第一篇：《燭光里的魚》讀后感

假期里，我讀了《燭光里的魚》，書中最喜歡的故事是白馬黑馬。

里面講的是一匹白馬要生小馬了，大家都盼望著小白馬的降生，誰(shuí)知生下了一匹小黑馬，大家都嫌他長(zhǎng)得瘦小，長(zhǎng)得丑，白馬卻很愛她的孩子，小黑馬漸漸長(zhǎng)大了，能幫助牧民放羊了，媽媽說(shuō)：“要看好羊。”小黑馬記住了媽媽的話就走了。因?yàn)樾『隈R很勇敢、負(fù)責(zé)的放羊，霞光和星星飄到了它的身上，小黑馬就變成了一匹閃閃發(fā)光的棗紅馬，牧羊的日子結(jié)束了，牧民看著棗紅馬說(shuō)：“你是一匹最漂亮的馬，媽媽見了你一定認(rèn)不出來(lái)了！”小黑馬不想讓媽媽認(rèn)不出它來(lái)，又變成了一匹小黑馬，他很高興，他又可以和媽媽在一起了。

這個(gè)故事告訴我們，美不能看外表，要看他的心，要做一個(gè)勇敢、善良、能幫助別人的人，要永遠(yuǎn)和疼愛自己的人在一起，這比什么都快樂(lè)！

第二篇：燭光里的微笑

201011014041雷歡10小學(xué)教育

觀《燭光里的微笑》有感

看了這部電影，給我的最大的感觸就是非常感人，它深深地觸及了我的心靈深處，撥動(dòng)了我的心弦。

電影里講述的是一個(gè)平凡的女教師，但平凡的事跡卻蘊(yùn)涵著偉大的愛，這個(gè)愛一直延續(xù)到她生命的盡頭，直到最后那一刻，她念念不忘的的還是那些幼小的孩子，她的一生都奉獻(xiàn)在教育事業(yè)中，雖然累，但苦中帶樂(lè)。她覺得當(dāng)老師是一件最幸福的事，如果自己不管學(xué)生，就覺得生活變得暗淡無(wú)光。她的一生就是為別人考慮，為自己考慮的非常少，這樣的人民教師值得我們學(xué)習(xí)，值得我們歌頌。

她的名字叫王雙鈴，一個(gè)很特別的名字。她的出生很悲慘，也非常感人。從小無(wú)父無(wú)母，是鄉(xiāng)下媽媽撫養(yǎng)她長(zhǎng)大的，一天忍受著同伴們的嘲笑，其中的心酸，我們無(wú)法體諒，可她還是過(guò)得很快樂(lè)，因?yàn)猷l(xiāng)下媽媽和姐姐從來(lái)都沒(méi)有嫌棄她，把她當(dāng)親人一樣的對(duì)待。在這樣的環(huán)境下，她快樂(lè)的成長(zhǎng)，因?yàn)閻郏詯郏寪蹅鞅槿碎g的每一個(gè)角落。長(zhǎng)大后她當(dāng)了一位人民教師，在一個(gè)平凡的崗位上刻苦耐勞的工作，從不叫苦，從不放棄。由于她正確的教導(dǎo)下，一批批調(diào)皮搗蛋的孩子走上了正路，取得了優(yōu)越的成績(jī)。一封封信，讓我看出了他的學(xué)生是多么的愛她，多么的尊重敬仰她。一封封信，傾訴了學(xué)生對(duì)她的思念。這勾起了我對(duì)老師的回憶，有的事錯(cuò)過(guò)了就錯(cuò)過(guò)了，再也無(wú)法挽回，所以要珍惜現(xiàn)在的一切，把握好每時(shí)每刻。這是王老師接的最后一個(gè)班，也是一個(gè)非常亂的班級(jí)，讓每個(gè)老師都頭疼，除了她以外。她用愛深深地打動(dòng)了那些孩子的心，雖然她有心臟病可她還是沒(méi)有去休息，并不怕幸苦的出去家訪，了解每個(gè)孩子的情況，給予最正確的知道，她冒雨尋找周麗萍，收養(yǎng)小朋，鼓勵(lì)被車壓傷的路明，這一切的一切，都讓人非常震撼，她的諄諄教誨永記在孩子的心中，她像蠟燭一樣點(diǎn)亮了自己，照亮了別人，從來(lái)都不奢望有一絲絲的回報(bào)，他只祈求每個(gè)孩子快樂(lè)的長(zhǎng)大，快點(diǎn)懂事。

其中里面還讓我佩服的是王老師的丈夫，如果沒(méi)有他細(xì)心地照料，在她身后當(dāng)她的后盾，我想王老師也沒(méi)有那么多的精力去干自己喜歡的事。王老師喜歡燭光，在她生日的時(shí)候，他點(diǎn)了很多漂亮的蠟燭，他兩共進(jìn)燭光晚餐，這是多么幸福呀。因?yàn)橥趵蠋熒眢w虛弱，所以他們一直以來(lái)也沒(méi)有孩子，在那個(gè)年代，是很難接受沒(méi)有孩子的，可是他們依舊過(guò)得很幸福，雖

然對(duì)她的工作有些埋怨，但他真心的希望她過(guò)得好，希望她過(guò)得幸福，不要再那么累，那么苦，畢竟身體是自己的，養(yǎng)好了身體才能干自己喜歡的事。

