第一篇:古詩《江南春》教案
《江南春》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀古詩,了解古詩所描繪的春天的美景,從中感受自然美。體會詩歌的內(nèi)在節(jié)奏美。
2、入情入境,讀中感悟,體會作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀。在讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生背誦課文,理解詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者借物抒情的方法,感受古詩語言和意境的美。教學(xué)用時:0.5課時 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體 教學(xué)過程:
一、舉行詩歌朗誦賽,引入新課,理解詩題,感受美。
1、分組舉行小型詩歌朗誦賽(側(cè)重寫景方面的詩)
2、點(diǎn)擊課件出示配景詩《江南春》,板書課題:江南春
(師)江南指的是長江以南,大家對江南應(yīng)該并不陌生,能不能回憶一下,哪些詩人曾帶我們游覽過江南的美景?
學(xué)生誦讀有關(guān)描寫江南的詩詞。如《憶江南》《泊船瓜洲》等。
3、(師)“春”又讓你聯(lián)想到哪些詩詞呢?
學(xué)生誦讀有關(guān)描寫春景的詩詞。如《游園不值》《惠崇春江晚景》等。
4、(師)江南之春是一番怎樣的美景呢?(生發(fā)揮想像,自由表達(dá))我們一起看看詩人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷。
二、整體感知,初步自學(xué)古詩,品詞析句,體會美。
1、(師)詩是無形畫,畫是有形詩,聽朗讀,邊聽邊想,你仿佛看到了什么?聽到了什么?(點(diǎn)擊課件,出示景——詩——配樂朗讀。讀后讓學(xué)生根據(jù)自己的想像自由表達(dá)。)
2、學(xué)生自由朗讀古詩,對照注釋,理解詩意。(借助工具書或根據(jù)需要進(jìn)行探討研究,合作式學(xué)習(xí))注意讀準(zhǔn)生字的音,觀察生字的形,老師隨機(jī)點(diǎn)撥提醒學(xué)生生字的音、形跟哪些字的音、形易混,注意讀正確、寫正確。然后抽讀,齊讀。
3、(師)詩中描繪了哪些景物呢?把詩中描寫描寫景物的詞畫出來。啼鶯 綠樹 紅花 水村 山郭 酒旗風(fēng) 寺廟 樓臺 煙雨
4、(師)根據(jù)自己的理解,對上述景物加以描繪,說說詞語所表達(dá)的意象。
遼闊的千里江南 黃鶯在歡快地歌唱 叢叢綠樹映著簇簇紅花 傍水的村莊 依山的城郭 迎風(fēng)招展的灑旗 數(shù)不清的寺廟 迷蒙的煙雨
5、(師)想像這是一幅什么樣的江南春景圖?(江南地域遼闊,春景繁富。“千里” 之內(nèi),處處雜花生樹、紅綠相映、黃鶯歌唱;“千里”之內(nèi),水村山郭,處處酒旗飄揚(yáng);“千里”之內(nèi),“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處,金碧莊嚴(yán),樓臺隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨,淡淡輕姻,使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻,這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色,就把“江南春”寫活了。)
三、理解詩意,感悟情
1、面對同一情境,不同的人會有不同的感受,因?yàn)槊總€人的認(rèn)識和經(jīng)歷都是不同的,你猜測杜牧當(dāng)時是懷著怎樣的心情寫下這首詩的呢?這種心情在詩中是如何表現(xiàn)出來的呢?
