第一篇：我?guī)蜆菲髡椅恢媒贪?/a>

第二篇：幼兒園小班藝術(shù)教案：我?guī)蜆菲髡椅恢?/a>

一，目標(biāo)的活動(dòng)：

1，根據(jù)聲音識(shí)別儀器，并能找到合適的放置位置。（這個(gè)目標(biāo)是為孩子完成一個(gè)小班級(jí)是有一定程度的困難，特別是能夠找到大多數(shù)孩子不能完成的適當(dāng)位置估計(jì)，所以教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)。

2，可以仔細(xì)聆聽聲音，按照操作規(guī)則。

二，活動(dòng)重點(diǎn)：

能夠仔細(xì)聆聽聲音，仔細(xì)操作材料的活動(dòng)。

三，準(zhǔn)備活動(dòng)：

鈴鼓，三角鐵等樂器。活性物質(zhì)Page 6 四，過程的活動(dòng)：

（A），什么樂器在唱歌。（這個(gè)鏈接通過三個(gè)步驟幫助孩子記住打擊樂器的名字，比如：首先介紹這是小手鼓;在介紹五種樂器后，你可以讓孩子識(shí)別小手鼓在哪里;孩子可以準(zhǔn)確地說出手鼓的名字。如果孩子因?yàn)楹芏囝愋投挥浀茫憧梢园褬菲鞣诺絽^(qū)域角落進(jìn)一步鞏固。1，老師一次介紹了樂器的名字和演奏，根據(jù)不同樂器發(fā)出的兒童音色xx（樂器名）在哪里 在。

2，請(qǐng)年幼的孩子閉上你的眼睛，聽著樂器的聲音，識(shí)別出什么是在樂器中唱歌。3，請(qǐng)小孩蒙上眼睛，聽什么樂器在哪個(gè)位置唱歌。

（B）儀器是（這部分老師，然后孩子們整理各種樂器的聲音特征，以便更好地進(jìn)行下一個(gè)鏈接活動(dòng)。

1，生產(chǎn)格子地板，鈴鼓，三角鐵，圓舞板，雙向管，鼓圖片附在相應(yīng)的網(wǎng)格上。2，請(qǐng)小孩閉上你的眼睛，教師（或幼兒）一次玩五個(gè)樂器。孩子打開他的眼睛，根據(jù)聽證會(huì)在十字架上對(duì)相應(yīng)的儀器進(jìn)行辯論。

（C）儀器所在的位置

1，轉(zhuǎn)到育兒材料頁面6.（這部分老師一定是操作點(diǎn)與孩子的實(shí)現(xiàn)清楚：首先在儀器中找到藍(lán)色十字架，然后看看空白十字符號(hào)▲，分別與儀器的位置對(duì)應(yīng)）。

2，請(qǐng)孩子先用你的手指做連接動(dòng)作，確定儀器，然后在字符▲對(duì)應(yīng)的位置甚至在線上。3，旅游觀察，需要幫助 幫助孩子提供指導(dǎo)。

五，延伸活動(dòng)：，可以放到區(qū)域角落的儀器進(jìn)一步鞏固，讓孩子知道儀器的名字。

第三篇：確定位置教案（寫寫幫推薦）

確定位置

（一）【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年上冊(cè)P80-81第六單元確定位置

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：能在具體情境中探索確定位置的方法，說出一物體的位置；能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷由具體座位圖抽象成方格圖的過程，初步滲透坐標(biāo)思想，發(fā)展空間觀念，并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

3、情感目標(biāo)：感受確定位置的豐富的現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教 學(xué) 過 程

（課前計(jì)算練習(xí)）

一、導(dǎo)課

師：我想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來報(bào)一下得數(shù)。我會(huì)說一個(gè)位置，如果說到你，就請(qǐng)你站起來，好嗎？

