第一篇：中班上學(xué)期教學(xué)反思

2、美術(shù)《表情變變變》教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)以變臉游戲?yàn)橹骶€，是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)。活動(dòng)中，通過(guò)看、聽(tīng)、講、操作等多種渠道，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣。由于活動(dòng)中幼兒的自主性、積極性得到了充分發(fā)揮，幼兒積極思維，大膽操作。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程不僅發(fā)展了幼兒的審美情趣，對(duì)于幼兒的觀察力、創(chuàng)造力、操作能力等都有促進(jìn)和提高。

在孩子的自由操作過(guò)程中，有些能力弱的幼兒他希望得到老師的相助，這是他以往的經(jīng)驗(yàn)，告訴他，他不會(huì)時(shí)老師會(huì)來(lái)幫忙的，這就漸漸地滋長(zhǎng)了他的依賴性，他的這種惰性抹殺了想象和創(chuàng)造的空間。對(duì)于這些孩子，老師該給予怎樣的幫助呢？我覺(jué)得應(yīng)該是更多的鼓勵(lì)，對(duì)他的細(xì)微進(jìn)步都予以肯定，讓他的自信多于自卑，讓他在成功的體驗(yàn)克服對(duì)別人的依賴。

3、科學(xué)《有趣的影子》教學(xué)反思

為了讓孩子們了解影子產(chǎn)生的原因，組織孩子們進(jìn)行了討論“為什么會(huì)有影子？”有的說(shuō)：“有太陽(yáng)的時(shí)候，在操場(chǎng)上走，太陽(yáng)照在我們身上，地上就有影子”，有的說(shuō)：“手電筒的光無(wú)論照到什么都會(huì)有影子的”，大家回憶著以往的經(jīng)驗(yàn)。從孩子們的討論中了解到孩子們對(duì)影子產(chǎn)生的條件有著正確但卻模糊的概念，于是，老師進(jìn)行了小結(jié)：小朋友們講得真好，影子的產(chǎn)生是因?yàn)楣庹盏搅宋矬w(不透明)上。“那你們知道影子長(zhǎng)的什么樣子嗎？”老師的提問(wèn)引發(fā)了孩子們進(jìn)一步探索的欲望。

“影子是什么樣子的” “影子會(huì)變嗎?”帶著疑問(wèn)孩子們迫不及待的拿起材料繼續(xù)驗(yàn)證.一些孩子圍在老師的身邊,跟著她一會(huì)兒把手電筒舉得高高,一會(huì)兒把手電筒緊貼玩具,一會(huì)兒又把玩具和手電筒拿高.放底,在反反復(fù)復(fù)的實(shí)驗(yàn)中,孩子們相繼看到了會(huì)變的影子。雖然孩子們并不很理解影子變化的原因,但是這生動(dòng)有趣的探索卻給孩子們留下了深刻的印象,對(duì)孩子們今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)將產(chǎn)生積極的影響.4、香香的早餐

現(xiàn)在的幼兒很早就在生活中接觸數(shù)字，所以看到數(shù)字1、2、3都能很容易看出來(lái)，讀出來(lái)，可對(duì)這個(gè)年齡段的幼兒來(lái)說(shuō)，要對(duì)數(shù)字1、2、3真正有所了解，特別是和一些具體的操作活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，涉及到理解這一層面，有的幼兒就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤；這次活動(dòng)，使我得到如下啟示：

1、不斷加強(qiáng)教育理念的更新，在教育實(shí)踐中進(jìn)行嘗試—反思—調(diào)整—再嘗試—反思，努力將觀念與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使觀念得到豐富，使實(shí)踐有所指導(dǎo)。

2、在組織教學(xué)活動(dòng)，安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要綜合考慮全班幼兒的現(xiàn)有水平，特別要考慮到班上的新生，盡量使教學(xué)內(nèi)容既能滿足大多數(shù)幼兒的要求，又不超出新生的理解范圍。

3、努力在教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，把握好活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)時(shí)間之間的平衡性，提供適宜幼兒的材料和有利條件，與幼兒形成有效共鳴，使其得到更好的發(fā)展。

5、語(yǔ)言《小兔子找太陽(yáng)》教學(xué)反思

這是一次非常生動(dòng)的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)中,教師先出示燈籠,蘿卜,氣球,太陽(yáng)的圖片,讓幼兒觀察,比較,猜測(cè)這四種圓圓的,紅紅的東西是什么.同時(shí)豐富他們的詞匯:紅紅的,圓圓的.然后一邊出示圖片,一邊講故事并學(xué)習(xí)故事中的詞匯:提,飄,仰,可愛(ài).最后,請(qǐng)幼兒一起表演故事,孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)最為興奮.開(kāi)始,我只請(qǐng)了一位“小兔子”來(lái)和我表演對(duì)答,他們覺(jué)得很有趣.于是我就多請(qǐng)了一位“兔媽媽”,孩子們的興致更高了.最后,他們問(wèn)到:"老師,我來(lái)當(dāng)爸爸好嗎?我來(lái)當(dāng)哥哥好嗎?........為了滿足孩子們的表演欲,我請(qǐng)全班的小朋友一起來(lái)演故事,男孩子當(dāng)小兔子,女孩子當(dāng)兔媽媽,就這樣,他們開(kāi)心的演了一邊又一邊,全然不覺(jué)得厭煩.看到這里,我不禁嘆到:怎樣才能讓教師和孩子真正的互動(dòng)起來(lái),怎樣才能成功的把孩子推向前面,而我在教學(xué)中究竟做到了多少,有的時(shí)候害怕紀(jì)律太亂,而與孩子之間的互動(dòng)很少,因此,活動(dòng)氣氛一直不太活絡(luò).而今天,我卻發(fā)現(xiàn),只要放開(kāi)心,真正站在孩子的角度,以孩子的眼光來(lái)看,他們需要的不只是一個(gè)能教給他們知識(shí)的人,他們更需要一個(gè)益友,能傾聽(tīng)他們心聲的益友,陪伴他們快樂(lè)成長(zhǎng)的益友!

7、數(shù)學(xué)《圓圓的身份證》教學(xué)反思

培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使他們?cè)敢獠⑾矚g進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)非常重要。這節(jié)課主要是讓幼兒學(xué)會(huì)根據(jù)圖形特征選擇標(biāo)記，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中老師先出示圖形片和房子，引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)觀察、比較、判斷圖形之間的相同與不同特征。然后請(qǐng)幼兒把這些圖形送回家。

在活動(dòng)中，我運(yùn)用游戲的方法，引導(dǎo)孩子積極參與，主動(dòng)探索，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，從幼兒身邊感興趣的圖形入手，形象地將圖形展現(xiàn)在幼兒的面前，便于幼兒掌握，活動(dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng)，將大家的知訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋，達(dá)到教學(xué)的目的。

教學(xué)過(guò)程中我以圖形為主線，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性，便于幼兒掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

8、語(yǔ)言《圓圓和方方》 教學(xué)反思

這個(gè)故事深深吸引孩子，故事講到最后，我讓幼兒討論：“你認(rèn)為圓圓的作用大還是方方的作用大”時(shí)，孩子的觀點(diǎn)發(fā)生激烈碰撞。暢暢認(rèn)為方方的作用大，理由是“如果沒(méi)有方方的磚頭，就造不出高樓大廈，那我們就連住的地方也沒(méi)有了”，但暢暢的話?cǎi)R上遭到明明的反擊：“我認(rèn)為圓圓的作用更大，如果沒(méi)有圓園的輪子，那車(chē)子就開(kāi)不了，我們就得天天走路上學(xué)”??到底方形作用大還是圓形作用大，孩子們各執(zhí)一詞，爭(zhēng)到最后，孩子們漸漸明白：“其實(shí)，園形和方形在生活中作用都很大，各有各的長(zhǎng)處”。

9、語(yǔ)言《會(huì)唱歌的生日蛋糕》教學(xué)反思

在活動(dòng)開(kāi)始的第一環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過(guò)程中我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒(méi)有了表演的機(jī)會(huì)。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫(huà)水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)考慮到新生幼兒的能力。繪畫(huà)形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過(guò)的調(diào)整來(lái)保證每一位幼兒都能畫(huà)出笑臉。讓先畫(huà)出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂(lè)，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。但是從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒(méi)有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，然后教師在安排幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)。并重點(diǎn)放在直到幼兒的繪畫(huà)出快樂(lè)的笑臉順序上，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問(wèn)題的解決

10、語(yǔ)言《小板凳歪歪》教學(xué)反思

在一開(kāi)始，我先出示了圖片小板凳，問(wèn)他們這是什么，接下來(lái)，我一一出示了兒歌情景里的圖片，先讓孩子熟悉一下兒歌的基本內(nèi)容。我把圖片以圈的形狀排列，于是我提醒說(shuō)：歪歪的小板凳里面坐的是誰(shuí)呀？孩子們異口同聲的說(shuō)：奶奶?我讓孩子們把話說(shuō)完整，如：里面坐個(gè)奶奶，在后面的學(xué)習(xí)兒歌過(guò)程中，孩子們學(xué)的都比較快。以此類推，我把圖片都出示完后，孩子們對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣。我乘熱打鐵，指著圖朗誦了兒歌一遍，在朗誦的過(guò)程中，我以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兒歌中的情節(jié)，讓孩子們也學(xué)著我一起做，這樣做讓他們對(duì)學(xué)習(xí)的兒歌更加的形象化了。接下來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起朗誦兒歌，然后是接兒歌游戲，我念兒歌的前面一句，孩子們念后面一句，或者他們念前面一句，我念后面一句，當(dāng)他們回答不出來(lái)的時(shí)候，我也不說(shuō)出來(lái)，只是做一下那一句里人物的動(dòng)作，他們也自然而然的猜出來(lái)了。教授這首兒歌的時(shí)候，我覺(jué)得孩子們興趣濃厚，但在這里面，我也忽略了要重點(diǎn)注意孩子們吐字和發(fā)音，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)有的孩子發(fā)音不是很準(zhǔn)確，下次遇到此類課時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

第二篇：中班上學(xué)期教學(xué)反思

中班音樂(lè)《我們是中班的小朋友》教學(xué)反思

《我們是中班的小朋友》這首歌曲比較長(zhǎng)，歌詞也有較多，對(duì)于剛剛升入中班的小朋友們來(lái)說(shuō)，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲調(diào)，是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，另外，歌曲中又有附點(diǎn)音符和切分音的地方，怎樣快速又正確地教幼兒學(xué)會(huì)演唱歌曲并能注意到這些細(xì)節(jié)的地方，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。為了讓幼兒有興趣地學(xué)，并能達(dá)到學(xué)習(xí)的一個(gè)有效度，我做了以下幾個(gè)方面的嘗試：

1、以難點(diǎn)前置的方法來(lái)練習(xí)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏。一般的唱歌的開(kāi)始，都會(huì)安排練聲的環(huán)節(jié)，但有時(shí)候也可以變換方式，比如進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。這樣做的目的是讓孩子們對(duì)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏有一定的了解，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候，我又以小鼓來(lái)吸引幼兒，使孩子們不至于感到太單調(diào)。小小的不足是，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了，整個(gè)活動(dòng)的分配就不夠合理，這是以后在活動(dòng)中要注意的。

2、以利用標(biāo)志圖的方法來(lái)幫助幼兒記憶歌詞。歌曲較長(zhǎng)，孩子們?nèi)菀淄浉柙~，所以在活動(dòng)前我就設(shè)計(jì)好了簡(jiǎn)單的標(biāo)志圖來(lái)代表歌詞。在讓幼兒完整傾聽(tīng)歌曲一遍以后，我便提問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么，幼兒的回答并不豐富，很多孩子聽(tīng)完以后有點(diǎn)不知所以然，而我提出請(qǐng)小朋友邊看標(biāo)志圖邊聽(tīng)的時(shí)候，他們很快就能記住歌曲里唱到了什么，然后再在鋼琴伴奏下練習(xí)念歌詞節(jié)奏，一定程度上幫助幼兒解決了記憶歌詞的難度。活動(dòng)后，很多孩子們都還興趣盎然，我想在下次復(fù)習(xí)演唱等活動(dòng)中，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)歌曲，豐富 幼兒對(duì)這首歌曲情緒的表達(dá)，真正體驗(yàn)做一個(gè)中班小朋友的自豪感。語(yǔ)言教學(xué)《月亮生日快樂(lè)》教學(xué)反思

優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫(huà)，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過(guò)邊深情并茂地講述故事邊適時(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫(huà)的方法來(lái)感受隱藏在圖畫(huà)背后的東西，既給以知識(shí)技能又調(diào)動(dòng)情感態(tài)度，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。《月亮，生日快樂(lè)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在透過(guò)言簡(jiǎn)意賅的文字與精致生動(dòng)的圖畫(huà)，讓孩子在聽(tīng)故事的同時(shí)，引導(dǎo)他們感悟朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情。在本次活動(dòng)中，讓我感受最深的主要有以下幾點(diǎn)：

一、適當(dāng)提問(wèn)，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

提問(wèn)是集體教學(xué)活動(dòng)的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為：提問(wèn)是“教學(xué)的生命”，不合理的提問(wèn)會(huì)抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學(xué)的有效性。在教學(xué)過(guò)程中，常常簡(jiǎn)單地認(rèn)為集體教學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn)越多，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問(wèn)或少提問(wèn)就是灌輸，就是注入式教學(xué)。但研究表明教師提問(wèn)過(guò)多，會(huì)限制幼兒思維活動(dòng)的空間，剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，因此低質(zhì)量的提問(wèn)幼兒就不愿意也無(wú)須動(dòng)腦筋，機(jī)械性的“是”、“對(duì)”無(wú)法對(duì)幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動(dòng)中，我更多的是采用讓幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官綜合感知畫(huà)面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時(shí)，我不再采用常規(guī)的提問(wèn)：“你看到了什么？他們?cè)诟墒裁矗俊钡龋捎昧颂S式的提問(wèn)：“請(qǐng)你仔細(xì)看這個(gè)封面，你會(huì)想到什么？”這樣幼兒 的回答就不會(huì)停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么？”“他在想什么？”等等。考慮到是大班的幼兒，簡(jiǎn)單的提問(wèn)只能束縛幼兒的思維，因而轉(zhuǎn)換了提問(wèn)給以思維的挑戰(zhàn)。又如，在講到小熊爬到山頭和月亮對(duì)話，引出“回聲”這一概念時(shí)，我問(wèn)：“聽(tīng)到這里，你有覺(jué)得奇怪嗎？”從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來(lái)引起幼兒對(duì)“兩種聲音”的好奇，通過(guò)幼兒自身的疑問(wèn)來(lái)解決故事中的難點(diǎn)問(wèn)題，這樣的提問(wèn)給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫(xiě)了些，怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情升華，這是值得商榷的。

二、注意傾聽(tīng)，給幼兒適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。有效的評(píng)價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽(tīng)才能展開(kāi)有效的評(píng)價(jià)。如一位幼兒在說(shuō)到封面上“小熊對(duì)月亮說(shuō)?月亮，生日快樂(lè)?時(shí)”，我馬上意識(shí)到該幼兒能認(rèn)字，于是說(shuō)：“你認(rèn)識(shí)這些漢字嗎？真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子！”在聽(tīng)到我的肯定后，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說(shuō)明老師的評(píng)價(jià)激勵(lì)讓孩子非常滿足和自豪。

三、對(duì)話繪本，給幼兒情感的體驗(yàn)

我們對(duì)一些繪本的分析，往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒，幼兒只是被動(dòng)地接受老師的觀點(diǎn)。然而，完美的閱讀過(guò)程絕對(duì)不是被動(dòng)地接受，而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識(shí)等對(duì)作品進(jìn)行理解的過(guò) 程。作為閱讀主體的幼兒，由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格愛(ài)好和閱讀經(jīng)驗(yàn)的不同，所獲得的感受和結(jié)論也就不會(huì)完全相同，對(duì)繪本的理解也就存在差異。在這種情況下，我沒(méi)有過(guò)早地拋出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是及時(shí)地設(shè)疑質(zhì)疑，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹(shù)枝頭，期待月亮能戴上帽子”的時(shí)候，我讓幼兒自己體會(huì)：“你希望結(jié)果怎么樣？”“如果真的戴上了，你會(huì)怎么樣？”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗(yàn)來(lái)感知理解繪本中小熊的期待心理和對(duì)朋友的真實(shí)態(tài)度。

