第一篇：初三寫人作文你還好嗎700字

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之初三寫人作文 :你還好

嗎_700字

你還好嗎，那個和我一起被罰，一起爬樹，一起吃5毛錢的零食的你啊，在哪里啊，你還好嗎，我想你了，我真的想你了，那時我們分道揚鑣，卻沒有感覺絲絲的不舍，而我不知道舍不得藏的如此深，我再次翻開相冊，那是你的笑臉，你還記得嗎，我想你了。

時間真是快呢，歲月又帶走了我3年的青春。母校，我回來了。微風又吹開我的記憶，一草一木都沒有變。這樣熟悉，親愛的你們，你在哪里呢。

3月是我們最快樂的時光，因為每當這是老師總是笑著告訴我們要的任務--看望老人。我們拎著裝著同學們捐的錢，屁顛屁顛地奔向市場，帶來大袋小袋的菜啊，零食啊，來到老人院，我們迎來了爺爺奶奶們笑聲，我們放下大袋小袋奔向爺爺奶奶，偎在他們懷里撒嬌，那時的我們真的像足了小屁孩。哈，那忙前忙后的身影是我們把，香噴噴的飯香是我們的成果吧，汗水映著最天真的笑臉被相機拍下，它，定格在那里，多么難忘。吸著手指頭的是誰哈？我們又在偷吃爺爺奶奶的零食，不小心被抓住，便被爺爺奶奶抓著小辮笑著拍拍屁股。那時的你，還好嗎？

快到了作文比賽，任務又落在我們兩身上，我們被叫到音樂室寫作文，看著你耷拉的腦袋，我總是指著你通紅的耳朵說你是個大傻蛋，每每這時，你便嘟這嘴，嘟囔著什么，你不知道這時德爾你多么可愛呢。旁邊的鋼琴是我們打發時間的最愛，你的小手掌弄它發出一陣陣嘈雜的聲音，可那時候的我卻被你弄車的聲音逗的樂呵呵的。你，現在還好嗎？

時間，它不讓我抓住美好的時光，因為它停不下腳步，我努力追趕，可是我卻輸了，親愛的你，你現在是不是還依然保持小學的三好學生的風采，是不是依然如此出色，讓風帶去我的思念吧。讓回憶再帶我會到小學的時光，我走的有些累，那時的你，如果站在這里，我會親口告訴你，我想你了。

初三:布丁521

第二篇：初中寫人作文400字你還好嗎

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之初中寫人作文400字：

你還好嗎

她的童年是在和家人爭吵中度過的，雖然沒有那如花般的美好童年，但是對于她還是挺知足的。

她的家住在離大海很進的地方。因為安靜，他時常住在閣樓。她輟學了，因為她的生命不長了。但她僅僅只有十二歲。

所以她常常都在海邊度過，帶著一個錄音機，去錄那些她想說的話。那個錄音有兩個磁帶，但她只錄了一個磁帶。她在等待一個知音來錄。她自己都不知那個人是誰。她時常都看著那片寧靜的海，對錄音機說：“我怕死，我喜歡舞蹈，怕死…..”她的語言充滿凄涼之感。看的出，她很想奔跑，很想活下來。

昨天，媽媽剛帶她去醫院復檢，醫生她說：“不能做劇烈的活動…..” 你知道嗎？她多么地想去跑步啊。她的鄰居有個小男孩，他叫宮洺。

認識這個宮洺后，他的整個生活都變了。他知道詩喬不能奔跑，他就背上詩喬跑向一個有一個街口。詩喬綻放出她那美麗的微笑…..自那以后，她經常和宮洺待在海邊，她對宮洺說：“等我死后，你就把這磁帶錄滿你說的話，好嗎？”宮洺難以想象…..她死去了，有好久好久的時間里，宮洺都不法想象。因為詩喬太樂觀，太堅強……他人就堅持去海邊等待，可每每從早晨等到凌晨，都是那么地寂靜，只有他一個人。

