第一篇：高職院校行政管理效能的提升論文

摘要：本文通過對高職院校權力結構、人才隊伍建設、管理崗位設置等因素入手對高校行政管理效能的現狀和發展情況進行了分析，從組織結構、人員培養、績效考核等的角度闡釋了如何加強科學管理，進一步提高管理效能，更好地服務大學發展目標。

關鍵詞：權力結構；隊伍建設；績效考核

高職院校的行政管理是高校各項工作的基礎，其依托學校組織結構、依照規章制度、采取一定措施、引導全體師生合理利用各類資源，為教學、科研服務，發揮高職院校技能培養的功能，承擔著為地方社會經濟發展提供人才支撐的重任。隨著高等教育招生考試制度改革的不斷深化以及各院校內涵建設的客觀需要，高職院校的生源規模不斷擴大，生源來源更加豐富和多元，高職院校的行政管理工作的工作量顯著提高，工作難度也不斷加大。高職院校的行政管理沿襲了行政管理體制，管理效能較低，制約高校育人作用的發揮。

一、高職院校行政管理存在問題

1）行政權力高于學術權力。高職院校的行政管理對教學、科研的干預太多，影響教學系部辦學主體作用的發揮，各類工作的開展及創新都受到很大影響。行政權力高過學術權力導致學校的決策層面、執行層面的絕大部分工作集中在行政管理的職能部門，造成職能部門的管理工作量日益增加。工作量增加的同時，因為對政策及辦學條件的了解及理解程度不到位，造成各項管理工作決策成本過高，執行力度不大，管理效能未得到充分發揮。

2）行政管理機構臃腫。高職院校的管理機構沿襲了計劃經濟時代管理的特點，內部機構臃腫，在職能部門的機構設置中，一項具體工作對應設置一個具體科室，形成“科室負責人-分管科室的部門負責人-部門主要負責人-分管院長”的多層管理體系，人員多、層次多，員工人浮于事，管理效率低下。以筆者所在的學校為例，行政人員數量高達教職工總數的20%。管理層次的增多導致各級結構的溝通成本大幅上升，信息傳遞不通暢，影響各項管理決策的科學性和及時性。

3）行政管理人員隊伍不穩定。普通行政管理人員的工作80%與信息的發布、資料的收集有關，而這些工作被認為是屬于“打雜”工作，行政管理人員往往不受重視，待遇偏低，工作中取得的成績、成果無法成為職稱、職務晉升的條件，從而造成行政管理人員隊伍不穩定，人才流失嚴重。

二、行政管理效率不高的原因分析

1）高職院校權力結構不合理。高職院校肩負著大力發展職業教育的責任，而行政權力與學術權力的機構性矛盾導致在人才培養上無法體現學術引領的特點。在高職院校的各項事務的管理過程中學術專家及學術委員會的科學決策作用也沒有得到充分發揮，行政權力、領導意志在人才培養過程中起到決定性影響，教職工、學生在教學科研活動中的主體地位沒有得到充分尊重。

2）對行政管理隊伍的建設不到位。高職院校的行政管理隊伍建設普遍存在著“領導不重視”“缺少培訓”“晉升無望”等問題，行政管理工作沒有得到學院領導應用的重視，行政管理人員的地位不及普通專業教師，一直被輕視，加之行政管理缺乏必要的培訓和暢通的晉升路徑，這些都嚴重影響高職院校行政管理人員的自我認同，影響隊伍的穩定性。

3）對行政管理的績效考核不合理。行政管理的工作績效考核標準沒有做到科學高效，還停留在計劃經濟時代的“德、能、勤、績”的指標上，不同崗位、不同工作性質的人員考核指標不夠具體、缺乏針對性，模糊的績效考核直接影響行政管理人員的積極性，影響工作效果。

三、提高行政管理效能的措施意見

1）將行政和學術徹底分離，建立現代大學制度。厘清行政權力與學術權力的結構性關系，為其找到合理的歸屬，在教育資源的配置上讓行政權力讓位與學術權力，減少行政對教學、科研的干預，讓學術專家在決策中發揮更大的作用，尊重人才培養及科研項目自身的運行規律，尊重專業教師再教學、科研中的主題地位，增強系部的辦學主體地位。行政管理的領導的崗位一律與學術職稱分離，行政管理人員不得擔任學術委員會的相關職務，從而明確行政權力和學術權力的界限，發揮專家及學生委員會在各類學術活動的決定性作用。在高職院校落實教學部《高等學校學術委員會規程》的相關規定，實行學術治理建立獨立的教授委員會、學術委員會，負責高職院校教育和學術事務，統籌行使學術事務的決策、審議、評定和咨詢等職權，建立高職院校學術管理的長效機制。

2）優化行政管理的組織結構。高職院校進一步壓縮行政管理職能部門的數量和人員編制，實行扁平化的管理，按照現代大學制度的要求，將管理的重心進一步下移，將人事、財務的管理權限進一步下放，實行二級（系部）、三級（教研室）的管理，建立權責明確、運轉高效的管理體系，將教育經費、績效工資等與學生數量、專業成果等完全掛鉤，各級管理主體可以根據自身的學生數量、實驗、實訓等辦學條件自主聘用教師、設置崗位、分配工資，充分發揮各教學單位的主體作用，實現高職院校的辦學目標。

