第一篇：為何努力了卻效果甚微美文

有個(gè)學(xué)生，暑假報(bào)名來學(xué)日語，因?yàn)榘肽旰笠ト毡玖魧W(xué)，所以很認(rèn)真地在學(xué)校上課和自修。然而，他學(xué)得并不好。他是某重點(diǎn)大學(xué)的理科畢業(yè)生，智商肯定沒問題，也很努力，可就是學(xué)不好。

一般人一周可以掌握的內(nèi)容，他不知咋的一個(gè)月還掌握不了，發(fā)音和語法更是一路跑偏，而且我看得出來，他很焦慮。他反復(fù)問我這個(gè)句型重不重要，那個(gè)動(dòng)詞變形會(huì)不會(huì)考……

我忽然想起我開始健身的時(shí)候，經(jīng)常纏著教練問多久會(huì)有效果，三個(gè)月后發(fā)現(xiàn)沒什么明顯效果后就很少去了……

學(xué)習(xí)語言和健身一樣，越是急著要結(jié)果，越是沒耐力堅(jiān)持。

當(dāng)人一味求快，對(duì)事情本身漠不關(guān)心，只想早點(diǎn)結(jié)束拿到結(jié)果時(shí)，事情本身也不會(huì)給他好的反饋。因?yàn)樗男牟辉谀莾海s念就會(huì)蜂擁而至。

真正的努力，應(yīng)該是一種明白自己在做什么，又能時(shí)刻投入的自律，非內(nèi)心的煩躁焦慮，表面的廢寢忘食。

多數(shù)人的努力，只是讓自己看上去很忙碌。

有極少一部分人，做什么事都可以很快投入，不受打擾，努力進(jìn)步，這是一種極強(qiáng)的能力。

有了堅(jiān)持不懈的行為，一旦投入就心無雜念的能力，你將取得非凡的效果。

第二篇：高考補(bǔ)習(xí)班效果甚微誰之過

高考補(bǔ)習(xí)班效果甚微誰之過？

隨著九月份的到來，又迎來了一批新的高三生。面對(duì)人生中最重要的考試——高考，學(xué)生和家長(zhǎng)都打起十二分精神對(duì)待。更是有許多家長(zhǎng)在暑假的時(shí)候，就給孩子報(bào)名了各種各樣的單科提高班、高三補(bǔ)習(xí)班等等。

在補(bǔ)習(xí)班的課程選擇中，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都為孩子選擇了孩子擅長(zhǎng)的科目進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。例如王女士家的孩子英語成績(jī)一直很突出，為了讓英語在高考中成為孩子的加分科目，在暑假中王女士給孩子不間斷的報(bào)名英語補(bǔ)習(xí)班，每天學(xué)習(xí)英語超過三個(gè)小時(shí)。不得不說，這是一個(gè)誤區(qū)，高考時(shí)考察學(xué)生所有科目綜合成績(jī)的考試，因此，家長(zhǎng)和學(xué)生在補(bǔ)習(xí)的時(shí)候不能“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，而應(yīng)該把自己的弱科拿出來，進(jìn)行基礎(chǔ)鞏固。而且家長(zhǎng)們有所不知，孩子弱科的提分空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過強(qiáng)科。

現(xiàn)在市面上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊也是補(bǔ)習(xí)效果不佳的主要原因之一。有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教職員工加在一起不足十人，甚至根本沒有辦學(xué)許可證，即使有辦學(xué)許可證，但是很多機(jī)構(gòu)所辦補(bǔ)習(xí)班的授課類型完全超出了自己的辦學(xué)范圍，這些都屬于違規(guī)辦學(xué)的。某高三生就表示，曾經(jīng)一補(bǔ)習(xí)班老師教授的語法錯(cuò)誤，用了很長(zhǎng)一段時(shí)間才改正過來。一個(gè)不合格的機(jī)構(gòu)，一名不稱職的老師只能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來負(fù)作用。

在許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中普遍存在一個(gè)問題，那就是教師流動(dòng)性大。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很有嚴(yán)格教師管理制度，使得教師離職變成家常便飯，更有甚者在一套課程未上完的情況下就提出離職，無奈只能給所代班級(jí)的學(xué)生更換教師。這是非常不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生適應(yīng)一個(gè)新的老師、一種新的講課方式是需要一定時(shí)間的。因此，補(bǔ)習(xí)過程中更換老師使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。

