第一篇：《健康需要新鮮空氣》教案設計

教學目標：

1、引領學生探究呼吸對生命的重要意義，激發學生研究呼吸的興趣。

2、認識人體呼吸器官，對人體呼吸的過程有大致的了解；

3、通過比較呼出和吸入的氣體有什么不同的活動，培養學生的實驗能力及實事求是的科學態度；

4、教育學生愛護自己的呼吸器官。

教學重點：初步了解人體的呼吸器官以及呼吸過程。

教學難點：分辨吸進和呼出的氣有什么不同。

教學準備：

1、人體呼吸器官的多媒體課件

2、分組實驗材料：兩個集氣瓶、兩塊玻璃片、吸管、水槽、打火機、兩根細竹棍。

教學過程

教學環節

學生主體學習

教師辯證指導

一、揭示課題

（2分鐘）

1、學生觀察兩瓶氣體，交流想法。

1、出示兩瓶氣體：老師給你們帶來了什么？你覺得有什么不同？有什么想法？

2、揭題：是啊，混濁的空氣會直接影響我們的身體健康，生命除了需要食物、水，還需要新鮮空氣。

二、體驗呼吸

5分鐘

1、學生回答（呼吸活動）

2、學生想辦法，（把手掌對著鼻孔）一起感受呼吸。

3、學生交流。（屏氣）并體驗，知道呼吸的重要性

1、空氣又是通過我們人體的什么活動進入身體的呢？

2、你們能用什么辦法來感覺自己在呼吸？

3、同學們，我們還可以用什么方法來感受自己每時每刻都在呼吸呢？不呼吸你有什么感覺呢？

4、我們需要呼吸而且一刻也離不開呼吸。

三、再次呼吸，認識器官

1、學生深呼吸，觀察胸部和腹部的變化。

2、學生推測，交流

3、學生根據呼吸系統模式圖，推測呼吸路線，并交流。

4、學生在自己的身上找呼吸器官。

5、學生算一算。

1、讓我們來幾次深呼吸。仔細觀察，你吸氣和呼氣時，胸部和腹部有什么變化？

2、我們在呼吸時，到底是哪些器官承擔了這項重要的呼吸工作呢？

3、出示呼吸系統模式圖，人體的呼吸器官由鼻、咽、喉、氣管、支氣管和肺組成。

4、它們是怎樣進行呼吸的？

5、現在請同學們在自己的身上找一找這些呼吸器官的位置。

6、我們每時每刻都在進行著這樣的呼吸，那么我們一天到底要吸進多少新鮮空氣呢？讓我們來算一算。（出示計算題）

五、收集氣體，比較氣體

1、學生猜測。

2、學生討論如何收集氣體（吸進的空氣就是普通的空氣，呼出的氣體采用排水法）

3、學生寫實驗計劃并交流

4、學生活動：收集一杯吸進的氣體和一杯呼出的氣體。

5、學生討論該怎么做要注意什么

6、學生點火實驗

7、學生交流實驗現象。

8、學生觀察氣體成分比較表，交流發現。

1、你們認為吸進的氣體和呼出的氣體一樣嗎？到底有什么不一樣？讓我們來研究研究。

2、要研究這兩種氣體我們就要先收集這兩種氣體。你打算怎么來收集這兩種氣體呢？

3、寫收集呼出氣體的實驗步驟（學生不知道排水法，老師就演示給學生看邊講步驟）

4、老師巡視指導

5、現在我們有了這兩種氣體，接下來我們要想辦法比較這兩種氣體有什么不同？（提供實驗材料：兩根細竹棍和打火機，你準備怎么做？要注意什么？）

6、通過實驗，有什么發現？這說明了什么？。

7、提供資料：吸進的氣體和呼出的氣體成分比較

仔細觀察比較，這兩種氣體有什么異同？這說明人體需要的是什么？

8、小結：這種現象叫做吐故納新。人的呼吸實際上是進行氣體交換。

六、課外延伸

談生活小常識。