四、留有遺憾，給教師反思的空間

在課堂上，教師往往會(huì)不容幼兒有“越軌”行為，期待的是他們能按照老師設(shè)計(jì)好的思路按部就班順利完成，但這樣往往將許多精彩的風(fēng)景遺漏，讓孩子的個(gè)性、自信得不到充分的展示。在本次活動(dòng)中，當(dāng)我急切地想讓幼兒根據(jù)畫(huà)面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時(shí)，一位幼兒站起來(lái)，居然根據(jù)文字念起來(lái)：“當(dāng)天晚上，小熊把帽子掛在樹(shù)枝上……”哦，天那，這位孩子居然認(rèn)識(shí)那么多的漢字，而且一字不差！我擔(dān)心錯(cuò)過(guò)其他孩子精彩的想象，竟沒(méi)有給以評(píng)價(jià)就倉(cāng)皇地讓其坐下……事后想想，我這樣的舉動(dòng)是多么的幼稚，我怎么就不可以說(shuō)：“是啊，除了觀察畫(huà)面我們可以知道結(jié)果之外，這位小朋友的本領(lǐng)更大，可以看懂書(shū)中的文字，真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的了不起的孩子。”如果是這樣的話，我想這位孩子對(duì)今后學(xué)習(xí)的態(tài)度肯定更加自信。事后他老師也說(shuō)，“這是位不愛(ài)舉手說(shuō)話的孩子，但很認(rèn)真認(rèn)識(shí)不少字，一點(diǎn)也不像個(gè)男孩。”聽(tīng)了他老師的話，我更加自責(zé)，是啊，我本可以 給他一方展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，或許因?yàn)槲冶頁(yè)P(yáng)了前一位小朋友的好學(xué)才激起他回答問(wèn)題的欲望吧，可卻因?yàn)槲业淖运桨阉暮脤W(xué)和自信剝奪了！

語(yǔ)言教學(xué)反思《一張荷葉》

首先在活動(dòng)目標(biāo)上，我制定了三點(diǎn)：

1、較清楚地講述雞娃娃用荷葉做成的幾種物品。

2、學(xué)習(xí)量詞：一張、一把、一只。

3、感受編講圖片故事的樂(lè)趣。通過(guò)活動(dòng)，這三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)基本有達(dá)到，完成的程度比較理想。

其次雖然孩子已經(jīng)有在其他看圖講述活動(dòng)中嘗試過(guò)這樣的活動(dòng)形式，但是在今天的活動(dòng)過(guò)程中，我還是發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)不足：

1、由于本次的活動(dòng)沒(méi)有教學(xué)掛圖，因此在我在網(wǎng)上找了一些這個(gè)故事的圖片，并利用電視來(lái)播放圖片，但是這對(duì)于孩子觀察還是比較小的。

2、整個(gè)活動(dòng)孩子的主體性比較沒(méi)有體現(xiàn)到，都是處于老師問(wèn)孩子答的教學(xué)形式，孩子比較被動(dòng)。

3、本次看圖講述活動(dòng)較于前幾次的活動(dòng)來(lái)說(shuō)已經(jīng)有所進(jìn)步，孩子們已經(jīng)能夠根據(jù)掛圖來(lái)說(shuō)一句話，這是通過(guò)本次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)比較明顯的一個(gè)進(jìn)步。但是還是不夠，孩子明顯詞匯量不足，而且想象力沒(méi)有拓展開(kāi)。

4、教師的設(shè)置的問(wèn)題不夠明確，不能很好的做到有效提問(wèn)。

5、由于孩子們已經(jīng)學(xué)過(guò)《借你一把傘》的看圖講述，而教師提供的圖片跟《借你一把傘》的圖片很像，因此在剛出示圖片讓孩子們觀察的時(shí)候，很大一部分孩子都會(huì)往《借你一把傘》的故事上去引。

如何組織好一個(gè)看圖講述活動(dòng)，是我應(yīng)該進(jìn)一步思考和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，希望通過(guò)反思實(shí)踐，能夠使自己的教學(xué)能力有所提高。

音樂(lè)教學(xué)反思《小鴨洗澡》

小鴨是我們班上孩子平時(shí)活動(dòng)中比較喜愛(ài)也相對(duì)比較熟悉的家畜之一，小鴨走路的形態(tài)也是孩子們爭(zhēng)相模仿的動(dòng)作。因此，我在我們班開(kāi)展了《小鴨洗澡》的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

本次活動(dòng)我設(shè)定了三個(gè)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)演唱歌曲。

2、喜歡表演，愿意在同伴面前進(jìn)行表演。

3、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)。從活動(dòng)的目標(biāo)上來(lái)看，符合幼兒年齡特點(diǎn)和我班幼兒的能力水平。特別是第二點(diǎn)目標(biāo)的制定，對(duì)我班幼兒的能力有一個(gè)提升作用，因?yàn)槲野嗟暮⒆颖容^容易怯場(chǎng)，在人多的地方不能很大方的表現(xiàn)自己，因此我制定了這樣的目標(biāo)，希望從平時(shí)的教學(xué)中能夠有意識(shí)的鍛煉孩子的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)力。而從活動(dòng)的效果上來(lái)看，三點(diǎn)目標(biāo)基本能達(dá)到。但是相對(duì)于前兩個(gè)目標(biāo)來(lái)看，第三個(gè)目標(biāo)的完成有些不足。

因?yàn)椴牧系木窒蓿瑳](méi)辦法為幼兒提供真實(shí)的鴨子讓幼兒認(rèn)識(shí)，因此在本次活動(dòng)一開(kāi)始，我就通過(guò)播放圖片讓孩子們對(duì)鴨子有個(gè)初步的了解，以便于接下去活動(dòng)的開(kāi)展。接下來(lái)我用邊唱邊表演的方式來(lái)詮釋這首歌曲，加上這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)一氣呵成，環(huán)節(jié)銜接順暢，但是避免不了的出現(xiàn)的一些不足：

1、教師所提供的鋼琴伴奏速度有點(diǎn)快，導(dǎo)致孩子們?cè)诟樽喑臅r(shí)候，總是跟不上伴奏的速度；

2、在讓幼兒自由為歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作時(shí)，孩子們的創(chuàng)造力沒(méi)有得到很好的體 8 現(xiàn)，大部分孩子都是跟著老師的動(dòng)作來(lái)做；

3、為幼兒提供的教學(xué)視頻音量比較小。

對(duì)于音樂(lè)方面教學(xué)的活動(dòng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)還是一門(mén)比較生疏的功課，教師應(yīng)該如何的把握重難點(diǎn)，如何有效的針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容提出問(wèn)題層層推進(jìn)是我要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。相信通過(guò)這個(gè)活動(dòng)后，我會(huì)有所收獲，也相信經(jīng)過(guò)不斷的進(jìn)行課后反思，一定能提升自己的業(yè)務(wù)教學(xué)能力。

語(yǔ)言教學(xué)反思《收集東、收集西》

其實(shí)孩子們對(duì)“收集”并不陌生，比如在日常生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)“我的孩子總是把一些奇怪的東西，比如：石頭、落葉、小草等，帶到家里，向?qū)氊愃频氖占饋?lái)。”但孩子對(duì)于收集這個(gè)詞并不熟悉和了解，通過(guò)這個(gè)故事不僅將幼兒熟悉的人和動(dòng)物收集到的東西，形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中，而且通過(guò)導(dǎo)入劉老師收集發(fā)卡的方式，讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。同時(shí)，還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中，如同“收集”的自然現(xiàn)象和景觀。在授課過(guò)程中，我運(yùn)用直觀的方式，讓幼兒在不知不覺(jué)的情況中，了解了繪本的基本結(jié)構(gòu)，如：封面、扉頁(yè)、封底。如：我為什么引導(dǎo)幼兒觀察封面、扉頁(yè)、封底的盒子哪？因?yàn)楹芏嗬L本的封底和封面之間總是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。然而，若無(wú)提醒，孩子可能更容易把它看成一個(gè)單獨(dú)的片段，因而與其中隱藏的意趣擦身而過(guò)。一旦，這種提醒開(kāi)啟了孩子觀察閱讀時(shí)“有意識(shí)捕捉”的行為，則會(huì)更大地促進(jìn)孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關(guān)“封面”和“封底”之間的閱讀經(jīng)驗(yàn)，將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時(shí)候，更悄悄啟動(dòng)了孩子“猜猜看”后認(rèn)識(shí)和印證的愿望；小星星會(huì)是誰(shuí)收集的，石頭會(huì)是誰(shuí)收集的等，在這種充分的觀察和積極的猜想中，孩子們由對(duì)一個(gè)不熟悉的繪本故事“貿(mào)然前往”的觀察欣賞，演變成“有備而來(lái)”的積極期待。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。在看圖說(shuō)話的環(huán)節(jié)，在這里，老師故意不講述的“停頓”和“等待”，隱含著對(duì)孩子觀察表達(dá)的暗 示和鼓勵(lì)；繼而，后繼的文本講述又自然包含了對(duì)孩子講述的肯定和修正，引導(dǎo)孩子向繪本的“文”、“圖”欣賞中邁進(jìn)。也適時(shí)的解決了這節(jié)課的難點(diǎn)：嘗試在圖的觀察和文字的聆聽(tīng)中解讀文本中的構(gòu)圖、語(yǔ)言模式，積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)。在說(shuō)說(shuō)交流的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒對(duì)課文進(jìn)行了一次更加細(xì)致的了解和觀察，并有了“新發(fā)現(xiàn)”，這樣自我意識(shí)就獲得了發(fā)展。并通過(guò)我把這個(gè)故事再講一遍，要是遇上了你最喜歡的那一段，你就和老師一起講，這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡收集的東西，我又運(yùn)用劉老師的照片的形式，引導(dǎo)幼兒初步進(jìn)行創(chuàng)編。

幼兒繪本講述活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但關(guān)于繪本有關(guān)的收集、展示活動(dòng)卻開(kāi)始開(kāi)展起來(lái)，這樣可以讓幼兒親身體會(huì)到什么是收集與收集的快樂(lè)。

第三篇：中班上學(xué)期教學(xué)反思

第二幼兒園2015秋中班教學(xué)反思

第二周

中班角色游戲教學(xué)反思

游戲開(kāi)始啦！孩子們穿梭在游戲區(qū)域中間，來(lái)來(lái)往往好不熱鬧。今天，奶茶店的生意特別好，因?yàn)閺N師們“研發(fā)”了新的蛋糕！客人絡(luò)繹不絕的來(lái)到店內(nèi)，一個(gè)廚師負(fù)責(zé)做蛋糕，另外四個(gè)廚師忙著給客人服務(wù)。一個(gè)小朋友來(lái)到店內(nèi)：“給我一個(gè)草莓蛋糕。”這時(shí)候第二個(gè)客人來(lái)了，服務(wù)員就去招呼客人了。再看看餐桌那邊，前一個(gè)客人吃完走了留下了一桌點(diǎn)心和飲料瓶。時(shí)間慢慢過(guò)去，廚房、顧客餐桌上、地上桌子上散落的東西越來(lái)越多了！

出現(xiàn)上述的情況，我覺(jué)得主要的原因不是孩子們不懂得整理東西，而是孩子們不懂得分配角色，從而進(jìn)行分工合作。奶茶店中我們共有六個(gè)幼兒可以進(jìn)行游戲。大部分的孩子只了解自己是奶茶店的工作人員，不知同一個(gè)游戲區(qū)內(nèi)的工作人員也分各種各樣的工作職務(wù)。所以，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)了“一群廚師而無(wú)人整理”的混亂場(chǎng)面。對(duì)此，我在講評(píng)時(shí)，特地強(qiáng)調(diào)了游戲人員的分配問(wèn)題。幫助幼兒了解在同一個(gè)游戲中若能夠做到分工明確。另一方面影響幼兒游戲的原因在于：教師提供的半成品較多，但成品較少。中班的角色游戲中半成品的提供是必要的。但是孩子們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)制作的東西畢竟是有限的，在大部分的時(shí)間里供應(yīng)量無(wú)法滿足顧客的需求量，致使廚師們疏于整理。所以游戲成品的提供也是不容忽視的一個(gè)內(nèi)容。

第三周

中班美術(shù)活動(dòng)《太陽(yáng)公公》教學(xué)反思

太陽(yáng)是我們熟悉的東西，但是你仔細(xì)觀察過(guò)太陽(yáng)嗎？每天看到的太陽(yáng)總是一樣的嗎？太陽(yáng)有時(shí)很大，有時(shí)很小；太陽(yáng)光很強(qiáng)，有時(shí)候很弱；太陽(yáng)的形狀也不一樣，有月亮形的，有圓形的；太陽(yáng)的顏色有時(shí)是黃的，有時(shí)是紅的；太陽(yáng)早上到晚上的地方不一樣。

仔細(xì)的觀察過(guò)圖片，小朋友一下子說(shuō)出了很多，太陽(yáng)的顏色會(huì)變；它的光線有時(shí)強(qiáng)有時(shí)弱，光芒也會(huì)變；太陽(yáng)早上從東面升起，中午在我們頭頂上，下午到西面落下，它的位置也會(huì)變。

在課前原認(rèn)為孩子對(duì)于這個(gè)問(wèn)題說(shuō)得會(huì)比較少，也擔(dān)心因此會(huì)冷場(chǎng)；可是卻恰恰相反，孩子們非常要說(shuō)，而且說(shuō)得都非常的不錯(cuò)，不僅把太陽(yáng)的顏色、位置、光芒都說(shuō)出來(lái)了，還把老師沒(méi)有涉及到的太陽(yáng)的形狀等都說(shuō)了出來(lái)，這讓我感到非常的驚喜，可以看得出來(lái)平時(shí)孩子們觀察得還是比較的仔細(xì)的。

讓孩子們觀察示范畫(huà)，孩子們也都得非常的好，說(shuō)出了這些光芒的組成，為孩子們的作畫(huà)打好了一定的基礎(chǔ)。

整個(gè)活動(dòng)中較好的完成了活動(dòng)目標(biāo)“嘗試用圖形和線條的不同組合，創(chuàng)作出變化的太陽(yáng)光芒；喜歡線描畫(huà)圖案的變化，產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣”。從孩子們的作品中看出孩子們的創(chuàng)作欲望非常的強(qiáng)烈，不僅畫(huà)出了各種各樣的光芒形狀，還用到了各種各樣的顏色，讓太陽(yáng)的光芒變成七彩光；有的孩子還幫助太陽(yáng)畫(huà)上笑臉、紅通通的臉蛋，每個(gè)孩子都畫(huà)得非常的棒。

第四周

中班美術(shù)活動(dòng)《設(shè)計(jì)美麗的花邊》教學(xué)反思

線描畫(huà)不同于油畫(huà)棒畫(huà)，它是先用線條勾畫(huà)物體的基本部分和主要特征，然后再對(duì)物體進(jìn)行線條裝飾的繪畫(huà)活動(dòng)。上次活動(dòng)線描畫(huà)我們已經(jīng)有過(guò)裝飾小魚(yú)的經(jīng)驗(yàn)，孩子們從最初的各種線條練習(xí)開(kāi)始，至今已經(jīng)逐步學(xué)會(huì)大膽的進(jìn)行變形、裝飾。本周，我們繼續(xù)安排了線描裝飾畫(huà)《美麗的花邊》。

我將活動(dòng)分成三大塊，第一大塊是欣賞環(huán)節(jié)，通過(guò)提供多種多樣的手帕圖片，創(chuàng)設(shè)“手帕店”氛圍，引導(dǎo)孩子們?cè)谳p松自然的氛圍中感受不同手帕的線條美。在這過(guò)程中，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他們的衣服都有漂亮的裝飾，也用了許多的點(diǎn)呀線呀形狀呀。第二大塊是幼兒作畫(huà)環(huán)節(jié)。作畫(huà)前，教師恰到好處地和孩子們探究點(diǎn)、線、形狀都有哪些？你喜歡什么樣的？并提出適當(dāng)?shù)囊螅骸耙米约赫J(rèn)為漂亮的點(diǎn)、線、形狀來(lái)進(jìn)行裝飾，比一比看誰(shuí)最會(huì)裝飾”，激發(fā)孩子創(chuàng)作的興致。第三大塊是作品展示并評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。通過(guò)孩子們的相互點(diǎn)評(píng)及其教師的重點(diǎn)技能評(píng)價(jià)，有效提升了孩子線描裝飾的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)：

1、創(chuàng)設(shè)的情景“手帕店”應(yīng)該依據(jù)線條特征有所分類；

2、針對(duì)該活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該有針對(duì)性的進(jìn)行重點(diǎn)示范并指導(dǎo)。

第五周

中班美術(shù)活動(dòng)《小熊真可愛(ài)》教學(xué)反思

美是一切事物的開(kāi)始，引導(dǎo)孩子感受美、欣賞美、創(chuàng)造美是老師的職責(zé)，今天上午是我們的美術(shù)教活動(dòng)小熊，活動(dòng)一開(kāi)始我就直接出示圓形，拋出一個(gè)開(kāi)放性的提問(wèn)：圓圓的圓形像什么？孩子們能夠根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，各抒已見(jiàn)。有的說(shuō)像皮球，有的說(shuō)像輪胎，有的說(shuō)像方向盤(pán)，還有的說(shuō)像達(dá)能王子餅干，對(duì)于幼兒的回答，我都能夠及時(shí)地肯定他們的想法，充分地調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

本次活動(dòng)中除了讓孩子們掌握小熊的畫(huà)法外，我還設(shè)計(jì)了添畫(huà)環(huán)節(jié)（給小熊做餅干）孩子們可以根據(jù)自己的想法，做各種口味，各種形狀餅干，沒(méi)有強(qiáng)制性的要求幼兒一定要畫(huà)多少數(shù)量，什么形狀、什么顏色，體現(xiàn)了以幼兒為本的教學(xué)理念。

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們注意力持續(xù)時(shí)間短、思維處于具體形象階段，因些在活動(dòng)中，我結(jié)合我班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將生動(dòng)、形象的兒歌融入教學(xué)活動(dòng)，一方面既可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助幼兒記憶、另一方面吸引幼兒的注意力，使活動(dòng)更具趣味性，從活動(dòng)中可以看出借助兒歌，起到了畫(huà)龍點(diǎn)晴的效果。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂(lè)成長(zhǎng)，目標(biāo)有效地達(dá)成。

正所謂“教育是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”沒(méi)有完美無(wú)瑕的課堂，只有不斷地努力前行，做到更好。

第六周

中班美術(shù)活動(dòng)《下雨了》教學(xué)反思

春雨剛剛來(lái)臨，這是讓幼兒體驗(yàn)雨、表現(xiàn)雨的好時(shí)機(jī)。在進(jìn)行《下雨了》這一課的教學(xué)之前，我向幼兒布置了一個(gè)任務(wù)：觀察各種形態(tài)的雨以及雨中的情景。

幼兒的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。為了讓幼兒充分展開(kāi)想象，我以詩(shī)歌《雨中的傘》作導(dǎo)入，使幼兒進(jìn)入詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的境界，讓幼兒充分地、投入而有感情誦讀詩(shī)歌，在讀中整體感知，有所感悟。詩(shī)歌優(yōu)美的韻律，能讓幼兒潛移默化融入詩(shī)的意境之中，從而受到熏陶和感染，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，眼看腦想耳聽(tīng)嘴說(shuō)手動(dòng)。

在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我讓幼兒以攝影師的身份將詩(shī)歌描述成為要拍攝的雨景，在引導(dǎo)幼兒觀看雨景、下雨后的幼兒園、上學(xué)或放學(xué)路上花花綠綠的小雨傘行走在街道上、爸爸媽媽接送孩子、雨披下面騎車(chē)趕回家的人??

