第一篇：燭光里的微笑

資環(huán)學院10級生物（師范）

學生：吾合麗罕·吾斯曼

學號 ：201040720

51“燭光里的微笑”觀后感

作為一個即將踏入社會，要擔任光榮而艱苦的職業(yè)__教師職業(yè)的我來說，觀看“燭光里的微笑”這部電后的感觸很大，收獲也很多。

當時在觀看這部電影的時候發(fā)現(xiàn)，小學老師王雙玲老師是一名偉大的老師，以自己的愛心，耐心給班里的每一個學生他們所渴望的溫暖。她身上有一種忘我的精神，她的一生就為教師事業(yè)，就為那些學生。王老師到那個學校負責的班級算是很差，學生不聽課、沒有自律性、也不尊重老師的一個班級。當老師看到這個以后的想法不是放棄他們而是從叫他們怎么做人開始教育他們，在他們像白紙一樣的心理播灑了夢想的種子。后來王老師還不顧自己的身體，除了上班以外的休息時間，去那些學生的家、了解他們的家庭情況并給予他們更親切，更需要的關心。最讓我感動的是，他們班最喜歡踢足球的那個男生路明腳被進出學校的卡車軋斷，殘疾了以后，進入絕望、痛苦之中時、王老師對他的鼓勵。雖然當時路明的母親找到王雙鈴老師的家哭罵她，但她還是如此的寬容，還是為那個孩子考慮。坐在下面觀看的我心里很清楚，王老師其實沒有辦法跟那足球明星見面、跟他講她學生的情況。但是，王老師純潔的心能感受得到她的學生此時需要一個怎樣的鼓勵和關心。她知道，是什么才

能重新燃燒他這個孩子為生命的渴望，使他從絕望中拉出來。她，愛學生、愛孩子，愛的這么理解他們。這部電影處處使人感動，處處使人為王老師敬佩。他們班的麗萍忍受不了母親打罵，離家出走時，王老師頂風冒雨，在深夜找回了麗萍，麗萍母親深受感動。他們班的一個學生的父母被抓走，那個小孩一個人沒什么依靠時，還是王老師出現(xiàn)在他身邊，是他當自己的孩子養(yǎng)；那個學生沒來上課也找不到他時王老師到處找，天黑了沒回家還在班里等他回來。。看得出來，她的這一生就為那些孩子付出，好像就為那些學生活著的感覺。看到這些時我的腦子里就有這樣一個想法，以后我當老師了我也盡量會像她那樣，愛孩子，愛學生！覺得看到那些孩子臉上的開心是一種形容不出來的幸福感！

看到這部電影最后一段時，我已經(jīng)熱淚滿面了。因為那些時候，王老師的身體已經(jīng)很不好了，甚至到最后王老師的心臟病發(fā)作住了醫(yī)院。雖然這樣，她還是惦記著那些孩子。王老師之前對大家的愛心深深地感動了孩子們，全班的面貌有很大的改變，同時那些學生也特別想念她。她帶著同學們?nèi)ソ加慰春r，為了不使腿傷未愈的路明掉隊，王老師背他爬山，過度的勞累使她再次發(fā)病，在上，她永遠閉上了雙眼。孩子們滿懷悲痛，自發(fā)地在班里舉行了追悼會。

她的一生就這樣結(jié)束了，但她光榮地走了。她在教室這一行如此的無私，如此的寬容，一直很耐心。學生無論發(fā)生什么事她從不輕易放棄，把學生愛護的想自己親生孩子那樣。她是一個有道德，有

責任感的老師，可以說，她是教師這一行的就驕傲！作為一個師范生，我很佩服她，并且以后當她那樣合格的老師而努力！

第二篇：燭光里的微笑

201011014041雷歡10小學教育

觀《燭光里的微笑》有感

看了這部電影，給我的最大的感觸就是非常感人，它深深地觸及了我的心靈深處，撥動了我的心弦。

電影里講述的是一個平凡的女教師，但平凡的事跡卻蘊涵著偉大的愛，這個愛一直延續(xù)到她生命的盡頭，直到最后那一刻，她念念不忘的的還是那些幼小的孩子，她的一生都奉獻在教育事業(yè)中，雖然累，但苦中帶樂。她覺得當老師是一件最幸福的事，如果自己不管學生，就覺得生活變得暗淡無光。她的一生就是為別人考慮，為自己考慮的非常少，這樣的人民教師值得我們學習，值得我們歌頌。

