第一篇：光影的交響說課稿（范文）

一、說教材

1、教材分析:

《光影的交響》是選取湖南美術出版社出版的《義務教育課程規范實驗教科書美術（八年級上冊）》第6課 《光影的交響》的內容。本課是以造型·表示為主,結合作品欣賞的綜合課型。首先回顧上節課講的明暗的知識，然后通過合作學習的方法，讓同學研討用不同工具資料用明暗表示正方體的幾種方法，提高同學的造型能力和情感表示能力。采用制作的多媒體課件輔助教學，既加強了課堂的交互能力，又調動了同學的學習積極性，還可以對他們進行藝術熏陶。

2、教學目標：

教學的目的是通過強調明暗運用與表示之間的關系，提高同學對明暗學習的興趣，加深對明暗審美價值的實質認識、通過借助簡化的明暗練習方式，提高同學運用明暗造型和利用明暗進行情感表示的能力。美術基礎知識的傳授，使同學學會對美術作品的欣賞方法，進而培養同學欣賞美、發現美、發明美的能力。根據初中同學心理、智力發展水平以和當前美術教學的實際情況，我確定本節課的教學目標為：

（1）知識目標：

掌握有關明暗表示的基礎知識。

（2）能力目標：

A.提高同學明暗表示的能力。

B.培養同學明暗表示的實際運用能力。

（3）發展目標：

A.培養同學的空間想象能力。

B.培養同學合作學習的能力。

（4）情感目標：

A.培養同學認真學習的態度和探索新知識的興趣。

B.培養同學以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

3、教學重點和難點：

教學重點：本課的教學重點在于引導同學初步掌握借助明暗處置的技巧,表示影物空間立體與前后虛實關系。攻破這一重點,主要利用多媒體展示大量的風景照片和繪畫作品,讓同學觀察,探究,總結等方法。

教學難點：如何構思立意,運用單色畫具,使用恰當的表示手法,對戶外影物或風景照片作明暗簡化處置,畫一副風景畫。攻破這一難點,在教學中我運用多種方式講解:

一、運用手工繪畫表示；

二、運用多媒體手段對畫面進行彩色,單色的轉換。

通過以上教材分析,才干使同學達到教學目標,我準備用下列教法和學法:

二、說教法學法：

著名的教育家葉圣淘說教是為了不教，因此教學中教師只作為同學主動建構知識的促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學過程主要強調師生的互動，在課堂教學中我以教室為舞臺,教師為導演,同學為演員,用多媒體輔助教學,讓同學觀察探究發明,以培養同學自主探究知識的能力，讓同學堅持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓同學更多地體驗一種成績感，進一步激發他們強烈的發明欲望。主要采用的教法和學法:多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和發明作業法。

在本節課的教學中，讓同學自身找出用明暗表示物體形象的方法同學在初步感知的基礎上在練習中體驗，在討論的環節中聯系實際，自由發揮，最后在理論的指導下進行知識擴展。對學習過程中遇到的問題，或者同學比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同同學一起總結歸納。在教學中，教師應充沛強化自身的角色意識，始終以同學的朋友身份出現，讓同學時刻感受到與教師處于平等的地位。

三、說過程：

本課的基本教學程序如下圖：

生：初步感知（欣賞作品）——樂中體驗（畫正方體）——討論探究（自評）——知識擴展（明暗簡化練習）——情感升華（愛祖國、愛家鄉、愛學校）

互動

師：引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納

1、創設情景激趣導入

心理學研究證明同學假如對學習對象發生興趣，他就會自覺地排除外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受。當上課鈴響時放一些優美的風景圖片和音樂，這時同學滿腔激情,仔細觀察,為學好本課搭好基架。

2、自主探究,合作學習

播放多媒體課件展示一些繪畫作品，讓同學了解藝術家們采用不同的工具資料和方法來塑造形體、表達情感的。然后分組采用不同方法用明暗表示一個石膏正方體。讓同學注意畫面的光影變化規律和透視現象規律是怎樣的，同學認真觀察后進行討論,組內交換意見后分別用不同方法畫出石膏正方體。這時教師在教室里巡回指導，發現總是和時解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進行展示點評。這種讓同學觀察、發現的學習充沛發揮了同學的主體地位,有助于培養同學的觀察力、想象力、發明力。