孩子們?cè)诨顒?dòng)中大膽想象，勇于創(chuàng)新。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，豐富感受，鼓勵(lì)他們大膽、自由的表現(xiàn)所見(jiàn)所聞，所感所想，比之教會(huì)他們畫(huà)某某物體的畫(huà)法獲益更多，影響也更深遠(yuǎn)。

第七周

中班美術(shù)活動(dòng)《彩色的氣球》教學(xué)反思

氣球是孩子們生活中常見(jiàn)的事物，也是幼兒較喜歡的玩具之一。玩是孩子的天性，尤其是中班段幼兒，基于他們的年齡特點(diǎn)開(kāi)展了此次活動(dòng)《彩色的氣球》，讓孩子用自己手中的畫(huà)筆表現(xiàn)出熟悉的動(dòng)物形象，符合幼兒的興趣愛(ài)好。

孩子們也喜歡氣球，五顏六色的氣球，充滿童趣的故事，整節(jié)活動(dòng)以氣球貫穿，從激發(fā)興趣出發(fā)，通過(guò)幾個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，給予幼兒自信、積極愉快的情緒體驗(yàn)，使幼兒情緒飽滿，主動(dòng)積極。在具體操作環(huán)節(jié)，孩子們?cè)诼?tīng)故事時(shí)很投入、認(rèn)真，也能踴躍的討論，大膽說(shuō)出自己的想法。

通過(guò)這節(jié)活動(dòng)，使自己認(rèn)識(shí)到要學(xué)習(xí)的東西還有很多，需要在以后的工作中多看、多學(xué)、多想、多動(dòng)一動(dòng)腦筋，積極提高自己的業(yè)務(wù)水平，希望多參加這樣的活動(dòng)，使自己能夠得到更多的鍛煉。

中班美術(shù)活動(dòng)《蝴蝶》教學(xué)反思

活動(dòng)一開(kāi)始，我就利用課件引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶：蝴蝶長(zhǎng)什么樣？它喜歡什么？小朋友紛紛回答：蝴蝶有圓圓的頭，有大大的翅膀，喜歡在花叢里等。我讓幼兒欣賞我粘貼的蝴蝶范例，引導(dǎo)孩子想象，怎樣表現(xiàn)蝴蝶。當(dāng)孩子帶著疑問(wèn)和思考時(shí)，接著我結(jié)合教具演示蝴蝶的不同動(dòng)態(tài)，變換蝴蝶的翅膀就可以表現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)的蝴蝶。比如：蝴蝶的翅膀扇動(dòng)就表示它在飛舞,翅膀合攏就表示它停下來(lái)了等。孩子們的興趣一下就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這時(shí)，我才讓幼兒開(kāi)始動(dòng)筆繪畫(huà)。孩子們的繪畫(huà)興致都非常高,我對(duì)他們說(shuō)：你們想想蝴蝶還可以是什么樣子的，誰(shuí)能畫(huà)出跟別人不一樣的蝴蝶誰(shuí)最厲害。

興趣是最好的老師，興趣是孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。繪畫(huà)作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛(ài)。幼兒借助繪畫(huà)舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受。而作為引導(dǎo)者的教師，其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。同時(shí),正確評(píng)價(jià)幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心,恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫(huà)興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗(yàn)成功。因此我在巡回指導(dǎo)時(shí)，對(duì)于幼兒的作品我總給予肯定的評(píng)價(jià)，幼兒在我的鼓勵(lì)下更加有信心把他的作品畫(huà)下去，直到完成。

第九周

中班美術(shù)活動(dòng)《坐過(guò)山車(chē)》教學(xué)反思

小班到中班的美術(shù)活動(dòng)，幼兒從涂色—添畫(huà)—到主題畫(huà)，孩子們從老師畫(huà)，轉(zhuǎn)變到自己畫(huà)的這個(gè)過(guò)程，剛剛踏入中班的孩子們有時(shí)候感覺(jué)無(wú)從下手。

如何引導(dǎo)幼兒感受人物的五官和表情，我們班開(kāi)展了以下系列活動(dòng)。

一開(kāi)始我引導(dǎo)幼兒開(kāi)展變臉游戲，讓幼兒感知臉部豐富的表情特征，引發(fā)幼兒的興趣。

玩貼五官的游戲，幫助幼兒進(jìn)一步感知五官的具體位置和特征。

我通過(guò)讓幼兒照鏡子，觀察自己的各種表情，制作紙盤(pán)娃娃臉，引導(dǎo)幼兒使用剪刀，剪五官拼貼在紙盤(pán)上，展示在墻面上，供大家交流，觀察。

這節(jié)課孩子們都很感興趣，情緒也比較高漲，這節(jié)課主要的目的是通過(guò)觀察，了解人物臉部夸張的各種表情，并嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)討論，孩子們幼兒對(duì)臉部五官形象的變化和各種不同表情有了進(jìn)一步了認(rèn)識(shí)。幼兒作畫(huà)時(shí)，我巡回指導(dǎo)。幫助遇到困難的幼兒，提醒他觀察臉部圖片或者同伴的表情，讓幼兒學(xué)會(huì)在觀察的基礎(chǔ)上作畫(huà)。最后孩子們畫(huà)得有聲有色，我讓孩子們一一展示了自己的作品并鼓勵(lì)孩子們講出圖畫(huà)的內(nèi)容。

第十周

中班美術(shù)活動(dòng)《螞蟻和西瓜》教學(xué)反思

今天我進(jìn)行了家長(zhǎng)開(kāi)放日教學(xué)活動(dòng)，是中班的繪本《螞蟻和西瓜》。下面是我的活動(dòng)反思。

《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫(huà)書(shū)。漫畫(huà)似的夸張和簡(jiǎn)單的線條，讓這本書(shū)從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊被野餐的游客忘在地上的西瓜，通過(guò)分割、搬運(yùn)、然后帶回螞蟻窩，可是在搬運(yùn)的過(guò)程中又遇到了一系列“麻煩”的事情，最后用西瓜皮做了個(gè)滑滑梯的小故事。

繪本幾乎沒(méi)有太多的文字，但在這繪本里，每一只螞蟻的神態(tài)和動(dòng)作以及表達(dá)的每一件事情都是如此的栩栩如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。螞蟻在活動(dòng)中，通過(guò)多種疑問(wèn)給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說(shuō)說(shuō)中發(fā)展思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。在整個(gè)活動(dòng)孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。

螞蟻和西瓜這兩個(gè)在大小上有極大區(qū)別的兩種東西會(huì)發(fā)生什么事情？螞蟻會(huì)把西瓜怎么辦？最后又回怎么辦？這些個(gè)疑團(tuán)一直吸引著孩子們的注意，激發(fā)著他們的好奇心，使幼兒始終保持著對(duì)圖書(shū)的閱讀興趣。

本故事共有 14 張圖片，利用課件形式展開(kāi)引導(dǎo)孩子想象、猜測(cè)螞蟻會(huì)怎樣把西瓜搬走? 并來(lái)學(xué)學(xué)螞蟻搬西瓜的動(dòng)作，“一個(gè)人的時(shí)候怎么搬？一個(gè)人搬不動(dòng)，怎么辦？四個(gè)人搬的動(dòng)作時(shí)怎么樣的？”通過(guò)這一系列的提問(wèn)和孩子親身的體驗(yàn)，孩子們對(duì)故事的理解較好，了解了螞蟻搬西瓜的全過(guò)程，感受到了故事有趣，體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。目標(biāo)基本達(dá)成，并且，在我的提問(wèn)，孩子們也學(xué)會(huì)觀察圖中細(xì)微細(xì)節(jié)，感受螞蟻相互幫助，團(tuán)結(jié)合作的樂(lè)趣。但在執(zhí)教中，也存在很多的不足，繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀察、表達(dá)，但在執(zhí)教中，自己對(duì)于引導(dǎo)孩子想象，多表達(dá)方面還是有欠缺，如果給予孩子更多的開(kāi)放性的問(wèn)題，那樣的 話孩子想象、表達(dá)的空間一定會(huì)更大。比如“你覺(jué)得小螞蟻會(huì)怎么做呢？會(huì)怎樣做呢？為什么？”這些個(gè)問(wèn)題，孩子說(shuō)不出來(lái)，說(shuō)的有點(diǎn)散，回答不到點(diǎn)上，我想如果這段對(duì)話由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛(ài)之情團(tuán)結(jié)互助集體合作之情，使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。活動(dòng)下來(lái)還有許多值得我思考和反思的方面，在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動(dòng)的講述，更完善的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。

第十一周

中班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思

又到了區(qū)域活動(dòng)時(shí)間了，幼兒像往常一樣，拿了入?yún)^(qū)卡，開(kāi)心地進(jìn)入自己喜歡的活動(dòng)區(qū)游戲。而我就在旁邊當(dāng)一名觀察者，觀察孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們?cè)谡Z(yǔ)言、交往方面的表現(xiàn)，并且在孩子們需要的時(shí)候，適時(shí)得給予一些指導(dǎo)和幫助。

今天和往常一樣，娃娃家還是最受孩子們歡迎的活動(dòng)區(qū)，來(lái)這里的人也最多。尤佳進(jìn)入娃娃家后拿起玩具手機(jī)給媽媽打電話,昕瑤進(jìn)了娃娃家后看見(jiàn)尤佳手中的電話,上前就搶,嘴里還說(shuō)著:“我打一個(gè),我打一個(gè)。”兩個(gè)孩子開(kāi)始爭(zhēng)搶起來(lái),把那些“小朋友要一塊兒玩、和小朋友商量商量”的話拋在了腦后。我等了一會(huì)兒，兩人還是僵持不下，誰(shuí)也不肯讓，而且看情形，她們馬上就要來(lái)告狀了，看來(lái)非要我出馬了。于是，我馬上走過(guò)去說(shuō):“昕瑤,尤佳是小妹妹,先讓她打行嗎?”昕瑤雖然停止了爭(zhēng)搶,但是仍不甘心地看著尤佳的手機(jī)。這樣不行，問(wèn)題還是沒(méi)有解決，我靈機(jī)一動(dòng),去其他班上又借了一部電話，并大聲說(shuō):“鈴……鈴……昕瑤快來(lái)接電話,媽媽找你。”只見(jiàn)昕瑤滿心歡喜地跑去接電話,并和媽媽聊了起來(lái)。矛盾化解了,昕瑤也投入到愉快的游戲中去了。看來(lái)我這招轉(zhuǎn)移注意力的辦法還真是有效。

幼兒年齡小,常以滿足自己的需要為準(zhǔn)與他人交往,且不能控制自己的情緒而發(fā)生爭(zhēng)搶,教師可以利用幼兒情緒易轉(zhuǎn)移這一特點(diǎn),適時(shí)地介入并加以引導(dǎo),使“糾紛”很快化解。這樣，既保證了游戲的正常開(kāi)展,又不影響幼兒的游戲情緒,真可謂一舉兩得。

第十二周

中班體育游戲《捉尾巴》教學(xué)反思

愛(ài)玩是孩子的天性，跑跑跳跳的戶外游戲，對(duì)他們具有很強(qiáng)的吸引力。本次游戲《捉尾巴》具有較強(qiáng)合作性的游戲。在游戲開(kāi)始時(shí)，大部分幼兒不知道怎樣逃避別人的追趕，沒(méi)有一定的技能和技巧。經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)的游戲后，幼兒的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，同伴間合作的意識(shí)也更強(qiáng)了。在整個(gè)游戲過(guò)程中，孩子們十分興奮和喜歡，當(dāng)捉尾巴的人來(lái)捉他們的尾巴時(shí)，他們都開(kāi)心地跑向四周，角色很投入，所以后半部分的游戲進(jìn)行的較順利，孩子們真正的從中體驗(yàn)了合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

課后，從理論上我進(jìn)行了教學(xué)反思，我認(rèn)為本次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)是盡可能給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有過(guò)多限制幼兒。不足之處是缺乏教師更大的靈活性、應(yīng)變性。剛從小班進(jìn)入中班的孩子其實(shí)還是喜歡玩易掌握的單一的動(dòng)作的游戲，他們喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內(nèi)容，而角逐、競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)量大的游戲，對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性。

第十三周 角色游戲教學(xué)反思

醫(yī)院一開(kāi)張就迎來(lái)了許多孩子的關(guān)注，在經(jīng)過(guò)多次地游戲中，在“醫(yī)院”這塊小地方相繼出現(xiàn)了許多不同的游戲現(xiàn)象：爭(zhēng)先恐后地為當(dāng)醫(yī)生而爭(zhēng)吵；病人多的擠破了病房，忙碌地穿梭在醫(yī)生周?chē)会t(yī)生又要看病又要收錢(qián)還要打針吊水更加忙了致使等候的病人抱怨不已；有個(gè)別“病人”在等待時(shí)抱怨：應(yīng)該找個(gè)護(hù)士來(lái)幫忙，可卻無(wú)人理睬??