燭光里的微笑呀，多么美。可是幸福總是短暫的，一瞬間就會(huì)逝去。王老師走了，她是笑著走完她生命的最后一段路，孩子也不負(fù)重托，全都改邪歸正當(dāng)一個(gè)好孩子，并許下鄭重的承諾。我哭了，被里面的情節(jié)打動(dòng)了，淚是苦的，可也是甜的……

當(dāng)一個(gè)老師不容易，當(dāng)一個(gè)好老師更不容易，我們需要像王老師這樣的人，我們需要這樣的好老師。我們要好好努力，勵(lì)志做一位和藹可愛，盡職盡責(zé)的好老師。

第三篇：《燭光里的微笑》觀后感

《燭光里的微笑》觀后感9篇

《燭光里的微笑》觀后感1

“蠟炬成灰淚始干，衣帶漸寬終不悔……“，身為一名教育者，我知道許多描述教師的語(yǔ)句，但從未有過(guò)心靈的震撼。觀看了《燭光里的微笑》這部影片后，我被深深感動(dòng)了。這才是一位合格的、用心的教育者，這也是我們當(dāng)今社會(huì)缺少的一股子一精一神。

王老師擁有一顆金子般的心。她有著為教育奉獻(xiàn)一切的執(zhí)著；她有著捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的決心；她有著一心只為孩子的忘我一精一神，她用自己最真摯、最炙熱的一愛一溫一暖著孩子的心靈，也震撼著我們的靈魂。

王雙鈴老師接到一個(gè)班，這并不是一個(gè)優(yōu)秀之班。但她沒(méi)有推辭、怨言，而是默默地用她那炙熱的一愛一溫一暖了每一位同學(xué)的心，她認(rèn)為所有的孩子都是天使。

那位經(jīng)常上學(xué)遲到而沉默無(wú)言的女學(xué)生，在她的熱情關(guān)懷、幫助下，終于振作起來(lái)了，使她有了進(jìn)步，重新有了歡樂(lè)。

那位在父母賭一博的影響之下，走上邪路的孩子，在這位不辭辛勞的園丁幫助、啟示下重新成長(zhǎng)起來(lái)。

也許你會(huì)說(shuō)這多么平凡，但對(duì)于學(xué)生而言卻是極大的鼓勵(lì)，彌足的珍貴。這是這些孩子人生的起航點(diǎn)。

蠟炬成灰淚始干，為了后一代的健康成長(zhǎng)，王老師卻把自己置之度外。人的生命僅有一次，為了事業(yè)，為了孩子們，終于過(guò)度勞累及病魔的無(wú)情，讓她倒下了，她的一生，就是這樣默默的、默默的奉獻(xiàn)給了她熱愛的教育事業(yè)與學(xué)生們。

在一片搖曳的燭光里，映出了老師的笑臉、學(xué)生的淚眼，這片燭光給人們的感覺一溫一暖而痛楚。她用心地改變了每一個(gè)學(xué)生，給他們一溫一暖，讓他們感受著在天使的翅膀下的那種一溫一馨，帶著他們走上充滿希望的人生之路，她是一個(gè)稱職的靈魂工程師，她用她的心她的身，她的血肉都融入了這個(gè)她喜一愛一的工作中去了，而她的孩子們，一直都深一愛一著這個(gè)“媽媽”。從中我深深地感受到了王老師的偉大，被深深的感動(dòng)。

教人求真，學(xué)做真人。她，做到了。同樣身為人師，我將順著這條軌跡繼續(xù)前行，教人求真，學(xué)做真人。

《燭光里的微笑》觀后感2

《燭光里的微笑》是一部扣人心弦的好作品，有著深刻的教育好處，它給我們刻畫了一個(gè)真實(shí)而又平凡的生活畫面，然我們?cè)谒囆g(shù)的創(chuàng)作中感受真實(shí)的社會(huì)，體會(huì)人生的好處所在。以下是小編為您帶來(lái)

我噙著淚水看完了《燭光里的微笑》這部影片，情緒無(wú)比激動(dòng)，久久不能平靜下來(lái)。

影片中的主人公——王雙玲老師，是個(gè)普通而平凡的小學(xué)女教師。她體弱多病，卻挑起全校最差的班級(jí)這一重?fù)?dān)，用自己的愛心去澆灌每一位同學(xué)的心田。

影片中最讓我感動(dòng)的地方是——小朋的父母因賭博被公安局逮捕了。小朋無(wú)人照管，漸漸成了不良少年。這時(shí)，王老師沒(méi)有歧視和嫌棄他，而是向小朋伸出了溫暖的手，熱情地把他領(lǐng)進(jìn)了自己的家門。王老師像對(duì)待自己的孩子一樣，生活上照料他，思想上開導(dǎo)他，用她那春風(fēng)細(xì)雨般的愛心去滋潤(rùn)撫慰著小朋受傷的心靈。經(jīng)過(guò)王老師細(xì)心地照料和耐心地開導(dǎo)，小苗返青了，開始茁壯成長(zhǎng)了，小朋也由后進(jìn)轉(zhuǎn)為先進(jìn)。但是，默默付出了許多的王老師卻病倒了。

