二極管）

教師給出二極管的概念：一個PN結加上兩個引出線和管殼就構成一個二極管。

那什么是PN結呢？

（二）、新課講解

1、PN結（30分鐘，其中講解大約15--20min，學生分組測量大約10min）

（1）、介紹半導體二極管的定義由此引出半導體二極管材料——半導體的概念。（半導體：常溫下，導電性能介于導體和絕緣體之間的材料，如：硅、鍺等，它的導電性能可受控制，在半導體中摻入雜質或改變光照、溫度可改變其導電性能。）

（2）、講解P型和N型半導體材料的形成（3）、PN結的概念（將P型半導體和N型半導體經過特殊的加工工藝緊密結合在一起）

（4）、PN結的單向導電特性：用演示實驗總結解釋PN結的單向導電特性。

用發光二極管演示實驗驗證PN結的單向導電性，加深學生對PN結單向導電性的理解。同時讓學生看看老師制作的課件，感受知識的實用性，激發學生的學習熱情。

2、二極管的分類、結構（10min）

（1）、二極管的結構示意圖及符號:

（2）、二極管的分類

篇二：完整電力電子技術教案

課題：

緒論 第一章 第一節 電力二極管

課時：

2課時

教學目標：

1、了解什么是電力電子技術

2、電力二極管的結構與伏安特性

3、掌握掌握電力二極管的主要參數和使用

重點、難點：

電力二極管的伏安特性和主要參數

教具：

教材 粉筆

教學方法：

講授法

時間分配：

新授 80分鐘 小結 15分鐘 作業布置 5分鐘

教學過程：

緒論

相關知識

一、什么是電力電子技術

電子技術包括信息電子技術和電力電子技術兩大分支。通常所說的模擬電子技術和數字電子技術都屬于信息電子技術。電力電子技術是應用于電力領域的電子技術。具體地說，就是使用電力電子器件對電能進行變換和控制的技術。目前所用的電力電子器件均用半導體制成，故也稱電力半導體器件。電力電子技術所變換的“電力”，功率可以大到數百MW甚至GVV，也可以小到數W甚至1W以下。信息電子技術主要用于信息處理，而電力電子技術則主要用于電力變換。通常所用的電力有交流和直流兩種。從公用電網直接得到的電力是交流的，從蓄電池和干電池得到的電力是直流的。從這些電源得到的電力往往不能直接滿足要求，需要進行電力變換。如表0-1所示，電力變換通?？煞譃樗拇箢?，即交流變直流、直流變交流、直流變直流和交流變交流。交流變直流稱為整流，直流變交流稱為逆變。直流變直流是指一種電壓(或電流)的直流變為另一種電壓(或電流)的直流，可用直流斬波電路實現。

交流變交流可以是電壓或電力的變換，稱做交流電力控制，也可以是頻率或相數的變換。進行上述電力變換的技術稱為變流技術。

二.電力電子器件的發展簡介

1.傳統電力電子器件

2.現代電力電子器件

（1）雙極型器件

（2）單極型器件

（3）混合型器件

三、變換電路與控制技術

四、對本課程的教學要求

第一節 電力二極管

相關知識

一、結構與伏安特性

1、結構

電力二極管的基本結構和工作原理與信息電子電路中的二極管是一樣的，都是以半導體PN結為基礎的。電力二極管實際上是由一個面積較大的PN結和兩端引線以及封裝組成的，圖1-2示出了電力二極管的外形、結構和電氣圖形符號。從外形上看，電力二極管 主要有螺性型和平板型兩種封裝。

2、伏安特性

電力二極管的靜態特性主要是指其伏安特性，如圖所示。當電力二極管承受的正向電壓大到一定值(門檻電壓)，正向電流才開始明顯增加，處于穩定導通狀態。與正向電流IF對應的電力二極管兩端的電壓UF即為其正向電壓降。當電力二極管承受反向電壓時，只有少子引起的微小而數值恒定的反向漏電流。

二、主要參數

1、正向平均電流IF

指電力二極管長期運行時，在指定的管殼溫度(簡稱殼溫，用Tc表示)和散熱條件下，其允許流過的最大工頻正弦半波電流的平均值。

2.正向壓降UF

指電力二極管在指定溫度下，流過某一指定的穩態正向電流時對應的正向壓降。有時候，其參數表中也給出在指定溫度下流過某一瞬態正向大電流時電力二極管的最大瞬時正向壓降。

3.反向重復峰值電壓Urrm

指對電力二極管所能重復施加的反向最高峰值電壓，通常是其雪崩擊穿電壓Ub的2/3。使用時，往往按照電路中電力二極管可能承受的反向最高峰值電壓的兩倍來選定此項參數。

4、最高工作結溫TJM

結溫是指管芯PN結的平均溫度，用TJ表示。最高工作結溫是指在PN結不致損壞的前提下所能承受的最高平均溫度，用TJM表示。TJM通常在125一175℃范圍之內。

5、反向恢復時間t

6.浪涌電流IFSM

指電力二極管所能承受的最大的連續一個或幾個工頻周期的過電流。

三、電力二極管的參數選擇及使用注意事項

1、參數選擇

1）額定正向平均電流IF的選擇原則

2）額定電壓Urrm的選擇原則

2、電力二極管使用注意事項

四、電力二極管的主要類型

1.普通二極管

普通二極管(General Purpose Diode)又稱整流二極管(Rectifier Diade}，多用于開關頻率不高（1 kHz以下)的整流電路中。其反向恢復時間較長，一般在5微秒以上，這在開關頻率不高時并不重要，在參數表中甚至不列出這一參數。但其正向電流定額和反向電壓定額卻可以達到很高，分別可達數千安和數千伏以上。

