第一篇：打開心中的那把鎖的閱讀答案

一代魔術(shù)大師胡汀尼有一手絕活，他能在極短的時(shí)間內(nèi)打開無(wú)論多么復(fù)雜的鎖，從而逃生，從未失手。他曾為自己定下一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)：要在60分鐘之內(nèi)，從任何鎖中（A.掙脫、B.掙扎）出來(lái)，條件是讓他穿特制的衣服進(jìn)去，并且不能有人在旁邊觀看。

英國(guó)一個(gè)小鎮(zhèn)的居民決定向偉大的胡汀尼挑戰(zhàn)，有意考驗(yàn)他。他們特別打制了一個(gè)（A.堅(jiān)固、B.結(jié)實(shí)）的鐵牢，配上一把看上去非常復(fù)雜的鎖，請(qǐng)胡汀尼看看能否從鐵籠中出去。

胡汀尼接受了這個(gè)挑戰(zhàn)。他穿上特制的衣服，走進(jìn)鐵牢中。牢門“哐啷”一聲關(guān)了起來(lái)，大家遵守規(guī)則轉(zhuǎn)過(guò)身不去看他怎樣打開鎖。胡汀尼從衣服中取出自己特制的工具，開始工作。

30分鐘過(guò)去了，胡汀尼用耳朵緊貼著鎖，專注地工作著；45分鐘過(guò)去了，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，胡汀尼頭上開始冒汗。最后，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，胡汀尼始終聽不到期待中的那鎖簧彈開的聲音。他（A.精疲力竭、B.竭盡全力）地將身體靠在門上坐下來(lái)，結(jié)果那門卻順勢(shì)而開。原來(lái)，牢門根本沒(méi)有上鎖，那把看似很厲害的鎖只是個(gè)樣子。

小鎮(zhèn)居民故弄玄虛，考驗(yàn)了這位大師。門沒(méi)有上鎖，但胡汀尼心中的門卻上了鎖。

曾經(jīng)有一位撐竿跳的選手，他一直苦練卻無(wú)法越過(guò)某一個(gè)高度。他失望地對(duì)教練說(shuō)：“我實(shí)在是跳不過(guò)去。”教練問(wèn)：“你心里在想什么？”他說(shuō)：“我一沖到跳線時(shí)，看到那個(gè)高度，就覺(jué)得我跳不過(guò)去。”教練告訴他：“你一定可以跳過(guò)去。把你的心從竿上‘摔’過(guò)去，你的身子也一定會(huì)跟著過(guò)去。”他撐起竿又跳了一次，（A.果然、B.竟然）越過(guò)了。

其實(shí)，只要打開心中的那把鎖，便可以突破阻撓，粉碎障礙，很多問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

1.選詞填空【A】。

（）出來(lái)

A.掙扎

B.掙脫

2.選詞填空【A】。

（）的鐵牢

A.結(jié)實(shí)

B.堅(jiān)固

3.選詞填空【A】。

（）地將身體靠在門上

A.精疲力竭

B.竭盡全力

4.選詞填空【B】。

（）越過(guò)了

A.竟然

B.果然

5.根據(jù)意思選擇詞語(yǔ)【B】。

特別打制。

A.特殊

B.特制

6.根據(jù)意思選擇詞語(yǔ)【A】。

小鎮(zhèn)居民故意將牢門沒(méi)有上鎖，讓胡汀尼搞不清其中的緣由，由此考驗(yàn)了這位大師。

A.故弄玄虛

B.竭盡全力

7.選擇短文中，揭示中心的語(yǔ)句【A】。

A.其實(shí)，只要打開心中的那把鎖，便可以突破阻撓，粉碎障礙，很多問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

B.原來(lái)，牢門根本沒(méi)有上鎖，那把看似很厲害的鎖只是個(gè)樣子。

C.小鎮(zhèn)居民故弄玄虛，考驗(yàn)了這位大師。門沒(méi)有上鎖，但胡汀尼心中的門卻上了鎖。

D.把你的心從竿上‘摔’過(guò)去，你的身子也一定會(huì)跟著過(guò)去。

8.認(rèn)真讀短文，完成填空。

胡汀尼是一位魔術(shù)大師，他的絕活是能打開任何鎖。面對(duì)英國(guó)某小鎮(zhèn)的居民的挑戰(zhàn)，他。你覺(jué)得其中的原因是。【A】

