第一篇：大班上學期不一樣的我教學反思

對于大班的孩子來說，非常需要能夠正確地認識自我、評價自我，從而充滿自信地迎接人生的新階段。在“不一樣的我”這個主題中，我們安排了豐富的活動，先引導幼兒從外形入手，知道自己是區別于任何人的獨特個體，形成獨立的意識；進而嘗試用各種方式來表現自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性，借助社會評價來完善自己的角色形象。

在為期兩周的主題中，我們為每個孩子提供認識自我的機會，讓每個孩子都有展示自己的舞臺。

“名字的故事”中，幼兒認識了自己的名字，了解自己的名字的含義和名字背后的故事，然后再“我的標記牌”中，運用各色卡紙和皺紙等材料，裝飾自己的標記牌，體驗與眾不同的創新所帶來的快樂?！鞍盐业拿殖鰜怼边@個活動中，幼兒在反復哼唱自己的名字的過程中，對自己的名字產生喜愛與自豪之情?；顒又校變阂钥鞓返那榫w，不僅體驗歌曲旋律的流暢性，也感受到了以接龍形式唱歌的有趣。

活動“我，喜歡我自己”，幼兒通過欣賞故事，從故事中的青蛙從自信滿滿到否定自己、失去信心，而后又恢復自信的心理變化過程中，進一步認識自我、了解自我，并學會了大膽的評價自我。他們在努力展示自己長處的過程中，逐漸樹立了自信心。

活動“多么了不起”和“閃亮的星空”，都是通過同伴間的互相評價，找到同伴的優點，體會被別人贊美的快樂，幫助幼兒樹立自信心。活動中，我有意識地先請劉亦心、盛林等幼兒先站在集體面前接受贊美。不夠自信的劉亦心起先還找各種理由不愿意上來，當我把大家對他們的贊美之辭寫在即時貼上，并逐條粘貼在他的身上時，我看到他的神情變得相當自豪了。我引導孩子們互相觀看身上的優點，讓他們知道自己都是個了不起的孩子?；顒雍?，大家都把這些小紙片小心的收藏起來，他們要讓這些優點永遠伴隨著自己。

我們的班級就是一個美麗的夜空，每個小朋友就是夜空中一顆閃亮的星星，他們都放射著自己獨特的光芒。希望在大家的共同努下，我們大四班的夜空變得更加美麗！

第二篇：大班上學期教學反思

每一次的實踐，都是一次提高的過程，每一次的教學反思，都是一次進步。下面是小編為大家整理的大班上學期教學反思，希望對大家有幫助。

大班上學期教學反思篇一

古人云：“滴水之恩，當涌泉相報?！备卸鹘逃龖搹暮⒆幼テ?。為讓幼兒懂得。為使感恩活動融入幼兒園生活，使感恩深入幼兒的內心深處，植入幼兒心田，作為即將畢業的大班孩子，想通過此次社會活動：《感恩的心》，引導幼兒體會父母、老師、同伴及周邊所有人對自己的愛，讓孩子知道自己的快樂生活離不開別人的幫助，加深孩子對愛的理解，同時，也要教育幼兒學會把自己的愛積極的反饋給別人。培養孩子擁有一顆知恩、惜恩、感恩、報恩之心。

通過此活動，我意識到預設總是美好的，想像總是無可挑剔的，但能經得起檢驗才能稱得上是真正的好活動。盡管自己花了大量心思設計教案、準備教具，但實施下來卻發現與預設相比，在效果上還是有所差別。為完善此活動，現進行如下反思：