影片看完了，但是，王老師的高大形象不時(shí)在我的腦海里閃現(xiàn)。王老師多像影片中多次出現(xiàn)的紅蠟燭那樣，燃盡自己照亮別人。

其實(shí)，在我們周圍有許許多多像王雙玲這樣的.好老師。記得有一次，我生病了，有一個(gè)多星期都不能到學(xué)校上課，我們?nèi)叶紴槲业膶W(xué)習(xí)成績(jī)擔(dān)心。但是，令我意想不到的是，等我病好到學(xué)校上課的時(shí)候，幾位老師都熱情地利用下班時(shí)間，幫我補(bǔ)習(xí)落下的功課。結(jié)果，在期末考試中，我的成績(jī)不但沒(méi)有下降，反而還提高了不少。我當(dāng)時(shí)內(nèi)心十分感動(dòng)，心里有說(shuō)不出的高興。

老師是多么的崇高，多么的無(wú)私啊!他們?yōu)榱宋覀兡芙】底聣训爻砷L(zhǎng)付出了多少精力和心血啊!正如教育家陶行知所說(shuō)的：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”

《燭光里的微笑》觀后感3

“蠟炬成灰淚始干，衣帶漸寬終不悔……“，身為一名教育者，我知道許多描述教師的語(yǔ)句，但從未有過(guò)心靈的震撼。觀看了《燭光里的微笑》這部影片后，我被深深感動(dòng)了。這才是一位合格的、用心的教育者，這也是我們當(dāng)今社會(huì)缺少的一股子精神。

王老師擁有一顆金子般的心。她有著為教育奉獻(xiàn)一切的執(zhí)著;她有著捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的決心;她有著一心只為孩子的忘我精神，她用自己最真摯、最炙熱的愛溫暖著孩子的心靈，也震撼著我們的靈魂。

王雙鈴老師接到一個(gè)班，這并不是一個(gè)優(yōu)秀之班。但她沒(méi)有推辭、怨言，而是默默地用她那炙熱的愛溫暖了每一位同學(xué)的心，她認(rèn)為所有的孩子都是天使。

那位經(jīng)常上學(xué)遲到而沉默無(wú)言的女學(xué)生，在她的熱情關(guān)懷、幫助下，終于振作起來(lái)了，使她有了進(jìn)步，重新有了歡樂(lè)。

那位在父母賭博的影響之下，走上邪路的孩子，在這位不辭辛勞的園丁幫助、啟示下重新成長(zhǎng)起來(lái)。

也許你會(huì)說(shuō)這多么平凡，但對(duì)于學(xué)生而言卻是極大的鼓勵(lì)，彌足的珍貴。這是這些孩子人生的起航點(diǎn)。

蠟炬成灰淚始干，為了后一代的健康成長(zhǎng)，王老師卻把自己置之度外。人的生命僅有一次，為了事業(yè)，為了孩子們，終于過(guò)度勞累及病魔的無(wú)情，讓她倒下了，她的一生，就是這樣默默的、默默的奉獻(xiàn)給了她熱愛的教育事業(yè)與學(xué)生們。

在一片搖曳的燭光里，映出了老師的笑臉、學(xué)生的淚眼，這片燭光給人們的感覺溫暖而痛楚。她用心地改變了每一個(gè)學(xué)生，給他們溫暖，讓他們感受著在天使的翅膀下的那種溫馨，帶著他們走上充滿希望的人生之路，她是一個(gè)稱職的靈魂工程師，她用她的心她的身，她的血肉都融入了這個(gè)她喜愛的工作中去了，而她的孩子們，一直都深愛著這個(gè)“媽媽”。從中我深深地感受到了王老師的偉大，被深深的感動(dòng)。

教人求真，學(xué)做真人。她，做到了。同樣身為人師，我將順著這條軌跡繼續(xù)前行，教人求真，學(xué)做真人。

《燭光里的微笑》觀后感4

在4月份的新教師活動(dòng)中，我再一次觀看了《燭光里的微笑》這一部電影，從學(xué)生到教師，我又受到了一次心靈的震撼。

還記得第一次觀看《燭光里的微笑》，我還是一名小學(xué)生，對(duì)于老師的理解還是那么懵懂。如今當(dāng)我成長(zhǎng)為一名教師，再次觀看這部電影，心里產(chǎn)生了很多共鳴，電影里的情節(jié)是那么熟悉，那一件又一件煩心事是每個(gè)教師必然的經(jīng)歷。

電影里的孩子是幸運(yùn)的，因?yàn)橛幸粋€(gè)那么愛他們的老師。王老師拖著體弱的身體，為了班級(jí)里的孩子走遍大街小巷，只為用愛心去感化一個(gè)又一個(gè)幼小的心靈。王老師也是幸運(yùn)的，她的付出得到了回報(bào)，孩子學(xué)會(huì)了人與人之間的愛，懂得以更加積極的心態(tài)去生活。但電影是藝術(shù)的，它以王老師的逝去為結(jié)尾，給人以更多的思考和啟迪。這讓我不禁想起我們身邊的榜樣，徐其軍老師。當(dāng)我正是踏上工作崗位不久，魏主任就布置給了我們一個(gè)任務(wù)，學(xué)習(xí)徐老師的事跡。當(dāng)時(shí)并未多想，現(xiàn)在想來(lái)，反而能感受其中的用意。電影里的王老師是那么完美，離我們似乎很遠(yuǎn)。而徐老師就在我們的身邊，他以自己的實(shí)際行動(dòng)在證明作為教師的尊嚴(yán)。也許我們無(wú)法像電影里的王老師一樣，做一名鞠躬盡瘁死而后已的教師，但至少我們可以向徐其軍老師學(xué)習(xí)，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，用愛去感化一個(gè)又一個(gè)幼小的心靈。