師：這個(gè)同學(xué)在第四小組。請(qǐng)他站起來。（學(xué)生你看我，我看你，都在猶豫）師：為什么沒有人站起來？

生：老師你沒說是第幾個(gè)同學(xué)呀。

師：對(duì)的，這樣的條件還不夠清楚，那我再補(bǔ)充一下“第二個(gè)同學(xué)”。

（訂正完計(jì)算練習(xí)后）

師：通過剛剛的游戲我們知道，確定位置很有意思，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。板書課題：確定位置

二、在具體情境中引出數(shù)對(duì)

1、說說你在教室中的位置

師：今天是家長(zhǎng)開放日，我想家長(zhǎng)們到學(xué)校后肯定第一想知道自己的孩子坐在哪個(gè)位置，現(xiàn)在你能說一說自己的位置嗎？（生說師寫）

教師板書：某某

第幾組第幾個(gè)

某某

第幾組第幾個(gè)

某某

??

教師：哎呀，寫起來太麻煩了！數(shù)學(xué)最大的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔明了，通常是用數(shù)和符號(hào)來表示生活中的很多事情。大家來想想辦法，有沒有更簡(jiǎn)明的方法表示某某的位置？

個(gè)人設(shè)計(jì)后小組交流，教師巡視，挑選學(xué)生代表展示不同的表示方法。

2 3、2

??

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、在具體情境中探索出確

定位置的方法。

2、在方格紙上用數(shù)對(duì)確定

位置。【教具準(zhǔn)備】 課件、投影 【學(xué)具準(zhǔn)備】 格子圖練習(xí)、表示座位的數(shù)對(duì)卡片

教 學(xué) 過 程 說 明

激發(fā)數(shù)學(xué)思維 體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值 提高學(xué)習(xí)興趣

通過學(xué)生熟悉的座位激活學(xué)生頭腦中已有的描述物體位置的經(jīng)驗(yàn)。為下一步的自主探究提供了基礎(chǔ)，也為抽象出“數(shù)對(duì)”構(gòu)建了一個(gè)現(xiàn)實(shí)模型。

師：這樣表示可以嗎？說說你的看法？ 小結(jié)：

其實(shí)大家的方法已經(jīng)很接近數(shù)學(xué)家的方法了，他們也是用兩個(gè)數(shù)表示分別表示第幾組，第幾個(gè)的，只不過是用“，”把兩個(gè)數(shù)隔開，并且用括號(hào)把兩個(gè)數(shù)括起來，這一對(duì)數(shù)在數(shù)學(xué)上就叫“數(shù)對(duì)”。

這個(gè)數(shù)對(duì)（3，2）就表示某某的位置 讀作：三二

數(shù)對(duì) 板書：

（3，2）

教師：你還會(huì)用數(shù)對(duì)表示另兩位同學(xué)（黑板上）的座位嗎？

生說老師寫（5，1），（3，4）

教師：1表示什么？（第1個(gè)）

3表示什么？（第3組）

三、在情境中練習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置

1、猜猜他是誰？

師板書

（4，2）

（2，4）教師：這兩個(gè)數(shù)對(duì)中的數(shù)都一樣，表示的位置怎么會(huì)不同呢？ 小結(jié)：數(shù)對(duì)表示位置時(shí)不僅要用兩個(gè)數(shù)，還要看清兩個(gè)數(shù)的順序。

2、數(shù)對(duì)接龍-

教師用數(shù)對(duì)說出一個(gè)同學(xué)的位置，讓大家猜猜他是誰？猜中的學(xué)生可以再說出另一個(gè)同學(xué)的位置，繼續(xù)玩這個(gè)游戲。

3、教師：你會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的座位嗎？

寫在練習(xí)本上，同桌互相檢查

四、抽象為在格子圖上確定位置

1、設(shè)境置疑，初步抽象為點(diǎn)子圖

師：我們剛剛一直在說我們同學(xué)們的位置，現(xiàn)在教師也帶來了一個(gè)班同學(xué)的位置。請(qǐng)看（出示課件）

2、明確列和行，進(jìn)一步抽象為格子圖。教師：在數(shù)學(xué)上我們（1）把豎排叫“列”，從左到右依次為第1列、第2列??（課件依次出現(xiàn)“第幾列”的字和線條）（2）把橫排叫“行”，從前往后依次為第1行、第2行??（課件依次出現(xiàn)“第幾行”的字和線條）

