第一篇：詩歌朗誦 綠葉的交響

綠葉的交響

（全班分成那個隊列，都蹲下）

齊：綠葉的交響（齊讀）領：在美麗的圣園中

你種的樹在生長

（第一列站來）我種的樹在生長

（第二列站來）他種的樹也在生長

（第三列站來）于是，在這片茂密的樹林里（舉雙手）

齊：我們聽見了綠葉的交響

（聽的動作）領：

一片綠葉

一支歌曲 一片樹林 一部 合唱

齊：迎接著春風、春雨，（左手臂放胸前）

吸收著空氣、陽光（右手臂放胸前）有一個金色的季節，他們在天天 向往。

女：向往著第一次抽芽，染綠了鳥兒的翅膀； 男：向往著第一次結果，給生活送去蜜糖； 齊：向往著風和日麗，向往著鳥語 花香。

（或單獨）

齊：即使 當秋風吹拂，綠葉 變成紅葉、黃葉，也愿像彩蝶那樣，在一起 飛翔、飛翔，（第二個飛翔舉右手，看右邊）

領：而后，又一起融進肥沃的土壤。（集體蹲下）

你種的樹在生長

第一列站來 我種的樹在生長

第二列站來 他種的樹也在生長

（第三列站來）種樹人是親密的朋友

樹和樹也連起來臂膀

（右手摸著臂膀）正像我們常常喜歡暢談未來

我們也愛聽 綠葉 在春風里 交響（雙手起來）

第二篇：紅燭心,綠葉情詩歌朗誦串稿

望樹中學“紅燭心，綠葉情”詩歌朗誦賽

尊敬的老師，親愛的同學們，大家下午好！九月，收獲的季節； 九月，溫馨的季節； 收獲的此時我們歡聚一堂;溫馨的此刻我們放飛希望。

迎著九月的和風，今天，就讓我們以“紅燭心，綠葉情”感恩教師為主題，飽含激情，歌頌師魂，表達我們對親愛的老師們由衷的敬意！

下面請允許我榮幸的為大家介紹，擔任本次朗讀比賽的評委老師有： 讓我們對各位評委的到來表示衷心的感謝。

本次比賽將評出四個一等獎（每個年級一名），比賽成績將在賽后當場公布。

望樹中學“慶祝教師節”詩歌朗誦比賽現在開始

1、沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常。這就是老師的生活寫照。

就在這平淡中，成就著無數桃李的點滴希望。下面請欣賞由九

（一）班為我們帶來的朗誦 《九月飛歌》。

2、青春，是春的芬芳 青春，是夏的火熱

教育因相伴青春而永遠朝氣蓬勃 青春因獻給教育而永遠溢彩流金

下面請欣賞由六

（二）班為我們帶來的朗誦 《獻給老師》。

3、我是一名老師，我把手中的紅燭高高舉起，為了我的鴿群能翱翔藍天，為了我的雛鷹能名揚萬里，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓青春在跳動的燭火中升華!下面請欣賞由八

（二）班為我們帶來的朗誦《燭光》。

4、捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是老師心地無私的寫照，老師是使者，傳播文明;老師是愛的化身，帶來心靈的光明。下面請欣賞由七

（二）班為我們帶來的朗誦 《九月飛歌》。

5、春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您至高的評價。下面請欣賞由七

（三）班為我們帶來的朗誦 《向老師敬禮》。

6、有一種感情，永遠使我們感動，那是真誠，有一種關懷，永遠讓我們信任，那是教育。

下面請欣賞由七

（四）班為我們帶來的朗誦 《To My Dearest Teacher》。

7、您似紅燭，燃燒自己，照亮別人 您甘當人梯，默默無聞，無私奉獻。下面請欣賞由九

（二）班為我們帶來的朗誦 《感謝您，老師》。

8、歲月匆匆，光華飄逝，我們用愛謄寫著自己的名字，“老師”，一個簡單、而又樸實的名字，愿它永遠閃耀出光環，永遠無愧于它的高尚!下面請欣賞由五

（一）班為我們帶來的朗誦《祝愿》。

9、春風化雨，您的真情驚動天地； 嘔心瀝血，您的奉獻可歌可泣。

下面請欣賞由七

（一）班為我們帶來的朗誦 《感謝您，老師》。

10、有一首詩最為動人，那就是師德，有一種人最為美麗，那就是教師，有一道風景最為雋永，那就是師魂。

我想在我們每個人心中，都會有一首唱給老師的頌歌。下面請欣賞由八

（一）班為我們帶來的朗誦 《九月，獻給老師的歌》。

11、教育是陽光下最神圣的事業； 教師是人世間最光輝的職業； 選擇了教育，你就選擇了奉獻； 選擇了教師，你就選擇了光輝的人生； 下面請欣賞由九

（三）班為我們帶來的朗誦 《仰慕園丁》。

12、教師是人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的激勵； 師德是綠葉，襯托著桃李之花盡情地開放 下面請欣賞由八