在教學中，整個活動教態很好，親切自然，流程很清晰，一環扣一環，特別是活動導入部分教師運用富有感情的語言，生動的肢體動作引導幼兒觀看傾聽多媒體故事課件《鳥媽媽救小鳥》能吸引幼兒的注意力，震撼幼兒的心靈，能切入主題引發幼兒遷移自身的家庭環境，符合大班幼兒的年齡特點。但整個活動中，時間過長，活動內容過多，涵蓋的面太廣，所謂面面俱到，反而會導致蜻蜓點水，沒有將每個環節的教育價值挖深挖透，使活動緊湊，達到教育目標，深入幼兒心田。因此，此教學內容可拆分為兩個活動進行，活動一以了解父母對自己的愛，從而激發幼兒感恩父母之情，樂意用實際行動幫父母為主體，進行展開。活動可修改為第一環節讓幼兒傾聽多媒體故事課件《鳥媽媽救小鳥》導入主題，使幼兒了解媽媽對子女的愛是那么的偉大，那么的無私，給幼兒以心靈上的震憾。第二環節出示媽媽照顧自己的多媒體圖片，并請相應的幼兒向全班幼兒講述照顧的辛勞。激發幼兒遷移經驗，啟發幼兒說說自己媽媽辛勞的照顧自己的過程，體會媽媽對自己的關心與愛護。第三環節讓幼兒觀看《牛犢救母》的故事，讓幼兒了解小牛為救母親可以連命都不要，感受小牛的孝順之情。在此基礎上進行第四環節，讓幼兒說說自己應該如何報答父母的養育之恩。從而能使幼兒從內心深處出發，激發幼兒的感恩之心，報恩之情。此活動就能達到教育目標，而不是流于表面，使感恩植入幼兒心房。在延伸的第二個活動中，可以讓幼兒了解在他們周圍除了父母在生活中會關心照顧自己，還有許多人都在幫助著自己，可引伸出身邊的老師、同伴等等，讓幼兒變小愛為大愛，感恩幫助身邊的每一個人，做到“凡是人，皆須愛”。

每一次的實踐，都是一次提高的過程，一次對弟子規精髓更加透徹的過程，只有在一層層的抽絲剝繭中掌握弟子規教學的精華所在，使弟子規教學不斷優化，不斷完善。

大班上學期教學反思篇二

不知不覺開學到現在已經有兩個多月時間，在每天的集體活動中，我都會讓大班的小朋友自己完成一些力所能及的事情，如幫老師疊被子、一起洗臉洗手、一起吃點心。如果有的小朋友不能跟著做，我會鼓勵他們，加油!小朋友都穿好了,全班幾十個孩子都聚集在我的身前，等我一個一個的檢查完衣服、鞋子是否穿好，再排隊去洗手間洗手，然后坐在位子上安靜地吃水果，這時我才會暫時松口氣。我覺得，老師只有這樣，才是責任心強;孩子只有這樣，才是常規好。但是孩子畢竟是孩子，不讓他們自由的說話、自由的玩兒肯定是不行的，所以漸漸的在培養幼兒主動學習的過程中，我的觀念發生了變化，對教師在一日生活中太多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

近幾日起床的時候，我沒有像往常一樣讓孩子集體行動。我叫已經睡醒的小朋友起床，告訴還想睡的小朋友，可以再躺一會兒。那些先疊好被子的小朋友，有的在穿鞋子;有的在穿衣服;有的已經坐在桌前聊天。我并沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。為什么硬要打斷他們，讓他們都站在我的面前，等待我檢查衣服穿好了沒有，穿好衣服以后小女生們等待著排隊來梳頭,因為人少，沒有了等待。剛才在一邊談話、穿鞋子的小朋友，發現老師在檢查衣服，就自然地走了過來。有的小朋友還提醒那些沒注意到的小朋友去梳頭。我笑了，原來孩子們并非一定要在老師的指揮下才知道干什么。經過一年多的幼兒園集體生活，他們已經熟悉了什么時間做什么，他們可以在一定程度上自己管理自己了。那么，為什么我們非要緊緊抓住每個環節不放，搞得大人、孩子都緊張地按照統一的常規，步調一致地做事呢?這樣的被動服從又有什么意義呢?