在面對(duì)醫(yī)院這樣一個(gè)初期比較凌亂狀態(tài)的時(shí)候，開(kāi)始我挺著急的。在觀察中我發(fā)現(xiàn)孩子們不會(huì)玩的最主要原因還是對(duì)這個(gè)“醫(yī)院”工作內(nèi)容的不了解。可是在一次次有限的分享交流中又無(wú)法一下子解決這么多的問(wèn)題。于是我就和搭班商量將“醫(yī)院”定為了一周游戲觀察指導(dǎo)的周目標(biāo)，并分幾個(gè)子目標(biāo)逐個(gè)落實(shí)解決。隨著連續(xù)性的過(guò)程之后，醫(yī)院已經(jīng)逐漸“步入正軌”正常營(yíng)業(yè)。于是過(guò)后自己也在想，游戲初期，面對(duì)游戲街上的這類游戲內(nèi)容，孩子們“玩不好”時(shí)，采用這樣一個(gè)連續(xù)性的指導(dǎo)也不錯(cuò)，可以一個(gè)個(gè)將每個(gè)游戲內(nèi)容進(jìn)行解剖、分析，讓孩子知道：玩什么、怎么玩？隨后就可以根據(jù)幼兒游戲熟悉之后出現(xiàn)的新的玩法來(lái)進(jìn)行推廣，推進(jìn)游戲的發(fā)展。

第十四周

中班體育活動(dòng)《報(bào)紙真好玩》教學(xué)反思

活動(dòng)開(kāi)始我用游戲“參觀城堡”的方式把幼兒帶入活動(dòng)，讓幼兒自主地在城堡中探索，這是什么紙？那是什么紙？幼兒就在不知不覺(jué)中獲得了經(jīng)驗(yàn)，豐富了知識(shí)。接下來(lái)讓幼兒坐在“魔毯”上面互相交流剛才的發(fā)現(xiàn)，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣非常高，都爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，“報(bào)紙變變變”的游戲把課堂的氣氛引向了高潮，開(kāi)放型的科學(xué)游戲更能激發(fā)廣大幼兒主動(dòng)探索的愿望，通過(guò)這個(gè)游戲使幼兒認(rèn)識(shí)到報(bào)紙還可以玩這么有趣的游戲，從而啟發(fā)了幼兒用報(bào)紙玩其他游戲的欲望，孩子的思維和想像力是無(wú)限的他們需要一個(gè)自由廣闊的天空，作為教師，我們要給予孩子的不是那些無(wú)謂的死知識(shí)，而是這樣去獲得知識(shí)的能力，也就是主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這就需要我們教師在如何設(shè)計(jì)活動(dòng)，如何準(zhǔn)備材料，如何引導(dǎo)幼兒方面花功夫了。

讓幼兒自己用報(bào)紙玩游戲，正因?yàn)橛辛嗣妗澳鹤冏冏儭钡挠螒颍變涸缇拖胱约和鎴?bào)紙了，我看到這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣很高，也有很多小朋友玩出了很有趣的花樣，這才是真正體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性，幼兒像小魚(yú)一樣自由自在，暢快地探索，沒(méi)有束縛、沒(méi)有要求，只有教師巧妙的引導(dǎo)。最后的環(huán)節(jié)“報(bào)紙飛起來(lái)”起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，幼兒的創(chuàng)造性被推向了高潮，這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒的主動(dòng)探索和想像力又有了一個(gè)新的發(fā)展。

第十五周

中班 活動(dòng)《水母》教學(xué)反思

本次活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)幼兒符合幼兒年齡特點(diǎn)，是幼兒感興趣的美術(shù)活動(dòng)。材料的選擇和整改值得肯定，更有視覺(jué)美感。各材料、環(huán)節(jié)準(zhǔn)備比較充分，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和調(diào)整有一定思考。

但是本次活動(dòng)的缺點(diǎn)有三個(gè)：1.極細(xì)微的細(xì)節(jié)沒(méi)有得到考慮，就是應(yīng)該添畫(huà)到打底的畫(huà)紙上。2.教師碰到突發(fā)事件，控制和應(yīng)變能力有一點(diǎn)欠缺。3.講評(píng)環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行。在示范時(shí)考慮的周全一點(diǎn)，模擬幼兒的材料進(jìn)行一次，以防萬(wàn)一。這次如果有這樣的操作，就不會(huì)出現(xiàn)幼兒繪畫(huà)缺乏底紙了。盡量給孩子上來(lái)示范的機(jī)會(huì)，這樣可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還可以發(fā)揮孩子的主體性，給孩子探索的機(jī)會(huì)，更好的探索中間地帶。當(dāng)孩子因?yàn)椴牧系脑颍荒苷Ｗ鳟?huà)時(shí)，教師首先冷靜，果斷判斷調(diào)整策略。所以平時(shí)的常規(guī)一定要落實(shí)下去，有變化，可以讓幼兒活動(dòng)暫停，馬上把作畫(huà)底紙發(fā)下。這時(shí)候不要怕孩子會(huì)亂，要學(xué)會(huì)控制場(chǎng)面，用積極的語(yǔ)言穩(wěn)住幼兒。幼兒自己張貼作品的常規(guī)可以進(jìn)行養(yǎng)成，可以節(jié)約教師的指導(dǎo)時(shí)間，有更多精力來(lái)指導(dǎo)幼兒作畫(huà)、賞畫(huà)。部分幼兒依賴性，可以在課前和課上示范時(shí)加以解決。課前鼓勵(lì)：等一下我們要畫(huà)畫(huà)，陳老師相信你一定可以的，加油好嗎？等等鼓勵(lì)他。課上示范時(shí)，請(qǐng)少數(shù)能力差的嘗試后，也許還有一部分不會(huì)，一定記得提問(wèn)：“還有什么不明白的嗎？等一下問(wèn)老師，老師就不告訴你了哦！”

第十六周

中班 活動(dòng)《沙灘上的貝殼》教學(xué)反思

在此次的教學(xué)活動(dòng)前，我先充分利用和發(fā)揮我們家長(zhǎng)的資源，要我們的家長(zhǎng)去幫助我們的孩子搜集一些由貝殼制作成的工藝品，然后再收集了一些各色各樣的貝殼、海星、海螺等等。

所以，在其中一個(gè)環(huán)節(jié)，要孩子們介紹自己帶來(lái)的工藝品時(shí)，他們都很樂(lè)意在同伴面前展示自己的東西，孩子們還把自己帶來(lái)的奇形怪狀的貝殼、海星、海螺等等也都展示在同伴的面前，還一一介紹自己的貝殼等等，他們都很開(kāi)心。

由于條件限制，教師不能把更多漂亮的貝殼的裝飾品展示在孩子們的面前，所以，只能利用媒體資源，讓孩子們欣賞了網(wǎng)上面的用貝殼制作的多種漂亮的裝飾品。可能是這個(gè)制作材料讓孩子們覺(jué)得很新奇，所以，當(dāng)要他們自己制作時(shí)，興趣甚是濃厚，很會(huì)動(dòng)腦筋，分別做了一些的簡(jiǎn)單的小狗、小花等等裝飾品。

我覺(jué)得通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以讓孩子們更深地感受到海底世界里面生物的神秘，通過(guò)貝殼造型這樣的藝術(shù)活動(dòng)，讓我們的孩子用多種多樣的藝術(shù)手段盡情地體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂(lè)趣。同時(shí)，也要告訴孩子們我們要愛(ài)護(hù)大自然。

第十七周

中班美術(shù)活動(dòng)《恐龍》教學(xué)反思

恐龍是幼兒們心中最神奇的一種動(dòng)物，是幼兒們很感興趣的話題，他們喜歡看關(guān)于恐龍的書(shū)籍，聽(tīng)關(guān)于恐龍的故事，玩關(guān)于恐龍的玩具。沒(méi)有任何人見(jiàn)過(guò)真正的恐龍是什么樣子，人們見(jiàn)到的恐龍圖案全是科學(xué)家們通過(guò)發(fā)現(xiàn)它的化石來(lái)還原它的形象。這給我們這些想像力豐富的小朋友們留下了許多想象空間。

本學(xué)期我們班開(kāi)展了關(guān)于恐龍的一系列活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒塑造不同的恐龍形象，在繪畫(huà)、講述的過(guò)程中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力。

主題的開(kāi)展初，我們通過(guò)恐龍玩具、動(dòng)畫(huà)片、圖書(shū)來(lái)吸引幼兒，讓幼兒能大膽聯(lián)想，能夠根據(jù)自己了解恐龍的知識(shí)。為了讓幼兒更好的感知、體驗(yàn)恐龍的生活環(huán)境，我們班收集了許多圖片及圖書(shū)，在每日播報(bào)中讓幼兒給其他幼兒講述了自己認(rèn)識(shí)的恐龍。他們生活的環(huán)境是怎樣的？它們是吃哪些食物的？隨著主題的深入幼兒讓幼兒逐漸了解恐龍，知道它們的生活習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒觀察恐龍的不同特征及不同動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)恐龍的品種，一步一步的幫助幼兒建構(gòu)了關(guān)于恐龍生活的那個(gè)時(shí)代的知識(shí)，激發(fā)他們主動(dòng)探索大自然的奧秘。

活動(dòng)設(shè)計(jì)《恐龍》是一個(gè)較綜合性的活動(dòng)，它將美術(shù)總體目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中，使幼兒通過(guò)一個(gè)恐龍的內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。

第十八周

中班 活動(dòng)《圣誕節(jié)》教學(xué)反思

圣誕節(jié)到了，蜜桃班的小朋友準(zhǔn)備一起做一些關(guān)于圣誕節(jié)的裝飾，我們一起欣賞了許多圣誕節(jié)獨(dú)特的圖案。雪花、榭寄生、姜餅人、圣誕樹(shù)等等。

制作活動(dòng)開(kāi)始了，我為小朋友準(zhǔn)備了彩泥還有一些彩色的小紙片等等，前錦小朋友問(wèn)我：“陳老師，可以做雪花嗎？”“可以啊，你想用什么做呢？”前錦又說(shuō)：“我不懂得做，陳老師你幫我做吧？”我回答“可是雪花怎么做呢？陳老師也沒(méi)有做過(guò)，我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候倒是有畫(huà)過(guò)雪花，我們一起來(lái)想一想雪花是什么樣子的吧！”

正好這時(shí)候另一組的小朋友叫我尋求幫助，我走開(kāi)了。過(guò)了一會(huì)兒我回來(lái)看看前錦做得怎么樣了，我發(fā)現(xiàn)，他找到了白色的彩泥，并且用工具在上面壓出來(lái)花紋，一朵惟妙惟肖的雪花就做出來(lái)了，實(shí)在是太令我驚訝了！

看到你今天的表現(xiàn)，老師很慶幸那時(shí)候沒(méi)有留下來(lái)幫助你，因?yàn)橛锌赡芪視?huì)建議你放棄制作的想法，改為用你學(xué)過(guò)的技能——繪畫(huà)來(lái)畫(huà)雪花。這樣就沒(méi)有那朵漂亮的雪花出現(xiàn)了，你愛(ài)動(dòng)腦筋，特別有想象力，能根據(jù)雪花的顏色和我們學(xué)習(xí)過(guò)的雪花的線條，結(jié)合彩泥的制作方式結(jié)合到一起進(jìn)行創(chuàng)作，我深深的感受到了你的行動(dòng)力和想象力。

我把今天你做的雪花照下來(lái)了，想請(qǐng)你給大家介紹下。大家也一定對(duì)雪花的制作方式很感興趣，我們可以一起討論，一起設(shè)計(jì)出更多的圣誕裝飾。

一個(gè)禮拜之后我們中國(guó)的節(jié)日——元旦也要到了，元旦是我們中國(guó)的節(jié)日，紅紅火火、喜氣洋洋，你是否愿意幫助老師一起尋找一些關(guān)于慶祝元旦的元素，讓我們一起把它設(shè)計(jì)創(chuàng)作出來(lái)吧！

第十九周

中班 社會(huì)活動(dòng)《對(duì)不起是我錯(cuò)了》教學(xué)反思

孩子們?cè)谟變簣@游戲、玩耍時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的摩擦與糾紛。有的孩子能很好的解決,有的孩子則不會(huì)。你瞧!剛才還是一對(duì)好朋友呢!可因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情轉(zhuǎn)眼間誰(shuí)也不理誰(shuí)了。之所以會(huì)這樣主要是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子在家嬌生慣養(yǎng)慣了,都非常缺乏合作精神、交流意識(shí)。為了引導(dǎo)孩子正確處理同伴間的矛盾,提高他們的交往能力。我設(shè)計(jì)了這節(jié)社會(huì)活動(dòng)——“對(duì)不起”真神奇！

本次活動(dòng)我組織了三個(gè)環(huán)節(jié)講故事、看掛圖、欣賞歌曲。通過(guò)聽(tīng)故事，小朋友們學(xué)會(huì)了在與人交往時(shí)使用禮貌用語(yǔ)，并懂得禮貌用語(yǔ)在日常交往中的意義。請(qǐng)小朋友邊看圖邊討論了如果是自己，會(huì)使用什么禮貌用語(yǔ)，從而培養(yǎng)了孩子與人交往的禮貌行為。通過(guò)歌曲，《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》，教育小朋友們之間要友好相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。小朋友們喜歡聽(tīng)故事，做音樂(lè)游戲，并知道了“對(duì)不起”的神奇。孩子良好的行為不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，需要堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)。于是在日常生活中我還要帶領(lǐng)小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)包括“對(duì)不起”在內(nèi)的十字文明禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)”、“對(duì)不起”、“你好”、“謝謝”、“再見(jiàn)”,并評(píng)選出每周的 “文明禮貌用語(yǔ)小明星”,張貼小紅花，以幫助孩子學(xué)習(xí)友好相處。

第二十周

中班美術(shù)活動(dòng)《大蝸牛》教學(xué)反思

今天上午的美術(shù)課是畫(huà)蝸牛，蝸牛對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)不是經(jīng)常見(jiàn)到，所以小朋友對(duì)它的經(jīng)驗(yàn)不是很多。我和小朋友共同收集了一些蝸牛的圖片，背殼是螺旋形的，我想螺旋形對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)會(huì)不會(huì)太難，是不是畫(huà)從小到大的幾個(gè)圓對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)會(huì)更簡(jiǎn)單一些，但想想還是讓小朋友先試一試吧！

在小朋友畫(huà)蝸牛時(shí)，重點(diǎn)放在了蝸牛的背殼上，我看到很多小朋友都會(huì)畫(huà)螺旋形的背殼，但是在畫(huà)蝸牛的身體和頭時(shí)卻遇到了很多困難，很多小朋友都不知道該如何下手。畫(huà)完背殼就向我求助，“陳老師，蝸牛的身體怎么畫(huà)啊？”看來(lái)本次活動(dòng)的難點(diǎn)在背殼、身體和頭的連接。這時(shí)，我針對(duì)小朋友出現(xiàn)的這些情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，讓小朋友暫停手中的筆，重點(diǎn)講解蝸牛各身體部位的連接。

我們?cè)趥湔n時(shí)，往往更多地是從教材的角度出發(fā)，或者從自己的角度出發(fā)，以自己對(duì)小朋友的了解來(lái)備課。但是通過(guò)的今天的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得備課不但要熟悉教材，吃透教材的重、難點(diǎn)，更要從幼兒本身的實(shí)際水平出發(fā)，想想對(duì)

小朋友而言，畫(huà)畫(huà)可能出現(xiàn)的難點(diǎn)及突破策略。在活動(dòng)中針對(duì)大多數(shù)小朋友出現(xiàn)的某些情況，及時(shí)調(diào)整教案。

第二十一周

中班美術(shù)活動(dòng)《魚(yú)》教學(xué)反思

《美麗的魚(yú)》是我在星期五那天進(jìn)行的線描畫(huà)活動(dòng)，活動(dòng)的目的就是讓幼兒利用學(xué)過(guò)的線條和圖案裝飾大魚(yú)的魚(yú)身。我準(zhǔn)備了兩條大魚(yú)的范畫(huà)，其中一條“大魚(yú)”魚(yú)身是用線條和圖案裝飾了的，另一條“大魚(yú)”魚(yú)身怎沒(méi)有用線條和圖案進(jìn)行裝飾。將兩條“大魚(yú)”進(jìn)行對(duì)比后，幼兒自然而然就知道裝飾過(guò)的當(dāng)然漂亮。于是，我就用“請(qǐng)小朋友幫大魚(yú)一個(gè)忙，幫它穿上漂亮的衣服，不過(guò)大魚(yú)說(shuō)它的衣服上必須要有線條和圖案才行。你們?cè)敢鈳椭篝~(yú)，讓它高興嗎”的話語(yǔ)，激起幼兒的繪畫(huà)興趣的，幼兒當(dāng)時(shí)就異口同聲地回答說(shuō)“我愿意”。

活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)是幼兒最感興趣的，我逐次出示魚(yú)的各個(gè)部分，讓幼兒分別猜是什么？幼兒的回答紛紜得很。記得我先出示魚(yú)的尾部時(shí)，有幼兒說(shuō)是“扇子”，也有幼兒直接回答說(shuō)“不知道”。

我覺(jué)得這一活動(dòng)還是達(dá)到目標(biāo)上要求達(dá)到的效果的呢。從幼兒的繪畫(huà)作品就可看出，大多數(shù)幼兒畫(huà)出的魚(yú)的外形還是像模像樣的，而且畫(huà)得大的幼兒不在少數(shù)，運(yùn)用了學(xué)過(guò)的線條為魚(yú)身進(jìn)行了裝飾。

總的來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)是充分地展示了我班幼兒線描畫(huà)的繪畫(huà)水平的。

第四篇：中班上學(xué)期10月反思

中班數(shù)學(xué)《量布做圍巾》活動(dòng)反思

活動(dòng)中,我設(shè)置了小兔子要做圍巾送給好朋友,那么怎么做呢?能做多少條呢?以這個(gè)為引導(dǎo)激起小朋友參加活動(dòng)的興趣.在第一環(huán)節(jié)中,分別是要用紅布做長(zhǎng)圍巾,黃布做毛巾.由于小朋友的操作卡太小了,所以我自己制作了二個(gè)大的卡片,并且紅布對(duì)應(yīng)長(zhǎng)圍巾、黃布對(duì)應(yīng)毛巾這樣一一貼在黑板上，小朋友一目了然，避免了操作材料的選擇錯(cuò)誤。