至此，課件出現(xiàn)完整的格子圖，原先的點(diǎn)子就恰好在行列的交叉點(diǎn)，保留學(xué)生名字，同時(shí)隱去主席臺(tái)。

3、通過列與行的交叉點(diǎn)確定位置

格子圖課件上隱去其他學(xué)生的姓名，只出現(xiàn)“小青” 教師：誰會(huì)用數(shù)學(xué)語言“列與行”來說說小青的位置？

隨同學(xué)回答而板書：

第幾列 課件同時(shí)第幾列變紅，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生用簡(jiǎn)明方式表示位置的需要，讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、交流和評(píng)價(jià)用“數(shù)對(duì)”的表示位置方法，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)和符號(hào)表示事物的特點(diǎn)，并嘗試用這種簡(jiǎn)明扼要方法來表示位置。

通過換位置游戲檢查落實(shí)每個(gè)學(xué)生掌握新知識(shí)的情況，如果學(xué)生有問題，他們可以在協(xié)商中解決問題。

三張問題票強(qiáng)調(diào)了數(shù)對(duì)的

教師：此時(shí)能確定位置嗎？哪些同學(xué)都有可能？

同學(xué)回答第幾行時(shí)，第幾行線變紅，這時(shí)出現(xiàn)一個(gè)醒目的交叉點(diǎn)。

教師：現(xiàn)在可以確定位置了嗎？用數(shù)對(duì)怎么表示呢？

隨著學(xué)生的回答課件上出現(xiàn)小青的數(shù)對(duì)。

4、在方格圖上用數(shù)對(duì)表示位置。

出現(xiàn)前面有學(xué)生名字的格子圖，請(qǐng)學(xué)生任選5個(gè)人，用數(shù)對(duì)表示他的位置。

5、初步感知數(shù)對(duì)排列的規(guī)律。

（1）指格子圖上同一列的點(diǎn)，學(xué)生說數(shù)對(duì)，課件同時(shí)出現(xiàn)答案。

教師：說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生：同一列的第一個(gè)數(shù)相同，第二個(gè)數(shù)依次遞增（遞減）（2）指格子圖上同一行的點(diǎn)，學(xué)生說數(shù)對(duì)，課件同時(shí)出現(xiàn)答案。

說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？

同一行的第二個(gè)數(shù)相同，第二個(gè)數(shù)依次遞增（遞減）

6、在格子圖上根據(jù)數(shù)對(duì)找位置。

課件出示了“海洋世界”的地圖。

教師：這是你們今年春游去過的地方，你能在格子地圖上標(biāo)出下面景點(diǎn)的位置嗎？

學(xué)生用練習(xí)紙個(gè)別練習(xí)，集體對(duì)答案。

四、應(yīng)用拓展

師：你能說一說生活中運(yùn)用這一知識(shí)的例子嗎？

1、經(jīng)度和緯度介紹

這是航天英雄費(fèi)俊龍、聶海勝（課件出示），他們乘坐的神舟6號(hào)經(jīng)過5天的太空飛行以后，在內(nèi)蒙古境內(nèi)安全著陸了，你知道科研人員為什么能迅速找到返回倉的位置嗎？

在地球儀上有橫線和豎線，連接兩極的豎線叫經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈為緯線。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點(diǎn)的正確位置。

科研人員用衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)，查找到返回倉所在的經(jīng)度和緯度，從而迅速確定了他們的位置，這其中也蘊(yùn)藏著“數(shù)對(duì)”的原理。

