第一篇：有趣的半圓形的教學反思

此次活動讓學生理解幾何圖形，在半圓形的基礎上運用各種材料進行變化、想象、創造。在課前我做了大量的帶有半圓形物體圖片和范作，課堂一開始我選用線組合“游戲”的方式引導學生發現生活中到處都有“形”的組成，突出本課重點“半圓形”，然后讓學生欣賞生活中各種半圓形的動物、物品圖片，并讓學生說說生活常見的半圓形物體，體會半圓形就在我們身邊，半圓形在生活中普遍存在，以拓展學生的思維。接著以半圓形變身表演展示“半圓形”的不同材料的表現藝術和表現方法來啟發學生的聯想與創造，調動學生學習的積極性。

這節課雖然是一節很有趣的課，但好像缺少了點什么。在學生完成作業時，我覺得我引導的不夠到位，發現問題沒能及時地進行講解，導致學生的作業有些千篇一律：大部分都做得是小蘑菇，也許這樣簡單的圖形比較好做，學生也愿意做。我想我再提供一些生活中的圖片，多確定幾個主題，對學生進行引導啟發，讓學生自己來挑選，作業效果會更好。

第二篇：《有趣的半圓形》美術教學反思

教學理念：

面對新課程，面對新理念，每上一節課，我都有許多新的感受與體驗。教學過程是師與生共同探究的過程，課堂中，保護孩子的求知欲和想象力是最重要的。使孩子們在快樂中交流、合作、分享，有利于孩子健康成長。這天，我像往常一樣，精心設計了教學方案，到一年級⑷班上藝術課。這節課的內容是——《有趣的半圓形》。

教學過程：

猜一猜

孩子們都比較喜歡上藝術課，看到我，他們都高興地向我問好，我說：“同學們，你們好，今天上這節藝術課之前，想請同學們先幫老師一個忙。早上老師碰到一位老爺爺，他給老師出了一個謎語，到現在老師還沒有猜出來，下面請同學們幫老師猜一猜，好嗎？”孩子們特別踴躍，齊聲“好！”請聽謎語‘長長的耳朵，紅紅的眼睛，短短的尾巴，白色的毛衣’孩子們很快猜出了謎底——小白兔。我又說：“是兔子么，我們來拼一拼！”按照謎語的語面順序，我將分解的兔子身體逐一在投影儀下組合起來。（兔子身體各部分都是半圓形體）驚嘆道：“哇！真是只兔子，同學們真聰明！那么請同學們再觀察一下，這只兔子有什么特點呢？”孩子們都搶著回答：“都是由半圓形組合而成的。”導入：“圓形真有趣，可以變成兔子，那么可不可以變成其他的東西呢？”生語：“可以！”

揭示課題

運用學生幫老師猜謎語的形式拉進師生之間的距離。讓學生把教師當作是學習的好朋友，更增強了學生的自信心。并用拼圖的形式培養學生的觀察力，從而順暢的導入課題。

找一找

出示由半圓形組成的畫面，請學生找出該圖中的半圓形事物。

說一說，做一做

找完半圓形之后，我說：“除了這些半圓形之外，還有哪些東西是半圓形的呢？”孩子們眨著智慧的眼睛，興致勃勃地談起了他們的遐想，在他們的心中：半圓形是機靈的老鼠，天天提醒我們早起的鬧鐘、大公雞；是天上的云彩，地上的山川，馬路上的汽車；是過河的橋梁，漂亮的汽車與樓房……??！在孩子們的眼里，半圓形是那么的神奇，那么貼近我們的生活，我聽得都陶醉了。

表揚發言的學生：“同學們說得真好，說明同學們平時在生活中觀察非常仔細，那么有沒有同學會剪半圓形呢？”請一位學生上臺剪出一個半圓形，說：“這個半圓形剪得真好，它象什么呀？”一個孩子說：“象茶杯！”我連忙又說：“這個杯子好象少了什么?！绷硪粋€孩子連忙說：“半圓形的柄?！辈⒄堅撏瑢W上臺演示。這樣，兩個學生就合作完成了一件由半圓形組合的物體。