（三）班為我們帶來的朗誦 《老師，您辛苦了》。

13、三尺講臺，豎起了您高高的形象，兩尺教鞭，揮灑著您美麗的人生。我要歌頌教師，我要贊美教師

下面請欣賞由五

（二）班為我們帶來的朗誦 《獻給老師》。

14、一塊黑板，記下你們無限的深情； 一個講臺，輝映著你們無數的艱辛 桃李滿天下，是您一生的夙愿;三尺講臺上，是您永遠的眷戀。

下面請欣賞由六

（一）班為我們帶來的朗誦 《感謝老師》。

2016.9.30

第三篇：心靈交響

心靈交響

一本書，一個人。千萬人，一本書。

看見美麗的白天鵝，大家都會為丑小鴨的蛻變感到欣慰；看見潔白的泡沫，大家都會為海的女兒的愛情感到悲傷；看見熄滅的火柴棍，大家都會為賣火柴的小女孩的死亡感到憤恨……

是誰使這些人物印刻在我們心中，又是誰使這充滿冷淡的世界，有了一絲溫存，還是說是誰譜寫了這滌潔人心的心靈交響！

這本書中的故事，不論開頭是否美好，也不論結局是否悲慘。它們都有一個共同點，那就是擁有金子般善良心靈的主人公，這本書就是《安徒生童話》。這個人也正是向往著這種心靈的美，向往世界的人也是不論生活怎樣，都有一顆善良的心，這個人就是優秀的童話作家——安徒生。

這便是一本書，一個人。

安徒生的命運曲折，童年也不美好，生活貧困，所以他的作品不僅充滿了童話氣息，還帶有濃郁的命運色彩。被命運所牽扯著的人物，他們的人格魅力在一點一點的發散，正如同交響曲其中的感情基調一樣，要人慢慢去體會。

在安徒生心中一直于一種社會觀念，一種與人們息息相關的觀念，正是如此，使安徒生創作的作品與大多數人產生共鳴，使人們有了深思和反省，其中，以《賣火柴的小女孩》為最明顯，充分體現了世態炎涼，也具有極大的象征性。

這便是千萬人，一本書。

讀安徒生的作品，有一種放松卻又情緒起伏的感覺。對于他的作品，讀者一般會有連鎖的思考和反思，意味深遠。如，讀完《賣火柴的小女孩》后，會思考這個社會為什么這樣冷漠，反思自己對此做過什么；讀完《丑小鴨》后，會思考丑小鴨有什么樣的品質，會反思自己內心到底是鴨子還是天鵝；讀完《皇帝的新裝》后，會思考人們的愚蠢和奸詐，反思自己有沒有做小人和蠢蛋……

正是這些閃耀著光輝的星星點點的深思，使安徒生的作品被廣泛閱讀，不論是兒童還是成人，都會淪陷在品讀后的感情漩渦中，幸福、甜蜜、悲傷、喜悅……

書中對環境的描寫也是起了很大的作用，不論是自然環境，還是社會環境都渲染了故事的感情。

說來，在安徒生的作品中，有一部分是擬照他本人的生活歷程來寫的，比如說，《丑小鴨》就是以安徒生的生活歷程來寫的。所以，他的作品讀上去很貼切，與生活也緊緊相連，更適合廣大群眾閱讀，相信更能陶冶情操。

心靈交響，我之所以要這樣比喻，是因為安徒生的作品澄澈人心，讓人們的心靈產生共鳴，就像交響曲一樣，繞梁三日，余音不消，十分美妙。其文不在字面，而更重感情。他的作品就是一首動聽的心靈交響！

第四篇：經典交響教案

《經典交響》教案

（一）教學目標

(一)能夠對歐洲交響音樂感興趣，喜歡聆聽貝多芬的交響作品，愿意探索與其相關的音樂文化知識。

(二)能夠感受、體驗貝多芬《第五(命運)交響曲》第一、四樂章，初步了解其音樂結構及音樂內容。

(三)能夠感受、體驗德沃夏克《第九(自新大陸)交響曲》第二樂章的音樂情緒，初步了解其音樂結構及音樂內容。

重 點：對作品結構及內容的了解 難 點：對作品內在情緒的感受 教學準備：錄音機、相關歌曲磁帶 教學方法：分析法、試聽法 板書設計

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)

