第一篇：新課程下我們怎樣當老師讀后感

讀了《新課程怎樣教》一書，獲益非淺。在新課程課堂教學中，我們倡導“自主、合作、探究”的教學組織形式，同樣也讓學生在“自主、合作、探究”的過程中探索、發現知識，進而激發學生學習的興趣，形成能力。通過新課程理念的學習體會，我覺得在實踐新課程教學組織過程中，教師應結合學生的實際，結合本地區、本校的實際。精心組織課堂教學，追求符合新時期的教學組織形式。

新課程的教學與其說是一個操作系統，不如說是一個設計系統。教學設計體現某種教學新理念，是對教學新理念的詮釋。教學設計側重于對教學全過程的整體把握，是對教學活動的宏觀調控。新課程教學的設計既是教學的出發點，又是教學過程的調節器，還是教學結果的預測者。

教學設計貴在因文而異、因人而異、因科而異。在新課程理念的指導下，注重不同學科的特點，教師精心設計教學體系，從傳統的課堂教學走向現代的課堂教學。課改教育專家把新型的課堂教學基本趨向概括為：

①從“知識課堂”走向“生命課堂”；

②從知識的“訓練場”走向學生發展的“娛樂場”；

③從“教師中心”、“學生中心”走向“師生對話”；

④從“教材決定論”走向“教材加工論”；

⑤從“君子動口動手”走向“學生自主操作”；

⑥從“學科本位”走向“工具性和人文性統一”；

⑦從“標準答案”走向“多元理解”；

⑧從“世外桃源”式教學走向“實話實說“式教學。這些就是新課程課堂改革的方向。在實踐的過程中，教師應在新課程實踐中把握好“方向盤”，大膽改革、大膽實踐。

新課程教學要有新的教學組織形式，注重運用實踐活動來組織教學。讓學生通過動手、動腦、動口探索、發現新知，同時注重學生創新能力的發展。對同一學習的內容要有不同的見解和感受。

教學組織形式的多樣化，會激勵學生的學習興趣，更有助于學生深入領會所學的知識，進而內化為自己本身的能力和技能。經過實踐，我覺得我們新課改的教師在課堂教學中，不妨試試下列幾種教學形式：

①仿一仿，結合教學內容，讓學生去模仿課文中的寫法或操作方法，轉化為本身自己的知識儲備；

②畫一畫，新課程大多數的教學內容以圖的形式出現，我們可讓學生依據文中插圖的內容，自己體會去畫一畫，轉化為自己的知識；

③動一動，新課程的部分教學內容，注重學生的動手能力，教師應創設條件，讓學生積極主動的去操作，進而發現所學的知識；④唱一唱，兒童喜好唱歌，在新課程教學中，我們應多考慮，在教學過程中，有些內容可以讓學生去唱一唱，教學效果會更佳。

在組織的過程中，可結合班級學生的實際，安排好小組合作學習。將小組成員培養成為一種有效的學習形式。

新課程教學組織形式，是當前課改中最為關注的問題，我們實踐新課程的教育工作者，只有注重實踐，注重學習，注重創新。我們的課改才會有真正的成效。在今后的教學實踐中，我會努力提高自身素質，努力提高業務水平，多看、多聽、多問、多思、多改進，做一個教學中的有心人。

第二篇：《新課程下我們怎樣當老師》讀后感

《新課程下我們怎樣當老師》讀后感

王明忠

《新課程下我們怎樣當老師》是一本案例式的講座式的教育專著。一打開文章就被它一個個生動有趣的案例吸引了。細細品味，讓人感覺平時那些不能理解的理論知識離我們是這么的近，這也許就是文章的可貴之處，咀嚼全文，雖然有點匆忙,卻給了我很多的感動和心得。