3、構思立意,突破難點

這一教學環節,我充沛利用多媒體教學播放課件中所播放的圖片選擇幾張有代表性的進行分析講解,同時選擇一幅具有代表性的攝影圖片,用單色畫具進行創作,讓同學觀察、模仿、探究、發明。

4、將我所學,為我所用

教育家弗賴登塔說:“學習唯一的正確方法就是實現再發明”。把所學知識綜合的發明運用是我們的目的,最后,播放輕音樂,讓同學根據風景畫圖片,嘗試運用單色畫具,使用恰當的表示手法,進行再發明。

5、歸納總結

展示同學作品,同學自評、互評,教師總結。

6、板書設計：

第二篇：光影的交響 教案

課題：第6課 光影的交響 課型：造型·表現

課時：第1課時（2學時）適用學段：初中二年級上學期

教材：湖南美術出版社《美術》八年級上冊

一、教學目的、要求

1.運用明暗色塊整理的處理方法對畫面進行明暗造型的簡化練習。2.初步理解與把握美術作品中明暗處理與情感表現的內在聯系。3.基本把握畫面中的空間透視規律，運用簡單的空間透視表現技巧。要求學生掌握繪畫當中基本的明暗關系、近實遠虛的基本表現方法。

二、教學重點

引導學生初步把握借助明暗處理的技巧，表現景物空間立體與前后虛實關系。

三、教學難點

初步掌握的明暗處理方法和基本技巧，物體近大遠小近實遠虛的空間關系，把握簡單的透視規律。

四、教具準備

石膏幾何體 2-3幅自己的繪畫作品

五、教材分析： 初中美術教案8年級上冊：第 6課 光影的交響。本課是素描教學中的一個核心內容，一切物體在光源照射下都會產生特定的光影效果。明暗表現技巧是表現空間光影效果的一種《光影的交響》繪畫技巧。教材試圖通過強調風景畫中明暗運用與藝術表現之間的內在關系，提高學生對繪畫明暗技巧學習的興趣，加深對明暗造型審美價值的本質認識；通過借助較為簡化的明暗技巧練習方式，在幫助學生迅速掌握簡單的明暗造型技巧的同時，進行情感表現的嘗試。知識點：物體的“明”“暗”“灰”。空氣透視，物體的“近大遠小”，“近實遠虛”。

六、教學思路

首先因為有了光我們才能看得見生活中的萬物。大家都知道光是沿直線傳播的，對物體產生視覺現象而對形體形成較暗的區域，因此，形成了影子。又因為光和影子同時存在，才有了我們生活當中的形體。由此解釋了光、影與形體之間的關系。逐步深入引入光和影在繪畫當中重要性，在以繪畫作品或課本上的范畫進一步說明。舉例：生活中的實際例子，簡單化的與學生介紹物體的近大遠小近實遠虛，是學生更能夠明白透視中的基本規律。

七、教學過程

一：組織教學（1分鐘）上課 師生問好

二：導入（5分鐘左右）

【提問】大家看過皮影戲沒有？（學生回答，教師做講解）【提問】看了皮影戲后你認為產生影子必須有哪些條件？（學生回答因為有光）因為有了光我們才能看得見生活中的萬物。大我們都知道光是沿直線傳播的，對物體產生視覺現象而對形體形成較暗的區域，因此，形成了影子。因為光的存在，我們才能生活當中物體的形體。拿出課前準備的教具石膏集合體，進行講述，由此解釋光、影與形體之間的關系。逐步深入引入光和影在繪畫當中重要性，（畫家的畫面是通過光和影來表現整個畫面）我們今天就來和同學們一起學習第6課《光影的交響》。

板書1：“第6課 光影的交響”。

三：講授新課（26分鐘）1.在藝術作品表現中，藝術家們在繪畫創作中，巧妙地運用光影的明暗灰變化，使畫面散發出令人心醉的神秘的魅力。那么也可以這么說，我們所學的繪畫也就是對光影（明暗灰）研究與表現。光與影在美術課當中也可以說是明與暗，在明與暗之間還有一個叫“灰”。明暗會之間的過度（以球形的幾何體明暗過度與方形的幾何體明暗過度做對比）。

