第一篇：小學語文《畫家鄉》教案設計

設計理念：

新課程改革從教師的角度來說，教師的角色要轉位，教師的觀念要轉變。教師應重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的感受和體驗，做學生的學習伙伴，在教學中與學生共同學習，共同進步。

從學生的角度來說，要體現學習方式的轉變，要把接受學習變為自主學習，合作學習，探究學習。

從課程內容來說，要體現學科與學科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語文課的內涵。

設計特色：結合學生實際，從學生熟悉的生活入手設計教學。

教學目標：

1、認識“寬”、“蝦”等12個生字，會寫“原、貝”等6個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、學習運用課文中章節的語言，表達自己對家鄉的熱愛。

4、讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉。

教學時間：二教時

教學流程及設計意圖

第一教時

教學要求：從學生熟悉的生活入手，引導學生自主感悟學習課文的幾個段落，并隨文識字。

教學環節：

一、新課引入：

(一)出示課題——畫家鄉，讀題。

(二)你的家鄉在哪兒呢？喜歡嗎？

(三)你想把自己的家鄉畫給大家看看嗎？

二、展示家鄉圖，說說自己的家鄉。

(一)把畫好的家鄉圖展示給同學看。

(二)用幾句話來說說自己的家鄉。

1、自主說。

2、同桌互說。

(三)整體感知課文。

1、我們都有一個美麗可愛的家鄉，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉，他們的家鄉是怎樣的呢？

2、聽錄音整體感知課文。

3、聽后說說誰與我們是同鄉？

三、在比較中學習課文段落，自主體驗感悟課文內涵(以“山山”、“平平”的家鄉教學為例)。

(一)分組，以相同的生活區域為標準。

(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉的美景)

1、看課件——(以“山山”的家鄉為例)

2、請學生討論說這畫是什么地方？是誰的家鄉？哪些景物最喜歡？畫中的小朋友在干什么？

(三)配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美

(四)說話訓練：請生活在同地區的學生說說自己與山山的家鄉有哪些相同、不同之處。

(五)欣賞語句，運用語句。

1、用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。

2、學會用“那么……那么……”句式，表達自己對家鄉的喜愛。

3、隨文教學有關生字。

四、在學習第3自然段的基礎上，讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉。

1、選一個自己認為比較熟悉的家鄉圖片，自學。

2、完成口頭練習。

____________的家鄉在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________，那個孩子___________。

3、指導感情朗讀。

4、會欣賞美的語言并背誦。

五、感情朗讀有關章節。

六、作業：

1、選擇自己喜歡的部分背誦。

2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區的有關情況。

第二教時

教學要求：對于不熟悉的生活區域，通過詢問、查資料等手段合作、探究學習有關段落。

教學過程：

一、復習舊知

1、檢查背誦自己喜歡的部分。

2、用“那么……那么……”說說已學的句子。

二、介紹自己搜集的有關資料。

1、介紹自己搜集的是誰的家鄉資料。

2、匯報是通過什么方法搜集到資料的。(上網、查書……)

3、說說自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？

三、根據學生的交流合作，學習有關段落。

(一)分組，以搜集相同區域資料為標準。

(二)以“濤濤”的家鄉教學為例。

1、作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？

2、“濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉呢？

3、教學生字“蝦”“貝”的音、形、義。

4、配樂，感情朗讀。

5、自己認為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。

6、看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉。

7、根據自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉。

(二)拓展：

1、學著課文中的介紹，給你自畫的家鄉圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉。

2、寫好后請你當導游，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改。

四、作業：

1、選擇自己喜歡的段落背誦。

2、把自己的家鄉介紹給朋友。

板書：

那么…………那么

山山

京京

畫家鄉

濤濤

青青

平平

內容概括：這篇介紹了關于《畫家鄉》教學設計八,畫家鄉，希望對你有幫助！

第二篇：《畫家鄉》的優秀教案設計

教學目標：

1、認識12個生字；會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。

3、感受家鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉的感情。

教學重點：認識12個生字。流利的朗讀課文。

教學難點：感受家鄉美在哪里。能讀出家鄉的美。

教學課時：2課時

教學方法：討論法、講授法、合作法、情境設置法

第一課時

教學過程：

一、揭題，導入課文

1、出示“鄉”，組詞，再練習（）的家鄉

2、揭題《畫家鄉》，齊讀課題

3、出示第一自然段，朗讀，突出“美麗的”

