第一篇：教學(xué)上自我反思

2012-2013年度第二學(xué)期教學(xué)上自我反思

生活在現(xiàn)今社會中的教師，面臨，教育革新，對我們是一個巨大的挑戰(zhàn)，但同時也是一個難得的機(jī)遇，我們是在改革前教育的影響下成長的一代，又是肩負(fù)新課改實(shí)施任務(wù)的一代，因此，我們不僅要有豐富扎實(shí)的專業(yè)知識強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，還應(yīng)在教育教學(xué)工作中以科學(xué)研究的眼光審視分析教育教學(xué)現(xiàn)象，理論和問題，擅于總結(jié)，分析自己的教學(xué)工作，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思的探究，不斷創(chuàng)新，不斷攀登，汲取別人所長補(bǔ)己所短，使自己成為一個學(xué)習(xí)者、研究者，用自身對教育教學(xué)現(xiàn)象的理解體驗(yàn)，發(fā)掘更好的適應(yīng)于時代的教育方法，教育資源與推進(jìn)教育發(fā)展之路，為新時期的教育大廈添磚加瓦，基于以上認(rèn)識，多年來，我一直堅(jiān)持記錄工作反思與經(jīng)驗(yàn)心得，并以此作為自身以后工作的一個指導(dǎo)和借鑒，以下是我對所積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流分析得到的一點(diǎn)體會。反思自己，我覺得自己在以后的教育工作中要注意以下幾點(diǎn)：

一、要有一顆陽光的心態(tài)

1、不管是怎么樣的學(xué)生，我們都應(yīng)該積極面對，要全面接納自己的學(xué)生。

2、要有一顆包容理解的心。學(xué)生畢竟還是孩子，是孩子免不了犯錯誤，包容孩子的錯，靜下心來，才能想出更好的解決辦法。

3、要尊重不同的孩子，多一份關(guān)心和愛心。不管是在什么場合和自己是什么心情，都不能傷到孩子。

二、多些操作的策略

解決一個問題，往往有多種方法。我應(yīng)該去多嘗試幾種，這種不行，再試另外的，總有一種是能用得上的。就像張紅老師說的：“我們看到的只是果，成功的老師還要理解這個果后面的因。”

三、反思和總結(jié)

反思過去，我有幾點(diǎn)做得很不好的地方：

1.上課的語言平淡,沒有抑揚(yáng)頓挫。學(xué)生聽了這樣的課,不睡覺已經(jīng)算很對得起我了,因?yàn)槲以鴮⒆约浩綍r的上課用錄音機(jī)錄下,回家一聽,說老實(shí)話,我自己聽了10分鐘,已不能再聽下去了,如果繼續(xù)聽下去我估計(jì)自己會睡著,因此,在此后的教學(xué)中我首先讓自己的說話聲音從以下幾個方面變化.a.調(diào)整音量.大音量容易引起學(xué)生注意,有時在大音量之后,再用小音量,學(xué)生反倒更感興趣.b.調(diào)整音調(diào),有的老師講課調(diào)值較高,但音量不大,很好聽,這叫做高音教學(xué),有的老師說話調(diào)值盡管低,但音量大,聽起來渾厚有力,叫做低音教學(xué).如果調(diào)值高,音量再大,容易使人緊張疲勞.相反,調(diào)值低,音量再低,又會使人覺得有氣無力.因此,在教學(xué)中我不僅變換音量,也變換音調(diào),以使自己和學(xué)生都不容易疲勞.我本人最喜歡的是低調(diào)值,因?yàn)榈?/p>

調(diào)值深沉,渾厚,富于感染力,容易引起聽從共鳴.c.調(diào)整音速.說話速度的變化也影響到學(xué)生的興趣.有時我講話速度極慢,同樣也能引起學(xué)生的重視,也有時一連串的簡單提問說得極快,同樣也級引起學(xué)生的重視.但往往要大家重視的是快說之后慢說的那部分內(nèi)容.d.以情感人.音量、音調(diào)、音速的變化能影響人的情緒、興趣，但這些都是聲音的形，而不是聲音的神。聲音神的變化，才具有最大的感染人的力。什么是聲音的神呢？就是說話的感情。比如：在語文教學(xué)中“要與人為善”這句話，可以用“喜、怒、哀、希望、憧憬、淡漠、鄙視、厭惡等幾十種不同的感情說出來。感情不同，所產(chǎn)生的效果當(dāng)然不同。物理教學(xué)中，情感態(tài)度與價(jià)值觀這一教學(xué)目標(biāo)中講到滲透情感教學(xué)的時候，我們可以用到以情感人。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)不精簡。過于繁瑣.以前在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)花的功夫不多,導(dǎo)致教學(xué)過程哆嗦,不能吸引學(xué)生,過于知識化,與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系不緊密.

第二篇：自我教學(xué)反思

自我教學(xué)反思1

活動意圖：

語言發(fā)展既非純粹天賦遺傳，也不是后天的機(jī)械模仿所得，幼兒是在與人和環(huán)境的交互作用中創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語言的。在生活中讓大家認(rèn)識自己，自我介紹是向別人展示你自己的一個重要手段。幼兒階段，是孩子發(fā)展語言的黃金階段。提高口頭表達(dá)能力，讓他們靈活而富有創(chuàng)造性的說，是語言教學(xué)的工作重點(diǎn)。

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒有禮貌的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)幼兒的自我認(rèn)識及口頭表達(dá)能力。

3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

活動準(zhǔn)備：

小熊布絨玩具一個

活動過程：

集中活動

寶寶們把你們的小手伸出來和老師一起來拍拍手。

活動流程：

今天我要和大家一起做五個親子游戲，社會活動《自我介紹》，語言幾款《兩只小象》，音樂活動《好孩子》，美術(shù)活動《月亮姐姐的女朋友》體能活動《小兔拔蘿卜》。

1、導(dǎo)入活動

拿出玩具小熊和小朋友打招呼：。

2、展開活動

請這位小朋友過來介紹自己（介紹過程），ⅩⅩ很棒，媽媽們鼓勵下，ⅩⅩ歡迎你，（依次介紹到最后）

小朋友都相互知道了名字，下面請媽媽帶自己的孩子相互認(rèn)識一下，握個手交個朋友（認(rèn)識過程，老師巡回指導(dǎo)）

3、結(jié)束活動

現(xiàn)在請媽媽和小朋友回到自己的位子上，我們的這個社會活動主要是教小朋友要有禮貌，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。

活動延伸：

鼓勵孩子多交朋友，提高社會交往能力。

活動反思：

幼兒語言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來的，單純的集體語言教學(xué)活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒語言發(fā)展的，因此，要“千方百計(jì)”地激發(fā)他們說話的興趣，為他們創(chuàng)造說話的環(huán)境，使他們敢說、想說、喜愛說、有機(jī)會說，要給他們自由表達(dá)的機(jī)會。讓幼兒觀察新奇的東西，最能調(diào)動他們說話的積極性。鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，有著不可忽視的意義

自我教學(xué)反思2

我從事了多年的初中政治教學(xué)工作，我一直在思考：學(xué)生在不同的情況下，一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時，針對不同的學(xué)生，教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實(shí)效。同時自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會給學(xué)生帶來什么樣的影響。

通過不斷的教學(xué)反思，我認(rèn)為面對現(xiàn)在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛。愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。學(xué)生需要老師的撫慰，盼望老師的理解，同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對象是全體學(xué)生。

我相信扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會被學(xué)生所承認(rèn)，一定會受學(xué)生愛戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過程中需要進(jìn)行不斷反思，并且在反思中逐步成長并走向成熟。

美國學(xué)者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。試想一下，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么即使具有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn)，通過自己對教育教學(xué)活動的自我覺察，來達(dá)到或提高自己的教育教學(xué)效能。在從教的兩年當(dāng)中，本人就一直在進(jìn)行教學(xué)反思，以求促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。 有人說：“課堂教學(xué)是`一門遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個道理。平時在教案書寫中，除了符合學(xué)校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過的教案，我都會認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷，開出教與學(xué)的“病歷”，并且對這些“病理”進(jìn)行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病理”的對策。“他山之石，可以攻玉”，平時我還非常珍惜并利用進(jìn)修等渠道觀摩其他教師的課，并爭取與他們進(jìn)行對話交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時與自己的課進(jìn)行比較。通過這樣的反思分析，從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益。

時代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學(xué)生思考少；師生一問一答多，學(xué)生探討研究少；教師啟動問題多，學(xué)生啟動問題少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來的個性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師，應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對待這一問題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來。

初中政治教學(xué)反思

我從事了多年的初中政治教學(xué)工作，我一直在思考：學(xué)生在不同的情況下，一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時，針對不同的學(xué)生，教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實(shí)效。同時自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會給學(xué)生帶來什么樣的影響。

通過不斷的教學(xué)反思，我認(rèn)為面對現(xiàn)在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛。愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。學(xué)生需要老師的撫慰，盼望老師

的理解，同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對象是全體學(xué)生。

我相信扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會被學(xué)生所承認(rèn)，一定會受學(xué)生愛戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過程中需要進(jìn)行不斷反思，并且在反思中逐步成長并走向成熟。

美國學(xué)者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。試想一下，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn)，通過自己對教育教學(xué)活動的自我覺察，來達(dá)到或提高自己的教育教學(xué)效能。在從教的兩年當(dāng)中，本人就一直在進(jìn)行教學(xué)反思，以求促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。 有人說：“課堂教學(xué)是`一門遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個道理。平時在教案書寫中，除了符合學(xué)校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過的教案，我都會認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷，開出教與學(xué)的“病歷”，并且對這些“病理”進(jìn)行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病理”的對策。“他山之石，可以攻玉”，平時我還非常珍惜并利用進(jìn)修等渠道觀摩其他教師的課，并爭取與他們進(jìn)行對話交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時與自己的課進(jìn)行比較。通過這樣的反思分析，從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益。