雖然幼兒園生活要有紀律，但是同時我們也要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。

幼兒園大班的孩子什么時間做什么事，都是有老師安排，好像是天經地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班額大、班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規定(上廁所要排好隊)，(上課不要隨便講話)等等一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關系緊張;過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心?？梢?，過多的集體約束會影響幼兒的主動發展，但必要時也要提醒一下孩子。

我們可以嘗試把自主權還給大班的孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據情況決定先做什么再做什么，學習合理地利用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創造了條件，而且為他們今后面對社會打下了良好的基礎。

大班上學期教學反思篇三

“一日活動皆課程”意味著幼兒各個活動及活動之間的過渡環節都蘊涵著一定的教育價值。平時我們都知道幼兒園大班各個活動是如何開展的，但如何提高一日活動的質量是我們一直所最求的，也就是優化一日活動。我在工作中一直努力追求著快樂的工作，讓孩子快樂的成長，并在一日活動中養成良好的行為習慣。在活動中我主要從細節入手，讓我和孩子一起成長。

一、注重細節，把優化一日活動落實到計劃之中。

不管什么樣的活動都離不開周密的計劃，只有做到心中有數才會臨危不亂。孩子從一入園就在我們的視線之中，既要讓孩子快樂的游戲、生活、活動又要讓孩子得到發展和提高。所以在一日活動中既有計劃又體現幼兒的自主性。如在安排幼兒自選游戲中，不但要有老師提供的材料，也要有體現幼兒自主性選擇的材料：玩某某材料、玩某某材料等。這個等就充分體現以幼兒為主體，給幼兒自主選擇的機會。在計劃中注意各個活動的整體性、有效性和各個環節銜接性，并充分體現每個活動和環節的教育價值。

二、注重細節，分解每一個活動并落實到實處。

“把一日活動當課上，把課當游戲做”真正體現了老師的教育觀和兒童觀。如為了讓孩子學會輕拿輕放：我把孩子吵雜的聲音錄下來，然后突然放給孩子聽，請孩子討論剛才的聲音好聽嗎?為什么?假如是你，你會怎么做?在孩子討論后我才告訴他們，剛才的聲音就是我們搬椅子時發出的聲音，孩子們都難為情的笑了。于是我們一起學做小貓咪，輕手輕腳搬東西，并讓孩子在觀察中分析比較輕拿輕放的好處。在其他的環節中，我們都是一一討論、實踐，最后總結出好經驗并養成習慣。

三、注重細節，以人為本，提高活動效率。

現在的孩子都是家中的“小皇帝”，自理能力較差，而孩子在幼兒園的物品又比較多，如何解決物品的收放使我們當務之急的事。于是我把每張桌子作為一個組，有一個小組長(組長輪流當)。每組一個文具盒、物品盒。每次需要時由小組長發放整理，并且引導孩子討論擺放物品的好方法。如用橡皮筋把鉛筆綁在一起或插在筆筒里;剪刀放在一個可以插的紙茶桶上;橡皮放在小盒子里等等。平時帶來的物品放在物品盒里并放在固定的地方。經過討論和實踐，做既節省了時間又養成了好習慣，孩子們也在做組長的活動中鍛煉了能力，增強了自信心，也體現以人為本的教育理念。

四、注重細節，讓幼兒學會管理幼兒，提高活動的效果。

大班孩子已具備一定的辨別是非的能力和組織能力，因此我班每天的值日生就多了一件事，做好每個環節的執勤人員。如在喝豆漿時，一個老師消毒，另一個老師既要組織孩子洗手又要組織其余孩子的活動，有點顧此失彼。于是執勤人員就會用手勢提示孩子輕輕地搬椅子、洗手、如廁、拿杯子、取餅干等。孩子在每次的值日生工作中既學會了管理別人，又學會了尊重別人自己應如何去做;既減輕了老師的負擔又提高了自己的能力。

第三篇：大班綜合《不一樣的我》

大班綜合《不一樣的我》

大班綜合《不一樣的我》

（2）[教材簡解]《不一樣的我》 這個主題對于大班的孩子來說，可以從“認識自我”的角度去設計，因為現在的孩子都是獨生子女，他們不管物質或精神上存在著優越性和特殊性，體能和智能方面發育較好，但是也會因為過分溺愛和過度保護，形成了對成人的極度依賴，不少孩子身上出現懶惰、缺乏自制、畏難等不良品質，缺乏獨立性，遇到困難要么直接找大人幫忙要么就哇哇大哭。為了讓孩子們對自身優缺點感悟更加深化，我預設了本次活動，創設了一個“不一樣的我”的交流會，設計了我的標記牌，引導幼兒用多種感官參與，獲得最大限度的發展。