出乎意料的發言

這時候，有一個男孩站了起來，說：“老師，我還可以撕半圓形的烏龜?！?/p>

聽了他的話，我及時地給予肯定：“你的想象力真豐富，老師獎勵你一個半圓形獎章（自制小獎品），希望你能想出更多的方法來表現半圓形，好嗎？”孩子高興地接過了半圓形獎章，用力地點了點頭，很滿足地坐下了。〖此環節充分利用啟發式教學和學生們之間的合作，深刻體現了美術新課標中探究性學習與合作學習的指導作用。

靈感的出現

我轉身對其它孩子說：“同學們，剛才徐彥海同學用撕紙的方法來做了一只烏龜，那么你們會用其他的方法來表現半圓形的物體么？”孩子們紛紛舉起稚嫩的小手，興致勃勃地說著自己的表現方法:有的說在半圓形上用添畫的形式，有的說用布貼的方法，有的則說把雪餅掰兩半，然后再添畫……聽得我都入迷了，有的方法是老師根本沒有想到的，我真為孩子們靈活的思維感到吃驚?！家馔獾膶W生發言，使本來固定的幾種半圓形表現形式更加靈活，并引導其他學生創作出更多的表現形式，這是課前所未預料到的。一位好的藝術教師，不僅要求基本功扎實，更要有隨機應變，輕松駕馭課堂的教學能力。

意外的收獲

我及時地抓住了這個契機，對孩子們說：“半圓形真有趣、真奇妙，下面把我們的盤子用你們所說的方法來裝飾一下?！焙⒆觽兡贸隽瞬始垺⒓舻?、畫筆，盡情的描繪著自己的作品。這時，配合著學生的創作情緒，我適宜的播放一些優美的民族音樂，節奏緩而不慢，快而不急，正適宜學生的創作發揮。〖音樂與美術的完美結合，真正體現了新課程標準下的藝術課魅力。孩子們畫出的半圓形物體充滿了想象力，色彩豐富，而且極富情感，無一雷同，每個半圓形事物的形象都各有特色，極富個性，他們興奮地交流著，暢談著。我被他們深深地吸引著，深深地感動著……〖用半圓形裝飾掛盤，目的是讓學生更加深切的體會生活，使他們能感受到在生活中，美是無處不在的。

教學反思：

這節藝術課，我的教學思路是讓學生通過猜謎語的形式導入半圓形的課題后，再通過圖畫找半圓形，然后進行說一說、做一做的環節，而徐彥海的提問，使我重新調整了教學設計，我及時抓住了他的求異思維，肯定了他，鼓勵了他，并把他的思維發散開去，讓別的孩子也展開了想象的翅膀，大膽創作。先說一說后，再進行聽一聽、做一做的環節，反而收到了更好的教學效果。

我深深地體會到：教師在上課時要多關注學生的學習興趣，學習體驗，善于發現課堂上的閃光點，并緊緊抓住這些閃光點，靈活地調整教學設計，積極引導學生，合理保護學生的求異思維，發展學生的個性，使學生真正成為學習的主人，自主學習，自主發展。

第三篇：有趣的半圓形反思范文

教案、教學反思

——一年級下冊美術《有趣的半圓形》第一課時

教案

一、教學目標：

1、導學生用繪畫的形式對半圓形進行添加、組合，變成各種不同的景物。

2、通過對半圓形的設計，激發學生豐富的想象力。

二、教學重難點分析：

引導學生利用半圓形進行添加、組合，變成各種不同的景物，激發學生想象力。

三、教學過程：

（一）課前準備：

師：準備生活中出現的半圓形的物體圖片、幾張由半圓形為主展開聯想的畫、半圓形剪貼畫及立體玩具圖片。

生：準備油畫棒、勾線筆、水彩筆。

（二）課堂教學：

1、師生問好，檢查學生用具。

2、教學階段

A、講故事導入，讓學生在故事中找能用半圓形組成的東西，老師在黑板上畫。

師：講故事，大家想一想在剛才的故事里，有哪些東西可以用半圓形組成。

B、點出課題。

師：今天我們要上的內容就是《有趣的半圓形》，半圓形很簡單，由一條直線和一條弧線組成（老師在黑板上畫半圓形），剛才大家說的是故事里的半圓形，現在讓我們一起想想在生活中哪些東西是由半圓形組成的，請每個人在紙張上利用半圓形進行添加、組合，變成生活中不同的景物。（見課件）