2.快恢復二極管

恢復過程很短，特別是反向恢復過程很短〔一般在5微秒以下)的二極管被稱為快恢復二極管(Fast Recovery Diade-FRD)，簡稱快速二極管。工藝上多采用了摻金措施，結構上有的采用PN結型結構，也有的采用對此加以改進的PiIV結構。特別是采用外延型PiN結構的所謂的快恢復外延二極管}（Fast Recaery Epitaxial Diode--FRED)，其反向恢復時間更短(可低于50ns)，正向壓降也很低(0.9V左右)，但其反向耐壓多在1200 V以下。不管是什么結構，快恢復二極管從性能上可分為快速恢復和超快速恢復兩個等級。前者反向恢復時間為數百納秒或更長，后者則在100ns以下，甚至達到20---30ns。

3，肖特基二極管

以金屬和半導體接觸形成的勢壘為基礎的二極管稱為肖特基勢壘二極管(Schottky Bar-rier L3iad---SBD} ,簡稱為肖特基二極管。肖特基二極管在信息電子電路中早就得到了應用，但直到20世紀80年代以來，由于工藝的發展才得以在電力電子電路中廣泛應用。與以PIU結為基礎的電力二極管相比，肖特基二極管的優點在于:反向恢復時間很短(10---40ns，正向恢復過程中也不會有明顯的電壓過沖;在反向耐壓較低的情況下其正向壓降也很小，明顯低于快恢復二極管。因此，其開關損耗和正向導通損耗都比快速二極管還要小，效率高。肖特基二極管的弱點在于:當所能承受的反向耐壓提高時其正向壓降也會高得不能滿足要求，因此多用于200V以下的低壓場合;反向漏電流較大且對溫度敏感，因此反向穩態損耗不能忽略，而且必須更嚴格地限制其工作溫度。

第二篇：二極管的簡易測試教學設計

《二極管的簡易測試》教學設計

廣東省輕工職業技術學校

黎愛珍

一、授課基本信息：

課題：二極管的識別與測量（2學時）授課類型：實踐與理論一體化 教具準備：

1器材：各種二極管（普通二極管、開關二極管、發光二極管、全橋堆）、指針式萬用表、導線、模擬實驗箱。電化教具：《二極管的識別與測量》教學課件，多媒體投影

二、教材分析：

1.取材：高等教育出版社 石小法 主編《電子技術》 2.特點：具有很強的實用性，實踐性和可操作性。

3.地位：這一課題是整個課程的技能的開篇，加之知識體系的抽象性特點及技能形成的規范性要求，而顯得尤為重要。

三、學情分析：

1學生剛開始接觸半導體器件，有較大的求知欲，但是不喜歡抽象的理論知識，且其特點活潑好動，因而彩一體化教學。2大部分學生還沒能熟練運用指針式萬用表測量電阻、電壓、電流（我們約定電工課側重訓練數字式萬用表電子課側重訓練學生學習使用指針式萬用表），因而在測量二極管的同時側重訓練學生使用萬用表的技能，為后繼課程的學習和學生的動手能力打下扎實的基礎。

四、教學目標：

知識目標點：

1、熟悉二極管的外形及引腳的識別方法

2掌握使用萬用表判別普通二極管的極性和質量好壞 3學會正確使用指針式萬用表測量電路的電壓、電阻和電流 能力目標：通過實驗培養學生動手能力，能運用常用的儀表自主判斷晶體管元件和簡單電路的性能好壞，并會運用所學知識解決簡單問題。

德育目標：通過項目教學培養學生嚴謹、細致、規范的工作作風，提高學生與他人合作的團隊協作能力。

五、教學重點難點

重點：

1、二極管的（或整流二極管）極性及性能好壞的判斷

2、指針式萬用表的正確使用

難點：指針式萬用表的結構及正確使用

六、教法與學法分析

采用層次細化目標的“做中教，學中做”的教學方法。遵循學生為主體，教師為主導，實訓為主線，能力為目標的現代化的教學理念，我將關鍵知識點和基本技能的訓練融合在二極管元件的電阻、電壓、電流的測量和電路的搭建過程中，以“知識傳授和能力的培養”為主線，貫穿整堂課，在教學中選擇了最適合中職生的“做中學、做中教”的教學模式，并綜合運用了層次遞進的目標式驅動法使學生跟著教師的目標一步步達到知識和能力的訓練目標，在這過程中還結合多媒體演示法、指導、演示等多種教學方法來調動學生的主動性和積極性，更好地完成本節課的教學任務。結果表明這種層次細化目標式的“做中學，學中做”的教學方法更具顯著的效果。落實“做中學”、“做中教”，并充分利用現代教育技術，突出重點、化解難點，有效達成教學目標。一次課下來學生對“萬能表”的“萬能”中常用的六能——直流電壓表功能、交流電壓表功能、直流電流表功能、交流電流表功能、電阻表功能應用自如、、、、、、。

七、教學過程分析

將本節課2學時完成，教學過程分為如下幾方面，即導入10分鐘；做中教20分鐘，做中學40分鐘，總結歸納10分鐘。

（一）問題導入課題

用復習問答的形式導入課題。給學生一個獨立思考的空間，然后將理論和測量對應，符號和實物對應。使抽象的理論知識在問題的牽引下具體化。如下四個問題引入

1二極管的符號？——實物正負的標注 二極管的特性？——單向導電特性，導通→電阻??；截止→電阻很大

3什么是二極管的正反偏？ 4如何用萬用表來測量二極管極性？ 就這樣帶著問題引入新課的學習。

（二）做中教 1 “萬能”中的常用的幾個功能的教學

從闡述學生不以為然的“萬用表”名字入手，在做中教會學生學習萬用表“萬能”中的常用的幾個功能：直流電壓表功能、交流電壓表功能、直流電流表功能、交流電流表功能、電阻表功能。

先闡述把萬用表變成電流表、電壓表、電阻表的步驟：檢查表筆插孔→檔位選擇→量程選擇；然后指導學生逐一實現把萬用表“變成”直流電壓表、直流電流表、電阻表、、、、、、，“做中教”的收效的確很高很好。調零的教學

