第一篇：《小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。

2、讓學(xué)生通過(guò)觀察比較掌握新知。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系，變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、米尺、學(xué)生準(zhǔn)備直尺

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、比較大小

0．750 ○ 0.75 2.84 ○ 2.840 2.541 ○ 24.512、觀察每組題，看你發(fā)現(xiàn)了什么？

①前兩小題一類在小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)大小不變。

②觀察第三組數(shù)，看你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的位置不同大小就不同后）給出254.1，你還會(huì)比較大小嘛？

二、新授

1、導(dǎo)入新課

看來(lái)小數(shù)點(diǎn)不同，小數(shù)的大小就發(fā)生了變化，那么這節(jié)課我們就一起來(lái)探究其中的規(guī)律。（板書課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)）

2、教學(xué)例

5⑴出示例5圖

師：唐僧西天取經(jīng)，一路上遇到妖魔無(wú)數(shù)，每次都是火眼金精的孫悟空降妖除魔，這不今天又遇到妖怪了（大屏幕出示圖）（給點(diǎn)時(shí)間看圖）唉，通過(guò)看圖，你知道孫悟空耳朵里的金箍棒多長(zhǎng)嗎？0.009米＝9毫米

① 你知道0.009米是多長(zhǎng)嗎？

② 你知道9毫米有多長(zhǎng)嗎？（用手勢(shì)、用尺比劃）

這么長(zhǎng)的金箍棒打不到妖怪，怎么辦？對(duì)了，只見(jiàn)悟空大喊

一聲變，金箍棒就變成了0.09米＝90毫米

① 這個(gè)數(shù)有什么變化？（手勢(shì)）（用紅筆添寫0）

② 那你知道0.09米是多長(zhǎng)嗎？

③ 90毫米里有幾個(gè)9毫米呢？那也就是說(shuō)現(xiàn)在的金箍棒是

原來(lái)的10倍，對(duì)吧？

④ 它有多長(zhǎng)你們知道嗎？（用手勢(shì)、用尺比劃）

可是，這么長(zhǎng)的金箍棒還是打不到妖怪，只見(jiàn)悟空又大喊一聲變，金箍棒就變成了0.9米＝900毫米

① 這個(gè)數(shù)又發(fā)生了什么變化？（手勢(shì)）（用紅筆添寫0）

② 誰(shuí)知道0.9米是多長(zhǎng)？

③ 它有多長(zhǎng)呢？老師這有尺誰(shuí)來(lái)找找。

④ 900毫米里有多少個(gè)9毫米？那這個(gè)時(shí)候金箍棒是原來(lái)的多少？

還是打不到妖怪，悟空又大喊一聲變，金箍棒就變大了。

9米＝9000毫米

① 它發(fā)生什么變化？

② 9米多長(zhǎng)？

③ 想一想，9000毫米有多長(zhǎng)？

④ 現(xiàn)在這個(gè)金箍棒和原來(lái)比較呢？

⑵整體觀察

金箍棒一直在發(fā)生變化（帶單位讀數(shù)）仔細(xì)觀察，這些數(shù)發(fā)生了什么變化？①變大，②小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)。

⑶從上往下觀察

引導(dǎo)學(xué)生①②式比較

①好，下面我們看0.009小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)一位得到0.09，這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化？（手勢(shì)）誰(shuí)能把你剛才的發(fā)現(xiàn)完整的說(shuō)一遍？

②小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)向右移動(dòng)，你又發(fā)現(xiàn)什么了？自己想一想，想好后和你的小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

③ 這回，誰(shuí)能把我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整的說(shuō)一遍？（大

屏幕出示規(guī)律）自由讀一讀。

④ 大家想一想，如果小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位，原來(lái)的數(shù)

會(huì)怎樣變化？五位、六位呢？

剛才我們是按照這樣的順序觀察的，那這樣觀察，你又發(fā)現(xiàn)什么了？①變小，②小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)

⑷從下往上觀察

① 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就縮小10倍。

② 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，9縮小10倍得到0.9，0.9是原數(shù)的多