板書：美麗的家鄉

二、初讀課文，了解大意

1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉

（也可以聽錄音或請學生讀）

2、交流，劃出每個自然段的第一句話，讀一讀

3、自由讀課文，提醒學生注意讀書姿勢及讀準字音。

4、跟錄音輕輕試讀

三、學習生字詞語

1、出示標有拼音的詞語。點名讀；齊讀；

2、擦去詞語中的拼音。點名讀；齊讀

3、四人小組學習生字，并說說怎么記住它。

4、單個生字變序抽讀

四、再讀課文

1、給課文標出自然段序號

2、自己選擇最喜歡的段落練一練

五、鞏固練習

1、圈出正確的拼音

奔（ben beng）寬（kuan kan）市（si shi）原（yuan yan）

2、比一比

四----匹下-----蝦貝-----見現------寬

第二課時

教學過程：

一、復習檢查

1、出示詞語，點名檢查

2、抽個別詞語檢查

二、深入理解課文內容

1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀

2、教學第4自然段

（1）自由讀第4自然段，說說平平的家鄉美在哪里？

（2）交流，師指導并板書：

海邊

美麗的家鄉山里

平原平坦、寬廣（風景美、物產豐富）

草原

（3）有感情地朗讀。練讀；錄音

3、四人小組自由嘗試學習其他段落

4、交流，師指導，并進行有感情地朗讀，板書：

海邊 藍 寬

山里 山高水清

美麗的家鄉平原平坦寬廣 風景美 物產豐富

草原 一眼望不到邊

5、整體朗讀課文

三、練習有感情地朗讀

1、指導朗讀

2、練讀

3、錄音、背誦

五、語言文字訓練

他畫的海那么藍，那么寬。

他畫的平原那么平坦，那么寬廣。

----------那么---------，那么-----------------。

五、書寫指導

六、課后延伸

畫畫自己的家鄉

第三篇：小學語文玲玲的畫教案設計

一、教材分析

很多事情，有時并不能如我們心中所想地發展，但也不是所有的“糟糕”，都是壞事，看，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟了，已經沒有時間重新畫一張，玲玲著急地哭了。可是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，壞事也能變成好事，短處或許能變成長處。本課的教學可以指導學生在朗讀中感悟，體會玲玲的情感變化，品味爸爸意味深長的話語。

二、教學目標

1.認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字及“樓梯、腦筋”兩個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。

3.理解課文內容，品味“爸爸”的話，讓學生明白“生活中很多事情并不像我們想象的那么糟糕，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

三、教學重難點

1.認識生字、會寫生字，感悟積累對自己有啟發的句子。

2.把握玲玲的情感變化，品味“爸爸”含有深意的那句話。

四、課前準備

多媒體課件、生字卡片、學生預習課文。

五、課時安排

1課時

六、教學過程

一、趣味導入

1.同學們，你們喜歡畫畫嗎?有一位小朋友也很喜歡畫畫，她就是——玲玲，我們一起來認識一下她好嗎?瞧，她笑瞇瞇的多可愛啊，我們再來叫叫她的名字吧，玲玲：ling 注意是后鼻音，要讀到位，第二個“玲”要讀輕聲。愛動腦筋的小朋友，你有什么好方法記住它呢?還要注意右邊是個令，不要把點落下了哦。觀察一下它在田字格當中的位置，看老師書寫，同學們可以拿出手跟老師一起寫一寫。你會寫了嗎?可以試著在練習紙上寫一寫。聰明的小朋友，你能給“玲”字找找朋友嗎?“玲”字經常用在人名當中，也可以組詞：小巧玲瓏。

2.玲玲不僅喜歡畫畫，還是位畫畫能手呢，家里到處掛滿了她的畫，今天我們要來學習的課文就是和玲玲其中一幅畫有關,讓我們一起來讀一讀課題(板書：玲玲的畫)