養成儀表用前先調零的習慣邊演示邊指導學生動手進行電壓電流的機械調零和歐姆調零，這樣學生很容易學會并且記憶深刻。

3萬用表的讀數的教學

先結合多媒體用講授的方式介紹萬用表電阻、電壓、電流刻度的特點，及選定量程后的讀數，然后在多媒體表盤中選定某一位置讓學生讀數，再讓學生測量某一電阻和電池的電阻電壓值。萬用表正偏、反偏二極管的教學

叫學生把萬用表的旋鈕旋到RХ10Ω檔后黑表筆接發光二極管的正極，紅表筆接發光二極管的負極觀察二有極管發光后讓學生自然得出結論：電阻檔時黑表筆電位高，紅表筆電位低。再用多媒體顯示萬用表處于歐姆檔時紅黑表筆與內電池正負極和連接關系，強化結論的正確。再讓學生正偏、反偏普通二極管。這樣就輕易地學會了用萬用表正偏、反偏二極管，而且做中教印象很深刻，否則普通的教學很多學生搞不清紅黑表筆的電位高低。

（三）做中學

學生掌握了上面的知識和技能以后，就按照層次遞進、逐層深入的形式布置實訓任務，使學生每完成一個實訓任務，得出一個實用的結論后再深入完成下一個任務得出一個更為綜合的結論，在做中愉快地增長知識，發現自己能力更進一步，培養了他們的信心，這對中職生很有價值。本項目中任務以表格式給出，步驟如下：用萬用表測量各二極管的正反偏電阻，并判別極性→二級管性能好壞的判斷→整流橋堆的測量及管腳極性的判別→發光二極管發光狀態電壓電流的測量。這樣二極管的單向導電特性、正偏、反偏的特性、極性的判斷及萬用表的使用等知識和能力在做中得到學習和提高。

八、教學設計方案總結

1問題式復習導入課題，激發學生的探究意愿。2布置簡潔明了的任務,通過多媒體、指導、演示，讓學生在做中教會他們使用萬用表測量元件的電阻、電壓、電流，和用萬用表正反偏二極管；3布置層次分明的實訓任務使學生在做中學會了二極管極性的判斷、全橋堆極性的判斷；發光二極管發光狀態電壓、電流的測量學會了指針式萬用表的使用，為后斷實驗培養學生的方法能力；突出教學重點，整個教學過程采用理實一體化的教學方法，著力培養學生對二極管的識別與檢測能力。懇請各位專家老師多提寶貴意見。謝謝！

第三篇：二極管的單向導電性教學設計

二極管的單向導電性教學設計

一． 課題導入

復習：

1.二極管的圖形符號

2.二極管的正負極識別

＋－

3.展示發光二極管講解發光二極管正負極識別方法 長正短負

二． 新課展開：

１.學生根據上面仿真電路用面包板進行電路插接同時填寫實驗報告

（注：多媒體展示一下插接電路和插接過程中可能出現的問題）２.總結實驗當中出現的問題和解決方法主要針對沒有點亮二極管的原因

３.通過多媒體和電腦仿真軟件仿真電路

（１）同課本實驗相同的仿真電路

J115V16 V Key = A R1X124V_0.5W10ΩGNDGND（２）改進的插接仿真電路

LED123J1Key = A V13 V GNDGND1R11kΩ

正向導通電路

J11LED12Key = A V13 V GNDGND3R11kΩ

反向截止電路

４.通過實驗現象分析得出二極管的特性

1）加正向電壓二極管導通

將二極管的正極接電路中的高電位，負極接低電位，稱為正向偏置（正偏）。此時二極管內部呈現較小的電阻，有較大的電流通過，二極管的這種狀態稱為正向導通狀態。

（2）加反向電壓二極管截止

將二極管的正極接電路中的低電位，負極接高電位，稱為反向偏置（反偏）。此時二極管內部呈現很大的電阻，幾乎沒有電流通過，二極管的這種狀態稱為反向截止狀態。

三． 課堂總結：

本節科的課堂收獲：１.學會正確使用面包板插接電路

２.通過實驗得到二極管的單向導電性

第四篇：二極管說課稿

《晶體二極管》說課稿

邯鄲市涉縣職教中心機電教研組 張曉剛

尊敬的各位領導、評委老師,兄弟學校的老師們：大家上/下午好：

我是來自邯鄲市涉縣職教中心機電教研組電子電工專業青年教師張曉剛，很高興能站在這里和各位兄弟學校的同專業老師一起交流學習，今天我說課的題目是《晶體二極管》。

下面我就從教材、教法、學法、教學程序和教學反饋等幾個方面開始我今天的說課。首先，說教材?，F在我手中拿的這本書由高等教育出版社出版，張金華老師主編，本教材是中等職業教育課程改革國家規劃教材，經全國中等職業教育教材審定委員會審定出版，是目前中等職業學校電子電工類專業的通用教材。本書的編寫特點是：以學生發展為本，體現課程的基礎性、通用性和職業性；以應用為主線，體現與生產生活的實際聯系和職業技能標準的要求；在編寫模式上體現?做中學，做中教?的職業教育教學特色；在內容方面貼近電工電子技術的新發展等特點。

本節內容?晶體二極管?選自本書第一章第一節第二課時內容。本節內容主要介紹晶體二極管的基礎知識和二極管在工程技術中的應用;本節內容承上啟下，一方面與pn結知識存在聯系，另一方面是今后學習整流、穩壓以及直流電源電路等后續課程知識的基礎；是電子電工類專業所必備的專業基礎知識和基本技能；這些知識不僅是進一步學習《電子技術與技能》的基礎，也在生產、生活中起著舉足輕重的作用。

結合中職學生理論基礎差，分析能力較弱，好奇心強和喜歡動手和實踐操作的學生特點，我對教材做如下處理：簡化理論知點的講解，讓學生學會原理性知識的應用，讓學生在課堂中知道怎么做和做什么；先實踐，然后給出理論知識點，讓學生在學和做的過程中培養仔細觀察、分組合作，協調配合，共同解決問題，完成項目的良好職業道德；在整個教學過程中我努力做到寓教于道，讓學生在學習知識的同時，也學會如何與人相處，如何服務于社會。

