第一篇：無人知曉童非宇故事

童非宇調來和我同桌時，我暗呼“命苦”。雖然才轉學到這個班沒幾個月，但我已經看見童非宇調整了好幾次座位。真搞不懂他是怎么樣一個人？每一任同桌和他坐了不到半個月，定會向老班強烈要求調換位置，說再也不愿意和他同桌了，就連班長李若彬也受不了他。

僅從外表看，實在看不出童非宇和其他男生有什么區別。中等個，黑皮膚，長相普通，往人堆里一扔，就再也分辨不出他來。男生貪玩，上課搗亂，愛逗女生，這些小毛病好像他都不會。可是大家寧愿和一個學習成績特別差的同學同桌，也不愿意與他坐在一塊，究竟是什么原因？我偷偷去詢問了幾個他原來的同桌，沒有人告訴我，就連班長李若彬也神秘兮兮地說：“有些事，只可意會，不可言傳。”

懷著忐忑不安的心情，我開始了與童非宇的同桌生涯。他把東西搬過來時，一堆零亂的書往桌面上一扔，就大大咧咧地拉開凳子一屁股坐下，順勢就往我身上靠。我小心翼翼地挪了挪位置，盡量與他拉開距離，但一股濃郁的怪味還是伴隨著他的到來直往我鼻孔里鉆。我不由自主地皺起了眉，正想伸手捂住鼻子，卻注意到童非宇正目不轉睛地盯著我，一臉似笑非笑的表情，看得我一陣緊張，臉倏地漲得通紅。

我為什么會臉紅？該臉紅的人應該是他呀，我有些懊惱自己的表現，第一個回合，我不戰而敗。

童非宇坐下后，很夸張地舒展身體，扭扭脖子，他的手在我面前直晃蕩，然后旁若無人地趴在桌子上，霸占了三分之二的桌面。我瞟了他一眼，覺得這男生怪怪的，有點故意惹我生氣的意思。思忖片刻，我伸出手指捅了捅他的手臂，示意他挪過去。

“煩！”他頭也不抬地嘟囔了一句。

“坐好！”我小聲卻是嚴厲地啐道。

什么人？大清早到學校，就像條蟲似地趴在桌子上，一點朝氣都沒有。他依舊趴著，身體卻是挪了過去。我不屑地撅撅嘴，冷哼一聲。想在我面前霸道，可沒那么容易。我雖然初來乍到，但經歷過多次轉學，早習慣和新同學打交道。而且我觀察到，他在班上根本沒有朋友，平時鮮有人與他說話。

我也不想跟他有任何接觸，只要他趴在桌子上影響我寫字，我就用手指捅捅他，連話也懶得跟他說。我聽同學說，童非宇很霸道，是個蠻橫的小子。而且他的廢話特別多，只要與他說上幾次話后，他就會順竿而上，有事沒事就找你聊天，讓人煩不勝煩。

有個同學告訴我，童非宇比我早半年轉學進來，他父母都在附近的菜市場幫人殺雞宰鴨。他每天放學后也去幫忙，身上盡是怪味。

“真搞不懂我們學校為什么什么人都收？”同學憤然地說，然后突然醒悟似地補充一句，“不好意思，我不是說你，只是說童非宇。”我笑笑，表示無所謂。

只是在我得知童非宇來自農村后，卻對他莫名地產生一種親近感。我也來自農村，雖然目前我們已經在這里買了房，安了家。可是，爸爸媽媽也曾經顛沛流離，輾轉在各個城市。通過多年的努力打拼，如今他們出入有車，穿戴整齊，走在人群中和城里人已經沒什么區別。但我始終都記得，我是來自農村的孩子，我并不為此自卑。只是那種被人排斥和傷害的痛楚，我明白。

我開始主動找童非宇說話。一開始，他一臉驚訝地看著我，像是我哪里不對勁。畢竟我是女生，大家眼中漂亮的女生。但童非宇看懂了我的真誠，從他神采飛揚的表情中，我能夠感受到他內心的喜悅。他確實話多，一說起來就滔滔不絕，或許他是太久沒這么盡興地說話了。他一直被班上的同學排斥，因為他那破舊、不合體的衣服，還有時常亂糟糟的頭發，更主要的是他身上的那股怪味。童非宇一直都知道別人不喜歡他，所以才會用“霸道”的方式去處理問題，以為這樣就不會被人欺負。