3.讀了課題，你有什么疑問嗎?(玲玲畫的是什么?玲玲畫得怎么樣?她遇到了什么問題?又是怎樣解決的呢?板書：畫了什么?什么事)就讓我們帶著這些問題，打開語文書去尋找答案吧。自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。并且邊讀邊給課文標上自然段序號。

二、初讀課文，認識生字

1.下面老師要來考考大家了，你會讀嗎?我請幾位小老師來帶領我們大家讀,小老師讀1遍，大家跟讀2遍。隨機糾正讀音。

2.去掉拼音，你能讀了嗎?開火車讀

3.試著將下面的句子讀通順。

“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。”

“就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了。”

“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。”

“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

4.讓我們再次齊讀這些生字，邊讀邊記住它們。

5.老師相信這回大家能夠把課文讀得更加通順了，請大家捧起語文書，再次自由朗讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事?

三、啟發思維，朗讀感悟

1.老師寫了一個小提板，你能根據老師的提示，概括課文內容嗎?(課件：玲玲不小心把畫，她動腦筋畫了，結果。真會動腦筋，讓我們一起來讀一讀吧。板書：畫好畫—弄臟畫—巧添畫

2.同學們這么愛動腦筋，讀得又這么好，老師就獎勵大家欣賞一下玲玲的畫。(課件出示第一段)現在你知道玲玲畫了什么了嗎?《我家的一角》。玲玲對她畫的這幅畫怎么樣啊?讓我們讀一讀第一自然段。(課件出示第一自然段)板書：滿意。你從哪里看出來她很滿意?(課件：端詳)

“端詳”是什么意思?哪個小朋友可以表演一下?原來端詳：就是仔細地看。

3.玲玲端詳著她的畫，心里都在想些什么呢?我們一起來讀一讀，邊讀邊體會玲玲這時候的心情。

是啊，這么好的一幅畫，我得仔細著點，可別弄臟了它。可偏偏就在這時，出了意外，這是怎么回事呢?請同學們快速默讀2-6自然段，用波浪線劃出答案。指名回答、朗讀(課件：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。)想想，玲玲這時候心情又是怎樣的?板書：傷心

誰愿意當一當玲玲，來讀一讀這一段。

指名讀，齊讀

4.爸爸放下報紙問： “怎么了，孩子?”玲玲傷心地說：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”是啊，來不及了，玲玲啊可著急了，誰能讀出這種著急的語氣。玲玲真是傷心極了，誰再來試試?

此時的玲玲真是又沮喪又難過，傷心極了。

5.可是啊，“在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。”這是怎么回事呢?請同學們自由地讀一讀7、8、9三個自然段，找一找你覺得很有啟發的句子，讀一讀，抄一抄。

“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

“糟”讀準字音，你能給它組組詞嗎?糟糕、糟透了 注意“糟”字，左右結構，左窄右寬，右上的部件，要注意筆順。老師示范書寫，學生臨摹。

6.爸爸口中的壞事，是指什么?玲玲把畫弄臟了。好事又是指什么?玲玲的畫得了一等獎。那玲玲是怎么把壞事變成好事的呢?板書：動腦筋

是啊，她肯動腦筋，不僅玲玲動了腦筋，爸爸也動了腦筋呢，小朋友們，讓我們也開動小腦筋，合作讀一讀7,8兩段，男同學讀第7段，女同學讀第8段，然后找一找從哪可以看出來，爸爸和玲玲都動了腦筋了?用圓圈圈出關鍵詞語。(仔細，看了看，想了想)板書：仔細

7.“爸爸仔細地看了看……”爸爸為什么要“仔細地”看看?老師把“仔細地”去掉好嗎?他在動腦筋，思考，他想了很多，都想了些什么?嗯，爸爸動了動腦筋，想到辦法了，可是爸爸并沒有直接告訴玲玲，而是說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎?”你覺得這是一位怎樣的爸爸?(耐心、親切)那該怎么讀?誰來學著爸爸的樣子，讀一讀。想象一下爸爸親切的樣子，再來讀一讀。

8.玲玲是怎么動腦筋的?她是一下子就想到畫小狗的嗎?不是，你從哪個詞看出來?(板書：想了想)她可能會想些什么?(拖鞋、花、地毯、書包……)為什么最終畫了小花狗呢?因為這樣畫圖畫才更有趣，更加富有生活氣息了，更符合題目《我家的一角》于是她動筆畫了一只小花狗。“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。”我把這句話改成：小花狗趴在樓梯上。好嗎?為什么?這樣寫能使原本枯燥的句子更加生動形象了，那你愿意做做小作家嗎?