3）建立行政管理靈活的用人體制。高職院校要在控制行政管理人員數量的同時，要保證行政管理人員的質量，切實提高行政管理人員的待遇，建立行政人員任職條件和任職待遇的職員制管理體系，開展崗位競聘活動，確保行政管理隊伍“能進能出，能上能下”，激發管理隊伍的活力。在具體的人員培訓層面，要大膽創新，及時引進各類先進的管理理念和方法，應用最新的信息化管理方式，切實提升行政管理的人員的辦事能力。

4）構建科學的績效考核指標體系。在高職院校管理重心下移的多級管理機制下，將行政管理的目標進行細分，根據隸屬關系將各級教學單位的成績與行政管理人員的個人績效考核掛鉤，進行有差異、針對性高的績效考核。不同層次的管理人員，設置不同的考核內容，對工作業績、管理能力等方面進行科學的配比，同時加強對管理績效的過程考核。績效考核的各類指標要及時進行反饋，為行政管理人員的職務升降、獎懲、調崗提供科學的依據。

四、結語

高職院校作為國家大力發展職業教育的重要力量，它的發展是國家經濟社會轉型的大師，國家不斷加大對高職院校的投入，各高職院校也在人才培養的各個環節不斷進行提升。高職院校行政管理效能的高與低是制約高職院校科學健康發展的重要問題，直接影響著高職院校辦學目標的實現。只有高職院校理順行政管理的權力結構，在管理體制、人才培養、績效考核等方面開拓思路，下大力氣進行轉變，才能讓行政管理為高職院校的發展提供助力。

參考文獻:

[1]徐彥,劉怫翔,王雪梅.現代管理原理勾方法.遼十民族出版社,2001,10.[2]夏紅,楊銳.高校管理體制改革研究文獻綜述.讀與寫雜志.2011,3.

第二篇：信息化背景下高職院校行政管理探討論文（推薦）

摘要：自從２０世紀中期計算機出現以來，隨著其普及程度的不斷提高，使得原本枯燥的信息，在處理能力、傳播速度、應用等各方面取得了關鍵性的技術突破。信息時代的來臨，無論是工作還是日常生活，信息已經和人們緊密融合、且居于重要位置。尤其是在科技發展迅猛的當下，固有的工作模式已經逐漸被網絡化、智能化以及數字化的現代信息技術所替代，在給人們的生活和工作帶來深刻體驗的同時，也必將引領人們進入更具時代特色的信息革命潮流中。在信息化大背景下，其不但使社會進步程度迅速，同時更開創了高等職業教育行政管理新途徑。

關鍵詞：信息化；高職院校；行政管理；新途徑

隨著互聯網技術日新月異的發展，以及普及程度的不斷提高，為高職院校在行政管理模式與手段方面提出了具體化要求。既要確保學院信息化建設符合社會的整體形勢，又要結合自身實際情況，制定一系列綜合性管理策略。

一、信息化背景下高職院校行政管理狀況

（一）高職院校行政管理現狀分析

２０世紀末，隨著高職教育規模的不斷擴大，也相應的帶動了高職院校在行政管理方面信息化的發展。不但能夠對信息進行及時的處理，而且也提高了對復雜信息的應對及解決能力。然而，即使這樣，也不能在短期內改變固有的行政管理形式和內容，信息流通仍然較差，對于資源的浪費現象也尤為嚴重，這就直接導致了辦公效率停滯不前、并有持續下降趨勢，在很大程度上嚴重制約了信息時代高職院校自身的建設和發展。尤其是高職院校為了順應時代發展，而對自身布局做出的一系列調整，多校區辦學化的興起與發展，更要求其在行政管理模式上的提高。顯而易見的，傳統模式已經無法符合管理信息化的需要。當下，只有建立行政管理與之相關的信息化體系，才可以使得大且雜的管理類信息得到有效的處理，才能真正的提高辦公效率，優化布局結構，使信息化的行政管理在高職院校中真正的落到實處。

（二）高職院校加強行政管理的重要性

從目前來看，由于各高職院校在管理模式、規模程度、自身建設等存在諸多差異，致使其行政管理在信息化建設方面水平不一。鑒于傳統管理模式的根深蒂固，致使諸多行政管理人員，缺乏一整套行之有效的信息理念與方法。不能對信息在收集整理與傳遞應用等環節，加以整合和優化。由于其自身欠缺專業化的技能和素養，不能對自身加以完善和提高，只滿足于簡單的人工或者半人工化信息處理的工作模式，對于計算機的應用只停留在簡單操作層面。從整體而言，行政管理的主體是人，任何高科技手段的實施，同樣離不開管理人員素質與技能的提高。所以，除了引入專業性信息化人才，還要加大對行政管理人員的培養力度，只有這樣，才能真正的推動高職院校在信息化背景下行政管理工作的進展程度和發展水平，加快信息化進程。