C、欣賞生活中出現的半圓形圖片。

師：有好多同學們已經想出了很多東西，現在看看老師想到的東西，找找哪些是你們想到的哪些你們沒想到。

D、師：大家都很棒，能想到這么多東西，簡單的半圓我們也可以變成美麗的圖畫。（課件展示步驟圖）讓我們用半圓形進行聯想并畫一張漂亮的圖畫。（見課件欣賞范圖，引導學生怎樣添漂亮的花紋和背景，提醒學生注意主體與背景的關系，涂色方法的運用。）。E、學生練習教師輔導：讓我們用半圓形進行聯想并畫一張漂亮的圖畫,F、講評較好的作品（3-4張），從是不是從半圓形入手，有沒有創新，分析對象是否可愛，線條是不是很大膽，讓學生自評互評。（評講中提醒學生要大聲）

（三）拓展階段：

讓學生快速欣賞半圓形剪貼畫和立體玩具。布置下節課要帶的工具：剪刀、卡紙、水彩筆等。

教學反思

本課本課教學以培養學生求異意識為核心，以發展擴散思維能力為重點，采取分層推進、逐步提高的方法，使整個教學過程成為學生不斷提高創造能力的過程，也為下節手工課奠定基礎。整節課以“你能在半圓上進行添加、組合，變成一幅有趣的畫嗎？”為主題，分成三個層次展開教學。

第一層次：講故事《神奇的帽子》導入，讓學生在故事中找能用半圓形組成的東西，老師在黑板上畫。

根據低年級的學生愛聽故事的特點，從故事導入，學生能在最短的時間內進入上課的狀態。孩子們聽得很認真，并且能很順利地跟隨教師的安排去尋找我要的答案，當我在黑板上畫出他們找到的答案時，孩子們的情緒又一次被調動起來了。

第二層次：聯想生活中的半圓形，并在事先準備印有三個半圓形的紙上進行添加，變出不同的景物。

在這個過程中，我點出了課題，解釋了半圓形的組合方式，并簡單示范如何在半圓形上進行添加，變出不同的景物。這個步驟讓學生具體認識到在半圓形上進行添加的方法，便于學生能用繪畫的形式表現自己聯想到的景物。但在具體的課堂操作中也出現了學生照抄老師所畫的景物，這與教師的示范過多有著直接的聯系。

第三層次：欣賞由半圓形組成的完整圖畫，其中一張是步驟圖。

這一層次主要通過讓學生欣賞課件，提高審美能力，同時進一步提高他們的繪畫能力。在這個過程中，步驟圖起了很好的引導作用，讓學生從一個簡單的半圓形過度到圖畫的主體物（一只完整的小刺猬），又從主體添加到背景中去。在步驟圖放映的過程中，我根據每張畫面的不同變化，穿插了主體與背景的關系，短時間涂色的技巧，讓學生在看圖的過程中學習專業知識。

通過這三個層次的教學，大多數學生能完成一張較完整的作品。

本課教學我基本能讓學生隨著我設計好的思路走下去，不少學生還能超出我的想象完成較好的作業，為下一節手工課打下比較扎實的基礎。當然在教學過程中也出現了一些事先沒有預想到的問題，這主要體現在作業的講解上，學生在進行互評的過程中出現了模式評價的現象，也就是基本沒有自己比較獨特的觀點，我想這可能是他們自身欣賞水平的局限造成的，要解決這一問題的關鍵還在于提高學生的審美能力。