軍軍()地端詳著自己寫的字。

小花狗()地趴在大樹下乘涼。

我()地答應了他的要求。

9.看著這只懶洋洋的小花狗，玲玲終于(滿意地)笑了。對比之前的畫，你更喜歡哪一幅?如果你是評委的話，你會選哪一幅?為什么?這時候玲玲的心情怎樣?板書：滿意 笑了 爸爸看了，也高興地說：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

四、總結提升

1.爸爸動了動腦筋想到辦法了，玲玲動了動腦筋將弄臟了的畫畫得更美了，小朋友們一起動了動腦筋，將一個個問題都解決。只要肯動腦筋，壞事就能變成好事。讓我們一起把這篇富有深意的課文讀一讀吧。

2.同學們，在生活當中總會遇到許許多多的困難，遇到這些困難的時候，你會怎么處理，選擇一條來說一說，也可以說說自己動腦筋解決過的事情。

3.你們都是愛動腦筋的孩子!讓我們來讀一讀智慧先生的智慧袋吧。課件：“生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事;只要肯定腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。”

五、生字教學

1.好，愛動腦筋的孩子們，你能動腦筋記住它們嗎?觀察生字，你有什么要提醒大家的嗎?

2.注意“梯”字，左右結構，左窄右寬，右邊的“弓”字要寫得扁一些，要注意筆順。老師示范書寫，學生臨摹。

3.小朋友們可以在練習紙上多寫幾遍，寫完的同學可以把剛才我們交流的過的壞事變好事的事情也寫一寫。

板書： 玲玲的畫

畫好畫 弄臟畫 巧添畫

畫了什么?

什么事?

滿意 傷心 滿意 笑

壞事 仔細 想了想 好事

動腦筋

第四篇：小學一年級語文畫家鄉教學反思

小學一年級語文《畫家鄉》教學反思

讀著《畫家鄉》好像遨游于祖國的美好河山中。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉。這難得的閱讀材料，應該讓學生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。

識字是寫作和閱讀的基礎，也是學習能力的基礎。小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛入學的一年級學生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。新課標在識字教學中提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的要求。要讓學生達到這樣的要求，濃厚的學習興趣就顯得非常重要。興趣是激發兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現。因此在教學中我把識字融入豐富的游戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂，充分利用游戲的形式調動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、采蘑菇等將這些游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

對于一年級的小學生來說，他們在學什么時學得快，忘得也快。尤其是中下水平及后進生亦是如此。在學習生字（會認的字和會寫的字），剛開始學習會認的字，課堂上總是讓他們一讀再讀，要求會寫的字當場口頭說一兩個詞，這樣的教學方法對那些優等生行得通。可其他的學生學完后隔兩三天，我抽查一下，才發現有很多的字不認識，要求會寫的字也不會寫出。

第五篇：畫家鄉

一、學習目標：

1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個字。

2、感受美麗的景色，欣賞優美的語言。

3、激發學生從小熱愛我們的祖國，熱愛家鄉的感情。

二、學習重點：

1、認字。

2、感受美麗景色，欣賞優美的語言。

三、學習難點：畫中感悟，品讀文本。

四、課前準備：課件

五、教學過程

（一）揭題導入：

1、小朋友，我們班很多同學都生在桐鄉，長在桐鄉，桐鄉呀，就是我們的家鄉。你知道我們的家鄉有哪些地方值得夸一夸嗎？（預設：烏鎮茅盾故居，石門豐子愷，烏鎮華章生態園，新世紀公園，鳳鳴公園，田野菊海??）