二、信息化背景下高職院校行政管理新途徑

（一）信息化條件下，高職院校行政管理在方法上的創新

從目前來看，加快高職院校行政管理層面的發展，主要在管理方法上進行創新和突破，主要做到如下幾點：第一，建立與行政管理相配套的信息服務系統。增加社會認識與了解大學的途徑，不但能夠對大學熱門學科以及校園建設進行關注，還能積極參與大學在教育以及文化等各方面的建設和發展。隨著中國教育和科研計算機網即ＣＥＲＮＥＴ的創立，校園網絡已經基本上覆蓋了全國各大高職院校。但由于管理人員技能有限，導致其內容和形式過于貧乏；再加上更新速度較慢，給使用帶來極大不便。因此，基于以上網絡利用率較低的狀況，應該加大對互聯網和數據庫技術的引入程度，網頁由靜態轉為動態建設服務頁，實時發布最新的教育類咨詢，結合當下熱點及時進行更新，并將相關技術引入到實際的行政管理工作中。可以利用校園網絡開設專門的建議板塊，收集來自學生、社會人員等各行業的不同反饋意見，從而更加完善行政管理工作，也是推動教育教學模式創新的重要渠道。第二，在信息化條件下，重視對院校歷史數據的分類整理，通過先進的聯機分析和處理技術，建立強大且完善的數據庫資源，從而更加便于對歷史數據的充分利用和查詢。尤其是對于院校領導層而言，通過歷史數據可以清楚直觀的看到教育、教學、文化建設以及科研成果等諸多方面存在的不足，從而對今后工作方向和策略有所調整。還能夠對在行政管理崗位上，表現突出的相關管理人員予以表彰，激發其工作更高的熱情和積極性。第三，在信息化條件下，為了更加方便信息的互通互聯和行政工作的協同化管理，應該從院校行政管理工作整體出發，建立集成化的院校信息管理系統。通過對教育相關信息的采集和編碼標準進行統一定義，利用互聯網和數據庫最新技術進行統一規劃，最大化的提高工作效率。

（二）建立監督化行政管理效能評估體系

在信息化條件下，科學化的效能評估體系能夠對相關人員的行政管理工作進行合理監督和控制。利用互聯網先進技術，在其內網設置相關的監督板塊，是考核其行政管理能力的有力方式。根據高職院校自身情況，建立一套適合其行政管理模式的效能評估體系，能夠進一步提升行政管理水平。通過一系列獎罰措施，能夠調動管理人員積極參與工作的積極性，并不斷完善其管理手段，豐富管理內容，促使管理更加高效。首先，建立一套科學化的行政管理效能評估體系，要定義科學的評估標準和判定原則。對于絕大多數的高職院校而言，其行政管理效能的評估和判定，應該遵循為行政管理服務的原則，在實際工作中以方便院校開展具體工作為指導方向。也可以利用網絡建議板塊收集不同的建設意見，進而對體系加以很好的完善，不斷深化效能評估體系的建設。其次，制定的判定標準要具有可操作性，同時兼具量和質的標準。量的標準體現在具體的行政管理活動中對于各種資源的損耗程度，例如，人、物、財力以及時間等因素的考察標準，則需要將行政管理效果放在院校的整體運行中去把握。以院校的整體利益和廣大教職工要求為考核的具體點，也可以利用內網投票方式進行考核，例如細分的考核點，管理協調性、靈活度、有效性以及滿意度等等，能夠對管理效能進行綜合評估和分析，更具有參考價值。再次，要采取具體有效的效能判定方法。主要包括：

１．費用判定法。準確核算在行政管理過程中產生的各項費用，例如人、財、物等相關資源，根據節約程度以及產出比來進行科學判定，分析管理效能高低程度。

２．時效判定法。根據完成某項具體工作實際所用的時間來進行評估，顯然，在同等條件下，所用時間越長則表示效能越低下。

３．協調判定法。根據行政活動反應的靈敏度、矛盾和沖突狀況以及人、財、物配置的合理性來對行政管理活動效能進行判定。

４．民意判定法。在信息化條件下，可以通過網上調查問卷的形式聽取各人員意見，從而作為參考建議對管理活動效能進行判定。當然，對于高職院校在行政管理方面效能的評估，一定要結合院校自身的實際情況，遵循服務原則，經過實踐活動不斷對體系加以完善，建立與之相配套的策略和方法，有步驟的推動行政管理效能的提升。

（三）信息化背景下注重對高職院校行政管理人員的培養

１．增強行政管理人員信息化服務意識

在信息化條件下，互聯網技術的普及與應用，有力的帶動了高職院校在信息化建設方面的發展，并隨著其在行政管理層面程度的提高，也為信息傳播帶來前所未有的便捷。在目前情況下，由于多校區辦學化的興起與規模化發展，導致信息處理量越來越大，直接增加了高職院校行政人員在行政管理過程中的工作量。因此，相關行政人員必須注重提升自身的信息化服務意識，即使工作量較大的情況下，也依然能夠充分利用信息化手段和信息資源，為行政管理服務，主動搜集與工作及教育教學相關的信息資源，增強對傳統媒體以外的相關網絡媒體的關注程度，并不斷提高工作效率。

２．增強行政管理人員信息化方面的道德規范

信息化時代在進入上個世紀末時，隨著網絡技術的興起與廣泛應用，更要求人們在信息活動中增強自身的道德規范，并且此規范隨著信息技術的不斷變革，而具有豐富的時代性特征。在享受信息化便利的同時，也必然面臨相應的挑戰和考驗。例如，信息的共享與獨占之間的矛盾，社會化的監督和個人隱私自由之間的沖突等問題，這給傳統道德帶來了不小的沖擊。因此，基于當下網絡的開放性，以及虛擬空間溝通的隱私性等特征，高職院校行政管理人員必須樹立正確的信息道德觀念，自覺用道德規范為標尺對自身加以管理，堅決抵制垃圾信息并防止有害信息的干擾。用相關的信息法律武器武裝自己的頭腦，增強法律意識，自覺維護信息安全與保密制度。同時，也要加強抵御計算機病毒的水平，堅決打擊網絡犯罪，做一名合格的信息化行政管理人員。