2、學(xué)生有的認(rèn)為杜枚是愉悅的,有的認(rèn)為他當(dāng)時是有些傷感的,結(jié)合課文及當(dāng)時的社會背景讓學(xué)生展開辯論。
3、(師)詩人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時,暗含著對祖國命運(yùn)深深地憂慮,他是借景抒情,這是古詩常用的表現(xiàn)手法。(例舉《夜泊秦淮》等詩進(jìn)一步說明)
板書設(shè)計: 江南春 唐?杜牧
千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。
第二篇:江南春古詩
詩文作者典籍 杜牧 江南春
作者:杜牧
7.8(4911人評分)千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。▼ 寇準(zhǔn)
江南春·波渺渺
作者:寇準(zhǔn)
7.1(197人評分)波渺渺,柳依依。孤村芳草遠(yuǎn),斜日杏花飛。江南春盡離腸斷,蘋滿汀洲人未歸。▼ 江南春
作者:李中
5.3(135人評分)千家事勝游,景物可忘憂。水國樓臺晚,春郊煙雨收。鷓鴣啼竹樹,杜若媚汀洲。永巷歌聲遠(yuǎn),王孫會莫愁。▼ 江南春
作者:李約
6.5(69人評分)池塘春暖水紋開,堤柳垂絲間野梅。江上年年芳意早,蓬瀛春色逐潮來。▼ 李白 江南春懷
作者:李白
7.7(37人評分)青春幾何時,黃鳥鳴不歇。天涯失鄉(xiāng)路,江外老華發(fā)。心飛秦塞云,影滯楚關(guān)月。身世殊爛漫,田園久蕪沒。歲晏何所從?長歌謝金闕。▼ 張籍 江南春
作者:張籍
6.0(54人評分)江南楊柳春,日暖地?zé)o塵。渡口過新雨,夜來生白蘋.晴沙鳴乳燕,芳樹醉游人。向晚青山下,誰家祭水神。▼ 吳文英
江南春(中呂商賦張藥翁杜衡山莊)作者:吳文英
(少于10人評分)風(fēng)響牙簽,云寒古硯,芳銘?yīng)q在棠笏。秋床聽雨,妙謝庭、春草吟筆。城市喧鳴轍。清溪上、小山秀潔。便向此、搜松訪石,葺屋營花,紅塵遠(yuǎn)避風(fēng)月。瞿塘路,隨漢節(jié)。記羽扇綸巾,氣凌諸葛。青天萬里,料漫憶、莼絲鱸雪。車馬從休歇。榮華事、▼ 白居易 南湖早春
作者:白居易
7.9(604人評分)風(fēng)回云斷雨初晴,返照湖邊暖復(fù)明。亂點(diǎn)碎紅山杏發(fā),平鋪新綠水蘋生。翅低白雁飛仍重,舌澀黃鸝語未成。不道江南春不好,年年衰病減心情。▼ 曹雪芹
詠紅梅花得“梅”字
作者:曹雪芹
8.7(49人評分)白梅懶賦賦紅梅,逞艷先迎醉眼開。凍臉有痕皆是血,酸心無恨亦成灰。誤吞丹藥移真骨,偷下瑤池脫舊胎。江北江南春燦爛,寄言蜂蝶漫疑猜。(出自《紅樓夢》第五十回。)▼ 江南曲
作者:柳惲
7.8(51人評分)汀洲采白蘋,日落江南春。洞庭有歸客,瀟湘逢故人。故人何不返,春華復(fù)應(yīng)晚。不道新知樂,只言行路遠(yuǎn)。▼
第三篇:4.古詩兩首江南春
《江南春》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解詩中所描寫的景色,從中感受自然美。
2、入情入境,讀中感悟,體會作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)
誦讀古詩,體會作者從聽覺、視覺、觸覺等多角度觀察事物的方法。教學(xué)難點(diǎn)
透過詩中描寫的景物,體會作者的思想感情,并把自己的感受表達(dá)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、談話(同學(xué)們,一年四季中,你們最喜歡哪個季節(jié)?為什么?)(奇妙的大自然,正因?yàn)橛辛思竟?jié)的更替,自然的變換,才給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了無窮的樂趣。古代許多詩人看到這樣美妙的世界,為我們留下了贊美四季美景的詩。大家能背幾首嗎?今天我們再學(xué)習(xí)杜牧的一首詩。)
一、舉行詩歌朗誦賽,引入新課,理解詩題,感受美。
1、以地名入手,向?qū)W生提問:江南是指哪個地方? 江南指的是長江以南。
4、(師)根據(jù)自己的理解,對上述景物加以描繪,說說詞語所表達(dá)的意象。
遼闊的千里江南 黃鶯在歡快地歌唱 叢叢綠樹映著簇簇紅花 傍水的村莊 依山的城郭 迎風(fēng)招展的酒旗 數(shù)不清的寺廟 迷蒙的煙雨
詩歌的后兩句還是描寫江南的春天嗎?(生說理解)詩的前兩句和后兩句在內(nèi)容描寫上有什么不同?
