第一篇：有趣的游戲日記

猜字謎

上課時，品社課快下課時，全班同學熱血沸騰，但并不是期待下課，而是，此時正在猜字謎!

雷老師說出謎語：不上不下，不左不右，不前不后。

我們苦思冥想，一雙小手舉了起來，原來是陳靜怡，雷老師請她回答，她胸有成竹地說：“歪!”雷老師搖搖頭，很明顯這不是正確答案，但卻給了我們不少提示。

這時，盧崇浩站了起來：“是‘中’!”雷老師說：“你真厲害!”

看著雷老師說出一個個問題，同學們舉起一雙雙小手，答對了一個個問題，我卻無能以答，我無語了。終于，出現了我能回答的問題，我自豪地舉起手來，可卻被吳羽潼搶答了，我真是悲催呀!

玩“紅綠燈”游戲

“抓到了!抓到了!”“超線了!”“你動了!”

很遠就能聽見這熟悉地喊叫聲。我連忙跑上前去一看，原來是一群小伙伴們正在激烈地玩“紅綠燈”的游戲呢!

“帶我一個!”我沖上前去說。說完，我加入了游戲中。

胡耀坤當紅綠燈，他的眼睛被蒙上了紅領巾。一個人喊道：“綠燈!”他立即摸了起來，他伸出雙手，朝兩邊摸，腳卻一步一步地挪動，不敢走快，生怕摔倒。一不小心出線了，我們哈哈大笑。頑皮的胡一豪見了，跑上前去逗他，結果被他一把抓住了。輪到胡一豪抓了，他一直抓不到我們，氣得竟摘下紅領巾，往地上一扔，腳一跺，說：“不玩了!”看著他的樣子，我們笑得更歡了。

突然，鈴聲響了，我們迅速回到教室，準備上課。

第二篇：有趣的游戲

一、游戲導入

1．重溫樂趣。

師：小朋友們喜歡玩游戲嗎？（板書：游戲）生：喜歡。

師：那我們就先來玩個游戲吧。這個游戲叫“頭腦運動操”，就是請你做與老師說的相反的動作，比如老師說哭你就──笑，說起立你要──坐下，看誰反映最快。

2．談話激趣。

師：你們覺得這個游戲怎么樣？（生：太有意思了?。┛磥?，這真是一個有趣的游戲，逗得大家哈哈大笑?。ò鍟河腥さ模┢鋵嵨覀兊恼Z文書上也藏著許多有趣的游戲呢，你們能說出這些游戲的名字嗎？

