第一篇：小學信息技術《鍵盤一家》的教學設計

<教學目標>

1．認識鍵盤。

2．了解鍵盤操作指法。

3．學會中排鍵的操作指法。

4．學會寫字板的啟動和退出。

5．學會正確的打字姿勢。

<教學重點>

學會基本鍵指法，學會正確的打字姿勢。

<教學難點>

不看鍵盤輸入基本鍵字母。

<課前準備>

實物鍵盤、課件

<教學過程>一、一覽鍵盤

1．引入：（播放鍵盤打字卡通畫），你想成為鍵盤操作高手嗎？讓我們從認識鍵盤開始吧。

2．認識鍵盤：（播放課件、鍵盤實物展示）

四個功能區：功能鍵區、編輯鍵區、主鍵盤區、小鍵盤區

二、擺好姿勢（播放課件）

1．說一說：打字和寫字一樣，需要有正確的姿勢，你覺得應注意哪些呢？保持正確的打字姿勢好處是什么？

2．要求：兩腳放平，腰挺直，兩臂自然下垂，兩手貼于腋邊，身體可略傾斜，離鍵盤20~30厘米。

3．意義：防近視，減少疲勞。

三、彈指功夫

1．引：要想成為鍵盤高手，可要下一番苦功夫哦，老師這兒有一些武功秘籍，大家想不想學呢？

2．指法規則：

3．找一找：怎樣做到不看鍵盤，將各手指安家？

4．摸一摸，放一放四、一展身手

1．引：到哪里去輸入文字試試自己靈巧的手指呢？寫字板

2．練習（先按一定順序，后打亂）

3．小結

第二篇：浙攝影版小學信息技術第3課 鍵盤一家 教學設計

第3課 鍵盤一家 教學設計

1教學目標

知識與技能

1、熟悉鍵盤的4個功能區；

2、理解打字需要正確的姿勢和合理的手指分工；

3、掌握10個手指在鍵盤中排鍵上的擺放，學會基本鍵指法；

4、學會用正確的方法在電腦中輸入中排鍵的字母； 過程與方法

1、通過體驗字母樂園的情景，學生理解字母對電腦文字輸入的重要性，感受游戲學習的樂趣；

2、通過尋找字母，輸入字母，填寫學習反饋單，獨立思考，觀看課堂實錄視頻，學生掌握打字正確的姿勢和合理的手指分工，掌握10個手指在鍵盤中排鍵上的擺放；

3、通過兩人合作練習，學會用正確的方法在電腦中輸入中排鍵的字母，養成規范的鍵盤輸入的習慣。

情感態度與價值觀

1、強化養成規范的鍵盤輸入的習慣；

2、感受游戲學習中的樂趣，養成良好的傾聽習慣和培養善于發現問題的能力；

3、在獲得教師獎章鼓勵的過程中，體驗快樂，增加生生間的團結合作意識。2學情分析

從孩子心理特征看，三年級小學生好玩、好問、好奇，他們對理論性強的知識不容易理解，因此將抽象的知識具體化、形象化更加能夠引起他們的注意力和學習興趣。從知識結構上看，學習本課的三年級學生已經與信息技術課程接觸了一個學期，能夠熟練掌握鼠標操作，對鍵盤輸入也有偶爾的接觸，已經養成了比較好的學習信息技術的習慣。3重點難點