少？

③ 誰(shuí)完整的把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)一說(shuō)？

④ 小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)向左移動(dòng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)（大屏幕出示規(guī)律）讀讀

⑤ 說(shuō)的不錯(cuò)，誰(shuí)能把剛才咱們發(fā)現(xiàn)的兩個(gè)規(guī)律完整的給大家說(shuō)一說(shuō)？

⑥如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位，原來(lái)的數(shù)會(huì)怎樣變化？五位、六位呢？

三、練習(xí)

同學(xué)們說(shuō)的可真好，那老師再考考你們，好嗎？

1、書66頁(yè)12題

2、書65頁(yè)8題

3、書65頁(yè)9題

四、小結(jié)

今天我們與淘氣的小數(shù)點(diǎn)度過(guò)了愉快的一節(jié)課，謝謝大家！

第二篇：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律；能應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。

2．讓學(xué)生通過(guò)觀察比較掌握新知。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及知識(shí)遷移和推理能力

3．初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系，變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、米尺、卡紙數(shù)字，學(xué)生準(zhǔn)備直尺

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)人問(wèn)題情境

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)，你們說(shuō)小數(shù)中最重要的符號(hào)是什么？

今天，老師把這位客人請(qǐng)進(jìn)了課堂，看看它會(huì)給我們帶來(lái)什么？請(qǐng)觀察題目： 師：[出示白板]下面是四年級(jí)三位同學(xué)的身高紀(jì)錄。請(qǐng)大家看一看，這些數(shù)據(jù)對(duì)不對(duì)？（樸春范14.5米，梁健江1.38米，鐘志斌0.14米）

[生齊笑] 生1：樸春范的身高不對(duì)。14.5米比房子還高。生2∶鐘志斌的身高也不對(duì)。[用手比]0.14米只有這么高。生3：梁健江的身高是對(duì)的 師：兩個(gè)錯(cuò)的數(shù)據(jù)錯(cuò)在哪里？生：小數(shù)點(diǎn)寫錯(cuò)了位置。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)教師從學(xué)生生活中熟悉的人開(kāi)始，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，引起強(qiáng)烈的求知欲望，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2．小結(jié)：可見(jiàn)小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大小。那么，小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì) 1 引起小數(shù)大小怎樣的變化呢?今天我們一起研究。（板書課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)）

二、進(jìn)行新課 1．探究規(guī)律

（1）播放動(dòng)畫（或音樂(lè)）故事導(dǎo)入

話說(shuō)孫悟空師徒四人來(lái)到一座山頭，孫悟空前去探路，不想，遇到一個(gè)妖怪，妖怪喝道：“猴頭，交出你的師傅！”悟空叫道：“休想，看我金箍棒！”說(shuō)著從耳朵里掏出一根0。009米長(zhǎng)的金箍棒。妖怪看了哈哈大笑：”小樣，用0。009米長(zhǎng)的金箍棒就想把我打死！”就聽(tīng)孫悟空連聲說(shuō)：變！變！變！妖怪被9米長(zhǎng)的金箍棒重重地砸死在下面。

（2）提出問(wèn)題 在剛才的故事中：

你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（棒越變?cè)介L(zhǎng)，數(shù)越變?cè)酱螅┬?shù)點(diǎn)的位置有什么變化？（小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了）小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，小數(shù)擴(kuò)大，擴(kuò)大的規(guī)律是什么？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)故事引學(xué)生進(jìn)入主題。

（給點(diǎn)時(shí)間看圖）唉，通過(guò)看圖，你知道第一幅圖里，孫悟空耳朵里 的金箍棒多長(zhǎng)嗎？0.009米＝9毫米 ① 你知道0.009米是多長(zhǎng)嗎？

② 你知道9毫米有多長(zhǎng)嗎？（用手勢(shì)、用尺比劃）請(qǐng)同學(xué)們小組合作討論一下。這么長(zhǎng)的金箍棒打不到妖怪，怎么辦？