第四篇：有趣的半圓形

此次活動讓學生理解幾何圖形，在半圓形的基礎上運用各種材料進行變化、想象、創造。在課前我做了大量的帶有半圓形物體圖片和范作，課堂一開始我選用線組合“游戲”的方式引導學生發現生活中到處都有“形”的組成，突出本課重點“半圓形”，然后讓學生欣賞生活中各種半圓形的動物、物品圖片，并讓學生說說生活常見的半圓形物體，體會半圓形就在我們身邊，半圓形在生活中普遍存在，以拓展學生的思維。接著以半圓形變身表演展示 “半圓形”的不同材料的表現藝術和表現方法來啟發學生的聯想與創造，調動學生學習的積極性。這節課雖然是一節很有趣的課，但好像缺少了點什么。在學生完成作業時，我覺得我引導的不夠到位，發現問題沒能及時地進行講解，導致學生的作業有些千篇一律：大部分都做得是小蘑菇，也許這樣簡單的圖形比較好做，學生也愿意做。我想我再提供一些生活中的圖片，多確定幾個主題，對學生進行引導啟發，讓學生自己來挑選，作業效果會更好。

本課的教學內容是人教版一年級下學期美術實驗教材第五課《有趣的半圓形》。本課是根據學生對幾何圖形的理解，在半圓形的基礎上運用各種材料進行變化、想象、創造。教學目標是引導學生嘗試把半圓形進行添加、組合，變化出各種不同的物體，通過對半圓形的設計，激發學生豐富的想象力。在課前我做了范畫，課上我選用直線和弧線的組合引入半圓形，突出本課重點“半圓形”，然后讓學生欣賞生活中各種半圓形的動物、物品范畫，并讓學生說說生活常見的半圓形物體，體會半圓形就在我們身邊，半圓形在生活中普遍存在，以拓展學生的思維。接著以半圓形變身講解演示“半圓形”物體的不同方法制作，來啟發學生的聯想與創造，調動學生學習的積極性。在學生制作的時候不能強迫學生使用老師喜歡的某種方法，應以學生自主創作為主，更好的發揮學生的主觀能動性。在學生完成作業時，我發現許多學生都做同樣的作業，也許這樣簡單的圖形比較好做，學生也愿意做。我想如果給學生多確定幾個主題，對學生進行引導啟發，讓學生自己來挑選，作業效果會更好。

本課是根據學生對幾何圖形的理解，在半圓形的基礎上運用各種材料進行變化、想象、創造。在課前我搜集了大量的帶有半圓形物體、圖片和范作，課堂一開始我選用線組合“游戲”的方式引導學生發現生活中到處都有“形”的組成，突出本課重點“半圓形”，然后讓學生欣賞生活中各種半圓形的動物，物品的圖片，并讓學生說說生活常見的半圓形物體，體會半圓形就在我們身邊。半圓形在生活中普遍存在，以拓展學生的思維。

一．找一找： 此環節依據教學策略充分利用學生已有的生活經驗，密切聯系學生實際生活，并激發學生的想象能力和主動參與能力，鍛煉學生的口語表達能力，拓展思維空間。

生活中有哪些東西是半圓形的呢？”孩子們眨著智慧的眼睛，興致勃勃地談起了他們的遐想，在他們的心中：半圓形是機靈的老鼠，天天提醒我們早起的鬧鐘、大公雞；是天上的云彩，地上的山川，馬路上的汽車；是過河的橋梁，漂亮的汽車與樓房??啊！在孩子們的眼里，半圓形是那么的神奇，那么貼近我們的生活，我聽得都陶醉了。

二．看一看：

課件出示小汽車如何有半圓形變成的，西瓜如何由半圓形變成的？讓學生直觀的感受出形狀之間的聯系與組合。

三．變一變：

一年級學生天真、活潑、好奇、好動，有較強的嘗試欲望和表現欲望，對身邊多種生活物品有比較具體的生活體驗。

同學們開動你們的腦筋，在我們剛才畫的半圓形上面，用你喜歡的顏色添畫幾筆，變成新形象。

每人取一張印有半圓形的紙，請每個學生都變個景物出來，放到小組的展板上，比一比，哪個小組變出景物的種類多。小汽車車身是半圓形的、雨傘的傘頭、刺猬的身體、蘑菇的頭、小鳥的身體、雪人的身體、切開的西瓜??