師：是啊，說的真棒，你們瞧。（欣賞圖片）師旁白：美麗的水鄉---烏鎮，一代文豪茅盾的故居，千年古寺---福嚴寺，豐子愷漫畫館，你看前不久我們還一起去了??春游的華章生態園，到了秋天我們的家鄉還有??這田野菊海還吸引了不少游客呢。看來，家鄉值得驕傲的地方還真不少呢。

（分析：用自己家鄉的景色來導入，讓學生有直觀感知，而且也有話可說，提高他們的積極性。）

2、點擊出示：家鄉

師：誰來讀好“家鄉”這兩個字。（指名讀）

師適時評價，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛自己的家鄉。

師：是啊，我們都愛自己的家鄉，有幾位小朋友跟你們一樣，愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。點擊出示課題：《畫家鄉》，誰愿意來讀讀課題，請你來讀，他來讀，一起讀。

（分析：通過讀題、悟題，讓學生從題目中去領悟文本的內涵。教師通過評價語，引導學生體會愛家鄉的情感。）

（二）初讀課文，了解大意：

1、小朋友，你想了解他們的家鄉嗎？那就先聽老師給你介紹介紹吧。師配樂看圖敘述課文，學生整體感受語言的美。

2、聽完了老師的介紹，你有什么話想說嗎？（引導學生說：家鄉美）

3、他們的家鄉可真美，正向你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準字音，圈出生字。

4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語）

（1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了，他們從課文中跑出來，你還認得他們嗎？（認讀生字卡片）

（2）全班檢查詞

讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風景。你們行不行？自己先大聲地準備準備。你想讀哪一個就讀哪一個。（生讀詞語，隨機評價）

（分析：《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了學生識字的興趣。另外，給學生挑戰的激qing，并又給予他們自主選擇的機會，充分體現教學的人文性。）教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作

生2：美在有一大片一大片的沙灘，我們可以在沙灘上玩沙子，還可以在沙灘上撿貝殼。

出示句子：“一艘艘船上裝滿了魚和蝦”

師導;這一艘艘裝滿了魚和蝦的船承載了漁民伯伯豐收的喜悅，他是多么開心呀，來，讀出他們的心情!個別讀

4.濤濤就是生活在這么美麗富饒的地方，他是多么幸福，讓我們一起來分享他的幸福，齊讀第二段。

5.指導背誦：濤濤的這幅畫，先畫了（大海），大海那么（），那么().又畫了（船），一艘艘的船上裝滿了（）和（）。最后畫了近處的（濤濤），那個在海灘上（撿貝殼）的孩子就是，濤濤。你瞧孩子們，你們真了不起，根據從遠到近的順序呢，抓住這些關鍵詞語，你們都能記住課文內容了，把響亮的掌聲送給自己！現在老師提高一下要求，看著畫面，你一樣能背出來！難不倒大家，誰來挑戰？生背

師評：老師可真佩服你們！這么厲害！五．略處理3-6段

1.師：濤濤的家鄉很美，其他孩子的家鄉也很美，我們就走進他們吧。2.學生自讀。

（1）、讀完這幾段話，你發現了什么？（出示課件）

（2）、引導發現：①誰的家鄉在哪里？②誰的家鄉是什么樣的？③誰在哪兒干什么？

3、自由讀，請你把你喜歡的句子劃出來。

4.生讀

5．同桌交流一下，剛才所畫出的句子。6.匯報

師：老師把這些句子打到了大屏幕上，現在你喜歡誰的家鄉，就美美的讀讀誰的家鄉吧。

師：你喜歡誰的家鄉，為什么呀？

指導孩子讀好高清，平坦，寬廣，一眼望不到邊，寬寬的，高高的等重點詞語。

7.同學們把這幾個小朋友的家鄉描繪的這么美，那咱們就來比一比，看看誰把自己的家鄉夸得最好聽。讀的最好的，還有小獎勵呢！禮物是什么呢？呵呵，保密！比賽開始。分為：山山隊，平平隊，青青隊，京京隊。