她的名字叫王雙鈴，一個很特別的名字。她的出生很悲慘，也非常感人。從小無父無母，是鄉(xiāng)下媽媽撫養(yǎng)她長大的，一天忍受著同伴們的嘲笑，其中的心酸，我們無法體諒，可她還是過得很快樂，因為鄉(xiāng)下媽媽和姐姐從來都沒有嫌棄她，把她當親人一樣的對待。在這樣的環(huán)境下，她快樂的成長，因為愛，所以愛，讓愛傳遍人間的每一個角落。長大后她當了一位人民教師，在一個平凡的崗位上刻苦耐勞的工作，從不叫苦，從不放棄。由于她正確的教導下，一批批調(diào)皮搗蛋的孩子走上了正路，取得了優(yōu)越的成績。一封封信，讓我看出了他的學生是多么的愛她，多么的尊重敬仰她。一封封信，傾訴了學生對她的思念。這勾起了我對老師的回憶，有的事錯過了就錯過了，再也無法挽回，所以要珍惜現(xiàn)在的一切，把握好每時每刻。這是王老師接的最后一個班，也是一個非常亂的班級，讓每個老師都頭疼，除了她以外。她用愛深深地打動了那些孩子的心，雖然她有心臟病可她還是沒有去休息，并不怕幸苦的出去家訪，了解每個孩子的情況，給予最正確的知道，她冒雨尋找周麗萍，收養(yǎng)小朋，鼓勵被車壓傷的路明，這一切的一切，都讓人非常震撼，她的諄諄教誨永記在孩子的心中，她像蠟燭一樣點亮了自己，照亮了別人，從來都不奢望有一絲絲的回報，他只祈求每個孩子快樂的長大，快點懂事。

其中里面還讓我佩服的是王老師的丈夫，如果沒有他細心地照料，在她身后當她的后盾，我想王老師也沒有那么多的精力去干自己喜歡的事。王老師喜歡燭光，在她生日的時候，他點了很多漂亮的蠟燭，他兩共進燭光晚餐，這是多么幸福呀。因為王老師身體虛弱，所以他們一直以來也沒有孩子，在那個年代，是很難接受沒有孩子的，可是他們依舊過得很幸福，雖

然對她的工作有些埋怨，但他真心的希望她過得好，希望她過得幸福，不要再那么累，那么苦，畢竟身體是自己的，養(yǎng)好了身體才能干自己喜歡的事。

燭光里的微笑呀，多么美。可是幸福總是短暫的，一瞬間就會逝去。王老師走了，她是笑著走完她生命的最后一段路，孩子也不負重托，全都改邪歸正當一個好孩子，并許下鄭重的承諾。我哭了，被里面的情節(jié)打動了，淚是苦的，可也是甜的……

當一個老師不容易，當一個好老師更不容易，我們需要像王老師這樣的人，我們需要這樣的好老師。我們要好好努力，勵志做一位和藹可愛，盡職盡責的好老師。

第三篇：電影《燭光里微笑》觀后感

電影《燭光里微笑》觀后感

認真品味一部作品后，一定有不少感悟吧，是時候抽出時間寫寫觀后感了。觀后感你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家收集的電影《燭光里微笑》觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

假期里，我重溫了一部九十年代的經(jīng)典老電影---《燭光里的微笑》。整部影片太感人了，我深有感觸，尤其是看到影片最后，一群原本頑劣的孩子自發(fā)地在教室里為王老師開追悼會時的場面。