一、案例闡述中理論聯系實際，讓人感覺更易消化。在每篇的理論知識講述過程中，都恰當好處地穿插著一些生動有趣的案例。這些案例不僅讓我讀的津津有味，更是引起了我的強烈的好奇心。因為這些案例都是發生在我們身邊或我們認識的人身上，然而我們都不曾去了解。在第一章的第四節中，在闡述未來社會需要道德高尚的人時，他一口氣就舉了3個例子，分別、發生在美國、英國和中國的三個案例。其中中國的一個案例讓我驚訝，原來一直受我們愛戴的周總理在國際上還有這么高的威望。案例的大概意思是這樣的：1976年一月八日，中國人民敬愛的周總理去世了，聯合國降半旗致哀！要知道，這面于1945年在美國升起的旗幟目睹了眾多國家元首的去世，30多年來也沒有為他們的離去而動心，為此一些國家的外交官有意見，他們質問聯合國總部官員：我們國家的第一元首去世，聯合國的大旗高高飄揚，中國的第二元首去世，你們卻為其降半旗，為什么？時任聯合國秘書長的奧地利人庫爾特先生挺身而出，在聯合國大廈門前做了不到1分鐘的演講：“為了悼念周恩來，聯合國下半旗是我的決定，原因有2個，一個是中國的金銀財富多的不計其數，她使用的人民幣多的數也數不過來，可她的總理卻沒有一分錢的存款。二是中國有十億人口，但周總理卻沒有一個孩子。你們任何一個國家的元首如能做到其中一點，我便為他下半旗”看了這個例子讓我為我們這位偉大的領袖感動，也讓我深深感到什么是道德高尚?道德高尚并不是可望而不可及的,而是就在我們身邊,從自己做起,從身邊的事做起。只有道德高尚的人，和道德高尚的民族才會得到全世界人的認可和愛戴。

二、全方位的介紹了新課程，讓我們對新課程有了新的認識。在書中，林老師分析了當今社會需要什么樣的人，將新課程從理念-課堂-教師扮演的角色-策略-教學方法等等從各個方面都進行了闡述。讓我對課程改革的根本任務，主要目標，學習方式等有了全新的理解，也改變我原來的一些錯誤的想法。以前我們總是認為在一個教學活動如果孩子們對答如流，活動開展很順利，沒有意外（都是在老師的意料之中）這次活動就很成功。然而看了這本書后才讓我恍然大悟，這不是一節真正意義上的好課。而真正的好課是讓孩子們大膽表述自己的想法，向老師提問，甚至問倒老師，這才是一節成功的活動。在這本書中,林老師對我們老師在新課程下如何扮演角色、如何開展好活動都有詳盡的描述。在第二篇第三章中很清楚的將衡量一位好老師的十個標準進行羅列，看了這十個標準，對照了自己平時的教學活動，也讓我真正感受到了自己的不足。其實有些道理我們平時都知道，然而在操作中我們卻會盲目。重新審視新課程，我覺得它的特點首先就是要愛孩子，其次就是要以孩子的發展為主，最后是在活動中強調知識與技能、過程和方法、情感態度和價值觀三維目標的整合。其實這些就是我們平時設計活動應遵循的，所以這本書里介紹的很多知識都為我們所用，是我們每一個老師都應該去認真研讀的。

三、更多的了解世界上各個國家的教育。在這本書中，林老師舉了很多關于各個國家教育特點，都用一個個生動的案例給我們解說。如美國的誠實守信（價值3000萬的夢想）德國的誠實認真（認真的德國人）日本的誠實堅強（中日兩國孩子的較量）等等，在這些案例中我們可以發現他們都注重誠實，認為一個國家應以誠實為教育的根本，一個人的誠實比什么都重要，這也是做人的基本準則。不珍視誠信的民族，是一個可怕的民族。這也讓我情不自禁的聯想到我們的身邊的不誠信的例子，小的是成人的一個謊言，大的就是假貨遍地，這對我們的教育提出了更高的要求，要想我們的教育與國際接軌，我們必須教育我們的孩子要誠信，作為教育者的我們應該以身作則自己首先要做到這一點，否則如何去教育我們的孩子？如何要求我們的孩子講誠信？因此我們在平時工作中要注意誠信教育，對孩子允諾的每一句話必須兌現，樹立好自身的榜樣。

四、對我們平時開展課堂活動幫助很大。在這本書中，不僅告訴我們如何去做一個好老師？如何去組織好一個活動？如何去面對孩子們的問題？而且還有精彩的第三篇。在第三篇中，他就給青年教師的十條建議、讓你的課堂教學魅力四射、與眾不同的課堂教學法、怎樣進行校本研究這四個方面進行講述。雖然很多方面似乎與小學教育為主，但其實很多方面都能被我們所用。快樂教育、欣賞教育、鼓勵教育…難道這不是我們所追尋的嗎？怎樣進行說課、聽課、評課活動，怎樣開展課題研究，怎樣撰寫教育案例，怎樣寫教學反思和教學論文等等。這些不正是我們平時工作中的盲區嗎？很多時候我們遇到這些事情不知道如何去應付，特別是開展課題研究和撰寫論文，更是無從入手。在這本書上清楚的告訴我們開展課題研究或撰寫案例時的步驟及平時要關注的一些工作，讓我明白寫論文不是一件可望而不可及的事情，如果在平時工作中抓住了一個有用的“點”，注重觀察、注重理論學習和查閱資料、及時的將自己的想法、收獲記錄下來，那么一篇精彩的論文就會出現在你的面前。