板書2：明暗灰

請學生看課本22頁的畫面沙漠，分析畫面中的明暗灰，舉例假如畫面中的明暗灰沒有起伏變化，那么畫面會成什么樣子。進一步解釋了光與影在畫面中的重要性。2.活動一

將課前準備的風景畫或風景照片粘貼到黑板，將畫面中最主要的色塊和構成畫面的主線找出來。并用點線面的形式找出明暗交界，亮部與暗部。與學生一起進行分析。以光影的明暗對比引出下文，第23頁凡高的油畫《夜間露天咖啡座》。

請同學欣賞畫面之后回答凡高是怎么樣表現燈光的？（進出的亮，遠處的暗）不同遠近的房屋有什么不同的光影和形狀的變化？ 以第2個問題引入形體的近大遠小，近實遠虛。

板書：近大遠小，近實遠虛。

展開透視知識的基礎講解，舉例生活中的馬路以及兩旁的路燈，由近遠逐漸變小、逐漸模糊、直到消失。可以請同學們注意觀察教室窗戶外面的場景，近處的樓房、遠處的樓房、近山與遠處的山的不同，根據陽光的照射區別它們的大小明暗虛實。加以黑板上畫圖的方式把透視的近大遠小的知識簡單化，讓學生更容易懂。活動二 選擇自己繪畫作品教學掛圖或作品的某個局部，概括其中主要的體塊關系，注意景物的大小遠近變化，運用單色畫具，將作品中的明暗關系作簡化處理，并體現出一定的立體空間感。著重講解物體的近大遠小、明暗、虛實的關系。學生動手練習加講評：（10分鐘）以活動三的要求，要求學生取一風景內的物體做明暗灰的過度練習，然后加以講評。小結（1分鐘）

這節課我們學習了光與影在繪畫當中的重要性，光影之間的聯系，怎么樣用光影在繪畫當中塑造形體。以及在繪畫當中光影與明暗灰的基本知識，明暗對比的運用。基本的透視規律近大遠小、近實遠虛的空間關系，同時也欣賞了很多別人的作品。課外作業（2分鐘）

下課之后請同學們在課余時間，運用本節課所學的知識。嘗試結合光影（明暗灰）基本的透視近大遠小，近實遠虛畫1幅自己喜歡的風景畫。并于下一次課帶上鉛筆、橡皮、美術本。

第三篇：湘版美術八年級上冊《光影的交響》說課稿

《光影的交響》說課稿

今天我說課的題目是《光影的交響》，下面我將從教材、教學目標、教學重點和難點、教學方法、學法、教學過程等幾個方面對這堂課的教學設計進行講述。

一、說教材

1、教材分析:

《光影的交響》是選取湖南美術出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書美術（八年級上冊）》第6課《光影的交響》的內容。本課是以造型·表現為主,結合作品欣賞的綜合課型。首先回顧上節課講的明暗的知識，然后通過合作學習的方法，讓學生探討用不同工具材料用明暗表現正方體的幾種方法，提高學生的造型能力和情感表現能力。采用制作的多媒體課件輔助教學，既加強了課堂的交互能力，又調動了學生的學習積極性，還可以對他們進行藝術熏陶。

2、教學目標 ：

教學的目的是通過強調明暗運用與表現之間的關系，提高學生對明暗學習的興趣，加深對明暗審美價值的本質認識、通過借助簡化的明暗練習方式，提高學生運用明暗造型及利用明暗進行情感表現的能力。美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。根據初中學生心理、智力發展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節課的教學目標 為：

（1）知識目標：

掌握有關明暗表現的基礎知識。

（2）能力目標：

A.提高學生明暗表現的能力。

B.培養學生明暗表現的實際運用能力。

（3）發展目標：

A.培養學生的空間想象能力。

B.培養學生合作學習的能力。

（4）情感目標：

A.培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。

B.培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

3、教學重點和難點：

教學重點：本課的教學重點在于引導學生初步把握借助明暗處理的技巧,表現影物空間立體與前后虛實關系。攻破這一重點,主要利用多媒體展示大量的風景照片和繪畫作品,讓學生觀察,探究,總結等方法。