對(duì)了，只見(jiàn)悟空大喊一聲“變”，出示第二幅圖：金箍棒就變成了0.09米＝90毫米

① 唉，這個(gè)數(shù)有什么變化？（手勢(shì)）（用紅筆添寫0）② 那你知道0.09米是多長(zhǎng)嗎？

③ 90毫米里有幾個(gè)9毫米呢？那也就是說(shuō)現(xiàn)在的金箍棒是 原來(lái)的10倍，對(duì)吧？

④ 它有多長(zhǎng)你們知道嗎？（用手勢(shì)、用尺比劃）

可是，這么長(zhǎng)的金箍棒還是打不到妖怪，只見(jiàn)悟空又大喊一聲“變”，出示第三幅圖：金箍棒就變成了0.9米＝900毫米

① 這個(gè)數(shù)又發(fā)生了什么變化？（手勢(shì)）（用紅筆添寫0）

② 誰(shuí)知道0.9米是多長(zhǎng)？

③ 它有多長(zhǎng)呢？老師這有尺誰(shuí)來(lái)找找。

④ 唉，900毫米里有多少個(gè)9毫米？那這個(gè)時(shí)候金箍棒是原 來(lái)的多少？

還是打不到妖怪，悟空又大喊一聲“變”，出示第四幅圖：金箍棒就變大了。9米＝9000毫米，妖怪被9米長(zhǎng)的金箍棒重重地砸死在下面。① 它發(fā)生什么變化？ ② 9米多長(zhǎng)？

③ 想一想，9000毫米有多長(zhǎng)？ ④ 現(xiàn)在這個(gè)金箍棒和原來(lái)比較呢？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)故事引學(xué)生進(jìn)入主題。（給點(diǎn)時(shí)間學(xué)生看圖）逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，回答問(wèn)題。（3）整體觀察

金箍棒一直在發(fā)生變化（帶單位讀數(shù)）仔細(xì)觀察，這些數(shù)發(fā)生了什么變化？①變大，②點(diǎn)移動(dòng)。⑶從上往下觀察 引導(dǎo)學(xué)生①②式比較

①好，下面我們看0.009小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)一位得到0.09，這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化？（手勢(shì)）誰(shuí)能把你剛才的發(fā)現(xiàn)完整的說(shuō)一遍？（小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到它的10倍。）

②小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)向右移動(dòng)，你又發(fā)現(xiàn)什么了？自己想一想，想好后和你的小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

③ 這回，誰(shuí)能把我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整的說(shuō)一遍？（大屏幕出示規(guī)律）自由讀一讀。

④ 唉，大家想一想，如果小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位，原來(lái)的數(shù)會(huì)怎樣變化？五位、六位呢？ [指名學(xué)生對(duì)照板書說(shuō)明小數(shù)向右移動(dòng)引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律]（4）練一練：下面的數(shù)，去掉小數(shù)點(diǎn)，各擴(kuò)大到原數(shù)的多少倍？

0.3 0.25 0.006 3.28 10.009 想一想：整數(shù)3的小數(shù)點(diǎn)是怎樣變化的？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)細(xì)致講解與引導(dǎo)讓學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律。在課中老師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用紅色粉筆移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置，使師生達(dá)到互動(dòng)。2．拓展延伸，小組合作（1）猜想

師：剛才我們研究了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律，由此你們會(huì)聯(lián)想到什么？

生：我想到了小數(shù)點(diǎn)如果向左移動(dòng)后，小數(shù)也會(huì)發(fā)生變化吧。（2）驗(yàn)證猜想

師：小數(shù)點(diǎn)位置向左移動(dòng)是否會(huì)引起小數(shù)的變化？又會(huì)按什么規(guī)律來(lái)變化，請(qǐng)小組討論一下，試一試。

（3）小組合作（通過(guò)實(shí)例來(lái)驗(yàn)證）（4）小組匯報(bào)交流

小組1：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)1位，小數(shù)就縮小為原數(shù)的1/10；如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小為原數(shù)的1/100，??如9米→0.9米，0.9米就是9米的1/10。小組二：我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)，正好和小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)變化規(guī)律相反。師：同學(xué)們說(shuō)得都很棒。