通過以上對教材的分析處理，結合學生的專業特點和現有的專業知識水平，本著面向全體，使學生全面、主動發展的原則，我確定本節課教學目標如下：

即：知識目標，能力目標和情感目標。

首先通過本節課的教學內容確立知識目標：使學生了解晶體二極管的結構、符號和主要參數，知道二極管的單向導電性和伏安特性；

在教學過程中遵循從簡單到復雜，從具體到抽象，從知識到技能的培養原則確立能力目標注重培養學生的觀察能力，動手能力從而實現能力目標，即：掌握二極管極型辨別的方法，能簡單分析和總結二極管的單向導電性和伏安特性；

確立情感目標，可通過舉例介紹生活中學生們常見的手機充電器，led手電筒等實物，通過對專業知識的實用性的生動形象教學啟發學生探究和討論，激發學生學習專業的熱情，培養學生專業學習的自信心和求知欲。

下面我說一下本節課的重點、難點及關鍵點

晶體二極管是電子技術基礎與技能領域最常見的半導體元器件之一，結合它在日常生活中整流、穩壓、檢波、信號指示等廣泛應用，鑒于晶體二極管的單向導電特性，結合本節課承上啟下的教學作用，設立了本節課的教學重點、難點和關鍵點：重點讓學生知道并掌握二極管具有單向導電性；難點是對二極管的伏安特性的理解及應用。解決重點和難點的關鍵是要學生克服難點，激發學生的學習興趣，為了講清楚重點和難點，完成設定的教學目標，我采用分組實驗，共同討論等方法來讓學生通過本節課的學習，在知道二極管的單向導電性和伏安特性的基礎上，學會如何判斷二極管的管子質量好壞及正負極性的判別。

第二部分，我說一下本節課的教法，也就說是我怎么教的。俗話說，?教無定法，但需得法?，教師的教和學生的學永遠是一對矛盾的統一體。教師只有了解自己的教學對象，因材施教，才能收到良好的教育教學效果。我任教的12春電子電工班的學生具備掌握和應用二極管單向導電性的能力，對晶體二極管伏安特性有一定的認識能力，結合學生理論基礎差，分析能力較弱，好奇心強和喜歡動手和實踐操作的特點，我確定?探究—發現—證明—應用?的教學模式，以學生為主體，充分調動學生的學習積極性，來落實教學目標；突出活動的組織設計與方法的引導，為學生搭建參與，交流學習的平臺。

采用創設情境、引導探究、直觀演示、多媒體動畫演示、講授、討論等多種教學手段，把主動權交給學生，充分顯示學生的主體作用，使學生主動參與到課堂中來，通過學習突破重點，掌握難點。

第三部分：說教學方法。

根據中職學生的心理特點和興趣取向，我在教學過程中通過分組，創設情境，引導學生采用自主學習，動手實驗，分析討論和歸納總結等學習方法，培養學生的動口、動手、動腦和團結協作的能力，充分發揮學生的主觀能動性，激發學習的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生在做中學，學中做，理論聯系實踐，強化學生能力，突出技能訓練。運用多媒體教學手段，營造生動形象的探索情景，學生模仿，學習教師的思維模式，掌握自主、合作、探究的學習方法感受知識的樂趣，將知識轉換為能力。

第四部分：我說一下本節課的教學程序：

前蘇聯教育學家贊可夫說：?凡是沒有發自內心求知欲和興趣而學來的東西，是很容易從記憶中揮發掉的?。因此在課堂教學中，我努力創造各種情景，力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，激發學生的學習的積極性和求知欲望，促使學生主動探究，感受學習的樂趣。

本節課一開始，我首先通過手中的這個小企鵝引入本節課的新知識。同學們都知道我手中的這個可愛的小企鵝是手機充電器，學生們對它再熟悉不過了，那么它是怎樣實現給手機充電的呢？從而引發學生的思考，啟發學生們的好奇心和求知欲。然后我給這只小企鵝做個開膛手術，我們發現它里面是一些電子元器件，然后告訴同學們今天我們就來學習這些電子元器件。

第二環節，以組為單位，分發二極管元件，大家一起觀察，認識二極管，讓同學們一起分組討論二極管元件身上的銀環代表什么意思從而引出 ?二極管極性判別?這個知識點。

注：這個環節可以有效地實現專業與產業、企業、崗位對接。

第三環節，我們一起來突破重、難點，結合之前學生已知道二級管具有‘單向導電性’，但如何驗證，成為問題的關鍵；大家一起根據我的提供的實驗器材分組組裝電路，分別在二極管的兩端加正，反向加反，通過這樣一個小實驗來驗證二極管具有單向導電性，這里采用分組教學，實驗教學等方法。

我讓同學們繼續上面的實驗，啟發學生當加在二極管兩端的電壓大小和方向發生變化時，通過二極管的電流又是如何變化的?? 這時我會引導學生在原有實驗的基礎上，設計出新電路，一起研究二極管兩端電壓和流過它的電流時如何變化的？

邊做邊指導學生讀數，并記錄每個數據，然后根據數據一起做練習，最后根據實驗數據，采用描點法繪制?二極管伏安特性曲線圖?。這時我再利用多媒體課件和動畫具體講解二極管的伏安特性，并介紹二極管的主要參數。這個過程充分發揮學生主觀能動性及學生體地位，使學生既學習了知識，又鍛煉了能力，使學生愛學更會學。