那么我們在生活中應注意些什么，來保證我們每時每刻都能吸進新鮮空氣呢？讓我們一起來保護我們的身體吧！

板書設計

健康需要新鮮空氣

我們每時每刻都在呼吸

吸進新鮮空氣 呼出廢氣

第二篇：《健康需要新鮮空氣》教學設計

《健康需要新鮮空氣》教學設計

一、【教學目標】

1、引領學生探究呼吸對生命的重要意義。

2、認識人體的呼吸器官，對人體呼吸的過程有大致的了解。

3、通過比較呼出和吸入的氣體有什么不同的活動，培養學生的實驗能力及實事求是的科學態度，教育學生愛護自己的呼吸器官。4.結合教學內容和課題，適時滲透德育思想。

二、【教學重點】

讓學生經歷呼吸過程的活動

三、【教學難點】

通過實驗驗證人體呼出和吸進的氣體有什么不同。

四、【教學準備】

1． 多媒體課件

2．分組實驗材料：集氣瓶、玻璃片、乳膠管、水槽、細木棒

五、【教學過程】

1.引入（2分鐘）

⑴保證我們的身體健康需要哪三大要素？

學生回答：空氣、水（前一陣大家知道霍亂很厲害，就是由于飲用了不干凈的水引起的）、食物。

⑵今天我們就來研究《健康需要新鮮空氣》。（出示課題）

（能結合當前生活的實際，從水的飲用牽引到空氣的呼吸，比較自然地引出今天所學習的課題。導入簡潔、自然，并能有機地滲透不干凈的水會傳播細菌。）

2.體驗呼吸（5分鐘）⑴我們每天都在呼吸，那么你知道我們是怎樣呼吸的嗎？請一名學生演示呼吸？大家仔細觀察，他是用什么在呼吸？運用了哪些器官？ ⑵一名學生演示，其他學生觀察后回答。

（培養學生合理的想象力，讓學生在體驗中與想象中大膽發表自己的見解，勇于表現自己。）

⑶用感覺器官體驗呼吸。

①你想不想來體驗一下呼吸呢？下面我們大家用手放在鼻子、嘴巴前來感覺一下自己的呼吸，你有什么感覺？（有熱氣、吐出來、吸進去等）② 釋呼和吸 ③ 吸反證：假如現在不讓你呼吸，你會有什么感覺？我們來進行比賽，看誰的時間長，老師要提出要求：如果你堅持不住就停下來，因為如果大腦缺氧3—4分鐘，腦細胞就會死亡。

④ 學生體驗沒有呼吸的感覺。⑤ 反饋。

（讓學生通過感覺器官來體驗呼吸，并能從正反兩個方面來感受呼吸，特別是能用反例來證明呼吸對人體的重要性。這個教學環節中教師隨機滲透情感的體驗呼吸對人的緊密關系，使學生體會到缺少呼吸會傷害人的身體健康。）

3.認識呼吸器官（6分鐘）

⑴我們的呼吸是不是只靠鼻子，還有哪些器官參與？深呼吸一口氣，用手摸摸看？

⑵ 生交流。

⑶出示課件，教師講解人體的各個呼吸器官。要求學生邊聽邊在身上指出來。

⑷同學們知不知道在呼吸時肺是怎樣的？請學生數一數一分鐘呼吸多數次？（課件演示）

⑸出示資料：如果我們按每分鐘呼吸20次，每次吸進500毫升空氣計算，相當于一個鹽水瓶，那么一晝夜進出體內的空氣有多少瓶？

⑹學生匯報，教師小結：一晝夜我們呼吸的次數達28800次，吸入的空氣大約14400升，是我們每天所需食物和飲水重量的10倍。

（通過教師的指導讓學生了解人體主要的呼吸器官，并了解與感受人一天所需獲取的空氣量及其相對的空間。）

4．比較吸進的氣體和呼出的氣體有什么不同

⑴你知道剛才我們呼出的氣體和吸進的氣體一樣嗎？你怎么知道不一樣呢？用什么來證明？你有沒有證明過？想不想做這個實驗？ ①我們吸進去的空氣就是我們周圍的空氣，這好辦，那么怎樣收集我們吐出了空氣呢？老師給你一個水槽、一根管子、一個集氣瓶，該怎么做？