接著，我要示范怎樣進(jìn)行正確的測(cè)量了，在請(qǐng)小朋友觀察的時(shí)候，我強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：圍巾放在布上量的時(shí)候不能超出布，為了讓這塊布能做更多的圍巾，我們要一個(gè)緊挨著一個(gè)量，請(qǐng)小朋友想想怎樣才能更節(jié)約這塊布，不浪費(fèi)它！為了使小朋友更感興趣，我提出看看誰(shuí)做的圍巾多，把你做的圍巾用數(shù)字記錄下來(lái)。

在小朋友操作的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)大部分小朋友在動(dòng)腦筋，想著怎樣在他的那塊布上做出更多的圍巾來(lái)。但是，同樣也發(fā)現(xiàn)他們記錄的問(wèn)題，有的小朋友為了能紀(jì)錄的圍巾更多，把剩余的部分不夠做圍巾的那塊也算進(jìn)去了，導(dǎo)致紀(jì)錄錯(cuò)誤。在發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，我請(qǐng)他重新再把圍巾放上去量一量，讓他發(fā)現(xiàn)自己紀(jì)錄的那塊圍巾比手上的那塊圍巾小，我說(shuō)：小兔子可喜歡做出來(lái)的圍巾和這塊一樣大，小了或者大了都不行！這樣一說(shuō)，他馬上就明白了，這樣量是不對(duì)的，只能記錄完整的那部分圍巾。

我想，不管是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，或者是在其他活動(dòng)中，都要允許小朋友犯錯(cuò)誤，在小朋友做錯(cuò)了，不要急著指明他的錯(cuò)誤在那里，而是可以請(qǐng)他再嘗試一遍，讓他自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在哪里，這樣他就更能領(lǐng)悟其中的道理。

劉麗 中班美術(shù)《我的好朋友》活動(dòng)反思

今天的美術(shù)活動(dòng)是“我的好朋友”，在讓幼兒看過(guò)范畫(huà)以后我只對(duì)孩子提出了兩個(gè)作畫(huà)的要求，1、頭要大，選用對(duì)比色作畫(huà)；

2、你覺(jué)得怎么好看就怎么畫(huà)。結(jié)果孩子的畫(huà)真是出乎我的意料，特別是發(fā)型的設(shè)計(jì)真是千百萬(wàn)化，有漂染的直發(fā)、有方便面式的彩發(fā)、有擦了摩絲的沖天發(fā)，也有披肩的波浪發(fā)??可以說(shuō)全班的小朋友沒(méi)有一個(gè)發(fā)型是雷同的，而且在整個(gè)作畫(huà)的過(guò)程中幼兒的情緒始終是積極的。

從活動(dòng)中可以看出孩子的想象力是驚人的，只要你給他空間、時(shí)間，他們就能插上想象的翅膀飛翔。其實(shí)一開(kāi)始當(dāng)我說(shuō)你覺(jué)得怎么好看就怎么畫(huà)時(shí)幼兒還有點(diǎn)懷疑，問(wèn)真的可以隨便畫(huà)嗎？我可以用綠色來(lái)涂臉嗎？我說(shuō)真的可以啊，他們可興奮了。在整個(gè)活動(dòng)中我沒(méi)有增加任何的要求，只是根據(jù)孩子的想象給予技能上的指導(dǎo)。由于孩子在畫(huà)自己的所想，所以作畫(huà)時(shí)顯得特別愉悅，也就是在這樣的氣氛中產(chǎn)生了那么多的創(chuàng)意，我也受益非淺，有的孩子的發(fā)型我都沒(méi)有想到。

我想作為一名老師不是我說(shuō)你做，你唯師唯書(shū)，而要善于激活孩子的思維，讓孩子獨(dú)立思考，產(chǎn)生自己的思想。世界上沒(méi)有兩片同樣的樹(shù)葉，那么允許孩子有自己的思想和個(gè)性也是我們的教育所在，相信用這樣的觀念來(lái)教育孩子，孩子一定會(huì)成長(zhǎng)得更棒的！

劉麗 中班體育《我和墊子一起玩》的反思

這次的體育活動(dòng)我設(shè)計(jì)的是一物多玩的內(nèi)容，材料的選擇比較安全、簡(jiǎn)單、方便和有利于孩子創(chuàng)造的。

第一環(huán)節(jié)的進(jìn)場(chǎng)時(shí)我以郊游的形式引出，讓幼兒身體的各個(gè)部位都得到了伸展。在第二環(huán)節(jié)的自由玩墊子的過(guò)程中，我對(duì)孩子的指導(dǎo)不夠，幼兒玩墊子的方法不夠豐富，如頭頂著墊子行進(jìn)走、把墊子豎起來(lái)作障礙物學(xué)習(xí)跨跳等，應(yīng)該在指導(dǎo)過(guò)程中可以做個(gè)示范，這樣就有助于幼兒思維的拓展，也可以讓幼兒以小組為單位進(jìn)行探索玩，培養(yǎng)幼兒的合作能力。

在后面的游戲中，同樣的游戲進(jìn)行兩次，游戲中難度層次沒(méi)能體現(xiàn)，其中幼兒提出的劃板玩的方法，可以讓幼兒練習(xí)玩一下。在第二次游戲中可以再適當(dāng)?shù)脑黾右稽c(diǎn)難度，也可以讓幼兒用兩種方法如一種踩墊子、一種劃板玩，這樣玩起來(lái)幼兒的積極性會(huì)更高。在比賽中，幼兒等待的時(shí)間比較長(zhǎng)，在比賽的內(nèi)容上還可以再豐富些，減少幼兒等待的時(shí)間。場(chǎng)地的安排還不夠合理，可以讓幼兒坐一排，這樣指導(dǎo)起來(lái)更為方便。

劉麗

第五篇：中班上學(xué)期語(yǔ)言數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)反思

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2活動(dòng)反思： 詩(shī)歌：老師的手

我以手直接插入主題，以情境老師和你握握手導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒討論老師的手怎樣？帶出詩(shī)歌內(nèi)容“老師的手，真巧！”結(jié)合小朋友的回答逐件出示相關(guān)圖片，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注動(dòng)詞的運(yùn)用：折、捏、畫(huà)、做，并用模仿相應(yīng)動(dòng)作的形式鞏固。活動(dòng)中采用多種教學(xué)法相互結(jié)合滲透不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，從而有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)編環(huán)節(jié)也是一大亮點(diǎn)，幼兒聯(lián)想豐富，教師把握好及時(shí)幫助幼兒歸納、提煉語(yǔ)言，從而使創(chuàng)編的詩(shī)歌內(nèi)容也朗朗上口。（陳娟）故事：勇敢的小裁縫

活動(dòng)開(kāi)始設(shè)置懸念，出示小裁縫和巨人圖讓幼兒觀察、猜測(cè)：如果讓他們之間開(kāi)始一場(chǎng)比賽誰(shuí)會(huì)贏？為什么？幼兒討論熱烈，但以他們的常規(guī)思想都認(rèn)為小裁縫會(huì)輸巨人會(huì)贏。帶著這樣的猜測(cè)進(jìn)入故事，幼兒有極強(qiáng)的求知欲，能很好地進(jìn)入情節(jié)，通過(guò)看圖猜想、傾聽(tīng)理解、模仿動(dòng)作和神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)入角色，感受小裁縫的機(jī)靈、勇敢，對(duì)較好歸納、總結(jié)，從而理解故事的主旨，達(dá)到教育目的。數(shù)學(xué)：兔寶寶逛超市

游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，所以活動(dòng)中以三個(gè)環(huán)節(jié)的游戲貫穿其中，逐層遞進(jìn)，讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)用目測(cè)和點(diǎn)數(shù)等方法計(jì)數(shù)，學(xué)習(xí)用點(diǎn)子來(lái)表示6以內(nèi)物體的數(shù)量，理解數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。活動(dòng)中注意個(gè)別幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給孩子嘗試鍛煉的機(jī)會(huì)，幼兒能在情境游戲的學(xué)習(xí)中保持興趣，學(xué)習(xí)效果好。數(shù)學(xué)：看數(shù)字拍手、畫(huà)點(diǎn)子

在復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字1——5中創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒叫醒小數(shù)字，從而激發(fā)幼兒興趣，運(yùn)用多種感官來(lái)感知物體數(shù)量，進(jìn)行鞏固練習(xí)，采用個(gè)別、小組、集體等多種形式展開(kāi)教學(xué)，讓每個(gè)幼兒都能有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。整個(gè)活動(dòng)中，大部分幼兒對(duì)5以內(nèi)數(shù)字能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)比理解其含義。對(duì)于新生和基礎(chǔ)較差的幼兒在平時(shí)還要加強(qiáng)練習(xí)。語(yǔ)言：我給小雞起名字

一開(kāi)始我以問(wèn)答游戲?qū)耄瑤煟何业腦X在哪里？幼兒答：來(lái)啦來(lái)啦在這里。以兒歌中的句式為活動(dòng)切入點(diǎn)既活躍了課堂氣氛，有提前化解了教學(xué)部分內(nèi)容。兒歌內(nèi)容分為三段，我創(chuàng)設(shè)了相關(guān)情境分段欣賞、學(xué)習(xí)，活動(dòng)中充分發(fā)揮幼兒的主體性，以引導(dǎo)啟發(fā)式的語(yǔ)言層層展開(kāi)。重點(diǎn)理解“它們一下都都散，一只東來(lái)一只西。”，以圖片示范來(lái)展示，以分角色表演朗誦等形式增強(qiáng)活動(dòng)趣味性，讓幼兒始終保持積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，整體活動(dòng)效果好。數(shù)學(xué)：給小動(dòng)物排隊(duì)

情境的創(chuàng)設(shè)能讓幼兒關(guān)注教學(xué)，所以活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)吸引幼兒對(duì)各種動(dòng)物數(shù)量的關(guān)注，從而主動(dòng)點(diǎn)數(shù)和歸納數(shù)量，在觀察點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)按照從少到多的規(guī)律來(lái)排列動(dòng)物，活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒對(duì)1——3的動(dòng)物能一眼看出數(shù)量，4——7的數(shù)量能完整點(diǎn)數(shù)，不漏數(shù)。為了讓每個(gè)幼兒能積極地參與，幼兒實(shí)踐環(huán)節(jié)采用了集體游戲，幼兒人手一張數(shù)卡，按照顏色分組并以數(shù)量多少來(lái)排序，但是如果能用動(dòng)物形象的數(shù)卡可能會(huì)更形象效果更好。數(shù)學(xué)：給實(shí)物畫(huà)點(diǎn)和豎線

動(dòng)物形象深受幼兒喜歡，活動(dòng)中7以內(nèi)的數(shù)量都是動(dòng)物，采用個(gè)別、集體、小組等形式來(lái)點(diǎn)數(shù)，關(guān)注全體幼兒的參與性。在學(xué)習(xí)用點(diǎn)子來(lái)給實(shí)物數(shù)量匹配中，引導(dǎo)幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法，在理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上再操作，活動(dòng)效果好。對(duì)于接受能力較差的幼兒提出具體要求：先數(shù)清動(dòng)物數(shù)量，然后再送點(diǎn)子，必須要一邊畫(huà)一邊點(diǎn)數(shù)來(lái)提高操作準(zhǔn)確性。除了個(gè)別幼兒不能專注操作外其他幼兒活動(dòng)效果好。語(yǔ)言：小熊長(zhǎng)大了

精細(xì)；挑選；

精品

故事《小熊長(zhǎng)大了》主要讓幼兒通過(guò)觀察圖基本了解故事的內(nèi)容和情節(jié)，并能夠一頁(yè)一頁(yè)地輕輕翻閱圖書(shū)。知道自己和小熊一樣也在長(zhǎng)大，激發(fā)幼兒做中班小朋友的積極情感。活動(dòng)中孩子們不再像小班時(shí)那樣嘰嘰喳喳了，有了做中班哥哥姐姐的自豪感，能夠很認(rèn)真的聽(tīng)故事。有的幼兒說(shuō)：“我和小熊一樣長(zhǎng)大了，不會(huì)再哭鼻子了。”有的幼兒還說(shuō)：“我們都是中班的小朋友了要給弟弟妹妹們做個(gè)好榜樣了。” 語(yǔ)言:別說(shuō)我小

進(jìn)入中班后，為了讓幼兒知道自己長(zhǎng)大了，能做一些力所能及的事得活動(dòng)，進(jìn)行了《別說(shuō)我小》的語(yǔ)言活動(dòng)。兒歌貼近幼兒的生活，易于理解，而且這首兒歌的前三局的格式為重復(fù)性格式，有利于幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。根據(jù)我班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有的水平，以及孩子們對(duì)生活中一些簡(jiǎn)單事物的理解和興趣，把活動(dòng)設(shè)計(jì)了三大過(guò)程。

活動(dòng)開(kāi)始，引導(dǎo)幼兒談話講述自己在家里會(huì)做哪些事情，引導(dǎo)幼兒討論，使幼兒知道自己長(zhǎng)大了，能做一些力所能及的事，并鼓勵(lì)幼兒用“我會(huì)xx”的句式進(jìn)行大膽的表述，并為后面的創(chuàng)編做了經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。由于活動(dòng)內(nèi)容較為形象簡(jiǎn)單，幼兒掌握情況較好。在創(chuàng)編活動(dòng)中，根據(jù)幼兒說(shuō)出自己會(huì)做的事情的內(nèi)容出示相關(guān)的勞動(dòng)工具或圖片，使幼兒把兒歌中的內(nèi)容自然地遷移到了自己的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)中。在創(chuàng)編的教學(xué)中，由于幼兒們已經(jīng)具有并掌握了“我會(huì)xx”的句式，孩子們很快地就創(chuàng)編出自己的兒歌，是他們體會(huì)到了創(chuàng)編的快樂(lè)和獲得成功的喜悅。

這節(jié)活動(dòng)課有利于幼兒理解兒歌的內(nèi)容，掌握“我會(huì)xx”的句式，并能靈活地運(yùn)用到生活中來(lái)，有利于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，思維能力和組織能力，還培養(yǎng)了幼兒良好的生活自理能力等方面的健康教育并建立了初步的責(zé)任感。同時(shí)也促進(jìn)了我們開(kāi)展的活動(dòng)順利的進(jìn)行和完成。

語(yǔ)言:我們的祖國(guó)真大

詩(shī)歌分為兩段，第一段通過(guò)出示地圖引出主題，觀察地圖知道我們的祖國(guó)真大，讓幼兒由地圖上認(rèn)識(shí)北方和南方，了解自己是南方人，了解南方的天氣。通過(guò)分段欣賞來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，回憶、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。還通過(guò)圖片標(biāo)記幫幼兒學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容。幼兒對(duì)同一時(shí)候不同地點(diǎn)發(fā)生的不同的，反差極大的有趣的事非常感興趣，好奇心較強(qiáng)，通過(guò)教師分析后幼兒知道這種有趣的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，再通過(guò)看圖片標(biāo)記來(lái)學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)速度很快，學(xué)習(xí)情況也較好，圖片標(biāo)記的運(yùn)用對(duì)幼兒掌握詩(shī)歌內(nèi)容很有幫助，以后遇到類似的課我們也可以用圖標(biāo)記來(lái)幫助幼兒理解記憶。數(shù)學(xué)：涂彩旗

以情境導(dǎo)入引導(dǎo)幼兒對(duì)彩旗單一顏色交替排列的興趣，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出排列的順序從而發(fā)現(xiàn)顏色規(guī)律，給幼兒提供機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)接著往下排的方法，在操作、觀察、糾錯(cuò)的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)。難點(diǎn)是第二種二、一、二、一的排列。在第一次的基礎(chǔ)上提示幼兒仔細(xì)觀察，自己消化。引導(dǎo)幼兒積極思維：接下來(lái)要排什么顏色的彩旗？為什么？啟發(fā)幼兒思維，教師及時(shí)小結(jié)幫助歸納。第二環(huán)節(jié)是操作活動(dòng)，讓幼兒動(dòng)手實(shí)踐習(xí)得知識(shí)，學(xué)習(xí)二中不同規(guī)律的排列，并鼓勵(lì)不同的排列方法。在教師提要求時(shí)還要清晰些，提高幼兒的操作準(zhǔn)確率。數(shù)學(xué)：數(shù)薯?xiàng)l

在新授環(huán)節(jié)即游戲“數(shù)薯?xiàng)l”中分為小組間的比賽來(lái)提高幼兒的積極性，以數(shù)得最快又準(zhǔn)確為勝。幼兒情緒高漲，注意力集中，但難免忙中出錯(cuò)，所以我加強(qiáng)幼兒的自我檢查、同伴間的檢查，同時(shí)提醒幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)。困扎技能的不熟練導(dǎo)致幼兒的失敗，如果平時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)技能，幼兒對(duì)于今天所設(shè)置的任務(wù)完成情況會(huì)更好。語(yǔ)言：蒲公英旅行記