A.束手無(wú)策 它心中的門上了鎖

B.束手無(wú)策 沒(méi)有那個(gè)本事

C.大顯身手 他打開了心中的那把鎖

D.大顯身手 技能熟練

第二篇：打開心中的那把鎖閱讀答案（最終版）

打開心中的那把鎖閱讀答案

一代魔術(shù)大師胡汀尼有一手絕活，他能在極短的時(shí)間內(nèi)打開無(wú)論多么復(fù)雜的鎖，從而逃生，從未失手。他曾為自己定下一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)：要在60分鐘之內(nèi)，從任何鎖中（掙脫、掙扎）出來(lái)，條件是讓他穿特制的衣服進(jìn)去，并且不能有人在旁邊觀看。

英國(guó)一個(gè)小鎮(zhèn)的居民決定向偉大的胡汀尼挑戰(zhàn)，有意考驗(yàn)他。他們特別打制了一個(gè)（堅(jiān)固、結(jié)實(shí)）的鐵牢，配上一把看上去非常復(fù)雜的鎖，請(qǐng)胡汀尼看看能否從鐵籠中出去。

胡汀尼接受了這個(gè)挑戰(zhàn)。他穿上特制的衣服，走進(jìn)鐵牢中。牢門“哐啷”一聲關(guān)了起來(lái)，大家遵守規(guī)則轉(zhuǎn)過(guò)身不去看他怎樣打開鎖。胡汀尼從衣服中取出自己特制的工具，開始工作。

30分鐘過(guò)去了，胡汀尼用耳朵緊貼著鎖，專注地工作著；45分鐘過(guò)去了，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，胡汀尼頭上開始冒汗。最后，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，胡汀尼始終聽不到期待中的那鎖簧彈開的聲音。他（精疲力竭、竭盡全力）地將身體靠在門上坐下來(lái)，結(jié)果老門卻順勢(shì)而開。原來(lái)，牢門根本沒(méi)有上鎖，那把看似很厲害的鎖只是個(gè)樣子。

小鎮(zhèn)居民故弄玄虛，考驗(yàn)了這位大師。門沒(méi)有上鎖，但胡汀尼心中的門卻上了鎖。

曾經(jīng)有一位撐竿跳的選手，他一直苦練卻無(wú)法越過(guò)某一個(gè)高度。他失望地對(duì)教練說(shuō)：“我實(shí)在是跳不過(guò)去。”教練問(wèn)：“你心里在想什么？”他說(shuō)：“我一沖到跳線時(shí)，看到那個(gè)高度，就覺(jué)得我跳不過(guò)去。”教練告訴他：“你一定可以跳過(guò)去。把你的心從竿上'摔'過(guò)去，你的身子也一定會(huì)跟著過(guò)去。”

他撐起竿又跳了一次，（果然、竟然）越過(guò)。

其實(shí)，只要打開心中的那把鎖，便可以突破阻撓，粉碎障礙，很多問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

1、選詞填空。

2、據(jù)義寫詞。（從文章中找出有關(guān)詞語(yǔ)。）

（1）、特別打制。（）

（2）、小鎮(zhèn)居民故意將牢門沒(méi)有上鎖，讓胡汀尼搞不清其中的緣由，由此考驗(yàn)了這位大師。（）

3、用““劃出短文中揭示中心的語(yǔ)句。

4、認(rèn)真讀短文，完成填空。

胡汀尼是一位____________，他的絕活是____________，然而面對(duì)英國(guó)某小鎮(zhèn)的居民的挑戰(zhàn)，他____________。你覺(jué)得其中的原因是 ____________。一位撐竿跳的選手一直無(wú)法越過(guò)某一個(gè)高度，但最終他越過(guò)了，這是因?yàn)開___________。