②學生討論。（3分鐘）交流匯報。（3分鐘）學生反饋討論情況，③實驗指導：分工、做實驗。（6分鐘）

⑵學生分組收集氣體并進行實驗，在實驗中發現了什么，說明了什么？做好實驗記錄。

（5分鐘）

我們的發現

說明了什么

點燃火柴放入吸進的氣體中

點燃火柴放入呼出的氣體中

⑴ 生匯報、交流。實驗中出現了什么不同的現象？實驗結果說明了什么？（4分鐘）⑵總結：氧氣可以助燃，二氧化碳不能幫助燃燒。氧氣是生命活動所必需的，缺

氧或供氧不足就會引起生命活動障礙，甚至死亡。比如冠心病病人，心肌組織缺血缺氧嚴重時可引起心肌梗死，如及時給病人吸入較高濃度的氧氣，可挽救病人的生命。（2分鐘）

（讓學生自己設計實驗，培養學生的敢于想象，大膽實驗的良好習慣，在實驗中培養學生相互協作，互相配合，仔細觀察，樂于動手，敢于提出不同意見。對實驗的過程與結果能正確地進行記錄與描述，樂于把自己的實驗與同伴分享，培養學生注意傾聽的良好習慣。）

（方法：提出問題、積極動腦，樂于合作、動手操作、仔細記錄、敢于發表，善于傾聽、激勵評價）

5、（4分鐘）

⑴請學生聞一聞受污染的空氣，談談感受？

⑵我們今天學習了《健康需要新鮮空氣》，你學會了什么？我們每時每刻都在呼吸，如果沒有氧氣，我們的生命活動就會停止活動，如果較長時間呆在人多而空氣不流通的房間，就要出來呼吸一下新鮮空氣，平時不能隨地吐痰，痰能傳播細菌，這樣才能保證我們人體的健康。我們還不能破壞環境，要讓人與大自然和諧相處。

⑶我國的空氣質量預報。說說你了解的空氣質量預報。出示空氣質量預報圖。

（滲透改善生活環境，提高生活質量的意識，讓學生體驗與回顧生活，說說我國的空氣質量預報。隨機滲透空氣質量與我們生活的密切聯系，建立良好的衛生習慣，做到生態與德育有機結合，學習與滲透相結合，普及與提高相結合。）

板

第三篇：《他們需要關愛》教案設計

教學目標：

1.情感與態度：體會殘疾人在生活上遇到的種種困難，培養學生關愛

殘疾人的情感，培養學生主動關心、幫助老人的態度。

2.行為與習慣：尊重殘疾人和老人，能設身處地為他們著想，熱情地關心幫

助他們養成助人為樂的好習慣。

3.知識與技能：知道國家的殘疾人保障法等法律法規維護殘疾人的合法權益，知道尊敬老人是中華民族的傳統美德，懂得要以恰當的方式幫助有需要的陌生人。

4.過程與方法：通過觀察交流，換位體驗，故事分享，討論等活動，使學生

認識到殘疾人和老人在生活上有許多困難，要主動去關心和幫助他們，幫助陌生

人，還需要注意方式方法。

教學重難點：

知道國家的殘疾人保障法等法律法規維護殘疾人的合法權益，知道尊敬老人是中華民族的傳統美德，懂得要以恰當的方式幫助有需要的陌生人。

教學準備：

1.準備圖片、視頻和遮眼布。

2.課前搜集，為殘疾人提供特殊服務的設施，手機反應身殘志堅的人物故事，收集殘疾人保障法相關條文。

教學過程：

一、匯報交流，了解助殘設施的用途。

1.小朋友，當你走在大街上的時候，有沒有注意到這樣一些設施？你知道它們有什么用處嗎？

2.交流匯報課前搜集的助殘設施，并說說它們的用途。

二、換位體驗，感受殘疾人的不易。

1.這些人，和我們健康人相比，有什么不同？我們把這些由于先天或后天的意外，而使身體器官和功能有了缺陷的人叫做殘疾人。

2.播放一組有關殘疾人的視頻和圖片。

3.教師語言描述：蔚藍的天空，五彩的花朵，他們看不見；美妙的音樂，小鳥的歡唱，他們聽不見；高興的時候他們唱不出聲，跳不起來，這就是他們生活。這節課我們就來說一說關愛殘疾人的話題。

4.殘疾人又是怎樣生活的呢？我們一起來體驗體驗。

體驗活動_____體驗盲人。強調體驗活動的要求：真誠、認真地感受盲人的世界，一定不能隨便睜開眼睛。

請大家閉上眼睛，現在你的眼前是什么？請大家閉上眼睛，我們來體驗一下雙目失明的盲人的生活，要特別強調的是，希望每個同學都懷著真誠的心認真感受盲人的世界，一定不能隨便睜開眼睛，能做到嗎？