電影里的王老師工作20幾年，都在教“差班”、“亂班”，但她卻毫無(wú)怨言，幾十年如一日的工作著。想想現(xiàn)在的我們，雖然時(shí)常也會(huì)遇到一些問(wèn)題，但是只要用心處理都是可以解決的。雖然時(shí)代在變，但是孩子的童心不會(huì)變。認(rèn)真地去愛孩子，孩子自然會(huì)感受到，同樣也會(huì)回報(bào)給你愛。

多少年過(guò)去了，當(dāng)我看著這部有些發(fā)花的影片時(shí)，心里依然會(huì)泛起陣陣漣漪，因?yàn)榧词箽q月會(huì)改變很多，但唯一改變不了的就是——愛。只要心中有愛，教育便不再是難題。

《燭光里的微笑》觀后感5

老師，是人類靈魂的工程師，這句話說(shuō)得真好，那天，我們親眼驗(yàn)證了“老師是最無(wú)私的”這句話。

星期五下午，我們觀看了一部關(guān)于老師的電影，名字就叫“燭光里的微笑”。

這部電影使我感動(dòng)了好久好久，這部電影主要講了這樣一個(gè)故事：

主角是一位名叫王雙玲的老教師，今年已經(jīng)41歲了，本應(yīng)該接最好的班，但最后總把最亂的班這個(gè)燙手的山芋拋給她。她再接下這個(gè)亂班時(shí)，已經(jīng)有了心臟病，需要臥床三個(gè)月。但她沒(méi)有休息，用她獨(dú)特的方式，使一個(gè)個(gè)頑皮的孩子變得愛讀書。班里有一個(gè)愛踢足球的男孩，因?yàn)槌鲕嚨準(zhǔn)褂彝裙钦郏趵蠋熓肿载?zé)，暗暗跑到他常去踢足球的地方偷偷哭泣，但哭過(guò)之后，總來(lái)安慰男孩，使他漸漸開朗起來(lái)腿也有了好轉(zhuǎn)。

同班的一個(gè)女孩叫周立平，由于總是遲到，同學(xué)們叫他“老遲到”，再加上媽媽有點(diǎn)精神病，使她非常自卑，王老師為了讓她走出陰霾，一直給他鼓勵(lì)，漸漸的她快樂(lè)了。

可是王老師的病越來(lái)越嚴(yán)重了，看見四（2）班的孩子懂事了，就那么離去了……

一場(chǎng)電影看完了，我的眼圈紅紅的，李娜同學(xué)的眼角上分明閃爍著晶瑩的淚珠，那淚珠包含著崇拜……

俗話說(shuō)，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師就像一要蠟燭，點(diǎn)亮了自己照亮了別人。是啊！電影中的王老師不就是一個(gè)例子嗎？明明知道自己有病在身，但為了學(xué)生們，看著同學(xué)們成績(jī)一個(gè)個(gè)進(jìn)步了，安詳?shù)淖吡恕Ｎ蚁耄核皇钦娴淖吡耍欢ㄔ谔焐峡粗膶W(xué)生不舍離去。

老師這個(gè)角色，他比母愛更細(xì)膩，比父愛更寬容，比友愛更純潔，老師的愛，如清泉一般甘甜，像春風(fēng)一般和煦。在黑夜的路上，沒(méi)有月光卻有星光，指引我們前進(jìn)；在成長(zhǎng)的路上，我們迷茫無(wú)助時(shí)，是老師指引我們走向前方，星星點(diǎn)燈，照亮我的前程，星星點(diǎn)燈，照亮迷茫的我們!

老師，就是人類靈魂的工程師，我想對(duì)老師說(shuō)：“您辛苦了！”

《燭光里的微笑》觀后感6

學(xué)校組織我們觀看了《燭光里的微笑》這部影片。這部電影十分感人，講述的是一個(gè)姓王的女老師和她的學(xué)生之間發(fā)生的感人事跡。

王老師患有心臟病，但她卻毫不猶豫地?fù)?dān)起了一個(gè)誰(shuí)也擔(dān)不起也不敢擔(dān)的重?fù)?dān)——當(dāng)一個(gè)全校學(xué)習(xí)最差班的班主任。

這個(gè)班的紀(jì)律十分差勁。上早自習(xí)，別的班的同學(xué)都在認(rèn)認(rèn)真真地朗讀課文，而這個(gè)班的一幫學(xué)生卻在大吵大鬧；上課時(shí)別的班都在認(rèn)認(rèn)真真地聽講，而這個(gè)班的一幫學(xué)生卻像進(jìn)了自由市場(chǎng)，想干什么就干什么。而王老師非但不責(zé)罵學(xué)生，反而給他們講道理，用自己那寬廣的胸懷，像溫柔的春雨一樣，滋潤(rùn)著每個(gè)學(xué)生的心田，澆灌著他們那幼小的心靈。