2、中國(guó)象棋。（課件出示）

演示象棋棋子移動(dòng)，讓學(xué)生用數(shù)對(duì)說出棋子移動(dòng)前后的位置。

3、生活中用到用兩個(gè)數(shù)來確定位置情況很多，你能舉例說說嗎？

學(xué)生補(bǔ)充回答了圍棋、電影院的座位等等，其中李俊彪同學(xué)說國(guó)際象棋也是這樣，但是他用的是字母。

教師：他的觀察力真強(qiáng)，國(guó)際象棋雖然用的是字母，但它也運(yùn)用了“數(shù)對(duì)”的思想。（同時(shí)用后備課件演示）

4、換位置游戲

完整性，在解決問題的過程中，讓學(xué)生再次明確了數(shù)對(duì)中每個(gè)數(shù)的含義，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何從已知的數(shù)學(xué)信息去分析判斷，解決問題，使學(xué)生掌握解決問題的策略并獲得自我成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

本課難點(diǎn)是“在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置”，為便于學(xué)生理解，突破難點(diǎn)。從具體情境的形象到抽象的過程有效地分解成了兩步：，第一步，從學(xué)生熟悉的隊(duì)列情境初步抽象為點(diǎn)子圖；第二步，從點(diǎn)子圖進(jìn)一步抽象為格子圖。

讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想的形成過程，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

每個(gè)學(xué)生根據(jù)所給卡片上數(shù)對(duì)找到自己新的座位。

要求：安靜、迅速，如果出現(xiàn)幾個(gè)人搶一個(gè)座位的情況，建議文明協(xié)商解決。

大部分同學(xué)迅速的找到了自己的新座位。有三位同學(xué)茫然不知座位在哪里？ 逐個(gè)引導(dǎo)這三名學(xué)生分析，解決問題。

問題票一：（2，）教師：你為什么找不著？ 學(xué)生：因?yàn)槿绷艘粋€(gè)數(shù)。

教師：從這個(gè)數(shù)2中你可以確定什么？ 學(xué)生：知道在第2組。

教師：你看看哪個(gè)座位可能是你的呢？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)第2組的第5個(gè)座位空著，非常高興的入座了。

問題票二：（，4）

學(xué)生：老師，我的票也缺了一個(gè)數(shù)。教師：那你可以從這個(gè)“4”確定什么？

學(xué)生：我在第4排，哦，那個(gè)座位應(yīng)該是我的了。該生愉快的坐在第4排的一個(gè)空位上。

問題票三：（，）

學(xué)生：可是我的票上一個(gè)數(shù)也沒有啊？

教師：那你看看教室里，你覺得哪個(gè)座位應(yīng)該是你的呢？ 學(xué)生：哦——，我知道了。

該生環(huán)顧教室，發(fā)現(xiàn)只剩下一個(gè)空位，立刻恍然大悟，非常開心的坐到了座位上。

教師：請(qǐng)以上三位同學(xué)將數(shù)對(duì)卡片補(bǔ)充完整。

小結(jié)：遇到困難，可以從已有的條件冷靜地分析并作出判斷。你們的表現(xiàn)都很棒！

五、課堂小結(jié)

你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 有什么收獲？

【教學(xué)反思】

在格子圖上用數(shù)對(duì)確定位置是本課難點(diǎn)，從生少入手，將格子圖從隊(duì)列情境中抽象出來的過程分成了兩步，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由點(diǎn)子圖到方格圖的抽象過程，學(xué)生掌握情況較好。

我在備課時(shí)本來想在拓展環(huán)節(jié)里介紹國(guó)際象棋，后臨時(shí)換成了中國(guó)象棋，因?yàn)榭紤]到在格子圖上確定位置的點(diǎn)是指列與行的交叉點(diǎn)，國(guó)際象棋的棋子走的是格子，而中國(guó)象棋的格子走的正好是交叉點(diǎn)，怕學(xué)生初次接觸“數(shù)對(duì)”時(shí)會(huì)模糊概念，才找了中國(guó)象棋來代替國(guó)際象棋。當(dāng)有學(xué)生說到國(guó)際象棋，說它雖然用字母表示，但也和數(shù)對(duì)一樣，我不得不慨嘆孩子們的聰慧，也為他能在課上理解了數(shù)對(duì)的含義而欣慰，因此打消顧慮，順勢(shì)就調(diào)出了我曾“淘汰”的國(guó)際象棋課件，給其他學(xué)生做了簡(jiǎn)單的介紹。