活動(dòng)開(kāi)始前，我問(wèn)幼兒見(jiàn)過(guò)“蒲公英”嗎？好多小朋友都說(shuō)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，于是我先讓幼兒看了圖片，簡(jiǎn)單的了解一下“蒲公英”，幼兒很好奇，于是幼兒的興趣一下子就濃了起來(lái)，再請(qǐng)

精細(xì)；挑選；

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幼兒完整的欣賞故事《蒲公英旅行記》，引導(dǎo)幼兒感受故事的語(yǔ)言美，并請(qǐng)幼兒聽(tīng)仔細(xì)，接下來(lái)分段提問(wèn)幼兒：故事里的蒲公英的家在世界的哪個(gè)地方？蒲公英的家鄉(xiāng)有什么是世界上最了不起的？有的幼兒聽(tīng)得不太認(rèn)真，因而回答得不太好，于是再請(qǐng)幼兒欣賞一遍，并出示了故事相關(guān)圖片，如：世界上最大的海洋叫什么？你來(lái)把它指出來(lái)；世界最高的山峰是哪座？世界上最長(zhǎng)的城墻叫什么？講到這里，陸杞雯小朋友馬上就不由自主得說(shuō)了出來(lái)，我去過(guò)北京，爬過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城等，講了好多，很興奮。今天的這個(gè)活動(dòng)，幼兒受益非淺，他們懂得了很多，了解了中國(guó)許多的名盛古跡，幼兒的興趣很濃，達(dá)到了預(yù)期的效果。語(yǔ)言：會(huì)唱歌的生日蛋糕

這是一個(gè)很吸引人的故事，故事充滿想象力和趣味性。活動(dòng)以談話導(dǎo)入，幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)講述自己對(duì)“會(huì)唱歌的生日蛋糕”的理解，幼兒很快就進(jìn)入課題。隨著故事情節(jié)的展開(kāi)，幼兒對(duì)小熊的角色特點(diǎn)能夠較好把握，知道它很能干、愛(ài)唱歌、有愛(ài)心。通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面猜測(cè)、講述，逐漸豐滿故事內(nèi)容，理解中心思想“使別人快樂(lè)的人自己也快樂(lè)”，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)動(dòng)作模仿、教師解釋等學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)飄、誘人、冒。以談話活動(dòng)“你是怎樣把快樂(lè)帶給別人的？”來(lái)提升幼兒思想，達(dá)到教育目的。數(shù)學(xué)：切蛋糕

這是一節(jié)幼兒操作實(shí)踐課，需要幼兒通過(guò)自己的操作，探索出二等分的方法。活動(dòng)中我提出具體的要求：“給你一塊圓形蛋糕，請(qǐng)你想辦法讓它變成兩塊一樣大小的蛋糕。”鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，發(fā)現(xiàn)方法，集體驗(yàn)證，習(xí)得道理。幼兒嘗試的是比較簡(jiǎn)單的如給圓形、正方形進(jìn)行二等分，折疊方法相對(duì)比較簡(jiǎn)單，但是幼兒的書(shū)面操作材料涉及到三角形、長(zhǎng)方形等立體的“蛋糕”，增加了幼兒的判斷操作難度，教師在讓幼兒操作前應(yīng)多指導(dǎo)方法，幫助孩子理解。

數(shù)學(xué)：蔬菜卡片接龍

本活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)6和7的數(shù)物匹配，通過(guò)游戲逐層展開(kāi)，如游戲：叫醒小數(shù)字，數(shù)字找朋友。游戲“蔬菜接龍”是重點(diǎn)活動(dòng)，在每張長(zhǎng)方形的卡片上都分?jǐn)?shù)字和蔬菜兩部分。孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中掌握了數(shù)字與蔬菜數(shù)量的相對(duì)應(yīng)的排列。枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)通過(guò)這種讓幼兒感興趣的游戲來(lái)鞏固。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都非常開(kāi)心，能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。語(yǔ)言：家

這個(gè)活動(dòng)利用了形象的圖幫助幼兒理解、記憶兒歌，是個(gè)很有效的教學(xué)手段和方法，詩(shī)歌朗朗上口有韻律，但是當(dāng)我細(xì)細(xì)品位這首兒歌的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這首兒歌的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一：藍(lán)藍(lán)的天空既可以是白云的家也可以是小鳥(niǎo)的家。在活動(dòng)中我讓幼兒思考、爭(zhēng)辯天空是白云的家還是小鳥(niǎo)的家，并說(shuō)出自己的理由。以這樣的思維，幼兒在小河和泥土的選擇中也能客觀地思考了，當(dāng)個(gè)別孩子說(shuō)小河是鯊魚(yú)的家時(shí)許多孩子能夠主動(dòng)反駁，許多孩子都能在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中圍繞中心點(diǎn)展開(kāi)講述。只是在讓幼兒繪畫(huà)創(chuàng)編內(nèi)容時(shí)對(duì)于動(dòng)物形象缺乏繪畫(huà)技能，如果能夠提供相應(yīng)的貼紙效果會(huì)更好。語(yǔ)言活動(dòng)《朋友船》反思：

這個(gè)故事比較新穎，教師沒(méi)有講故事的結(jié)果過(guò)早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫(huà)展示在幼兒的面前，憑借各自細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計(jì)懸念，很好的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。

在出示第一幅圖時(shí)先讓小朋友自己說(shuō)一說(shuō)，都有哪些動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒用有……有……還有……的關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課堂之中將就隨機(jī)教育，在潛移默化之中便教授給幼兒一些小知識(shí)點(diǎn)。緊接著是船航撞擊了巖石，船破了個(gè)大洞。這下可把大伙急壞了，讓幼兒預(yù)料事情的發(fā)展，讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀。在讓幼兒為救小動(dòng)物想辦法，老師還使用急切的話語(yǔ)，讓幼兒通過(guò)身臨其境的感受，引起幼兒的共鳴、產(chǎn)生營(yíng)救動(dòng)物的決心。開(kāi)動(dòng)腦筋，幫故事中的主人公想辦法，幫助他們解決困難，從而培養(yǎng)了幼兒的愛(ài)心。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，精細(xì)；挑選；

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展開(kāi)討論，大膽的表述，給每個(gè)幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在小動(dòng)物們齊心協(xié)力，眾志成城戰(zhàn)勝了困難，用自己的智慧贏得了勝利。并且現(xiàn)在大部分都是獨(dú)生子女，所以自我意識(shí)比較強(qiáng)，通過(guò)這次活動(dòng)幼兒體會(huì)到了朋友簡(jiǎn)要相互幫助，特別是朋友需要的時(shí)候，要及時(shí)伸出自己的雙手。數(shù)學(xué)：拼卡片

教師以出示不完整的卡片吸引幼兒注意，觀察卡片的種類是點(diǎn)卡和數(shù)卡，引導(dǎo)幼兒思考如何使卡片拼接完整，幼兒以自己的經(jīng)驗(yàn)講述，如：數(shù)字和點(diǎn)子找朋友后拼接，按照缺口找另一張卡片……，在思考的基礎(chǔ)上讓幼兒動(dòng)手實(shí)踐，給幼兒分發(fā)一張卡片相互尋找自己的點(diǎn)卡或數(shù)卡朋友，幼兒能夠很好地理解和有效地操作。最后讓全體幼兒實(shí)踐7以內(nèi)數(shù)量的匹配，活動(dòng)效果好。數(shù)學(xué)：火柴棒拼圖

火柴棒對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一種新奇的物體，對(duì)于用火柴棒拼出的圖案更加好奇，當(dāng)我出示火柴棒拼圖時(shí)一下子吸引了所有孩子的目光。由此展開(kāi)活動(dòng)牢牢地抓住了孩子的眼球，引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)圖案的名稱，點(diǎn)數(shù)圖案中火柴棒的數(shù)量，自己動(dòng)手用火柴棒學(xué)學(xué)拼拼圖形，在孩子歡快的情緒中積極嘗試、操作，感受空間方位的變化，同時(shí)又鞏固了7以內(nèi)的數(shù)量，很好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)：卡片拼圖

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)幼兒對(duì)于各種圖形的名稱認(rèn)識(shí)和圖形辨認(rèn)，所以活動(dòng)中設(shè)計(jì)了游戲讓幼兒人人參與，在看看、說(shuō)說(shuō)、比比的過(guò)程中完成對(duì)圖形的認(rèn)知。重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子觀察圖形組合畫(huà)中各種圖形的數(shù)量，能夠不受圖形擺放的干擾進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，提高準(zhǔn)確性，所以學(xué)習(xí)掌握方法非常重要，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒按照一定的順學(xué)或規(guī)律來(lái)觀察點(diǎn)數(shù)，如從上往下數(shù)，給點(diǎn)數(shù)過(guò)的的圖形做上標(biāo)記等。通過(guò)多種形式的嘗試，幼兒在獨(dú)立的操作中能夠很好地運(yùn)用方法。數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)《給數(shù)字口袋送禮物》活動(dòng)反思： 在活動(dòng)材料的準(zhǔn)備上，我采用了一些孩子生活中常見(jiàn)的東西作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的操作材料，例如：吸管、玩具、棗子、各種豆豆等，并把這些東西以游戲的方式與生活聯(lián)系起來(lái)，孩子們都很樂(lè)意參加活動(dòng)，而且這些游戲都便于孩子操作，具有操作性。目測(cè)數(shù)群是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過(guò)游戲、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等手段激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，所以孩子們能夠很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)成教育目標(biāo)。

數(shù)學(xué)《幾多幾少》活動(dòng)反思：

本活動(dòng)的難點(diǎn)在于如何讓幼兒感知前面一個(gè)數(shù)比它少1，后面一個(gè)數(shù)比它多1，這有點(diǎn)類似于認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)，但是要中班幼兒完全理解還存在一定的困難。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，如果問(wèn)幼兒“3的后面接下去是幾？”幼兒基本上都能正確回答是“4”。但是如果問(wèn)幼兒“3的前面是幾？3的后面是幾？”就會(huì)有部分幼兒把前半個(gè)問(wèn)題回答成“4”，后半個(gè)問(wèn)題回答成“2”。幼兒的錯(cuò)誤真實(shí)地顯露了他們當(dāng)前的認(rèn)識(shí)水平，也就是說(shuō)，他們中有一部分幼兒還搞不清“前面”、“后面”的方位關(guān)系，所以只有在生活中讓孩子多學(xué)習(xí)運(yùn)用逐步提高識(shí)辨能力。語(yǔ)言《團(tuán)級(jí)友愛(ài)親又親》活動(dòng)反思：

《團(tuán)結(jié)友愛(ài)親又親》這首兒童詩(shī)歌與孩子們的日常生活很貼切，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，很容易理解兒歌。活動(dòng)中我利用情境進(jìn)入，這樣一下子孩子們就進(jìn)入一個(gè)輕松、有趣的氛圍當(dāng)中，活動(dòng)氣氛也活躍起來(lái)。由于詩(shī)歌內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)念詩(shī)歌的環(huán)節(jié)很快就結(jié)束了，進(jìn)入創(chuàng)編環(huán)節(jié)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我的思路是比較清晰的，從觀看、傾聽(tīng)——準(zhǔn)確記憶——學(xué)習(xí)朗誦————?jiǎng)?chuàng)編兒歌——朗誦表演。從步驟上、難度上是層層遞進(jìn)的，幼兒行為積極，思維活躍，樂(lè)意參加創(chuàng)編活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)，幼兒在審美中模仿、在模仿中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中提升，形成了自己的思想、建構(gòu)了自己的語(yǔ)言、創(chuàng)造了自己的文學(xué)，最后也實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

精細(xì)；挑選；

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語(yǔ)言《月亮》活動(dòng)反思： 首先，我采用了視聽(tīng)結(jié)合的方法，結(jié)合卡片朗誦詩(shī)歌，使幼兒對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步整體的認(rèn)識(shí)。接著概括性的提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)了什么事，引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，回憶操作探索時(shí)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。然后通過(guò)整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到詩(shī)歌語(yǔ)言的韻律。仿編是本活動(dòng)的難點(diǎn)，因此我通過(guò)對(duì)話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編，突破難點(diǎn)。語(yǔ)言《快樂(lè)公寓》活動(dòng)反思：

《快樂(lè)公寓》故事性曲折但較生動(dòng)，但故事畫(huà)面比較復(fù)雜，幼兒很難看懂圖書(shū)且用完整的句子講述故事，所以活動(dòng)中我直接出示圖片，幼兒能夠比較容易理解。分房作為這堂課的亮點(diǎn)很吸引幼兒，我讓幼兒自己思考、判斷，幼兒的發(fā)散性思維得到較好發(fā)展。在給故事起名字的時(shí)候，幼兒都不理解公寓的含義，導(dǎo)致幼兒在取名字的時(shí)候都是說(shuō)房子。所以在平時(shí)可以滲透一些相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知。

語(yǔ)言《一二三四五,上山打老虎》活動(dòng)反思： 《上山打老虎》是一首經(jīng)典兒歌，家長(zhǎng)會(huì)有意識(shí)地教孩子學(xué)習(xí)這樣朗朗上口又很有趣的兒歌，所以有的孩已經(jīng)知道兒歌內(nèi)容，能夠熟練朗誦了，所以我把重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)漢字一、二、三、四、五，認(rèn)清讀準(zhǔn)發(fā)音。以游戲形式如教師扮獵人，幼兒扮松鼠來(lái)保持幼兒學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)難點(diǎn)是兒歌內(nèi)容的創(chuàng)編，引導(dǎo)幼兒思考“松鼠還可以改編成什么？”各種各樣的小動(dòng)物就填入到了兒歌中，通過(guò)表演活動(dòng)讓幼兒更好地體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)《按數(shù)放卡片》活動(dòng)反思：

本活動(dòng)的重點(diǎn)是7以內(nèi)的數(shù)物對(duì)應(yīng)，理解數(shù)字表示的意義，通過(guò)前幾次相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒對(duì)于5以內(nèi)的匹配掌握情況較好，所以本次活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)6、7的數(shù)點(diǎn)匹配。活動(dòng)中采用創(chuàng)設(shè)情境和游戲的形式來(lái)開(kāi)展，給幼兒分發(fā)數(shù)卡增強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)兩兩比較，前后大小比較等方法讓幼兒理解多少的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言描述自己的操作和觀察結(jié)果，能較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)《數(shù)數(shù)有幾個(gè)》活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是將各種物品按數(shù)量多少進(jìn)行分類，并用點(diǎn)卡表示數(shù)量。在活動(dòng)中，孩子們對(duì)數(shù)字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從游戲中找到相應(yīng)的數(shù)字對(duì)應(yīng)，運(yùn)用了玩中學(xué)游戲方法，幼兒從而獲得知識(shí)。效果很好，在活動(dòng)后可以在數(shù)學(xué)區(qū)繼續(xù)鞏固數(shù)字游戲，為以后的數(shù)字作鋪墊。語(yǔ)言《小蛋殼》活動(dòng)反思：

“小蛋殼”是一節(jié)故事課，我按照課前備課的思路一步一步講解，在分析故事中的小蛋殼和小動(dòng)物的對(duì)話時(shí)，有這樣一句話反復(fù)重復(fù)的：“謝謝你，小蛋殼。我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨。”“謝謝你，小蛋殼我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐。”“謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥。”我引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)當(dāng)小動(dòng)物拒絕小蛋殼時(shí)，都會(huì)先說(shuō)一句“謝謝你，小蛋殼。”雖然這節(jié)課目標(biāo)有兩個(gè)：第一：懂得故事中有趣的情節(jié)，能說(shuō)出故事的大概內(nèi)容。第二：知道不同小動(dòng)物的家是不一樣的。可是我覺(jué)得這里卻隱含著禮貌用語(yǔ)，也是做人的一種基本內(nèi)涵和修養(yǎng)，我就告訴小朋友，當(dāng)你拒絕別人時(shí)，別忘了先說(shuō)“謝謝”，所以我反復(fù)讓孩子進(jìn)行角色對(duì)話練習(xí)，也把這一內(nèi)容作為這節(jié)的重點(diǎn)！中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：相鄰朋友在哪里活動(dòng)反思：

活動(dòng)《5以內(nèi)的相鄰數(shù)》屬于新授課，在活動(dòng)的過(guò)程中，我首先以游戲的形式幫助幼兒理解“鄰居關(guān)系”，為幼兒后面理解“相鄰數(shù)”的概念，理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系打下基礎(chǔ)，遵循了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的規(guī)律。其中，學(xué)習(xí)2的相鄰數(shù)是個(gè)重要的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中理解什么是相鄰數(shù)，及相鄰數(shù)的關(guān)系，從而為探索3、4、5的相鄰數(shù)作鋪墊。在整個(gè)過(guò)程中，讓幼兒處于主動(dòng)探索狀態(tài)，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論。但是突破難點(diǎn)的過(guò)程中，雖然幼兒能在之前的游戲操作中完成相關(guān)的相鄰數(shù)的練習(xí)，但對(duì)理解相鄰數(shù)之

