第一篇：江南春教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學(xué)會(huì)詩中1個(gè)生字“旗”，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“鶯、郭”。理解詞語及詩句的意思。

3、感受古詩語言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：感受古詩語言和意境美。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄把諷喻之意。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件歌曲《春天在哪里》，音樂《水調(diào)歌頭》屏幕出示相關(guān)古詩。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、聽、唱《春天在哪里》。

2、說春天。

3背春天的詩。

你們關(guān)于春天的詩知道得可真多，這個(gè)月誦讀之星該評(píng)給誰呢?這可難位老師了，不過沒關(guān)系，接著往下比。

4、池州“千載詩人持”有哪些詩人在此留下了不朽的詩篇呢?(其中重要的有2人：大詩人李白寫下了秋浦歌十七首。杜牧在我們池州做過刺史，關(guān)心人民疾苦，貢獻(xiàn)最大的算他的《清明》詩，因?yàn)橛辛恕肚迕鳌肺覀兂刂莸男哟宀琶麚P(yáng)千古，名揚(yáng)四海，感謝杜牧。)

5、今天學(xué)習(xí)杜牧的江南春

板書：江南春，唐，杜牧，七絕

二、讀古詩，整體感知

1、自由讀，反復(fù)讀(對(duì)照拼音讀準(zhǔn)生字音、并想辦法記住字形，尤其是生字“旗”字，還可以給詩標(biāo)上平仄，吟誦吟誦)。

2、指名讀生字，說字意，組詞。(給二類字說意思，組詞，一類字記字形，組詞)。記字形，書空寫。

3、指名讀古詩。

4、根據(jù)平古詩仄反復(fù)吟誦。

指名說感受，再讀，評(píng)價(jià)。

三、體會(huì)古詩意境美

(一)學(xué)習(xí)1—2句

1、(古詩穿越千年，還那么有魅力，是因?yàn)樵娭杏挟嫞嬛杏性?反復(fù)吟誦1、2句，說說你看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?哪些詞語向你傳遞著這樣的信息呢?

2、生匯報(bào)。

“千里”，寫出了范圍之廣，是虛指，指整個(gè)江南廣袤的大地。

“鶯啼”

1、想象一下，你聽到了什么?黃鶯在鳴叫，在哪里，怎樣地鳴叫)，指導(dǎo)完整地說，我聽到了黃鳶在__________________里_____________地鳴叫。

2、誰來模仿一下，(一個(gè)一個(gè)地鳴/集體鳴)根據(jù)聲音說詩句或詞語。(師評(píng)：這是“幾處早鶯爭愛樹”，這是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，這是“上有黃鸝深樹鳴……)

3、我走到哪都能聽到清脆婉轉(zhuǎn)的鶯啼，給我?guī)砹嗣篮玫穆犛X享受，這就是“千里鶯啼”。

“綠映紅”

1、想象一下那是怎樣的畫面?

2、“千里綠映紅”呢?(到處是綠樹簇?fù)碇t花)

3、指導(dǎo)看圖，小結(jié)(鮮艷的紅與明亮的新綠互相映襯，色彩明麗，給人強(qiáng)烈地視覺沖擊，帶來了美好的視覺享受)。

4、你想用哪些詩句來表達(dá)你看到的美景呢?

(百般紅紫斗芳菲 日出江花紅勝火 桃紅復(fù)含宿雨 水上桃花紅欲燃)

“水村山郭”

1、想象一下，用一個(gè)詞來形容一下你看到的畫面?

2、也可以用詩句來表達(dá)你看到的畫面。(綠樹村邊合，青山郭外斜。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來)

(過渡：美好環(huán)境中，人們的生活一定也很美吧?從哪兒看出來呢?)

“酒旗風(fēng)”

1、酒旗迎風(fēng)招展，表示這兒是酒店。

2、迎風(fēng)招展的酒旗仿佛在告訴我們這兒怎樣?(這兒談笑風(fēng)生，人聲鼎沸,這兒歌舞升平,這兒美酒飄香,這兒人來人往……)

3、把你看到的、聽到的、想到的，放入詩中，用你的聲音告訴大家!指名輪讀1、2句。

(又聽到了，又看到了，這還是畫嗎?分明是來到了唐朝的江南呀!)