和童非宇熟悉后，我覺得他其實是個很不錯的人。他樂觀，不僅能言善辯，而且風趣幽默，只是在這之前，沒有人愿意了解他。

童非宇的成績不好，特別是英語，次次考試都不及格。英語老師有次發試卷時，氣呼呼地說：“童非宇，你的腦袋被門夾過嗎？居然能考出19分來？”童非宇在同學的哄笑聲中臉漲得通紅，咬著嘴唇隱忍不言。但我卻是看不下去了，騰地站起身，說：“老師，你要收回你剛才的話，并且向童非宇同學道歉，你怎么可以這樣批評他？你了解他的情況嗎？”老師聽完我的話，愣了一下，然后生氣地質問我：“你是誰？這樣對老師說話！”班上的同學也都一臉疑惑地望著我，更多的是在看熱鬧吧。童非宇悄悄地用腳輕輕踢了我一下，暗示我不要再說了。但我依舊盯著老師的眼睛，說：“作為老師，你覺得可以這樣傷害學生嗎？哪怕他成績不好。”英語老師惱羞成怒地摔了書本，我倔犟地站著，童非宇急急地站起來，低聲說：“老師，對不起！我會努力的。”英語老師不依不饒，說他不上課了。

事情到最后是老班出面解決的，英語老師最終還是向童非宇道歉了，童非宇也向老師表示一定會認真學習。童非宇很感激我，他說：“看不出來你這么俠義。”我笑而不語。那以后，我感覺得出來，童非宇是真心把我當成好朋友了。

童非宇在農村讀書時，三天打魚兩天曬網，基礎薄弱。轉學到城里后，他跟不上老師的進度，又沒人愿意幫他。當然，他自己也有責任，放任自由，得過且過。他告訴我，其實他也不想這樣過，心里空空的，覺得自己挺沒用。

“不是還有我嗎？你現在開始努力學習也來得及。”我笑著對他說。我的成績還不錯，幫助童非宇應該沒有問題。童非宇認真地盯著我的眼睛，好一陣后才說：“你不會是同情我吧？”

“怎么會呢？我們互相幫助，同桌嘛。”我說。

我告訴童非宇，我也來自農村。他睜大眼睛，一臉詫異地說：“怎么可能？你不會是取笑我吧？還是為了不傷我自尊故意騙我？”

“傷你自尊？你覺得來自農村會傷你自尊？”我氣憤地說。我告訴他，人的出身無法選擇，就連皇帝也還有乞丐出身的，但我們可以通過自己的努力改變人生……那天，我很激動，說了一大堆，說給他聽，其實也是說給自己聽。

童非宇看我說得激動，愣住了。半晌，他認真地對我說：“你說得對，一語驚醒夢中人！以后我也要像你說的這么做，向你學習。”“一起努力吧，從現在就開始，不要等以后了，要知道‘明日復明日，明日何其多’。”我說。看他的表情，我知道他會改變自己的。

童非宇是個有悟性的人，他一直缺的只是別人的鼓勵和一個明確的目標，一旦他找到了前進的動力，我相信他一定會變得很不一樣。因為他是個懂事的男生，他能夠體諒父母的艱辛并且主動去幫忙。單單這一點，就足夠讓我佩服。這不正是我們許多人身上都缺失的品質么？我交定童非宇這個好朋友了。

第二篇：吳宇童掃地日記

12月16日星期日雨

今天，我幫媽媽打掃衛生了。一開始，我還不知道怎么掃。我拿起掃把在房中間不停地掃，但怎么掃，垃圾就是不到一起去，而且越來越臟。媽媽看見了，就教我先把角落里、床底下、桌子底下掃一遍，再把別的地方的垃圾掃到一個地方，讓它們成堆，再掃到簸箕里。再把拖把淋濕，從前門拖到后門，一邊拖一邊往后退。我按照這樣的方法去做，得到了媽媽獎勵的葡萄干味的巧克力。我津津有味地吃著巧克力，覺得特別甜！（有些字吳宇童是寫拼音的，我把它們改成漢字了。）

（吳宇童）

第三篇：毛概論文-童宇杰

關

于 留 守 兒 童

的

生

活

現

狀

姓名：童宇杰 學號： 10407120217 班級：環藝1002 指導老師：李平貴

關于留守兒童的生活現狀

一、摘要

隨著城市化進程的加快,農村大量剩余勞動力向城鎮轉移就業, 于是在農村出現了一個特殊的群體—留守兒童，且這個群體的人數正在不斷擴大。由于正常家庭教育的缺失，留守兒童身心發展尤其是成績、品德和心理健康成長方面存在的問題正日益凸顯，成為一種比較普遍的社會現象。