教學難點 ：如何構思立意,運用單色畫具,使用恰當的表現手法,對戶外影物或風景照片作明暗簡化處理,畫一副風景畫。攻破這一難點,在教學中我運用多種方式講解:

一、運用手工繪畫表現；

二、運用多媒體手段對畫面進行彩色,單色的轉換。

通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標 ,我準備用下列教法和學法:

二、說教法學法：

著名的教育家葉圣淘說教是為了不教，因此教學中教師只作為學生主動建構知識的促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學過程 主要強調師生的互動，在課堂教學中我以教室為舞臺,教師為導演,學生為演員,用多媒體輔助教學,讓學生觀察探究創造,以培養學生自主探究知識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。主要采用的教法和學法:多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和創造作業 法。

在本節課的教學中，讓學生自己找出用明暗表現物體形象的方法學生在初步感知的基礎上在練習中體驗，在討論的環節中聯系實際，自由發揮，最后在理論的指導下進行知識擴展。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。

三、說過程：

本課的基本教學程序如下圖：

生：初步感知（欣賞作品）——樂中體驗（畫正方體）——討論探究（自評）——知識擴展（明暗簡化練習）——情感升華（愛祖國、愛家鄉、愛學校）

互動>師：引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納

1、創設情景激趣導入

心理學研究證明學生如果對學習對象產生興趣，他就會自覺地排除外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受。當上課鈴響時放一些優美的風景圖片和音樂，這時學生滿腔激情,仔細觀察,為學好本課搭好基架。

2、自主探究,合作學習

播放多媒體課件展示一些繪畫作品，讓學生了解藝術家們采用不同的工具材料和方法來塑造形體、表達情感的。然后分組采用不同方法用明暗表現一個石膏正方體。讓學生注意畫面的光影變化規律及透視現象規律是怎樣的，學生認真觀察后進行討論,組內交換意見后分別用不同方法畫出石膏正方體。這時教師在教室里巡回指導，發現總是及時解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進行展示點評。這種讓學生觀察、發現的學習充分發揮了學生的主體地位,有助于培養學生的觀察力、想象力、創造力。

3、構思立意,突破難點

這一教學環節,我充分利用多媒體教學播放課件中所播放的圖片選擇幾張有代表性的進行分析講解,同時選擇一幅具有代表性的攝影圖片,用單色畫具進行創作,讓學生觀察、模仿、探究、創造。

4、將我所學,為我所用

教育家弗賴登塔說:“學習唯一的正確方法就是實現再創造”。把所學知識綜合的創造運用是我們的目的,最后,播放輕音樂,讓學生根據風景畫圖片,嘗試運用單色畫具,使用恰當的表現手法,進行再創造。

5、歸納總結

展示學生作品,學生自評、互評,教師總結。

6、板書設計 ：

美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將作畫過程與板書相結合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

第四篇：光影的交響教案

湘教版 八年級上冊美術（教案）

2）、新課講授

活動一

一切光源照射下都會產生特定的光影效果，學生分組討論第六課

光影的交響

——明暗的表現

在這幅石膏幾何體素描畫中，受到了光源的照射后出現了那些顏色塊面的變化？(學生回答)