時代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學(xué)生思考少；師生一問一答多，學(xué)生探討研究少；教師啟動問題多，學(xué)生啟動問題少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來的個性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師，應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對待這一問題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來。

在初中階段，上思想政治課的教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此，就要求老師必須具備較高的教育技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等，都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課素質(zhì)教育主要任務(wù)是兩個方面，一是全面提高學(xué)生的政治理論水平,二是全面提高學(xué)生的思想品德、政治覺悟水平和認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的能力。下面就思想政治課如何實(shí)施素質(zhì)教育，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會。

一、政治教師的素質(zhì)要自覺提高

“打鐵先要自身硬”。實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高教師的自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實(shí)、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到下面幾點(diǎn)。

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地

豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要。

2、勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。教師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求教師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。

3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德成為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品。這就需要教師做到：(1)在言論上，要對國家對社會對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生。(2)在舉止上，要時時處處為人師表，要求學(xué)生做到的；教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會主義道德、風(fēng)尚在校園里、在學(xué)生中傳揚(yáng)。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率。

自我教學(xué)反思3

一、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置

我把整個教學(xué)過程分為幾個部分：1、談話導(dǎo)入。通過和學(xué)生的談話，讓學(xué)生找出自己與別人不同的地方，從而告訴學(xué)生這些不同的地方都是每個人的特點(diǎn)。抓住特點(diǎn)就能介紹清楚自己，從而引出課題。2、仔細(xì)觀察，說不同。為了引起學(xué)生興趣，我們有意選擇對比較大的兩名學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察來找出他們的不同。3、小組交流，向別人介紹自己。通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做到有目的的說，能說會說，為下一步寫作墊底。4、完成習(xí)作，同桌交流互查。在有了前幾個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動筆寫作，并相互檢查交流。

二、教學(xué)中反映出的問題

雖然自己經(jīng)過準(zhǔn)備，并且做了大量的鋪墊，但是在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生掌握的情況卻并不理想。主要存在以下問題：

1、學(xué)生的概念模糊不清。在教學(xué)中涉及到“個性”、“性格”、“外貌”等抽象的詞語。由于我們并沒有做詳細(xì)的講解和比較，許多學(xué)生理解模糊。沒有弄清楚含義，從而導(dǎo)致了學(xué)生到后來不知道該怎么寫。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)混亂。在教學(xué)一開始，我們就將“特點(diǎn)”這個抽象化的概念拋給學(xué)生，學(xué)生在沒有深入理解的基礎(chǔ)上，一知半解，使得后來我在后期雖然做了大量的講解，但學(xué)生還是沒有明白。

3、沒有考慮到學(xué)生的需要。本來對學(xué)生來說，介紹自己是一件十分容易的事情，但是我們在教學(xué)中給學(xué)生設(shè)置了較高難度的要求，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。部分學(xué)生無法理解就無法專心傾聽，這也是導(dǎo)致課堂中學(xué)生注意力分散的重要原因。

4、習(xí)作的發(fā)散點(diǎn)過多。在教學(xué)中，我們給學(xué)生歸納出人的特點(diǎn)后，讓學(xué)生選擇，但是因?yàn)榘l(fā)散點(diǎn)太多，加上學(xué)生對一些概念并不理解，所以寫出來的作文不盡人意。

三、對解決措施的思考

三年級學(xué)生雖然經(jīng)歷了低年級寫話階段的訓(xùn)練，但作為作文教學(xué)的整體思路來看，它則是剛剛起步。因此，教者必須站在整個語文教學(xué)的'高底，根據(jù)小學(xué)三年級學(xué)生的認(rèn)知能力，加強(qiáng)作文教學(xué)的研究，做到精心設(shè)計(jì)，有針對性的指導(dǎo)。結(jié)合自己這節(jié)課和長期的習(xí)作教學(xué)，我對自己習(xí)作教學(xué)中要采用的一些措施進(jìn)行了一定的反思。

1、創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（1）豐富寫作素材，克服學(xué)生的畏懼心理，讓學(xué)生“有東西可寫”是克服畏懼的關(guān)鍵。

學(xué)生不愿意寫作的主要原因就是自己沒有東西可寫。要豐富學(xué)生的寫作素材，教師要當(dāng)好“生活導(dǎo)師”把學(xué)生引入豐富多彩的社會生活中，并且指導(dǎo)學(xué)生以自己的眼光去觀察社會，以自己的情趣去理解分析社會，發(fā)展認(rèn)識和思維能力。平時讓學(xué)生寫觀察、記錄、小日記、小報(bào)告，社會調(diào)查等都是較有效的方法。

（2）了解學(xué)生的需要，變“苦”為“樂”，克服學(xué)生的厭倦心理。

需要是一種內(nèi)在的動機(jī)，學(xué)生的需要得到滿足，才能夠積極參與到習(xí)作練習(xí)中來。同時，作文教學(xué)要想取得高成效，就要努力激發(fā)學(xué)生的寫作動力，提高寫作的興趣。教師建立和諧的師生關(guān)系，熱愛每一個學(xué)生，特別是要關(guān)愛學(xué)生，教師要把差生當(dāng)“朋友”，了解他們在寫作中的困難，并給以具體指導(dǎo)，熱情鼓勵，學(xué)生有所進(jìn)步，教師就要給予表揚(yáng)肯定，幫助學(xué)生總結(jié)成績，克服失望心理，樹立寫作信心。這樣，學(xué)生的寫作興趣，就會逐漸培養(yǎng)起來。

2、教學(xué)過程中突出重點(diǎn)，不能面面俱到。

學(xué)生開始作文時，往往覺得不知從哪里寫好，寫些什么好。首行，我們應(yīng)該根據(jù)教材的安排，認(rèn)真分析每次習(xí)作的要求和要達(dá)到的主要目標(biāo)。自己心里首先要做到心里有數(shù)，明確自己本次習(xí)作的目的，然后根據(jù)目的設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn)，一定要突出每次習(xí)作的重點(diǎn)，和學(xué)生應(yīng)該明確的重點(diǎn)。如果在本次習(xí)作課上，我只抓住外貌和愛好，這兩個特點(diǎn)讓學(xué)生來寫，學(xué)生肯定會覺得簡單而且和自己生活貼近，寫起來也會更容易些。

3、注重二次備課意識的培養(yǎng)

二次備課時教師針對課堂中臨時出現(xiàn)的一些問題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)設(shè)計(jì)的臨時修改和調(diào)整。這就要求教師在教學(xué)過程中隨時要關(guān)注學(xué)生的掌握情況和學(xué)習(xí)效果，能對學(xué)生的需要志上做出反應(yīng)。在本次習(xí)作教學(xué)中，如果我們能及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，對學(xué)生掌握不清的幾個抽象的概念及時讓學(xué)生進(jìn)行理解，那么就不會出現(xiàn)學(xué)生不知該怎么下筆的情況了。

4、平時要注重對學(xué)生習(xí)意識的培養(yǎng)。

我們教學(xué)生寫作的目的就是要讓他們把所見所聞，以及自己的豐富感情表達(dá)出來，展示給讀者。也就是說，凡是能用語言表述的地方，都可以成為學(xué)生寫作的內(nèi)容。我們在指導(dǎo)學(xué)生寫美學(xué)事的同時，還應(yīng)該有的放矢的幫助他們抓住發(fā)生在身邊的新鮮的事、奇怪的事、有趣的事。

在指導(dǎo)寫作的過程中，學(xué)生大多會遇到無法準(zhǔn)確地、完整地表述出事物特征的問題。這是由于學(xué)生平時觀察不夠仔細(xì)，積累相關(guān)的表述的詞句不夠豐富的緣故。所以我們作文教學(xué)過程中，要提倡學(xué)生平時多讀書，讀好書。特別是對學(xué)生寫作有幫助的書，我們還應(yīng)積極推薦，久而久之，學(xué)生寫作起來也許就不會太難了。

自我教學(xué)反思4

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。《窗前的氣球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版二年級上冊第六組教材中的一篇課文。本組以“關(guān)愛他人”為專題組織教材內(nèi)容，《窗前的氣球》是其中一篇敘事性文章，主要表現(xiàn)同學(xué)之間的友愛。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學(xué)用氣球給科利亞帶去問候的故事。

本堂課在設(shè)計(jì)教學(xué)中，我注重生字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，從音、形、義逐一落實(shí)，從生字教學(xué)到新詞教學(xué)到句子教學(xué)再到段，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，來解讀文本，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本，深入文本，與文本對話。在教學(xué)中，注重對孩子知識的引領(lǐng)。如生字教學(xué)中，及時關(guān)注孩子學(xué)情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有讀錯字音現(xiàn)象，立刻對拴字，逗字及時正音。對段落中難讀句子的引領(lǐng)，如第四自然段中一句：“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。”先讓孩子們自己讀，再讓孩子們跟著老師分成若干部分讀，再局部連起來讀，再按照老師提供的停頓符讀，不厭其煩地引領(lǐng)孩子把難讀的長句子讀正確，讀通順。整堂課從病字入手，一條主線貫穿全文，感受科利亞心情的變化，結(jié)構(gòu)非常清晰。而恰到好處的情境創(chuàng)設(shè)，讓孩子們親近了文本，更容易體會到科利亞的孤獨(dú)以及同學(xué)們對科利亞的關(guān)心和濃濃的同學(xué)情誼。

雖然，孟琴老師在評課的時候，給予了很多的肯定。然而，我深知在實(shí)施本課教學(xué)時，也存在著許多的不足。正如孟老師所說的，如果把四、五兩段的朗讀教學(xué)放到前面去，在第三段情境演示后，已經(jīng)把課堂推向了高潮，在高潮處戛然而止，結(jié)束本課教學(xué)，會收到更好的效果，會給孩子們設(shè)下更多的懸念，讓人回味無窮。我想在今后的課堂教學(xué)中，我會大膽去嘗試實(shí)踐，收獲更多的精彩。