[目標預設]

1.能正確地認識自我，評價自我。

2.知道每個人身上都有優缺點，有改掉缺點的愿望。

（4）[重點、難點] 能正確地認識自我，評價自我。

（5）[設計理念] 幼兒時期正處于自我意識形成與發展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎。對于即將進入小學的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段。

（6）[設計思路] 引導幼兒從外形入手,知道自己是區別于任何一個人的獨立個體，形成獨立意識,進而嘗試用各種方式來表現自己在外形,名字,個性,能力，不足之處等方面的獨特性。

（7）[教學過程]

一、游戲引題

請一名幼兒蒙眼，另請一名幼兒坐在他前面，老師說出此人特征，如發式，衣著，讓幼兒猜對面是哪位同學。

師總結：小朋友能根據老師描述的特點就能猜到是誰，是因為我們每個人都是獨立的個體，我們每個人的特征都不一樣。

【引導幼兒從外形入手,知道自己是區別于任何一個人的獨立個體，從而形成獨立意識。】

二、解讀自我

制作：我的標記牌

1．誰能說出自己什么地方和別人不一樣，你身上有沒有什么別人沒有的東西？（幼兒討論）

2．請你和旁邊的好朋友商量商量，并把自己和別人不一樣的地方畫下來。

3．展示標記牌，請個別幼兒說說自己繪畫的內容？對較能明顯看出是誰的標記的人加以表揚，貼小貼花。

【嘗試用各種方式來表現自己在外形,名字,個性,能力等方面的獨特性.并借助他人的評論來完善自己的角色形象。】

交流討論：父母眼中的我

1．教師把“父母眼中的我”講給幼兒聽。

2.師：誰來說說XX父母眼中的XX是怎樣的？XX請你說說爸爸媽媽想你成為一個怎樣的人？那你想成為什么樣的人呢？

【有意識地去發現、贊美孩子的優點和特點，與孩子交流討論“父母眼中的你”這一話題，幫助孩子了解自己是與眾不同的個體，從而增強對自我的認識，形成較為積極的自我評價，樹立自信心?！?/p>

三、《陳毅吃墨水》的故事。

1.教師述說《陳毅吃墨水》的故事。

提問：陳毅為什么蘸墨水就饅頭吃？

追問：你覺得陳毅小時候是個怎樣的孩子？

師總結：陳毅能成為我們國家的元帥之一，和他的努力、認真、專注是分不開的。如果我們想成功，實現自己的夢想也要努力認真去創造。

2.提問：剛有小朋友說想成為（）的人，你打算怎樣做？ 師總結：我們都有一些缺點，只要我們努力克服掉這些缺點我們就是英雄，我們就能成功。

【與孩子交流一些成功人物的成長故事，幫助孩子樹立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。】

第四篇：男生女生不一樣教學反思

男生女生不一樣教學反思

公告： 全套教案打包

全套說課稿打包

全套課件打包

【課后反思】思想品德課，光有系統性知識教學是不夠的，現實生活中的各種生活事件隨時發生，如今天課堂上的意外事件，這是教師在上課前沒有想到的。教師要注意把握時機，抓住教育的切入點、結合點，針對學生的思想和具體表現找準時機，然后結合教材內容和學生實際情況，有目的地滲透，使學生隨時隨地受到思想品德教育，從而促進生活世界和科學世界的統一，生活與發展的統一。思想品德課“回歸生活”是立足于以人為本，以學生為本的主體性思想；立足于課內外結合，課堂與生活聯系，促進知情意行統一的整體性思想；立足于學生社會活動的實踐性思想的合理教學思路，是力求教學目標、教育內容的選擇與組織實施符合學生的生活邏輯，建立在學生生活經驗基礎上的，根據學生生理、心理發展的內在規律安排思想品德教育活動的開放性教學。這個意外提醒了我——“教師是學習活動的組織者和引導者?！苯處煵皇钦n堂上的權威，孩子永遠是學習活動中的主體。思想品德課程應該遵循“回歸生活，關注兒童現實生活”的理念，因為現實生活中的各種情景和事件將使兒童開啟思考之門，兒童可以通過生活中所面對的人與事的思考將形成好與壞、善與惡、是與非的認識判斷。生活是道德的沃土，沒有生活，也就無所謂道德。兒童道德生命自由生長最肥沃、最鮮活的土壤永遠是生活。