在普通的補(bǔ)習(xí)班讓家長(zhǎng)大失所望情況下，一種全新的專屬于高三學(xué)生的課外輔導(dǎo)形式應(yīng)運(yùn)而生——全日制高考班。全日制高考班完全代替在學(xué)校中的高三學(xué)習(xí)生活，針對(duì)高考的所有考試科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，在查漏補(bǔ)缺夯實(shí)基礎(chǔ)的過程中，實(shí)現(xiàn)成績(jī)的全面提升；現(xiàn)有全日制高考班的教育機(jī)構(gòu)都具有多年的高考研究經(jīng)驗(yàn)，辦學(xué)規(guī)模較大，并且全日制高考班的任課老師保證百分百無流動(dòng)，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境的穩(wěn)定性。因此，全日制高考班也成為高三家長(zhǎng)和學(xué)生的明智之選。

在備戰(zhàn)高考的一年中，知識(shí)的累積固然重要，但是心態(tài)的調(diào)整也必不可少。考生在高三一年中遇到任何問題都應(yīng)該和家長(zhǎng)、老師及時(shí)溝通，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和心理壓力，要適當(dāng)調(diào)節(jié)，以最好的狀態(tài)應(yīng)屆高考的到來！

第三篇：懷柔政策為何效果有限

懷柔政策為何效果有限？

昨日與杜建國(guó)老弟聊天，杜老弟向我轉(zhuǎn)述了一個(gè)觀點(diǎn)。有香港人說，大陸給香港不少好處，香港某些人并不念大陸的好，反而把他們寵壞了，成天有閑工夫在那里胡鬧，大陸是不是有點(diǎn)傻？同樣的情況在臺(tái)灣也有。杜老弟轉(zhuǎn)述某些臺(tái)灣明白人的話說，大陸為了體現(xiàn)善意、爭(zhēng)取臺(tái)灣民意，也給了臺(tái)灣不少好處，但是，效果并不明顯。杜老弟問我怎么看待這一現(xiàn)象？我這么回答。

懷柔政策是一種經(jīng)常使用的手段，它的用意是，我對(duì)你在精神和物質(zhì)上好一點(diǎn)，用比較高尚的寬宏大量和體貼感化對(duì)方，使對(duì)方覺得問心有愧，最終化解嫌隙，雙方言歸于好。應(yīng)該說，當(dāng)今大陸對(duì)待香港、臺(tái)灣的政策，有不少也屬于懷柔，畢竟大家都是中國(guó)人，香港、臺(tái)灣在那么個(gè)小地方，在當(dāng)今國(guó)際大形勢(shì)下也不容易。因此，采用懷柔政策也是應(yīng)該的。

但是，懷柔政策有一個(gè)條件，即，使用懷柔政策的一方應(yīng)該是有文化優(yōu)勢(shì)和道德優(yōu)勢(shì)的。道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)閼讶嵴咦罱K是希望感化對(duì)方，如果你沒有道德優(yōu)勢(shì)，那么，精神上感化對(duì)方難度很大。很難想象一個(gè)壞人能夠去感化一個(gè)好人，即便這個(gè)壞人再有錢，給予對(duì)方的物質(zhì)好處再多，當(dāng)他沒有道德優(yōu)勢(shì)，這種感化只能是虛偽。那么，當(dāng)今大陸對(duì)于香港、臺(tái)灣的懷柔政策效果不大，是否也是因?yàn)檫@個(gè)原因？我只能很悲哀地說，的確有這個(gè)原因。我倒不是說中國(guó)大陸真的就是一個(gè)“壞人”，但事實(shí)上，中國(guó)大陸經(jīng)常被描繪成國(guó)際社會(huì)的“壞人”。我們雖然常常對(duì)國(guó)際社會(huì)歪曲、抹黑中國(guó)大陸形象的做法非常憤慨，但是，它的確存在。而香港、臺(tái)灣地區(qū)由于種種原因，不少人都把國(guó)際社會(huì)的輿論或結(jié)論當(dāng)成真理，因此，中國(guó)大陸的懷柔政策往往難以有明顯的效果。