小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)向左移動(dòng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)??（大屏幕出示規(guī)律）讀讀

說(shuō)的不錯(cuò)，能把剛才咱們發(fā)現(xiàn)的兩個(gè)規(guī)律完整的給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？ 如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位，原來(lái)的數(shù)會(huì)怎樣變化？五位、六位呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，通過(guò)分小組討論、合作學(xué)習(xí)，互相辨析，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，最終成為科學(xué)的認(rèn)識(shí)，有了規(guī)律的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能比較快速的解決問(wèn)題。

三、游戲：小數(shù)點(diǎn)搬家

每人發(fā)一個(gè)數(shù)字，其中一個(gè)小朋友發(fā)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)。302.45，分別按原數(shù)站好。小數(shù)點(diǎn)跑到0的右下角，問(wèn)小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)？原來(lái)的數(shù)怎樣變化？ 小數(shù)點(diǎn)跑到4的右下角，問(wèn)小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)？原來(lái)的數(shù)怎樣變化？ 小數(shù)點(diǎn)跑到3的右下角，問(wèn)小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)？原來(lái)的數(shù)怎樣變化？ 小數(shù)點(diǎn)先下去，原來(lái)的數(shù)怎樣變化？

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，安排學(xué)生做游戲，在玩耍的過(guò)程中學(xué)習(xí)，通過(guò)直觀的教 4 與學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

四、鞏固練習(xí)

同學(xué)們說(shuō)的可真好，那老師再考考你們，好嗎？ 1．應(yīng)用規(guī)律，快速搶答。

2.85×10 3.9×100 0.518×100 34.81÷10 8.63×100

2÷1000 14.5÷100 25÷1000 2．65頁(yè)8題 3．65頁(yè)9題

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，安排學(xué)生搶答，提高課堂氣氛和課堂時(shí)效性，對(duì)學(xué)生本節(jié)課的掌握程度有個(gè)充分的了解。

五、全課小結(jié)

1、課件整理，齊讀規(guī)律。

2、今天你們學(xué)到了什么知識(shí)？（讓學(xué)生暢所欲言）

【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)本節(jié)課新授內(nèi)容，對(duì)于幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，鞏固知識(shí)，加深記憶，活躍思維，發(fā)展興趣具有重要作用。

第三篇：《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第65—66頁(yè)的例2，例3，【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

2、在探索規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動(dòng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。

3、讓學(xué)生在應(yīng)用這一規(guī)律解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受這一規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，并形成繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的積極意向。【教學(xué)重點(diǎn)】：探索一個(gè)小數(shù)乘10、100、1000所引起的小數(shù)點(diǎn)位置變化的規(guī)律。【教學(xué)難點(diǎn)】：向右移動(dòng)時(shí)位數(shù)不夠要在右邊添“0”，前面最高位的零必須去掉。【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、激趣：調(diào)皮的小數(shù)點(diǎn)開(kāi)始自我介紹了：我是小數(shù)點(diǎn)，別看我個(gè)子小，我的本領(lǐng)可不小，不信，你瞧，（多媒體演示）一棵樹苗高5.04分米，逐漸長(zhǎng)高到50.4分米，變成一棵大樹504分米。

2、觀察：從這棵樹的成長(zhǎng)中你們發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的本領(lǐng)了嗎，這些數(shù)據(jù)又有什么異同點(diǎn)呢？（數(shù)字相同且排列順序一樣；小數(shù)點(diǎn)位置不同；小數(shù)大小不同）

師：從左往右看小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？用手勢(shì)表示移動(dòng)的方向（向右移動(dòng)）把5.04的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)它的大小發(fā)生了怎樣的變化？ 板書：變得比原數(shù)大

3、引入：可見(jiàn)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)使小數(shù)變大，那這種變化到底有什么規(guī)律呢？今天我們就一起來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。（板書課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件展示）