請大家繼續閉好眼睛慢慢地站起來，走幾步，和你平時走路有什么不一樣嗎？

再請每組派兩名同學來進一步參與體驗，誰來試試？

要求：兩人一組一個蒙上眼睛體驗盲人，從前面出發，走到后面繞過桌子再回來，另一個同學跟著，其余的同學是觀察者。

要不動聲色，認真觀察他們的一舉一動，然后一起交流發現和感受，明白了嗎？

交流感悟：分別采訪盲人，協助者，單獨體驗者，觀察者。

體驗活動二-------體驗聾啞人。

讓我們走進聾啞人的世界，以小組為單位，老師發給每個小組一張紙條上面寫著一句話，請每個小組選擇一個人用作手勢來表達這句話不能用語言，其余同學猜這句話的意思。找兩個小組談感受。

體驗活動三---------體驗肢殘人。

肢體殘疾的人在生活上又有哪些不方便呢，請同學們把紅領

巾摘下來，然后試著用一只手重新系上紅領巾，時間為一分鐘。

交流感受。

通過剛才的體驗，我們可以感受到聾啞人、盲人，還有許許

多多的殘疾人在生活中、學習中以及與他人的交往中的種種困

難。

三、故事交流，激發對身殘志堅的殘疾人的敬佩之情。

1.聽故事。

2.行為辨析，指導實踐。

四、關注社會關愛殘疾人。

1.了解殘疾人專用標志圖片。

2.介紹無障礙的概念。

3.學生交流資料，你還知道哪些殘疾人專用設施？

4.教師補充。

5.小組交流搜集的《中華人民共和國殘疾人保障法》相關內容。

6.總結。二次備課

第二課時

教學目標：

1.情感與態度：體會殘疾人在生活上遇到的種種困難，培養學生關愛殘疾人的情感，培養學生主動關心、幫助老人的態度。

2.行為與習慣：尊重殘疾人和老人，能設身處地為他們著想，熱情地關心幫助他們養成助人為樂的好習慣。

3.知識與技能：知道國家的殘疾人保障法等法律法規維護殘疾人的合法權益，知道尊敬老人是中華民族的傳統美德，懂得要以恰當的方式幫助有需要的陌生人。

4.過程與方法：通過觀察交流，換位體驗，故事分享，討論等活動，使學生認識到殘疾人和老人在生活上有許多困難，要主動去關心和幫助他們，幫助陌生人，還需要注意方式方法。

教學重難點：

知道國家的殘疾人保障法等法律法規維護殘疾人的合法權益，知道尊敬老人是中華民族的傳統美德，懂得要以恰當的方式幫助有需要的陌生人。

教學準備：

1.準備歌曲、圖片和視頻。

2.準備愛心卡。

教學過程：

一、談話導入，引出課題。

通過上一課的學習，小朋友們懂得了要尊重和關愛殘疾人，其實只要我們留意觀察生活，就會發現需要關愛的不僅僅是殘疾人，還有一些人同樣需要我們關愛。這節課，我們繼續來說說關愛的話題。

二、出示照片，了解老人的不便。

1.出示班級一下朋友爺爺奶奶的照片。

2.你從照片上發現了什么？

是什么讓他們變老？

3.教師總結：是呀，爺爺奶奶這一輩人，為了下一代的成長，辛苦操勞無怨無悔，這種愛是無私的，偉大的，現在他們老了，我們應該怎樣對待他們呢？

4.全班交流，教師酌情點評。

5.情境表演，比比誰孝順？

情境一：爺爺的老花眼鏡找不到啦，可是他現在很想看報紙，了解最新的新聞？我們應該怎么做啊？

情境二：放學了，奶奶一定要為我們背書包，我們應該怎么做？

情境三：最喜歡的菜上桌了，爺爺奶奶在桌邊坐著，我們應該怎么做啊？

6.小結：相信我們班的每一個孩子都是孝敬長輩的好孩子，都能用心關愛我們老去的爺爺奶奶，那么如果遇到其他老人我們應該如何對待他們呢？大家都是一群孝順的孩子。獎勵大家一首兒歌，跟著老師念一念，做一做，回去表演給爺爺奶奶看，他們一定會很高興。