一、教學目標

1、知識目標

了解物體在一切光源照射下都會產生特定的光影效果，并讓學生正確區分明暗表現中的黑白灰三個塊面。初步了解景物的空間透視關系。

2、能力目標

能夠對寫實的畫面形象進行初步的明暗造型歸納與整理。

能夠運用明暗色塊整理的處理方法對畫面進行明暗造型的簡化練習。

能夠基本把握畫面中的空間透視規律，運用簡單的空間透視表現技巧。

3、情感價值觀目標

在幫助學生掌握簡單的明暗造型技巧的同時，初步理解與把握美術作品中明暗處理與情感表現的內在聯系。二、教學重難點

1、難點：體驗美術作品中明暗處理與情感表現的內在聯系。并動手繪制一副簡單的幾何體圖稿。

2、重點：落實引導學生初步把握借助明暗處理的技巧，表現景物空間立體與前后虛實的關系。

三、教學方法：欣賞、討論、講授、練習、評價相結合。

教學工具：鉛筆、示范用紙、多媒體和投影儀。四、教學過程 1）、導入

（圖片欣賞）

學生欣賞幾張彩色轉化為黑白的圖片。

引出課題《光影的交響—明暗的表現》。

（學生作業）讓學生把這張石膏幾何體素描作品中的黑白灰找出來。并可跟著老師繪畫一副簡單的基本明暗關系的幾何體圖稿，利用投影儀配合展示，評價。

活動二

體驗明暗造型與情感表現的內在聯系

課件展示三張圖片，這三張畫面中哪種色彩元素占的比例

大？給你帶來什么視覺感受（學生討論回答）？延伸解釋順光和逆光。

活動三

1、分析景物的空間透視關系。

觀看圖片，讓學生分析圖片中近景和遠景的區別，找出規律（近大、實、清晰，遠小、虛、模糊）。

（學生作業）接著剛才的幾何體圖稿，看看自己的畫面中有沒有體現這層空間透視關系，并進行修改。

2、變一變

幫幫老師把左邊這張素描作品的畫面變得更加亮一些。再幫幫老師把右邊這張素描作品的畫面變得更加暗一些。

五、作品展示

把每組最好的作品推選出來，教師點評，展示優秀作品。六、課堂小結

學生自己小結本堂課所學的知識。

第五篇：八年級上冊美術《光影的交響》教案

八年級上冊《光影的交響》教案

【教材分析】

本課是以造型·表現為主，結合作品欣賞的綜合課型。本課重點引導學生初步把握明暗處理的技巧，表現景物空間立體與前后虛實及空間透視關系。教材通過強調風景畫中明暗運用與藝術表現之間的內在關聯，加深學生對于明暗造型審美價值的本質認識，借助簡化的明暗技巧練習方式，幫助學生掌握簡單的明暗造型技巧。

【學生分析】學生有一定的表現能力，但對于明暗造型的表現還有一定的困難，特別是不同的工具材料表現不同的效果。

【教學目標】

1． 知識目標：使學生掌握明暗表現的基礎知識，初步理解把握美術作品中明暗處理與情感表現的內在聯系。

2． 技能目標：讓學生能夠對寫實的畫面形象進行初步的明暗造型歸納整理；運用明暗色塊整理及空間透視的處理方法對畫面進行明暗造型的簡化練習。

3． 情感目標：使學生以審美之心看待世界，看待生活，使學生熱愛生活、熱愛大自然。

【教學重點】

理解把握美術作品中明暗處理與情感表現的內在聯系。

【教學難點】

能夠對寫實的畫面形象進行初步的明暗造型歸納整理；運用明暗色塊整理及空間透視的處理方法對畫面進行明暗造型的簡化練習。

【教學準備】

教具：4開的素描紙,碳筆,磁石,立方體，多媒體課件。學具：鉛筆、橡皮、8開素描紙。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

1． 師：同學們,下午好,今天天氣真好，老師在來學校的路上看到那么溫暖明亮的陽光照在大街上,就連那些影子也是非常美的.現在同學們雖然坐在教室里,老師也一樣可以帶著大家欣賞到美麗的大自然。大屏幕上會出現幾組風景照，請同學們用眼睛去看，用耳朵去聽，感受一下這瑰麗的大自然。

學生安靜欣賞，逐漸被風景吸引。

師：同學們，大自然在光影的交織掩映下，演奏出一首首生命的交響曲，時而像黃河一樣波瀾壯闊，時而像林間小溪一樣端莊秀麗，仿佛一支支光影的交響。今天我們就來聆聽這首《光影的交響》。（板書課題《光影的交響》）

2． 師：大家請看，這里有一個圓形。老師要對它作一個小把戲，請同學們注意看，然后說說老師做了什么把戲，圓形發生了什么變化。（多媒體展示一個平面的圓形，加上陰影后變成球體）