第四環節：總結教學：

學而不思則罔，思而不學則殆。學習中善于思考和總結，才能夠將知識融會貫通。為明確本節課的學習機務，作如下總結：

① 知道二極管的概念及符號； ② 解二級管的單向導電性；

③ 會用二極管的伏安特性；

俗話說，學必習、習必熟、熟必久，進入第五環節：強化訓練：篇二：晶體二極管說課稿

晶體二極管說課稿

說課教師：陳留民

一、說教材

我說課的內容是電子工業出版社通用版教材《電子技術基礎與技能》中第一章第一節：《半導體二極管的認知及應用》。這一節是本章的重點，也是整本書的基礎，就象蓋房子，打好地基，才能建起高樓大廈。這一節講了基本概念比較多，比如半導體、空穴，n型半導體、p型半導體等等，本節的重點是pn結的單向導電性和二極管的測量，難點是pn結是怎樣形成的。因為構成物質的微觀粒子看不見、摸不著，pn結的形成過程全靠想象，所以學生感到太抽象，不好接受，所以我考慮到用實驗演示和多媒體動畫演示來授課，以期達到良好的教學效果。

二、說教學目標

1、理解pn結的單向導電特性

2、掌握晶體二極管分類和基本結構，會識別二極管的型號，并會利用手冊查找相關的數據

3、正確使用萬用表檢測晶體二極管的極性、二極管的質量 我們的教學目的是培養技術人才，如何提高學生的動手能力。所以教材應適當掌握深廣度，以講清基本概念，注意聯系實際，加強應用，避免過多過深的理論探討，注意培養學生的自學能力，開拓思路，激發學生的專業學習興趣。

三、說學情

我這一節課所針對的學生是剛剛初中畢業來到我們這里的中學生，他們大多基礎薄弱，自學能力較差，使我們說說的學困生，他們面對這樣一門全新的課程，肯定會遇到接受上的困難，所以我在上這節課時注意到學生的這些特點，以實驗為基礎來吸引學生。

四、說教法

講授法、分組實驗法

五、說實驗器材

各種晶體二極管實（發光二極管、整流二極管、大功率二極管、穩壓二極管），mf47萬用表10塊，硅整流二極管1n4007 10只，鍺二極管10只，試驗板一塊、3伏的直流電源一塊

六、說教學過程

1、引入新課（5分鐘）教師舉例說明在日常生活中經?？吹胶芏嚯娖?，如：電視機、計算機、音箱，dvd等。這些電器都是由各種各樣的電子元件組成的。今天，我們就學習常見的有用的電子元件的初步知識。首先學習二極管。讓學生觀察實物，認識各種晶體二極管。引出問題：“什么是晶體二極管？”一個pn結加上兩個引出線和管殼構成就構成一個二極管。什么是pn結？

板書：（第一章第一節 晶體二極管）

2、進行新課

(一)、pn結（30分鐘，其中講解大約15-20min，學生分組測量大約10-15min）（1）、介紹半導體二極管的定義及引出半導體二極管材料——半導體的概念。

（2）、講解p型和n型半導體材料（3）、pn結的概念（4）、pn結的單向導電特性：用演示實驗解釋pn結的單向導電特性。

用發光二極管演示實驗驗證pn結的單向導電性，加深學生對pn結單向導電性的理解。同時讓學生看看老師制作的課件，感受知識的實用性，激發學生的學習熱情。

（二）、二極管的分類、結構及命名方法

（1）、用課件展示二極管分類和結構示意圖。根據學生認知規律，以直觀的彩色畫面讓學生真切感受和輕松記住各種二極管分類和內部的結構。

（2）、二極管的符號：認識二極管的符號。

（3）、掌握二極管的命名方法，讓學生識別二極管的型號，并會使用手冊查找相關的數據。

（三）、直觀法識別二極管的極性：a：觀察外殼上的符號標記b：觀察外殼上的色點c：觀察玻璃殼內的觸針

（四）、二極管的單向導電特性：根據教學直觀性原則，加入兩個演示實驗；培

養學生實際技能和調動學習興趣，加入兩個操作訓練。（10-15min）（1）、用演示實驗驗證二極管單向導電特性，加深學生對二極管工作原理的理解。注意萬用表紅、黑表筆正負極性，講述用此法可以判定二極管的極性。

（2）、老師講解檢測方法，分小組讓每個學生學會使用萬用表檢測二極管的材質以及二極管的挑選。最后學生總結檢測的過程，老師作板書記錄，注意學生的問題答疑。

四、歸納總結：（5分鐘）

設計問題，由學生回答問題：

（1）pn結的最重要特性是什么？

（2）二極管按材料分成哪兩種？按結構分又能分成哪幾種？（3）怎樣檢測二極管的材質，請敘述出方法，并操作過程。（4）怎樣檢測二極管的極性？邊做邊演示

（5）怎樣檢測二極管的好壞？

采用小組抽簽的方式，每題五分，優勝的小組獲得紅旗。

教師作點評和歸納，理順整節課教學內容，融會貫通各部分知識，讓學生

對二極管建立全面認識。

七、反饋練習：

1．書面練習：課本練習題p23—2、3、4 2．操作練習：動手反復練習二極管的極性和好壞判斷。

第五部分：板書設計

半導體二極管

1、認識半導體二極管的封裝 2 pn結單向導電性

3、二極管的基本結構和分類

4、二極管的測量

說課完畢，謝謝！篇三：半導體二極管說課稿

《半導體二極管》說課稿

寧遠縣職業中專學校 何紹斌

一、教材分析

本節教材選自高等教育出版社《電子技術基礎》中第一章第一節 “半導體二極管”。本節內容是介紹和驗證二極管的單向導電特性及伏安特性。這些知識不僅是進一步學習電子技術的基礎，而且在生產和生活中也起著舉足輕重的作用。

二、學情分析

本課程面向的是剛進入職業中專的初中畢業生，基礎知識比較薄弱，理論學習興趣不高，不過，學生的動手能力比較強，喜歡實際操作。在學習本課之前學生已經掌握了“半導體”的一些基本知識如：載流子、pn結及pn結的單向導電特性等。