第四篇：認(rèn)識(shí)樂器教案

《認(rèn)識(shí)樂器》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元認(rèn)識(shí)樂器

一．教學(xué)目標(biāo)：

1.通過看圖片認(rèn)識(shí)中國(guó)和西洋樂器的外形 2.通過聽音樂了解中國(guó)和西洋樂器的音色 3.了解西洋管弦樂隊(duì)的組成

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同樂器的外形，能分辨出不同樂器的外形。難點(diǎn)：同一系列樂器音色的分辨。

三．教學(xué)媒體：

教科書，課件，相關(guān)樂器實(shí)物

四．教學(xué)過程：

（一）引入

1.課件展示

2.老師提問：同學(xué)們知道哪幾種樂器？

3.學(xué)生討論，回到。

4.導(dǎo)入新課：剛才同學(xué)們都說出了好幾種樂器，這節(jié)課我?guī)Т蠹艺J(rèn)識(shí)中華民族樂器和西洋樂器。

（二）探究新知

1.認(rèn)識(shí)樂器

師：西洋管弦樂隊(duì)——也叫交 響樂隊(duì)，由弦樂、木管、銅管、和 打擊樂四個(gè)部分組成（插放課件— —單擊“認(rèn)識(shí)樂器按鈕”。）下面我們對(duì)各組樂器來認(rèn)識(shí)一下。

（1）弦樂組：主要樂器有小 提琴、中提琴、大提琴、豎琴。這 些樂器都是通過拉弦或拔弦發(fā)出 聲音的，所以叫弦樂組。下面我們 從形關(guān)和音色認(rèn)識(shí)弦樂組樂器— —插放課件（按“弦樂組”按鈕）

① 小提琴：觀察其形狀；聽 小提琴演奏的音樂片斷。

討論：小提琴的外形有什么特 點(diǎn)，小提琴的音色是怎樣的，妳能 用一個(gè)詞語來描述小提琴的音色 嗎？

② 豎琴

觀察其形狀； ： 聽豎琴演奏的音樂片斷。討論：豎琴的形特點(diǎn)和豎琴的 音色特點(diǎn)。

③ 其他弦樂器：大提琴、中提琴。觀察討論其形狀，老師告訴學(xué) 生他們的音色特點(diǎn)。

（2）木管組：

① 長(zhǎng) 笛： 觀察形狀； 聽長(zhǎng)笛吹奏的 音樂片段。討論：長(zhǎng)笛的音色，你能用一個(gè)詞語 來描述長(zhǎng)笛的音色嗎？

② 單簧管

③ 其他木管樂器

觀察討論其形狀特點(diǎn)。

（3）銅管組：這類樂器種類繁多，即 是平時(shí)所說的號(hào)類樂器, 俗稱喇叭, 包 括軍號(hào), 小號(hào), 短號(hào), 圓號(hào), 長(zhǎng)號(hào),大號(hào) 和薩克號(hào)等, 每種又有許多規(guī)格.他們均 是由銅合金制成.——播放課件

認(rèn)識(shí)各種樂器的形狀和音色。

① 圓號(hào)

② 小號(hào)

③ 其他銅管樂器

通過講述，讓學(xué)生知道打擊樂 的主要作用。通過課件展示，認(rèn)識(shí)樂器的形 狀和音色。也使學(xué)生知道，有 些打擊樂不僅僅用于特殊效 果，他們也可以獨(dú)奏。通過參于計(jì)論，使學(xué)生對(duì)各 種樂器有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。通過老師的小結(jié)，使學(xué)生對(duì) 樂器的認(rèn)識(shí)更深入，更正確。通過故事，激發(fā)學(xué)生聽音 樂的興趣。擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，提 高對(duì)樂器音色的分辨能力，也 為下面做課后練習(xí)做準(zhǔn)備。