更為遺憾的是，中國(guó)大陸近幾十年來，在某些錯(cuò)誤思想指導(dǎo)下也常常把自己說成是“壞人”，而且比國(guó)際社會(huì)更過分。國(guó)際社會(huì)往往只是歪曲抹黑中國(guó)大陸的現(xiàn)在，但中國(guó)大陸的學(xué)術(shù)界、輿論界則經(jīng)常自我抹黑中國(guó)的整個(gè)歷史，把中國(guó)說成是一貫就壞、從來就壞，甚至從根子上就壞，幾千年就是一個(gè)錯(cuò)誤，仿佛中國(guó)人就不應(yīng)該出現(xiàn)在地球上。我實(shí)在忍不住要罵這些混賬學(xué)者、專家，就如同我前幾天寫文章說蒙疆藏地區(qū)一樣，國(guó)際社會(huì)抹黑中國(guó)我們還能爭(zhēng)辯，中國(guó)人自己抹黑自己、自輕自賤，那還有什么辦法？與此同時(shí)，大陸主流輿論還把西方社會(huì)奉為人類有史以來難以超越的道德高地，認(rèn)為自己有難以改變的“劣根性”的丑陋，等于痛快地承認(rèn)自己就是一個(gè)壞人。于是，對(duì)于香港、臺(tái)灣的懷柔，就如同在藏疆地區(qū)一樣，花了很多錢，懷柔了半天，效果還是不理想。這件事情還可以反過來看。假設(shè)你是一個(gè)正人君子，有一個(gè)壞人拿錢來懷柔你，你也看出它是假惺惺的，你會(huì)怎么辦？拒絕他的錢，是正人君子的做法；他的錢你照拿不誤，心里還罵他壞、罵他傻，是不太地道、上不了臺(tái)面的做法。如果你這么做了，會(huì)問心有愧，很多事情你也難以理直氣壯。當(dāng)今香港、臺(tái)灣享受著大陸給予的好處，還裝出一副清高樣，也屬于這種情況。如果真的道德高尚，有本事別拿“壞人”的錢。拿了“壞人”的錢，還在那嘴巴硬，一方面說明它的道德高尚是虛偽的，另一方面也顯示出當(dāng)今西方社會(huì)唯利是圖的深刻影響，所謂道德，不過是一個(gè)幌子。那么怎么辦呢？我們要重建文化自信、重建自己的道德感，我們不該毀掉自己的雷鋒、張思德，以及包公、岳飛、文天祥，把西方的那套理論當(dāng)成更加正確、更加高尚的榜樣。這一錯(cuò)誤做法是當(dāng)今很多事情被動(dòng)的根源，也是造成現(xiàn)實(shí)社會(huì)種種危害弊端的根源。當(dāng)然，文化建設(shè)、道德建設(shè)并非一朝一夕，中國(guó)文化與西方文化誰更具有合理性，也需要深度的辨析。已經(jīng)被破壞的東西，要想重建起來，還要有一個(gè)過程。從根本上說，這是一件長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情，但是，應(yīng)該從現(xiàn)在開始做起。因此，前不久中共中央十七屆六中全會(huì)關(guān)于建設(shè)發(fā)展中國(guó)社會(huì)文化事業(yè)的決議，提出要深化文化體制改革，推進(jìn)核心價(jià)值體系建設(shè)，讓文化軟實(shí)力成為凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力的源泉，我認(rèn)為這很重要。“文化安全”不像軍事安全那么迫在眉睫，但它關(guān)系到國(guó)家民族的長(zhǎng)治久安。

第四篇：學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,為何效果不好

學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，為何效果不好

確實(shí)有不少同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，上課仔細(xì)聽講，筆記記得很完整，作業(yè)也不拖拉，可是成績(jī)總是不大理想，這是為什么呢？

按道理講，好的學(xué)習(xí)態(tài)度就應(yīng)當(dāng)取得好的成績(jī)，出現(xiàn)態(tài)度認(rèn)真而效果不好的情況，肯定與學(xué)的方法有關(guān)。不知你如何看待以下幾個(gè)問題。