5、寫出你讀了短文后，從下列句子的悟出了什么，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。教練告訴他：“你一定可以跳過(guò)去。把你的心從竿上'摔'過(guò)去，你的身子也一定會(huì)跟著過(guò)去。”

____________。

6、由胡汀尼的失敗，你想到了生活中許許多多的失敗了嗎？短文中說(shuō)“胡汀尼心中的門卻上了鎖”，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際或者你的見(jiàn)聞，對(duì)這位一代魔術(shù)大師講講自己的看法或?qū)λ嵝┙ㄗh，可以舉個(gè)事例談。

第三篇：《打開心中的那把鎖》讀后感

打開心中的那把鎖讀后感

李婉晴

今天，我讀了一篇文章，叫《打開心中的那把鎖》。主要講了：魔術(shù)大師胡汀尼有一手絕活，他能在極短的時(shí)間內(nèi)打開任何鎖，從未失手。英國(guó)一個(gè)小鎮(zhèn)的居民要考驗(yàn)胡汀尼，他們特制了一個(gè)堅(jiān)固的鐵牢，配上一把看上去很復(fù)雜的鎖，請(qǐng)胡汀尼看看能否從鐵牢中出去。胡汀尼接受了這個(gè)挑戰(zhàn)。可是，他從鐵牢中用了足足兩個(gè)小時(shí)，還沒(méi)有打開鎖。胡汀尼累倒在門邊，可牢門卻自己開了。原來(lái)牢門并沒(méi)有上鎖。雖然牢門沒(méi)有上鎖，但是胡汀的心里卻上了一把鎖。

另一個(gè)故事講了：一位撐桿跳的選手，他一直不斷的努力練習(xí)，卻對(duì)于某一個(gè)高度總也跳不過(guò)去。他的教練告訴他：你從心里想著，我一定能跳過(guò)去，你就肯定能跳過(guò)去。那位選手又試了一次，這次果然越過(guò)了橫桿。

這兩個(gè)故事使我知道了，每個(gè)人的心中都有一把鎖。有的人心中的鎖是怕水，因此他不敢下水；有的人心中的鎖是膽小，因此他不敢勇于前進(jìn)。雖然每個(gè)人心中都有這把鎖，但是處理的方法卻是不同的，有的人能成功的克服困難，那他就成功的打開了自己的鎖；有的人一生都不去勇敢的克服困難，那么他心中的那把鎖也永遠(yuǎn)不會(huì)被他打開。

第四篇：寫作指導(dǎo)：我打開了心中那把鎖

命題作文“我打開了心中那把鎖”寫作演練

河南 魏得強(qiáng)

【題目展示】

在成長(zhǎng)的歲月中，誰(shuí)沒(méi)有心事，誰(shuí)沒(méi)有煩惱呢？一把鎖，鎖住了繽紛的內(nèi)心世界，一旦解開，便會(huì)云開霧散，會(huì)重新喚起對(duì)親情的依戀，對(duì)友情的珍惜。那么，心中的那把鎖是如何解開的？請(qǐng)記錄下這美好的一刻吧。

請(qǐng)以“我打開了心中那把鎖”為題寫一篇作文。

要求：1.寫出真情實(shí)感，做到詳略得當(dāng)。2.文體不限，詩(shī)歌除外。3.不少于600字。【寫作指導(dǎo)】

這是一道比喻類的命題作文，“心中的鎖”指的是內(nèi)心的煩惱，打不開的情結(jié)等，與實(shí)際生活中的鎖沒(méi)有多大關(guān)系。寫作時(shí)，既要考慮到敘述解開心結(jié)的過(guò)程，又要和“鎖”這個(gè)比喻巧妙聯(lián)系起來(lái)，做到完美統(tǒng)一才行。具體還要做到以下幾點(diǎn)：

一、認(rèn)真審題，看清要求。

在審題過(guò)程中，除了知道是比喻類的作文題，還要進(jìn)一步分析，“那把鎖”指的是一件事，不能寫成片段作文之類的事件組合；要求中的“詳略得當(dāng)”在提示我們，既要寫打開心結(jié)的過(guò)程，又要先寫心結(jié)是什么，做到詳略分配很重要。