自我教學(xué)反思5

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的生命與自然災(zāi)害的關(guān)系

人不僅生活在社會之中，還生活在自然之中。因此，對學(xué)生的生命教育可以從人與社會的關(guān)系延伸到人與自然的關(guān)系之中展開。必須讓學(xué)生了解一些常見的自然災(zāi)害，如洪水、塌方、地震、龍卷風(fēng)等對人的生存的危害，以及人類破壞環(huán)境的行為所引發(fā)的自然災(zāi)難，從而引起他們對生命的重視，啟迪他們?nèi)ヌ剿魅伺c自然的和睦相處、人與自然災(zāi)害抗?fàn)幍牟呗耘c辦法。為此，我們學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生觀看《人與自然》等節(jié)目，觀看抗洪救災(zāi)的記錄片。學(xué)校還舉辦“非典”的危害及防治的知識講座，并引導(dǎo)學(xué)生積極投入到抗擊“非典”的行動中。通過這些活動，使學(xué)生懂得了生命的意義，并能夠用行動去珍愛生命。

二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的生命與復(fù)雜社會的關(guān)系

學(xué)生在社會環(huán)境中成長，將面臨各種考驗(yàn)，有些甚至是災(zāi)難性的。作為“守護(hù)神”的教師，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會，使學(xué)生懂得我們生活的世界是美妙的、精彩的，但是，現(xiàn)實(shí)生活中也有一些人為的丑惡現(xiàn)象，如搶劫、敲詐、綁架、中毒、交通事故、觸電、溺水、網(wǎng)絡(luò)陷阱……它們?nèi)缤粋€個黑色漩渦，在吞噬著孩子們的生命。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國每年死于交通事故的兒童大概有8萬人，此外，因?yàn)閳D財(cái)害命等原因而遇害的兒童也很多。此外，教師還要告誡學(xué)生，這些壞人存在于各行各業(yè)中，有些是陌生人，但也有一些恰恰是我們身邊的熟人。只有學(xué)生正確地認(rèn)識社會的復(fù)雜性，才能提高警惕、明辨是非，才能懂得如何去保護(hù)生命。

三、增強(qiáng)學(xué)生的生存意識

要增強(qiáng)學(xué)生的生存意識，學(xué)校就要對學(xué)生進(jìn)行熱愛生命、珍惜生命的教育。學(xué)校在編寫校本教材時，要增加生命教育和法制教育的內(nèi)容。在增強(qiáng)法律意識的同時，還要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的生存意識及防范意識。本市某學(xué)校曾有一位10歲少年，因缺乏防范意識和求生存的能力，被歹徒綁架，最后失去了寶貴的生命。種種血的教訓(xùn)為我們敲響了警鐘，因此，我們學(xué)校經(jīng)常舉辦交通法規(guī)的講座，組織學(xué)生觀看法制教育片等，以增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的意識和學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。

四、加強(qiáng)學(xué)生的生存技能教育

小學(xué)生缺乏自救互救的常識，學(xué)校又沒有生存技能課，導(dǎo)致不少學(xué)生不知道在關(guān)鍵時刻可以報(bào)警求救。如當(dāng)遇到他人發(fā)生意外，或者突發(fā)疾病時，他們往往不僅不具備一點(diǎn)急救技能，甚至不知道急救中心的電話號碼。即使教師給學(xué)生講解如何面對生活中的困難和處理各種意外事故的基本常識，也常常只是一味地要求學(xué)生如何以英雄為榜樣，舍己救人、無私奉獻(xiàn)。只有極少數(shù)教師能夠教育學(xué)生如何與壞人周旋，如何保護(hù)自己。這就導(dǎo)致學(xué)生在突發(fā)事故面前手足無措。因此，我們認(rèn)為有必要對學(xué)生進(jìn)行生存技能的訓(xùn)練，以使他們能夠應(yīng)付多種突發(fā)事件。為此，我們學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生開展各種生存方式的演習(xí)活動，還從報(bào)刊、雜志、影片、電視中剪輯一些典型的案例，讓學(xué)生模仿并掌握基本防衛(wèi)技巧。我班有位學(xué)生在新華書店買書時錢包被竊。他在追趕小偷時，大聲呼救，引起人們的注意，結(jié)果在眾人的幫助下，抓住了小偷，追回了失竊的錢物。

五、提高學(xué)生對生命的意義和價(jià)值的認(rèn)識

生命不僅在于生物體的“活著”，更在于必須活出意義和價(jià)值。所以，生命教育的目標(biāo)不僅要使學(xué)生珍愛生命，還要使他們感悟人生的意義，追求人生的理想，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。只有實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)，才能使生物層面上的個人生命真正轉(zhuǎn)化為文化層面上的相對獨(dú)立的、有尊嚴(yán)的、自由的價(jià)值主體，即成為大寫的“人”。除此之外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會挑戰(zhàn)苦難、磨練意志。因?yàn)闆]有對苦難的挑戰(zhàn)，自然體會不出生命的甘甜。要有意創(chuàng)設(shè)一定的逆境，以磨練學(xué)生的意志，使他們體驗(yàn)生命的艱辛。還要通過對死亡的了解，使他們看到生命的有限性與局限性，從而更加欣賞生命、珍愛生命，提升生命的質(zhì)量，達(dá)到擁抱人生的目的。

自我教學(xué)反思6

前情分析

教材分析：本課選自廣東教育出版社出版的《道德與法治》七年級上冊第四單元《向上吧，時代少年》的第一課《悅納自我》，內(nèi)容包括“認(rèn)識我自己”和“悅納我自己”兩部分。主要內(nèi)容從認(rèn)識自我的方式開始，從體貌特征、內(nèi)心世界、社會關(guān)系三個角度展開，沿著認(rèn)識自我——悅納自我——發(fā)展自我的線索和思路，層層遞進(jìn)、論述自我的發(fā)展。本課內(nèi)容是本單元第一課，學(xué)生能否悅納自我，決定了今后能否更好地完善自我、發(fā)展自我，甚至影響學(xué)生的一生，所以，《悅納自我》在本單元中處于關(guān)鍵地位，也是第四單元的落腳點(diǎn)。

學(xué)情分析：初一年級的學(xué)生自我意識開始增強(qiáng)，會不斷提出一些與自己有關(guān)的問題。然而由于年齡和社會經(jīng)驗(yàn)等各方面的原因，青少年很難從容面對自己的缺點(diǎn)和不足。因而認(rèn)識自己、悅納自己是他們極感興趣而又需要老師和父母的恰當(dāng)引導(dǎo)。在本課的教學(xué)中我們老師特別需要注意尊重學(xué)生，認(rèn)真傾聽，讓學(xué)生的內(nèi)心世界能向我們敞開，這樣才能使我們順利的幫助學(xué)生自己對自己得出正確的認(rèn)識和評價(jià)，并幫助學(xué)生樹立對未來的信心，以積極的心態(tài)去面對自己未來的學(xué)習(xí)和生活。

教學(xué)目標(biāo)、要求

1、情感·態(tài)度·價(jià)值觀

樹立積極的自我觀念，欣然地接受自己、喜歡自己，正確對待自己和他人的評價(jià)。

2、能力目標(biāo)

培養(yǎng)悅納自己的能力，提高客觀地評價(jià)自己以及認(rèn)識自身優(yōu)點(diǎn)和不足的能力。

3、知識目標(biāo)

① 了解認(rèn)識自己的方式和途徑。

② 理解悅納自己的內(nèi)涵，掌握悅納自己的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)： 認(rèn)識自己方式和途徑

難點(diǎn)： 悅納自己的內(nèi)涵和方法

教學(xué)材料

教具學(xué)具

多媒體、導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)方法

講授法、合作探究法、自主閱讀法。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生活動

教師活動

設(shè)計(jì)意圖

觀察在鏡子中能看到什么

師：同學(xué)們，你們十一放假有出去玩嗎？

師：老師十一也出去玩了，我在旅途中發(fā)生了一件很奇怪的事，一個打扮怪異的老婆婆給了我一塊鏡子，她跟我說，我能在鏡子里看到世界上最難懂的事。她把鏡子塞到我手上就消失了，我左看右看，這就是一塊普通的鏡子，那請同學(xué)們幫幫我，看看你能在鏡子里看到了什么？

師：我突然記起來，這位婆婆在離開之前還給我留了一個小紙條，說是能給我一點(diǎn)小啟發(fā)，那讓我們一起看看。原來世界上最難懂的不是解數(shù)學(xué)題，也不是做菜，而是了解自己，認(rèn)識自己。我都活了二十幾年了，難道我還不了解自己嗎？同學(xué)們，你們覺得自己了解自己嗎？

師：那讓我們一起進(jìn)入今天的新課《悅納自我》，看看同學(xué)們對自己到底了解幾分。

吸引學(xué)生興趣，引出本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

活動一：“我的自畫像”

用10個詞描述自己，完成自畫像。

與全班同學(xué)分享自己的自畫像。

師：我們先通過一個小活動，測試一下同學(xué)們對自己的了解程度。用10個詞描述自己，完成一幅你的自畫像。

師：請兩位同學(xué)給我們分享他們所完成的自畫像。

師：剛才我也看了很多同學(xué)對自己的描述，基本包括以下這些：黑頭發(fā)、愛笑、喜歡跑步、喜歡讀書、是班長、自信、受歡迎、是各科課代表等等，這些都是同學(xué)們自己對自己的認(rèn)識，我們試著把它們分分類，看看我們可以從哪些方面觀察和認(rèn)識自己呢？

師：其中最顯而易見的就是體貌特征，還有就是內(nèi)心世界，最后同學(xué)們比較可能忽略是社會關(guān)系。同學(xué)們，你們可以算算看剛才描述自己的10個詞里，每一類分別占了多少。

