第一篇：上超市的教學(xué)反思

二期課改改變了小學(xué)語文一年級識字量過少，識字速度過慢，學(xué)生遲遲不能進(jìn)入閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀，教育從封閉走向開放。

學(xué)生是一個有著一定認(rèn)識能力且在迅速發(fā)展，提高的人。教師應(yīng)在學(xué)生獲得知識和能力形成的過程中，尊重學(xué)生的內(nèi)心需求，讓學(xué)生依據(jù)自己已有的經(jīng)驗和知識來學(xué)習(xí)新知，從而認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，主動、健康地發(fā)展。

在課堂教學(xué)中，教師要真正面對自己的每一個教學(xué)對象，就必須對他們有比較全面的了解，并且認(rèn)真估測學(xué)生既有的經(jīng)驗和知識能力。這樣，教師才能從容地在課堂上肯定學(xué)生已知的同時，積極引導(dǎo)學(xué)生互相交流，在生生互動中，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體意識，使課堂在教師適時地引導(dǎo)和點撥之下，氣氛活躍、和諧、融洽，教學(xué)流暢、自如，又恰到好處。

在課堂中，學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和既有的識字、閱讀能力不僅得到了驗證，更在教師悉心的點撥、引導(dǎo)下有了進(jìn)一步的提高。尤其是在教學(xué)接近尾聲的時候，讓學(xué)生模仿課文的內(nèi)容，進(jìn)行了一次模擬超市的購物活動。在課前,老師布置學(xué)生回家和爸爸媽媽一起上一次超市,把購物中新認(rèn)識的包裝袋帶來,到學(xué)校交流。教師再準(zhǔn)備一些實物和寫有物品名稱的卡片,讓學(xué)生模擬超市里介紹自己喜歡的食品,認(rèn)一認(rèn)商品名稱中的字,比一比誰認(rèn)識的字多。交流時，教師還要特別注意學(xué)生說話時句子是否完整、通順。在這個模擬活動中，學(xué)生不僅擴(kuò)大了識字量，還活學(xué)活用了課文中的語言，鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力，這真是一舉兩得啊！

由此可見，調(diào)動學(xué)生的積極性，設(shè)計符合學(xué)生心理需求的課，讓他們有主動學(xué)習(xí)的熱情。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高、發(fā)展的迅速，有時未必是教師所能夠預(yù)料的。所以，充分認(rèn)識每一個學(xué)生的既有知識和能力，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，確實更大程度地鼓勵和推動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生積極參與，主動探究實踐的精神。

第二篇：《逛超市》教學(xué)反思

《逛超市》教學(xué)反思

梓桐路小學(xué) 賴?yán)?/p>

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。這節(jié)課以逛超市情景引入讓學(xué)生集中精力，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂以學(xué)生獨立思考與小組合作交流相結(jié)合，使學(xué)生通過觀察操作等活動復(fù)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

在復(fù)習(xí)乘法的應(yīng)用上，我設(shè)計了“算一算”，通過事物的展示，先讓學(xué)生想一想，再說一說，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。數(shù)學(xué)本身是抽象的，而二年級的學(xué)生以形象直觀思維為主。因此在教學(xué)設(shè)計的時候自己將抽象的知識借助生活中學(xué)生經(jīng)常接觸到的實物進(jìn)行演變，讓學(xué)生看到所學(xué)的知識與自己周圍的事物直接相關(guān)，甚至可以觸摸到，這樣學(xué)生就易于學(xué)生理解，不那么抽象了。當(dāng)提出，“你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”時，大家的踴躍發(fā)言，以至于結(jié)束之后還有的學(xué)生“老師！我還有一個問題！”，真是意猶未盡。這說明學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生出了濃烈的興趣，教學(xué)收到了良好的效果，達(dá)到了預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。

心理學(xué)研究表明：直觀、形象、新奇的東西，有明確的目標(biāo)要求，都能引起學(xué)生的注意。教學(xué)中，自己盡量為學(xué)生提供充足的事物（礦泉水、面包、水果……），為學(xué)生提供大量的感性材料，使學(xué)生通過觀察、演示、分組、討論等途徑，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)一步來理解掌握乘法的意義。

但在本課中，還有些地方需要改進(jìn)。比如，如何組織學(xué)生有效的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生之間的交流，使每一位學(xué)生都有所收獲；如何有效的組織學(xué)生討論，把握好學(xué)習(xí)時間，不讓討論具有實效性而不是流于形式。

因此，在今后的教學(xué)活動中，自己將積極思考，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的形象思維入手，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)，曾強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