4、讀1、2句，看插圖，引導(dǎo)說詩意，指名說、齊說。

(廣袤的江南大地上，到處是鶯歌燕舞，到處是花紅柳綠，到處是依山傍水的山村和城市!到處是酒旗招展、招攬著南來北往的客人)

5、看到這巨幅江南春畫卷展現(xiàn)在你的眼前，想送給他一個(gè)字一個(gè)詞或一句話好嗎?(春深似海、世外桃源、生機(jī)勃勃、春意盎然、春光無限、春色無邊、鶯歌燕舞、詩情畫意、春光明媚……)

6、你體會(huì)到詩人的什么心情?(熱愛祖國大好河山，景有多美，愛就有多深)

過渡語：是呀，這樣一位有政治才華的愛國詩人，生不逢時(shí)，生活在江河日下的晚唐，生活在一個(gè)迷信佛教寺宇奢麗的晚唐，社會(huì)沉悶壓抑，有識(shí)之士受到排擠。杜牧熟讀史書，看透時(shí)局而又無法力挽狂瀾。他的內(nèi)心受著怎樣的煎熬呀，當(dāng)一切美景籠罩在迷蒙的煙雨中時(shí)，詩人遠(yuǎn)眺掩在蒼茫煙雨中的樓臺(tái)蹤影，感慨萬千。

(二)學(xué)習(xí)3、4句

1、反復(fù)吟誦3、4句。

2、你看到了哪些景物?(寺 樓臺(tái) 煙雨)

3、用自己的語言描述這兩句的意思。

(放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨中呢?)

4、前2句寫的是眼前春景，后兩句就與古代歷史聯(lián)系起來了，我們可以用兩個(gè)字來說明——寫今，懷古。

5、詩人為什么要懷古呢?

6、作者生活的晚唐，統(tǒng)治者當(dāng)時(shí)也太迷信佛教寺宇奢麗。南朝統(tǒng)治者因迷信佛教，廣建佛寺，企求神靈保佑江山穩(wěn)固。結(jié)果這些林立的寺廟不僅沒有改變他們必然滅亡的命運(yùn)，還加速了統(tǒng)治者的滅亡。這真是對(duì)南朝統(tǒng)治者的極大諷刺，三百多年過去了，作者重提此事，僅僅是諷刺南朝統(tǒng)治者嗎?言外之意，警告當(dāng)朝的統(tǒng)治者不要再重蹈覆轍，否則必將加速滅亡。這種寫法叫借古諷今。

7、煙雨中的樓臺(tái)，仿佛在說：南朝統(tǒng)治者呀，_______________________;

當(dāng)朝統(tǒng)治者_(dá)_____________________________。

8、“煙雨”想象一下，用一個(gè)詞來形容你想象到春雨的樣子，古詩句也行?(輪說)(小雨潤如酥，畫船聽雨眠，潤物細(xì)無聲)。

9、師小結(jié)“煙雨”如夢如煙，如煙如霧讓我想起了“無邊絲雨細(xì)如愁”既寫雨，也是寫愁，那種愁呀，無邊無際，無處不在，無孔不入，籠罩著千里江南、籠罩在作者的心頭。

前兩句景色有多美，詩人愛就有多深，愛有多深，憂國憂民情感就有多濃。

他在《登池州九峰樓寄張祜》中寫到“百感中來不自由，角聲孤起夕陽樓，碧山終日思無盡，芳草何年恨即休”。

同時(shí)這樣美好景色中也感受到作者對(duì)國家命運(yùn)和前途充滿著幻想，雖愁卻不消沉，體現(xiàn)了作者詩歌俊爽的風(fēng)格。

10、讓我們再次走進(jìn)詩中，走進(jìn)詩人的心靈深處，齊誦全詩。

11、古詩還可以配樂唱，根據(jù)詩的情感選用合適的音樂播放《水調(diào)歌頭》伴奏。

四、品藝術(shù)美

這首詩有動(dòng)靜的映襯，色彩的映襯、山水的映襯、城郭的映襯，“千里”是空間上的拓展，“南朝”是時(shí)間上的追溯，前兩句寫今、后兩句懷古，借古諷今。

詩人以極具概括性的語言，描繪了一幅生動(dòng)形象而又氣勢恢宏的江南春畫卷，給人立體的藝術(shù)享受。

五、課外延伸

杜牧七絕詠史詩，成就最高，創(chuàng)作了許多“二十八字史論”這譽(yù)的優(yōu)秀作品。希望同學(xué)們課后更多地走進(jìn)杜牧其人，其詩。