師：既然人是這么復(fù)雜的生物，那肯定不是10個詞就足以概括的，試著想想，除了我們剛才舉過的例子，它們還分別包括什么內(nèi)容呢？

師：只有這三個方面結(jié)合起來的你，才是一個完整的你的自畫像。

通過自畫像的小活動，幫助學(xué)生認(rèn)識自己、了解自己。

理解認(rèn)識自己的方式。

活動二：他認(rèn)識的我

小組活動，評價(jià)自己的組員。

結(jié)合兩個活動，總結(jié)認(rèn)識自己的兩個途徑。

師：剛才的小活動里都是同學(xué)們自己對自己的認(rèn)識，唐太宗曾經(jīng)說過：“以人為鏡，可以明得失”，那現(xiàn)在我們試著讓其他同學(xué)評價(jià)一下你，看看同學(xué)眼中的你是怎么樣的。以四人為一小組，將寫有你名字的紙張傳遞給你的組員，每位同學(xué)寫完之后簽上名字，往后依次傳遞，直到回到本人手上。記住，盡量寫得具體，并且不要與之前的同學(xué)寫的重復(fù)，做到負(fù)責(zé)、客觀的評價(jià)你的組員。

師：我隨意抽取一位同學(xué)的小紙條，看看他的小紙條上留下了怎樣的評語。

師：通過剛才的兩個小活動，同學(xué)們思考一下，我們可以通過怎樣的途徑認(rèn)識自己呢？

師：我們既可以自己評價(jià)自己，可以借助他人評價(jià)自己，但要記住，要理性對待別人的意見，將自我評價(jià)和他人評價(jià)結(jié)合起來，才能做到全面客觀地認(rèn)識自己。

了解認(rèn)識自己的途徑包括自我評價(jià)和他人評價(jià)，理性對待他人評價(jià)。

活動三：悅納我自己

說說對莫言的第一感受。

猜想莫言母親對莫言所說的話。

閱讀兩段材料，總結(jié)悅納自己的方法。

師：同學(xué)們，你們會不會有這樣的感受，喜歡自己的某些方面，討厭自己的某些方面，甚至希望自己只有優(yōu)點(diǎn)，沒有缺點(diǎn)。可是世界上會存在一切完美的人嗎？

師：同學(xué)們知道這是誰嗎？

師：他在20xx年獲得了諾貝爾文學(xué)獎，是第一位獲此殊榮的中國籍作家。那撇開這些榮譽(yù)，單單看他這個人，你對他的第一感覺是什么呢？

師：莫言曾經(jīng)在一次演講中提到以前的經(jīng)歷，他生來相貌丑陋，村里很多人都嘲笑他，學(xué)校里的同學(xué)甚至打他。當(dāng)他痛哭著跑回家時，你們猜，他的母親是如何安慰他的？

師：他的母親對他說：“兒子，你不丑，你不缺鼻子也不缺眼，四肢健全，丑在哪里？而且只要你心存善良，多做好事，即便是丑也能變美。”我們今天的課題是《悅納自己》，結(jié)合莫言母親的話，同學(xué)們想想，悅納自己的意思是什么呢？

師：悅納自我，就是愉悅的接納自己，包括接受自己的身體、悅納自己的容貌，包容自己身上的不足與缺點(diǎn)。那悅納自己是不是就是消極的人生態(tài)度呢？

師：其實(shí)并不是，就拿莫言來說，母親的話給了莫言信心，他悅納了自己容貌上的不足，潛心于自己所愛的文學(xué)，一步一個腳印前進(jìn)，才最終站在諾貝爾文學(xué)獎的領(lǐng)獎臺上，開創(chuàng)了中國人獲得諾貝爾文學(xué)獎的先河。

師：既然悅納自己如此重要，那我們應(yīng)該如何做到悅納自己呢？自己閱讀導(dǎo)學(xué)案中的兩段材料，小組討論，總結(jié)悅納自己的方法。

師：劉邦當(dāng)上皇帝之后，在都城洛陽擺酒宴，招待文武百官，席上，他總結(jié)了自己能在楚漢之爭中戰(zhàn)勝項(xiàng)羽的原因：雖然他謀略不如張良，處理政事不如蕭何，打起仗來比不上韓信。但他合理運(yùn)用了三位人才，所以得到了天下。從劉邦的故事中，我們看到了悅納自己的第一個方法：學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。依靠其中的某一項(xiàng)才能要想成為帝王都是有所欠缺的，而劉邦之所以能戰(zhàn)勝項(xiàng)羽，建立漢朝，就是由于他善用人才，他看到了自己作為帝王的才能，找到了自己的優(yōu)點(diǎn)。

師：相信這個人同學(xué)們一定不陌生，我們一直都覺得他是高智商的代表，可是你知道嗎，在他小時候也發(fā)生過這樣一個小故事。正所謂“金無赤足，人無完人”，其實(shí)每個人身上都有不足，重要的是我們怎么去面對它，一味地逃避顯然不行，首先要正視自己的不足。對于無法改變的，就坦然接受，不被它所困擾，找到自己身上的其他閃光點(diǎn)，比如我們剛才提到的莫言。對于可以改善的，就拿出勇氣努力改變，不要強(qiáng)求做到最好，只要每次都有進(jìn)步，就值得鼓勵。

通過對莫言的人物分析，讓學(xué)生明白人的外表不能由自己決定，面對難以改變的“既成事實(shí)”要坦然面對，努力做到以內(nèi)補(bǔ)外，讓自己因可愛而美麗。

通過對兩段閱讀材料的理解，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納悅納自己的方法。

課堂小結(jié)

根據(jù)板書回顧本課框架，完成課后練習(xí)，查漏補(bǔ)缺。

師：正如陳學(xué)冬扮演的周崇光在電影《小時代》中所說的：“相比起這個浩瀚的宇宙，我們每個人都只是一顆顆小小的，微不足道的星辰。”，但是，我認(rèn)為，即使是小小星辰的我們每個人都是寶貴的、獨(dú)一無二的。生下來的你是怎么樣的，這是世界給你的禮物，我們無法改變，而你將成為怎樣的，是你給世界的禮物。在認(rèn)識自己的過程中，我們發(fā)現(xiàn)自己并不完美，但我們都要喜歡自己，悅納自己，不斷努力，完善自己，成為更好的自己。

師：完成課后選擇題，鞏固所學(xué)知識。

通過課后練習(xí)，考察教學(xué)效果。

板書設(shè)計(jì)

悅納自我

認(rèn)識我自己 悅納我自己 完善我自己

方式 途徑 內(nèi)涵 方法

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”從認(rèn)識自己的角度看，這首詩給我們的啟示是（ ）

A．只有多角度欣賞廬山，才能獲得對廬山的客觀全面地認(rèn)識

B．要更客觀地認(rèn)識自己，應(yīng)參考他人和集體對自己的評價(jià)

C．角度不同，產(chǎn)生的認(rèn)識就會不同，因而人無法認(rèn)識自己

D．我們應(yīng)用發(fā)展的眼光認(rèn)識自己，不斷改正缺點(diǎn)完善自己

2、俗話說 ：“尺有所短，寸有所長。”每個人都有所“長”，也有所“短”。要做到悅納自己，就應(yīng)該（ ）

A．對缺點(diǎn)和錯誤視而不見

B．只接受自己的不完美，不多想自己的優(yōu)點(diǎn)

C．恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)自己，勇敢地接受自己的不足

D．只想自己的優(yōu)點(diǎn)，不想自己的缺點(diǎn)

3、寓言故事：有一天，孔雀向喜鵲哭訴：“我的聲音太難聽了。人家夜鶯的聲音多美妙。”喜鵲安慰道：“可是你有美麗的羽毛，這是別的鳥兒都不能比的。”這段對話告訴我們（ ）

A．美麗的羽毛比美妙的聲音更重要

B．只有他人對自己的評價(jià)最客觀

C．要全面認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足

D．從外在形象認(rèn)識自己最重要

教學(xué)反思

1. 講授新課環(huán)節(jié)活動一“我的自畫像”時限可以再延長一點(diǎn)，課堂上學(xué)生對自我描述表述普遍不夠10句，可考慮在課前做好引導(dǎo)鋪墊工作；

2.七年級學(xué)生正處于青春期，對于評價(jià)自己和同學(xué)評價(jià)會有些害羞，導(dǎo)致這兩個活動的順利進(jìn)行存在困難，需要教師耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確評價(jià)自己和理性對待他人評價(jià)；

3. 課堂氛圍創(chuàng)建和學(xué)生分享參與度有所提高，可在學(xué)生完成活動時觀察學(xué)生完成情況，了解學(xué)生性格特點(diǎn)，選擇參與度較高的同學(xué)作為表率來帶動學(xué)生的參與度；

4.讓同學(xué)認(rèn)識到同學(xué)眼中的“我”，注意他人評價(jià)內(nèi)容的引導(dǎo)，不對孩子自尊心造成傷害；

5. 針對學(xué)生可能存在的比較負(fù)面的評價(jià)要做好引導(dǎo)工作。

自我教學(xué)反思7

《思想品德》是以提高學(xué)生人文素質(zhì)、鑄造民族精神為宗旨的課程，強(qiáng)調(diào)健全人格的培養(yǎng)，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向。所以課堂的意義決不僅僅讓學(xué)生懂得書本知識，掌握分析歸納等技能，更重要的是讓學(xué)生得到心靈的撫摩、觸動，人格的凈化、升華。營筑“美滋美味”審美化的課堂就成了教師的一種能力、使命。

“人世間最有吸引力的莫過于一群活的很自在的人發(fā)出的生命信號”（余秋雨《文化苦旅》）。讓學(xué)生在教學(xué)過程中，認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)；在課后能回想起老師的話語，能全面地看待自己，那本框的教學(xué)難點(diǎn)也就落實(shí)了。