第三篇：超市購物教學(xué)反思

超市購物教學(xué)反思

李玉玲

本周，聾部二年級的學(xué)生去了聯(lián)華超市學(xué)習(xí)購物。首先老師給了每個學(xué)生2元錢，讓他們自己保存好。面對琳瑯滿目的各類食品，真得很誘人，去看貨物的價格標(biāo)簽。在選擇購物時，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了2元錢買不到自己喜歡的那種物品，怎么辦？自己喜歡的東西已經(jīng)拿在手中，可是錢不夠，確實挺可惜的。老師問：“那你們想想有沒有別的辦法？”在老師稍加啟發(fā)下，聰明的孩子們有的想到跟老師借錢；還有的想到了合作，并迅速的找到了合作伙伴，共同商議買什么，有的還計劃好了怎樣比較公平的分享。這一過程，是一個合作意識到合作行動的嘗試，他們能從嘗試中體會合作的快樂。

在整個活動進(jìn)行的過程中，每一個環(huán)節(jié)都需要學(xué)生作出選擇嘗試最有效的方法解決遇到的問題，當(dāng)他們通過自己的常識、自己的努力積極參與超市的購物、快樂分享時，他們從中獲得思考、交流、合作、認(rèn)知等很多很多，更體會到購物帶來的成功喜悅。

本活動通過“超市購物”使學(xué)生在實踐活動中獲得經(jīng)驗，不僅僅嘗試著自己的選擇，合作購買，而且通過嘗試與周圍人的文明交流解決問題，其中的心理體驗遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外在的活動本身。真正體現(xiàn)了讓孩子“走進(jìn)社會、開拓視野”的理念。

第四篇：《超市的秘密》教學(xué)反思

04 《超市的秘密》教學(xué)反思

《超市的秘密》是四年級《品德與社會》第一單元《生活需要消費》中，主題二《不同的購物場所》中的第二個課題。

課前在與學(xué)生的交談中，我了解到，學(xué)生經(jīng)常在節(jié)假日隨父母逛街、購物，他們對商業(yè)場所的情況已有了一定的了解，尤其是本縣城一些超市，由于經(jīng)常光顧，學(xué)生對它們的大致情況，比如所售商品、服務(wù)態(tài)度等有一些認(rèn)識。但由于四年級學(xué)生年齡較小，對于超市的認(rèn)識還非常表面化，多數(shù)學(xué)生單純的認(rèn)為超市僅僅是購物的場所，比如他們只能說出在超市里曾經(jīng)買過和見過的商品，沒有注意到超市內(nèi)各樓層商品的類別以及各個超市的不同特色，更意識不到超市是城市發(fā)展的縮影、時代進(jìn)步的標(biāo)志。同時，學(xué)生對于商業(yè)的繁榮、商品種類的增加所反映出來的人們生活水平提高的認(rèn)識不足。

教學(xué)中，我們十分重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，無論是課前的調(diào)查，還是購物活動、課堂討論等都是以學(xué)生自主活動的方式來開展。如在課堂討論中，我們就讓學(xué)生說說對超市的了解，然后從大家的匯報中結(jié)合自己的資料說說超市的特點。課堂上學(xué)生的思維非常的活躍，他們想到了在超市里要為殘疾人服務(wù)，為他們提供方便。讓他們可以電話購物，商場的設(shè)計也要提供特殊的扶手電梯。孩子的愛心讓我為之驕傲。

此外，在這節(jié)課當(dāng)中我也發(fā)現(xiàn)有許多不足的地方。我自己的課堂調(diào)控能力還有待提高，適時的點撥和評價使教學(xué)目標(biāo)更加明顯。在情景教學(xué)中，應(yīng)該更加明確每種購物場所都有他存在的價值，買不同的東西不同的時間就要到不同的購物場所。

其次超市為我們提供了那么多的便利，是誰在背后默默地付出呢？是超市的工作人員。在我們關(guān)心殘疾人，關(guān)愛身邊人的時候，我們應(yīng)該感謝這些在背后默默工作的人員。是他們的辛勤勞動，使我們逛超市時感到環(huán)境的舒適，商品種類的合理分布，選購的便利，讓我們的生活更美好。我們應(yīng)該讓學(xué)生懂得感恩，懂得珍惜現(xiàn)在美好的生活。這個細(xì)節(jié)是我在上課時沒考慮到的，是這節(jié)課一個遺憾的地方。

這節(jié)課讓我學(xué)到了許多，想到了許多，感悟了許多。我們的課應(yīng)是為學(xué)生備的課，我們的課堂應(yīng)該是學(xué)生展示才華的課堂。教師在整堂課中扮演的是一個活動的組織者、支持者的角色，是與學(xué)生品平等的一員，對學(xué)生的活動予以指導(dǎo)和支持。關(guān)注你的學(xué)生，關(guān)注他們的一言一行，你會發(fā)現(xiàn)許多，你會收獲更多。讓我們的品德課堂更加充滿魅力吧！