班里有一個(gè)名為小鵬的學(xué)生，他的父母因非法賭博、倒賣黃碟被公安局抓捕。小鵬沾染上了父母的惡習(xí)，成了一個(gè)游手好閑的孩子。王老師了解他家里的情況，就把小鵬領(lǐng)回自己的家，像慈母一樣照料小鵬，使小鵬第一次感到了家庭的溫馨。

終于，王老師的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，幼小的種子發(fā)芽了，學(xué)生們都成為了好孩子。而王老師卻在一次爬山的時(shí)候心臟病突發(fā)，永遠(yuǎn)地離開了她熱愛的工作和她熱愛的學(xué)生們。

看了這部影片，我已是熱淚盈眶。我們身邊的許多老師不就和影片中的王老師一樣嗎？影片中的王老師，其實(shí)就是中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)老師的真實(shí)寫照。老師就像一支支火紅的蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；老師就像一把把金色的鑰匙，為我們開啟智慧的大門，引領(lǐng)我們進(jìn)入知識(shí)的殿堂；老師就像一座座平凡的大橋，讓學(xué)生通過(guò)他們，走向文明的彼岸；老師就像一塊塊紅色的磚，壘起了一幢幢高樓大廈……

老師對(duì)我們抱有多么大的期望啊！他們期望我們成為杰出的精英，成為祖國(guó)的棟梁之才。他們無(wú)私地奉獻(xiàn)著，把自己的青春和精力都貢獻(xiàn)到了學(xué)校，貢獻(xiàn)到了他們熱愛的工作崗位上。在這里，我想對(duì)所有的老師說(shuō)：“謝謝您，親愛的老師，您辛苦了！”

《燭光里的微笑》觀后感7

這天看了《燭光里的微笑》這部電影，當(dāng)我作為一名教師再重溫這部影片時(shí)，才更深地認(rèn)識(shí)了王雙玲老師，真實(shí)地感受到王雙玲老師身上無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，有很大的觸動(dòng)。

影片講述的是上海一位普通教師王雙玲老師的感人故事，她和藹可親，人人都尊敬她。她雖體弱多病，卻一次次挑起全校最差的“亂班”這一重?fù)?dān)，用自己的愛心，去澆灌每一個(gè)同學(xué)的心。它就像電影中多次出現(xiàn)的紅蠟燭那樣，燃盡自己照亮了別人。小明的父母因賭博，倒賣黃色錄像帶被公安局逮捕了。已染上惡習(xí)的小明無(wú)人照管，成了游蕩子。這時(shí)，王雙玲老師向小明伸出了溫暖的手，把他帶進(jìn)了自己的家門，像對(duì)待自己的孩子一樣，生活上照料，思想上的開導(dǎo)，用她那春風(fēng)春雨般的愛心滋潤(rùn)撫慰著孩子。小苗返青了，開始茁壯成長(zhǎng)，小明也成了一名上進(jìn)的好學(xué)生。

比較王老師，我陷入了沉思：當(dāng)我們應(yīng)對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，我們是否有她那樣的耐心當(dāng)學(xué)生面臨困難時(shí)，我們會(huì)不會(huì)像她那樣無(wú)私奉獻(xiàn)比較王老師，我們是否真正熱愛自己的崗位我們能不能做到忠于職守而盡職盡責(zé)我們能不能像她那樣把愛心撒向人間，像清泉一樣去滋潤(rùn)孩子的心田

看過(guò)影片，我們感受到王雙鈴老師那對(duì)學(xué)生滿腔的愛與高度的職責(zé)感。我認(rèn)為正是這兩點(diǎn)令她全心地為學(xué)生付出而無(wú)怨無(wú)悔。雖然她沒(méi)有自己的親生子女，但卻有幾十個(gè)孩子發(fā)自肺腑深情地叫她“媽媽”；盡管她僅是一位收入不高、地位也不太高的小學(xué)老師，但她卻以其高度負(fù)責(zé)、滿腔熱忱的工作態(tài)度讓人肅然起敬，征服了所有的人；也許很多人不理解她，但她無(wú)疑是幸福的、滿足的。

看了電影后，王老師的影子時(shí)時(shí)在我腦海里浮現(xiàn)。在我周圍也有許許多多像王雙玲這樣的好老師，他們?yōu)榱俗屛覀兘】党砷L(zhǎng)，耗費(fèi)了許多心血。老師多崇高啊！正如教育家陶行知說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”我要以她為榜樣不斷地激勵(lì)自己，盡職盡責(zé)地當(dāng)一名好老師。

《燭光里的微笑》觀后感8

影片中的王雙玲最終倒在了山腳下，表演者的畫面和觀看者的情緒仿佛在這一瞬間定格，很多在座的老師早已淚如泉涌。沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有豐功偉績(jī)，只是生活中普通平凡的點(diǎn)滴小事把愛和付出匯聚成溪流，淌到每一位同學(xué)的心間，化作絲絲信任，化作深深依戀，化作濃濃的真情，感人肺腑，在平凡的工作中演繹著大愛無(wú)聲。