二、關鍵詞

留守兒童 生活狀況 家庭 教育 關愛 政策

三、正 文

1、現象：中國的留守兒童的生活狀況是怎樣的？

中國目前有5800萬留守兒童。一方面，他們的父母到城里打工拼命賺錢以提高生活水平；另一方面，他們又因為在城市里自身難保，或無立足之地，無法將他們的子女帶進城里，和自己一起生活。同時為了生活或生存，他們不能輕易地離開自己的工作崗位，不能離開為他們提供工作機會的城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們仍然不得不接受“骨肉分離的”的現實。

第一，安全問題難以保障，父母長期不在身邊，對孩子缺少應有的安全知識教育，在課余和節假日等老師無法監管的情況下，留守孩子成了絕對自由的人，想干什么就干什么。由于孩子往往缺乏自我保護意識和能力。往往易成為某些不法分子的攻擊對象。

第二，生活條件得不到改善，條件差的留守兒童的生活可以用苦不堪言來形容，留守兒童及其監護人在節儉方面表現的更為突出，表現在飲食方面，吃好是不敢奢求的能吃飽就已經很滿足了，兒童時期正是長身體的時期，而農村留守兒童只能在極度節儉的狀態下過著維持溫飽的生活，這些兒童生病時不能得到及時的就醫，只能扛著！因此身體狀況普遍不佳。

第三，心理人格問題突出。留守孩子在年齡上和心理上還不夠成熟，心理承受能力較弱，在遇到成功、失敗、進步、憂郁、悲憤、孤寂等不同的情形時，沒有自己信賴的長輩可以傾訴和指導，往往只能自己處理。尤其當他們遭遇挫折時，他們不愿意與監護人交流，在心理、性格上很容易走上極端，多出現以下方面的問題：(1)孤僻內向、自暴自棄、缺乏自信，上進心不強。不愿意與人交流、性格內向，不開朗。(2)自尊心過強，內心較敏感，對老師親友等的管教和批評容易產生較強的逆反心理。(3)對父母產生怨恨情緒認為父母為了賺錢而拋棄了自己，對父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏遠他們。(4)心胸偏狹。留守兒童過早過多地體會了生活的艱辛，認識到父母外出打工是生計所迫，容易產生社會不公的意識。因此，他們對社會的認識會多些灰色成分，便產生了仇視他人，仇視社會的心理傾向。這使得他們認識問題和解決問題時容易產生偏狹的認識和過激行為。

第四，教育問題得不到解決。那些有祖父母隔代撫養的孩子，由于爺爺奶奶的文化水平較低，無法在學習上得到幫助和指導。而雙親有一方在家的孩子同樣很難得到父母在學習上的輔導。因為留在家的父親或母親一個人承擔了全部的家務和田間工作，沒有時間去關注孩子的學習。絕大多數農民工選擇背井離鄉外出打工是希望通過自己的努力，讓家人的生活越來越好，讓孩子能有條件上好學，接受好的教育，日后有出息，不再走自己的路。但往往事與愿違，有調查表明，留守兒童大多數成績中等或中等偏下。當然一部分留守孩子學習認真，但外出父母的期望值過高，孩子學習壓力大，一旦遇到挫折就容易一蹶不振；一部分兒童由于自控力差，無人督促學習，再加上受外界的影響，認為學習與否都一樣，對學習毫無興趣。留守兒童正處于學習的黃金時期，理應在良好的家庭和社會環境中接受完整的教育，在學業上不斷取得進步，但由于缺乏父母有效的監管，留守學生難以形成良好的學習習慣，經常發生不完成家庭作業、逃學、輟學等現象。很大程度上影響了學習效果。

從上面的簡單說明我們是可以看到，出現在農村兒童身上的問題是很多，也是很嚴重，已經不是個別問題，而是關系到2300萬的群體的問題，而且這個群體還在不斷壯大。他們都是農村兒童的主力，如不及時采取有效措施解決他們身上出現的問題，使他們在平等和諧的環境中健康成長。