板書設(shè)計(jì)

江 南 春

唐 杜牧

寫 今

七 絕

“二十八字史論”

平長仄短

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

懷 古

南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

附：

長空澹澹孤島沒，萬古銷沉向此中。

看取漢家何事業(yè)，五陵無樹起秋風(fēng)。

——《登樂游原》

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

——《赤壁》

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

——《泊秦淮》

長安回望繡成堆，山頂千門次第開。

一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

——《過華清宮》

[參考書目]

《古代文學(xué)史》、《唐詩風(fēng)貌》、《古代文學(xué)作品選》、《唐詩選》

第二篇：江南春古詩

詩文作者典籍 杜牧 江南春

作者：杜牧

7.8(4911人評(píng)分)千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。▼ 寇準(zhǔn)

江南春·波渺渺

作者：寇準(zhǔn)

7.1(197人評(píng)分)波渺渺，柳依依。孤村芳草遠(yuǎn)，斜日杏花飛。江南春盡離腸斷，蘋滿汀洲人未歸。▼ 江南春

作者：李中

5.3(135人評(píng)分)千家事勝游，景物可忘憂。水國樓臺(tái)晚，春郊煙雨收。鷓鴣啼竹樹，杜若媚汀洲。永巷歌聲遠(yuǎn)，王孫會(huì)莫愁。▼ 江南春

作者：李約

6.5(69人評(píng)分)池塘春暖水紋開，堤柳垂絲間野梅。江上年年芳意早，蓬瀛春色逐潮來。▼ 李白 江南春懷

作者：李白

7.7(37人評(píng)分)青春幾何時(shí)，黃鳥鳴不歇。天涯失鄉(xiāng)路，江外老華發(fā)。心飛秦塞云，影滯楚關(guān)月。身世殊爛漫，田園久蕪沒。歲晏何所從？長歌謝金闕。▼ 張籍 江南春

作者：張籍

6.0(54人評(píng)分)江南楊柳春，日暖地?zé)o塵。渡口過新雨，夜來生白蘋.晴沙鳴乳燕，芳樹醉游人。向晚青山下，誰家祭水神。▼ 吳文英

江南春（中呂商賦張藥翁杜衡山莊）作者：吳文英

(少于10人評(píng)分)風(fēng)響牙簽，云寒古硯，芳銘?yīng)q在棠笏。秋床聽雨，妙謝庭、春草吟筆。城市喧鳴轍。清溪上、小山秀潔。便向此、搜松訪石，葺屋營花，紅塵遠(yuǎn)避風(fēng)月。瞿塘路，隨漢節(jié)。記羽扇綸巾，氣凌諸葛。青天萬里，料漫憶、莼絲鱸雪。車馬從休歇。榮華事、▼ 白居易 南湖早春

作者：白居易

7.9(604人評(píng)分)風(fēng)回云斷雨初晴，返照湖邊暖復(fù)明。亂點(diǎn)碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水蘋生。翅低白雁飛仍重，舌澀黃鸝語未成。不道江南春不好，年年衰病減心情。▼ 曹雪芹

詠紅梅花得“梅”字

作者：曹雪芹

8.7(49人評(píng)分)白梅懶賦賦紅梅，逞艷先迎醉眼開。凍臉有痕皆是血，酸心無恨亦成灰。誤吞丹藥移真骨，偷下瑤池脫舊胎。江北江南春燦爛，寄言蜂蝶漫疑猜。（出自《紅樓夢》第五十回。）▼ 江南曲

作者：柳惲

7.8(51人評(píng)分)汀洲采白蘋，日落江南春。洞庭有歸客，瀟湘逢故人。故人何不返，春華復(fù)應(yīng)晚。不道新知樂，只言行路遠(yuǎn)。▼

第三篇：江南春絕句

《江南春絕句》

杜牧

一、教材分析：

《江南春》是人教版語文六年級(jí)上冊第三單元的內(nèi)容。是唐代詩人杜牧的一首七言絕句。這是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫景詩。全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂“尺幅千里”了。作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時(shí)，也慨嘆南朝的覆亡，寄托了諷喻之意。

二、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、小組合作，借助注釋，理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。

3、讀中感悟，并能展開想象，體會(huì)是人表達(dá)的感情。

4、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、通過誦讀，理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。

教學(xué)難點(diǎn):

1、誦讀古詩，體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法。

2、透過詩中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情。

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

一、情景引入

1、播放優(yōu)美的春天的視屏，讓學(xué)生用所學(xué)過的詞語描繪剛才所看到的情景。

過渡：春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對(duì)象，在同學(xué)們的記憶中又有哪些描寫春天的詩句?