看完這本書，有點匆促，但我覺得很精彩自己收獲很大，我想我有空時會再去研讀它，因為它的確是一本好書。

第三篇：《新課程下我們怎樣當老師》讀后感

《新課程下我們怎樣當老師》讀后感

新城小學 朱華君

黃校長為每一位教師量身訂做了一本書，《新課程下我們怎樣當老師》最適合不過啦，接過書，我便迫不及待地瀏覽，這是一本案例式、講座式的教育專著。一打開文章我就被它一個個生動有趣的案例吸引了，越讀越覺得這本書是我們教師的良師益友，我在教學中的許多困惑在這里得到了解答。但由于時間關系，研究不深入，只能淺談一下我的讀書體會。

在知識經濟時代，知識的更新期將越來越短，新知識高速涌現，信息量成倍增加，社會需要的知識和學校的教學內容都要不斷更新。傳統的教學形式、教學內容、教學方法等將受到挑戰。

面對知識經濟的挑戰，教育的各個領域必須進行全面的創新，包括教育思想、教育觀念、教育制度的創新，教學內容、方法、方式的創新以及整個教育體系的創新。

但具體到我們每位教師而言，最重要的還是教育思想、教育理念的創新，教師必須樹立正確的教育觀念，了解先進的教育理念。只有如此，才能用先進的教育教學理念指導實踐。有了理念的更新，才能創造新的教育方法，適應學習時代的要求。

在書中，林老師分析了當今社會需要什么樣的人，將新課程從理念-課堂-教師扮演的角色-策略-教學方法等等從各個方面都進行了闡述。讓我對課程改革的根本任務，主要目標，學習方式等有了全新的理解，也改變我原來的一些錯誤的想法。以前我們總是認為在一個教學活動如果孩子們對答如流，活動開展很順利，這次活動就很成功。然而看了這本書后才讓我恍然大悟，這不是一節真正意義上的好課。而真正的好課是讓孩子們大膽表述自己的想法，向老師提問，甚至問倒老師，這才是一節成功的活動。在這本書中,林老師對我們老師在新課程下如何扮演角色、如何開展好活動都有詳盡的描述。在第二篇第三章中很清楚的將衡量一位好老師的十個標準進行羅列，看了這十個標準，對照了自己平時的教學活動，也讓我真正感受到了自己的不足。其實有些道理我們平時都知道，然而在操作中我們卻會盲目。重新審視新課程，我覺得它的特點首先就是要愛孩子，其次就是要以孩子的發展為主，最后是在活動中強調知識與技能、過程和方法、情感態度和價值觀三維目標的整合。其實這些就是我們平時設計活動應遵循的，所以這本書里介紹的很多知識都為我們所用，是我們每一個老師都應該去認真研讀的。

這本書對于我而言，非常重要，我會利用空閑時間再仔細研究，把它轉變成自己的經驗，這樣才能更快更好的成長為一名優秀教師，一名受學生愛戴的好老師，受家長尊重的好老師。

第四篇：新課程下我們怎樣當老師讀書筆記

《新課程下我們怎樣當老師》讀書筆記

林華民先生寫的這本書讓我深刻體會到教師的偉大之處在于他們愛的是別人的孩子，可怕之處在于他們的哪怕不經意的一句話、一個眼神，都可能影響孩子的命運，給一個家庭帶來希望或者絕望。因此教師時刻不能忘記自己是這個世界上權力最大、責任最重卻又最平凡的人，在對學生進行教育時，一定要謹言慎行！

師德最集中的體現是：面向全體學生，關愛全體學生，讓最偉大的師愛能像陽光一樣，在每一位學生心中灑滿同樣的愛。課堂是學生度過大部分青春年華的地方，是青少年成長的地方，是孩子們生活的地方。從這個意義上說，課堂應該是學生體驗成功、自信、快樂的地方，是滿足學生欲望的地方。教育改革必然要以鄧小平同志關于“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志的“三個代表”重要思想為指導。