我深深地體會到：教師在上課時要多關注學生的學習興趣，學習體驗，善于發現課堂上的閃光點，并緊緊抓住這些閃光點，靈活地調整教學設計，積極引導學生，合理保護學生的求異思維，發展學生的個性，使學生真正成為學習的主人，自主學習，自主發展。

造型與表現 教學目標：能否用半圓形進行添加、組合，變化出各種景物。通過對半圓形的設計，激發學生豐富的想象力。（根據《新課程標準》的要求，美術教學向學生傳授淺顯的美術基礎知識和簡單的造型技能，為此確定本課的教學目標。）類型：造型表現 課時：1課時 教具準備：半圓形的立體玩具、各種顏色的紙、音樂等。（為了讓學生積極思維，踴躍參與，充分利用各種電教手段，使學生得到充分發展。）學生準備：半圓形的實物（有關圖片）、油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等。課堂教學：

1、設美引趣，談話導入： 師：小朋友，在我們的生活中那些物體是半圓形的呢？ 生：…… 師：那么你能舉一舉例子嗎？告訴大家它的哪個部位是半圓形的。生： …… 師：想知道我找到了哪些半圓形的物體嗎？ 出示欣賞作品 師：誰能給大家介紹一下它們的哪些部位是半圓形的？ 學生介紹 師：生活中半圓形的物體可真多！瞧，咱們找到那么多，小朋友們可真棒?。榱思ぐl學生學習興趣，根據《新課程標準》美術教學內容應適應學生的心理和生理的特點，注重循序漸進和趣味性的要求。我通過淺此文轉自斐.斐課件.園 FFKJ.Net顯易懂的語言，逐步揭示出本課教學目標，以吸引學生注意力。）

2、想象游戲 師：下面咱們玩個游戲怎樣？ 生：…… 首先，請從工具籃中找到一張畫有半圓形的紙，然后，用你最喜歡的一種顏色給半圓添上幾筆，瞧一瞧，半圓會變成什么呢？動動你的小腦瓜，月亮婆婆正看著你呢?。ǔ鍪驹铝镣婢撸W生添畫后個別展示 師：我也給半圓形添加了一下，看，半圓形變成什么了？ 出示立體玩具和剪貼畫 誰能告訴大家它們的那些部位是半圓形的，它們分別是怎樣制作出來的 ？（教師在教學中將本課教學的基本方法和要求滲透于造型游戲之中，使學生在愉快的造型游戲中自然地接受到美術知識。然后逐步引導學生探索會搖的立體玩具的制作方法）

3、自由創作，展示作品 有些小朋友已經等不急了。接下來請你用手中的各種材料設計制作一件半圓形作品?？梢允橇Ⅲw玩具式的也可以是剪貼成畫式的，你想怎么做就怎么做，加油呀！比比誰的作品最（為了調整學生的繪畫情趣，增加創作欲望，安排了一個激情律動——1、2、3、耶！最后引導學生將完成的作品粘貼或擺放在展示區）誰能給大家介紹一下自己的作品？（生介紹各自作品，對于具有想象力的學生給予獎勵，以激發學生的創作興趣，進一步提高繪畫水平。）誰能給咱們的展覽起個好聽的名字？ 月亮婆婆也給展覽起了個名字。出示“有趣的半圓”

4、課后拓展 除了半圓形還有那些形狀？你能用這些形狀變出各種動物或物品嗎？回去試一試。（引導學生課后試著用半圓形創作出各種動物或物品，是本節課知識的延伸。）教師簡單總結：學生畫的優缺點。看這一個個的半圓形，被裝扮成了各種各樣的面孔?？偨Y講評（很多的學生制作不完，不要緊，可做為課下作業讓學生完成。）今天我很高興和你們一起學習有趣的半圓形，同學們畫出了這么多的半圓形形象。有些還制作出了玩具，課下大家可利用其他的形狀（方、圓等）試著制作，我們下一節美術課要進行作品展覽，看哪隊做的最好。教學反思：本課學習的是半圓形，這個內容學生容易理解。主要啟發學生展開聯想，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]求異思維的研究。通過對半圓形的設計，激發學生豐富的想象力。這是兩節課的內容。一節課學生自己設計草圖，二節課學生自己動手制作，能提高學生的動作技能