奶奶年紀大，嘴里沒了牙；

爺爺年紀大，頭發白花花；

我給他們捶捶背，張嘴笑哈哈；

我給他們倒杯茶，臉上樂開花；

親親爺爺和奶奶，真是好娃娃；

關心老人我最棒，大家一起夸！

三、播放視頻，拓展關愛的對象。

1.出示公益廣告。

你從這則公益廣告中看懂了什么？

2.這則廣告告訴我們，在生活中我們會遇到一些需要關愛的人，可能是奮力拉車的工人，可能是因為過馬路，不知所措的老人，可能是一位大肚子的孕婦，還可能是一個無助的孩子，這時如果可以我們應該提供力所能及的幫助，為他們送去關愛。

3.說說看，生活中有哪些人需要我們關愛？你是怎么幫助他們的？

4.出示一組圖片，看看他們在做什么？如果是你，你會怎么做？

5.小結：面對老弱病殘，我們應該有關愛意識，做一個有愛心的人，而關愛他人，應該首先從身邊做起，關愛最親的人做起。

四、觀點碰碰車，增強自我保護意識。

1.創設情境，放學路上有人請你幫忙帶路，這時候你應該怎么辦？

2.小組討論，教師巡視了解。

3.全班交流。

4.小結：在幫助他人的時候，要注意個人安全，學會自我保護，學會辨析，酌情提供力所能及的幫助。

第四篇：中班健康優秀教案設計

中班健康優秀教案設計

1、知道日常生活中存在危險的地方和危險物品。

2、知道不碰危險物品，學會保護自己。

小動物手偶一個。

幼兒用書。

1、教師進行手偶表演：今天爸爸媽媽都不在家，我一個人多自由啊，想干什么就干什么。哈哈……干點什么呢？學爸爸稍點開水沖咖啡喝。水放好了，電插頭怎么插呢？用手不停地擺弄，突然被電電了一下，啊！怎么回事？好痛，好麻！