他平生第一次體驗到死的滋味…… 沉重。他反復聽那個錄音機，從語氣中，她從感到一股涼颼颼的…..想念總是靜靜地來到他的心中。詩喬，你還好嗎？

第三篇：你在家鄉還好嗎

你在家鄉還好嗎——新農村建設要關注留守兒童問題

新農村建設目標在于培養新型農民，構建和諧農村。而大量農民工“東南飛”，留下的386199部隊（婦女、孩子、老人）中的“祖國的花朵”，成了新農村建設中不容忽視的問題。關注這“特殊群體”，關愛“留守兒童”，不要讓這一個“跳躍的音符”成為新農村建設的“不和諧音”。

一．現狀分析。

筆者在農村中學干了8年政教工作，對幾年來留守兒童存在的問題感觸頗深。留守兒童城鄉都有，但主要在農村，占了86﹪以上

。“生活上缺人照應、行為上缺人管教、學習上缺人輔導、心理上缺乏健康”的“四缺”兒童，不能不引起“新農村建設”的重視。留守兒童，你在家鄉還好嗎？

1.留守兒童生活質量下降，家務負擔加重。據來自學生的問卷調查，有40%的兒童反映，因為爸媽不在家了，家務負擔加重，對自己的學習和身新成長都有影響。初中生還可以自己煮飯，但小學生大多由爺爺奶奶照顧，饑一頓、飽一餐的現象是經常的。臨桂黃沙民族中學一姓羅的班主任說：“我們班就有一女同學在課堂上餓昏的，后來家訪才了解到該生因父母在外，家中奶奶有時沒有幫煮飯，她放學回家時間不夠，就經常是扒碗冷飯就走。”有的是父母寄“工資”來了，就找同學大吃一頓，沒錢了，就一天啃兩個包子或者天天吃快速面。農村很多學生都存在營養不良和亞健康狀態。

2.留守兒童安全隱患增加，傷亡事故時有發生。臨桂縣教育局朱書記講述了這樣一個悲劇：某農村一上小學四年級的孩子，在學校被老師善意的批評了幾句，回到家卻喝農藥死了。后調查，該老師的行為和語言均沒存在過錯，是這留守孩子心理障礙和他爺爺奶奶在家嬌慣造成的。就這事教育局給全縣老師專門開了個“安全會議”，那一陣子，老師是膽戰心驚的寵著這些“小霸王”，試想農村義務教育面臨多大的尷尬和無奈。因父母不在身邊，孩子掉進露天廁所被淹死的，去河邊游泳被淹死的，交通事故受害的，農村火災或觸電事故等時有發生。

3.留守兒童心理問題嚴重，違紀違法上升。因為父母關愛的缺失，留守兒童發展走向兩種狀況：要么窮人的孩子早當家，自主自律自強；要么養成抽煙、喝酒、賭博、早戀、打架、泡網吧等不良習氣，而后一種情況比前一種多許多。正處于4－14歲之間的孩子，是其性格、品行形成和發展的關鍵時期，正處于敏感的年齡過渡階段。因長期與父母分離，缺少父母的正面引導，心理得不到滿足，致使孩子內向孤獨，抑郁冷漠，乃至憤世嫉俗；情感得不到滿足，他們往往焦慮緊張，沒有安全感，沒有同情心。某中學初二學生，一周就兩次在學校耍流氓習氣打傷同學眼睛，班主任和學校領導連續7天無數次電話聯系打工在外的家長，搞得教師壓力極大。留守兒童中很多又是獨生子女，嬌生慣養、心靈脆弱、固執冷漠、狹隘自私、逆反心理特強等，有的父母因為覺得虧欠孩子，凡事都寵著他，每月都增加生活費寄回來。結果孩子在校不學好，老師批評他，他不僅罵老師，還向老師翻白眼、吐口水；老師去家訪，心疼孩子的奶奶竟懷疑老師“用心不良”。一派出所姓秦的所長（兼任某學校法制副校長）說：“學生群體性的盜竊，財產又不多，學校希望我們幫管教下孩子，我們去家訪，可家長遠在上海、廣東趕不回來。爺爺奶奶除了道歉就是流淚，學校也常要求我們上