孩子們的改變?nèi)招略庐悾心抗捕谩６淖兊牧α縼?lái)僅僅來(lái)自一個(gè)普通女教師的關(guān)注和溫暖。

有多少父母忙于為孩子儲(chǔ)存財(cái)富，有多少老師急于提高試卷上的分?jǐn)?shù)，就有多少孩子拎著一顆孤獨(dú)、脆弱的心如小兔亂撞般忐忑前行。

孩子的世界其實(shí)很簡(jiǎn)單。聽一聽，說(shuō)一說(shuō)他們關(guān)注和喜歡的事物，就能走近他們的心靈。微笑，信任、陪伴、鼓勵(lì)、溫柔的目光，都是浸潤(rùn)孩子心田的靈丹妙藥。而這些，成年人只要愿意就能給予。最珍貴的東西總是最簡(jiǎn)單卻最容易被忽視的。

孩童世界的至簡(jiǎn)至真撒落的滿地都是，我們應(yīng)該放慢腳步彎腰把它們撿起來(lái)。

教育家洛克說(shuō)“懲罰可能會(huì)讓孩子具有老師希望的行為或表現(xiàn)。可是如果懲罰給孩子帶來(lái)的懼怕痛苦的心情遠(yuǎn)重于對(duì)犯錯(cuò)誤的羞愧心理。這是極大的教育敗筆”。教育不能沒(méi)有懲罰，但是懲罰不能解決所有的問(wèn)題。所以一定要慎重，做到具體問(wèn)題具體對(duì)待。

做個(gè)好老師難，卻又不難，平凡，卻又不平凡。

不能總覺得學(xué)生就應(yīng)該聽老師說(shuō)和講。我們應(yīng)該控制自己說(shuō)話的欲望，耐心聽孩子們把話說(shuō)完，感受他們的心聲，理解他們的煩惱，釋放他們的委屈，分享他們的喜悅，讓孩子們的心靈是極度舒展的。一顆積極健康的心靈才能讓健全的人格有無(wú)限可能。

成人的世界有太多的浮躁。如果和孩子在一起的時(shí)候，我們能放下成人世界因諸多因素而來(lái)的煩躁，冷漠，懷疑，給予他們更多微笑信任和鼓勵(lì)。

溫和，也可以成為一種強(qiáng)有力的教育力量。

《燭光里的微笑》觀后感9

昨天，我噙著淚水看完了《燭光里的微笑》這部影片，心情無(wú)比激動(dòng)，久久不能平靜下來(lái)。

影片中的主人公——王雙玲老師，是個(gè)普通而平凡的小學(xué)女教師。她體弱多病，卻挑起全校最差的班級(jí)這一重?fù)?dān)，用自己的愛心去澆灌每一位同學(xué)的心田。

影片中最讓我感動(dòng)的地方是——小朋的父母因賭博被公安局逮捕了。小朋無(wú)人照管，漸漸成了不良少年。這時(shí)，王老師沒(méi)有歧視和嫌棄他，而是向小朋伸出了溫暖的手，熱情地把他領(lǐng)進(jìn)了自己的家門。王老師像對(duì)待自己的孩子一樣，生活上照料他，思想上開導(dǎo)他，用她那春風(fēng)細(xì)雨般的愛心去滋潤(rùn)撫慰著小朋受傷的心靈。經(jīng)過(guò)王老師細(xì)心地照料和耐心地開導(dǎo)，小苗返青了，開始茁壯成長(zhǎng)了，小朋也由后進(jìn)轉(zhuǎn)為先進(jìn)。可是，默默付出了許多的王老師卻病倒了。

影片看完了，可是，王老師的高大形象不時(shí)在我的腦海里閃現(xiàn)。王老師多像影片中多次出現(xiàn)的紅蠟燭那樣，燃盡自己照亮別人。

其實(shí)，在我們周圍有許許多多像王雙玲這樣的好老師。記得有一次，我生病了，有一個(gè)多星期都不能到學(xué)校上課，我們?nèi)叶紴槲业膶W(xué)習(xí)成績(jī)擔(dān)心。可是，令我意想不到的是，等我病好到學(xué)校上課的時(shí)候，幾位老師都熱情地利用下班時(shí)間，幫我補(bǔ)習(xí)落下的功課。結(jié)果，在期末考試中，我的成績(jī)不但沒(méi)有下降，反而還提高了不少。我當(dāng)時(shí)內(nèi)心非常感動(dòng)，心里有說(shuō)不出的高興。

老師是多么的崇高，多么的無(wú)私啊！他們?yōu)榱宋覀兡芙】底聣训爻砷L(zhǎng)付出了多少精力和心血啊！正如教育家陶行知所說(shuō)的：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”

第四篇：《燭光里的媽媽》教案

三期《綜合作文》標(biāo)準(zhǔn)化教案

五年級(jí)

五年級(jí)第十講 《燭光里的媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解母親，感受母愛，體驗(yàn)?zāi)笎鄣臒o(wú)私和偉大，即讓學(xué)生懂得為什么要感恩母親。

2.能比較充分地表達(dá)自己對(duì)媽媽的感情。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，以實(shí)際的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母。教學(xué)重點(diǎn)：

多角度認(rèn)識(shí)母愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生充分流露自己的所思所想，引起共鳴。學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)胤绞矫鑼懩笎邸＝叹邷?zhǔn)備：

