第一篇：你還好嗎家鄉的月情感美文

“明月幾時有，把酒問青天……”

熟悉的歌謠繞著耳畔響起，此時的周圍四下無人，不知歌聲從何處傳來，想必又是樓下哪戶人家在深夜演唱，夜已經很深了，傳來的聲樂在這寂靜的夜晚略顯幾分嘈雜，想到明天不用上班，于是隨著它一塊陷入了沉思……

狹小的出租屋里，一個人的生活，孤單的日子想起了家中的親人，兒時便常記“慈母手中線，游子身上衣”以及“人春才七日，離家已二年”，如今，常年在外的游子依靠著窗邊“舉頭望明月，低頭思故鄉”，窗外碩大的明月照亮了我的窗前，可它終究是比不上家鄉的圓。

一陣涼風吹過，我不禁打了個顫，之后竟發現自己躺著家中房間的席夢思大床，當我還沉浸于舒適柔軟之間，回過神來才發覺剛剛的情景只是個夢，而我有幸借著這個佳節前夕，趁工作之余回來與家人團圓，共度佳節氣息。

醒來之后，并沒有繼續睡下，而是起身下床，走近窗前。窗外，月色皎潔，圓月當空。那月光，那輪廓，這才是我心中的明月，透露出的花好月圓之意正合我心。家鄉的月亮，似乎多了幾分親切的感情，自小就很少時間在家，但幼兒時期對夜空的印象卻還常常在我腦里。每到夏天，屋里熱得似乎能把蚊子一只只的悶熟，飯后一大家子便會搬出各自的小板凳以及爺爺的那張靠椅，在院子里喝茶納涼，鄉下的晚上星星很多，映入眼簾的滿天星辰，夢幻般的讓人陶醉，完美般的令人向往。如今鄉下也逐漸發展起來，滿大街的騎車遍地的工廠，昔日的星空如今稀稀落落，好景不再。

漸漸地，皎潔的月光變得有些刺眼，讓我感到一時不適而眼睛睜不開，伴著一道光閃過，我又迷迷糊糊地醒來，又是個夢。醒來四周還是狹小的出租屋，柔軟的席夢思大床成了堅硬的小鐵床，興許是剛剛的夢太過于舒適，導致醒來美夢破碎后的現實有些感到掃興。沒有回家過節的我，選取了繼續在外打拼，每逢佳節倍思親，我想念家中的一切，想念回不去的那些年。

窗外，還是播著那首未播完的曲子：“不知天上宮闕，今夕是何年……”

第二篇：你,還好嗎情感美文

你不懂

我在想什么

我知道

說再多做再多

也不能改變什么

你掙開我手就走

我不懂

你在想什么

你知道

我不會痛太久

也不會挽留什么

我松開你手你走

沒有你

我還是我自己

可是為什么

揮之不去你的身影

你 還好嗎

會偶爾想起我嗎

還記得我們向往的地方嗎

某一天某一個街角

你對我的好

我還一直都記牢

你 還好嗎

我還在想念你啊

忘了說好要一起去的地方

下一秒下一個轉角

誰對我的好

讓我逃出你的牢

我還是那么驕傲

第三篇：你在家鄉還好嗎

你在家鄉還好嗎——新農村建設要關注留守兒童問題

新農村建設目標在于培養新型農民，構建和諧農村。而大量農民工“東南飛”，留下的386199部隊（婦女、孩子、老人）中的“祖國的花朵”，成了新農村建設中不容忽視的問題。關注這“特殊群體”，關愛“留守兒童”，不要讓這一個“跳躍的音符”成為新農村建設的“不和諧音”。

一．現狀分析。

筆者在農村中學干了8年政教工作，對幾年來留守兒童存在的問題感觸頗深。留守兒童城鄉都有，但主要在農村，占了86﹪以上

。“生活上缺人照應、行為上缺人管教、學習上缺人輔導、心理上缺乏健康”的“四缺”兒童，不能不引起“新農村建設”的重視。留守兒童，你在家鄉還好嗎？

1.留守兒童生活質量下降，家務負擔加重。據來自學生的問卷調查，有40%的兒童反映，因為爸媽不在家了，家務負擔加重，對自己的學習和身新成長都有影響。初中生還可以自己煮飯，但小學生大多由爺爺奶奶照顧，饑一頓、飽一餐的現象是經常的。臨桂黃沙民族中學一姓羅的班主任說：“我們班就有一女同學在課堂上餓昏的，后來家訪才了解到該生因父母在外，家中奶奶有時沒有幫煮飯，她放學回家時間不夠，就經常是扒碗冷飯就走?！庇械氖歉改讣摹肮べY”來了，就找同學大吃一頓，沒錢了，就一天啃兩個包子或者天天吃快速面。農村很多學生都存在營養不良和亞健康狀態。