教學(xué)導(dǎo)入：《驕傲孔雀的故事》，輕松幽默的故事，將學(xué)生帶入一個愉悅的氛圍，以“孔雀因?yàn)闆]有認(rèn)識自己，才掉入水中，那同學(xué)們能認(rèn)識自己嗎？”用一個問句，將教學(xué)帶入下一個環(huán)節(jié)；“活動一：猜猜我是誰”通過寫紙條的形式，描寫自己的外貌特征和性格，學(xué)生踴躍參加，當(dāng)我從罐子里拿出一張字條，學(xué)生紛紛舉手，要求猜那是誰；“活動二：情景模擬”，學(xué)生淋漓盡致的表演，演繹了“外表漂亮，內(nèi)心卻不美的人”，這個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生明白“美不單要看外表，更重要的是內(nèi)心”；“活動三：快樂天使和智慧老人”，這個環(huán)節(jié)讓全班同學(xué)都“動”

起來，大家一起出謀劃策，表揚(yáng)有點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，正所謂“有則改之，無則加勉”

，在其他人的幫助下全面認(rèn)識自己。

此時的課堂沒有刻板，刻板容不下真正的人性；此時的課堂什么也沒有，只有人的生命在蒸騰。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生作為活動的參與者，決不是被動地接受外在給定的活動，而是主動地參與到對活動的自我建構(gòu)和自我體驗(yàn)的愉悅中。這種自我實(shí)現(xiàn)的愉悅不僅有利于提升人的現(xiàn)實(shí)存在的質(zhì)量，更有利于人格的完善。“只有游戲，才能使人達(dá)到完美并同時發(fā)展人的雙重天性”（席勒《美育書簡》）。這種游戲的教育功能和作用，豈是那些枯燥的公式、單調(diào)的概念所能比擬得了的？

自我教學(xué)反思8

《自我新形象》這一框題，通過課前教學(xué)準(zhǔn)備，我感覺到上好這一課必須解決好兩個問題，即我對自己的期待和社會對我的期待。必須把課堂中設(shè)計(jì)的活動，緊緊圍繞這兩個問題展開。

我以欣賞六幅圖片導(dǎo)入，出乎意料的這些圖片既點(diǎn)明了這節(jié)課的主題，又活躍了課堂氣氛，為下面活動的開展作好了準(zhǔn)備。為了讓學(xué)生全面了解形象的涵義，使用明星效應(yīng)。應(yīng)該說這一環(huán)節(jié)是這堂課的亮點(diǎn)，學(xué)生對這些明星很熟悉，十分感興趣，參與的激情非常高。在活動過程中，也體現(xiàn)出了中學(xué)生特有的成長心理，對于課堂中出現(xiàn)的各種“突發(fā)”狀況，老師必須加以引導(dǎo)，這對老師來說，提出了較高應(yīng)變能力。

“認(rèn)識自己，贊美他人”這一環(huán)節(jié)，實(shí)際包含了我對自己的期待和社會對我的期待兩個核心問題。以四人小組開展活動雖已不是什么新的活動模式，但把它運(yùn)用在這一環(huán)節(jié)中效果十分明顯。學(xué)生在發(fā)言中既說出了自己現(xiàn)有形象的優(yōu)缺點(diǎn)，又能對身邊的同學(xué)的形象有一個正確的認(rèn)識，較好的落實(shí)了課標(biāo)要求。

“無限暢想”這一環(huán)節(jié)是整堂課的高潮部分，學(xué)生用自己手中的筆畫出或?qū)懗鲎约何磥淼男蜗蟆W(xué)生的想象力十分豐富，對未來自己形象的要求都很高，這一點(diǎn)教師應(yīng)當(dāng)加以肯定。但是也有不少的學(xué)生對于金錢這個問題沒有正確的認(rèn)識，把形象的好壞簡單的與金錢多少掛鉤，這體現(xiàn)出了當(dāng)今中學(xué)生中價(jià)值觀的偏差，教師需要加以引導(dǎo)和說服。

一堂課的落腳點(diǎn)很重要，它起到了升華課程內(nèi)容的作用。制作決心卡是我這堂課的落腳點(diǎn)，希望學(xué)生能夠從成長目標(biāo)、努力誓言和奮斗計(jì)劃三個方面來制定計(jì)劃，使學(xué)生明白，要把自己的現(xiàn)有形象轉(zhuǎn)變?yōu)槔硐胫械男蜗螅切枰冻銎D辛努力的。

自我教學(xué)反思9

剛剛完成第三單元的口語交際和作文教學(xué)，感覺效果不盡人意，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。本次說寫內(nèi)容是自我介紹。介紹自己的特點(diǎn)，說真實(shí)的自己。教材的安排遵循了從說到寫的原則。在整個教學(xué)活動過程中，我安排了這樣幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題：

師：同學(xué)們，如果現(xiàn)在我們班來了一個新同學(xué)，或者你家附近搬來了一個新鄰居，或者家里來了一個新客人，彼此想交朋友，認(rèn)識對方，那就要進(jìn)行自我介紹。你最想了解對方的是什么？為什么？你最想把自己的什么介紹給他？為什么？

學(xué)生紛紛訴說想法。最后教師小結(jié)：

自我介紹時可以介紹自己的姓名，家庭地址，以及自己外貌的最明顯特點(diǎn)，好讓對方在最短的時間內(nèi)認(rèn)識你，記住你，找到你。

其次是個人愛好特長優(yōu)點(diǎn)，這樣的話，彼此了解，可以有共同的愛好話題，或者相互取長補(bǔ)短，共同提高。

再是介紹個人的性格脾氣，這樣可以減少誤會，彼此理解對方。最后也可以說說缺點(diǎn)，希望得到對方的幫助等。

這時，老師轉(zhuǎn)移話題：如果把自己介紹給對方一定要面面俱到嗎？

同學(xué)們紛紛表示反對，但是分析原因大都是籠統(tǒng)地說這樣太啰嗦了，這樣別人會煩的諸如此類的話語，沒有考慮到這樣面面俱到的介紹別人反而記不住你。最后還是老師自己告訴大家：你想要交什么類的朋友你就把你這方面的內(nèi)容做具體介紹。為了讓這個特點(diǎn)明顯可以舉大量的事實(shí)說明。

二、嘗試介紹，生成話題

教師讓學(xué)生在座位上自己準(zhǔn)備一個特點(diǎn)講講，并且把自己介紹給同桌或者前后桌同學(xué)，讓別人給你提提意見，補(bǔ)充事實(shí)材料。接下去的場面可算是熱鬧，大伙兒交頭接耳，議論紛紛。我走到一位同學(xué)面前開始了交流。他給我介紹的是他的愛好。我們倆交流地挺不錯，從開始時他的迷惑和不好意思交流到最后的滿足的微笑，我知道他明白了。起身抬頭的一剎那，竟發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在嬉笑，玩鬧。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，他們剛才一定是扯開了話題在閑聊嬉鬧。沒有懊惱，沒有指責(zé)，接著就是正常的師生交流，生生互動的自我介紹

三、聚焦個體，共說話題

教師回到講臺問：誰愿意第一個上來向大家介紹自己。下面是冷場。后面有一個男生站起來做介紹。他說：我介紹的是我的一個缺點(diǎn)：我愛管閑事。我看這個話題不錯，就趁機(jī)啟發(fā)：你說愛管閑事是缺點(diǎn)，說不定是你的優(yōu)點(diǎn)，正是你熱心的反映呢！你能把你怎樣愛管閑事用具體事例告訴大家好嗎？本以為為他打開了思路，沒想到他卻因?yàn)槲业膮⑴c反而不敢往下說。花了好大的功夫才結(jié)結(jié)巴巴地，語無倫次地，辭不達(dá)意地講了兩句。下面聽的同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)，甚至哄堂大笑。他當(dāng)然是面紅耳赤，不敢再吱聲。我讓其他學(xué)生糾正，由于沒有認(rèn)真思考，把自己置之話題之外，當(dāng)然也說不出所以然。接下去讓別的同學(xué)來自我介紹，大家都有點(diǎn)緊張與擔(dān)憂。不知不覺中，時間已過去了大半。教師又怕時間不夠又開始了嘮嘮叨叨個沒完：什么在介紹中定要有具體事情啦，意思一定要介紹清楚啦等等等等。可以讓課堂閃光的地方卻匆匆過場，讓寶貴的課堂時間白白流失。遺憾！

這個環(huán)節(jié)自己感覺是最失敗的，是我把課堂占用，沒有把其他學(xué)生放在首要位置，是我自作多情，自作聰明，包辦太多，結(jié)果適得其反。口語交際的最大特點(diǎn)應(yīng)該在交際，讓學(xué)生在交際中學(xué)會表達(dá)，在交際中學(xué)會交往。在這個過程中生生互動，師生互動才是最主要的。可能是在設(shè)計(jì)上導(dǎo)語上欠吸引學(xué)生，沒有調(diào)動說話交際的積極性，好多學(xué)生沒有參與其間，變成了只有教師與站起來介紹的同學(xué)之間的事情。這樣單一的交流當(dāng)然到不了學(xué)生內(nèi)心需求。另外，在構(gòu)建和諧課堂，文明課堂中，老師總會忘卻生生之間的尊重與生生之間的評價(jià)。現(xiàn)在想想，如果這個環(huán)節(jié)中，我把皮球替給學(xué)生也許會起到比較好的效果。比如：聽了他的這一句話——我有一個缺點(diǎn)是愛管閑事，你有什么想說或者想問的嗎？當(dāng)他支支吾吾說不下去的時候，老師幫他一把，或者讓同學(xué)幫他一把可能比讓他當(dāng)場糾正效果會更理想些。這樣，也許他不會尷尬，大伙兒會在更和諧的氣氛，以更積極的狀態(tài)參與其中，效果一定會更好。

自我教學(xué)反思10

培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，主要是走出“小我”的圈子，邁進(jìn)“集體”的大家庭。充分發(fā)揮學(xué)生好學(xué)上進(jìn)、朝氣蓬勃的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生關(guān)心班級、維護(hù)榮譽(yù)的積極性，在鍛煉成才的道路上不斷前進(jìn)。