1.歌曲《燭光里的媽媽》MV以及相關(guān)的視頻。2.寫母親的文章、為媽媽做的賀卡、鉛筆、音箱。教學(xué)方法：

情景教學(xué)，討論式教學(xué)。教學(xué)過(guò)程：

各位家長(zhǎng)、小朋友們大家好，很高不能夠在這里和大家見面，歡迎你們的到來(lái)，我叫郭小英，大家可以叫我郭老師，主要是負(fù)責(zé)如何教孩子寫好作文的，接下來(lái)是咱一起學(xué)習(xí)下。

一、導(dǎo)入作文內(nèi)容。出示 猜謎語(yǔ)（媽媽）

師：大家一起來(lái)猜一猜這個(gè)謎底是什么？ 生：媽媽

師：對(duì)，同學(xué)們都非常聰明，接下來(lái)老師為你們播放一首有關(guān)媽媽的歌好不好？同學(xué)們要認(rèn)真聽，體會(huì)媽媽對(duì)我們的愛，放《燭光里的媽媽》歌曲。今天，老師和你們一起講述“燭光里的媽媽”。（板書課題）

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（過(guò)渡語(yǔ)：其實(shí)我們每一天也都在感受著媽媽對(duì)我們的愛，讓我們將生活中每一個(gè)溫馨的鏡頭定格，重溫一下那充滿溫馨的感人瞬間。）

二、播放視頻《時(shí)間都去哪兒》，引發(fā)親情。

（設(shè)計(jì)意圖：渲染寫作氣氛，讓學(xué)生重溫生活畫面，讓學(xué)生走近媽媽，走進(jìn)學(xué)生的心靈，走進(jìn)習(xí)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的創(chuàng)作欲望。）

師：看了這個(gè)《時(shí)間都去哪兒》，你有什么感受？有沒(méi)有什么感謝話想要對(duì)媽媽說(shuō)呢？ 生1：母愛是偉大的!生2：我想到了媽媽，一把屎一把尿把我養(yǎng)大很不容易！

生3：我覺得媽媽很了不起，她教會(huì)了我們?cè)S多東西，使我們逐漸長(zhǎng)大。

師：對(duì)，母親是偉大的，讓我們一起來(lái)用行動(dòng)感謝生我養(yǎng)我的母親！全體學(xué)生起立面向父母（播放輕音樂(lè)），跟我說(shuō)，我說(shuō)一句，你說(shuō)一句，（誰(shuí)說(shuō)的聲音大,就越愛自己的父母）。

師：媽媽謝謝你！媽媽我愛你！媽媽辛苦了！，好，伸手去擁抱你的媽媽并說(shuō)媽媽辛苦了！，同學(xué)們都做的非常好，孩子們也是愛你們的！

（過(guò)渡語(yǔ)：媽媽這么愛我們，那么創(chuàng)造贊美媽媽的句子你會(huì)多少個(gè)啊？）師： 呈現(xiàn)PPT圖片，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)造句。

母親您是大樹，我是小草，您為我遮起一片綠蔭。

母親您是，我是，您為我。

師：太棒了！大家的表達(dá)里滿含著對(duì)媽媽的感激。媽媽日復(fù)一日年復(fù)一年地照顧我們的生活起居，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都被媽媽的愛包圍。

想想你的媽媽都給了你哪些愛？

生1：下雨了，媽媽到學(xué)校給我送傘。路上媽媽把傘偏向我而自己卻淋濕了。生2：一次，我生病了，什么都不想吃。媽媽在我身邊一個(gè)勁兒的問(wèn)我，想吃什么。

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五年級(jí)

我沒(méi)吃，媽媽也吃不下飯。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)環(huán)境、打開思路。讓孩子有所思、所悟、學(xué)會(huì)在生活中尋找媽媽關(guān)愛自己的小故事，激發(fā)表達(dá)的欲望）

三、選擇新角度訴說(shuō)親情

師：剛才大家所說(shuō)的事例，貼近生活，但是太過(guò)老套了，我們可以從哪些新角度來(lái)展現(xiàn)媽媽的愛呢？我們一起去尋找一下吧！

線索一：愛之味

師：哪些事物的氣味、味道讓你感受到媽媽的愛？ 生1：媽媽的飯菜。生2：衣服上洗衣液的味道。

師：是，都是平常的小事，但是卻讓我們感到一種不同。線索二：愛之聲

師：哪些聲音中飽含著媽媽的愛？ 生1：媽媽老師說(shuō)：“趕快去寫作業(yè)。” 生2：考試前，媽媽總是嘮叨：“一定要認(rèn)真。” 生3：??