5、(師)想象這是一幅什么樣的江南春景圖?(江南地域遼闊,春景繁富。“千里” 之內(nèi),處處雜花生樹、紅綠相映、黃鶯歌唱;“千里”之內(nèi),水村山,處處酒旗飄揚(yáng);“千里”之內(nèi),“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處,金碧莊嚴(yán),樓臺隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨,淡淡輕煙,使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻,這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色,就把“江南春”寫活了。)
6、請大家用自己最喜歡或是最擅長的方式來展示這首詩所表達(dá)的意境,想用自己的話描繪詩句景象的,可以試著說一說,喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀,愛畫畫的可以畫一畫。
7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評價。
四、理解詩意,感悟情美。
1、你了解杜牧嗎?整首詩表達(dá)了作者怎樣的情感?(學(xué)生根據(jù)自己搜集的有關(guān)杜牧的資料進(jìn)行交流。)
杜牧(公元803-約852年),字牧之,號樊川居士,漢族。杜牧的詩歌以七言絕句著稱,內(nèi)容以詠史抒懷為主,其詩英發(fā)俊爽,多切經(jīng)世之物,在晚唐成就頗高。杜牧人稱“小杜”。
2、面對同一情境,不同的人會有不同的感受,因?yàn)槊總€人的認(rèn)識和經(jīng)歷都是不同的,根據(jù)你對杜牧的認(rèn)識,你猜測杜牧當(dāng)時是懷著怎樣的心情寫下這首詩的呢?這種心情在詩中是如何表現(xiàn)出來的呢?
2、可能學(xué)生有的認(rèn)為杜牧是愉悅的,有的認(rèn)為他當(dāng)時是有些傷感的,結(jié)合課文及當(dāng)時的社會背景讓學(xué)生展開辯論。
3、(師)詩人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時,暗含著對祖國命運(yùn)深深地憂慮,他是借景抒情,這是古詩常用的表現(xiàn)手法。(列舉《夜泊秦淮》等詩進(jìn)一步說明)
五、拓展誦讀,體會韻美。
1、自由朗讀,體會詩人的情感和韻律美。
2、播放抒情的輕音樂,老師充滿深情地誦讀這首詩。
3、配樂,男女生分別誦讀
4、配樂,師生共同誦讀
5、學(xué)生誦讀有關(guān)描寫江南的詩詞和描寫春天的詩詞。如《憶江南》、《泊船瓜洲》、《游園不值》、《惠崇春江晚景》等。
六、課堂延伸,表現(xiàn)春美。
1、江南的春天很美,我們身邊的春天怎樣呢?請欣賞歌曲《嘀哩哩》。(課件播放歌曲)
感慨
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第四篇:《江南春》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,背誦課文,默寫《江南春》;
2.理解詩句,想象古詩描繪的畫面,體會詩歌表達(dá)的情感;
3.學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。教學(xué)重難點(diǎn):理解詩句,想象古詩描繪的畫面,體會詩歌表達(dá)的情感;
教學(xué)過程:
一、介紹背景,導(dǎo)入新課
l.惠崇是北宋有名的和尚,著名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動物。
2.出示《春江曉景》圖,這是惠崇畫的一幅畫。
3.簡介詩人蘇軾:
蘇軾:字子瞻,號東坡居士,眉山(今四川眉山縣)人。二十六歲中進(jìn)土,曾做過幕僚,很不得志。他關(guān)心民生疾苦,在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。
二、自讀詩句
熟讀詩句,勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。
三、深入探究
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(字音、停頓、語調(diào)、語速等)。
2.邊讀邊想象詩的意境。
(1)認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚,減緩想象難度。
蔞蒿:長在洼地的一種野草。
蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。
(2)請學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。
3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了?