精細(xì)；挑選；

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間的關(guān)系這個(gè)看似簡(jiǎn)單的內(nèi)容，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度較大，要讓幼兒在新授過(guò)程中充分理解相鄰數(shù)的關(guān)系，還需要老師的引導(dǎo)。中班語(yǔ)言：鴨媽媽找蛋活動(dòng)反思：

故事中的動(dòng)物是幼兒比較常見(jiàn)的，故事中角色之間的對(duì)話比較簡(jiǎn)單、問(wèn)話比較常態(tài)，因此這個(gè)故事比較適合中班幼兒。活動(dòng)我將問(wèn)題融入故事中，引發(fā)幼兒注意力，有利于幼兒理解故事。讓幼兒理解故事的關(guān)鍵詞及故事中的重復(fù)語(yǔ)句，如：丟三落

四、XX你看見(jiàn)過(guò)我的蛋嗎？在情節(jié)教育中提出關(guān)鍵問(wèn)題，幫助孩子理解故事，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)的教育，如：教育孩子做事認(rèn)真、專注、有禮貌等。活動(dòng)中我注重幼兒的語(yǔ)言和練習(xí)，在活動(dòng)中有較多的提問(wèn)，給孩子機(jī)會(huì)去主動(dòng)地說(shuō)，基本完成了活動(dòng)的整體目標(biāo)。

中班語(yǔ)言：七彩蝦活動(dòng)反思：

根據(jù)教材內(nèi)容我主要將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成以下三個(gè)部分：第一猜謎語(yǔ)，通過(guò)猜謎語(yǔ)這種形式，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。這里我使用了直觀的教學(xué)法，在活動(dòng)一開(kāi)始當(dāng)幼兒猜出謎語(yǔ)后我就通過(guò)觀察圖片讓幼兒進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn)，這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。接著采用聯(lián)想法，讓幼兒想想生活中還有哪些東西長(zhǎng)得像彩虹。最后說(shuō)到故事中也有一位朋友它長(zhǎng)得想彩虹，讓我們一起看看它是誰(shuí)？來(lái)引出故事，提起幼兒的好奇心。第二，小青魚(yú)和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內(nèi)容，了解他們的生活。采用分析欣賞法，首先讓幼兒欣賞前半部分后，設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚(yú)看到蝦公公傷心的樣子會(huì)怎么做？”既給他們想象的空間，又培養(yǎng)幼兒對(duì)他人、社會(huì)的親近態(tài)度，“如果你是小青魚(yú)的話除了它的辦法你會(huì)怎樣做呢？”這讓幼兒掌握故事。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從情感方面理解故事。第三，學(xué)學(xué)小青魚(yú)和蝦公公，用大膽地動(dòng)作表達(dá)自己的情感和理解，體現(xiàn)自己對(duì)他人的作用，知道哪怕是一聲體貼的問(wèn)候，都會(huì)給人帶去快樂(lè)。

幼兒在理解內(nèi)容之后自然而然地會(huì)聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。小青魚(yú)因?yàn)閹椭藙e人而得到了快樂(lè)。同樣，在社會(huì)生活中老人是需要更多的關(guān)愛(ài)的人群，用自己的力量去愛(ài)需要幫助的人們。雖然幼兒對(duì)故事的理解力已經(jīng)很強(qiáng)了，但理解深刻與否還是需要老師來(lái)做進(jìn)一步地引導(dǎo)。文中蝦公公的情緒變化是一個(gè)亮點(diǎn)：首先是蝦公公看到七彩蝦時(shí)非常的驚訝；接著當(dāng)蝦公公準(zhǔn)備跟七彩蝦打招呼時(shí)七彩蝦不見(jiàn)了，蝦公公非常的失落；最后小青魚(yú)將自己扮演成七彩蝦去找蝦公公，蝦公公看到七彩蝦來(lái)了，非常的開(kāi)心。抓住蝦公公從“驚訝—失落—開(kāi)心”情緒變化的這條線讓幼兒學(xué)一學(xué)蝦公公的動(dòng)作和語(yǔ)氣，這樣既讓幼兒感受了語(yǔ)言的魅力，又使幼兒充分理解了故事中的情感。

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)它們一樣多嗎活動(dòng)反思：本活動(dòng)的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)不受實(shí)物大小、顏色特征的影響和不同排列形式的干擾判斷7以內(nèi)等量的物體，這也是該活動(dòng)的難點(diǎn)，所以在活動(dòng)中我采用游戲法激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，以情境性語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒比較三組數(shù)量的多少，找出一樣多的兩組物體，通過(guò)集體、小組、個(gè)別幼兒講述自己的操作過(guò)程和結(jié)果，從而達(dá)到教學(xué)目的。綜合活動(dòng)有趣的螃蟹活動(dòng)反思：

這是一節(jié)以科學(xué)為主美術(shù)為輔的綜合活動(dòng)，活動(dòng)中分別采用游戲情境“和螃蟹做朋友”、“螃蟹找朋友”來(lái)達(dá)到兩領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)談螃蟹——回憶自己印象中螃蟹的基本特征；看螃蟹——觀察螃蟹的外形、爬行特征；說(shuō)螃蟹——交流自己對(duì)螃蟹的認(rèn)知；做螃蟹——運(yùn)用多種美術(shù)表現(xiàn)手法展示螃蟹。以層層遞進(jìn)，步步深入的方式引導(dǎo)幼兒從對(duì)螃蟹粗淺的認(rèn)識(shí)到細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)螃蟹身上的許多秘密，達(dá)到教育的主旨。活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中幼兒興趣濃烈，始終充滿探索的興趣，學(xué)習(xí)狀態(tài)積極主動(dòng)，教師做好活動(dòng)的參與者、組織者和引導(dǎo)者，積極發(fā)掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能。如幼兒對(duì)螃蟹腳的數(shù)量有異議時(shí)，教師即使引導(dǎo)幼兒通過(guò)科學(xué)點(diǎn)數(shù)來(lái)驗(yàn)證，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)螃蟹的爬行特點(diǎn)，會(huì)吹泡泡的本領(lǐng)等，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)；通過(guò)游戲形式激發(fā)幼兒情感共鳴，如模仿螃蟹寶寶來(lái)爬行，舉起小手扮大

精細(xì)；挑選；

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鰲等，幼兒一次次的游戲中得到情緒滿足，經(jīng)驗(yàn)得以提升，幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)！中班語(yǔ)言動(dòng)物謎語(yǔ)活動(dòng)反思： 喜歡動(dòng)物是孩子們的天性，他們對(duì)于動(dòng)物的關(guān)注是自主而積極的，所以活動(dòng)中我以談話活動(dòng)“我喜歡的動(dòng)物”導(dǎo)入，讓孩子聊聊自己對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。接入活動(dòng)主題：今天我們要玩和動(dòng)物有關(guān)的猜謎游戲。在組織幼兒猜謎的過(guò)程中，幼兒能夠及時(shí)抓住謎面中的一個(gè)或幾個(gè)點(diǎn)，如叫聲、走路姿勢(shì)、外形特點(diǎn)等來(lái)聯(lián)想動(dòng)物，猜出謎面。對(duì)于謎語(yǔ)的組成也是一個(gè)活動(dòng)難點(diǎn)，讓幼兒理解謎語(yǔ)的組成部分：謎面、謎底。以分角色猜謎活動(dòng)來(lái)鞏固謎語(yǔ)兒歌的理解和記憶。如果能夠提供彩色的動(dòng)物圖片會(huì)更形象。數(shù)學(xué)活動(dòng)《找出一樣多》活動(dòng)反思：

游戲“舉卡片”讓幼兒初步學(xué)習(xí)判斷兩組事物數(shù)量的多少，讓枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)幼兒積極的思維。我以游戲情境“數(shù)氣球”來(lái)引導(dǎo)幼兒能不受物體排列形式的影響判斷物體的多少，運(yùn)用對(duì)應(yīng)排列的方法判斷出多少，認(rèn)識(shí)并理解數(shù)的不變性。通過(guò)以上方法，幼兒在獨(dú)立操作時(shí)能很好把握并運(yùn)用方法。數(shù)學(xué)活動(dòng)《使兩組數(shù)量相等》活動(dòng)反思：

在前一次數(shù)學(xué)活動(dòng)“找出一樣多”的基礎(chǔ)上開(kāi)展本次活動(dòng)讓幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有了很好的延續(xù)性，能夠很快比較判斷出數(shù)量的多少，學(xué)習(xí)給少的數(shù)量添加的方法變成一樣多。為了讓孩子能夠鞏固這種方法，在本次活動(dòng)中我沒(méi)有讓幼兒接觸給多的用標(biāo)記去掉的方法，準(zhǔn)備在孩子完全熟練地掌握一種方法的基礎(chǔ)上再作嘗試。在孩子自己的實(shí)踐操作中都能夠掌握添加的方法使兩組數(shù)量相等。

語(yǔ)言活動(dòng)《數(shù)腳》活動(dòng)反思：

教學(xué)的開(kāi)始部分為幼兒提供了一個(gè)輕松、自由的語(yǔ)言環(huán)境。先是利用小雞腳的部分讓幼兒猜出它是誰(shuí)，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在自己的仔細(xì)觀察中發(fā)現(xiàn)小雞腳的特點(diǎn)：細(xì)細(xì)的、尖尖的，腳上沒(méi)有腳蹼。然后直接出示幼兒最熟悉的動(dòng)物小兔，幼兒愉快得說(shuō)出它腳和身體的特點(diǎn)，又以兩種不同的猜謎形式讓幼兒猜出螳螂和螃蟹。我將故事中的語(yǔ)言提取出來(lái)，編成一段簡(jiǎn)單的兒歌，讓幼兒在有節(jié)奏地練習(xí)中，進(jìn)一步地掌握動(dòng)物的特征。

這節(jié)課上的還是比較成功的，孩子們回答問(wèn)題都非常地積極，表演得也很出色，課堂的氣氛還是很濃的。

語(yǔ)言活動(dòng)《彩色牛奶》活動(dòng)反思：

故事“彩色牛奶”區(qū)別與一般的幼兒故事，它能以大膽的想象，引領(lǐng)幼兒走入神奇的童趣世界。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。輕松地學(xué)會(huì)了句式“給奶牛吃什么顏色的食物，就擠出什么顏色的牛奶”。故事充滿了神奇的想象。既與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系（蔬菜的顏色特征），又有一定的創(chuàng)新與突破（喝了彩色牛奶就會(huì)變）。因此在活動(dòng)中我在鞏固幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，給予孩子更多的信息，拓寬知識(shí)面。如：出示紫色牛奶后讓幼兒發(fā)揮想象，猜一猜奶牛是吃了紫色的什么東西？在這一環(huán)節(jié)，不僅可以發(fā)揮孩子的想象力，同時(shí)也可以豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，如：紫薯、紫心菜等。讓孩子的創(chuàng)編活動(dòng)打好了鋪墊。

數(shù)學(xué)《會(huì)變的數(shù)卡》活動(dòng)反思：活動(dòng)中把樹(shù)葉分發(fā)給每個(gè)孩子，讓他們想辦法在格子里按照從少到多的順序來(lái)排列，在自己的操作中發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證排列的對(duì)錯(cuò)，加深幼兒對(duì)6以內(nèi)數(shù)量排列的認(rèn)知。游戲活動(dòng)會(huì)變的數(shù)卡是本活動(dòng)的重難點(diǎn)，讓幼兒在翻卡游戲的過(guò)程中不斷有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。讓孩子始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)要使得樹(shù)葉和數(shù)字一樣多可以用給少的添加的方法，逐步養(yǎng)成孩子自己解決問(wèn)題的能力。

數(shù)學(xué)《比一比，說(shuō)一說(shuō)》活動(dòng)反思：我以讓幼兒觀察比較大象和長(zhǎng)頸鹿的不同為切入口，引

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導(dǎo)幼兒通過(guò)兩種動(dòng)物的對(duì)比發(fā)現(xiàn)并講述自己的觀察結(jié)果，幼兒觀察很仔細(xì)，能夠從不同的角度來(lái)思考，如：大象的鼻子長(zhǎng)，長(zhǎng)頸鹿的鼻子短；大象的個(gè)子高，長(zhǎng)頸鹿的個(gè)子矮；大象是胖胖的，長(zhǎng)頸鹿是瘦瘦的等。讓幼兒理解反義詞，學(xué)習(xí)新的判斷方法：粗細(xì)與寬窄，并通過(guò)游戲來(lái)加深理解。活動(dòng)中幼兒對(duì)于粗、細(xì)、寬能夠理解，但對(duì)于窄不能很好掌握很運(yùn)用，要在日常化的中不斷滲透才能逐漸把握。語(yǔ)言《捉迷藏》活動(dòng)反思：

在本次活動(dòng)中，我首先從幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)入手，讓幼兒通過(guò)會(huì)議自己玩“捉迷藏”的游戲經(jīng)驗(yàn)來(lái)引發(fā)主題，設(shè)問(wèn)：太陽(yáng)和誰(shuí)玩捉迷藏的游戲，引起了幼兒的好奇，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。其次通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面和富有感情的語(yǔ)言把幼兒的注意力集中了。在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用分段學(xué)習(xí)，讓幼兒逐步理解兒童詩(shī)的內(nèi)容，比較適合幼兒的年齡特點(diǎn)。我還根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片，使內(nèi)容更形象的表現(xiàn)在幼兒面前。并組織幼兒學(xué)說(shuō)：××顏色躲在××里，為后面的仿編活動(dòng)做鋪墊。借助圖片，在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合動(dòng)作表演，為幼兒營(yíng)造寬松的氣氛，做到動(dòng)靜交替。同時(shí)采用多種形式朗誦詩(shī)歌，使幼兒能夠在朗誦過(guò)程中不感到枯燥，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

語(yǔ)言《撿落葉》活動(dòng)反思：這一活動(dòng)是讓家長(zhǎng)代表來(lái)參與講授的，詩(shī)歌內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但是充滿了豐富的想象力，為了讓過(guò)程更加飽滿，我們?cè)诨顒?dòng)中自己先深入挖掘內(nèi)容，多給孩子觀察、想象和講述的機(jī)會(huì)。如導(dǎo)入部分讓孩子聯(lián)系自己經(jīng)驗(yàn)講講秋天到了樹(shù)葉有哪些變化？讓孩子了解“落葉”這一新名詞，活動(dòng)中教師扮演秋風(fēng)，孩子扮演落葉隨風(fēng)飄落，孩子們能夠以多種姿態(tài)來(lái)表現(xiàn)，充分發(fā)揮了幼兒的想象力。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中長(zhǎng)編的內(nèi)容不夠豐富，應(yīng)該做一些知識(shí)鋪墊，引導(dǎo)幼兒廣泛思維。數(shù)學(xué)《給圖形做標(biāo)記

（一）》活動(dòng)反思：幼兒很久沒(méi)接觸到圖形和標(biāo)記的知識(shí)點(diǎn)，所以在本次活動(dòng)中我主要讓孩子學(xué)習(xí)給圖形送顏色和圖形的標(biāo)記。通過(guò)演示、講解、示范等方法教孩子給圖形送標(biāo)記，讓個(gè)別幼兒到黑板上來(lái)操作熟悉方法。通過(guò)幼兒觀察、講述、練習(xí)等方法來(lái)學(xué)習(xí)判斷，給每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一個(gè)圖片，有的是顏色、形狀的標(biāo)記，有的是圖形，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的圖片，再開(kāi)展游戲“找朋友”來(lái)鞏固自己對(duì)本次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。但是在活動(dòng)中讓幼兒講述的機(jī)會(huì)還要多一些。數(shù)學(xué)《給圖形做標(biāo)記

（二）》活動(dòng)反思：本次活動(dòng)主要是讓幼兒根據(jù)兩個(gè)圖形來(lái)觀察判斷兩個(gè)不同的特征并記錄，這需要幼兒對(duì)圖形的三個(gè)特征有很熟練的認(rèn)知，所以活動(dòng)一開(kāi)始我讓幼兒回憶并講述了標(biāo)記：顏色、形狀、大小，并理解不同標(biāo)記表示的意義，開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的游戲幫助理解和運(yùn)用，如：教師指著窗戶讓幼兒用完整的語(yǔ)句描述（窗戶是正方形的，可以用正方形來(lái)表示。）在學(xué)習(xí)比較并記錄時(shí)通過(guò)觀察、演示、講解等方法學(xué)習(xí)，用個(gè)別幼兒嘗試演示來(lái)練習(xí)。在幼兒的個(gè)體操作活動(dòng)中，由于教師對(duì)于記錄格式交代不清，部分孩子的記錄格式錯(cuò)誤，而且該內(nèi)容難度很大，需要在平時(shí)多加練習(xí)。