《新課程下我們怎樣當老師》是一本案例式的講座式的教育專著。一打開文章就被它一個個生動有趣的案例吸引了。細細品味，讓人感覺平時那些不能理解的理論知識離我們是這么的近，這也許就是文章的可貴之處，咀嚼全文，雖然有點匆忙,卻給了我很多的感動和心得。

一、案例闡述中理論聯系實際，讓人感覺更易消化。在每篇的理論知識講述過程中，都恰當好處地穿插著一些生動有趣的案例。這些案例不僅讓我讀的津津有味，更是引起了我的強烈的好奇心。因為這些案例都是發生在我們身邊或我們認識的人身上，然而我們都不曾去

了解。在第一章的第四節中，在闡述未來社會需要道德高尚的人時，他一口氣就舉了3個例子，分別、發生在美國、英國和中國的三個案例。其中中國的一個案例讓我驚訝，原來一直受我們愛戴的周總理在國際上還有這么高的威望。案例的大概意思是這樣的：1976年一月八日，中國人民敬愛的周總理去世了，聯合國降半旗致哀！要知道，這面于1945年在美國升起的旗幟目睹了眾多國家元首的去世，30多年來也沒有為他們的離去而動心，為此一些國家的外交官有意見，他們質問聯合國總部官員：我們國家的第一元首去世，聯合國的大旗高高飄揚，中國的第二元首去世，你們卻為其降半旗，為什么？時任聯合國秘書長的奧地利人庫爾特先生挺身而出，在聯合國大廈門前做了不到1分鐘的演講：“為了悼念周恩來，聯合國下半旗是我的決定，原因有2個，一個是中國的金銀財富多的不計其數，她使用的人民幣多的數也數不過來，可她的總理卻沒有一分錢的存款。二是中國有十億人口，但周總理卻沒有一個孩子。你們任何一個國家的元首如能做到其中一點，我便為他下半旗”看了這個例子讓我為我們這位偉大的領袖感動，也讓我深深感到什么是道德高尚?道德高尚并不是可望而不可及的,而是就在我們身邊,從自己做起,從身邊的事做起。只有道德高尚的人，和道德高尚的民族才會得到全世界人的認可和愛戴。

二、全方位的介紹了新課程，讓我們對新課程有了新的認識。在書中，林老師分析了當今社會需要什么樣的人，將新課程從理念-課堂-教師扮演的角色-策略-教學方法等等從各個方面都進行了闡述。讓我對課程改革的根本任務，主要目標，學習方式等有了全新的理解，也改變我原來的一些錯誤的想法。以前我們總是認為在一個教學活動如果孩子們對答如流，活動開展很順利，沒有意外（都是在老師的意料之中）這次活動就很成功。然而看了這本書后才讓我恍然大悟，這不是一節真正意義上的好課。而真正的好課是讓孩子們大膽表述自己的想法，向老師提問，甚至問倒老師，這才是一節成功的活動。在這本書中,林老師對我們老師在新課程下如何扮演角色、如何開展好活動都有詳盡的描述。在第二篇第三章中很清楚的將衡量一位好老師的十個標準進行羅列，看了這十個標準，對照了自己平時的教學活動，也讓我真正感受到了自己的不足。其實有些道理我們平時都知道，然而在操作中我們卻會盲目。重新審視新課程，我覺得它的特點首先就是要愛孩子，其次就是要以孩子的發展為主，最后是在活動中強調知識與技能、過程和方法、情感態度和價值觀三維目標的整合。其實這些就是我們平時設計活動應遵循的，所以這本書里介紹的很多知識都為我們所用，是我們每一個老師都應該去認真研讀的。

這本書讓我學到很多，自己以后一定要重新研讀，必然另有一番體會。

第五篇：新課程下我們怎樣當老師.心得doc

《新課程下我們怎樣當老師》讀書心得體會

田耀偉

教師的工作是辛苦的，教師的工作是忙碌的，但是教師的價值是偉大的也是永恒的。在新課改背景下的今天，如何使自己成為一個理想的教師呢？在這個暑假讀書活動中，我拜讀了特級教師林華民老師的《新課程下我們怎樣當老師》一書。這是一本“講座式、案例式”的教育專著，它用真實生動的教育案例，詮釋了“新課程下怎樣當老師”這個現在老師們最關心的話題。從這本書中我學到了許多先進的教育理念、科學的教學策略、靈活的教學方法和獨特的教育主張，我相信在這些新理念、新方法的指導下，一定能大大改善我的教學行為。現在將自己讀后的幾點心得體會與大家交流一下：