３．增強行政管理人員信息處理方面的能力

在信息化條件下，信息的溝通與決策作用日益明顯。面對量多且雜的信息，這就要求高職院校的行政管理人員，必須提高自身對信息的把握與處理能力。第一，通過利用多渠道與綜合性的信息采集機制，運用先進的網絡媒體和技術工具。在保證信息準確性的同時，不斷培養自身獲取與工作相關信息源的能力。第二，通過對信息的科學分析，增強自身在信息整理與辨別及篩選等方面的能力，進一步強化信息對實際工作管理的價值與重要性。第三，也要具備相關的計算機應用能力，例如對ＯＦＦＩＣＥ軟件的熟練運用，提高工作效率。

三、結語

隨著信息化時代的來臨，信息已經成為社會發展的重要因素。因此，對當下高職院校開展行政管理工作時，必須首先強化作為主體的行政人員的能力及素質，除了遵守黨和國家的方針政策，也要以信息規范做為道德準則。以行政服務為宗旨，結合院校的實際情況開展相關工作，并不斷對自身加以完善，為做一名合格的高校行政管理人員而努力。

參考文獻：

［１］區揚．探討高職院校行政管理的創新途徑［Ｊ］．教育教學論壇，２０１２（８）：２２９－２３０．

［２］吳琳．淺談信息化條件下高職院校行政管理人員素質培育［Ｊ］．黑河學刊，２０１２（５）：１５０－１５１．

［３］孫智，周科良．試論高職院校行政管理隊伍建設的途徑［Ｊ］．北方文學（下半月），２０１２（８）：２０８．

［４］閉青青．淺談高職院校去行政化背景下績效管理工作思路［Ｊ］．商，２０１５（４８）：５５．

第三篇：《辦公室業務》雜志收錄高職院校辦公室效能建設論文

《辦公室業務》雜志收錄高職院校辦公室效能建設論文

主管單位：中國中南傳媒

主辦單位：中國中南傳媒快捷分類：管理 出版地區：北京

國際刊號：ISSN 1004-647X 國內刊號：CN 43-1514/D 郵發代號：發刊周期：半月刊 編輯Q Q :1966715440 審稿時間：3天左右所在欄目：自然科學 期刊級別：國家級期

刊期刊收錄：知網;萬方;中教數據;維普;辦公室業務簡介 《辦公室業務》（半月刊）創刊于1992年，是由中央檔案館、國家檔案局所屬中國檔案出版社主辦，面向國內外公開發行的文秘類月刊，一直堅持面向辦公室人員、服務辦公室工作的宗旨，憑借“實際、實用、實在”的特點，在激烈的市場競爭中站穩了腳跟，成為我國最有影響的文秘期刊之一。深得全國各地辦公系統領導及辦公室人員的關注、支持和喜愛。對于提高辦公系統人員素質、交流辦公室工作經驗、傳播辦公政策法規發揮了重大的作用。目錄