師：早上的廚房，你聽到什么聲音？ 生1：媽媽切菜的“咣咣”聲。

師：這是媽媽奏響的愛的協(xié)奏曲。還有什么聲音呢？ 生2：炒菜的聲音。

師：口頭禪中藏著媽媽的愛，還有哪些物品發(fā)出的聲音也藏著媽媽的愛呢？（如果此時(shí)孩子想不到，想的不好的話，老師可在旁邊適時(shí)地引導(dǎo)一下。）線索三：愛之動(dòng)

師：哪一次，你發(fā)現(xiàn)媽媽的習(xí)慣性的動(dòng)作里深藏著媽媽的愛？ 生1：摔倒時(shí)，媽媽拍打衣服上的灰塵。

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生2：坐姿不對(duì)，媽媽扶著我的頭給我矯正。生3：把我愛吃的菜換到我的面前。

生4：上學(xué)前，檢查書包，看看東西有沒(méi)有帶全。

師：當(dāng)下雨的時(shí)候，媽媽會(huì)緊緊的抱著我們，母愛是一縷的陽(yáng)光，即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春

師：當(dāng)我們生病時(shí)，媽媽著急的哭了，媽媽的愛是滴落的淚。師：是啊，母愛是偉大的（接下來(lái)讓我們一起欣賞《世間最大愛》

四、繪母愛，抒感情。

師：今天選擇一件小事表達(dá)出了自己的真情實(shí)感，抓住細(xì)節(jié)描寫。比如這個(gè)事例，寫的好嗎？該如何修改呢？

生：我覺得他要抓住媽媽的動(dòng)作來(lái)說(shuō)。

師：那媽媽是怎樣做的？你直接修改出來(lái)。（這時(shí)，老師可以找一個(gè)同學(xué)當(dāng)“模特”，演示出來(lái)這個(gè)動(dòng)作。

生：媽媽應(yīng)該是一只手扶著頭，一只手托著我的下巴，一直維持著這個(gè)動(dòng)作。師：一件平凡的小事里已經(jīng)濃縮著媽媽的愛。我們一起來(lái)看看改過(guò)之后的片段。出示例段：正當(dāng)我的頭貼近作業(yè)本時(shí)，媽媽不知何時(shí)來(lái)到了我身后，推了推我，我一歪頭，媽媽笑瞇瞇地望著我，說(shuō)：“你這壞習(xí)慣什么時(shí)候才改得了啊！”她搖頭嘆氣，然后沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，就一只手放在我臉側(cè)，一只手伏著我的肩，輕輕一用力就抬起了我的頭，之后，就一直把手放在我的頭上，另一只手托著我的下巴，媽媽掌心的溫度傳來(lái)，為我又增添的一份溫暖，看著我做作業(yè)。

師：我們還可以怎樣表達(dá)，讓這篇作文更加吸引讀者呢？ 生：抓住媽媽的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表達(dá)真情實(shí)感。

師：說(shuō)的真好。媽愛你的媽媽每次看你的時(shí)候眼神是怎樣的呢？比如：生病的時(shí)候，比如鼓勵(lì)你的時(shí)候。生：媽媽的眼神特別的溫柔。

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師：可以使用修辭手法來(lái)說(shuō)一下嗎？那樣的眼神就好像是??？ 生1：如陽(yáng)光一樣讓我感到溫暖。生2：像春風(fēng)一樣撫摸著我。

師：大家說(shuō)得很好。下來(lái)我們來(lái)看看這個(gè)小作者的表述：

那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽(yáng)與小草的交談！

（設(shè)計(jì)意圖：在說(shuō)中表達(dá)，在說(shuō)中感悟，在說(shuō)中讓故事變的有聲有色，在說(shuō)中使得故事感人、生動(dòng)，為習(xí)作埋下了伏筆。）

六、習(xí)作指導(dǎo)

師：大家有這么多的感悟就那就寫在你自己的作文里。

師： 同學(xué)們看黑板上有這么多詞，有的可以直接作為題目，比如《媽媽的愛》。開頭：排比式、歌曲式。

中間：媽媽的外貌。也許是?? 也許是?? 也許是??

一件物品中表現(xiàn)出來(lái)的母愛；

一個(gè)動(dòng)作里表現(xiàn)出來(lái)的母愛。結(jié)尾：呼吁式、歌曲式。板書設(shè)計(jì)：

開頭： 引用歌詞或抒情式開頭。

內(nèi)容 ：要有人物的語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作等具體的細(xì)節(jié)描寫人物特點(diǎn)突出媽媽的愛。結(jié)構(gòu)： 片段組合式

第五篇：燭光里的媽媽歌詞

燭光里的媽媽歌詞

媽媽 我想對(duì)您說(shuō)

話到嘴邊又咽下

媽媽 我想對(duì)您笑

眼里卻點(diǎn)點(diǎn)淚花

噢媽媽 燭光里的媽媽

您的黑發(fā)泛起了霜花

噢媽媽 燭光里的媽媽

您的臉頰印著這多牽掛

噢媽媽 燭光里的媽媽

您的腰身倦得不再挺拔

噢媽媽 燭光里的媽媽

您的眼睛為何失去了光華媽媽呀 女兒已長(zhǎng)大

不愿意牽著您的衣襟走過(guò)春秋冬夏媽媽 我想對(duì)您說(shuō)

話到嘴邊又咽下

媽媽 我想對(duì)您笑

眼里卻點(diǎn)點(diǎn)淚花

噢媽媽 燭光里的媽媽

您的臉頰印著這多牽掛

噢媽媽 燭光里的媽媽

您的腰身倦得不再挺拔

噢媽媽 燭光里的媽媽

您的眼睛為何失去了光華媽媽呀 女兒已長(zhǎng)大

不愿意牽著您的衣襟走過(guò)春秋冬夏噢媽媽 相信我女兒自有女兒的報(bào)答