二、突出細(xì)節(jié)，以情感人。

細(xì)節(jié)描寫是記敘文制勝的法寶，這個(gè)作文題目也不例外，打開心結(jié)的過(guò)程不能靠泛泛的敘述，而要靠細(xì)膩的描寫。細(xì)節(jié)描寫就像電影中的特寫鏡頭，把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)做細(xì)致的刻畫，讓情節(jié)得以發(fā)展，讓中心得以凸顯。另外，細(xì)節(jié)也可以是誤解后發(fā)現(xiàn)真像的一句話、一個(gè)失而復(fù)得的物品等。

三、先抑后揚(yáng)，前后對(duì)比。

碰撞才能出火花，對(duì)比才能突出中心。這篇文章也可以這樣寫，運(yùn)用先抑后揚(yáng)的寫法，把打開心鎖前的壓抑、不解與打開心鎖后的感動(dòng)、敬佩等情感前后對(duì)比。懸念越大越能夠打動(dòng)讀者。

總之，寫好這篇作文，一定要帶著真實(shí)的情感去寫，讓語(yǔ)言再流暢一些，讓事件再新穎一些，一篇美文就會(huì)在你的筆下展現(xiàn)出來(lái)。【佳作例文一】

我打開了心中的那把鎖

河南省漯河市育才學(xué)校 李夢(mèng)樂(lè)

你輕啟薄唇，伴著花香，微揚(yáng)著嘴角。打開了，我心中的那把鎖。——題記

花開了，那么嬌嫩，淡淡的花香彌漫在空氣中，你我相視一笑，以及那句遲來(lái)的問(wèn)候，打開了我心中的那把鎖。

不久之前，從父母和親友的口中，得知原來(lái)自己還有一個(gè)妹妹呢。天知道我當(dāng)時(shí)的心情，我多想奮力地大聲喊，你們騙我！可事實(shí)就擺在眼前，那兩張如此相似的臉，可愛(ài)的笑容，一眼就知是姐妹的呀！父母告訴了我妹妹和我沒(méi)有從小在一起的各種原因，其繁瑣的答案讓我怎么一時(shí)消化的了，只是知道，妹妹要回來(lái)了，將會(huì)和我一起。可是十幾年從未見(jiàn)過(guò)一面，我們要如何相處，讓我拿何種態(tài)度予以面對(duì)，我不知道！可以說(shuō)，我們的即將見(jiàn)面成了我心中的那把沉重的鎖。

但日子還要繼續(xù)，我沒(méi)有和父母多說(shuō)什么，我理解他們，深知他們對(duì)我和妹妹有著同等的愛(ài)。帶著糟糕的心情，在樓前的花園里發(fā)呆。看著盛開的向日葵，半透明的花瓣，是鵝黃色的，微笑的昂起頭，面向太陽(yáng)。片片輕盈的花瓣，如同姑娘靚麗的裙裾。輕風(fēng)拂過(guò)，感覺(jué)是妹妹提起搖曳的裙裾向我走來(lái)。深吸一口氣，嗯，有著屬于向日葵獨(dú)特的淡雅的清香，此刻的我，心情也好了許多，但我也在思考，妹妹是如何想我的呢？她是否此時(shí)心中也有一把鎖呢？

一晚，風(fēng)雨雷電交加，我沖下樓，便看到一地的破敗之景，花兒們都期期艾艾蜷趴在地下，仿佛下一秒就要折斷，這是不是預(yù)示著明天我與妹妹的相見(jiàn)，不會(huì)有好的結(jié)果？我?guī)е林氐男模亓思摇?/p>

第二日，當(dāng)清晨的一縷陽(yáng)光射在我眼前時(shí)，我掀起被子，沖到樓下后，看到向日葵已被父親用木板支起來(lái)身子，正頑強(qiáng)的昂著頭，朝著太陽(yáng)生長(zhǎng)。它們多頑強(qiáng)啊，即便如此之大的風(fēng)雨也未曾把它們擊垮，那我呢，是不是該振作起來(lái)呢？