一、賞析：《第五(命運)交響曲》

1、演唱主部主題、副部主題。引導學生從調性上、色彩上、情緒上做一些初步的感受、體驗、判斷工作，從而為樂章的整體聆聽打下良好的基礎。

2、《第五(命運)交響曲》的兩個樂章分先后單獨完整聆聽，使學生對樂曲有完整的整體印象。

3、聆聽《第五(命運)交響曲》的兩個樂章時，將兩個樂章對比著聽。使學生感受其不同的音樂情緒，從整體上理解其音樂內容及其哲理思想。引導學生透過樂曲的曲式結構去感受、體驗樂曲的情緒脈絡，進而理解樂曲的音樂內容及哲理思想。

4、與通俗音樂的《命運交響曲》對比著聽。

5、在聆聽過程中選擇恰當的教學時機，向學生介紹一些與本作品相關的音樂文化知識，二、賞析：《第九（自新大陸）交響曲》第二樂章

1、作品分析：

第二樂章為慢板，復三部曲式。

樂曲開始是一個簡短的引子。管樂器在低音區奏出一連串鳴咽的和弦，形成一種悲慘凄切的音響效果。

在這種氣氛的烘托下，樂曲進入了第一部分。這段感人至深的旋律由英國管奏出： 這是作曲家懷念遙遠祖國的愁思。其旋律樸實優美，富有歌唱性，深得人們的喜愛。以后曾

被改編為各種獨奏曲，也被填上歌詞而成為獨唱曲或合唱曲。也有人曾把這個曲調誤認為是一首古老的美國民歌。

接著，在弦樂器的演奏下，這一主題有了變化發展，情緒顯得有些激動：英國管又奏出主題的最后4小節，樂聲漸弱，第一部分結束。樂章的中間部分，在第二小提琴和中提琴震音的背景下，由長笛和雙簧管奏出旋律。這段音樂充滿深切的悲痛，同時又蘊涵著無比激動的感：在悲痛、哀傷的主題后，出現了一段明朗、優美的旋律。它表現了作者對美好生活的回憶：

作者巧妙地將這個主題用變奏的形式展現，并與前主題構成復調，使情緒更加深切動人。德沃夏克在創作第二樂章中段的音樂時，受到了美國著名詩人朗費羅所著長詩《海華沙之歌》第二十章《饑荒》的啟發。在這一章中，描寫了海華沙的妻子明妮哈哈為饑荒所迫，已經奄奄一息。她在極度痛苦的掙扎中哭泣著向想念中的丈夫訣別。

樂章的第三部分，仍由英國管奏出動人的思鄉主題，音樂時斷時續。特別是弦樂器加弱音器后演奏，感情更顯得壓抑內在，動人心弦。

2、完整聆聽《第九（自新大陸）交響曲》第二樂章

三、音樂知識拓展：交響曲

1.定義：交響曲是一種大型的音樂體裁，即由管弦樂隊演奏的大型器樂套曲。它的結構宏大，意蘊深廣，音響豐富，能通過多種音樂形象的變化發展來揭示人們的思想感情、心理狀態、生活體驗和社會生活中的矛盾沖突。

2.產生：交響曲的產生同17、18世紀法國、意大利歌劇的序曲以及當時流行于歐洲各國的管弦樂組曲、大型協奏曲等體裁有直接的聯系。18世紀中、后期，交響曲逐漸成為獨樹一幟的器樂體裁。維也納古典主義音樂的杰出代表海頓、莫扎特、貝多芬在交響曲的發展上作出過偉大的貢獻。

3.交響曲的結構：一般都分為四個樂章。

第一樂章：快板，奏鳴曲式，富有戲劇性。音樂建立在兩個性格不同的主題的對比和發展上。第二樂章：慢板，一般為復三部曲式，具有抒情性。有時也用變奏曲式或沒有展開部的奏鳴曲式。

第三樂章：快板，復三部曲式，多為小步舞曲或諧謔曲。 第四樂章：快板或急板，多用回旋曲式、回旋奏鳴曲式或變奏曲式。常表現輝煌、樂觀的情緒，也表現生活、風俗性的場面或人民勝利的節日氣氛