第五篇：超市購物教案及教學(xué)反思

超市購物教案及教學(xué)反思

超市購物教案及教學(xué)反思1

活動目標(biāo)：

1、能細(xì)致分辨相似圖案之間的差異。

2、正確判斷并找出一模一樣的物品。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

老爺爺、老奶奶、小姑娘手偶、不同花紋的(帽子、裙子、水杯)、幼兒購物單

活動重點：

分辨相似圖案之間的差異。

活動難點：

找出一模一樣的物品。

活動過程：

一、開始部分

出示老爺爺手偶導(dǎo)入活動

二、基本部分

1、為爺爺買帽子。

請幼兒找出到爺爺?shù)馁徫飭慰ㄆ釂枴盃敔斚胍I什么?”

2)教師引導(dǎo)幼兒觀察<超市購物>游戲圖上的4條帽子。“觀察四頂帽子哪里―樣，哪里不一樣?”

3)師：“爺爺想要買的帽子是怎樣的?”請幼兒找出。并提問“你是怎樣找到一模一樣的帽子?”

4)教師和幼兒一起總結(jié)購買的帽子的特征

2、為奶奶買杯子。

1)師：請幼兒找到奶奶的<購物單>卡片，提問“奶奶想要買什么?”

2)師：“<超市購物>游戲圖里購物架上的4個杯子―樣嗎?仔細(xì)觀察哪里一樣，哪里不一樣?”

3)師：“奶奶想要買的杯子是怎樣的`?”請幼兒找出。并提問“你是怎樣找到的?”

4)教師和幼兒一起總結(jié)購買的杯子特點

3、逛超市

1)為喜羊羊、美羊羊、懶羊羊買東西。 教師出示購物清單，讓幼兒了解購物單的使用方法。

2)教師介紹超市，講述物品的擺放，幼兒根據(jù)購物單的要求購買商品，引導(dǎo)幼兒自管觀察，找出一模一樣的物品來。

3)引導(dǎo)幼兒回座位將物品匹配好，再次觀察是否一模一樣。

4)同伴之間互相查看。

三、結(jié)束部分

喜羊羊、美羊羊和懶羊羊很感謝小朋友們?yōu)樗麄冑徺I了自己所需要的東西，為了表示感謝，他們邀請你們到羊村里做客，邀請你們跳舞~

活動反思：

本活動選用了幼兒生活中感興趣的事情，創(chuàng)設(shè)了去超市購物的游戲情境，幫助爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師購物，整個活動的安排自然緊湊，活動一開始，孩子就進(jìn)入角色，激起了愉快情感和學(xué)習(xí)的積極性。

教師在指導(dǎo)的過程中，緊扣目標(biāo)“發(fā)展細(xì)致觀察的能力，學(xué)會比較和辨別事物間的細(xì)小差別”。同時又十分重視每個孩子的思維過程，反復(fù)提問“你是怎么找到的?”“為什么說這是XX想要買的呢?”從中隱含著讓孩子逐步學(xué)會觀察的方法(從上往下，從下往上;從明顯到不明顯的)。在方法上也充分體現(xiàn)了由易到難，先集體幫助爺爺、奶奶購物，后個別操作，最后大家自由選擇，為老師購買商品，幼兒們的積極性、主動性得到了進(jìn)一步發(fā)揮。

本活動的不足之處是：教師的語言尚且不夠規(guī)范、簡練，“一模一樣”這個詞組應(yīng)該多重復(fù)，便于幼兒理解和掌握。

超市購物教案及教學(xué)反思2

設(shè)計思路：

“數(shù)學(xué)是在孩子的生活中，數(shù)學(xué)是有用的”，作為幼兒園的數(shù)學(xué)活動，其主旨是激發(fā)幼兒對“數(shù)”的興趣，引導(dǎo)幼兒能運用學(xué)到的知識解決日常生活中的問題。認(rèn)識貨幣后，結(jié)合幼兒的關(guān)注點和對超市游戲的興趣，我們決定以“超市購物”這一實踐活動為主線，組織幼兒進(jìn)行“活動前的討論——活動前的準(zhǔn)備——超市中的交流——購物時的合作——快樂的'分享——活動后的感受”，使之在實際的操作中體驗交流、選擇、合作、分享的快樂。