理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)數(shù)乘10、100、1000??的積。

三、探索規(guī)律

1、初次驗(yàn)證

師：今天我們就以5.04為例來(lái)研究這一規(guī)律。

出示： 5.04乘10、100、1000各是多少？學(xué)生讀題，說(shuō)清題目要求。

（1）.學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算結(jié)果，老師板書算式：

5.04×10=50.5.04×100=504

5.04×1000=5040

觀察、比較：5.04和三個(gè)積比較，小數(shù)點(diǎn)發(fā)生怎樣的變化？向什么方向移動(dòng)了幾位？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

匯報(bào)：用每個(gè)算式中的積分別和5.04比，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 同桌討論填一填（課件出示）5.04乘10得（），就是把5.04的（）小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)了（）位；

5.04乘100得（），就是把5.04的（）小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)了（）位；

5.04乘1000得（），就是把5.04的（）小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)了（）位； 板書：5.04乘10、100、1000，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位

追問(wèn)：那猜想一下用5.04乘10000小數(shù)點(diǎn)會(huì)怎么移？乘100000呢？

師：依次類推，能寫完嗎？那用什么符號(hào)來(lái)表示？（板書省略號(hào)）

（2）師：5.04乘10、100、1000??具有這樣的規(guī)律，那是不是所有的小數(shù)乘10、100、1000??都具有這樣的規(guī)律呢？

（3）驗(yàn)證 ：以四人一小組，每人找一個(gè)小數(shù)，分別用計(jì)算器把它乘10、100、1000，填在表格中，觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況。展示驗(yàn)證過(guò)程。

2、歸納：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，你認(rèn)為剛才規(guī)律是否適用于所有的小數(shù)？既然這個(gè)規(guī)律適用于所有的小數(shù)，那我們可以把5.04換成“一個(gè)小數(shù)”（板書）

指出：這就是小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律——請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的有怎樣的規(guī)律？匯報(bào)，板書規(guī)律！

3、師：數(shù)學(xué)中有著無(wú)數(shù)的奧秘，只要你善于觀察比較，大膽猜想，經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，一定能有更多的收獲！

四、小游戲：給小數(shù)點(diǎn)搬家。（課件展示）

（1）現(xiàn)在老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，請(qǐng)用數(shù)字卡片擺出來(lái)，師發(fā)出口令： 把0.09乘10，移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，所得積是（）把7.5乘1000，移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，所得積是（）（2）四人一小組合作要求：

a、一個(gè)同學(xué)利用數(shù)字卡片擺出一個(gè)數(shù)

b、向其中的一個(gè)同學(xué)發(fā)出口令，讓他給小數(shù)點(diǎn)搬家，并說(shuō)出結(jié)果是多少 c、一個(gè)同學(xué)發(fā)完三次口令后，就交換，每人輪流一次。

五、教學(xué)例3

1、師：剛才，我們共同發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握了這個(gè)規(guī)律對(duì)我們有什么幫助呢？請(qǐng)看：(屏幕出示例3)

1）指名讀題，理解題意。

師：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表中能知道什么？

師：根據(jù)表里的信息，每千克黃豆中蛋白質(zhì)的含量是0.351千克，要求“每千克黃豆中蛋白質(zhì)的含量是多少克”你怎么理解？

引導(dǎo)理解：這個(gè)問(wèn)題就是要我們把0.351千克改寫成以“克”作單位的數(shù)。板書：0.351千克=（）克

明確：要把0.351千克改寫成以“克”作單位的數(shù)，可以用0.351乘1000。

（板書：0.351×1000）

（2）提問(wèn)：你能試著想辦法做一做這道題嗎？（3）組織交流：你是怎樣想的？

方法一：用計(jì)算器計(jì)算 方法二：直接把0.351的小數(shù)點(diǎn) 向右移動(dòng)三位

（4）師：你是怎樣想的？（請(qǐng)學(xué)生板演）

明確：一個(gè)小數(shù)乘1000，就是把小數(shù)點(diǎn)向右移三位，記錄結(jié)果時(shí)必須要把前面最高位上的零去掉。

師：那你覺(jué)得用計(jì)算器計(jì)算和移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)你更喜歡哪種方法？為什么？

2、教學(xué)“試一試”。

師：應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，我們很快求出了每千克黃豆中蛋白質(zhì)的含量是多少克？那么其余兩個(gè)呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？。