午后，伴著蟬鳴聲，我沖下樓，看到你雀躍的身影，相似的面容，你我相視一笑：“妹，你好，回來(lái)啦。”“嗯，姐，我，很想你！”短短的幾句話，遲來(lái)的問(wèn)候，打開了我心中的那把鎖。

教師點(diǎn)評(píng)：

這篇文章的選材貼近生活實(shí)際，卻又很新穎。對(duì)一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，突然多出來(lái)一個(gè)妹妹，的確是心中的一把鎖，讓人難以解開。作者托物寓意，以暴風(fēng)雨中的向日葵為喻，寫出了要勇于面對(duì)的生活的道理。這個(gè)鑰匙，打開了作者心中的那把鎖，既形象又貼切，耐人品味。結(jié)尾和妹妹的相逢，用語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，展示了一幅溫暖的畫面，讓讀者也感到無(wú)比的欣慰。

【佳作例文二】

我打開了心中那把鎖

田耀瓊

我看了他一眼，涼涼的，帶著一杯溫開水的無(wú)味氣息，他嘆息著背過(guò)身去，帶著一股憑空而生的頹唐，出了我的屋子。那時(shí)我分明看到在我心間因他而生的那把鎖上勾勒出幾枝囂張跋扈的荊棘。他——我的爸爸。

坐在床上，不知什么時(shí)候？有淚珠沿著腮滴答在地面上，婉轉(zhuǎn)成花。記憶追憶回許久以前，我抬起頭拉拉他的衣服，我又摸摸他的行李，我扯扯他那寬厚溫暖的手，最終還是忍不住泣不成聲，只有五歲年齡，我穿著小小的白裙子，眼淚沾滿臉。最后小聲說(shuō)一句：“爸爸，你別走??”

他摸摸我的臉，說(shuō)他要養(yǎng)家糊口，他說(shuō)要照顧好家人，許給我們美好的未來(lái)。然后，他就踏上火車，沒(méi)有再回頭。

我曾在多少午夜夢(mèng)回他在時(shí)的童年，在夢(mèng)里我會(huì)笑嘻嘻地趴在他的背上，醒來(lái)的時(shí)候，只會(huì)看到旁邊媽媽聳身而泣的背影。

我沒(méi)有爸爸陪，所以我只好在好遠(yuǎn)的學(xué)校路程里迎著晨曦，昂首挺胸踏步走。

輕嘆口氣，整整五年吧！我終于學(xué)會(huì)了自立，堅(jiān)強(qiáng)的時(shí)候他突然回歸，拎著行李，臉上有掩不住的歡喜，我們兩個(gè)對(duì)立在門邊，終于我看他一眼，一句話不說(shuō)，訥訥回房寫作業(yè)。

他開了門，輕輕放下給我的禮物又出去，瞥見(jiàn)袋中露出一本日記，我掀開頁(yè)面，竟是瞧見(jiàn)一個(gè)男人的辛酸苦辣。那里有他對(duì)親人的不舍，有他對(duì)自己的埋怨，還有他對(duì)家鄉(xiāng)的念想，對(duì)我和哥哥這一雙兒女的期望，頁(yè)面顏色深了幾層，是水痕，還是淚痕？

日記最后一頁(yè)這樣寫：

如果每天再辛苦一點(diǎn)，是不是就可以早點(diǎn)回家？讓我的妻子不再受累，陪我的孩子一塊玩耍。

心中的澀痛噴涌而出，還有心間那把鎖也崩然斷裂。我跑出他的房間，將他深深擁抱。摸到了他手上厚厚的老繭。也許我不理解父愛(ài)有多么深沉，但我知道心間那把鎖落地之后，迎面而來(lái)的，是遮不住的萬(wàn)丈陽(yáng)光！【教師點(diǎn)評(píng)】