生（看書上的插圖）齊答：老鷹抓小雞，貼鼻子，丟手絹。

師：對。你們平時還玩過什么有趣的游戲呢？（生踴躍舉手）

3．句式訓練。

師走到一個學生身邊問：請問你玩過什么游戲？

生1：“我玩過老鷹抓小雞的游戲?！鄙?：“我玩過冰凍解凍的游戲?！?/p>

師：回答很完整。你們都只玩過一種游戲嗎？能不能用這種句子，試著一口氣說兩種游戲？

（板書：我玩過_____和_____的游戲）

生1：我玩過丟手絹和老鷹抓小雞的游戲。生2：我玩過摸魚摸蝦和老鷹抓小雞的游戲。

生3（聲音響亮）：我玩過打地鼠和老鷹抓小雞的游戲。

師（問一學生）：小評委，她的表現怎么樣？ 生：她的聲音真響亮。

師：對，小朋友們說話的時候也要像她一樣，讓大家都聽清楚。

大家玩過這么多的游戲！請想一想，在這些游戲里，你覺得什么游戲最有趣？

（板書：我覺得________的游戲最有趣）

生1：我覺得捉迷藏的游戲最有趣。生2：我覺得老鷹抓小雞的游戲最有趣。

師：還有誰想說？（學生積極舉手）哇，這么多人想說呀！就請同桌的兩個小朋友一個像老師這樣有禮貌地問一問：“請問你覺得什么游戲最有趣？”另一個同學回答，開始。

師（引導、點評）：和別人說話的時候要吐字清晰、聲音響亮，并看著他的眼睛，用眼神來幫助交流，這樣才更有禮貌（請一些學生評價其他同學的發言）

二、玩中練說

1．體驗游戲。師：我知道一說到最有趣的游戲，好多小朋友心里呀都癢癢的，那我們再玩一個游戲怎么樣？（生興奮地：耶?。?/p>

師：看?。贸鲂〕髨D）多可愛的小丑呀，可惜少了一個──（生：鼻子?。┈F在我們就來玩“貼鼻子”的游戲。請大家跟我說──貼鼻子。（師正音“子”，輕聲，并講述游戲規則）誰愿意幫助小丑貼鼻子？我要請最認真聽規則的孩子來玩。（請2人復述規則，并選一個說得好的學生上臺）

2．引導說話。師：其他同學別著急，請你睜大眼睛，認真看看游戲哪里有趣？（在“有趣”旁打問號）待會兒告訴老師。誰說的最有意思，我就請他來玩游戲。

（學生紛紛坐好，準備認真觀察。教師帶領大家為玩游戲的孩子加油，教室里氣氛十分熱烈）

師：同學們玩得都很開心，誰來說說游戲怎么玩，哪里有趣？（生答）

師：大家應該怎么聽別人說話呢？（生安靜地坐好）對了，做個文明的小聽眾。

生１：剛才子軒把鼻子貼到了小丑的嘴巴旁邊，小丑好像長了兩個嘴巴，我覺得很好玩。

生２：子軒把鼻子貼到了小丑的嘴巴旁邊，好像小丑流下的口水。真有趣！

師：小丑有趣的樣子逗得大家──哈哈大笑。聽你這么一說，老師也覺得這個游戲真是太有趣了?。ㄔS多學生積極舉手）這樣吧，請同桌兩個小朋友互相說一說，說的時候還可以講講你的心情和同學們的反應。（同桌交流，教師巡視）

三、總結延伸

1．游戲體驗。師：孩子們，今天雷老師不但帶來了可愛的小丑，還要帶你們坐上美麗的熱氣球，去尋找一份神秘的禮物呢！請大家閉上眼睛，我們飛過高山，飛過田野……來到古老而又神秘的王國。在這里人們總是生活得非?？鞓?，因為在王國的宮殿里藏著一個游戲寶盒，人們只要一玩寶盒里的游戲，憂愁就飛到九霄云外去了！小朋友睜開眼睛，游戲寶盒──來啦！（取出金光閃閃的寶盒，學生一個個睜大了眼睛，贊嘆連連）你們對寶盒里的游戲感興趣嗎？（生：感興趣?。├蠋熞堊米疃苏暮⒆觼沓橛螒蚪o全小組的同學玩。

（學生抽簽，分組排隊，盡情玩寶盒里的游戲。）

師：好，時間到。請大家手拉手圍成一個圈原地坐下，互相說一說游戲哪里有趣。

（學生在小組長的組織下，有序地盡情交流。）

2．采訪練習。師：現在請大家安靜地回到自己的座位。

（采訪環節）師（拿出話筒）：電視機前的小朋友們大家好。我是少兒頻道大嘴巴諜報的記者，我正在一附小為您做現場采訪。你們知道被記者采訪的時候，說話應該注意什么嗎？

生1：說話不要緊張，要大方。生2：說話聲音要洪亮。

師：說到點子上了。誰先來接受我的采訪??？請你來吧。其他同學認真看我是怎么問，他是怎么答的。請給大家做個自我介紹吧。生：大家好。我是一附小一年四班的黃林熠。

師：真大方！很高興認識你。請問你剛才玩了什么游戲？生：我剛才玩了“木頭人”的游戲。

師：哦，請問這個游戲哪里有趣呢？ 生1：玩游戲的時候，我們會說：“比比誰是木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙。”說完以后，所有的人都要做很奇怪的動作，然后像被冰凍了一樣不能動了，所以我覺得這個游戲很有趣。