《念故鄉》教案二

教學目標：

1.學會歌曲，掌握歌曲節奏，能熟練流暢地表現歌曲的思鄉之情。

2.通過學唱《念故鄉》，從感性上讓學生體驗思念故鄉，激發熱愛故鄉的情感。教學重難點：

引導學生感受和體驗音樂，正確表現歌曲內涵。激發學生有感情、有力度變化的演唱歌曲。教學準備： 教學過程

一、組織教學 師生問好

二、新歌教學

（一）聆聽回味，喚起對故鄉的認識

師：今天老師帶來了同學們熟悉的一首歌曲，大家聽一聽，再次聆聽，你從中感悟到了什么？ 1.播放歌曲《大海啊，故鄉》，學生聆聽。2.談感受。（對大海故鄉的熱愛和懷念）3.有感情演唱歌曲。

4.唱到“故鄉”，讓人不禁也想起自己的故鄉——我們通常說的老家，哪位同學介紹下你的老家。（學生介紹老家）

師：我們的故鄉真美，那里還有我們的親人和朋友，當某一天我們離開家鄉，離開親人的時候，對家、親人的思念、眷戀之情會油然而生。今天老師和大家一起學習感受一位身在異國他鄉，思念親人、思念故鄉的作曲家所作的歌曲《念故鄉》。

（二）聆聽范唱，初步感受歌曲的情緒。

（三）學習歌曲 1.用口琴自學歌曲旋律。

師：在自學的過程中，你覺得哪些方面大家應該注意的？ 2.學生說出注意點（附點及相似樂句）。3.練習相似樂句。4.集體完整吹奏旋律。5.用“嗚”哼唱旋律。

《念故鄉》，這首歌曲是捷克作曲家德沃夏克在美國工作時寫的，讓我們一起朗讀歌詞，從

歌詞中去感受作曲家的思鄉之情。4.有感情地朗讀歌詞。5.跟琴輕聲唱歌詞。6.跟琴齊唱。7.指導問題樂句。8.完整地演唱歌曲。

（四）歌曲情感處理

1.再聽范唱，音樂的情緒是怎樣的？（抒情、思念的、憂傷的）

2.想一想，為什么音樂能表現出能表現出思念、憂傷的情緒呢？從哪里可以體現出來呢？（和同桌交流）

3.教師從力度、音色、速度、旋律線上引導學生。

4.指導學生有力度變化的發聲根據旋律線條的起伏，用有力度變化的聲音演唱。5.部分學生用“嗚”哼鳴，部分學生演唱歌曲。

6.嘗試用輪唱演唱歌曲，表現思鄉之情。

三、拓展

1.師：德沃夏克是捷克人，捷克在歐洲，工作在美國，美國在美洲，隔著太平洋，他獨處異國，在天清清，風涼涼的時候，引起了陣陣鄉愁，十分思念自己的祖國和家鄉，百感交集，寫下了四個樂章的《自新大陸交響曲》。我們今天學唱的歌曲選自《自新大陸交響曲》的第二樂章。

2.完整欣賞《自新大陸交響曲》的第二樂章。

四、小結

師：學唱了歌曲《念故鄉》，愿樂曲動人的旋律永遠留在同學們的記憶之中，愿我們都永遠熱愛我們的家鄉！

第五篇：藝術節民樂交響

首屆西安交通大學藝術節民樂、交響聯合專場主持稿

A：用精神去感受，傳統與西洋的韻味在這方舞臺激情碰撞 B：用心靈來傾聽，民樂與交響的節拍在這片土地交融回響 A：絲竹長鳴，譜寫交大學子精勤求學的繽紛詩行 B：管弦齊奏，演繹交大師生忠恕任事的華彩樂章

A：觀眾朋友們，這里是“西部證券~西安交通大學藝術節，民樂、交響聯合專場演出”的現場，我是主持人*** B：我是主持人***，很高興能與大家相約在這音樂的殿堂。

A：在演出開始之前讓我們用熱烈的掌聲歡迎今天到場的領導老師，他們是：

B：各位老師的光臨為我們增色不少，讓我們再次用掌聲感謝他們的到來。

A：下面首先出場的是我校的民族樂團。作為西北五省首支高校學生民族管弦樂團，這支隊伍在繼承與發揚中已經走過了十三個年頭

B：十年磨一劍，歷經磨礪的西安交通大學民族樂團，現已發展成為一支編制完整的中型民族管弦樂團。它的快速成長不僅為名校與藝術的結合提供了一個成功的范例，更對推動民族音樂的發展帶來了深遠的影響。