一是生活自理能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)生活自理能力是學(xué)生走向獨(dú)立的重要途徑。班級可以組織疊被子、洗衣服、整理課桌等比賽。生活自理能力的增強(qiáng)使得班上原先許多人不愿做的事有人爭著做，同學(xué)們懂得做班級的主人，不僅要有這個愿望，更要有這個能力。

二是學(xué)習(xí)自主能力的培養(yǎng)。學(xué)生自主能力的培養(yǎng)是班級管理的核心，這里不僅是知識的接受問題，而且也是品德、意志等問題。可以利用班會課組織學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，請有關(guān)老師作學(xué)習(xí)方法的講座，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效率自測等。學(xué)生只有從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，才能成為學(xué)習(xí)的主人，才能體現(xiàn)出獨(dú)立人格，也才能真正成為自己的主人。

三是心理調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)。一個生理不健全的人會失去行動的自由，一個心理不健全的人會失去了思維的自由。在培養(yǎng)學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)能力的過程中，可以開展一些有益的活動。如進(jìn)行心理咨詢、開設(shè)輔導(dǎo)講座等。

四是行為自律能力的培養(yǎng)。要學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到心中自有一桿秤，讓學(xué)生自覺衡量自己的言行，做思維的主人。要強(qiáng)化行為規(guī)范的自我訓(xùn)練。通過演講、故事會、座談會等方式，幫助學(xué)生認(rèn)識自己；通過檢查評比、量化考核方式提高行為評價(jià)的水平。在班級管理中應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己的活動自己設(shè)計(jì)、自己的活動自己開展、自己的活動自己評價(jià)，最后請班主任做好引導(dǎo)和進(jìn)行點(diǎn)評。

自我教學(xué)反思11

時間如水，不知不覺過了兩個月了，回過頭來反思一下自己的工作：

一、工作情況

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

2、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

5、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

8、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、努力方向

1、要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)，提高自身的素質(zhì)。

2、積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)，平時，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。

總而言之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。

自我教學(xué)反思12

教學(xué)反思是教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要組成部分，同時更是教師不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)、提高自身教育教學(xué)能力的重要途徑。

作為師范專業(yè)學(xué)生，我們在大學(xué)課堂上經(jīng)常學(xué)習(xí)并且進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。然而由于不是實(shí)際教學(xué)，即使上臺講了也是讓同學(xué)們進(jìn)行聽評，并非真正的受教育學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此不能反映出所講內(nèi)容學(xué)生是否能掌握，也不能全面、實(shí)際的反映出教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題。

在來到頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校的初期，開學(xué)第一個雙周，我主要進(jìn)行了人教版七年級語文上冊第一課《春》的教學(xué)活動。初次備課時，我將課時定為兩課時。然而，在后來的備課會議中備課組長寫的教學(xué)進(jìn)度中得知《春》的標(biāo)準(zhǔn)課時是5課時。此時，我才初步意識到，實(shí)地教學(xué)與我們平時在學(xué)校上課學(xué)習(xí)時寫寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案或講課大不相同。

在備課時，我忽略了隨后的鞏固練習(xí)，講評作業(yè)，重難點(diǎn)復(fù)習(xí)等一系列環(huán)節(jié)所要用的課時。從而導(dǎo)致對教學(xué)活動理解的不全面，這種過于簡單的理解會范志毅哦在教學(xué)活動中的誤判。

在上課時，我忽略了對學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn)的掌握程度。雖然之前在學(xué)校上課時，老師強(qiáng)調(diào)過很多次課上一定要讓學(xué)生理解了，記住了。有的學(xué)生沒有懂但是他會不自覺的跟著其他人意思說懂了，這樣上課是一點(diǎn)兒效率都沒有的。雖然老師講的時候我記得很牢，但是在實(shí)際教學(xué)時，仍然是百密一疏得漏了這一點(diǎn)，上課時忘記反復(fù)提問以確定學(xué)生是否掌握。

在留練習(xí)冊作業(yè)時，我才真正看清學(xué)生的語文水平的真實(shí)程度。基礎(chǔ)題不該錯的錯了，問答題不會靈活運(yùn)用所學(xué)知識，課外閱讀大片大片空白，甚至是讀不懂。總結(jié)概括能力低，理解能力低，知識點(diǎn)作用不到位。各種問題堆積起來成為學(xué)生們語文水平浮動在中低等的原因。

然而，世界上沒有差的學(xué)生，只有差的老師。我在出現(xiàn)這些問題后立刻開始反思自身教學(xué)漏洞。備課時，我應(yīng)該按照備課組的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，多問指導(dǎo)老師意見，虛心求教。上課時我除了準(zhǔn)確無誤地講授知識外，更重要的時即使提問學(xué)生，使他們鞏固記憶同時檢查他們的掌握情況。留作業(yè)時，我要根據(jù)他們的能力將練習(xí)冊中的基礎(chǔ)知識，能力提升問答，課外閱讀題分開留。這樣能分階段檢查出學(xué)生們的問題，也不會讓他們在做作業(yè)時產(chǎn)生疲憊感，以至于力不從心，不想寫作業(yè)。

此次頂崗實(shí)習(xí)活動最主要的目的讓師范生提高自身教育教學(xué)的技能，因此在未來的實(shí)習(xí)之路上我依舊會不斷努力進(jìn)行教學(xué)活動，及時進(jìn)行教學(xué)反思，找出自身不足，鍛煉自我，完善自我。

愿他日離開實(shí)習(xí)學(xué)校之際，所有的實(shí)習(xí)生們都可以得到巨大收獲，無愧于學(xué)生，無愧于自己。

自我教學(xué)反思13

第一次通過這樣的形式進(jìn)行自我課程的展示，這次課的教學(xué)內(nèi)容水平二立定跳遠(yuǎn)通過這次活動讓自己也看到自己課上的不足。

本次課的內(nèi)容為立定跳遠(yuǎn)重點(diǎn)為雙腳快速蹬地起跳難點(diǎn)為上下肢協(xié)調(diào)發(fā)力。這次城區(qū)教研的活動主題為如何提高立定跳遠(yuǎn)課的練習(xí)密度本堂課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)有些學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)之前出現(xiàn)過后仰跪地等現(xiàn)象通過這次的第一課時的講解之后這個問題基本得以解決。但是這節(jié)課有兩個很大的問題存在一講解時間過長學(xué)生練習(xí)時間過短練習(xí)密度不夠，上課時太過于嚴(yán)肅孩子參與度很高但是沒有調(diào)動起來學(xué)生的積極性，練習(xí)的方法過于單一，教學(xué)輔助手段較少結(jié)合度不夠，最后的放松過程處理的不好應(yīng)更加盡善盡美一些。

通過這次非常有意義的片區(qū)活動使我收獲很多能夠讓自己得到成長和鍛煉。通過邊學(xué)邊玩邊練的這種方式能夠更加調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性使學(xué)生更好的融入課堂之中，這節(jié)課存在很多的問題和不足感謝同片區(qū)的老師們對我這次課的分析糾正，作為一位年輕的新教師應(yīng)不斷去學(xué)習(xí)去思考記錄每天的知識小結(jié)讓自己在最快的時間提升自己的能力。

自我教學(xué)反思14

“三思而后行，行而再思”，這句話既闡明了“思”和“行”兩者的關(guān)系，也道出了一個規(guī)律性的認(rèn)識，淺談?wù)n后教學(xué)反思。“三思而后行”已被人們普遍重視，對于“行而再思”則往往忽略。就教學(xué)工作而言，“思”、“行”、“再思”，三部曲就是指備課、上課和課后的教學(xué)反思三個重要環(huán)節(jié)。但是，在實(shí)際工作中，無論是任教者本身，還是指導(dǎo)教學(xué)的同志，對備課、上課兩個環(huán)節(jié)抓得都比較緊，也有一定的方法和要求，這是對的，但是對課后教學(xué)反思和有益的教學(xué)小結(jié)，普遍地不重視。課后的教學(xué)反思并非小事一宗，“三思”是為了“再行”，因此它不但是課堂教學(xué)的總結(jié)和繼續(xù)，也是“再行”的必然準(zhǔn)備和借鑒，是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要行徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。每一名教師都應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷地提高和完善自己，這是職業(yè)的需要，許多同志正是這樣辛勤的耕耘、反思、剖析、總結(jié)、學(xué)習(xí)，日積月累，而形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。可是有些同志一節(jié)課下來不能認(rèn)真地回顧和反思，一節(jié)好課不知好在哪里，差課也不知差在哪里，今年這么講，明年還這樣教，周而復(fù)始，盡管教齡日高，業(yè)務(wù)能力無大進(jìn)展和提高。因此可見，課后教學(xué)反思實(shí)為提高教師素質(zhì)的重要一環(huán)，教育論文《淺談?wù)n后教學(xué)反思》。那么如何進(jìn)行課后的教學(xué)反思呢？回顧些什么？課后教學(xué)反思就是按照“新課標(biāo)教學(xué)基準(zhǔn)”要求，通過課堂教學(xué)的實(shí)踐對自己的“備”與“教”、“教”與“學(xué)”等進(jìn)行認(rèn)真的回憶、反思、總結(jié)，要對教學(xué)的指導(dǎo)思想、目的、知識、方法、手段、效果等方面進(jìn)行逐步回顧、反思，成功的方面就要發(fā)揚(yáng)，不足的方面就要找出原因和解決的辦法，以利于再“教”和學(xué)生的“再學(xué)”。怎樣進(jìn)行課后的教學(xué)反思呢？