教學理念：

面對新課程，面對新理念，每上一節課，我都有許多新的感受與體驗。教學過程是師與生共同探究的過程，課堂中，保護孩子的求知欲和想象力是最重要的。使孩子們在快樂中交流、合作、分享，有利于孩子健康成長。這天，我像往常一樣，精心設計了教學方案，到一年級⑷班上藝術課。這節課的內容是——《有趣的半圓形》。

教學過程： 猜一猜

孩子們都比較喜歡上藝術課，看到我，他們都高興地向我問好，我說：“同學們，你們好，今天上這節藝術課之前，想請同學們先幫老師一個忙。早上老師碰到一位老爺爺，他給老師出了一個謎語，到現在老師還沒有猜出來，下面請同學們幫老師猜一猜，好嗎？”孩子們特別踴躍，齊聲“好！”請聽謎語?長長的耳朵，紅紅的眼睛，短短的尾巴，白色的毛衣?孩子們很快猜出了謎底——小白兔。我又說：“是兔子么，我們來拼一拼！”按照謎語的語面順序，我將分解的兔子身體逐一在投影儀下組合起來。（兔子身體各部分都是半圓形體）驚嘆道：“哇！真是只兔子，同學們真聰明！那么請同學們再觀察一下，這只兔子有什么特點呢？”孩子們都搶著回答：“都是由半圓形組合而成的?！睂耄骸皥A形真有趣，可以變成兔子，那么可不可以變成其他的東西呢？”生語：“可以！”

揭示課題

運用學生幫老師猜謎語的形式拉進師生之間的距離。讓學生 把教師當作是學習的好朋友，更增強了學生的自信心。并用拼圖的形式培養學生的觀察力，從而順暢的導入課題。

找一找 出示由半圓形組成的畫面，請學生找出該圖中的半圓形事物。

說一說，做一做

找完半圓形之后，我說：“除了這些半圓形之外，還有哪些東西是半圓形的呢？”孩子們眨著智慧的眼睛，興致勃勃地談起了他們的遐想，在他們的心中：半圓形是機靈的老鼠，天天提醒我們早起的鬧鐘、大公雞；是天上的云彩，地上的山川，馬路上的汽車；是過河的橋梁，漂亮的汽車與樓房……?。≡诤⒆觽兊难劾?，半圓形是那么的神奇，那么貼近我們的生活，我聽得都陶醉了。

表揚發言的學生：“同學們說得真好，說明同學們平時在生活中觀察非常仔細，那么有沒有同學會剪半圓形呢？”請一位學生上臺剪出一個半圓形，說：“這個半圓形剪得真好，它象什么呀？”一個孩子說：“象茶杯！”我連忙又說：“這個杯子好象少了什么?！绷硪粋€孩子連忙說：“半圓形的柄?！辈⒄堅撏瑢W上臺演示。這樣，兩個學生就合作完成了一件由半圓形組合的物體。

出乎意料的發言

這時候，有一個男孩站了起來，說：“老師，我還可以撕半圓形的烏龜?！?/p>

聽了他的話，我及時地給予肯定：“你的想象力真豐富，老師獎勵你一個半圓形獎章（自制小獎品），希望你能想出更多的方法來表現半圓形，好嗎？”孩子高興地接過了半圓形獎章，用力地點了點頭，很滿足地坐下了?！即谁h節充分利用啟發式教學和學生們之間的合作，深刻體現了美術新課標中探究性學習與合作學習的指導作用。〗

靈感的出現

我轉身對其它孩子說：“同學們，剛才徐彥海同學用撕紙的方法來做了一只烏龜，那么你們會用其他的方法來表現半圓形的物體么？”孩子們紛紛舉起稚嫩的小手，興致勃勃地說著自己的表現方法:有的說在半圓形上用添畫的形式，有的說用布貼的方法，有的則說把雪餅掰兩半，然后再添畫……聽得我都入迷了，有的方法是老師根本沒有想到的，我真為孩子們靈活的思維感到吃驚?！家馔獾膶W生發言，使本來固定的幾種半圓形表現形式更加靈活，并引導其他學生創作出更多的表現形式，這是課前所未預料到的。一位好的藝術教師，不僅要求基本功扎實，更要有隨機應變，輕松駕馭課堂的教學能力?！?/p>