2、指名背誦描寫春天景色的古詩。

3、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

二、自學(xué)古詩，整體感知

1、介紹作者：杜牧(803-852)唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西西安人)。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。

2、學(xué)生自由誦讀古詩。

要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

(2)邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

3、檢查學(xué)習(xí)效果

(1)指名朗讀，集體正音。

(2)分組讀。然后齊讀全詩，注意停頓。

4、再讀古詩，結(jié)合旁邊的注釋，理解詞語或詩句的意思。

5、學(xué)生交流收獲，提出不懂的地方。

三、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩意

(一)前兩行——晴景、寫今

1、學(xué)生自由誦讀古詩，想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

2、學(xué)生交流對(duì)詞語的理解。集體訂正。

3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區(qū)。

4、體會(huì)第一句詩的意思。可指名讓學(xué)生說(遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。)

5、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

(二)后兩行——雨景、懷古

1、提問，詩歌的后兩行還是描寫江南春天的晴景嗎?

2、學(xué)生默讀后兩行詩，體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情教師及時(shí)的補(bǔ)充背景知識(shí)(南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。)

3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)

4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。可是時(shí)移世易，當(dāng)年的許許多多的寺廟，有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。

6、練習(xí)背誦古詩。

四、合作交流、品味意境。

小組交流：這首詩抓住了哪些景物來描寫春天?描繪了春天怎樣的畫面?

1、小組交流探討。

2、匯報(bào)交流成果。

五、拓展延伸

師：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”，春天是一年中最美好的季節(jié)，讓我們一起來咱們春天吧!齊讀古詩：

春日

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

題畫

村落晚晴天，桃花映水鮮。牧童何處去? 牛背一鷗眠。

六、作業(yè)

依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

七、板書設(shè)計(jì)

江 南 春 杜牧(唐)

江南美景

煙雨樓臺(tái)

憂國憂民之情

第四篇：江南春說課稿

《江南春》說課稿

紅原學(xué)校 鄭麗萍

一、說教材

《江南春》是唐代著名詩人杜牧寫的，這是一首描寫江南春光的絕句。詩人描寫了江南秀麗的景色，同時(shí)諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)的所作所為。這首七言絕句共四行詩句，寫得有聲有色，有靜有動(dòng)，有景有情。

二、說學(xué)情

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些讀書方法，對(duì)如何學(xué)懂古詩已有一定基礎(chǔ)，以往的串講串問效果不理想，學(xué)生不感興趣，被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生感到累、煩。

三、說教法

我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，根據(jù)兒童的心理特征以及教材的特點(diǎn)，運(yùn)用嘗試教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，老師從旁組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)、運(yùn)用多媒體，動(dòng)用多種感官，進(jìn)入到詩人描繪的情境中，體會(huì)詩句的意境美。在傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、說學(xué)法

1、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，記下疑難問題，課前查詢詩人簡況和寫作背景材料。

2、學(xué)生們有思想，有感情，有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動(dòng)性的主體。每個(gè)學(xué)生教蘊(yùn)藏著巨大的潛能，所以在理解詩意這一環(huán)節(jié)徹底放開學(xué)生，讓他們在課堂上選擇自己喜歡的方式自學(xué)古詩，合作探究理解意境，讀中感悟詩句表達(dá)的思想感情。

五、說教學(xué)程序

（一）師用言語表揚(yáng)激勵(lì)，樹立信心。（絕大多數(shù)人的失敗是由于缺乏自信。）

（二）舉行詩歌朗誦賽，引入新課，感悟詩題。

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就進(jìn)入想學(xué)愛學(xué)、渴望學(xué)習(xí)的境界。先分組舉行小型詩歌朗誦賽（側(cè)重寫景方面的詩），并給予獎(jiǎng)品表揚(yáng)激勵(lì)，設(shè)小組獎(jiǎng)、個(gè)人獎(jiǎng)。在這樣的情境下，學(xué)生情趣盎然，緊接著把學(xué)生帶進(jìn)新課，點(diǎn)擊課件出示配景詩《江南春》，板書課題，齊讀課題。