學生2（補充）：我旁邊的小漫很想笑，她拼命憋著，臉都憋得和蘋果一樣紅了，最后還是沒堅持住，一下坐到地上，太好玩了！

師：說得真精彩?。∵€有誰愿意接受采訪？請其他同學仔細聽，待會兒評出最佳小記者和優秀嘉賓。（讓學生試著繼續采訪，教師相機指導學生在發言中要語句通順、語態大方）

（結束語）今天的課上，小朋友們不僅享受到了游戲的樂趣，更重要的是學會了說游戲有趣的地方。下課后，可以找小伙伴、爸爸媽媽……找更多的人說說今天這有趣的一課，記住要說清楚哪里有趣，讓大家一同分享你的快樂！下課。

第三篇：有趣的游戲

有趣的游戲

吃過晚飯，我和爸爸玩了一個游戲，游戲的名字叫：不能說好。聽到這個名字，你一定很想知道這個游戲是怎么玩的吧！就讓我來告訴你：一個人出圈套設法讓另一個人說話帶好字，如果對方說了好字，就失敗了。

第一局，我們決定讓爸爸考我，我回答。游戲開始了，爸爸一陣妙語連珠，總想讓我中計。他說：“明天，我們去吃肯德基好嗎？”“行呀！”我對答如流。爸爸又問：“你是好學生嗎？”“當然是。。。呀！”，我差點上當了。老爸太狡猾了！老爸春風得意地說：“你心急如焚，怎么？擔心比不過我？”“好！今天如果我比不過你，我就不姓陳！”。突然，我意識到我中了老爸的激將法。我頓時心神不定，擔心比不過老爸。

第二局開始了。我繪聲繪色地說：“你好！”老爸假裝聽不到。我又問：“身體還好吧！”老爸被問得目瞪口呆，心亂如麻，足足想了20多秒，才結結巴巴地說：“還。。。。那樣?！薄斑€那樣是好還是不好”，我連忙追問。“好！”老爸說。哈！老爸中計了，我心花怒放。

同學們，這個游戲有趣嗎？它能提高我們的應變能力，有機會就一起玩吧！

第四篇：大學生有趣游戲

1、握手活動

目的：提高人際主動性。

操作<1>、所有人圍成一圈。<2>、指導老師說“開始”后所有人開始找不認識的人握手同時向對方介紹自己然后聽取對方的介紹。<3>、男生盡量先找女生認識完一個新朋友迅速轉向下一個限時3分鐘。<4>、時間到后看誰握手的次數、認識的人最多即都和哪些人握了手。

分享：請大家談談體會，并且把自己剛才認識的人介紹給大家。現場可能有人一直沒有離開自己的位置或有人全場活動可請他們分享感受。

2、串名字游戲

 <1>首先大家圍成一個大圈逐一自我介紹 <2>然后變換隊形請所有成員又快又安靜的站成兩隊各隊成員圍成一圈任意提名一位學生說出自己的姓名 <3>第二名學員輪流介紹但是要說我是***后面的***第三名學員說我是***后面的***的后面的***依次下去??最后介紹的一名學員要將前面所有學員的名字、單位復述一遍。<4>然后倒過來從最后一名同學開始重復操作 <5>第二組同學重復第一組的操作

3、我們的家

目的：培養團隊合作意識。

操作：

1、所有成員圍成圈兒從1到n報數“1 2 3??n”“1 2 3??n”?? 每人記住自己的報數。

2、尋找和自己報數一樣的人組成小組比如所有的1成為一組所有的2成為一組。每小組可以有6—8人n數字的大小可依此來定。

3、每個小組組成了自己的“家”。用15分鐘時間每個小組對自己的“家”進行建設內容包括給“家”起名、確定口號和“家”歌、每個成員用軀體語言也可伴以語言補充表現自己在“家”中的角色或分工。各小組分頭準備時間到后每小組現場展示。