生賽讀：我是山山隊，我們的家鄉-------師：同學們都用銀鈴般的聲音展示了自己家鄉的特色，獎品是什么呢？老師給你們每一隊獎勵一枚小標志，(蘑菇，稻田，駿馬，科技館的剪圖)喜歡嗎？這是你們靠自己的努力贏得的，祝賀你們！7．大海那么藍，那么寬，這幾個孩子的家鄉那么美麗，那么迷人。你也來試著填一填吧。

---------------那么-----------，------------那么-------------。生匯報。

8.是啊，我們小朋友的家鄉分布在祖國各地，有的在海邊，有的在 山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市??但是卻各有各的魅力，師引讀：濤濤的家鄉--------------

山山的家鄉---------------------

平平的家鄉-------------

青青的家鄉----------------京京的家鄉---------------只出示：描述的句子。五．夸自己的家鄉，深化主題

1.領略了別的孩子家鄉的美麗，我們一起來看看自己的家鄉。出示臨沂風光圖，用那么----那么---說話。

2.引導孩子完成我的家鄉在--------------，-----那么----------，那么----------。還有-------------，那個在-------------，就是我。

師評：一一班的孩子個個都是小詩人，你們也能用自己的話，夸自己的家鄉了。六．總結

師：大海的波瀾壯闊，田野的一碧千里，高原的牛羊成群，城市里車水馬龍，組成了我們共同的家園------祖國。出示圖片

師述：象征中華民族脊梁的萬里長城，巍峨雄壯，淡雅清韻的桂林山水；“淡妝濃抹總相宜”的杭州西湖；氣勢磅礴的的安徽黃山；令人馳 魂奪魄的長江三峽；，象一顆璀璨明珠閃耀在寶島臺灣中部的日月潭；每一處都令人嘆為觀止。生長在這樣美麗的家園，誰人不驕傲？孩子們，我們希望祖國將來更加繁榮昌盛，這份未來的藍圖，靠你們去描繪！

七．一首小詩送給大家讓我們一起，念一念： 愛什么顏色

我喜歡火紅的顏色，因為—— 太陽是火紅的，花朵是火紅的，我是一名少先隊員，我們的隊旗，我們的紅領巾，也是火紅的。

我喜歡金色的顏色，因為—— 稻子是金色的，豐收的秋天是金色的，我們的童年也是金色的。

我愛草綠的顏色，因為—— 大自然是草綠的，我的夢是草綠的，我有像草一樣的生命，堅韌不拔！我的生命也是 草綠色的。

我愛多彩的顏色 因為—— 我的夢是多彩的 我畫的畫是多彩的 只有努力，祖國也是多彩的《畫家鄉》第一課時教學設計 人教版一年級第一冊

作者：云霄縣實驗小學

方釗洪

一、學習目標： 認識“寬”、“蝦”12個生字，會寫“男、愛”2個字。能初步正確、流利、有感情地朗讀課文。

能初步理解課文內容，激發愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉，愛祖國的教育。

二、教學重點：會認12個生字，學會2個生字：“男、愛”

三、教學準備：課件（風光圖片、生字、重點句子、自學提示）教學流程：

媒體欣賞祖國風光圖片

一、談話導入：

1、同學們，剛才我們欣賞了這么多祖國各地的圖片，有什么想說的嗎？（生自由發言）

2、有這樣幾個孩子也說自己的家鄉美，還把美麗的家鄉畫下來。

3、板書：畫家鄉

4、全班齊讀課題。

二、揭題：

師：讀了課題，你們想知道什么？ ①誰畫家鄉？

②他們的家鄉在哪里？ ③他們是怎樣畫家鄉？ ④他們的家鄉漂亮嗎？ ⑤他們為什么畫家鄉？

（根據學生回答板書重點詞句）

三、檢查預習情況。

過渡：同學們真會提問題，想知道答案嗎，我們趕快打開書本102頁認真讀一讀吧！

1、挑戰第一關：撿貝殼——媒體：（我會讀：12個帶音節生字貝殼）

這些生字老師已經請同學們去預習了，現在請讀給同桌聽，看誰讀得最認真。A、同桌互讀生字。（誰有自信來當小老師帶大家讀生字。或開火車）B、出示帶音節的生字小老師領讀。