師：把0．03千克、0．081千克轉(zhuǎn)化為克，只要分別乘1000，可以把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位。

0．03是兩位小數(shù)，缺一位，我們就用0補(bǔ)足，得30克；

0．081是三位小數(shù)，把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，正好移到1的右邊，是81克。

小結(jié)：運(yùn)用規(guī)律解決單位的換算真方便，這個(gè)表格，你會(huì)填寫嗎？

六、應(yīng)用規(guī)律

1、完成“練一練”第1題。抽問(wèn)

一、兩個(gè)，你是怎樣想的？

2、在括號(hào)里填上合適的數(shù)，再在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

0.08 ×（）＝ 0.8 0.452 ×（）＝ 45.2 8.009 ×（）＝ 80.09 0.258 ×()＝258 0.07 ×()＝7 0.036 ×()＝36

小結(jié)：原來(lái)比較因數(shù)與積，我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)小數(shù)就擴(kuò)大10倍??看來(lái)今天學(xué)習(xí)的規(guī)律還可以倒過(guò)來(lái)想的。

3、單位互化：

0.91米=（）厘米 0.03平方米=（）平方分米

0.24升=（）毫升 0.65噸=（）千克

小結(jié)方法：在進(jìn)行單位互化時(shí)，我們要注意什么？

七、全課小結(jié)

師：數(shù)學(xué)中有著無(wú)數(shù)的奧秘，只要你善于觀察比較，大膽猜想，經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，一定能有更多的收獲！

八、作業(yè)

第四篇：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版數(shù)學(xué)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》四年級(jí)下冊(cè)第61-63頁(yè)例5、6、7及做一做。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、知識(shí)

1．學(xué)會(huì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律。

2.能應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。

二、方法

掌握觀察、概括、驗(yàn)證的方法。

三、情感

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

探索、概括小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能熟練運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

米尺、學(xué)生準(zhǔn)備直尺

教學(xué)流程：

【創(chuàng)設(shè)情境 點(diǎn)燃激情】

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)，你們說(shuō)小數(shù)中最重要的符號(hào)是什么？

今天，老師把這位客人請(qǐng)進(jìn)了課堂，看看它會(huì)給我們帶來(lái)什么？請(qǐng)觀察題目：

教師板書：35.67 3.567 356.7 3567比較大小。

訂正后提問(wèn)，這四個(gè)數(shù)有什么相同特點(diǎn)?(數(shù)字及排列順序一樣。)有什么不 同?(小數(shù)點(diǎn)位置不同，大小不同。)2．小結(jié)：可見(jiàn)小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大小。那么，小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小怎樣的變化呢?今天我們一起研究。（板書課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)）【閱讀質(zhì)疑 自主探究】

1．齊讀課題，提出問(wèn)題。

2.自主閱讀課本第61頁(yè)的內(nèi)容，通過(guò)閱讀你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 【多元互動(dòng) 合作探究】 1.同桌交流所學(xué)到的知識(shí)。2．探究規(guī)律

（1）播放故事，提出問(wèn)題。

話說(shuō)孫悟空師徒四人來(lái)到一座山頭，孫悟空前去探路，不想，遇到一個(gè)妖怪，妖怪喝道：“猴頭，交出你的師傅！”悟空叫道：“休想，看我金箍棒！”說(shuō)著從耳朵里掏出一根0。009米長(zhǎng)的金箍棒。妖怪看了哈哈大笑：”小樣，用0。009米長(zhǎng)的金箍棒就想把我打死！”就聽(tīng)孫悟空連聲說(shuō)：變！變！變！妖怪被9米長(zhǎng)的金箍棒重重地砸死在下面。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（棒越變?cè)介L(zhǎng)，數(shù)越變?cè)酱螅?/p>

（3）觀察0.009、0.09、0.9、9這組數(shù)據(jù)中的小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化？（4）4人小組合作歸納小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是什么？（5）小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。

師：剛才我們研究了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律，由此你們會(huì)聯(lián)想到什么？