三、教學目標

針對學生的心理特點和認知水平，結合教材，本著面向全體、使學生全面主動發展的原則，確定本節課的教學目標如下：

知識目標：1.了解二極管的結構、符號、主要參數 2.掌握二極管的單向導電特性及伏安特性

能力目標：1.培養學生動手實驗的能力 2.培養學生的分析能力、歸納總結能力

情感目標：1.培養學生的協作意識和創新意識 2.增強學生學習專業知識的信心

四、重點與難點

通過對教材分析和實際應用，確定教學重點為“二極管單向導電性”；難點為“二極管的伏安特性”。

五、教法、學法分析

在本節課中，我努力做到教法與學法的辯證統一，既重視教法的使用，也加強學法的指導。

教法：依據本節教材的內容，結合學生的特點，考慮到技校學生已經具有一定的思維能力，主要突出能力目標的實現。采取情境教學、實驗教學、探究教學、多媒體演示等教學方法，把主動權交給學生，使學生主動參與到課堂中來。

學法：引導學生采用自主學習法、動手實驗、分析討論、歸納總結等學習方法，培養學生的

動口、動手、動腦和團結協作的能力，發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

六、教學過程

我把這節課分為四個階段：引入新知、探究新知、總結新知、拓展新知。

（一）引入新知

在本節課中，我利用電子元件在日常生活中的應用（電器指示燈、紅綠燈、玩具彩燈等）引出本課的內容——半導體二極管。這樣會讓學生感覺到二極管在生活中的重要性，激發學生探究新知的欲望。

（二）探究新知

1.激發興趣，自主學習

展示玩具、二極管的實物圖，介紹二極管結構、符號。讓學生自己預習，回答以下問題：

半導體二極管有哪些性質？

這個過程是學生自主學習的過程，讓學生初步體驗到成功的樂趣，既增強了自信又延續了學習興趣，使學生逐漸養成自主學習的好習慣。2.提出問題，設計實驗

通過預習學生已經知道二極管具有單向導電特性。但如何驗證，成為問題的關鍵。

由教師給出實驗器材，指導學生設計“驗證二極管單向導電特性”的電路圖，學生會很快的設計出來。這個過程注重學生的主動參與、教師的積極引導，分層次、分階段逐步培養學生分析問題、設計實驗的能力。3.動手實驗，分析總結

1）根據電路圖連接實物圖。2）實驗驗證：正向導通，反向截止（同時用多媒體演示實驗現象）。

這個過程學生不是被動的接受，而是通過自己動手主動去驗證去學習新知，體驗深刻，激發興趣，突出本節重點。4.師生合作，深入探究

此時有的學生會問：“為什么二極管具有單向導電特性”？在肯定學生的基礎上解答：“由二極管內部結構決定的；雖然看不見二極管內部結構，但我們可以對反應二極管單向導電特性的物理量進行定量研究?！奔幢竟澓诵膯栴}：“二極管的伏安特性？”，也是本節課的難點。

教師引導學生在原有實驗基礎上設計新電路，一起研究二極管電壓和電流的關系。教師和學生一起動手做“研究二極管電壓電流關系”的演示實驗，邊做邊指導學生讀數并讓學生記錄實驗數據；根據數據一起做練習：繪制出“二極管伏安特性曲線”；利用多媒體課件具體分析“二極管伏安特性曲線”的特點，并介紹二極管的主要參數。

這個過程重在強化“實驗―記錄數據―分析數據―總結規律”的研究方法，并改變以往演示實驗的做法，充分發揮學生的主體地位。教師引導學生動腦設計、親自操作、相互交流、歸納總結，使學生既學習知識又鍛煉能力，愛學更會學。5.突破難點，得出結論

用多媒體動畫再次深化本節核心問題。綜上所述：二極管的伏安特性即電壓和電流的關系。

歸納總結得出的結論，用多媒體形象、直觀的進行深化，符合思維的連貫和學生認識規律，使學生對知識的印象更加深刻。達到突破本節難點的目的。

（三）總結新知

1.半導體二極管的概念、符號。2.半導體二極管的單向導電性。3.半導體二極管的伏安特性。

使同學們鞏固本節課所學新知。布置本節作業，保證下節課教學內容的順利進行。

（四）拓展新知

至此，教學內容已講授完畢，根據學生的情況，繼續引導同學們思考：什么是led”，讓學生課下利用網絡查找。

一方面為下一節課學習作好鋪墊，一方面也有利于學生形成完整的知識結構。

七、板書設計

半導體二極管 一、二極管的基本知識： 1.二極管的概念

2.二極管的結構、符號 二、二極管的伏安特性曲線： 1.經過原點 2.正向特性

3.反向特性 2篇四：晶體二極管說課稿

晶體二極管說課稿

一、教學目的

1、理解pn結的單向導電特性

2、了解晶體二極管分類和基本結構，會識別二極管的型號，并

會利用手冊查找相關的數據

3、正確使用萬用表檢測晶體二極管的極性、挑選以及二極管的材質

4、了解二極管的伏安特性，掌握關鍵名詞，理解二極管的導電

特性

5、掌握晶體二極管的各主要參數及選擇二極管的方法

6、識別晶體二極管的型號并會使用《電工手冊》查找相關的數

據

二、實驗器材

各種晶體二極管實（發光二極管、整流二極管、大功率二極管、穩壓二極管），mf萬用表15塊，硅整流二極管1n4007 15只，鍺二極管15只，試驗板一塊、3伏的直流電源一塊

三、教學過程

1、引入新課（5 分鐘）

教師舉例說明在日常生活中經?？吹胶芏嚯娖?，如：電視機、計算機、音箱，dvd等。這些電器都是由各種各樣的電子元件組成的。今天，我們就學習常見的有用的電子元件的初步知識。首先學習二極管。讓學生觀察實物，認識各種晶