生：因為有了陰影，圓變成球體了。

師：原本平面的圓有了陰影，就變成立體的了。在光源照射下，圓上面產生了陰影，因為陰影的作用就變得像立體的一般。這就是光影的黑白灰變化所能帶來的神奇的效果。

二、分析作品，歸納概括

師：在美術作品中，對光影中的景物進行概括與歸納，會使得畫面變得簡潔和美觀。怎樣概括歸納呢？

1． 韻律主線

師：大家看看這幅《沙漠》彩照。我們說過風景的光影是交響曲的韻律和節奏，所以我們在歸納時，先要尋找韻律主線。我們得到一條沿著沙丘的脊線產生的韻律主線。這條線產生的原因是什么呢？（出示《沙漠》彩照與韻律主線）

生：光與影。

師：在光照的作用下，沙丘沿著脊線分成了受光面與背光面，在區分這兩個部分的時候，韻律主線就產生了。在韻律主線兩側，分別是亮部和暗部。在暗部中我們觀察發現，有顏色較深的部分，也有顏色較淺的部分。較淺的那部分我們稱它為灰部。在黑白的畫面中，暗部、亮部、灰部分別就是畫面的黑、白、灰三大色調。

小結：光影賦予了物體以形體，也賦予了畫面以情感，如果說風景是一支交響曲，那風景中光影的黑白灰色調就是交響曲的韻律和節奏。（板書：黑白灰——韻律和節奏）

明確了這樣的概念之后，我們可以用單色畫筆簡單地概括出景物的明暗造型。

2、出示正方體為了更清楚地讓學生了解黑白灰，教師示范正方體在光線照射下三大面的表現。

師：這幅《松花江畔》，在概括與歸納中，也找了韻律主線。但是大家仔細看看，除了韻律主線之外，還有什么呢？

生：大大小小的圓。

師：這些大大小小的圓成為點、面，它們分別表示畫面中大大小小的色塊。這幅作品在歸納中，先找到韻律主線，再找到主要的色塊，分別用線、點、面來簡化表示。

3．小結：在交響曲之中，色塊與主線就像節拍一樣，使曲子跌宕起伏，有條有理。（板書：色塊、主線——節拍）

三、初步嘗試，簡化練習活動一：

1、請同學們用單色畫筆用黑白灰表現正方體，學生動手練習。教師點評，并出示正確的正方體明暗關系。

2、教師講評，學生用黑白灰表現的正方體存在的問題。學生用黑白灰表現正方體效果不錯,但為何看上去還是不太像?(提出問題,導入下一個問題——透視的規律)

四、空間透視，尋找規律

師：同學們現在學會簡單地歸納明暗造型了，那么在一幅風景畫中，還有什么奧秘呢？

1． 尋找規律

出示系列建筑風景作品照，讓學生觀察討論，尋找一下它們之間共有的規律。重點分析欣賞梵高的《夜間露天咖啡座》。提示關鍵字：遠、近（出示三幅由遠到近的風景照）

生：近大遠小。

師：回答正確！再看一下另外三張風景照，再找找其他的規律。關鍵字還是近、遠。生：近處清晰遠處模糊。

師：完全正確。近處清晰遠處模糊又叫“近實遠虛”。近處的事物很實，輪廓清楚、對比鮮明，而遠處的事物相對模糊，對比較弱，給人一種虛化的感覺。

2、正方體畫得不像的原因是因為沒有遵循透視的規律。3． 總結

近大遠小、近實遠虛——合稱為空氣透視規律，又叫空間透視規律。在空氣中的一切事物都遵循這一規律。

① 明暗強調立體感 ② 透視強調空間感

五、學以致用，嘗試繪畫

1、教師示范利用黑、白、灰、空間透視知識，用單色畫筆概括整理課件中其中一幅風景畫的表現。

2、出示系列風景作品，學生作畫的同時，教師在黑板上示范。

3、布置作業：在教材中任選一幅自己喜愛的繪畫作品或作品的某個局部，概括整理其中主要的體塊關系，注意景物的大小遠近變化，運用單色畫具，將作品中的明暗關系作簡化處理，并體現出一定的立體空間。

六、作業點評，課堂小結

1、教師個別輔導學生作業。

2、教師展示部分學生好的作業，給畫得較差的學生以改正存在問題的建議或示范。

3、小結本節課的學習內容及布置下節課的任務。