《男生女生不一樣》教學反思

《男生女生不一樣》一文意在讓 學生從小就科學地認識到男女生在性別上的差異所帶來的體能、思維、個性心理等方面的不同，學會科學地面對這些差異；教學時應著重引導學生理解男女生除了生 理上的不同外，還有各方面的特征差異，這些差異沒有優劣之分，只是特點不同而已；引導學生學會發現異性同學的優勢，學會揚長避短、取長補短，共同健康成 長。

本課教學設計精心選取生活中最具價值的素材，開放地納入各種來自于學生生活的信息資源，尋找出一條通向生活（社會生活）的道路，讓師生成為教材的建設者

1、用學生的身邊人，身邊事，來拉近文本與學生的距離。

教學男生女生一樣棒時，引導學生從身邊的身邊的事說起通過交流討論讓學生明白男性與女性，在智商方面只有性別所帶來的特色差異，即只是在智商運用和表現上有差異，而在水平上沒有高下之分

2、充分設想課堂上可能情況的應對，讓教案成為心中的活化物

教 案設計 “著眼于整體，立足于個體，致力于主體”，富有彈性，教學過程中教師活動、相應的學生活動、組織活動的形式、活動期望效果的假設、師生互動方式及產生的預 想目標，不僅能為師生在教學過程中發揮創造性提供條件，還給學生留有充分想象的余地和自主建構的空間。尊重每位學生獨到的個人見解，讓師生成為快樂的成長 者，教學時真 正把每一位學生當作具有完整生命的獨立的個體來看待，尊重他們的人格，尊重他們獨到的見解，在教學過程中不僅要成為德育概念的呈現者、對話的傾聽者、學習的指導者、學業的評價者、紀律的管理者，更要成為成長道路上的同伴，成為信息的重組者、動態生成的推進者，做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形 的、動態的教學中，真正溶入于互動的課堂中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里涌現出來的各種各類信息，隨時把握課堂教學中閃動的亮點，把握促使 課堂教學動態生成的切入點。靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的動態生成，使教學過程真正呈現出動態生成的創生性質，使師生雙方取得“雙

第五篇：大班上學期教學工作計劃

解放路小學2018—2019學第一學期

（幼兒園）教育教學工作計劃

大（1）班 柴菊花

隨著炎炎酷暑漸去，收獲金秋之至，新的學期又來臨了，為了使自己本學期的工作進行的有的放矢，促進幼兒全面和諧地發展，特擬定工作計劃如下：

一、班級情況分析

本學期共有幼兒29名，男16名，女13名，其中有4個孩子是重上大班的，有4個孩子是新插班的。經過兩年的幼兒園生活學習，他們能遵守幼兒園一日生活規則，建立了初步的常規意識，禮貌及衛生習慣也得到了鞏固，生活自理方面有了很大的進步，養成了良好的行為習慣。但也存在一些不足之處如：在上課方面，有些幼兒上課時經常管不住自己，老是同別人說話，影響大家，每次上課都要老師提醒多次；語言方面部分孩子傾聽習慣欠佳，不能聽別人發言完就插嘴，尤其是對同伴的發言，沒能認真傾聽，要不就是時間不長。個別孩子習慣還很不好：喜歡打鬧、不會謙讓，以自我為中心。本學期是孩子入小學前的關鍵一年，我希望能從多方面入手，加強孩子的綜合能力培養。

二、綱要解讀：

幼兒園快樂與發展課程力圖表達和踐行《幼兒園工作規程》和《綱要》所倡導的幼兒教育理念。在實踐中，緊緊抓住尊重、適合、快樂、發展四個關鍵點，建構起符合幼兒年齡特點及發展規律的課程，引導教師改進教育過程，提高教育質量。