生：我想到了小數(shù)點(diǎn)如果向左移動(dòng)后，小數(shù)也會(huì)發(fā)生變化吧。

師：小數(shù)點(diǎn)位置向左移動(dòng)是否會(huì)引起小數(shù)的變化？又會(huì)按什么規(guī)律來(lái)變化，請(qǐng)小組討論一下，試一試。

小組合作（通過(guò)實(shí)例來(lái)驗(yàn)證），匯報(bào)交流

小組1：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)1位，小數(shù)就縮小為原數(shù)的1/10；如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小為原數(shù)的1/100，??如9米→0.9米，0.9米就是9米的1/10。

小組2：我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)，正好和小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)變化規(guī)律相反。

師：說(shuō)的不錯(cuò)，能把剛才咱們發(fā)現(xiàn)的兩個(gè)規(guī)律完整的給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？ 3.學(xué)習(xí)例6（1）把0.01擴(kuò)大到它的10倍就是幾個(gè)0.01？是多少？怎樣列式？口答。（2）學(xué)生獨(dú)立完成其余兩個(gè)問(wèn)題。4.學(xué)習(xí)例7（1）把1平方米縮小到它的1/10就是多少？如何列式？學(xué)生口答。（2）學(xué)生獨(dú)立完成其余問(wèn)題。【訓(xùn)練檢測(cè) 目標(biāo)探究】 1．完成課本63頁(yè)做一做內(nèi)容。2．65頁(yè)8題 3．65頁(yè)9題

【遷移運(yùn)用 拓展探究】

1、今天你們學(xué)到了什么知識(shí)？（讓學(xué)生暢所欲言）

2、一個(gè)小數(shù)點(diǎn)向右或向左移動(dòng)四位、五位、六位??小數(shù)又會(huì)怎樣變化呢？

板書設(shè)計(jì)

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)

0.009米=9毫米

例6：

0.01×10=0.1

例7： 1÷10=0.1（c㎡）

0.09米=90毫米

0.01×100=1

1÷100=0.01（c㎡）

0.9米=900毫米

0.01×1000=10

1÷1000=0.001（c㎡）

9米=9000毫米

教學(xué)反思：

第五篇：《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課本四年級(jí)第二學(xué)期第四單元的內(nèi)容。小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行單位換算的重要手段。它是小數(shù)的另一性質(zhì)，它與前面所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)不同，主要是研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)如何改變小數(shù)的大小，是學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容。為了突破難點(diǎn)，我選擇了金箍棒的變化這一情境展開(kāi)教學(xué)，有助于學(xué)生由感性到理性、由具體到抽象、再由抽象到具體的思考和理解問(wèn)題。同時(shí)以完整的、學(xué)生熟悉的、又非常感興趣的情境貫穿整節(jié)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情，自主探究規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更重要的是應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題，因?yàn)檫@一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計(jì)算的根據(jù)，也是單位名稱換算的重要基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識(shí)，特別是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識(shí)之后學(xué)習(xí)的，所以學(xué)生對(duì)于小數(shù)的大小是有認(rèn)識(shí)的。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后，蘊(yùn)含什么規(guī)律，學(xué)生還不清楚，還不能把小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)，用的是金箍棒變化的情境，借助長(zhǎng)度來(lái)讓學(xué)生形象地理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律；能應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。

2、讓學(xué)生通過(guò)觀察比較掌握新知。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系，變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并歸納出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并歸納變化規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；圓形磁鐵等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入，（1）師；老師手里也有一個(gè)寶貝（出示圓形磁鐵）你看，老師讓它貼到了黑板上，它就貼到了黑板上。老師讓它移動(dòng)，它就在黑板上移動(dòng)。（老師邊說(shuō)邊演示）神奇不？不夠神奇，那就看更神奇的！（老師在黑板的一角寫4個(gè)1234）一起讀一下這幾個(gè)數(shù)。這四個(gè)數(shù)是一樣的。（老師再把其中的3個(gè)1234分別貼上磁力塊，即1.234、12.34、123.4、1234）大家一起讀這四個(gè)數(shù)。讀的還一樣嗎？我說(shuō)它有魔力吧！想想怎么回事？