法制教育專題課，作用好像不大。”

4.留守兒童學業隱憂增多，義務教育面臨困惑。這并非是一個杞人憂天的問題。一些農村學校反映，部分留守兒童未完成義務教育即輟學，而在校的學習、紀律“雙困生”，大多是留守兒童。一是因為：監護人年齡大、身體差、代溝寬，“99”在學習上根本無法給“61”切實有效的輔助，而思想觀念差異又大，很難溝通，除了罵就是打，教育管理存在諸多弊端。加之留守老人還要承擔家務勞動和田間農活，根本沒時間和精力去關心孩子的學習。二是因為：監護管理不到位，導致“61”違規違紀現象增多。有8.3%的孩子表示自己經常違反學校紀律，有63.5%的孩子表示自己偶爾想違反學校紀律。據多所學校政教檔案記載，一個共同現象是，違紀的大多是“留守兒童”。一中心校不愿透露姓名的校長說：“留守兒童的小學教育狀況就已經存在不良問題，到了初中問題就更明顯，初中老師總怪我們小學沒管好，我們有苦說不出啊，這與我國九年制義務教育的發展目標是不相符合的。”

“一個母親，能勝過100個教師；一個父親，能勝過100個校長。”這是國際基礎教育界的一句名言。

二.關注關愛。

如果“富了這一代”的代價是“垮了下一代”，那就是得不償失。

新農村建設要關注留守兒童問題，多方位、多角度地采取相應措施，讓留守兒童和同齡人一樣健康快樂陽光地成長，進而使外出“農民工”更好地服務于我國的現代化建設，從而推進全社會的和諧。

1.建立《留守學生檔案》。新農村建設的“支教”，應指導、配合學校建立《留守學生檔案》，檔案要包括：留守兒童的家庭背景、家長姓名、家庭地址、留守原因、監護人及聯系電話等，學生升學后其檔案要一并轉入新的學校，并及時補充、變更信息。并完備《家長通訊錄》，有什么問題及時和家長聯系、溝通。

2.開設“留守心理輔導課”。學校定期對留守兒童進行心理健康輔導；教育主管部門要增加農村寄宿制學校的基礎設施投入，改善寄宿條件，使寄宿學校變成更多留守兒童的“家”，同時要培訓生活指導老師。

3.開展“一助一”關愛活動。基層黨組織、婦聯、派出所、團委等要配合學校對留守兒童進行人文關懷，具體內容可為：一名教師幫助一名后進學生，一名干部幫助一名留守學生，一名黨員幫助一名留守學生，一位民警幫助一“違法學生”等，把活動落到實處，把次活動作為領導、干部、老師的“評優評先”的指標。

4.落實“社會幫扶計劃”。

由駐村干部聯系招募一支水平高、素質好、熱心公益事業的志愿者與留守學生“一一對應”幫扶。他們可來自社會各個階層，既有優秀學生，又有社會企業家。

5.建造“留守活動陣地”。由團委、婦聯組建留守學生心理輔導站、留守學生希望書屋，組織留守兒童免費過一次集體生日等。并創立“留守愛心基金”，為活動陣地、資助貧困留守學生提供經費保障。

6.開通“留守愛心專線”。由政府資助，在每所農村學校安裝一部留守學生專用親情電話，讓班主任提醒每位“留守兒童”每周給父母打一次電話，互通信息，傳遞親情。也讓外出家長與班主任聯系，了解孩子學習、生活情況，加強學生、家長、臨時監護人及教師之間的相互聯系，督促家長承擔起家庭教育的責任。

7.開展“留守學生家訪”。要求班主任每月帶領班團干部到“留守兒童”的住處家訪一次，與監護人一起交流學生的情況，共同研究管理措施，指導監護人關心、照顧、教育好留守孩子。

8.落實戶籍有關政策。留守兒童問題表現在農村，但解決問題的關鍵還在城市，專家認為，盡快打破城鄉分割的戶籍制度，改善留守兒童在城市學校就學的社會政策，以及城市反哺農村的全員行動是解決留守兒童問題的治本之策。