我本人認(rèn)為在回顧的過程中要注意：一、要及時，這是因?yàn)槿说挠洃浭鞘軙r間限制的，所以在講完一節(jié)課或一篇文章時，趁自己記憶猶新感受最深時就進(jìn)行回顧反思。二、要認(rèn)真地將授課過程回顧一遍，實(shí)事求是，不做表面文章，要上升到理論的高度認(rèn)識問題，找到問題根源，以便采取有效措施，及時解決。三、要搞一些調(diào)查，教學(xué)過程學(xué)生是接受知識的主體，課后要及時反饋，這是衡量教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過認(rèn)真的回顧和反思，將自己的感受用簡潔的文字記錄下來，稱之為“教學(xué)反思”或“教學(xué)隨筆”。它既是往復(fù)教學(xué)的一面鏡子，又是教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)，是最符合實(shí)際的自編“教參”。怎樣寫好課后教學(xué)小結(jié)呢？我認(rèn)為一要寫真情實(shí)感，不寫“官話”、“套話”，因?yàn)閷懶〗Y(jié)的目的不是給別人看的。二要敢于剖析自己，不怕丑，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)光大，記錄自己的失敗和教訓(xùn)，可以吃一塹長一智。三要有重點(diǎn)，要將真正有借鑒有價(jià)值的東西記錄下來，不要面面俱到泛泛地寫過程。四要堅(jiān)持經(jīng)常，形成習(xí)慣，愚者千慮，必有一得。五要言簡意該不要長篇大論，當(dāng)然這不是一件容易的事，但堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，必有所得。

自我教學(xué)反思15

著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師，課堂教學(xué)反思。”一語道出了教師上課后對自己本節(jié)教學(xué)進(jìn)行反思的重要性。在我的教學(xué)生涯中，我也一直在實(shí)踐反思，反思中我思考了很多，也學(xué)會了很多，下面是我對一堂課的教學(xué)進(jìn)行的反思。

本節(jié)課設(shè)計(jì)由潛入深，通過圖片引出問題:圖片中的孩子現(xiàn)在的外貌與過去有哪些不同點(diǎn)?然后我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生一步一個腳印，漸漸進(jìn)入每個任務(wù)去解決問題，讓學(xué)生非常自然的領(lǐng)會本課的知識點(diǎn)。簡筆畫及教學(xué)課件的運(yùn)用起到了直觀便捷的作用,省時且加大了課堂密度，擴(kuò)大了容量。課件生動直觀，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，認(rèn)為英語不再是課本上枯燥的沒有生命力的文字，而是一種鮮活的動態(tài)語言。設(shè)置的任務(wù)給了學(xué)生一定的情境,讓他們在真實(shí)的情境中去體驗(yàn)和感悟,并由此來獲取并運(yùn)用語言,這種教學(xué)重視學(xué)習(xí)主題的直接經(jīng)驗(yàn)，具有獨(dú)特的教學(xué)效果。

在while-task過程中,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),與同桌及小組同學(xué)討論、探究、合作來完成任務(wù),促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。課件中聽力的設(shè)計(jì)讓學(xué)生聽懂了并且也看懂了,之后的roleplay,又讓學(xué)生編自己想編的對話,學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的主動權(quán)在自己手里,自由選擇的空間擴(kuò)大了,參與面廣了。

新課結(jié)束后,我引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),這樣在他們大腦中就會對所學(xué)的知識有一個總體的把握,并且可以對課前提出的問題進(jìn)行檢測:是否已經(jīng)解決了問題? 最后布置學(xué)生寫一寫自己或他人的今昔變化,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后的探究。

2、重視教學(xué)過程的評價(jià)，及時獎勵學(xué)生。

我認(rèn)為只有促使學(xué)生從一個成功走向另一個成功，學(xué)生才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，也只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣才能長久保持。因此我在教學(xué)中采用獎勵,培養(yǎng)他們的成就感，給學(xué)生伸一個大拇指、一個小飾物、一個笑臉,一句獎勵的話語使學(xué)生情緒高漲,始終以飽滿的熱情參與課堂的學(xué)習(xí)。

二、不足之處。

1、本節(jié)課課上沒有安排寫作方面的練習(xí)。而寫作對于六年級學(xué)生來說是非常重的,以后的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)安排相應(yīng)閱讀和寫作的訓(xùn)練。

2、任務(wù)設(shè)計(jì)單一化。只設(shè)計(jì)了聽力,表演等任務(wù),備課時應(yīng)考慮更全面,注意學(xué)生的已有知識和興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)更為實(shí)用的任務(wù)鏈。

以上是我對自己一節(jié)課的反思。要講好課需要不斷的完善和及時的反思。新課程改革對教師的能力提出了更高的要求。我們不僅是學(xué)生記憶的激活者,也是示范者,更是課堂教學(xué)的組織者、指揮者。因此我要更加努力探究教學(xué)理論，在實(shí)踐教學(xué)中不斷反思完善自己教學(xué)水平,爭取有更大的提高。

第三篇：《自我新形象》教學(xué)反思

《自我新形象》教學(xué)反思

轉(zhuǎn)眼間已度過了半個學(xué)年，半年來，感謝學(xué)校對我的精心培養(yǎng)，使我收獲的許多新的知識，并且積累了經(jīng)驗(yàn)。

通過課堂教學(xué)，課上的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，我得到的啟發(fā)很多，受益匪淺。課后經(jīng)過老教師認(rèn)真細(xì)致地評課，我知道了自己的優(yōu)勢，我對新課改的理念把握較為準(zhǔn)確，教態(tài)親切自然，講課也具有親和力，授課環(huán)節(jié)比較完整，教學(xué)手段使用靈活多樣，比如將課本上的案例讓同學(xué)們以小品的形式再現(xiàn)出來等。這些我以后應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

更重要的是我知道了在哪些方面還存在不足，這對于我的成長無疑是更加有利的。

首先，由于上課前準(zhǔn)備不是十分充足，所以導(dǎo)致上課時欠缺自信，講課顯得比較保守；

其次，語速變化不夠強(qiáng)烈，激情不足，語言缺乏感染力；

再次，學(xué)生回答問題后給予學(xué)生的鼓勵不夠，對學(xué)生的啟發(fā)調(diào)動不夠。

另外，講課期間環(huán)節(jié)過渡不夠自然靈活，過于古板生澀。

最后，我認(rèn)為學(xué)生在課前預(yù)習(xí)方面做得比較好，課堂表現(xiàn)也不錯，能跟隨老師的思路，只是某些環(huán)節(jié)發(fā)言不夠積極，但作為老師這時我就顯得經(jīng)驗(yàn)不足，沒有及時引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)開闊學(xué)生的思路。

通過反思教學(xué)，我總結(jié)出六個要點(diǎn)：

一、要明確思想品德課的課程目標(biāo)理念，每堂課都要記住：幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民和過積極健康的生活。

二、要正確認(rèn)識和對待思想品德課的教材，要運(yùn)用課本擴(kuò)展的材料，避免舍近求遠(yuǎn)，也可以利用學(xué)生身邊的例子，來豐富課本的內(nèi)容。

三、要堅(jiān)持活動形式和活動內(nèi)容的統(tǒng)一，活動化教學(xué)要將活動內(nèi)容和活動形式為一體，讓學(xué)生在活動中升華自己的情感，在活動中有所收獲。

四、做好課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，在學(xué)生認(rèn)識膚淺，爭執(zhí)不休，呈現(xiàn)亮點(diǎn)時及時給學(xué)生點(diǎn)播，提升學(xué)生的感染力和情感，夯實(shí)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用。

五、要做到預(yù)設(shè)與生成的有機(jī)結(jié)合，備課是要對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題作現(xiàn)場解答，提高教師的素質(zhì)和臨場發(fā)揮的能力。

六、要合理、恰當(dāng)?shù)氖褂谜n件等印象資料，強(qiáng)調(diào)使用課件的數(shù)量和必要性、實(shí)效性等問題。

總之，在日后的教學(xué)中，我要緊跟先進(jìn)，克服自己的不足，努力把自己的課堂教學(xué)打造出特色，做課堂改革的實(shí)踐者和先行者。我相信通過不斷努力鉆研，我的教學(xué)水平一定會有一個新的發(fā)展，會上一個新的臺階。

第四篇：《自我新形象》教學(xué)反思

《自我新形象》教學(xué)反思

奇臺四中 黃麗麗

2011.10.28

《自我新形象》這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是面對新期待，難點(diǎn)是我心中的理想形象。在本課的教學(xué)過程中我采用的教學(xué)方法有：學(xué)生自學(xué)、小組交流、合作探究、指導(dǎo)閱讀，討論法等。本課的設(shè)計(jì)思路是：關(guān)注過程與方法，讓學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)過程。本節(jié)課通過學(xué)生自學(xué)、合作交流、討論、探究、指導(dǎo)閱讀等多種活動形式，讓學(xué)生參與交流與合作，給學(xué)生自主發(fā)展的空間與時間，形成一定體驗(yàn)，分享成功的快樂。

在授課中很多地方也體現(xiàn)了我所研究的小課題。例如授課過程中一直都在進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)：有自讀教材內(nèi)容，完成自學(xué)目標(biāo)；有個別學(xué)生讀材料，其他學(xué)生邊看邊思考、感悟；有全班學(xué)生齊讀“溫馨提示”,提高思想認(rèn)識；也有學(xué)生帶著問題默讀材料。但是在學(xué)生自讀和默讀的的時候給學(xué)生的時間還不夠充分，以至于回答問題的學(xué)生歸于局限。本課設(shè)計(jì)了六個活動：每個活動都留給學(xué)生一定的交流探究的時間，讓學(xué)生在探究的過程中完成一定的教學(xué)任務(wù)，提升自己的情感態(tài)度價(jià)值觀，這也是活動的實(shí)效所在。六個活動中我覺得最有效的活動有兩個：活動三：身邊的明星和活動五：我的初中生活規(guī)劃，通過這兩個活動可以有效的解決本課的重難點(diǎn)。

在整個授課過程中，前緊后松，前面的活動設(shè)計(jì)太多，用的時間也太多，最好精簡一個活動，省下來的時間就可以完成最后一個重點(diǎn)知識了。本節(jié)課的活動設(shè)計(jì)比較合理，精心設(shè)計(jì)問題，知識銜接也比