除了按要求學(xué)課本做習(xí)題之外你還看了些什么？想了些什么？

筆記除了記些老師講的結(jié)論之外，還有沒有一些自己補(bǔ)充的東西？ 你所完成的作業(yè)是一些怎樣的內(nèi)容？?jī)H僅是課堂學(xué)習(xí)的鞏固嗎？

學(xué)習(xí)肯定要有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是前提。學(xué)習(xí)要學(xué)課本，這也不錯(cuò)。但要看你怎樣學(xué)，如果只是跟老師一節(jié)一節(jié)，一章一章看下去，把老師講的話珍寶似的固定到筆記本上，這就學(xué)“死”了，因?yàn)槟闼玫降亩际莿e人的東西，你不知道哪里好哪里不好，不知道哪里重要哪里不重要，你只知道一味的拿來。時(shí)間長(zhǎng)了，你會(huì)覺得沒有方向，有了負(fù)擔(dān)，進(jìn)而那種無味和郁悶的滋味就會(huì)涌上心頭。

該怎么辦呢？

一定要讓自己努力地參與到學(xué)習(xí)的過程中去。比如說，一節(jié)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)結(jié)論不能只是老師告訴你的，而應(yīng)是老師的結(jié)論和你的結(jié)論相結(jié)合的產(chǎn)物，這就是“活”的結(jié)論，就是你的成果。比如說，做完習(xí)題后你要想一想：怎樣做出來的？（想想解題采用的方法）為什么這樣做？（想想解題依據(jù)的原理）為什么想到這種方法？（想想解題的思路）有無其它方法？哪種方法最好？（有沒有多種途徑，培養(yǎng)求異思維）能否變通一下成為另一類習(xí)題？比方說，數(shù)學(xué)的各個(gè)章節(jié)并不是孤立的，如果能前后勾連，相互比照，這些章節(jié)就成了一條條流動(dòng)的風(fēng)景帶，原來沉靜在大腦中的知識(shí)信息，就能被激活，都會(huì)開始“走親訪友”，建立多種聯(lián)系渠道，不僅能弄清知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)別，你還會(huì)有許許多多新的發(fā)現(xiàn)。再比方說，如果在學(xué)習(xí)課本之余閱讀一些相應(yīng)的知識(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的天地是如此廣闊，如此燦爛，你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力是如此之巨大??別總是瞪著大眼睛俯首貼耳地跟在老師的后面，上前一步，試著跟老師并行，你就一定能感受到學(xué)數(shù)學(xué)過程中的自我，從而提高自己的成績(jī)。

第五篇：為何工作美文摘抄

若干年前的一天，天氣極其炎熱。一隊(duì)工人正在鐵路的路基上干活。一輛緩緩駛來的列車停了下來，最后一節(jié)車廂的一扇車窗升了上去，那是節(jié)帶空調(diào)的特制包廂。一個(gè)渾厚親切的聲音朝窗外喊道：“大衛(wèi)，是你嗎？”隊(duì)長(zhǎng)大衛(wèi)·安德森應(yīng)聲喊著：“是我啊，吉姆，看到你真高興。”兩人愉快地打過招呼，鐵路總裁吉姆·墨菲邀請(qǐng)大衛(wèi)·安德森上車敘談。兩人興致勃勃地聊了一個(gè)多小時(shí)，然后握手道別。

大衛(wèi)·安德森的隊(duì)員一下子將他團(tuán)團(tuán)圍住，七嘴八舌地表達(dá)他們的驚訝之情——大衛(wèi)竟然和鐵路總裁是有私交的朋友！大衛(wèi)解釋說，20多年前，他和吉姆·墨菲是同一天開始為這條鐵路工作的。其中一個(gè)工人半開玩笑地問大衛(wèi)，為什么他還得頭頂烈日，在鐵道上揮汗，而吉姆·墨菲卻成了總裁。

大衛(wèi)頗為惆悵地解釋道：“23年前，我是為了每小時(shí)1。75美元的薪水去上班，而吉姆·墨菲是為這條鐵路去上班。”

假如你僅僅是為賺一份薪水而工作，薪水就是你唯一的動(dòng)力，你得到的最終回報(bào)也就只能是一份薪水。