關于舉辦辦公室工作規范與技巧暨行政、秘書人員核心技能培訓班的通知 2+193 時政資訊 4 關于編報領導參閱的幾點思考 羅雙涵;余承勛;謝安;殷悅;5-6 淺談領導講話稿的寫作 曾定有;任曉輝;7+29 關于辦公室綜合文稿寫作的若干思考 劉士源;鄧靜;8+14 如何有效提高公文寫作水平陳蒙蒙;9 新形勢下如何提升撰寫領導講話材料的水平王麗紅;10 淺析如何提升辦公室綜合事務管理水平楊慶紅;張貞;11 現階段機關辦公室管理實踐思考 陶維;12 試析現代企業辦公室管理工作的優化與完善 李燕;13-14 高職院校辦公室效能建設探究 王向東;15 樹立大局意識 提升高校辦工作的能力與水平陳婉蘭;16+27 基于崗位 顯著提升后勤財務保障能力 王連會;王濟源;17 論如何做好供電企業后勤管理工作 祝嘉;18+45 構建和諧企業文化 推動企業技術創新 姚偉華;19 離退休職工文化建設研究 柴向明;20+49 發揮女工組織作用 促進企業和諧發展 史利利;21+32 立足崗位當好示范 擔當作為引領發展——對基層農發行黨員發揮先鋒模范作用的思考 梁紅亮;22 積極開展黨支部主題活動 構建和諧醫患關系 張莉;付熙;王靜;23 淺議基層黨組織如何實現黨建提升的目標和任務 薛全亮;24-25+47 創新農村基層黨建體制機制的若干思考 修貴君;26 全面從嚴治黨形勢下提升黨員道德品行的思考 楊平;曹聞驪;桂波;侯晉芳;27 新時期國企黨建工作面臨的挑戰與對策 李東華;28-29 淺談新形勢下企業黨建工作的創新 岳麗華;30 探析新時期如何做好事業單位思想政治工作 李靜怡;31-32 加強政工干部科學發展能力建設 王同光;33 事業單位人事管理中思政教育基本原則運用探討 袁蘇惠;34 加強思想政治工作 促進城管執法隊伍和諧發展 吳治國;35 新形勢下企業政治思想工作的創新路徑分析 黃大志;36+58 思想政治教育環境特點、功能探析 董亮;37 淺析高職院校檔案管理對思政教育的促進作用 陳海燕;38 試論如何加強高校保衛工作中的思想政治工作 錢凱;39+52 加強基層思想政治工作基礎建設的思考 谷光惠;40+63 國有煤礦企業思政工作的人性化管理策略初探 沈仁為;41 加強公路企業職工思想政治工作的措施探討 鄭蕾;42 離退休職工管理重點與解決措施 武軍;43+68 大型水利水電工程一線辦公室精細化管理探討 李華;孟友瑞;龍芬;龍海燕;王若愚;44-45 “情系桑榆”是創造“三個和諧”的重要基礎 李建明;46-47 后勤服務中心行政管理效能研究與思考——以中國熱帶農業科學院為例 張捷敏;張燕;師雪茹;陳剛;48-49 關于三位一體公司模式及發展思路的探討——以廣西財經學院伯克斯公司為例 韋嘉琳;楊珈瑋;50-52 以新思想新技術開創工作的新局面新路徑——高校學生組織發展問題的思考 郭小龍;53 新時期基于老干部思想動向談思政工作的創新 翟孝麗;54 做好醫院老干部工作 凝聚正能量促進醫院發展 譚鴻斌;55 行政管理方式在法治視野下的創新 李陽岳;56 國企基層查處隱形變異“四風”的情況分析及對策 劉杉杉;段志娟;云興勇;57-58 關于黨校新型智庫建設的思考 郭曉英;59 施工企業流程管理的實踐和效果 魯力;60 北京市西城區加快疏解動批市場的對策建議 喬銀娟;61 堅持學以立企學以興業 提升企業核心競爭力 李榮軍;62-63 鄉村治理現代化中的文化困境與調適 吳丹;64 文件檢驗程序的研究 韓穎;張慧敏;65 關于塑造和提升國有企業形象的思考 彭鐵;66+70 數字閱讀的陷阱與規避分析 謝金柯;67-68 精準定位 理性發展——曲靖市第一人民醫院JCI認證辯思 郭姝婷;69-70 高校黨團與班級建設創新研究 韓斌;71 淺談煤炭企業青年工作面臨的問題及對策 張澤;72+81 新形勢下學科館員的個性化服務探討 王號輝;73 大學生畢業后的檔案問題處理方法 李玲;劉蘭;74+97 探討地質檔案管理遇到的幾點問題及建議 周聰敏;75 優化疾病防控檔案歸檔范圍和保管期限編制的思考 劉代為;76+79

第四篇：高職院校論文思想政治理論課論文

高職院校論文思想政治理論課論文

[摘要]高職思政課實踐教學必須與高職自身教育教學的特點和規律相協調，與高職大學生的特點相適應。面對新形勢，高職思政課實踐教學還存在一些問題，必須引起重視并積極應對。應通過建立實踐教學的保障機制、加強實踐教學的教師隊伍建設、構建穩定的實踐教學基地等措施，不斷推進高職思政課實踐教學取得實效。

[關鍵詞]高職院校；思想政治理論課；實踐教學；校企合作

高等職業教育是高等教育的重要組成部分。如何根據自身教育特點推進教學改革創新，提高教育教學的實效性，是高職院校思想政治理論課（以下簡稱思政課）實踐教學迫切需要解決的課題。

一、高職思政課實踐教學要 充分考慮自身的教育特點 1．與培養目標和辦學特點相適應

高職高專教育是高等教育的一種類型和層次，是和高等本科教育不同類型不同層次的高等教育。《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》指出，高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美

等方面全面發展的高等技術應用性專門人才。即以適應社會需要為目標，培養高等技術應用性專門人才，是我國高職教育的根本任務。這種培養目標反映在教學內容上，便是以培養技術應用能力為主線，它不要求學生掌握理論知識的系統性、完整性，而是要具備基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點。與此相適應，高職思政課實踐教學必須適應這些特點，在教學目標、教學內容、教學重點、教學評價等方面做出相應的調整，以實現與培養目標的協調。例如在教學目標上以“精”和“管用”為原則；在教學內容上要體現高職教育特色，滿足大學生現實需求，把理想信念教育融入職業實踐中，使理想與職業相結合；在教學評價中要體現對學生道德實踐的 考察。

根據自身的培養目標，高職院校在辦學模式上也與一般本科院校有明顯的不同，主要表現為校企合作、工學結合的人才培養模式和辦學模式。其中，工學結合的辦學模式具有很寬泛的含義，包括學校與企業之間各種內容與形式的合作均可以列入這一范疇。工學結合的人才培養模式以廣泛深入的校企合作為基礎，加強學校與社會、教學與生產、教學與科技工作的緊密結合，將理論教學、實習實訓、就業有機銜接，充分發揮企業和用人單位的作用，使“工”成為“學”的延續和深化，工學深度結合，融為一體。與此辦學模式相

適應，高職思政課實踐教學要了解校企結合進行學生思政課實踐教學的可能性、必要性，并探索雙方合作的具體方式，加強思政課實踐教學與實習實訓的有機結合，否則就不能發揮思政課實踐教學在培養德才兼備的高級應用型人才中的作用，而導致思政課自說自話，甚至游離于高職辦學特色之外，而僅僅成為政策性課程。