對(duì)外出打工親人的不解，是多少個(gè)孩子心中打不開的一把鎖呀，文中的作者也是這樣，她不理解父親為什么拋家舍口，不理解父親為什么“不愛(ài)”自己。這樣的鋪墊之后，文章在細(xì)節(jié)描寫上沒(méi)有做更多的鋪排，而是用了一個(gè)“道具”——父親的日記本。這個(gè)日記本就像是一把鑰匙，輕易而舉地打開了銹結(jié)多年的鎖。這是多么巧妙的一種寫作方法呀。于無(wú)聲處聽驚雷，我相信每一位讀者此時(shí)心中也打開了一把鎖，那就是贊嘆作者高超的寫作能力。

第五篇：解開孩子心靈深處的那把鎖

解開孩子心靈深處的那把鎖

第二小學(xué)

楊先麗

新的學(xué)期到了，我從新的一完小又和別人調(diào)換到了這里，是激動(dòng)還是欣喜，只有自己知道，既然經(jīng)歷了那么多的周折，得到了,我就應(yīng)該好好的去珍惜，于是，我決心將從這里繼續(xù)創(chuàng)造屬于我的教育人生。

開學(xué)了，我被任命為四

（三）班的班主任及語(yǔ)文老師，看到這群從各個(gè)班七拼八湊來(lái)的孩子，讓我頭疼，他（她）都是四年級(jí)的孩子了，老師在講課，有幾個(gè)學(xué)生卻面對(duì)全班學(xué)生吵嚷著要去“尿尿”，引起低下學(xué)生的哄堂大笑，他們竟無(wú)絲毫的羞澀之意，盡管我對(duì)此類事情已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了許多遍，“如果你實(shí)在憋不住，你再去，哪怕是你尿在褲子里……”所有的這些事情我都能接受，但接下的另一件事更讓我震驚。

那是在一節(jié)語(yǔ)文課上，正當(dāng)我把一單元的“語(yǔ)文測(cè)試卷”發(fā)給學(xué)生去做，學(xué)生拿到卷子后，我又讓學(xué)生畫掉了不需要做的題外，并告訴了他（她）們考試的具體時(shí)間——兩節(jié)課，學(xué)生們聽到后都動(dòng)筆“刷刷”地答起了卷子，從學(xué)生們低頭答卷子的態(tài)度中，我感到了一絲欣慰，這幾天，我的努力沒(méi)有白費(fèi)，那亂糟糟的班級(jí)基本上趨向了“正常”，正當(dāng)我沉浸在這片刻的幸福之中時(shí)，一個(gè)聲音打斷的我的思緒，“老師，王震宇把卷子撕了。”我抬頭一看，我對(duì)面第二排的王震宇淚流滿面，眼睛里充滿了怒意，正拼命地用雙手把卷子往碎撕，這讓我百思不得其解，竟然有人當(dāng)著老師的面“撕卷子”，這讓當(dāng)了15年老師的我感到感驚，第一次在我的課堂中出現(xiàn)這種事情，該好好管一管了，不然，這個(gè)班怎么能管好呢？

事出肯定有因，回想剛才的一幕，我也有一定的責(zé)任。剛才在亂糟糟的發(fā)卷子過(guò)程，我也給學(xué)生定了一項(xiàng)要求：“必須用鋼筆答卷”。而他卻反駁道：“鋼筆壞了，寫不成，“用鉛筆寫””，“鉛筆也斷了”，“再削一削”我不停地給他補(bǔ)充。他又四處和別人借了一支筆，剛寫了一會(huì)兒，他又抱怨了起來(lái)：“什么也不會(huì)”，并用雙手敲打自己的腦袋，看著他的樣子，我實(shí)在是忍無(wú)可忍，多少天了，我給他的引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)，竟然連一支成功的鋼筆也沒(méi)有換來(lái)，而他桌上的那一堆“廢品”，該何時(shí)才能“進(jìn)倉(cāng)”，多少次的叮囑，多少同學(xué)的幫助，想到這里，我火冒三丈：“不會(huì)就別寫了，哪有在考試的時(shí)候說(shuō)不會(huì)的學(xué)生……”“不寫就不寫”，他又伏下頭去哭了，多少天了，這是我常見(jiàn)的事情，過(guò)一會(huì)兒，他就會(huì)好的，憑著這幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)他只會(huì)發(fā)發(fā)怨氣，其它事他是不會(huì)干的。