（2）看來(lái)小數(shù)點(diǎn)不同，小數(shù)的大小就發(fā)生了變化，那么這節(jié)課我們就一起來(lái)探究其中的規(guī)律。（板書課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)）

二、自主探究，尋找規(guī)律

1、同學(xué)們都喜歡看《西游記》吧，你最喜歡里面的哪個(gè)人物？為什么？

2、唐僧西天取經(jīng)，一路上遇到無(wú)數(shù)妖魔鬼怪，每次都是孫悟空降妖除魔，這不今天又遇到妖怪了（大屏幕出示圖）通過(guò)看圖，你知道孫悟空耳朵里的金箍棒多長(zhǎng)嗎？0.009米＝9毫米

（1）你知道0.009米的金箍棒多長(zhǎng)嗎？把它畫在練習(xí)本上。

（2）看到這根金箍棒，你有什么想法？

3、這么長(zhǎng)的金箍棒打不到妖怪，怎么辦？只聽(tīng)悟空大喊一聲變，金箍棒就變成了多長(zhǎng)？

（1）那你知道0.09米是多長(zhǎng)嗎？0.09米=90毫米

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔?0毫米的金箍棒畫在本子上，和剛才畫的比一比，你有什么感覺(jué)？

（3）90毫米里有幾個(gè)9毫米呢？那也就是說(shuō)現(xiàn)在的金箍棒是原來(lái)的10倍，對(duì)吧？

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4、可是，這么長(zhǎng)的金箍棒還是打不到妖怪，只見(jiàn)悟空又大喊一聲變，金箍棒就變成了0.9米

（1）這個(gè)數(shù)又發(fā)生了什么變化？誰(shuí)知道0.9米是多長(zhǎng)？

（2）它有多長(zhǎng)呢？我們用手勢(shì)來(lái)比一下。

（3）900毫米里有多少個(gè)9毫米？那這個(gè)時(shí)候金箍棒是原

來(lái)的多少倍？

5、最后悟空用多長(zhǎng)的金箍棒把妖怪打死的? 9米＝9000毫米

6、請(qǐng)同學(xué)們從上往下觀察這組數(shù)，小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?小數(shù)又有怎樣的變化？小組合作探究這個(gè)問(wèn)題。

7、出示自學(xué)提示，生自己思考后小組交流，最后全班匯報(bào)。

8、課件出示小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律，生輕聲讀，并拓展省略號(hào)的內(nèi)容。

9、階段練習(xí)

10、悟空打敗了妖怪，只聽(tīng)他說(shuō)了一聲變，金箍棒由9米變成了0.9米、0.09米、0.009米。最后悟空把它放進(jìn)了耳朵里。在這個(gè)變化過(guò)程中，小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？學(xué)生觀察并和周圍的同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

11、生試總結(jié)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律，并把它填在數(shù)學(xué)書上，讀一讀。

12、根據(jù)規(guī)律試編歌謠。

三、應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題

1、填空題。

2、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小法官請(qǐng)你當(dāng)法官：對(duì)的在括號(hào)內(nèi)打，錯(cuò)的打。（用手勢(shì)表示）

（1）一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原數(shù)就擴(kuò)大2倍。()

（2）一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，原數(shù)就縮小到原來(lái)的100倍。（）

（3）一個(gè)三位小數(shù)，去掉小數(shù)點(diǎn)后，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大1000倍。（）

（4）小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大1000倍。()

3、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的數(shù)字卡片，移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置互相出題，并請(qǐng)其他的同學(xué)回答原來(lái)的小數(shù)大小發(fā)生了什么樣的變化。

4、一個(gè)數(shù)擴(kuò)大100倍后，再將小數(shù)點(diǎn)向左移一位后的數(shù)是3.7，這個(gè)數(shù)是()。

四、讀故事《小數(shù)點(diǎn)的悲劇》，談體會(huì)。

五、回憶教學(xué)過(guò)程，暢談收獲

板書設(shè)計(jì)：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)

0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

9米=9000毫米