由于辦學模式與普通本科院校不同，高職院校的學制結構也有自己的特點。作為培養技術應用性專門人才的高職院校，經過這些年的教育改革，一般學制為2年，其實習期往往較長。這就意味著高職院校的學生在校內學習時間較短，不可能為思政課留出非常充足的學時。而他們的實習實訓時期正是步入社會的過渡時期，面臨比較大的學習壓力、經濟壓力、就業壓力，由此引發的思想、心理、認知等方面的問題增多，影響了學生的全面發展。如果這時候能夠獲得思想情感上、心理上、法律上、政策上的幫助，不僅能夠幫助他們順利地度過這一特殊時期，而且也是使課堂理論教學獲得大學生理解、認同的良好契機，對思政課實踐教學效果的提升起著重要作用。為此，高職思政課要主動與學制協調，主動介入學生專業實習實訓的時間，有目的地將學生的課堂學習與企業實踐、將理論學習與實踐體驗有機融為一體，構建一個全程育人模式，促進學生全面發展。

2．與高職院校學生特點相適應

孔子曰：“因材施教。”從古至今，因材施教原則一直是貫穿在我國各級各類學校教學中的一條重要而必不可少的教學原則。在我國高校中，學生結構比較復雜，高職大學生是一個特殊的高等教育群體，有著不同于其他普通高等教育群體的獨特特點。具體來說，高職院校招生是在高考招生的第三或第四批，學生構成復雜，有2年制專科，也有3年制專科，還有4年制本科，多個辦學層次的學生共同存在，生源質量參差不齊，生源的綜合素質與普通院校相比有較大差距。相對而言，高職大學生的學習能力、基礎知識，尤其是對待理論學習的態度等均存在一些問題，特別是不少學生的學習情緒化較強，對感興趣的東西學習積極性較高，而對于內容枯燥的內容則學習興趣不高，學習效率也較低。不過，從另一方面看，由高職特殊的培養模式所決定，他們的社會適應能力和職業意識卻比較強，動手能力、實踐能力比較突出。思政課實踐教學活動的組織與實施應充分考慮到高職學生的特點，考慮學生的接受程度和接受能力；要將現實與未來結合起來、將學習與實習結合起來，在一定程度上，要按照企業對員工的標準和要求來培養學生。如果不抓住上述特征，不能讓高職學生真正受益，思政課實踐教學的針對性、實效性也就無從談起。

二、當前高職思政課實踐教學 存在的主要問題

近年來，隨著高職院校教學改革的不斷深入，思政課適應形勢變化，針對高職校企合作、工學結合的教學模式，在實踐教學環節不斷進行探索和創新，取得了一定的成效。但與此同時，面對新形勢，高職院校的思政課實踐教學還存在一些問題，必須引起重視并積極應對。

1．思政課實踐教學的難度加大

校企合作、工學結合教育教學模式的實施，加大了大學生頂崗實習和實際工作的力度，學生在校內集中進行理論學習的時間縮短，在校外分散實習實訓時間增長。這一方面有利于學生了解企業文化、培養職業適應能力，為他們早日面向社會提供一個優良的平臺，為高校思政課實踐教學提供了好的契機；另一方面，學生分散在全國各地進行實習，面對千差萬別、復雜多變的實習環境和社會環境，面對潛在的、不可預知的各種風險，加之學生接觸社會較少，對社會的認知度不夠，這無疑增加了思政課實踐教學和管理的難度，對高職院校目前的思政課實踐教學模式產生了很大的沖擊，提出了嚴峻的挑戰。

2．思政課教師尚未完全適應工學結合形勢的要求 目前，雖然高職院校思政課教師隊伍建設取得了積極進

展和階段性成效，但仍存在思政課師生比不合理的情況，思政課師資數量仍顯不足。同時，一些思政課教師對工學結合形勢下思政課實踐教學工作在認識上存在一些誤區，認為學生都去工廠企業了，離校了，學校也沒事了，對學生的思想教育和管理工作應由企業負責。加上不少思政課教師對工學結合形勢下開展實踐教學尚缺乏比較好的經驗和辦法，致使思政課實踐教學不能做到及時和深入。

3．學校與企業對思政課實踐教學管理尚未做到有效銜接

工學結合人才培養模式下進行思政課實踐教學，要求學校思政課教師和企業有效銜接，相互配合，共同對學生進行教育與管理。但就目前來講，由于學校思政課教師只是把利用校企合作開展教學活動作為思政課實踐教學過程的一個環節，而不能與注重經濟效益和產品質量的企業的實際需要相適應，這就造成了學校與企業之間缺乏利益上的共同性，彼此的訴求不盡一致，使得不少企業往往把接受學生開展思政課實踐教學活動看作外加的任務，在思想政治教育和管理上不能給予充分重視。即便對學生進行了教育與管理，但教育的“量”和“質”均有不足，致使思政課實踐教學無法貫穿于學生專業實習和頂崗實習的全過程，在學生思想道德素質培養上出現真空和斷檔，思想教育出現盲點。