分享： 成長在團隊建設過程中指導老師可以進行觀察選拔團隊的領導者為培養選拔學生干部提供一手資料。

4、梅花開

操作：當我說“梅花梅花開幾朵”大家就齊聲說“你說梅花開幾朵”然后我會說“我說開5朵”大家要迅速組成5人的小組。也就是我說開幾朵就是由幾人組成一個組。大家聽明白了嗎需要注意的是速度越快越好現在請集體向右轉大家依舊站成一個同心圓。并繞著這個大圈開始走動。好在剛剛的活動中盡管有些同學沒能成為美麗的梅花中一朵但是那并不重要因為我們其他的梅花小家都已經接納了他們使他們成為家中的成員并且我相信在下面的一個叫做“同舟共濟”的活動中大家也同樣能感受到集體的溫暖

第五篇：有趣的游戲

《有趣的游戲》教學設計

【設計理念】

設計力求貼近生活、貼近實際，以學生的主體活動作為中心，巧妙創設情境，注重雙向互動，讓學生在“演中說”“說中創”，在活動中積極參與，自主發展，大膽實踐，培養學生的創新思維和實踐能力，培養語言智能，提高學生的日常生活口語交際能力。在口語交際中發展人際關系智能和自我認識智能。

【教學目標】

1、引導觀察游戲的過程，在看圖和游戲中產生口語交際的愿望。

2、規范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲中有趣的地方和心理感受。

3、培養學生良好的聽說態度和語言習慣，互相交流，學習詢問。

【教學準備】

1、以喜羊羊為主題的多媒體課件

2、小丑頭像，游戲寶盒

【教學重點】

學生交流自己做過的一些游戲是怎樣有趣的，是怎樣做的【教學過程】

一、激趣導入

１、重溫樂趣：

師：大家平時一定都喜歡玩游戲。（板書“游戲”）今天，李老師就和大家一起來玩個游戲吧。這個游戲叫“頭腦健美操”，請你做與老師說的相反的事，比如老師說“哭”你就──“笑”，說“起立”你要──“坐下”，看誰反映最快?，F在游戲正式開始！哭、拍左肩、抬頭、坐下、舉右手、閉左眼、低頭、起立（學生一邊玩一邊笑，還有些手忙腳亂。）

2、談話激趣：

師：你們覺得這個游戲怎么樣？（生：太有意思了。）師：對，這真是一個有趣的游戲?。ò鍟骸坝腥さ摹保┙裉?，這堂口語交際課咱 們就來說說有趣的游戲，請大家跟我讀──“有趣的游戲”（生：有趣的游戲）

師：注意把每個字都讀準，再來一次──（生：有趣的游戲）師：現在，請你想一想自己從前玩過什么游戲？（生紛紛舉手）師：請問你玩過什么游戲？ 生1：“我玩過老鷹抓小雞的游戲?！?生2：“我玩過木頭人的游戲。” 師：你們都只玩過一種游戲嗎？能不能用這種句子試著說一說：課件出示句式“我玩過（）和（）的游戲?！?/p>

生1：我玩過丟手絹和老鷹抓小雞的游戲。學生說的有些結結巴巴。

師：別著急我們一起來。（老師適時提示、鼓勵，學生第二次說的很流利）

師：你瞧，我們倆合作了，這話就說的非常完整了。還有誰來試試？

生2：我玩過瞎子摸人和老鷹抓小雞的游戲。生3：我玩過跳房子和老鷹抓小雞的游戲。

師：小評委，她的表現怎么樣？學生小評委：她的聲音真響亮。師：對，小朋友們說話的時候也要像她一樣，讓大家都聽清楚。（獎勵小紅星）誰能像她一樣說得大聲、有條理；聽得認真、守紀律，就能得到老師的小紅星！