意外的收獲

我及時地抓住了這個契機，對孩子們說：“半圓形真有趣、真奇妙，下面把我們的盤子用你們所說的方法來裝飾一下?！焙⒆觽兡贸隽瞬始?、剪刀、畫筆，盡情的描繪著自己的作品。這時，配合著學生的創作情緒，我適宜的播放一些優美的民族音樂，節奏緩而不慢，快而不急，正適宜學生的創作發揮?！家魳放c美術的完美結合，真正體現了新課程標準下的藝術課魅力。〗孩子們畫出的半圓形物體充滿了想象力，色彩豐富，而且極富情感，無一雷同，每個半圓形事物的形象都各有特色，極富個性，他們興奮地交流著，暢談著。我被他們深深地吸引著，深深地感動著……〖用半圓形裝飾掛盤，目的是讓學生更加深切的體會生活，使他們能感受到在生活中，美是無處不在的。〗

教學反思：

這節藝術課，我的教學思路是讓學生通過猜謎語的形式導入半圓形的課題后，再通過圖畫找半圓形，然后進行說一說、做一做的環節，而徐彥海的提問，使我重新調整了教學設計，我及時抓住了他的求異思維，肯定了他，鼓勵了他，并把他的思維發散開去，讓別的孩子也展開了想象的翅膀，大膽創作。先說一說后，再進行聽一聽、做一做的環節，反而收到了更好的教學效果。

我深深地體會到：教師在上課時要多關注學生的學習興趣，學習體驗，善于發現課堂上的閃光點，并緊緊抓住這些閃光點，靈活地調整教學設計，積極引導學生，合理保護學生的求異思維，發展學生的個性，使學生真正成為學習的主人，自主學習，自主發展。

第五篇：有趣的半圓形

同學們,今天呀!老師想和你們一起來拼一個小兔子。我們一起來拼好嗎? 同學們,你們看,這個大的形狀來做它的身體,這個圓形是它的腦袋,細長的形狀是它的耳朵,還有一個小嘴和尾巴。這個小兔子可愛嗎? 現在,老師有問題來問問你們。

1、請問,這里都有什么形狀啊?

2、有多少個半圓形? 原來半圓形還能拼出這么多形狀呢!真有趣!這節課呢,我們就來學習《有趣的半圓形》(課件播放課題)

說到半圓形,相信大家一定不陌生,生活中很多地方都可以找到這個形狀,同學們都在哪里看到過半圓形呢?舉例來回答一下。生答。

同學們真棒!現在我們來看圖,一邊找找半圓形在哪.(課件播放圖片)半圓形都被你們找出來了,你們真是聰明的孩子。

現在我們來欣賞一下半圓形還能變成什么有趣的東西好嗎?(課件播放半圓形拼成的圖案)現在老師來考考你們你們在圖中都發現了哪些制作半圓形的方法?

我們看了這么多有趣的半圓形,你們想不想看看老師制作的有趣的半圓形呢?(教師展示)(畫的、立體的、)你們覺得老師制作的半圓形有趣嗎?你們想不想和老師學學怎么制作? 生答

好的!現在老師就來教教你們,同學們的小眼睛要注意看咯!老師先來教一個畫的。(畫鳥)

1、先畫一個身體

2、再添加一個腦袋

3、畫上它的小嘴

4、還有它的尾巴

5、加上它的翅膀

6、添上它的爪子

7、最后,畫上樹枝。

這只小鳥在樹枝上休息呢~ 教了一個畫的,我們再來制作一個有趣的半圓形立體作品。

1、我們要在卡紙上畫出一個圓形

2、然后,我們把圓形剪下來,對折。這樣就變成了半圓形。

3、接下來,我們要在卡紙上畫一個你喜歡的圖案,可以是人物,也可以是動物。

4、現在,老師要用膠水把它黏在半圓形對折的這一邊。

5、看,老師制作好了!你們想來試試嗎? 生答。

好的,現在把時間交給你們,老師要看看哪個同學的作品最有趣!

作品展示: 評價 課后小結:除了我們課堂上的這些制作半圓形的方法,還有一些其他的方法,比如老師說撕紙的方法,拼的方法。希望同學們回去以后可以再試試其他方法,就能制作出更多有趣的半圓形了。