2.留守兒童安全隱患增加，傷亡事故時有發生。臨桂縣教育局朱書記講述了這樣一個悲劇：某農村一上小學四年級的孩子，在學校被老師善意的批評了幾句，回到家卻喝農藥死了。后調查，該老師的行為和語言均沒存在過錯，是這留守孩子心理障礙和他爺爺奶奶在家嬌慣造成的。就這事教育局給全縣老師專門開了個“安全會議”，那一陣子，老師是膽戰心驚的寵著這些“小霸王”，試想農村義務教育面臨多大的尷尬和無奈。因父母不在身邊，孩子掉進露天廁所被淹死的，去河邊游泳被淹死的，交通事故受害的，農村火災或觸電事故等時有發生。

3.留守兒童心理問題嚴重，違紀違法上升。因為父母關愛的缺失，留守兒童發展走向兩種狀況：要么窮人的孩子早當家，自主自律自強；要么養成抽煙、喝酒、賭博、早戀、打架、泡網吧等不良習氣，而后一種情況比前一種多許多。正處于4－14歲之間的孩子，是其性格、品行形成和發展的關鍵時期，正處于敏感的年齡過渡階段。因長期與父母分離，缺少父母的正面引導，心理得不到滿足，致使孩子內向孤獨，抑郁冷漠，乃至憤世嫉俗；情感得不到滿足，他們往往焦慮緊張，沒有安全感，沒有同情心。某中學初二學生，一周就兩次在學校耍流氓習氣打傷同學眼睛，班主任和學校領導連續7天無數次電話聯系打工在外的家長，搞得教師壓力極大。留守兒童中很多又是獨生子女，嬌生慣養、心靈脆弱、固執冷漠、狹隘自私、逆反心理特強等，有的父母因為覺得虧欠孩子，凡事都寵著他，每月都增加生活費寄回來。結果孩子在校不學好，老師批評他，他不僅罵老師，還向老師翻白眼、吐口水；老師去家訪，心疼孩子的奶奶竟懷疑老師“用心不良”。一派出所姓秦的所長（兼任某學校法制副校長）說：“學生群體性的盜竊，財產又不多，學校希望我們幫管教下孩子，我們去家訪，可家長遠在上海、廣東趕不回來。爺爺奶奶除了道歉就是流淚，學校也常要求我們上

法制教育專題課，作用好像不大?！?/p>

4.留守兒童學業隱憂增多，義務教育面臨困惑。這并非是一個杞人憂天的問題。一些農村學校反映，部分留守兒童未完成義務教育即輟學，而在校的學習、紀律“雙困生”，大多是留守兒童。一是因為：監護人年齡大、身體差、代溝寬，“99”在學習上根本無法給“61”切實有效的輔助，而思想觀念差異又大，很難溝通，除了罵就是打，教育管理存在諸多弊端。加之留守老人還要承擔家務勞動和田間農活，根本沒時間和精力去關心孩子的學習。二是因為：監護管理不到位，導致“61”違規違紀現象增多。有8.3%的孩子表示自己經常違反學校紀律，有63.5%的孩子表示自己偶爾想違反學校紀律。據多所學校政教檔案記載，一個共同現象是，違紀的大多是“留守兒童”。一中心校不愿透露姓名的校長說：“留守兒童的小學教育狀況就已經存在不良問題，到了初中問題就更明顯，初中老師總怪我們小學沒管好，我們有苦說不出啊，這與我國九年制義務教育的發展目標是不相符合的。”

“一個母親，能勝過100個教師；一個父親，能勝過100個校長?！边@是國際基礎教育界的一句名言。

二.關注關愛。

如果“富了這一代”的代價是“垮了下一代”，那就是得不償失。

新農村建設要關注留守兒童問題，多方位、多角度地采取相應措施，讓留守兒童和同齡人一樣健康快樂陽光地成長，進而使外出“農民工”更好地服務于我國的現代化建設，從而推進全社會的和諧。

1.建立《留守學生檔案》。新農村建設的“支教”，應指導、配合學校建立《留守學生檔案》，檔案要包括：留守兒童的家庭背景、家長姓名、家庭地址、留守原因、監護人及聯系電話等，學生升學后其檔案要一并轉入新的學校，并及時補充、變更信息。并完備《家長通訊錄》，有什么問題及時和家長聯系、溝通。

2.開設“留守心理輔導課”。學校定期對留守兒童進行心理健康輔導；教育主管部門要增加農村寄宿制學校的基礎設施投入，改善寄宿條件，使寄宿學校變成更多留守兒童的“家”，同時要培訓生活指導老師。