語(yǔ)言《落葉》活動(dòng)反思：這是一篇充滿溫情的散文，大樹(shù)是媽媽，小樹(shù)葉是寶寶，以季節(jié)的變化來(lái)體現(xiàn)樹(shù)葉顏色的變化，正好是樹(shù)葉生長(zhǎng)到飄落的一個(gè)輪回。散文內(nèi)容比較長(zhǎng)，所以我采用讓幼兒分段欣賞來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，分別理解春天、夏天、秋天樹(shù)葉的不同變化，體驗(yàn)樹(shù)葉離開(kāi)媽媽時(shí)的情感，體驗(yàn)親情的溫馨。在活動(dòng)中動(dòng)靜交替，讓幼兒學(xué)一學(xué)飄落的樹(shù)葉來(lái)理解“翩翩起舞”。活動(dòng)中還可以多創(chuàng)設(shè)一些游戲情境幫助幼兒理解散文。語(yǔ)言《秋天的畫(huà)報(bào)》活動(dòng)反思：

活動(dòng)中通過(guò)可愛(ài)的“風(fēng)娃娃”形象激發(fā)幼兒的興趣，來(lái)引出活動(dòng)，我將幼兒帶入了“秋天的果樹(shù)林”這樣的一個(gè)生動(dòng)形象的畫(huà)面中，布置了三塊景色畫(huà)板來(lái)展示“黃澄澄的水梨”、“紅彤彤的蘋(píng)果”、和“亮晶晶的葡萄”這些美麗的畫(huà)面，幼兒在觀察畫(huà)面后可以無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法。以直觀的畫(huà)面、鮮明的色彩來(lái)刺激幼兒的感官，能使幼兒能更好的掌握詞匯。最后一環(huán)節(jié)為幼兒提供了各種各樣的黃澄澄、紅彤彤、亮晶晶的秋天景物的照片讓

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幼兒去觀察，嘗試用這些詞匯進(jìn)行創(chuàng)編。幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)很感興趣，但還有很多不足之處，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中老師應(yīng)滿足幼兒的講述欲望，把空間留給孩子，鼓勵(lì)幼兒大膽講述創(chuàng)編；活動(dòng)中的語(yǔ)言，要說(shuō)的更加的優(yōu)美一些！

中班《云彩和風(fēng)兒》活動(dòng)反思：天上的云彩變幻無(wú)窮，是幼兒每天都能看到的，在活動(dòng)中教師注重與幼兒的互動(dòng)和交流。通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境為幼兒提供想象與表達(dá)的空間，在游戲過(guò)程中激活幼兒的想象創(chuàng)造思維，孩子們發(fā)言踴躍，氣氛熱烈，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。幼兒能大膽想象出各種云彩造型，并能完整地表述，看來(lái)只要引導(dǎo)得法，引導(dǎo)孩子們投入到活動(dòng)之中，就會(huì)收到意想不到的功效!中班數(shù)學(xué)《分類計(jì)數(shù)

（一）》活動(dòng)反思：

這一活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按標(biāo)記記錄數(shù)量，首先我復(fù)習(xí)了各種圖形標(biāo)記，鞏固幼兒對(duì)標(biāo)記的認(rèn)知，了解標(biāo)記所表示的意義。在重難點(diǎn)的教學(xué)中通過(guò)觀察圖片發(fā)現(xiàn)點(diǎn)數(shù)圖形的數(shù)量，以為個(gè)別集體相結(jié)合的形式點(diǎn)數(shù)并記錄。幼兒操作活動(dòng)中準(zhǔn)確性較高，仍有部分孩子出現(xiàn)少數(shù)和漏數(shù)的情況。有的孩子對(duì)于數(shù)字的書(shū)寫(xiě)方法還沒(méi)掌握，可以引導(dǎo)幼兒用畫(huà)點(diǎn)的方式記錄。中班數(shù)學(xué)《分類計(jì)數(shù)

（二）》活動(dòng)反思：

這一活動(dòng)需要幼兒對(duì)各種標(biāo)記表示的意思完全理解，所以活動(dòng)一開(kāi)始我就首先復(fù)習(xí)各種標(biāo)記，尤其是去掉標(biāo)記需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。重難點(diǎn)是記錄總數(shù)，讓幼兒一個(gè)不少地點(diǎn)數(shù)并用數(shù)字記錄下來(lái)。由于標(biāo)記種類較多，表示的意義也有多種，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難。在開(kāi)展幼兒個(gè)體操作作業(yè)時(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤判斷標(biāo)記含義的情況而錯(cuò)誤記錄，需要加強(qiáng)練習(xí)提高準(zhǔn)確率。中班《冬爺爺來(lái)了》活動(dòng)反思：

這是入冬以來(lái)幼兒第一次開(kāi)展有關(guān)冬季的活動(dòng)，目的是讓孩子了解大自然的變化，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持進(jìn)行冬季體育鍛煉的意識(shí)。活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒講述冬季的主要特征，發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化，如天氣變冷了，要穿棉襖了，容易感冒了……最后通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，相關(guān)圖片的欣賞，讓幼兒知道了冬季里小樹(shù)、汽車(chē)、小魚(yú)、太陽(yáng)公公的變化，知道了太陽(yáng)從東方升起。活動(dòng)效果較好，能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

中班數(shù)學(xué)《圖形找家》活動(dòng)反思：

在《圖形找家》這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒為圖形寶寶找家，引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣與操作的積極性。在找家的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。過(guò)程中讓幼兒自己去操作，自己去觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做到讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。在最后的幼兒自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，為每組幼兒準(zhǔn)備了可操作的活動(dòng)材料，讓每個(gè)幼兒都有參與操作的機(jī)會(huì)，以及學(xué)會(huì)與小組之間的同伴互相合作，討論，交流，最后完成任務(wù)。我覺(jué)得材料的投放還是適量的，并不是很復(fù)雜，量也不多，但是如果示范操作的材料與幼兒操作的材料不一樣能讓幼兒有更多的思考空間。

中班數(shù)學(xué)《小動(dòng)物排隊(duì)》活動(dòng)反思：

本次教學(xué)的重難點(diǎn)是如：認(rèn)識(shí)序數(shù)1—6，初步了解序數(shù)的意義，通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，幫助幼兒感知物體在序列中的位置，并能用第一至第六的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置，注重強(qiáng)調(diào)幼兒能用語(yǔ)言表述對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的把握。活動(dòng)中我注重強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的歸納和拓展，如：“數(shù)字不僅可表示物體的數(shù)量，也可表示物體所處的位置”。

活動(dòng)中我緊緊圍繞目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，一環(huán)套一環(huán)、循序漸進(jìn)，自然展開(kāi)，豐富的活動(dòng)內(nèi)容貫穿整節(jié)課，從而激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，在做做、玩玩的過(guò)程中不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的把握，這種寓教于樂(lè)的形式有助于幼兒對(duì)知識(shí)的理解和掌握，較好地完成了教學(xué)內(nèi)容。

中班語(yǔ)言《老爺爺?shù)拿弊印坊顒?dòng)反思：

以“老爺爺關(guān)心小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)關(guān)心老爺爺”將我們帶入了一個(gè)溫馨、和諧、充滿愛(ài)的世界。通過(guò)活動(dòng)讓孩子學(xué)習(xí)考慮別人的情緒和感受，培養(yǎng)孩子的同情心，學(xué)習(xí)關(guān)心、幫助別人。讓幼

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兒體驗(yàn)關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人所獲得的幸福感和快樂(lè)感，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，萌發(fā)互愛(ài)情感。活動(dòng)中幼兒能大膽積極地發(fā)表自己的想法，課堂氣氛較活躍，他們能夠用他們的思維去講述故事，知道老爺爺關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，小動(dòng)物也關(guān)愛(ài)老爺爺?shù)那楦小倪@個(gè)故事中，激發(fā)了幼兒愛(ài)家人、愛(ài)長(zhǎng)輩的意識(shí)，同時(shí)也讓幼兒感受到小朋友之間也要互相幫助，互相團(tuán)結(jié)的情感。中班語(yǔ)言《下雪天，像過(guò)節(jié)》活動(dòng)反思： 在活動(dòng)中我先是問(wèn)一句：你們喜歡下雪天嗎？為什么喜歡？充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，幫他們打開(kāi)了記憶的閘門(mén)。孩子們爭(zhēng)先恐后的回答：“下雪天可以推雪人”、“雪花飄落下來(lái)很美麗。”在孩子們的講述中，幼兒知道了下雪天的美景。孩子們通過(guò)記憶和講述，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了更深人的理解，同時(shí)促進(jìn)了幼兒的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。在新授活動(dòng)中我讓幼兒通過(guò)分段欣賞詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)：停著的小車(chē)像什么？為什么像？圓圓的屋頂像什么？為什么像？詩(shī)歌中一根根的樹(shù)枝像什么？為什么像？幼兒基本上都能說(shuō)出停著的小車(chē)，像面包；圓圓的屋頂，像蛋糕；一根根的樹(shù)枝，像薯?xiàng)l，我就根據(jù)幼兒的回答來(lái)貼出相應(yīng)的圖片。接著我便通過(guò)追問(wèn)來(lái)豐富幼兒的詞匯，如鼓鼓的面包，涂滿奶油的蛋糕，胖乎乎的薯?xiàng)l。中班數(shù)學(xué)《分類計(jì)數(shù)》活動(dòng)反思（復(fù)習(xí)）： 中班語(yǔ)言《小豬和靴子》活動(dòng)反思：

我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，設(shè)計(jì)成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫(huà)面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫(huà)面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。

在整個(gè)活動(dòng)中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于幼兒活動(dòng)中，始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，為他們創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言交流環(huán)境，讓他們?cè)谧灾鳌?chuàng)新的活動(dòng)中發(fā)展了語(yǔ)言能力，達(dá)到活動(dòng)的目的。

中班語(yǔ)言《雪房子》活動(dòng)反思：雪是孩子記憶中的事了，孩子缺少這方面的經(jīng)驗(yàn)，所以我想活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)還是有點(diǎn)難度的。所以在活動(dòng)中我通過(guò)不斷地變換角色來(lái)充分吸引幼兒的眼球，我一會(huì)兒扮演小松鼠，一會(huì)兒扮演小兔和小熊，再加上語(yǔ)氣和表情的變化，孩子們聽(tīng)得津津有味。在接下來(lái)的時(shí)間里，我讓孩子們也參與到角色的變化當(dāng)中，時(shí)而一起變換角色，時(shí)而單獨(dú)變換角色，例如：我扮演小松鼠的時(shí)候，他們就一起扮演小兔和小熊；或者就是單獨(dú)請(qǐng)幾個(gè)小朋友扮演角色。這次活動(dòng)中我讓孩子成為活動(dòng)的主體，角色扮演和動(dòng)作體驗(yàn)是個(gè)非常好的途徑，通過(guò)讓孩子聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、演一演，讓幼兒充分體驗(yàn)作品給孩子帶來(lái)了快樂(lè)，從而懂得同伴間互相幫助、互相關(guān)愛(ài)的情感。

中班數(shù)學(xué)《復(fù)習(xí)給圖形做標(biāo)記》活動(dòng)反思：活動(dòng)中以情境性游戲貫穿始終，以不同的情境化解難度，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中掌握重難點(diǎn)，看圖形分辨差異用標(biāo)記記錄。

結(jié)合集體、小組和個(gè)人開(kāi)展鞏固，使得每個(gè)孩子都能有所理解、進(jìn)步，給孩子講述的機(jī)會(huì)。但是有些孩子的自我判斷能力還有待提高，需要在徹底理解的基礎(chǔ)上來(lái)掌握，對(duì)于形狀標(biāo)記的記錄還需要加強(qiáng)練習(xí)。

中班語(yǔ)言《小雪花》活動(dòng)反思：本次活動(dòng)結(jié)合圖片欣賞詩(shī)歌，利用幼兒分組討論發(fā)揮幼兒想像力，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。在活動(dòng)開(kāi)始教師出示一張完整的雪景的圖片供幼兒欣賞，幼兒觀察雪景圖片后自由地想像，在教師的引導(dǎo)下，幼兒很好的進(jìn)入雪天的氛圍，想像的空間被打開(kāi)。在欣賞詩(shī)歌環(huán)境中教師采用多種形式朗誦加深幼兒記憶，在此環(huán)節(jié)幼兒很好的理解了詩(shī)歌的意境和內(nèi)容，為進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)仿編做好鋪墊。

本活動(dòng)在組織過(guò)程中，教師仍感到存在不足之處：欣賞環(huán)節(jié)用雪景視頻效果會(huì)更好，能更好地把幼兒帶到下雪情景和氛圍中，以激發(fā)幼兒想像。理解詩(shī)歌環(huán)節(jié)中，問(wèn)題提的不夠精確，總是停留在雪花落在什么地方？那里有什么變化？在以后的活動(dòng)中可以再具體些。

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中班數(shù)學(xué)《相鄰數(shù)》活動(dòng)反思：活動(dòng)中以幼兒主體游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，如師生、生生之間開(kāi)展找相鄰朋友的游戲，給每個(gè)孩子發(fā)放數(shù)字卡片，通過(guò)游戲讓幼兒直觀形象地理解相鄰數(shù)的概念，對(duì)于前后數(shù)的關(guān)系也能夠較好掌握。在幼兒的操作活動(dòng)多數(shù)孩子能較快地完成填數(shù)游戲，但有的孩子對(duì)于大小相鄰朋友的位置會(huì)搞錯(cuò)，個(gè)別孩子對(duì)于數(shù)字的書(shū)寫(xiě)方法錯(cuò)誤，需要多練習(xí)糾正。

中班數(shù)學(xué)《找合適的朋友》活動(dòng)反思：

活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運(yùn)用最矮的、矮的、高的、最高的、最最高的。但我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上沒(méi)有突出比較高矮的正確方法，雖然也有要求幼兒兩兩比較、感知高矮。可由于要求幼兒站在地上比較，沒(méi)有為他們提供不在同一水平線上比較的機(jī)會(huì)，僅僅通過(guò)教師小結(jié)性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深。雖然在設(shè)計(jì)時(shí)希望通過(guò)下一步圖片比較來(lái)印證概念，可由于上一步的薄弱，使得圖片比較得不到預(yù)期的效果。

通過(guò)上課、反思，我覺(jué)得應(yīng)該調(diào)整課的流程，增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出，使層次與層次之間過(guò)渡自然。中班數(shù)學(xué)《排一排》活動(dòng)反思：本次活動(dòng)的小組活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒用不同的方法進(jìn)行排序，使幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)，物體的排序可以從小到大，也可以從大到小要求幼兒學(xué)會(huì)按物體量的差異進(jìn)行正逆排序，在集體活動(dòng)中我只運(yùn)用了正向排序，這主要是從幼兒接受的差異方面來(lái)考慮的，初步培養(yǎng)了幼兒的可逆性思維。

中班語(yǔ)言《不怕冷的大衣》活動(dòng)反思：講述故事前運(yùn)用關(guān)鍵問(wèn)題的提出更好的激發(fā)幼兒對(duì)故事的好奇感，增加幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒去想象這是一件什么樣的大衣，培養(yǎng)幼兒大膽的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。活動(dòng)中運(yùn)用邊出示圖片邊講述故事的方法，能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容。教師以講述故事，提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒討論來(lái)讓幼兒去理解故事，同時(shí)知道媽媽所說(shuō)“大衣”的真正意思。了解世上沒(méi)有不怕冷的大衣，只有運(yùn)動(dòng)才能使人變暖和的道理。通過(guò)分段講述故事，提出故事中人物的對(duì)話和所表達(dá)的意思引導(dǎo)幼兒加深對(duì)故事的理解，引導(dǎo)幼兒要將語(yǔ)句說(shuō)完整，這樣所表述的別人才能夠明白。

精細(xì)；挑選；

精品

成功就是先制定一個(gè)有價(jià)值的目標(biāo)，然后逐步把它轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程

因?yàn)樾拍疃喂蹋驗(yàn)槠胶舛志谩?/p>

生活才需要目標(biāo)，生命不需要目標(biāo)。

就像驢子面前吊著個(gè)蘿卜就會(huì)往前走。正因?yàn)橛心莻€(gè)目標(biāo)，你才有勁兒往前走。在做的過(guò)程中，你已體驗(yàn)到生命是什么。問(wèn)題是，沒(méi)有幾個(gè)人，能夠在沒(méi)有目標(biāo)的情況下安詳當(dāng)下。因?yàn)闆](méi)有目標(biāo)，他都不知道要做什么。

窮人生活的成本，要比富人高多了。

窮人考慮價(jià)錢(qián)而不考慮價(jià)值，最后什么都得不到。富人考慮價(jià)值并且果斷決定，于是他獲得了最好的機(jī)會(huì)。

這就是為什么窮人越窮，富人越富的原因。

精細(xì)；挑選；

精品

精細(xì)；挑選；