第五篇：認(rèn)識(shí)樂器教案

《認(rèn)識(shí)樂器》

西洋樂器與名族樂器

一．教學(xué)目標(biāo)：

1.通過看圖片認(rèn)識(shí)民族樂器和西洋樂器的外形

2.通過聽音樂了解民族樂器和西洋樂器的音色 3.了解西洋管弦樂隊(duì)的組成 二．教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同樂器的外形，能分辨出不同樂器的外形 難點(diǎn)：同一系列樂器音色的分辨。三．教學(xué)過程：

（一）引入 1.課件展示

2.老師提問：同學(xué)們知道哪幾種樂器？ 3.學(xué)生討論，回到。

4.導(dǎo)入新課：剛才同學(xué)們都說出了好幾種樂器，這節(jié)課我?guī)Т蠹艺J(rèn)識(shí)中華民族樂器和西洋樂器。

（二）探究新知 1.認(rèn)識(shí)西洋樂器

師：西洋管弦樂隊(duì)——也叫交響樂隊(duì)，由弦樂、木管、銅管、和打擊樂四個(gè)部分組成（插放課件——單擊“認(rèn)識(shí)樂器按鈕”。）下面我們對(duì)各組樂器來認(rèn)識(shí)一下（1）弦樂組：主要樂器有小提琴、中提琴、大提琴、豎琴。這些樂器都是通過拉弦或拔弦發(fā)出聲音的，所以叫弦樂組。下面我們從外形和音色認(rèn)識(shí)弦樂組樂器——插放課件（按“弦樂組”按鈕）①小提琴：觀察其形狀；聽小提琴演奏的音樂片斷。

討論：小提琴的外形有什么特點(diǎn)，小提琴的音色是怎樣的，你能用一個(gè)詞語來描述小提琴的音色嗎？ ②豎琴

觀察其形狀；：聽豎琴演奏的音樂片斷。討論：豎琴的形特點(diǎn)和豎琴的音色特點(diǎn)。③其他弦樂器：大提琴、中提琴。

觀察討論其形狀，老師告訴學(xué)生他們的音色特點(diǎn)。（2）木管組：

①長(zhǎng)笛：觀察形狀；聽長(zhǎng)笛吹奏的音樂片段。

討論：長(zhǎng)笛的音色，你能用一個(gè)詞語來描述長(zhǎng)笛的音色嗎？ ②單簧管

③其他木管樂器觀察討論其形狀特點(diǎn)。

（3）銅管組：這類樂器種類繁多，即是平時(shí)所說的號(hào)類樂器,俗稱喇叭,包括軍號(hào), 小號(hào), 短號(hào), 圓號(hào), 長(zhǎng)號(hào)大號(hào)和薩克斯等, 每種又有許多規(guī)格他們均是由銅合金制成——播放課件認(rèn)識(shí)各種樂器的形狀和音色。①圓號(hào)②小號(hào)③其他銅管樂器（4）打擊組：

①三角鐵②架子鼓等 2.認(rèn)識(shí)民族樂器

①常見中華民族樂器分類 拉弦樂器：二胡、京胡、高胡、低胡

彈撥樂器：古箏、琵琶、三弦、柳琴、月琴、阮 吹管樂器：笛子、嗩吶、簫、笙 打擊樂器：鑼、鼓、鈸 ②聽聽部分樂器的音色。（放課件）（看視頻演奏）如：古箏，琵琶

（三）學(xué)生互動(dòng)

（1）學(xué)生交流討論對(duì)中國(guó)樂器民族樂器的認(rèn)識(shí)體會(huì)。

（2）聽辨練習(xí)：播放樂器演奏音樂，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的樂器名稱。

（四）課堂小結(jié) 樂器種類繁多，今天學(xué)的只是小部分，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪胁粩嗔私鈱W(xué)習(xí)更多的民族樂器。