一、如果要成為一位成功、快樂的教師，就要在課堂上有意識地加強師生的情感交流。

書中有這么一個例子：一名初中女教師十分敬業、每節課都提前到達教室門口，課堂上講課十分賣力。她有三個特點：一是上課經常拼命講；二是經常批評學生；三是喜歡拖課——下課了把學生留下。然而她所教的學科成績卻不如其他任課老師。她總是想不通自己的付出為何得不到學生的感激。其實，這位女教師忽略了一個最重要的道理：在課堂上過分關注知識傳遞，忽視了師生的情感交流。這樣的教師課堂教學的首要目標是培養解題機器，最終也會得到學生的厭惡，而成為不幸的人。回顧自己的教學也經常會出現類似情況，我在課堂上激情四揚，激動地講著，學生卻呆若木雞，毫無生氣，我成了課堂的主角。有時看到學生不堪入目的作業或者考得一塌糊涂的試卷時我只會恨鐵不成鋼，大聲責罵他們怎么那么笨，怎么不用心學習！忽視了心靈之間的溝通，忽視了最關鍵的情感交流。師生之間的情感交流的三大秘方是：愛心、激情與微笑。平時經常對學生微笑；舍得花時間通過幫助學生解決不會做的練習題；為有困難的學生找小老師；及時發現學生在學習過程中出現的微小進步；課后找學生談心；把好消息通過家長的嘴巴傳遞給學生；與學生一道參加文體活動等方式為學生營造一個平等、民主、和諧、快樂的學校生活，也讓我們成為成功、快樂的教師。

二、一切為了每一位學生的發展，改變傳統課堂教學策略 傳統教學策略是教師為主、先教后學、課后訓練、集體教學、個體學習、目標單維和面向過去。林老師認為應轉變為學生為主、先學后教、當堂訓練、個性教學、合作學習、目標三維和面向未來。可以說是完全顛覆了以往的教學策略。細細閱讀之后，我覺得十分可行，這些新策略改變的是教師的教學行為，但最終實現的是學生學習方式的根本改變，讓學校變成每一位學生健康成長的樂園。比如先學后教，就是讓學生明白一個最普通而又最重要的道理，那就是書主要是靠自己學出來的，不是靠老師教出來的。要培養學生自主學習的意識與習慣，不斷提高自學能力，這是教師要賦予學生最重要的學習能力。在教學時，我們可以要求學生自學課文之后完成書后練習，讓學生帶著問題走進教室，解決問題。

三、要想成為一位好教師，首先要成為一位教學能手。

提高課堂效率是我們教師共同的追求，這需要我們新教師不斷汲取前輩教師好經驗好方法，同時也要掌握許多技巧。在第三篇靈活的教學方法中，林華民老師介紹了十種教學技巧。其中，處理練習的技巧令我印象深刻。平時我們可見辦公桌上堆積如山的作業本，一疊改下來至少要花兩三節課，再去講解、訂正，又要花費大量的時間和精力。有時候布置的課間作業，快的學生十分鐘就可以上交了，而不自覺的學生甚至到了放學時還交不上來。林老師建議教師要學會靈活處理練習，減少學生兩極分化。一，重要練習要在課堂內完成、二，配套練習要有選擇的完成

三、處理練習要用多種形式完成，批閱過程中，要采用小組長批改、同桌同學間互相批閱當場交流，鄰組同桌互批，教師分座號分層次輪換批改，學生獨立完成對照答案批改等多種形式。

四、教會學生正確處理練習，培養學生自我批改的習慣。以上的建議可以讓教師省出很多時間，用于深入教室進行個別指導與師生的情感交流中。因為，成功的教師是誕生在教室里而不是成長于辦公室之中。

最后我想說，新課程下我們要成為一個有善心、愛心、同情心的老師，我們公平公正、和藹可親、風趣幽默，做知識的傳播者，學生人生路上的導師和生活中的益友。