三、提高高職思政課實踐教學實效性的主要途徑

面對校企合作、工學結合形勢下思政課實踐教學存在的新問題、出現的新變化，高職學校要真正把思政課實踐教學落到實處，取得實效，應著力從以下幾個方面努力。

1．建立實踐教學的保障機制

為使校企合作、工學結合模式下思政課實踐教學工作更加貼近學生，貼近社會、企業，以至于更富有成效，就需要成立專門機構，提供組織、人員、經費、實踐場所等各種保障，將各方面力量組合協調整合起來，形成合力，以保證思政課實踐教學的工作能夠落到實處。為此，最好在學校思政課教學指導委員會和德育領導小組的指導下，由教務處、學工處、思政課教學部、就業實習中心、企業人力資源部等共同組建一個組織管理及決策運行機構，來具體負責工學結合開展高職思政課實踐教學工作的統一籌劃，確定實踐教學中教學計劃、組織形式、經費落實、考核評價以及教學實施過程中校企合作的重點等。這一機構的設立和各項具體制度的建立，能夠為思政課實踐教學的順利開展提供強有力的組織和制度保障。

2．加強實踐教學的教師隊伍建設

在整個實踐教學活動中，高職思政課教師占有著主導性地位，是實踐教學活動的驅動者、指導者、組織者與實施者。教師主導性作用的發揮，是思政課實踐教學活動存在并得以有效展開的基礎和前提。或者說，是否具備以及具備多大的主導能力，決定著教師能否把握實踐教學活動的全過程，并對全過程的各個重要環節加以有效調控。[1]要加強高職院校思政課教師的培訓力度，不斷提高思政課教師的思想素質和業務水平，堅持把以學生為本，作為思政課教師開展實踐教學的立足點，盡快把握校企合作、工學結合人才培養模式下思政課實踐教學面臨的新的形勢、規律和特點，進一步提高實踐教學的科學性、實效性。同時，思政課實踐教學是一項系統工程，是貫穿學校教學和生產實踐、實習的整個過程和每一個環節。不能把思政課實踐教學僅看成是思政課教師的事情，而是由全體教職工和企業共同來實施和完成。要對實踐基地的專業課教師進行培訓，根據實踐基地的具體情況，明確基地教師的育人目標和任務，使他們在帶領學生進行專業實習時，能夠自覺地緊密結合思政課實踐教學的目標。這樣，當把參加實踐教學的學生送到實踐基地后，就如將學生引入了一個個教學目標和教學內容明確的教學園地，從而真正做到“學生走到哪里，我們的思想教育工作就跟進哪里”。

3．構建穩定的實踐教學基地

基地的建設是實踐教學的硬件。思政課只有以實踐教學基地為依托，才能從機制上保證實踐教學的持久性和規范性。當前，一些高職院校的思政課的實踐教學活動開展得不理想，未能達到實踐教學應有的效果。其原因是多方面的，學生人數多，實踐教學基地數量不夠而且不穩定，無疑是一個重要方面。從這些年的發展情況看，各高職院校根據工學結合人才培養模式的要求，都建立了數量不等的實習實訓基地。學校要按照“就近就地、優勢互補、雙方受益、共同發展”的原則，通過與企業的相互交流與溝通，根據不同的專業特點與不同的企業結盟，充分利用企業本身的資源優勢，形成長期的合作關系，選擇建立具有綜合教育功能的穩定的思政課實踐教學基地。從筆者經驗看，最好選擇那些雙方合作良好、合作穩定、有著優秀企業文化，有多方面的典型人物，具有對學生進行思想教育意義的綜合功能的單位。這些企業不僅要能為學生提供專業實習的平臺，而且也要能為學生提供身心健康成長的空間。只有建立了足夠數量的、穩定的全方位、多領域的思政課實踐教學基地，思政課教師才能以專業實習為契機，以社會調查、社會服務、社會體驗為主要內容，把思政課課堂從學校搬到企業，讓封閉的課堂走向開放，使思政課實踐教學達到相應的要求。

參考文獻：

第五篇：高職院校教師職業道德修養的提升

繼續教育學習內容培訓記錄：

培訓人：李旭紅

培訓對象： 李旭紅 張永華 劉海林 胡海燕 鄧 軍 紀 靜 金海燕 梁 軍

李慧琴 李素萍 杜 娟 閆運興 戴 紅 王 玥劉秋榮 朱海濤 王占春 曹小剛

培訓時間：2014年12月1日---12月31日 培訓地點：基礎部會議室

高職院校教師職業道德修養的提升

高職院校教師的職業素養是影響高職教育人才培養質量的關鍵因素，是學校的核心競爭力。高職院校以培養高技能應用型人才為主要目標的一類特殊院校，過分強調教學的功利性、實用性，而不注重師德修養的提升，課堂上更是只管教 “做事”，不管教 “做人”，如果教出的學生“技高德低”的話，是很難真正滿足就業崗位對人才綜合性素質要求的。從長遠看，高職院校教師的職業道德修養提升工作必須擺在更加突出的位置，是高職院校加強內涵建設的一項重要內容，具有重要的現實意義。

一、高職院校教師職業素養的內涵

職業素養是職業內在規范和要求，是職業過程中表現出來的綜合品質。高職院校教師除應具有高等教育教師一般的職業素質外，還要具備能夠勝任高職教育的職業素養，主要體現在愛崗敬業精神、職業教育意識、實踐操作技能和教育教學能力等方面。