該影片講述的是上海市一位普通教師王雙鈴的感人事跡。王老師是一位和藹可親、人人都敬仰的老師。她患有心臟病，醫(yī)生說她必須要在家里靜養(yǎng)三個月，但她仍帶病上班。四（2）班原來的班主任不干了，王老師提出接下這個差班(她以往教的都是差班)。早上,當別班的同學都在晨讀，而四(2)班卻是歡聲笑語、自由自在。王老師第一次進教室時就被足球打到了，可是她不但沒有責罰孩子們，反而還若無其事的看著孩子們，靜心等待孩子們安靜下來，等班里稍微安靜之后，她用自己獨有的方式拉近與調(diào)皮學生的距離；面對班里公認的“老遲到”周麗萍的再次遲到，王老師為她巧妙地解了圍；為了了解孩子們的心聲，她讓班里每個孩子說一句話，對老師提出要求，從孩子的言談話語中明確自己今后的努力方向。她還在放學后不辭辛勞、忘卻病痛折磨前去家訪，了解學生的家庭情況。后來她終于因過度勞累走了，孩子們滿懷悲痛，自發(fā)地在班里為她舉行了追悼會。在王老師生前最喜歡的燭光里，孩子們仿佛再一次看到了老師那親切的微笑。

有人說：“學生的心靈就像一片沃土，當播下思想的種子，就會長出行為的果子；當播下行為的種子，就會長出習慣的果子，當播下習慣的種子，就會收獲命運的果實。”我想王雙鈴老師就為她的學生播下了思想、行為、習慣的種子，他們也一定會收獲到命運的果實。

看完這部電影，我對“師愛”有了更深刻地認識：

一、老師要有足夠的愛心。

說話的語氣要平和、溫柔，讓孩子們聽了如沐春風；看學生的眼神要帶著母親一樣慈愛的光；對孩子的每一次撫摸，能讓孩子感受到那是愛的撫觸。總之，老師對待學生的一言一行、一舉一動，都能讓學生感受到母親一樣的關愛。

二、老師要有足夠的寬容心。

一個再優(yōu)秀的班級總會有幾個問題學生,對待問題學生要有一個寬容的心。面對在自己家里吃住的李小鵬“偷錢”,她不急不躁,耐心詢問孩子拿錢做什么了。學生陸明在校園里被車撞傷了腿之后,陸明的媽媽不問青紅皂白到王老師的家里無理取鬧,讓王老師賠他孩子一條腿,面對失去理智的.陸明媽媽,王老師不作任何解釋,還經(jīng)常抽空跑到醫(yī)院看望陸明，安慰、鼓勵和陪伴他。王老師就是懷著這樣一顆寬容的心對待學生,并用這樣的親切話語貼著學生的心靈走,學生怎能不為之動容,孩子們都慢慢改正了錯誤。

三、老師要有一顆真摯的心。

大教育家陶行知說過:“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人”。這句話張貼在王老師家里的墻上,成了王老師的座右銘。正因為王老師真心對待學生,換回了學生的真心。就在王老師去世后,班里幾十個孩子自發(fā)的在班里為王老師開追悼會,李小鵬哭訴著深情地稱老師為“媽媽”,學生陸明說:“王老師，我們都是你的孩子”……雖然王老師沒有自己的親生子女,但卻有幾十個孩子發(fā)自肺腑地叫她“媽媽”。孩子的心是純潔、無暇的,能讓孩子真情流露的只有對他們真情付出的人。

我想，在她眼里，沒有工作的苦和累，只有工作的意義和價值，沒有孩子的頑皮、搗蛋，只有孩子的可愛和活力。這正是當老師的所最應具有的精神啊！同樣身為人師，透過王雙鈴老師形象令我不禁反思我自身的工作：現(xiàn)在我教的班級，很多學生都很有個性，上課坐不住，管不住自己的嘴巴……我對待學生是否關愛不夠，輔導后進生的功課是否再多些耐心，學生犯錯了是否能冷靜思考再處理……

這部電影里的燭光正是對王老師工作精神的寫照,燭光里的微笑,是王老師對學生無私奉獻的時候總是滿臉笑容的,是慈祥的。以后我要以王老師為榜樣,把自己的關愛、敬業(yè)、責任無私地獻給我們的孩子,用自己的實際行動來詮釋“師愛。但我們在忘我工作的同時,更要注意自己的身體,這樣才能更持久地站在自己的工作崗位上,為教育事業(yè)奉獻自己。請記住：從學生中來，到學生中去，學生永遠都是我們?nèi)松枧_中最重要的主角！