重點：基本鍵（中排鍵）的規范指法的掌握；

難點：學生克服焦躁的打字情緒，用正確的姿勢和規范的指法打字，養成良好的打字習慣，體驗字母輸入的樂趣。4教學過程

活動1【導入】歌曲導入，激發興趣

1、教師：播放字母ABC歌曲，引導學生一起唱字母ABC歌曲； 學生：一起跟著視頻唱字母ABC歌曲；

2、教師：展示字母樂園圖片，創設學習情境，講解領取獎品的規則； 學生：做好挑戰準備，了解有三個挑戰等著自己去探索解決

設計意圖：激發學生的學習興趣，讓學生充滿自信、精神飽滿的參與到學習中來。活動2【活動】出示挑戰，引領學習

1、挑戰一

教師：出示挑戰一的問題，引導學生找到鍵盤。

學生：觀察鍵盤，自主探究鍵盤的幾個功能區域，并講解。

設計意圖：激發學生探索熱情，將學生的注意力從情境轉移到鍵盤上。活動3【活動】出示挑戰，引領學習

2、挑戰二

教師：出示挑戰二的題目，組織學生開展初次打字嘗試；

學生：尋找中排鍵的這些字母，并輸入這些字母，體驗打字的過程，并填寫學習反饋單； 設計意圖：在尋找中，讓學生發現這些字母都來自中排鍵，給學生自主嘗試的機會 完成挑戰二過程中：

教師：拿攝像機拍攝學生練習的場景，抓拍同學的打字鏡頭（如打字姿勢不正確，打字手指分工不合理，打字姿勢比較好的等等）； 活動4【講授】出示挑戰，引領學習

組織探討：

教師：播放剛才學生完成挑戰二的視頻，組織探討，引導學生思考遇到的問題集解決方法； 學生：根據自己的體驗，并觀看教師課堂拍攝的視頻，嘗試思考怎樣打字是正確的，合理的。設計意圖：每個學生都會打字，但打字還需要注意什么呢？通過觀看視頻和討論，引出本課的教學重點，要學生自己去體會，得出結論 總結：

教師：引導學生總結正確的姿勢和合理的手指分工應該如何。

學生：回答打字需要正確的姿勢和合理的手指分工。大膽表達自己的觀點，跟著教師一起學習正確的打字姿勢和基本鍵指法，闡釋這樣做的好處。

設計意圖：通過學生切身體驗，組織討論，得出結論，給學生一個新的認識——打字并不是這么簡單。

活動5【練習】終極挑戰，合作提升

1、挑戰三

教師：指導學生互相合作完成打字練習，出示分層目標，鼓勵部分優秀學生適當嘗試盲打練習； 學生：一位同學練習打字，一位同學觀察對方打字，完成評價表（完成后兩個同學互換角色），養成良好的打字習慣；

設計意圖：安排一位學生練習，一位學生監督的方式合作練習，糾正學生焦躁的練習情緒，按部就班，有助于培養學生良好的打字習慣

第三篇：小學三年級信息技術--認識鍵盤教學設計

《認識鍵盤》教學設計

一、教學目標

知識目標：

1.了解鍵盤的四個分區。

2.掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分布規律。3.掌握主鍵盤區中部分特殊控制鍵的作用及使用方法。技能目標：熟練運用主鍵盤輸入字符。

情感、態度與價值觀目標：初步體驗鍵盤輸入的重要性，培養學生的學習興趣，提高學生的鍵盤輸入水平。

二、教學重點與難點

【重點】：主鍵盤區的四個控制鍵：Enter、Backspace、Shift和Caps Lock作用和使用方法。

【難點】：掌握Caps Lock鍵、Shift鍵的使用。

三、教學設計說明

《認識鍵盤》是三年級信息技術下學期的內容，是鍵盤學習的第一課時，本課是鍵盤操作的開門篇,旨在讓學生熟悉鍵盤，為下面指法的學習打下很好的基礎。本課主要任務讓學生整體感知鍵盤，了解四個分區，掌握一些特殊鍵的使用。課堂預設通過一則謎語導入，激發學生的興趣。教學環節遵循讓學生自主嘗試，自我解決的原則，老師作為活動的組織者。首先通過學生觀察鍵盤，了解學生對鍵盤的熟悉程度，進而由學生在數鍵盤過程中體會鍵盤的分區。然后重點解決四個特殊控制鍵的使用方法，用一