三、質量目標： 語言

1．大聲連貫地講述圖片內容、感受游戲的快樂。2.初步感受散文語言的美。

3.引導幼兒欣賞詩歌，幫助幼兒理解作品的畫面和情感基調，學習富有感情的朗誦。

4.能大膽、自然地朗誦兒歌。

5.喜歡聽故事、看圖書，掌握正確的看書方法。

6.主動用普通話與別人交流，體驗語言交流的樂趣，敢于在人多的場合下自然大方的講話，表達自己的各種感受和想法。

社會

1.適應不同生活環境，并能隨環境的變化調整自己的行為，嘗試用不同的方式與周圍熟悉的人進行情感交流。

2.了解中國是一個多民族、多文化的國家，懂得應該尊重少數民族。

3.在日常生活中尊重長輩，關心同伴，能主動使用禮貌用語。4.愛護公共環境與公共資源，喜歡親近小動物。

5.學習簡單地評價自己或他人的行為，初步判斷某些行為的對與錯。

6.認識周圍環境中常見的標志，知道愛護公共設施。藝術

1.學會演唱含附點音符的歌曲，用基本準確的節奏、音調或動作表現歌曲的情感。

2.欣賞、辨別音樂中的重復、對比及變化明顯的樂句或樂段，從中獲得美得感受。

3.激發幼兒參與音樂活動的意愿，并在活動中感受歌曲愉快的情緒。

4.掌握幾種打擊樂器正確的敲擊方法，會按自己選擇的節奏型為歌曲即興伴奏。

5.能用自然好聽的聲音有表情地歌唱，能大膽地，獨立地在集體面前進行歌唱表演，樂意在集體中嘗試合作表演。

四、所做工作及具體措施：

1.認真完成本學期大班各科教育教學目標。能根據孩子學習特點進行活動引申。

2.創設語言環境，讓幼兒多聽、多講，增加孩子的識字量和閱讀興趣，鼓勵他們盡量用完整的語言說話，增強孩子的口語表達能力。

3.加強班級特色教學。本學期，我班將認真開展以手指操、折紙、手工、經典詩文誦讀、閱讀為特色的教學活動，并根據本班孩

子學習特點制定出符合本班幼兒發展的周計劃和周目標。

4.為幼兒提供有更多的區角活動空間和活動材料。鼓勵讓每個幼兒能參與班級活動，并積極發言；讓每個幼兒得到鍛煉的機會。

5.結合節日開展好各個慶祝主題活動。本學期的節日很多：教師節、中秋節、國慶節、重陽節、元旦節等，我們將根據不同的節日開展豐富多彩的慶祝主題活動和親子活動，積極邀請家長參與我們的活動。

五、努力方向

1.根據大班幼兒的興趣和發展目標，結合我們五大領域的教學內容，制定好每月、每周、每日教學計劃，有計劃有目的地組織實施，開展豐富多彩的教育教學活動，合理利用、整合各方資源。運用直觀教具、游戲,結合多媒體手段進行教學。

2．注重個別差異，教學中因地制宜,因人施教,對不同能力的幼兒提出不同要求。充分發揮幼兒的主動性，留心每個幼兒身上的閃光點，對他們進行適當的表揚。對于那些較內向、安靜的幼兒多為他們創造表現的機會，對他們的進步更應及時表揚，增強他們的自信心和榮譽感。

3.繼續加強幼兒的常規培養。常規的好壞直接影響教學秩序，從而影響孩子的發展。通過晨間談話、隨機談話、離園前談話等，向幼兒講清常規、要求，并采用多種形式對幼兒進行訓練，嚴格檢查常規執行情況，逐步培養幼兒能自覺遵守各項規則。

4.重點培養幼兒的閱讀能力、提高幼兒的講述能力。幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁翻讀、學習用完整的話表達每一頁的大致內容。訓練幼兒講述故事的能力，利用空余時間開展故事比賽活動。

5.通過日常生活及教育活動引導幼兒養成良好的生活衛生習慣,每周有重點的在生活活動中以故事、情景表演、談話及請幼兒示范,集體學習等方法進行。

本學期我將根據本班實際情況，并結合上學期的經驗以及家長的建議，擬定了本學期教育教學工作重點和方向，我們將提供多元整合的學習機會，充分利用各種資源，以快樂的學習方式，陪伴幼兒一起經歷這有意義的一學期。