體二極管。引出問題：“什么是晶體二極管？”一個pn結加上兩個引出線和管

殼構成就構成一個二極管。什么是pn結？

板書：（第一章第一節 晶體二極管）

2、進行新課

(1)pn結（20分鐘）1介紹半導體二極管的定義及引出半導體二極管材料——半導體的概念。2講解p型和n型半導體材料 3pn結的概念

4pn結的單向導電特性：用演示實驗解釋pn結的單向導電特性。

用發光二極管演示實驗驗證pn結的單向導電特性，加深學生對pn結單向導電

特性的理解。同時讓學生看看老師自作的課件，感受知識的實用性，激發學生的學習熱情。

（2）二極管的分類、結構及命名方法（15分

鐘）

1用課件展示二極管分類和結構示意圖。根據學生認知規律，以直觀彩色的畫面

讓學生真切感受和輕松記住各種二極管分類和內部的結構。2二極管的符號：認

識二極管的符號。3掌握二極管的命名方法，讓學生識別二極管的型號，并會使

用手冊查找相關的數據。

（3）直觀法識別二極管的極性：a：觀察外殼上的符號標記b：觀察外殼上的色

點c：觀察玻璃殼內的觸針（10分鐘）

（4）二極管的單向導電特性：根據教學直觀性原則，加入兩個演示實驗；培養

學生實際技能和調動學習興趣，加入兩個操作訓練。（30分鐘）1用演示實驗驗證二極管單向導電特性，加深學生對二極管工作原理的理解。注意萬用表紅、黑表筆正負極性，講述用此法可以判定二極管的極性。2老師講解檢測方法，分小組讓每個學生學會使用萬用表檢測二極管的材質以及二極管的挑選。最后學生總結檢測的過程，老師作板書記錄，注意學生的問題答疑。

（6）伏安特性（45分鐘）晶體二極管兩端電壓和電流關系可以用伏安特性曲線表示。它反映了流過二極管的電流隨外加電壓變化的規律?？捎脤嶒灥姆椒ㄖ瘘c測量給出，也可用示波器顯示。1什么是伏安特性曲線呢？出示伏安特性曲線概念課件，3然后播放伏安特性曲線課件，進一步分析伏安特性曲線，詳細講解各名詞的概念以及在曲線上的位置。注意各關鍵名詞定義及區別（死區、正向特性、門坎電壓、導通電壓、正向飽和壓降、反向特性、反向電壓、反向擊穿特性、擊穿電壓）。4文字總結二極管的導電特性，進一步理解二極管的工作原理。5下一步又引出：主要參數。課件展示出主要參數并逐條講解定義，借助伏安特性曲線指出具體的位置，把抽象的概念具體化，強調各參數的選值范圍。6選擇幾個管型號讓學生查找相關的參數。

如：1n4001 1n4007、2ap8a、2cz58的vr、vf、ir、ifs

四、歸納總結：（5分鐘）

設計問題，由學生回答問題：

（1）pn結的最重要特性是什么？（2）二極管按材料分成哪兩種？按結構分又能分成哪幾種？

（3）怎樣檢測二極管的材質，請敘述出方法，并操作過程。

（4）二極管的伏安特性分為幾個部分？

（5）什么是正向特性？什么是反向特性？什么是反向擊穿特性？

（6）正向特性又分成幾個區域？

（7）反向特性有什么特點？

（8）反向擊穿特性有什么特點？

（9）ifm、vrm、ir、fm、vr、vf、ifs各代表什么意思？

（10）請查出以下各二極管的工作參數：2ap23、1n4002（11）怎樣檢測二極管的極性？邊做邊演示

（12）怎樣檢測二極管的好壞？

（13）說出以下各二極管的名稱

采用小組抽簽的方式，每題五分，優勝的小組獲得紅旗。

教師作點評和歸納，理順整節課教學內容，融會貫通各部分知識，讓學生對二極管建立全面認識。

五、反饋練習：（5分鐘）

1．書面練習：課本練習題p23—2、3、4 2．操作練習：動手反復練習二極管的極性和好壞判斷。

第五篇：淺談職高語文教學優化設計

淺談如何優化語文教學培養學生的實用能力

【內容摘要】根據職高語文教學改革的目標，探討如何從加強聽說能力的培養，強化寫作能力的訓練，針對專業特點、按需施教，融合專業知識、優化教學內容，開辟第二課堂、激發學習興趣等方面來優化語文教學，培養學生的實用能力。

【關 鍵 詞】語文教學聽說能力寫作能力按需施教優化內容激發興趣實用能力

職高語文比起普高語文來說更難以教出特色，因為 學生質量參差不齊，差異性很大，很多學生語文學習習慣不好，語文基礎較薄弱，語文素養不夠高。進入職高后，有的學生片面地認為，職高只要專業技能好，其它科目無所謂，因為抱這樣的態度，致使職高生看不到學習語文對自身生活的意義，喪失了學習語文的興趣。所以，實施生活化的職高語文教學，努力構建具有實用性、活動性的教學內容。從職業高中的培養目標出發來調整教學內容，突出教學重點，加強與現實生活的聯系，盡可能地拓寬語文教學資源。為此，我進行了下面的探索。

一、加強聽說能力的培養

現在人類社會進入了信息時代，隨著現代通訊技術和傳播的迅速發展，口語的表達不斷突破時間和空間的限制，使用范圍越來越廣，使用頻率也越來越高，加強職高生口語訓練，提高口語交際能力是現代社會對人才素質提出的必然要求。培養職高生的口語交際能力，對他們在社會求職

過程中有積極的作用，從某種意義上講，他們語言表達能力的高低，將直接影響到他們能否在社會上謀到職位或謀職的好壞。當然，一個人是否善于表達，其原因是多方面的，但在語文教學中對學生進行積極的口語交際訓練將會給他們直接的幫助。而事實上，我們應清醒認識到職高生口語表達能力是不容樂觀的，這就更需要語文教師對他們訓練和提高。

能提高學生的口語表達能力的途徑是很多的，應該說教材為我們提供了比較多的訓練方法。如自我介紹、對話、即席發言、辯論、復述、口頭作文、答詢、演講、講解等形式。而對于教材中提供的這些訓練在職高語文教學中并沒有真正引起我們每一個施教者的重視，或者即使教了，也只是走過堂式的照本宣科，是課堂術語的講解，沒有能根據實際靈活運用，這自然很難激發學生的興趣，這要想提高學生的語言表達能力只能是一句空話。