生4：我玩過跳皮筋和丟手絹的游戲。

師：（獎勵小紅星）李老師好羨慕你呀！你能不能告訴老師，這個有趣的游戲你是和誰一起玩的呢？

生4：我和小紅一起玩過丟手絹的游戲。課件出示句式“我和（）一起玩過（）的游戲?！?/p>

生5：我和張偉一起玩過老鷹抓小雞的游戲。

師：哇！大家玩過這么多的游戲！請問你們覺得什么游戲最有趣？課件出示“我覺得（）的游戲最有趣?！?/p>

生1：我覺得捉迷藏的游戲最有趣。

生2：我覺得老鷹抓小雞的游戲最有趣。師：（獎勵小紅星）啊！太棒了！我要和你握一下手，告訴你一個小秘密──李老師小時侯也最喜歡玩老鷹抓小雞的游戲。

師：還有誰想說？哇這么多孩子愿意呀！就請同桌的小朋友選出一種句子，互相像老師這樣問，像同學那樣答。開始。（３對展示。師：和別人說話的時候要看著他的眼睛，用眼神來幫助交流。）

師：你在玩這些游戲的時候心情怎么樣？

生1：我覺得很開心。

生2：我覺得很快樂。

生3：我覺得很愉快。師：你連“愉快”這個詞都知道，真棒！生4：我覺得玩游戲很緊張。

師：你的觀點很特別，能說說為什么──你覺得玩游戲很緊張嗎？ 生4：因為我是當小雞的。

師：哦，原來你是緊張的怕被老鷹抓住呀。（獎勵小紅星）

生5：我在玩游戲時高興極了！

師：“極了”這個詞用得好，老師聽出你特別高興?。í剟钚〖t星）

3、小結

師：其實我們的語文書上也藏著許多有趣的游戲呢，請翻開書第５８頁，書上的

游戲是──（生齊讀：老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹），同學們請你們看一看圖，發現了什么呢？

生：發現了游戲是很多人在一起玩的。

師：對，游戲就是指兩個人以上的集體娛樂活動。

二、開展游戲，玩中體驗

１、體驗游戲：

師：我知道好多小朋友現在心里呀都癢癢的，我們現在也玩一個游戲怎么樣？ 生：好！

師：看！動物園的小丑先生在動物園里呆不住了，正想出來和我們的小朋友們一起做游戲呢！可是他出來的時候太著急了，忘記了帶—鼻子，所以這個游戲 的名稱就叫“貼鼻子”。請大家跟我說──貼鼻子。（生齊讀，師講述游戲規則）誰愿意來幫小丑先生貼上鼻子呢？哇！這么多孩子愿意呀，我請坐的最好的小朋友來玩！

2、引導說話： 師：（先請４人上臺）其他同學別著急，待會兒誰能夠認真看、專心聽，我也請

他上來玩。啊，好多同學都睜大了眼睛！認真看看游戲中哪里有趣？待會兒告訴老師。（4人玩游戲結束）誰愿意告訴老師──游戲中哪里有趣？

師：大家應該怎么聽別人說話呢？（生坐直）對了，做個文明的小聽眾。

生1：剛才明明在貼鼻子的時侯把鼻子貼到眼睛上了！我覺得很好玩。

師：你能不能帶著高興的心情再說一說？（生又說了一次，很有感情）

生2：紅紅貼鼻子前閉著眼轉圈的時候，轉暈了都找不著黑板了，真有趣！

師：你不但能認真看，還能說出自己的觀點真不簡單！

生3：亮亮在貼鼻子的時候時什么也看不見，東摸西摸，好像瞎子摸人。師：說的多好呀。小評委你們來評一評。

學生評委1：麗麗說得太棒了，說明她非常認真看、認真聽講。學生評委2：文文說得很好，聲音很大，站的也很直。

（同桌交流）師：請同桌相互交流剛剛游戲的感受，大家互相說的時候要講清楚

游戲哪里有趣，玩了游戲的同學還可以講講自己當時的心情怎么樣？

三、總結延伸

１、吸引學生注意：

師：孩子們，今天李老師不但請來了小丑先生，還帶來了一個神秘的寶盒，想知道里面裝了什么嗎？你猜──（生1：金子。）師：不對。（生2：鉆石。）師：恭喜你──答錯了。

師：好吧?，F在快豎起耳朵認真聽！（講故事）讓我們坐上美麗的熱氣球，飛過高山、飛過田野、橫跨海洋、橫跨沙漠??來到古老而又神秘的王國。在這個王國里人們總是生活的非?？鞓?。為什么呢？原來呀在王國的宮殿里藏著一個神秘的寶盒──里面藏著世界上所有的游戲，當人們有煩惱的時候，只要一玩寶盒里的游戲，憂愁就飛到九霄云外去了！小朋友們想不想知道寶盒里的都有些什么游戲？老師要請坐的最好的孩子來抽游戲。