1．愛崗敬業思想品質

高職院校教師的職業素養是以熱愛高職教育事業，崇尚高職教師職業，教書育人，愛崗敬業為主線，體現在多方面廣大教師只有具備高度的責任感和敬業精神，以滿腔的熱情、無私的奉獻，勇于克服困難，不斷開拓進取，才能將高職教育真正辦成社會需要、人民滿意的教育。

2．職業教育能力

高職院校的教師只有具備清晰的職業教育意識，對高職教育在教育體系中的定位、功能、特色有清醒的認識，才能更加自覺地在自己的知識結構、業務能力等方面按照高職教師的要求提升自己，在課程的開發、教學方法的選擇、對學生的評價等諸多方面遵循高職教育教學規律，全面貫徹黨的教育方針,以科學的方法培養經濟建設需要的高素質技能型人才。

3．實踐操作技能和教育教學能力

高職畢業生必須具備較強的動手能力。學生受到操作技術的基本訓練，學生掌握動作要領要求教師首先具備嫻熟的操作技能。教師只有具備豐富的實踐經驗，精湛的實踐操作技能，才能完成培養學生具備操作技能的教學任務。對教學信息加工和課堂情景設計有科學的創新能力，對教學組織和對學生評價有敏銳的應變能力。

二、高職院校教師職業素養的虧缺 1．愛崗敬業做得不夠到位

目前高職生中有很諸如職業理想、人際交往、情感困惑等等，如果這些問題得不到很好地解決，既不利于學生的健康成長，也會影響學生的學習，但有些教師往往回避這些問題，只管教書，不重育人。

2．職業教育意識不夠清晰

高職教育既要區別于普通高等教育，也要區別于職業培訓；在教學實踐中既要體現職業性，也要體現教育性。無論是學科本位的教學行為，還是只重實踐、忽視專業理論傳授的教學行為，都是高職教育意識不夠清晰的表現。

3．實踐操作技能和教育教學能力不夠過硬

高職院校現有教師志份復雜，成人高校或中職學校教師或新招聘的年輕教師或由相關單位調入高職院校。高職院校專業教師整體的實踐操作技能不盡人意。高職院校教師應是既有高超操作技能，又能清晰講解出來，更能有效培養學生，具有手、腦、口并用能力的教育家和教練員。

三、提升高職院校教師職業素養

1．堅持教書育人，在崗位創新中發揚愛崗敬業精神，滿腔熱情地學習專業知識，刻苦練就技能，培養職業素養。高職教師不但教書，更要育人。愛崗樂教、為人師表、無私奉獻是高職教師教書育人的人格力量。高職教師要成為學生學習的榜樣——踐行“終身學習”理念的榜樣和實踐“崗位創新”精神的榜樣，在不斷地進行崗位創新中發揚愛崗敬業精神。

2．在教學實踐中強化職業教育意識，建立頂崗制度，在企業鍛煉中提高實踐操作技能

在教學實踐中不斷調節，在一種螺旋式發展的過程中，強化高職教育意識，要建立專業教師定期到企業頂崗鍛煉制度,將教師到企業鍛煉作為年終考核的一個方面。教師通過頂崗鍛煉，以豐富、詳實的生產實踐案例充實課堂，及時反映企業的實際情況，使專業課教學體現其真正的價值。

3.加強多種評價相結合，在不斷改進中提升教育教學能力

評價具有導向、鑒定、調控等諸多功能，制定一套科學、合理的教學評價體系，既是教學管理的重要環節，也是引導教師不斷改進教學的有效方法，對提升教師的教學能力、提高教學質量有著積極的推動作用，沒有評價的教學是盲目的教學。

四、高職院校提升教師職業道德修養貴在專業化、多元化、常態化

高職院校提升教師職業道德修養貴在專業化，高職院校的教師大多是非師范類院校畢業，技術類專業出身。很多教師沒有受到過系統的教育教學理論學習，尤其是教育學、教育心理學當中對師德修養方面的相關理論更是所知甚少。這就導致了很多教師不懂得如何去更加專業地去提升自身的師德修養，認為只要按照社會公德的標準去提升個人修養就能達到提升師德的要求。那么教師作為一類特殊行業的從業人員，他的道德要求其實是更專業、更深刻的，教師法與教師職業道德規范對師德修養都做出了明確的說明：愛國守法、敬業愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表。

職院校一定要聘請專業人員指導教職工學習師德修養相關理論，為教師職業道德的修養指出“明路”，讓我們的師德提升工作有章可循，有法可依，有事可做，做出成績，甚至達到事半功倍的效果。高職院校提升教師職業道德修養貴在多元化 提升教師職業道德修養的途徑并無定法，貴在得法！高職院校可以通過多元化的途徑來開 展相關工作。成立專門的教師職業道德建設機構并撥付專項資金，通過定期舉行師德專 題講座、研討、學習、實踐等活動，組織好、開展好師德修養提升工作。

總之，提升高職院校教師職業素養，既是新時期高職教育改革發展和人才培養目標的需要，也是高職院校辦出特色和提高教育教學質量的關鍵。在提升高職院校教師職業素養的過程中，學校和教師需要共同努力，將正面引導與制度考核結合起來，從敬業精神到職業意識，從操作技能到教育能力等方面不斷改進，努力建設一支能夠適應社會發展需要、具備優良職業素養、足以承擔起為國家培養高素質技能型人才重任的教師隊伍。

部門領導簽字:

基礎部