2、問題分析：這種狀況是如何產生的？

1．社會原因。我認為這是根本原因，由于農村社會保障體系還未建立起來，老人還只能靠子女養活，因此農村年輕人大量涌入城市，導致城鄉流動人口數量不斷擴大，家庭化流動的趨勢日益明顯。但城鄉二元結構使進城打工的農民無法長期將子女帶在身邊給予照顧。原因在于城鄉隔離的戶籍制度以及與這種制度相伴而生的子女免費或低收費入學，必需在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。農民工無法承擔子女入學的高昂費用問題、在簡陋的農民工子弟學校入學無法解決升學考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉學后面臨兩地教育內容不能銜接的困境等問題，直接推動了留守兒童這一群體的產生。

2．家庭原因。在經濟收入與子女教育之間取舍失衡，為了改善家庭生活，越來越多的農民離開了土地，到城市里務工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經濟支持。但在外出務工與子女就學、教育之間產生沖突時，他們往往選擇前者。這其中，既有生活壓力的原因、也有教育意識的原因。但不同原因導致的結果卻是相同的，即：使兒童在不完整的家庭中成長，在流動—留守—流動的變動中長大，同時，從家長自身來看，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。外出務工的家長整日忙于打工，沒有時間和精力過問孩子的學習，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關注就更少了，而留在家的父親或母親忙于操持家務，對孩子的教育關注僅限于讓孩子完成作業，家庭教育基本處于空白狀態。正處于身心迅速發展時期的中小學生，對學習、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。

3．學校原因。從學校教育來看，課程設置與留守兒童身心發展不相適應，由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發展上存在更多的困惑和問題，他們需要學校給予更多的幫助與疏導，需要通過教師、通過集體的溫暖彌補親子關系缺失對其人格健全發展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學條件、師資力量等多方面的制約，農村學校很少開設專門的心理課程并配備專門的心理老師，也很少有組織、有計劃地對學生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。這些教育內容不但對留守兒童是必要的，對生活在社會飛速變化，媒體迅猛發展這一時代的所有兒童都是必要的。

3、解決措施：如何解決上述問題？

解決農村留守兒童問題需要流入地和流出地政府、學校和社會的共同努力。要加強對流動兒童教育政策實施過程的監督，幫助一些有條件攜帶子女到城市讀書的農民工解決后顧之憂。同時加大對打工子弟學校的扶持力度，如定期對老師進行培訓、提高教學管理質量等，使農民工子女也能在城市接受優質的教育。此外，還需要充分發揮農村學校對留守兒童的關心和監護作用。

1、家庭教育方面

要努力改變家長的外出務工方式和教育溝通方式。

第一：母外出打工時，如果沒有可靠監護人，最好留一個在家，保持家庭教育的存在甚至完整。

第二：如果父母都外出，最好做到每個星期交流一次。在溝通內容上，不能只談生活，應該全面了解其心理、身體、學習等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關愛。

第三：在溝通方式上，除了電話聯系外，還可以用書信的方式，這對于孩子的情感發展非常有幫助。

第四：與孩子的班主任、監護人保持聯系，時常交流教育的方法，做到掙錢與教育子女兩不誤。

2、學校教育方面

第一：各農村中小學應對留守學生登記備案，專門管理，根據情況區別對待，有針對性地進行教育和管理。

第二：充分利用假期、召開留守學生家長會，與家長交流，使學校內外對留守學生的教育影響產生合力效應。

第三：加強對留守學生的思想道德教育，不斷提高他們的法制道德觀念，不斷增強學生的遵紀守法意識。最后、重視對留守學生心理健康教育，開設心理輔導活動課，幫助指導留守學生解決各種困惑和疑難，對其顯性和隱性的心理壓力進行疏導，引導他們走過人生發展的關鍵時期，幫助其健康和諧發展。

3．政府方面

第一：在留守兒童較多的農村地區，試辦寄宿制學校。政府應加大對農村寄宿學校的投入和建設力度，不斷完善其基礎設施，為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環境的農村留守兒童提供住宿便利。

第二：學校要充分利用假期或春節家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，使學校內外對留守兒童的影響形成合力。

第三：建立留守兒童跟蹤管理檔案。學校要對留守兒童登記備案，分類區別對待，進行有針對性的教育和管理。學校老師要經常與家長（監護人）聯系，了解孩子在家的情況，以便及時幫助留守學生，并經常組織留守兒童參與文體娛樂活動，充實業余生活，多與他們溝通交流，慰籍他們殘缺的感情。

第四：在課程上大膽創新，在為所有兒童提供良好的知識教育的同時，也要關注他們的身心健康發展，尤其是對生活在特殊狀態下的留守兒童，更要在課程教學中加強生存教育、安全教育和法制教育。有條件的學校還可以成立心理咨詢室，專設心理老師，共同對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導，為留守兒童排憂解難，幫助他們健康成長。