A：樂團幾年來廣泛參與各種演出活動。在校內，樂團每學期都舉辦民樂專場音樂會，并經常應邀參與社會公益演出，為配合學校的藝術素質教育和民族音樂的普及工作盡自己的一份力量。

B：除此之外，樂團還積極放眼社會甚至海外，如2007年民樂團赴臺灣及香港進行交流演出，在臺灣高雄應用科技大學、義守大學、新竹交通大學及香港耀中國際中學分別進行了專場音樂會，受到臺、港兩地各界人士熱烈的歡迎與好評。

A：樂團在校園文化建設和對海外藝術交流中發揮著重要作用，為推動中國傳統文化，特別是民族音樂在高校的普及和交流做出了積極的貢獻 B：同時我們還要隆重為您介紹民族樂團的指揮：笛簫獨奏演員 張延武 先生

A：不錯，張先生畢業于西安音樂學院，現任陜西省歌舞劇院歌舞團獨奏演員、陜西省音樂家協會理事、中華民族管弦樂學會會員、陜西民族管弦樂學會常務理事、西安青少年藝術團民族樂團藝術指導。

B：他在保持笛子新派風格特點的基礎上，多年來努力探索“長安樂派”笛子的演奏技法及風格特點，經他演奏的長安風格的笛子曲，既有粗獷、豪放、激越之情，又不失深沉、細膩、委婉之韻味，富有濃郁的鄉土氣息。

A：他演奏和創作的笛子曲雖不算多，但多次在國內舉辦的重要藝術活動中獲獎，并在出國訪問及一系列重要演出中，受到中外觀眾的盛贊。相信在他的帶領下，我們的民族樂團一定能夠讓我們為之喝彩！

B：下面就讓我們在他們的引領下走進彝族山寨，在篝火晚宴中一同感受《阿細跳月》

《北京有個金太陽》

撥開朦朧的月色，走出阿細人的村寨，讓我們走進廣袤的青藏高原，聆聽那里的同胞真情歌頌美好的生活。

接下來請欣賞《北京有個金太陽》，樂曲短小精煉，熱情生動。樂曲引子表現美麗的西藏高原風光。

樂曲第一段在主調“北京有個金太陽”的主旋律中展開，情緒活潑歡快，表現藏族人民歡慶節日時，載歌載舞，歡快熱烈舞蹈場面。

第二段：以抒情優美的“弦子”音調為旋律，突出歌唱性的特點，深情地贊美了西藏人民的幸福生活。

第三段：再現樂段，以更加熱歡快的情緒結束全曲

《喜相逢》

謝謝曼妙的音樂，讓我們的聽覺進行著最大規模的光合作用，能夠放下煩惱，清新呼吸，自由吐納。

下面請欣賞喜相逢，是笛子獨奏曲。原為內蒙古一首民間樂曲，后來流傳到張家口一帶，成為河北梆子和二人臺等地方戲曲的過場音樂，常用于戲中角色入洞房、拂拭灰塵等動作的伴奏。經馮子存改編為笛子獨奏曲,樂曲的結構為民間器樂曲中常見的變奏曲式，表現一對情人惜別和重逢時的心情。第一段以散板的形式開始，加之緩慢的速度和滑音等技巧的運用，表現親人依依惜別時難舍難分的心情。第二段表現久別重逢的喜悅。第三段表現返回家鄉時歡欣雀躍的情緒。最后一段氣氛更為熱烈，描繪出全家團聚時的歡樂情景。

《拉駱駝》

謝謝，很好聽，在指揮和樂者的默契配合下，音樂仿佛變成了隨時補給給我們靈感的精靈，瞬間增加了我們的閱歷，使我們的心插上翅膀，在各種精彩故事中興奮地趕場。下面，您將欣賞到的是拉駱駝

這是一首具有鮮明的內蒙地方色彩的二胡獨奏曲，曲調悠揚流暢，情感親切樸實，表達了對勞動的熱愛和美好生活的贊頌。

樂曲以蒙古民歌為素材，經過器樂加工，充分發揮樂器的性能。華彩旋律，明朗遼闊，引人遐思。

《瑤族舞曲》 謝謝，喜歡民樂的渾然大和，自然曼妙，相信是這些音樂附著著中華民族漫長時間潤色的原因吧。當然更要感謝民族文化的傳承者們用心的表達，再次感謝，你們辛苦了。下面，請欣賞瑤族舞曲