師：好，請大家回位。你們就像小螞蟻一樣有秩序，安安靜靜地回到位子上。

2、全班匯報：

師：你們想不想知道別人抽到寶盒里的什么游戲呢？被問到的同學能不能介紹下自己抽到的游戲是怎么玩的呢？誰來問？

師：你想問誰呢？叫他的名字吧。

生１：毛毛，你抽到了什么游戲？

師：對不起，老師要打斷你一下。我們說話的時候一定要有禮貌，你能不能更有 禮貌地問問他們？

生１：江江，請問你抽的是什么游戲？

生2：我們剛才抽到的是木頭人的游戲。

生1：這個游戲怎么玩的呀？

生2：就是一個人閉著眼睛轉過身去，回過頭來的時候，其他的人都不能動，不然就輸啦。

生1:這個游戲可真有趣?。?/p>

師：了不起！還有嗎？把你們心里的想知道的都說出來。也請剩下的同學都準備

好耳朵專心聽。（生2、3對展示）

四、結束語

今天的課上，小朋友們都敢說、愛說，還說得很好呢！李老師和在座的老師們還看到了你們充滿童真的心。下課后，請你找鄰居、小伙伴、爸爸媽媽??找更多的人說，把游戲中有趣的部分告訴他們，讓大家一同分享你的快樂！

【教學反思】

一、營造寬松氛圍，讓學生敢說

《有趣的游戲》是人教版小語實驗教材第一冊的第１個口語交際，此時學生入學不滿兩個月，口語交際水平普遍較低，彼此間也不很熟悉，交際時難免會產生緊張、拘束的情緒，不敢說。為消除這個交際障礙，在開講前，設計以簡單的頭腦健美操游戲進行激趣導入，讓學生輕松的進入狀態。此舉轉移了學生注意的焦點，讓學生自然身心放松，心情愉悅，緊張的情緒得到了緩解。為下面的交際起到水到渠道的鋪墊作用。

二、創設情境激趣，讓學生想說

精美的喜羊羊為主題的課件洋溢著輕松、歡樂的氣息，使兒童猶如回到充滿歡樂、自由自在的開心樂園，活潑可愛的小丑、華麗精致的游戲寶盒，共同構筑了兒童心馳神往的快樂天地，使得課堂魅力無窮，牢牢吸引了學生的注意力，不斷激發著學生的交際興趣。

三、在游戲中交際，讓學生有話可說

入學未滿兩個月的兒童在學習上還保留著幼兒階段的特點，如果還以傳統的教學模式進行教學，學生可能很快就感到索然無味，無話可說。教學中，我遵循兒童的心理特點和認知需求，活用教材，刪除了觀察插圖說話的環節，采用以現場游戲、談感受、同桌對話交流的做法。如此以動代靜，突破空間限制，以活生生的游戲為載體，讓學生在體驗游戲之后，再進行交際，學生自然有話可說，他們盡情地對話交流，在交際中無拘無束地張揚個性，展示自我。

四、分層訓練，讓學生會說

面對第一次接觸口語交際的一年級兒童，如何讓他們認識交際并學會交際呢？教學中，我充分發揮課件的示范作用，并兼用多種形式，層層遞進、步步提升地訓練。如：示范練習、討論、匯報、評議、模仿訓練、對話交流以及學習詢問等，使學生在游戲、合作、交往、探索中學會觀察，學會溝通，懂得禮貌，取長補短，共同提高口語交際能力，實現本課的教學目的。