第四篇：《燭光里的微笑》觀后感[范文]

《燭光里的微笑》觀后感

曾經(jīng)有人說過，演電影的是瘋子，看電影的人是傻子。我知道每一部電影都是一部虛構(gòu)小說的演化，或者說是作者內(nèi)心情感的表現(xiàn)，從某種程度上來說都帶有主觀色彩，帶有虛構(gòu)性。然而今天這部《燭光里的微笑》電影卻深深地觸動了我的心弦。影片講述的是上海一位普通教師的感人事跡,王雙玲老師和藹可親,人人都尊敬她。有一天,王老師接了一個差班,不僅成績不好,連課堂紀律都是倒數(shù)第一。早上,別的班都在讀書,而他們班卻是歡歌笑語、自由自在。王老師知道后,不但沒有責罰他們,還跟他們講道理。于是，王老師決定這節(jié)課先不教課文，而是教同學們怎樣長大，讓他們懂得做人的道理。

老師的講話深深地吸引了大家。王老師有心臟病,醫(yī)生說必須要在家里休息兩個月,但王老師為了同學們還是堅持去學校上課和家訪隨后的日子里，王老師了解到許多同學的家庭背景，放學后還經(jīng)常到他們家里做家訪，了解他們的生活，了解他們的感受，并細心照顧那些有困難的同學。比如，周立平同學與他的媽媽相依為命，全靠媽媽糊紙盒賺錢供他上學，漸漸地，他媽媽的脾氣變得很怪。有一次，周立平放學回家后準備寫作業(yè)，可是他媽媽卻執(zhí)意要她去干活，周立平不肯，媽媽就大發(fā)脾氣。周立平一氣之下就跑了出去。這天晚上，外面狂風暴雨的，周立平還沒有回

家，媽媽開始著急了，冒著大雨四處尋找，最后找到了王老師家。王老師一聽，二話沒說，就沖進了滂沱大雨里，一直找到半夜，終于在一個舊廠房找到了周立平，她小小的身子披著一塊塑料布，全身已經(jīng)濕透，正凍得發(fā)抖呢。媽媽緊緊地抱住了她，母女二人失聲痛哭，而渾身濕透的王老師疲憊的臉上則露出了微笑。又如班里有一個名為小鵬的學生，他的父母因非法賭博、倒賣黃碟被公安局抓捕。小鵬沾染上了父母的惡習，成了一個游手好閑的孩子。王老師了解他家里的情況，就把小鵬領回自己的家，像慈母一樣照料小鵬，使小鵬第一次感到了家庭的溫馨。王老師就是這樣用心愛著她的每個學生。用自己那寬廣的胸懷，像溫柔的春雨一樣，滋潤著每個學生的心田，澆灌著他們那幼小的心靈。愛戴王老師的同學也越來越多了。可是，不幸的事情發(fā)生了。有一次，為了慶祝同學們?nèi)〉煤贸煽儯趵蠋煄喑鋈ソ加巍偱赖桨肷窖斖瑢W們興高采烈的時候，王老師突然暈倒了，她就這樣永遠地走了，再也沒有回來。

在電影的結(jié)尾，每個同學的桌上都點著一支小小的蠟燭，燭光里閃著同學們晶瑩的淚花。只有照片里王老師的臉上，仍然掛著同學們熟悉而親切的微笑。她就是這支蠟燭，燃盡了最后的一滴燭淚，用最后的燭光照亮了同學們的心靈。

在中國，在那個貧窮的年代，在那個貧困的村落，在人們思想較落后的時代，有那么一個“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰

淚始干”的鄉(xiāng)村教師，自己無子無女，但視學生如親子一般，給他們溫暖的愛意，予他們無盡的師情。她無私奉獻，她不求回報。當自己學生因父母犯罪被抓的時候，她主動給予學生以母親般的關懷，她對這個受傷而寄人籬下的學生說過這樣的話，她說：“我不求回報，只要你以后又出息就是對我的最大回報！”很感動，不但男孩的眼眶里溢滿了感動的淚水，我的雙眸也情不自禁地打起滾來了！一切為了孩子，在她身上足已證實著，她不顧自己虛弱的身軀，亦然堅強地走訪，亦然地關切著那些需要關心的孩子！最終那些曾經(jīng)被別人認為已經(jīng)頑皮到無可救藥的孩子，也深深地被這位女教師打動了，最終這些孩子不負她的期望，都變成了乖巧懂事的好孩子。而這時的自己卻在“燭光里的微笑”中留下了最燦爛的一幕，帶走了微笑，帶走了喧囂的世界，卻留下了不朽的靈魂。不朽的靈魂，無悔的人生，將愛灑滿人間，用愛溫暖冰冷的世界，無疑她是偉大的。她的感人事跡正詮釋著她平凡而又偉大的一生，在靜默中悄悄地綻放出愛的光芒。偉大的園丁，無怨無悔地將自己的一生奉獻給了平凡而又神圣的教育事業(yè)上，這不正是我們當今社會所貧乏的嗎？

我認為一部優(yōu)秀的作品不在于它真實與虛構(gòu)，更多的是在于它給我們帶來了什么。是否能夠觸動人們內(nèi)心的心弦？是否能夠引起我們的共鳴？是否能夠在某種程度上引起當代人的反思與借鑒？我想這是作品，也是作者最終的目標吧！而《燭光里的微笑》卻是一部扣人心弦的好作品，有著深刻的教育意義，它給我們刻畫了一個真實而又平凡的生活畫面，然我們在藝術(shù)的創(chuàng)作中感受真實的社會，體會人生的意義所在。不少人都為之深切地觸動過，感動過，我自然是其中之一。不論是作為一名學生，還是作為一名教師，亦是我們可親可敬的父母，這部電影無疑給了我們一個廣闊的思考空間。在當今這個繁雜而又絢爛的世界，家長應該如何來面對孩子，老師應該如何教育學生，以及孩子應該怎樣處理好老師與家長的關系？這些都是值得我們重新思考的問題，在這部電影中我們似乎可以找到答案！

第五篇：燭光里的微笑 2

《燭光里的微笑》觀后感

——對自己負責，就是對學生、家人負責

這是一部挺老的電影了。在上個世紀90年代，當時教育界普遍倡導教師無私奉獻的精神，甚至不惜生命的代價。身為未來的教師，我認為我們對孩子要有無私的愛，但前提是要愛自己！隨著時代的變遷，我們越來越多的人認識到老師也是人，不是神，他也有自己的生活，也會生病，也會累，也會發(fā)脾氣。我希望大家不要把教師神話了，他也是一位平凡的老百姓，但他會播撒更多的愛與責任給學生。

在《燭光里的微笑》這部電影中，我深深地為王老師那種對學生無私奉獻的愛所感動、折服。她使教師光輝的形象越加耀眼、熠熠奪目。王老師那種對教育的熱忱、對學生的負責、對孩子們的關愛是我們每個老師都應擁有的，愛心、信心、責任心始終是每位教師與生俱來的品質(zhì)，特別是小學教師，他們是最可愛的人，因為你可以看到洋溢在他們呢身上的是無限的愛得光輝，他們對孩子的愛似乎總是比別人多得多，他們是幾十個孩子的爸爸媽媽，不僅教會孩子們科學文化知識，更是叫他們?nèi)绾巫鲆粋€有禮貌的孩子、如何與同學老師家人相處、如何學會獨立生活等等。這些看似瑣碎的事，我們小學教師卻對此樂此不疲。在與孩子往的過程中，我們很享受，特別是看到孩子們一點一滴的進步時，我們是打心眼里為他們開心，就像是看到自己孩子的成長一樣。我很享受小學教師這個職業(yè)，不僅是因為我喜歡和孩子打交道，更是喜歡他們的那份難能可貴的童真，更喜歡啟發(fā)他們，教導他們，成為他們的良師益友。