活動目標(biāo)：

1、通過實踐活動，充分調(diào)動幼兒參與的積極性和探究交流的主動性。

2、使幼兒在嘗試交流、選擇購物中懂得做出決定需要考慮諸多方面問題，并在購物過程中體驗交流、選擇、合作、分享的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、活動前一天組織討論，選擇購物區(qū)域。

2、具體準(zhǔn)備由幼兒與老師一起討論決定。

活動進(jìn)程：

（一）活動前的討論

1．選擇購物區(qū)域：

師：明天，我們要去大統(tǒng)華超市購物，因為地方大，而我們的時間有限，只能選擇超市中的一個區(qū)域，下面請大家講一講，超市里有哪些區(qū)域？

幼：洗滌用品區(qū)，日常用品區(qū)，餐具區(qū)，兒童食品區(qū)，糕點區(qū)，蔬菜區(qū)……

師：選擇那個區(qū)域呢？請小朋友決定。

（教師貼區(qū)域名稱，準(zhǔn)備好粘貼畫“蘋果娃”，以便幼兒決定后在其名稱下貼一標(biāo)志。）

師：請小朋友說一下作出準(zhǔn)備的理由。

2．選擇路線：

師：去大統(tǒng)華超市有兩條路線，一條是從步行街穿過，另一條是從城中菜場穿過；距離差不多，小朋友愿意走那條路呢？

師：請小朋友說出理由。

（大家各抒己見，發(fā)表選擇路線的理由，遵照少數(shù)服從多數(shù)的原則，最后決定步行街到超市。）

（二）活動前的準(zhǔn)備：

師：我們?nèi)ゴ蠼y(tǒng)華超市購物，需要準(zhǔn)備什么呢？

幼：要穿園服，要告訴爸爸媽媽，讓他們給我準(zhǔn)備錢。

師：準(zhǔn)備多少錢？

（結(jié)合幼兒剛剛接觸了5以內(nèi)的加減運算，經(jīng)過協(xié)商，大家一致同意明天穿園服，帶5元錢，自己保存好。）

（三）超市中的交流：

1 ．認(rèn)標(biāo)簽（認(rèn)識價格）：

幼：老師，我想買這包餅干，我的錢夠不夠？

幼：老師，我想要這個魔方，我的錢夠不夠？

（面對琳瑯滿目的各類食品，真得很誘人，然而，馬上出現(xiàn)了問題：小朋友大多數(shù)不認(rèn)識價格標(biāo)簽。）

師：不認(rèn)識標(biāo)簽上的價格，是嗎？那么你們想一下，除了問老師還可以去請教誰呢？

幼：我知道了，我去問問售貨員阿姨吧，請他教我。

幼：我可以問問買東西的顧客。

（日常生活中，購物的經(jīng)驗并不缺乏，然而，很多家長并沒有意識到去教孩子認(rèn)識價格標(biāo)簽，在老師的引導(dǎo)下，他們會嘗試與周圍的顧客、服務(wù)員去交流，并注意到使用了“謝謝、請、再見”等文明用語。）

2．同伴間的合作：

選擇購物時有幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的5元錢買不到自己喜歡的那種物品，怎么辦？

師：那你們想想有沒有別的辦法？

幼：我可以找好朋友和我一起買，重新?lián)Q新的商品買。

（自己喜歡的東西已經(jīng)拿在手中，可是錢不夠，確實挺可惜的，但是，在老師稍加啟發(fā)下，聰明的孩子們馬上想到了合作，并迅速的找到了合作伙伴，共同商議買什么，有的還計劃好了怎樣比較公平的分享。這一過程，是一個合作意識到合作行動的嘗試，他們能從嘗試中體會合作的快樂。）

（四）美食大家分享：

師：小朋友帶回這么多好吃的，真能干！這些東西是我們自己吃了呢還是與別人分享呢？

鵬鵬：給老師吃，老師最辛苦。

婷婷：和爸爸媽媽一起吃。

小鈺：我給奶奶吃，因為她每天都來接我送我。

文文：我給爺爺吃，因為他年紀(jì)大了。

（五）活動后的感想：

在整個活動進(jìn)行的過程中，每一個環(huán)節(jié)都需要幼兒作出選擇嘗試最有效的方法解決遇到的問題，當(dāng)他們通過自己的常識、自己的努力積極參與超市的購物、快樂分享時，相信他們會從中獲得思考、交流、合作、認(rèn)知等很多很多，更會體會到購物帶來的成功喜悅。

本活動通過“超市購物”使幼兒在實踐活動中獲得經(jīng)驗，不僅僅嘗試著自己的選擇，合作購買，而且通過嘗試與周圍人的文明交流解決問題，其中的心理體驗遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外在的活動本身。真正體現(xiàn)了讓孩子“走進(jìn)社會、開拓視野”的理念。