—1— 組闖關游戲拋出問題，讓學生去試，去研究。整個教學過程中，以任務作驅動，先讓學生去嘗試，然后學生自主地發現問題，解決問題。學生在不斷地嘗試中，感受成功，體驗學習計算機的快樂。

四、教學過程

一、謎語導入，激發興趣

師：大家喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來了一則謎語，想猜嗎？謎面是這樣的：

有戶人家真奇怪，房子區域分四塊。有的面積大，有的面積小； 有的成員多，有的成員少。別看它們不起眼，使用電腦離不了。(打一電腦組件)（課件出示）

大家同意嗎？對，謎底就是鍵盤。今天這節課我就和大家一起來認識認識鍵盤。（出課題）

【設計意圖】由學生感興趣的猜謎語來引入，激發學生學習興趣，并且謎面暗示了鍵盤的分區和它的重要性。

二、自主探索，熟悉鍵盤

（一）觸摸鍵盤 整體感知

師：現在我們就一起和鍵盤來一次親密接觸！下面請大家把自己的鍵盤輕輕地拉出來，仔細觀察一下，鍵盤上都有哪些鍵？（……）平時你都用過哪些鍵？那大家知道你的鍵盤上一共有多少個鍵嗎？數數看!（學生

—2— 數）有答案的請舉手。（104個）

師：對了，我們的標準鍵盤有104個鍵。你們數得真仔細。（大屏幕出示鍵盤分區圖）

師：同學們觀察一下，原來鍵盤上的鍵是按照他們的功能分成了四個區域。（課件）老師現在給出它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？

（師引導學生找出主鍵盤區、光標控制區、小鍵盤區、功能鍵區所處的位置）

【設計意圖】在這個環節設計上先讓學生初步對鍵盤感知，請學生數鍵盤上的鍵，這一過程中獲得對鍵盤的整體上的初步印象。再嘗試著給鍵盤分分區，然后教師給出答案，并引導學生找出四個分區的具體位置。在這個過程中，學生在教師的引導下不知不覺中主動參與到課堂中來，并把認識的主動權交給學生，而不是教師把知識強壓給學生。

（二）任務驅動、自主學習

師：好，剛才同學們已經了解了鍵盤的四個分區，并且已經知道它們的名字和位置，下面我們就一起來看看鍵盤上最大的分區—主鍵盤區。

（課件出示主鍵盤區圖）

師：請大家認真觀察，看看主鍵盤區上都有哪些類型的鍵？ 任務一：掌握backspace、空格鍵、回車鍵的作用和使用方法 師：大家看得真仔細！說的真好！老師這為你們準備了一組闖關游戲，愿意接受挑戰嗎？好，請大家跟老師一起打開記事本吧。

（課件出示：第一關 a red car a yellow bus)

—3—（你能快速輸入這兩行英文短語嗎？）（生在記事本里輸入字母）

指導學生認識空格鍵，（這是鍵盤上最長的一個鍵，在主鍵盤的最下面一行）。大家都知道這個鍵的位置嗎？互相指指看！

空格鍵，它的作用是輸入空格,即輸入不可見字符，使光標右移。（Enter鍵）中文名字叫回車鍵。的確Enter具有換行的功能。Backspace中文名字叫退格鍵，刪除光標前的字符。舉例操作示范。任務二：掌握caps lock的作用和使用方法

師：第一關可沒難住同學們，那我們趕緊進入第二關吧。（課件出示：第二關 Thank you.）

請大家反復地擊打這個caps lock控制鍵，注意觀察鍵盤上有什么變化？擊打這個鍵時，有兩種狀態。請大家在這兩種狀態下分別地輸入幾個字母，看看有什么不同。燈亮時，輸入的是大寫字母；燈滅時，輸入的是小寫字母。