3.開展“一助一”關愛活動?；鶎狱h組織、婦聯、派出所、團委等要配合學校對留守兒童進行人文關懷，具體內容可為：一名教師幫助一名后進學生，一名干部幫助一名留守學生，一名黨員幫助一名留守學生，一位民警幫助一“違法學生”等，把活動落到實處，把次活動作為領導、干部、老師的“評優評先”的指標。

4.落實“社會幫扶計劃”。

由駐村干部聯系招募一支水平高、素質好、熱心公益事業的志愿者與留守學生“一一對應”幫扶。他們可來自社會各個階層，既有優秀學生，又有社會企業家。

5.建造“留守活動陣地”。由團委、婦聯組建留守學生心理輔導站、留守學生希望書屋，組織留守兒童免費過一次集體生日等。并創立“留守愛心基金”，為活動陣地、資助貧困留守學生提供經費保障。

6.開通“留守愛心專線”。由政府資助，在每所農村學校安裝一部留守學生專用親情電話，讓班主任提醒每位“留守兒童”每周給父母打一次電話，互通信息，傳遞親情。也讓外出家長與班主任聯系，了解孩子學習、生活情況，加強學生、家長、臨時監護人及教師之間的相互聯系，督促家長承擔起家庭教育的責任。

7.開展“留守學生家訪”。要求班主任每月帶領班團干部到“留守兒童”的住處家訪一次，與監護人一起交流學生的情況，共同研究管理措施，指導監護人關心、照顧、教育好留守孩子。

8.落實戶籍有關政策。留守兒童問題表現在農村，但解決問題的關鍵還在城市，專家認為，盡快打破城鄉分割的戶籍制度，改善留守兒童在城市學校就學的社會政策，以及城市反哺農村的全員行動是解決留守兒童問題的治本之策。

第四篇：你好嗎,是否別來無恙情感美文

剛進大學，跟同樣大一的兩個同學分到與三個學姐同住一個宿舍。得知跟學姐知道的那一刻心情極為不好，第一，以后肯定沒有宿舍活動了，學姐畢竟是學姐，過了我們愛打鬧的年紀。第二，不能跟同學住在一起，以后翹課作業什么的誰幫忙。第三，時隔已久遠也忘了。反正當時知道跟學姐一起住的時候內心一百個不愿意，但是現在回想整個大學時代，整個大學時代最快樂的時光就是跟學姐們住在一起。

跟我的認識是因為學姐，我是學姐的朋友，我剛上大學他剛好畢業，在這座城市找了工作。估計是因為寂寞久了，讓學姐給他介紹妹子。然后學姐就把我們三個大一的聯系方式給了他。不知道是因為我與生俱來就能侃還是兩個人比較投緣，聊著聊著，就這么認識了。第一次見到我，感覺還挺好，高高的個子，不胖不瘦的體型，看起來也陽光，很明顯的北方人的特征。后來我告訴我，他看到我的第一眼感覺就是個孩子，瘦瘦小小的。第一次見面時我才進大學兩個月，知道我對這個城市還很陌生，我仗著在這里的幾年生活與熟悉度，便帶著我到處走。

那段時間，我只要一下班就來學校找我玩。帶我去沒去過的地方，吃我不知道的美食。他一直把我當個孩子，我也因為他把我當成孩子而在他面前孩子。

第五篇：第二言你好嗎情感美文

我們的相遇像是重演了一般，在某天的某時某刻某分某秒我們相遇了。

我一直在等待著我們的相遇，我回想..今天我應該怎么打扮我自己。明天應該穿哪件衣服，因為這樣你才會有一點驚喜。

那一刻人特別多，可是我早就看到了你。

于是我一直在那里偽裝，看不見你。

你高高的樣子還有那副熟悉的眼鏡

是我再熟悉不過的記憶了。

我們認識好久了。

我沒有你一張照片，也不想有。

你沒有我的一張照片。

我們彼此都存在在對方的記憶里面。

每次和你碰面，我都很害怕。

害怕應該怎么來面對你。

我覺得我們之間更多的是尬尷。

每次我都要裝的很鎮定，但是我心里面一點兒都不鎮定。

因為，我不知道你會怎么想我。

我在意更多的是你的想法。

但是我又不能表達給你。

四年后的我們。

你身邊無形中已經多了一個她了。

我還是我。

一直都是那個我。

一直在等著某人回來找我。

但是我錯了。

4年，我們都不再原地踏步，誰等誰了。

離開之后，我們都轉身就牽起別人的手。

你好嗎？

每次見到你都 想問你一句。

你好嗎？

好想說。

每次遇見你我都會很無言，表情變得木訥。

你好嗎?