這是一首管弦樂合奏曲，樂曲以優美的旋律，熱烈的歌舞場面表現了能歌善舞的瑤族人民愉快的生活情貌。樂曲生動地描繪了瑤族人民在歡慶節日時的歌舞場面。

《秦腔主題隨想曲》

謝謝，妙不可言就在于音樂可以讓我們體會到一種沒有重量卻可以飛翔的幸福，音樂為新年加冕，是陪伴我們跨年的最佳作料。接下來，您將聽到的是秦腔主題隨想曲

被譽為“秦派音樂”的代表作品。該曲為循環體曲式，又具有戲曲板腔體的結構特點。《秦腔主題隨想曲》具有濃郁的戲曲風味，生動地表現了西北人民勤勞質樸和豪爽的性格。帶動了秦派音樂的創作和發展，形成了一種獨特的演奏風格。

《豐年祭》

謝謝，特別喜歡民樂的清雅悠揚，它用樸拙取代繁復，用自由取代規格，以古典串聯新潮，蘊含著回歸人文，師法自然，形簡意禪的東方美學。下面，請欣賞豐年祭

臺灣高山族同胞當豐收季節都會舉行豐年祭，這首樂曲即描繪這樣的風格場面。樂曲開始時以弓拉弦的手法演奏古箏，營造出一種緊張神秘的氣氛；隨之低音弦樂奏出了類似宣敘調的旋律，像是祭師在宣布豐年祭即將開始；繼而一個簡單而有特色的舞蹈性旋律由笛子和柳琴奏出，其后又分別在弦樂、彈撥和全體樂隊上演奏，氣氛越來越熱烈，高潮過后進入了慢板。慢板的旋律實際上是第一段旋律轉到大調式上演奏，顯得甜美動人。舞蹈的場面再次出現并發展至高潮，樂曲在歡快的節日氣氛中結束。

方才七首各具風味的民族音樂在耳畔交織，匯編成了我們華夏兒女共同的聲音。接下來即將登臺的是西安交通大學學生交響樂團，他們在日常的排練中也是精益求精，以嚴謹執著的品質表達對音樂的執著追求，用自己的激情詮釋對藝術的熱愛。我們還要感謝交響團指揮 著名指揮家、陜西省歌舞劇院歌劇團團長 馮學忠 先生的辛勤奉獻以及對我們演出的大力支持。

今天的音樂會，學生交響樂團將會在馮先生的帶領下為大家帶來一系列出自大家之手的經典音樂作品，這當中融入了他們匠心獨運的創意，相信我們會觸摸到流金歲月的肌膚，嗅到時間陳釀的味道。

首先就讓我們感受小約翰施特勞斯為我們獻上的春天的氣息，請欣賞《春之聲圓舞曲》

《歌劇魅影》

讓我們夢回十九世紀的巴黎，在那浪漫與浮華中，經歷一段精神層面上純潔的音樂愛情，在情感腐化的過程中，見證那段在歌劇院地下發生的愛情悲劇。請欣賞安德魯·韋伯作品《歌劇院幽靈》

《天鵝湖組曲》

霓虹湮滅，浮華褪盡。遠離喧囂都市的燈紅酒綠，讓我們跟隨柴可夫斯基的音符走向詩意的田園，觸碰清澈的湖水，聆聽那四小天鵝歡快的嬉戲。請欣賞《天鵝湖組曲》

《德沃夏克第九交響曲》

圓號、小號齊奏，演繹樂章主題，威武雄壯。單簧管渲染副部柔美篇章。讓我們用心感受作曲家德沃夏克用音符幻想與遠方親人團聚的歡心喜悅。請欣賞《德沃夏克第九交響曲》第四樂章。

《法蘭多爾舞曲》

在美麗的普羅旺斯的海邊居住著一群能歌善舞的人民，他們舞姿華麗，歌聲剛勁，請聽法國作曲家 喬治比才 作品《法蘭多爾舞曲》

《拉德斯基進行曲》

有一種氣勢叫威震八方，有一種感覺叫蕩氣回腸，有一種傳統叫恒久不變，有一支曲子，總是出現在維也納新年音樂會的最后一刻，樂隊的演奏與觀眾的掌聲水乳交融，奏響輝煌篇章。請欣賞《拉德斯基進行曲》

結尾

匯聚東方傳統的毓秀，西方古典的雅尚，交匯出一場東西方動人的生命華彩。在不同的風格中，音樂加持心靈，詩化心情。

觀眾朋友們，希望我們的音樂讓您的身心得以放松，我們今晚的演出到這里就要結束了，我們再會！