于是，我又拿起卷子做了起來(lái)，當(dāng)聽到同學(xué)們的告狀聲，我才發(fā)現(xiàn)這孩子不是一般的習(xí)慣差、學(xué)習(xí)差，更重要的是這孩子的心理有問(wèn)題，他根本聽不進(jìn)“逆耳”的話，他只愛(ài)聽“好話”，為了讓他把這倆節(jié)課不要“浪費(fèi)掉”，我決心放下老師的架子，“委曲求全”一下，然后，我走到他的身邊，對(duì)他說(shuō)：“好了，不要再生氣了，我不應(yīng)該對(duì)你發(fā)火，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，遇到事應(yīng)該往開想，趕快答卷子吧！”我又給他發(fā)了一張卷子，他用手抹了抹眼角的淚水，才開始了答卷，這次，他緊鎖的眉頭也解開了，當(dāng)同學(xué)們都交卷的時(shí)候，他也交上了一份“大致內(nèi)容答完”的卷子。

他的卷子雖然交了，但他在課堂上用雙手砸頭的那一幕讓我難忘，在我的課上，他暫時(shí)停止了對(duì)自己身體的傷害，但在其他老師課上或和同學(xué)相處的過(guò)程中，難免還會(huì)出現(xiàn)下一幕，怎樣才能解決他這種煩燥不安、精神失常的行為呢?課后，我詢問(wèn)了以前和他在一個(gè)班的老師和同學(xué)，通過(guò)他們的講述，我才知道，這是一個(gè)特殊的孩子，只要老師或家長(zhǎng)、同學(xué)給他說(shuō)了“不順心”的話，他便會(huì)用頭撞桌子，用拳頭砸腦裝，更為嚴(yán)重的是用頭撞墻……“這個(gè)孩子的心理已經(jīng)發(fā)展到了這種地步，得需要我去盡快解決，怎樣解決呢？我給學(xué)生再三叮囑：“跟他說(shuō)話一定要“順毛摸”，適當(dāng)加入一點(diǎn)需要努力的方向，別正面打擊他，否則又會(huì)再現(xiàn)意想不到的事，從而影響其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)……”除此之外，我和他媽媽也進(jìn)行了多次的電話和對(duì)面交流，他媽媽也是淚流滿面，對(duì)這個(gè)孩子的將來(lái)發(fā)展也是一臉的茫然。以后的課下，一有時(shí)間，我也多次和他交流，夸他人聰明但習(xí)慣差，得改，改掉了就是最棒的學(xué)生，他頻頻點(diǎn)頭，而且顯得神情很激動(dòng)，真希望他能盡快走出這一陰影。

以后的語(yǔ)文課或班會(huì)課上，我經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，當(dāng)然也告知他要改正的缺點(diǎn)，如“王震宇的語(yǔ)言表達(dá)能力特別強(qiáng)，但桌上的用品需往好擺放一下……”，我想，人在激動(dòng)中改錯(cuò)誤，心理也帶著一定的激動(dòng)吧，他聽后便很自覺(jué)的開始了行動(dòng)。

盡管他現(xiàn)在的桌上，雖然有了“筆袋”，但桌上的其它用具比以往少多了，盡管他偶爾也有“忘交作業(yè)”的時(shí)候，但學(xué)習(xí)的積極性明顯得提高了，有一次，他竟然興致勃勃地走到我跟前，給我表演《天鵝舞》，從他那快樂(lè)的神情中，我感覺(jué)他的心理也被周圍的一切感化著。

是啊，當(dāng)孩子的心靈蒙上陰影的時(shí)候，我們就得走進(jìn)孩子的心靈，去解開孩子內(nèi)心深處那把陳封已久的鎖。

2012年9月15日

教育案例：

解開孩子心靈深處的那把鎖

楊

第 二 小 學(xué)

先

麗