其實大一的時候我便做了一名校外輔導員，收獲很多：不論是從班主任、任課老師汲取到的經(jīng)驗還是自己和其他校輔一起組織班隊活動，我收獲最大的是與孩子心貼心交往的那份快樂，那是建立在信任的基礎之上的愛，我愛他們就像愛自己的弟弟妹妹一樣，我一見到他們就會情不自禁地微笑：他們就像快樂的小鳥，自由自在地享受陽光的溫暖、快樂歌唱！有時他們的頑皮也是我快樂的源泉，但他們犯錯：打架、罵人時，我也會毫不留情地批評他們，但內(nèi)心有種恨鐵不成鋼的難過與不忍，看著他們沮喪難為情地低下頭，甚至流下悔恨的眼淚時，我心里也不好受，但批評教育也是為了他們好啊，老師只希望孩子們健康快樂成長，身心都健康，不希望一時的姑息縱容釀成今后的大錯。唉！其實有時候自己心是軟了點，不忍看到孩子傷心，但我會堅持一切為了孩子身心健康全面發(fā)展的大前提之下對他們進行批評教育。

這又讓我不得不說《燭光里的微笑》中，王老師冒雨去尋找不堪母親偶達到的麗萍同學。那么大的暴雨，王老師一腳深一腳淺，拖著生病的身子大聲呼喚著麗萍，最終找到了已經(jīng)在大雨中哭暈過去的麗萍，并把她送回了家。王老師可以說對班上的每一個同學進行因材施教的教育方式。像對待小麗萍，王老師了解到她家狀況——爸爸拋棄妻女，媽媽有病不能干重活，母女倆靠糊紙盒為生。沉重的家務活常常使小麗萍上課遲到。內(nèi)向、不善言語的她也常常成為同學嘲笑、捉弄的對象。我很同情小麗萍，也很好奇王老師怎樣關懷這樣的學生，怎樣在維護她尊嚴的前提

下幫助她。在一次班會活動上，王老師講述了麗萍同學是怎樣的一個勤奮、懂事、孝敬的好學生、好女兒。同學們?yōu)橹袆拥耐瑫r，自發(fā)倡議給麗萍舉辦生日會。當同學們捧著生日蛋糕、唱著《祝你生日快樂》歌時，麗萍落淚了，同學們對她的理解使她重新回到了班集體這個充滿溫暖的大家庭中，孩子在一步步成長，不是嗎？《燭光里的微笑》中，還講述了幾個典型的學生故事，他們或頑皮或游走在道德與法律的邊緣，不過，最終我們王老師用愛與責任感化了他們。從中，我們師范生可以借鑒王老師的處理方式，但大前提都是一樣的：對學生的愛、對教育的愛。本部影片我挺不滿意的是王老師最后的逝世！感覺為什么老師都要“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呢？我們要在對自己身體負責的基礎上才能對學生負責呀。像這位王老師對教育“鞠躬盡瘁死而后已”的精神是值得我們學習的，但王老師有沒有想過她把自己累得死去后，那她那群可愛的學生們怎么辦，在王老師看似對孩子們負責的背后其實不然，她一犧牲生命為代價，最終離開了深愛她的學生們、家人的身邊。所以，我想，我們老師在進行愛的教育的同時，要對自己的生命負責，要知道，對自己負責就是對你身邊人負責呀！難道王老師在和孩子們郊游犯病逝世就不會師孩子們產(chǎn)生強烈的負罪感嗎？這點真的不好，王老師，你知道不，孩子們會因此而內(nèi)疚一生的，他們會認為是自己害死了老師，如果不是出去郊游，王老師還和他們在一起呢！可以說，在這一點上，王老師是殘忍的，她留給學生的也許是一輩子都難以釋懷的陰影。總而言之，教師們請珍愛自己身體吧，它不僅是你自己的，它更是你學生、家人的，你要對他們負責，首先就要對自己負責，從對自己的身體負責開始吧！

我立志當一名可愛的小學教師，當然，我會對我的學生負責到底的，讓他們在家人、老師給予的愛的包圍中，幸福健康成長。