第四篇：初三寫人作文良師700字

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之初三寫人作文 :良師

_700字

陽光照耀在河水上，像鉆水版在河水四周蔓延。微風吹過來像老師的雙手撫慰著我，一陣陣桂花香從風中飄來，就像老師的微笑一般，有著桂花的清香。

我還記得那天是桂花叢生的季節。只要站在馬路上，吸一口氣，就能聞到濃郁的桂花香。

我站在樹下，手里拽著一張國旗下講話的稿子，我拿著它默默地背著，已經把它背的很熟了。我又想起，那天拿到主持稿的一幕。

我走進辦公室，老師微笑著，呼喚著我過去，說：“這一次輪到我們班國旗下講話，這次機會很好，我想讓你試一下。”我聽了，使勁搖頭：“老師不行，你明知道我一見人多就不敢說話，你怎么能讓我去呢。”她搖了搖頭：“你要相信自己，你一定可以的，要相信自己。”我拿著主持稿低著頭，走出了教室。

我回過神來，發現快要開始了，我急忙趕去了講臺。

這時熟悉的廣播音樂已經響起，同學們整齊的排隊走了進來。而我的頭腦里一直回憶著主持稿的內容。不知道是不是音樂聲音太大的關系，原本熟悉的稿詞已經隨著音樂慢慢的消失了。“立正！”體育老師大喊一聲，全校的人都盯著我。而我，低著頭，拽著衣服，一只手拿著麥克風，剛把麥克風拿到嘴邊，卻又放了下來，額頭上的汗水一滴一滴的掉在地上。

臺下好多人議論著，我的內心在掙扎著：“你應該說些話呀，稿詞是最后說的，快說開場白啊！”我抬起頭對上老師的雙眼，她給了我一個大大的微笑，嘴里做著口型：“加油。”我鼓足了勇氣再一次拿起麥克風：“老師們，同學們……”

微風吹來，傳來陣陣清幽的桂花香，夾雜在陳老師的微笑，讓我久久不能忘記，每次遇到困難就會想起老師的笑容，想起那次的事情，讓我再次重新拾的信心。陳老師是我心中不可磨滅的人，她是一個好老師

初三:潘靖

第五篇：爸爸,你在他鄉還好嗎？

爸爸，你在他鄉還好嗎？

我的腦海里，總是有那么一個嚴厲而不是親切的形象，我想，這個印象是屬于你的，我親愛的爸爸。

在我開始認知這個世界時，你就已經離開我和媽媽，到外地打工去了。爸爸，你知道嗎，我的心里有太多想要與父親傾訴的話，這些，都存放了一年又一年。我知道，我明白，你在外面的辛苦都是為了我們，為了我們這個家，我無法分擔您的辛苦，我能做的，只有給予您一聲問候：“爸爸，你在他鄉還好嗎？”

爸爸，你在他鄉還好嗎？一個人在異地，你一定很孤單吧！爸爸，不要擔心，我和媽媽時時都與你在一起。還記得那一年你出門的時候，我送你的項鏈嗎？那個我一直戴著，可那一天，又要與你分別的時候，就在淚水忍不住滾落的時候，我毅然決然的取下了它，親手戴在了你的脖子上。那個項鏈，包含著我和媽媽對你的牽掛，對你的支持，你要知道，不論你到了哪里，不論你在干什么，我和媽媽的心，時時都陪伴在你的身旁。

爸爸，你在他鄉還好嗎？每天無盡的工作，您一定很累吧！工作固然重要，但你一定要注意身體啊。我和媽媽不在你的身邊監督你，你也不可以放松哦。記住不要加太多夜班了，晚上熬夜你的身體會受不了的，我可不希望爸爸因為熬夜熬成了熊貓啊！

爸爸，你一定要記得，當你在他鄉感到孤獨，疲憊的時候，有我，還有媽媽，在默默的關懷著你。

重慶市巫山中學初一：楊發明