（二）知詩人，介紹寫作背景

讓學(xué)生把課前收集到的資料對(duì)詩人進(jìn)行簡介及介紹寫作背景。這樣不僅可以培養(yǎng)其收集處理信息的能力，又培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力及聽說能力，又為理解古詩內(nèi)容做好了準(zhǔn)備，同時(shí)幫助其獲取成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

（三）整體感知，初步自學(xué)古詩

（四）明詩意，入境悟情

讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自行理解詩意，體會(huì)感情的基礎(chǔ)上，我將隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生通過看圖、想像、朗讀，使他們與詩人產(chǎn)生共鳴。

1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自行理解詩意。體會(huì)作者的感情，比如讀一讀、畫一畫、說一說，借助工具書，找自己要好的伙伴進(jìn)行探討研究等等，尊重學(xué)生群體中常態(tài)分布的“差異”，讓學(xué)生的個(gè)性在唐風(fēng)古雨中盡情沐浴，潛能在讀情畫意間從容釋放。

2、匯報(bào)自學(xué)成果，進(jìn)一步解詩明意。

3、提疑、釋疑。

學(xué)生所提的問題往往直接表達(dá)了自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，對(duì)這些問題的探究，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們的個(gè)性得到進(jìn)一步的發(fā)展。

4、反復(fù)吟誦，體會(huì)意境。

5、展開想象，化詩為文。

6、欣賞、積累知識(shí)。

（五）擴(kuò)展延伸，旨在打破課堂的界限，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

展示欣賞課前收集到的有關(guān)描寫春天的詩，課后把收集到的詩寫在讀書筆記本上。（六、板書說明

本篇板書我依據(jù)作者的思路，抓住重點(diǎn)詞語，展現(xiàn)文章內(nèi)容，從而有助于學(xué)生調(diào)理結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化理解，這樣做是依據(jù)板書設(shè)計(jì)的目的性原則，有序性原則，直觀性原則和條件性原則進(jìn)行的。

第五篇：江南春教學(xué)設(shè)計(jì)

《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì)

合肥市吳小郢小學(xué) 王宏芬 設(shè)計(jì)理念：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，引導(dǎo)學(xué)生了解古詩學(xué)習(xí)方法。教材分析：

杜牧的《江南春》不僅僅描繪出一幅色彩明麗的江南風(fēng)景畫，而且再現(xiàn)了江南煙雨蒙蒙的樓臺(tái)景色，表達(dá)出詩人對(duì)江南景物的贊美與神往。

前兩句“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”，詩人把我們帶入了江南那花紅柳綠的世界。遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂地歌唱，叢叢綠樹映著簇簇紅花；傍水的村莊、依山的城郭、迎風(fēng)招展的酒旗，一一在望。作者通過鶯歌燕舞、綠樹紅花、水村、山郭、酒旗招風(fēng)等一系列意象展示了一幅優(yōu)美的江南春景圖：

后兩句“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”，那金碧輝煌、屋宇重重的佛寺，本來就給人一種深邃的感覺，現(xiàn)在詩人又特意讓它出沒掩映于迷蒙的煙雨之中，這就更增加了一種朦朧迷離的色彩。

這首詩四句均為景語，一句一景，各具特色。這里有聲音有色彩，有空間上的拓展，有時(shí)間上的追溯。在短短的28個(gè)字中，詩人以極具概括性的語言為我們描繪了一幅生動(dòng)形象而又有氣魄的江南春畫卷。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、小組合作，借助工具書，理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。

3、讀中感悟，想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

讀中感悟，想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件

2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)：了解杜牧及古詩相關(guān)的歷史背景。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、課件播放春天風(fēng)景圖片，讓學(xué)生用所學(xué)過的詞語描繪剛才所看到的情景。

2、3、請學(xué)生說。（2—3名學(xué)生）

老師也搜集了一些詞語，我們也來讀讀吧。出示：春暖花開

春意盎然

姹紫嫣紅 桃紅柳綠 草長鶯飛 鶯歌燕舞

4、生齊讀。

3、引出詩題：好一派欣欣向榮的景象！春天是一首歌，春天是一幅畫，引得無數(shù)文人墨客為之傾倒，留下了千古名句。今天就讓我們跟隨著詩人杜牧的腳步，一步一景，去感受他筆下別樣的江南美景。