2、教師：你們知道剛才發生了什么事情嗎？

3、教師繼續手偶表演：

燒不成開水，我就用刀削點水果吃吧。于是拿了一把水果刀，削起了蘋果，還沒一會了，哎呀，手出血了，好疼啊！媽媽、爸爸、你們在哪里呀，快來幫幫我呀！

4、削蘋果的時候發生了什么事情？

5、如果我們小朋友遇到這樣的情況會怎么辦？

1、教師：

(1)、圖上是什么地方？這些地方都放了那些東西？

(2)、小朋友的手怎么了？從哪里看出來很疼？

(3)、電源的插頭能碰嗎？為什么？

(4)、水開了怎么辦？

(5)、看看我們的桌角，我們應該怎么辦？

2、教師：這些東西在什么情況下會出現危險，可能會傷害到我們？

3、師生共同小結：電插頭、刀、桌角、電器、開水、火等都是可能出現危險的物品，我們要多加小心，有些物品一個人不能五碰它，要讓爸爸媽媽幫忙解決。

教師：在幼兒園的教室里，廁所里，操場上，*各個活動室里你們發現那些危險的地方？你們有什么好的辦法解決呢？

教師：你們想一想，在家里還有哪些危險之處?你們是怎樣避免這些危險發生的？

紅燈亮了我們該怎么做？綠燈亮了該怎么做？為什么？

引導幼兒要遵守交通規則。

第五篇：《選擇健康食品》教案設計

一、談話引入，揭示課題。

（大屏幕顯示各種蔬菜、水果、零食、飲料、牛奶等）

師：同學們，在這些食品中你最喜歡什么食品？為什么？

生1：我喜歡吃蘋果，因為它吃起來又香又甜；

生2：我喜歡吃葡萄，因為它吃起來酸酸的，非常好吃；

……

師：這些食品都能給我們增加營養。

師：你們吃到過不滿意的食品嗎？是什么食品？吃了會怎樣？

生1：我吃到過沒有成熟的橘子，吃了牙好酸，不能咬其它東西；

生2：我喝到過變了質的牛奶，喝了后肚子很疼；

……

師：這說明變質的食品吃了，對我們身體不利，因此在購買食品時要學會選擇健康食品。（板書課題）這節課老師將和大家一起探討有關這方面的知識。

二、回顧經歷，學習新知。

師：你們會選擇嗎？老師為你們準備好了一些袋裝食品，如果我們去買這些食品，應該注意些什么？請在小組內互相交流，開始吧！

學生小組活動，教師巡視學生活動情況。

師：同學們交流完了嗎？誰愿意來說說？

生1：我覺得要注意到包裝上的生產日期和保質期。

師：你剛才觀察的食品的生產日期是什么時間？保質期是多久？（隨機板書）能存放到什么時候？現在這個食品還能吃嗎？

師：請大家像剛才一樣算算其它食品是否過期了？

（可能有的學生發現有食品過期了）

師：因此今后在購買食品時，一定要注意生產日期和保質期，看看是否過期了，如果過期了，就不要再購買。（最好買剛剛生產的食品。）

生2：我認為要注意食品中的配料。

師：食品中的配料有哪些成分呢？請同學們再次觀察。

師：配料中哪些是你們沒有見過的？

抽生匯報……

師：食品中加入色素（香料）有什么作用？

（色素使食品好看，刺激人們的視覺；香料使食品的味道更香，刺激人們的味覺。）

師：食品中含有的(防腐劑、甜味劑、抗氧化劑、品質改良劑、)色素、香精等，人們習慣稱之為食品添加劑。主要是從視覺和味覺上誘惑人們和保存食品，對人體沒有益處。

生3：我認為還要注意食品的生產廠家和地址。

……

師：同學們有著豐富的經驗，如果讓你購買這些食品，你認為哪些食品好？開始選擇吧！

學生活動，選擇食品，教師參與其中。

師：同學們選擇好了嗎？說說你選擇的是什么食品以及選擇的理由。

生1：我選擇的是魚泉榨菜，因為它的保質期較長,可以保存很長時間……

生2：我選擇的是牛奶，因為它沒有什么食品添加劑,比較新鮮……

……

師：（保質期越短，食品添加劑就越少。保質期越長，食品添加劑就越多，人體內的垃圾就越多。）

師：（大屏幕顯示綠色標志）同學們見過這個標志嗎？看看你們組里的包裝袋上有沒有？找到的同學舉舉手，看來不是每個包裝袋上都有這種標志，有誰認識它？我們一起來了解它：（這是綠色食品的標志，它有三個部分構成：即上方的太陽，下方的葉片和中心的蓓蕾，象征自然生態，顏色采用綠色，象征著生命、農業、環保；圖形為正圓形，意為保護環境。）綠色食品是通過國家相關部門檢驗認可的，并有綠色標志，在購買食品時，盡量購買綠色食品。

師：你們見過或買過綠色食品嗎？

（出示綠色食品）老師搜集到一些綠色食品，我們一起來看看。

三、聯系生活，拓展練習。

師：除了包裝食品外，你們還見過或買過沒有包裝的食品嗎？（有可存放的，新鮮的）

生1：白菜、番茄……（蔬菜類）

生2：葡萄、梨子、桂圓……（水果類）

生3：雞、鴨、魚、豬肉……（肉類）

師：是新鮮的還是臘肉？你們知道臘肉是怎樣做成的嗎？

師：煙熏的食品吃多了對人體有還，我們要少吃。

生4：大米、綠豆……（糧食類）

生5：雞蛋、鴨蛋……（蛋類）。

師：你一定陪過媽媽爸爸去買過菜吧！你們是怎樣選擇的？請在小組內交流交流吧！

學生交流，教師參與其中。

生1：我是看葉子是黃的還是綠的，選擇比較新鮮的……

生2：我是用鼻子聞，有沒有異味，選擇沒有味道的……

……

（觀察方法：視覺、嗅覺、感覺等方面）

教師提醒：水源污染、噴灑農藥的不要買。

四、總結全課，概括含義。

師：同學們，現在你們會選擇哪些食品？怎樣的食品才利于人體的健康？

根據學生的回答總結什么是健康食品。

五、討論：

師：星期天，如果讓你們去買水果，你會怎樣選擇？

（通過觀看、聞、摸等方法，顏色、斑點、有無香味、硬度等）

師：今天學會了很多選擇食品的方法，食品的種類很多，需要孩子們不斷探索、發現！