音節躲起來了，你們還能讀出它們的名字嗎？ C、全班搶讀沒帶音節的生字圖片。（讀對的生字落到籃子里）

2、挑戰第二關：采蘑菇——媒體：（生字詞語）請學生自選讀喜歡的蘑菇上面的詞語。

過渡：恭喜同學們順利過關，現在請打開課本102面自己讀讀課文吧！

四、自學課文，初步感知文本。（1）、讀讀課文思考：有幾個小朋友畫了自己的家鄉，他們是誰 ？他們的家鄉分別在哪里？（2）、了解課文掌握情況。

A、誰來說說有哪些小朋友畫了家鄉，他們的家鄉在哪里？（貼畫片）

B、課件出示：句子（A的內容）學生齊讀句子。

五、圖文結合、朗讀感悟（細讀第2自然段）

過渡：孩子們的家鄉可美了，咱們一起去看看吧？出示課件圖片。問：這是誰的家鄉？——（濤濤）

（一）、指導看圖

1、你從圖上看到了什么？（按一定順序）

指導學生說：圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？

2、指名試讀（學生把喜歡的句子用波浪線畫下來）。

3、指導朗讀（學生讀喜歡的句子）

第二句：讀好“那么??那么??”的句子。

*能學著它的樣，用“那么

那么

”說話嗎？

第三句：由“裝滿了魚和蝦”想象漁民豐收的喜悅。第四句：體驗濤濤的快樂。

4、齊讀課文。（帶上笑容美美地讀第二自然段。為換位介紹濤濤的家鄉作準備）

5、試試當小導游介紹濤濤的家鄉。（濤濤到底畫了什么）

（如果你就是濤濤，你想怎樣向其他小朋友和老師介紹你的家鄉？）

6、總結學習過程：看一看、讀一讀、畫一畫、說一說。

我們學習濤濤的家鄉時，先看一看圖上畫的是哪里，小朋友在干什么。再讀一讀課文是怎樣描寫的，然后畫一畫自己喜歡的句子，最后還當小導游介紹濤濤的家鄉。（出示課件）我們可以按這樣的方法學習其他的小朋友的家鄉。課文3、4、5、6自然段。

1、山山、平平4位小朋友也想邀請小朋友們到他們的家鄉玩玩，把他們的家鄉介紹給大家，你們愿意嗎？

媒體出示四位小朋友家鄉的圖片。

瞧：這是——的家鄉??請同學們到想去的地方旅游吧！

2、學生自由組合成四個小旅游團。

（一）、小組合作，品讀課文。過渡：哪些小組能當小導游給大家介紹介紹你們去旅游的地方的美麗景色？我們比比哪些小組說得精彩，哪些小組聽得認真。

（二）、小組匯報

1、朗讀學習的段落。（朗讀員可以單獨讀也可以一起讀）

2、讀讀喜歡的句子，說說讀懂（知道）了什么。（匯報員）

3、說說那里的景色怎樣？（用文中的語言、或用自己的語言）

七、回歸全文升華情感。

1、我們的祖國像個大花園，有藍藍的大海、山清水秀的山里、平坦寬廣的平原、碧綠的草原、美麗的城市。孩子們因為愛家鄉，所以了也愛畫自己美麗的家鄉。板書：愛、美

2、讀課文。（合作朗讀課文）

請你們朗讀自己喜歡的一段，用你們的表情，用你們的聲音告訴大家你喜歡這個地方，覺得它很美。

八、指導書寫。

同學們課文讀得這么棒，相信字一定也寫得很漂亮。課件：我是小小書法家。學生齊讀。

今天我們要學會寫兩個生字。它們是 —“男、愛”。指導書寫。（觀察、筆順、字形、描紅、書寫）

九、拓展：我的家鄉美

孩子們，我們用五彩的畫筆也畫畫自己的家鄉吧！

1、你想畫哪些能代表家鄉的景物？

3、你想為我們可愛的家鄉做些什么呢？

十、唱歌曲《祖國祖國我愛你》

板書設計：

畫

家

鄉

誰？

濤濤

山山

平平

青青

京京（圖片）在哪里？ 海邊

山里

平原

草原

城市（卡片）為什么？ 愛、美