我們應該根據教材的特點，針對學生的需求有計劃地、序列化地、由簡單到復雜地對學生進行口語交際訓練，貫徹在整個語文教學過程中，落實在每一堂語文課上。就課堂而言，我們可以對學生進行課前三分鐘說話、內容復述、答詢、問題辯論等；就內容而言，大至社會重大事件，小到生活衣食住行；就形式而言，我們可以個別和集體相結合。在這些訓練的基礎上到學生畢業前對他們特別進行自我介紹、求職應聘等訓練。這樣堅持下去，學生能真正參與進去，提高學生的口語表達能力是完全可能實現的。學生在社會求職過程中就不會因羞于開口、不善表達而影響其求職的成功，這樣職高語文教學的學以至用也就真正落實到了實處。

二、強化寫作能力的訓練

隨著社會和市場的發展，應用文在各行各業中運用越來越廣泛，頻率越來越高，應用文的作用也越來越明顯。突出應用寫作能力的訓練和培養正是順乎時代之潮流，適乎形勢之需要。誠然，應用文有固定的格式，但不是掌握了格式就能寫好應用文的。無論是應用文的格式、內容，還是用語，都必須認真教，認真練。學生的寫作實踐證明，要寫好應用文，絕不是一蹴而就的，只有務實、多練，才能教好應用文，寫好應用文?！吨械嚷殬I學校語文教學大綱》的“必學內容和要求”欄中明確指出職校學生要“學會寫作常用和與專業有關的應用文”，所以，教師要潛心研究大綱和教材，把握應用文寫作的要求，切實加強教材介紹的應用文寫作訓練。同時，還要靈活補充教材中沒有的而在日常生活中使用頻率又高的其他應用文，如單據、便條、書信等。此外，還必須結合專業，調整應用文教學的內容，補充教材以外的有針對性、實用性的應用文。以旅游服務與酒店管理專業為例，還應補充歡迎詞和導游詞等的寫作。總之，要加大應用文體的教學分量，把與實際工作中密切相關的實用文體講深講透，讓學生熟練掌握，為職高生將來工作和深造打下基礎。

三、針對專業特點，按需施教

不同專業的工作，對人們語文能力的要求不盡相同。作為基礎學科的職高語文也應根據不同的專業結構，調整教學內容。以聽說教學為例，因職高學生畢業后，大多從事基層工作，所以在日常生活中運用較多的“介紹”、“解說”、“交談”等是各專業聽說訓練的重點，但在此基礎上還應根據各專業的特點，補充或突出相關的訓練內容。如，財會專業的應補充“協商對話”、“商洽答詢”等內容；幼師專業的突出訓練她們講故事的能力，要求她們吐字清，口形活，富于感情變化，并能夠適當地運用兒童語言。在應用寫作中，除了要講授日常使用頻率較高的文體外，如計劃、總結、調查報告、公文等，還要根據教材和學生從事的不同專業特點，補充有關的內容。如財經類的，可補充“經濟合同”、等內容；農林類的可補充“科技報告”、“科技合同”等內容。這樣，學生感到所學的內容與自己選擇的專業對口，學起來興趣較濃，效果較好。

四、融合專業知識，優化教學內容

語文教學與專業有機結合的另一方面是從專業中挖掘資源運用于語文教學，使兩者相輔相成。我們使用的是人民教育出版社的職業高中統一教材，此種教材比普通高中使用的部編教材更具有針對性和實用性，但不可能適合職業學校的各類專業。因此，我認為在使用職校語文教材的過程中，在保持原教材體系的基礎上，針對各年級各專業特點，進行適當調整刪減一些課文，補充一些與本校專業有關的課文進行教學很有必要。如餐飲烹飪專業，可補充普通高中的教材《庖丁解?！罚瑢︹叶∽裱５淖匀灰幝蛇M刀才能達到“游刃有余”的高超技術，對餐飲專業的學生無異是表率，有很大的吸引力。針對賓館服務專業的特點，我們可以結合應用文單元的學習補充一些如《吸塵器說明書》等有利于熟悉業務知識的說明書。根據語文教學需要，可寫一些程序說明文，例：《XX的制作》等。機械加工，機電等專業可指導學生練習實驗說明文，以便學生能很好的完成實訓報告等。這樣多選一些緊密結合學生所學專業，實用性強的教材，既加強了思想教育，幫助學生樹立、鞏固專業思想，又增加了專業知識，同時又提高了學生的語文水平。因文悟道悟技，全面提高學生的素質。

五、開辟第二課堂，激發學習興趣

進入職中的學生，有不少人是為了混個文憑，普遍學習情緒低落，學習信心不足。我們可以開展多種形式的第二課堂。如舉辦成才報告會，聯系古今中外一些名人早年學業不佳，后發奮努力成才的事跡教育學生；舉辦演講會，點燃理想火花；根據語文學科的特點和職中學生的特點，舉辦多種競賽活動：朗誦、猜謎、講故事、糾正錯別字等，給各個層次的學生提供施展才能的機會，體會成功的快樂，從而強化學習動機，提高學習信心。組成文學社團，進行文學創作和欣賞固然重要；舉辦應用文評論講座，為社會提供應用文寫作也實屬必要；可以組織“講演團”，演講國內外大事；可以組織采風社采訪民情民風；可以組織評論組，開展書評影（視）評活動等等，讓學生在應用中增長才干，培養語文的應用能力。

總之，突出實用內容，凸現職業特色。從實際出發選擇教學內容，“注重基礎，強化能力，突出重點，學以致用?！边@是我多年來語文教學的一貫宗旨，我將堅持不懈！

參考文獻：

1、趙鑫珊《從人腦看科學與藝術》，中等職業教育國家規劃教材《語文》基礎版第四冊。

2、朱紹禹《中學語文教學法》,高等教育出版社

3、《語文學習》2004年第12期。