第五：在向留守兒童開展獻愛心及“一對一”幫扶、“手拉手”活動的基礎上，通過創辦留守兒童家長示范學校、代養人家長學校，開展志愿者服務、結對子互幫、親情熱線等活動，把關愛留守兒童的工作落到實處。學校可以對留守兒童的教育與管理方面進行重點加強。可以采取以下措施： 第六：借助新聞媒體，積極地宣傳各地開展關愛留守兒童的好經驗，好做法，動員全社會共同關注留守兒童命運，營造關愛留守兒童，促進未成年人健康成長的良好社會環境。

四、結語

我國是一個農業大國，農村人口多，外出的農民工也多，當然農村的留守兒童也多。本來需要贍養的老人卻還要撫養自己的孫兒輩，缺少父愛、母愛的孩子也是最容易出問題的孩子。農村留守兒童問題其實是“三農”問題的衍生物，解決好農村留守兒童的問題，是構建和諧社會、建設社會主義新農村對我們提出的時代要求。留守兒童問題的妥善解決，不僅有利于我國義務教育在農村的落實，提高農村的教育質量，還有利于促進農村社會的和諧與穩定，因此，我們要呼吁全社會共同來關注農村留守兒童及老人的生活，獻出自己一片愛心。同時也希望我們的政府能站出來，采取切實的政策來關愛他們

五、參考文獻

[1]李寶峰.農村“留守子女”心理健康問題及其干預[J].教育探索

[2]陳少華，馬勇瓊.農村“留守兒童”心理問題探析[J].玉林師范學院學報 百度文庫:http://wenku.baidu.com/view/40e893d3b9f3f90f76c61beb.html http://wenku.baidu.com/view/310e9926192e45361066f52b.html

日期：2012年11月7日

第四篇：吳曉童 尊老敬老故事

講述我家孝老愛親故事

吳曉童

敬老愛老是我們中華民族的傳統美德，是先輩傳承下來的寶貴精神財富。在我們源遠流長、博大精深的傳統文化中，重視人倫道德，講究家庭和睦是我們傳統文化中的精華，也是中華民族強大凝聚力的具體表現。中國古代就有“臥冰求鯉”、“親嘗湯藥”等二十四孝故事。“老吾老，以及人之老”，成為一個做人的準則。

學校為了讓我們做到“孝老愛親”這個準則，決定開展“講述我家的孝老愛親故事”活動。

我們班有20人報名，其中也包括我。比賽時間是星期三最后一節課。在這段時間里，我一直在練習，爭取拿到第一名！

比賽開始了，第一個上場的是蔡世杰，她是拿著稿子讀的，她的聲音十分柔美，讓我挑不出一點毛病，這不禁讓我緊張起來。時間一分一秒過去了，馬上就到我了，我的手心中出了“汗”，身子也抖起來。我總結了前面同學誦讀的經驗：不能光讀，只有不會、忘詞的時候看一看，否則，分數就直降谷底。終于到我了，我講述的是我老家的一位老奶奶和我的故事。不知怎么，我竟然哭起來。也許是我的多愁善感，也許是我為她而感到悲傷。當我含著淚講述完后，全場想起了雷鳴般的掌聲！那一刻，我知道我成功了！

我是第一名，但我的感受卻比驚喜還多。

同學們，歷史的車輪滾滾向前，讓我們在新世紀高舉“孝老愛親”的旗幟，弘揚尊老敬老的優良傳統，讓世界處處陽光燦爛，愛心閃爍。

第五篇：華晨宇枕邊故事歌詞

作詞：代岳東

作曲：Ronald Tsui

演唱：華晨宇

編曲：牛子健

就讓我輕輕為你

講一個枕邊故事

從前有個長發公主

悄悄愛上一只青蛙

青蛙每天都為他唱歌

國王皇后都反對他

但是公主說他是我心上人

我不能就這樣和他道別

誰知道 小青蛙 變成王子

帶著他的公主 逃離皇宮 喔...私奔到一個 沒人打擾的地方

從此后兩個人幸福的在一起

這是她和她的童話 喔...誰知道 小青蛙 變成王子

帶著他的公主 逃離皇宮 喔...私奔到一個 沒人打擾的地方

從此后兩個人幸福的在一起

這是他和她的童話 喔...明天我還會為你

講一個枕邊故事

今晚月亮也想睡了

在你耳邊說聲晚安