4、板書課題：江南春（生書空），學(xué)生齊讀，從這個(gè)題目中知道什么？

5、解題：生：這首詩描寫的是江南春天的景色。過渡：現(xiàn)在就讓我們打開書本，自己讀一讀這首詩吧。

二、初讀感知，讀出詩味

1、出示自讀要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（難讀的字可以對(duì)照生字表，注上拼音）

2、學(xué)生自由誦讀古詩，教師巡視，并相機(jī)指導(dǎo)。師過渡：誰來給大家讀讀，看看能不能做到讀準(zhǔn)字音。

3、檢查學(xué)習(xí)效果： 出示整首詩

（1）指名分行朗讀，相機(jī)正音。直到讀正確為止。齊讀。

（2）課件演示出示“旗”，生說說注意的地方，演示筆順，師范寫，生描紅。師：生字我們會(huì)寫了，字音我們也讀準(zhǔn)確了。配上音樂再讀讀，你有什么感受？

（3）指名讀，進(jìn)行比較，評(píng)價(jià)，讀得不好的再讀。【在讀中體會(huì)如何把詩讀出節(jié)奏來。（語調(diào)輕重、延長、停頓）】

2（4）老師引讀，師生配合讀。??齊讀。

師過渡：這首詩如果要讀得更有韻味，我們還必須了解詩歌的意思。平時(shí)，在讀懂詩歌意思方面，你有什么高招嗎？（生：詞義，句義，查背景??）

三、再讀古詩，明意悟情

1、師：同學(xué)們的方法都很棒。請同學(xué)們借助工具書，在四人小組里交流、討論詩句的意思，或不懂的地方。

2、課件出示再讀要求：借助工具書，在四人小組里交流、討論詩句的意思，不懂的地方打“？”。（動(dòng)筆寫一寫、記一記）【結(jié)合課文插圖】

3、生小組內(nèi)討論，師巡視指導(dǎo)。

4、（反饋）學(xué)生交流。

抓住： “南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”等詞，教師相機(jī)點(diǎn)撥）

預(yù)設(shè)：

師過渡：同學(xué)們討論得很認(rèn)真。誰來說說你讀懂了什么？ 其實(shí)，詩中有畫，畫中有詩。圖文結(jié)合，詩意也就了然于胸。

（一）學(xué)習(xí)第一行

1）、指名回答：

抓住“鶯啼” “綠映紅”，理解“千里”所描繪的范圍之廣。

2）、師出示畫面，引讀第一句：在廣闊的江南水鄉(xiāng)，處處是鶯歌燕舞，處處是桃紅柳綠，處處是春光明媚、春意盎然，無處不洋溢著濃濃的春的氣息，看到此景，你會(huì)不禁吟誦道：（——千里鶯啼綠映紅），你會(huì)吟道：（——千里鶯啼綠映紅）（指2—3名學(xué)生），我們都會(huì)情不自禁地吟誦道：（——千里鶯啼綠映紅）。3）、師引讀：作者杜牧和我們一樣，也被眼前的美景深深吸引了，抑制不住內(nèi)心的感情，不禁吟誦起來：（——千里鶯啼綠映紅）。【引導(dǎo)讀出美來】

過渡：千里江南，我們感受到的不僅是這番綠意盎然的春景，還有人們臨水而居的那一番愜意！從哪一行詩里讀懂的？

2、學(xué)習(xí)第二行

1）、你讀懂了什么？也可以提出不懂的問題。2）指名說。抓住：“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、3 4）、課件出示圖片，師引讀：置身于這依山臨水、酒旗迎風(fēng)招展的江南小鎮(zhèn)，你想起了這句詩：（——水村山郭酒旗風(fēng)），你也想起了這句詩（——水村山郭酒旗風(fēng)），我們想起了這句詩（（——水村山郭酒旗風(fēng)），如此清幽雅致的小鎮(zhèn)，詩人更是詩興大發(fā)，吟道：（——水村山郭酒旗風(fēng)）

5）、過渡：江南的春日別有一番風(fēng)味兒，極目遠(yuǎn)眺，我們看到的是——千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。）

6）、你能用自己的話來說說，這兩句詩所描寫的內(nèi)容嗎？同座位交流。

指名說。

（二）后兩行

1、師：提問，詩歌的前兩行寫的是什么？（板書：江南美景）

詩歌的后兩行又寫了什么呢？

2、要了解這些，我們要了解什么呢？（南朝和這首詩的作者是——杜牧）。（先請學(xué)生說一說自己搜集到的相關(guān)資料，老師再做總結(jié)）介紹背景資料：