任務三：掌握shift鍵的作用和使用方法 課件出示：第三關0hjch0@163.com 這是老師的郵箱地址，以后遇到問題可以寫信給我，能用記事本將它記下來嗎？

引導學生認識雙字符鍵及shift的使用方法。shift，上檔轉換鍵

使用方法：先按住“Shift”鍵，然后再按鍵盤上的其它鍵。師：想自己試試嗎？ 78% 4+5= dt_hj@163.com

—4—（生在記事本里輸入符號）

【設計意圖】本環節以學生自主探究為主，通過學生嘗試-遇到問題-提出問題-解決問題-教師總結這一過程，由一組闖關游戲為載體，充分調動學生的的熱情和積極性，讓學生在實踐中獲得知識，獲得成功，增強學生自信心。

三、鞏固練習

師：那大家愿意接受更高難度的挑戰嗎？能運用我們所學的本領在記事本里輸入下面的內容嗎：

1.23 50% 32+(290-30)Let’s go to the park.OK.But how? By bus.(*^_^*)、(=^ ^=)（生完成練習）

【設計意圖】通過鞏固練習部分，讓學生把今天學習的特殊功能鍵能夠靈活地運用起來。

四、總結

【設計意圖】幫助學生記憶鍵盤各功能鍵的使用，又能更好的強化本課中的知識點。

—5—

第四篇：小學信息技術公開課教案《認識鍵盤》教學設計

小學信息技術公開課教案《認識鍵盤》教學設計

教學目標：

1、了解鍵盤的分區，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分布規律；

2、學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字符；

3、通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。教學重點：認識使用主鍵區的幾個控制鍵──Enter、BackSpace、Shift和Capslock。教學難點：雙字符鍵，Shift和Backspace。教學準備：課件，文檔。教學過程：

一、談話激趣，揭示課題 同學們已經能夠熟練地使用鼠標來控制計算機了，實際上，除了鼠標之外，鍵盤也是我們使用計算機的一個重要的輸入設備。我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第6課：認識鍵盤（板書）

二、演示觀察，認識四區（出示鍵盤分區圖）師：同學們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設備，那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？ 生：四個部分。師：同學們很聰明，現在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？ 師指出相應鍵盤分區區域，讓生分別在出示的主鍵盤區、光標控制區、小鍵盤區、功能鍵區名稱中對應的作選擇。（指名說）生1：主鍵盤區； 生2：小鍵盤區； 生3：功能鍵區； 生4：光標控制區。師讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同桌學生合作認識四區的位置和名稱。

三、講練結合，嘗試自學，掌握重點鍵

1、主鍵盤區（出示主鍵盤區圖）師讓生看主鍵盤區的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。師：通過讀這一段，你學懂了什么？ 生1：我知道了主鍵盤區主要由字母鍵、數字鍵和符號鍵組成； 生2：我了解了英文字母鍵有26個，數字鍵有10個，還有許多雙字符鍵。生3：（補充說）我知道雙字符鍵共有21個； 生4：我學會了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個字符”的方法。同學們說得都很好，師作適當的表揚。師：同學們在學習字符鍵時，有沒有發現主鍵盤區的其他鍵？ 生：發現了很多。師：你們也想一起認識它們嗎？ 讓生根據師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（P）”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。）師讓生分別輸入自己姓名的漢語拼音，然后敲“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“Shift鍵”，然后說說發現了什么。小組交流，然后讓各小組分別選一名代表匯報交流的結果。組1：我們組發現敲“回車鍵”后光標就到了下一行。組2：我們組在敲一下CapsLock鍵時發現鍵盤右上方的一個指示燈亮了，再敲又滅了。生：（補充說）我發現燈亮后，我再輸入我名字的拼音字母都是大寫字母，而我再把燈滅了后，輸入的字母又回到了小寫的狀態。組3：我們組發現敲退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個字母。組4：我們組發現Shift除了配合雙字符鍵輸入上面字符外，還可以輸入大寫字母。生：（補充）我發現Shift有兩個，作用是一樣的。師讓生根據匯報結果，讓生練習操作：練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完。