(桃花剛開,鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)
4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎?
(不是,是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。)
(這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想,它在告訴人們:桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)
四、指導(dǎo)感情朗讀,背誦古詩。
l.指名背誦這一首詩。
2.描述詩意。
詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美,現(xiàn)實(shí)中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢?
3《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)
4.詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫,共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
5.后兩句還是描寫江南春天的嗎?
讀后兩句詩,體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?
(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)
6.有感情地朗讀這首詩,想象詩中描繪的景象,用自己的話說一說。
7.背誦古詩
五、小結(jié):
兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景,可表達(dá)的思想感情卻不相同,想一想,自己是怎樣體會出來的。
六、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.默寫《江南春》。
3.抄寫生字詞兩遍。
4.依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩配一幅畫。
第五篇:古詩一:《江南春》教學(xué)設(shè)計
《江南春》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
2、小組合作,借助注釋,理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。
3、讀中感悟,并能展開想象,體會是人表達(dá)的感情。
4、想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,培養(yǎng)對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
2、通過誦讀,理解詩句的含義,體會詩歌的意境,體會詩人表達(dá)的感情。教學(xué)難點(diǎn):
1、誦讀古詩,體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。
2、透過詩中描寫的景物,體會作者的思想感情。
一、情景引入
1、播放優(yōu)美的春天的視屏,讓學(xué)生用所學(xué)過的詞語描繪剛才所看到的情景。
過渡:春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對象,在同學(xué)們的記憶中又有哪些描寫春天的詩句?
2、指名背誦描寫春天景色的古詩。
3、引出詩題“江南春”:顧名思義,江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
二、自學(xué)古詩,整體感知
1、介紹作者:杜牧(803-852)唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西西安人)。精通兵法,有政治才能,詩文都寫得很好,詩以七絕最為出色。與李商隱齊名,世稱“小李杜”。
2、學(xué)生自由誦讀古詩。
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。
(2)邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。
3、檢查學(xué)習(xí)效果
(1)指名朗讀,集體正音。
(2)分組讀。然后齊讀全詩,注意停頓。
4、再讀古詩,結(jié)合旁邊的注釋,理解詞語或詩句的意思。
5、學(xué)生交流收獲,提出不懂的地方。
三、反復(fù)誦讀,體會詩意
(一)前兩行——晴景、寫今
1、學(xué)生自由誦讀古詩,想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。
2、學(xué)生交流對詞語的理解。集體訂正。
3、理解“千里”并不是真的有千里,而是虛指,在這指的是遼闊的江南地區(qū)。
4、體會第一句詩的意思。可指名讓學(xué)生說(遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)
5、看圖、配樂輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
(二)后兩行——雨景、懷古
1、提問,詩歌的后兩行還是描寫江南春天的晴景嗎?
2、學(xué)生默讀后兩行詩,體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情教師及時的補(bǔ)充背景知識(南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù),永保江山穩(wěn)固。)
3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)
4、教師小結(jié):南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù),永保江山穩(wěn)固。可是時移世易,當(dāng)年的許許多多的寺廟,有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?
5、帶著理解,學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。
6、練習(xí)背誦古詩。
四、合作交流、品味意境。
小組交流:這首詩抓住了哪些景物來描寫春天?描繪了春天怎樣的畫面?
1、小組交流探討。
2、匯報交流成果。
五、拓展延伸
師:“最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都”,春天是一年中最美好的季節(jié),讓我們一起來贊美咱們春天吧!齊讀古詩:
春日
題畫
[宋] 朱熹
[清] 袁牧
勝日尋芳泗水濱,村落晚晴天,無邊光景一時新。
桃花映水鮮。
等閑識得東風(fēng)面,牧童何處去?
萬紫千紅總是春。
牛背一鷗眠。
六、作業(yè)
依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩配一幅畫。
七、板書設(shè)計
江南春
杜牧(唐)
江南美景
煙雨樓臺
憂國憂民之情