較好，但是三次的自學(xué)任務(wù)，只有第一次設(shè)計(jì)的自學(xué)目標(biāo)難易合適，學(xué)生容易解決，而后面的兩次自學(xué)目標(biāo)的問題都有點(diǎn)難了，學(xué)生不易自主解決。我想在以后的自學(xué)問題設(shè)計(jì)時，一定要簡單，應(yīng)該是最低層次的問題，不要讓學(xué)生不知所措。在小組合作探究上大部分學(xué)生都能參與其中，在突破能力、情感方面設(shè)計(jì)的問題比較多，但是老師的追問次數(shù)太少，而且不及時，應(yīng)該注重從不同的方面向?qū)W生發(fā)起提問，更深層次的處理知識點(diǎn)。設(shè)計(jì)的六個活動，有一個沒有完成，活動設(shè)計(jì)能貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生的小組探究能夠展開，注重培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題的能力，若活動后能讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，得出結(jié)論，效果會更好。

生本課堂要求師生互動、生生互動，本節(jié)課師生互動比較好，但生生互動幾乎沒有開展，尤其是小組之間合作與評價(jià)。我想高效課堂不僅是要設(shè)計(jì)有效的活動，更重要的是要讓學(xué)生充分的參與其中，讓學(xué)生去體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生的行為時間，這才是后動的真正目的。

第五篇：教育教學(xué)自我反思[范文]

教育教學(xué)自我反思

鳳凰四中韓景春

一“水”“碗水”關(guān)系應(yīng)重新審視。

“給學(xué)生一碗水，老師必須有一桶水”是傳統(tǒng)的教育格言，相信它使我們長期以來對腦袋里雖然裝滿東西卻例不出來的老師保持了極大的克制和原諒。面對未來教育，我們已沒有什么理由再對之聽之任之；應(yīng)當(dāng)建立新的教學(xué)理念。因?yàn)椋?1)我們首先應(yīng)當(dāng)面對知識的快速更新。據(jù)美國未來學(xué)家托夫勒預(yù)測，今天出生的小孩，到大學(xué)畢業(yè)時，世界上的知識總量將增加4倍；當(dāng)這個小孩50歲時，知識總量將是他出生時的32倍，而且97％的知識都是在他出生以后才研究出來的。像這樣，教師再想灌滿自己這一桶水再去教學(xué)生，很可能你灌的就已經(jīng)是污水。

(2)有人估計(jì)，在以知識為基礎(chǔ)的工業(yè)中，每三到五年就有50％的技能過時，在20年的期限里，可能有50％的職業(yè)發(fā)生變化。我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，第一、二、三產(chǎn)業(yè)依所占比重排序：20世紀(jì)四十年代為一、二、三，今天已是二、一、三，到21世紀(jì)中期將向三、二、一格局演進(jìn)。這種背景下，將生活截然分成學(xué)習(xí)、工作和退休三個階段，并想讓學(xué)生在第一階段就學(xué)到終身受用的知識將成為昨日黃花。

(3)開放社會必然帶來學(xué)習(xí)開放，未來社會學(xué)生獲取知識的渠道將不會是只此一家。課堂上，老師面對的將是真正的社會人，如果這時老師依舊在課堂上抱殘守缺，總覺得自己一定比學(xué)生懂得多，許多時候會勞而無功。

基于此，老師與其在課堂上老考慮用這一桶水灌滿學(xué)生那一豌水，還不如給他們找水工具，直至教會他們找水的方法。

二、記億的效能到底多大?

某市有位中考狀元曾向在市教委當(dāng)主任的親戚透露過考試秘訣：把包括實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果在內(nèi)的內(nèi)容全背下來。這是關(guān)于記憶功能的最好注腳。課堂上，老師通常都給這類學(xué)生以特殊關(guān)照，然而對嗎?愛因斯坦曾經(jīng)說過，衡量一個人怎么樣，不是看他記住什么，而是看他把所有所學(xué)都忘掉后還剩下什么；據(jù)說，他在美國演講時，曾有人問他光的速度，他說“我不知道”，因?yàn)檫@可以從物理學(xué)辭典中查到。為這件事作注的是“一個人能頂一個師”的我國著名科學(xué)家錢學(xué)森，他從美國回來時，何曾帶回半紙資料?若說記憶無用，未免偏激，但我們骨

子里是否該多思考此問題：到底課上讓學(xué)生學(xué)些什么?學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生到底該留住些什么?1989年聯(lián)合國教科文組織在北京召開面向21世紀(jì)教育國際研究會，埃及人維達(dá)德?莫爾科斯在發(fā)言中對一直基于“記億”基礎(chǔ)上的教育進(jìn)行了嚴(yán)厲批評，指出這種教育方式是殖民者培訓(xùn)“死心踏地”公務(wù)員的產(chǎn)物，并說“人們實(shí)際上不能把全部科學(xué)遺產(chǎn)都記憶下來。”在知識經(jīng)濟(jì)時代更是這樣。

三、老師想講未必重要，課堂實(shí)際才真正重要。

聽過多少節(jié)好課才發(fā)現(xiàn)中國教師的講課水平之高，這并非虛辭、諛辭，原因是他們在備課時下了許多功夫：備教材、備學(xué)生、甚至備這節(jié)課的每一個組織環(huán)節(jié)、過程，遇到講公開課，觀摩課更是如此，有時把提問的學(xué)生也備了進(jìn)去，嚴(yán)謹(jǐn)周到無與倫比。然而，最大的漏備也是最根本的漏備是對課堂教學(xué)實(shí)際的漠視。老師做”完美”的套兒：同一教材內(nèi)容，不論講多少班級，講幾年都是一個模式，優(yōu)劣只看老師講課過程中有無漏洞；什么電化手段，什么多媒體運(yùn)用，一切都只為迎合某些管理者的喜好或某些時髦提法。實(shí)際上，不同班、不同學(xué)生對同樣內(nèi)容的接受情況是不同的，老師也深知其理。“應(yīng)當(dāng)面對大多數(shù)學(xué)生”，“怕完不成教學(xué)計(jì)劃”，“時間不夠用”等等，千萬條理由都是想讓學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，至死也不愿承認(rèn)自己的教育觀念落后，這才是問題的關(guān)鍵。美國的課堂上經(jīng)常有學(xué)生提出這樣或那樣的問題，遇到這種情況，有時老師干脆中斷正常內(nèi)容與學(xué)生討論很長時間，這在我國講壇上絕對難看到。我曾抽查過某地重點(diǎn)初中的學(xué)習(xí)情況，其中不少是尖子生，不討厭念書的尚不足10％；有學(xué)生說，想讀書就是不愿意上課。學(xué)生為什么這樣，且日趨嚴(yán)重?根本原因是，課堂上老師根本沒想尊重學(xué)生的需要，不把學(xué)生當(dāng)做主人；盡管這樣，老師仍不愿在自己身上找原因，卻喜歡埋怨學(xué)生今不如昔。

四、結(jié)論該由學(xué)生下，教師千萬別幫忙太過。

與許多老師探討過“一節(jié)課應(yīng)達(dá)到什么效果”的問題，普遍認(rèn)為是下課后學(xué)生的課后作業(yè)能做。這并不錯，遺憾的是，達(dá)到目的的方法大多欠妥。理科如數(shù)學(xué)課，隨著例題中式子的一步步列出，老師總愛問：“是嗎?”“對不對?”怎么可能不對、不是?我們講“教師為主導(dǎo)”，老師就想把學(xué)生‘導(dǎo)”進(jìn)自己的思維中去，學(xué)生能不跟你走?我曾聽過一節(jié)課，老師有步式子推導(dǎo)錯誤，學(xué)生直嚷，她說“請注意聽!”末了一看，結(jié)果不對，才發(fā)現(xiàn)錯了。這種狀況文科課程更加突出。比如有節(jié)語文課，老師講課基本上無懈可擊，下課了，一看所留作業(yè)，才

發(fā)現(xiàn)投影片上顯示的正是課后練習(xí)題，一字不多，一字不少，抄下來就完成了。再如分析課文的“段落大意——中心思想——寫作特點(diǎn)”的過程三段式，每一步都掰碎嚼爛喂到學(xué)生嘴里，老師從不嫌累。這就難怪了，許多媒體報(bào)道，把我們國內(nèi)學(xué)生同國外的放在一起，我國學(xué)生很少個性和探索、冒險(xiǎn)精神，常表現(xiàn)得唯唯喏喏。可見，傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，早已超出課堂范圍，還直接影響到學(xué)生做人做事。長此下去，他們?nèi)绾斡又R經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，我們怎么同人家競爭!

五、想改變別人，應(yīng)該首先改變自己。

學(xué)生靠我們哺育，科學(xué)、文明靠我們傳承，我們有時候并不比學(xué)生優(yōu)越，隨著新世紀(jì)的到來這點(diǎn)越發(fā)明顯。同學(xué)生一起成長才能更了解他們，進(jìn)而才能教好他們。

六、投入感情也是教育。

這是針對許多老師在講課中不作感情投資而言，這種老師講課時，好橡游離于內(nèi)容之外，在他們身上看不見對知識的熱愛，對教育事業(yè)的興趣，對科學(xué)文明的向往；知識上無交流，感情上也不同學(xué)生交流。在西方“情商教育”已彌漫開來，這種課堂情形對學(xué)生人格形成關(guān)系甚大。可是，目前大多數(shù)教師尚沒有予以注意，應(yīng)馬上改變，不然，其危害遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過內(nèi)容差錯。

21世紀(jì)是高速變化的世紀(jì)，這種變化不允許我們用昨天的眼光看今天的世界，用昨天的知識去武裝明天的人。教育工作者應(yīng)當(dāng)比別人更清楚教育的使命。伴隨著知識社會更加開放的教育體系和教育設(shè)施，教育教學(xué)理念也應(yīng)有一個飛躍。總之，怎么讓學(xué)生具備更為良好的素養(yǎng)?如何通過我們把下一代培養(yǎng)成未來生活的主人，是我們追求的終極目標(biāo)。

2009.08.03