2、光標控制區（出示課件演示各個鍵的名稱及功能）讓生根據師指導步驟操作打開一個課前準備好的文檔，生操作各鍵，觀察光標位置的變化，讓生以小組為單位總結各鍵的作用。師：試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間，分別敲刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區別？ 生操作。師指名說。生1：敲一下刪除鍵，刪除光標后面的一個字符。生2：敲退格鍵，刪除的是光標前面的一個字符。

3、小鍵盤區（出示小鍵盤區圖）數字鍵位于小鍵盤區的左上角，與之對應的是右上角的“NumLock”信號燈。師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數字鎖定鍵有什么功能？ 生動手實踐操作。師指名說。生1：當我敲數字鎖定鍵時，“NumLock”信號燈亮了，我發現小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似。生2：我也發現燈亮時輸入的是數字，而燈滅的時候，我又發現小鍵盤上的2、4、6、8鍵和光標控制區中的方向鍵作用是一樣的。生3：我也發現燈滅時，小鍵盤上的0、、鍵也和光標上的Insert、Delete鍵的作用是一樣的。生4：我知道了當敲數字鎖定鍵，燈亮時，小鍵盤區中的雙字符鍵上面的字符能用，而敲一下數字鎖定鍵，燈滅時，雙字符鍵下面的字符能用。

四、感受成功，體驗快樂

1、通過這節課的學習和操作，你學會了什么？

2、學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作。

3、今天我們學習的內容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友──鍵盤（生齊說），了解了鍵盤的各部分名稱及其功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，為以后更好地和這個新朋友交往打下堅實的基礎。

第五篇：小學信息技術《認識鍵盤》教學反思

小學信息技術《認識鍵盤》教學反思

鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備，是我們與計算機交流信息的重要工具之一，用它可以向計算機輸入信息。在之前的學習中，學生已經掌握了鼠標的操作，鼠標的操作相對來講還是比較容易的。接下來這節課開始，要讓學生掌握鍵盤的操作技能，學生掌握的好壞，直接關系到學生以后的指法的學習，所以這是一節起始課，在今后的學習中具有重要的基礎作用。教材根據教學重難點安排了五個學習板塊，分別是鍵盤分區，主鍵盤區，功能鍵區、編輯鍵區和小鍵盤區。在課前我準備了一個課件，將鍵盤分成了五個區，讓學生到講臺上來把每個區圈一圈，學生表現出了很高的積極性，通過這個環節，讓學生熟知了各個區的名稱，在此基礎上再讓學生在自己的鍵盤上找到五個區，對于學生來說，就簡單多了，大部分的學生都可以非常快的找出來，這樣也加深了學生對鍵盤分區的認識。在這五個區中，其中主鍵盤區是本課重點，主鍵盤區包括字母鍵、數字鍵、雙字符鍵和特殊控制鍵，是鍵盤輸入的主要區域。所以學生對于每個鍵位都要識記并且掌握使用方法。但是對于鍵位的認識和掌握，不能單靠死記硬背，要讓學生在認識的基礎上，通過練習和實踐來掌握，這樣學生才不會忘記。所以在這節課的教學中，課本中安排了金山打字通，在這個環節，我放手讓學生自己去探索，給他們時間，讓學生在感知、體驗的基礎上，引導學生了解程序的功能。學生在瀏覽學習“新手入門”環節，在實踐園中引領學生充分體驗打字姿勢，基準鍵位，手指分工、擊鍵方法，尤其是鍵盤知識，學生主要以練習為主。讓學生真正在課堂上能夠真正的動起來，思維活躍起來。讓學生在玩中學到知識，掌握操作技能。這樣學生能夠主動學習，樂于學習，學得也輕松，能夠感受到信息技術課堂學習的快樂，這樣對于鍵盤的認識也就水到渠成了。

在信息技術課堂上，我們要讓一些原本很枯燥很乏味的知識變得生動有趣，使我們的學生能夠在輕松和諧愉快的氛圍中學到更多的知識，從而讓他們能夠更好地駕馭計算機，為他們今后的學習打好基礎。