（1）（出示：南朝（公元420年—公元589年），宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代的統(tǒng)稱，均設(shè)故都于江南。當(dāng)權(quán)者大興建設(shè)寺廟，祈求神明保佑。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地，浪費(fèi)大量的人力物力來建寺造塔和雕鑄佛像，還要養(yǎng)活十幾萬的和尚和尼姑，使得當(dāng)時(shí)的百姓生活苦不堪言。（2）杜牧（803-852），唐代詩人。他的詩或憂慮朝政，或表現(xiàn)對(duì)民生疾苦的關(guān)懷與同情，或抒寫對(duì)歷史興亡成敗的深沉感慨。（憂國憂民）詩人所處的晚唐時(shí)期，國家漸漸衰落，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。而當(dāng)朝的統(tǒng)治者卻仿效南朝，大建佛寺，想祈求神靈保佑，永保江山穩(wěn)固。

3、如果你是詩人杜牧，你會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)唐朝的皇帝說什么？（生：希望建寺院保佑江山是不可能的；南朝早都滅亡了，我們唐朝還仿效他們，早晚也會(huì)滅亡；這樣的做法只會(huì)加速大唐王朝的滅亡??）【走進(jìn)杜牧的內(nèi)心世界】

4、是呀，所以當(dāng)詩人看著煙雨朦朦中南朝遺留下來的座座寺廟，內(nèi)心不禁擔(dān)憂起來：（南朝四百八十四，多少樓臺(tái)煙雨中）

5、詩人在擔(dān)憂什么？（唐朝也會(huì)像南朝一樣滅亡）

（斗轉(zhuǎn)星移，南朝的統(tǒng)治已經(jīng)滅亡，那些荒淫的當(dāng)權(quán)者也已經(jīng)不在了，只留下了當(dāng)年這——南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中（板書：煙雨樓臺(tái)）。

6、所以我們從后兩句詩中，不僅讀到了江南春雨中的美，也讀出了詩人對(duì)自己的國家和人民的擔(dān)憂——（板書：憂國憂民）。

8、你們能嘗試讀出作者的這種贊嘆之中的的點(diǎn)點(diǎn)哀愁嗎？自己先試試。（指名讀）

9、當(dāng)回小詩人，到前面來吟一吟怎樣？

11、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。

四、熟讀成誦，吟出詩韻

1、師：杜牧的筆下，盛開的是春天千里江南的美麗畫卷，寄托的卻是對(duì)江南春景濃濃的愛和淡淡的愁。古詩學(xué)到這里，你是否已經(jīng)感受到了作者那份獨(dú)特的情感了呢？就讓我們再一次帶上對(duì)江南春天喜愛，與作者一同去欣賞吧。

2、播放視頻。（欣賞吟唱）

3、在古代，很多詩不僅僅是為了抒發(fā)詩人的感情而作的，另一個(gè)原因是因?yàn)樵娍梢杂脕碜V成曲，吟唱出來的。吟吟唱唱也是學(xué)習(xí)古詩的一種好方法。

4、我們也來按自己喜歡的方式唱唱吧，（生同座位練唱）。

5、指名唱，小老師領(lǐng)唱。

五、拓展鏈接，溫故知新

1、（游戲）出示詩意，尋找詩句。（男生、女生分別讀詩意、詩句。齊讀，背誦。）【鞏固理解基礎(chǔ)上，讀出江南春日的美好和作者的憂傷】 師：同學(xué)們已經(jīng)把這美好的江南春光深深地揉進(jìn)我們的記憶里了。

2、師小結(jié)：同學(xué)們，我們不僅要在課堂上學(xué)習(xí)古詩，在課下我們也要學(xué)習(xí)古詩，這就要我們掌握古詩學(xué)習(xí)的方法，師生小結(jié)古詩學(xué)習(xí)方法：

1）、初讀古詩：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2）、再讀古詩：明意悟情。3）、熟讀成誦：吟出詩韻。

3、學(xué)法遷移。我們可以用這節(jié)課學(xué)會(huì)的方法課下學(xué)習(xí)更多的古詩。

六、作業(yè)：

1、默寫《江南春》。

2、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

七、板書設(shè)計(jì)

江南春

杜牧（唐）江南美景

憂國憂民之情 煙雨樓臺(tái)