第一篇：《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識-整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。

2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。

3．運用所學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第41頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

有關(guān)例10的簡單動畫課件、口算卡片、小棒等。

教學(xué)設(shè)計

一、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊

師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。

3個十和2個一合起來是多少？

5個十和8個一合起來是多少？

46里面有幾個十，幾個一？

28里面有幾個十，幾個一？

[通過“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。]

二、通過創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知

1．教師創(chuàng)設(shè)情境，利用課件進(jìn)行動畫演示：（旁白）小明可喜歡喝酸奶啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場去買酸奶。（課件顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場的情景。）售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（課件顯示2瓶酸奶在右邊），問：誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？

[通過課件展示將學(xué)生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。]

2．解決30+2。

教師表揚學(xué)生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)該怎樣計算？

學(xué)生口頭列式，教師板書：30+2＝

32請學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？

[讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計算，將30和2合起來，計算30+2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和2個一組成32。]

3．解決32-2。

教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32-2＝30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？

[讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。]

4．解決2+30。

教師板書：2+30＝

讓學(xué)生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學(xué)生發(fā)表意見，進(jìn)行全班交流。

[學(xué)生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。]

三、運用實踐操作，鞏固練習(xí)

1．?dāng)[一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。

a．教師在實物展示臺上擺小棒，請學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。

先擺5捆，再擺6根。

先擺3捆又5根，再拿走5根。

b．根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。

先擺8根，再擺2捆。

先擺4捆加4根，再拿走4捆。

[如此設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動手操作能力。]

2．?dāng)?shù)學(xué)游戲：誰先吃到玉米？

教師創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米。可是熊媽媽卻一點都不著急，她要求她的寶寶開動腦筋，誰能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰就能先吃到玉米。

[通過有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行口算練習(xí)可調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動中。通過這個練習(xí)，可檢驗學(xué)生對本課知識掌握的程度。]

a、教師和3名學(xué)生進(jìn)行示范：先將12張寫有算式的卡片排列于黑板上，教師做扮演熊媽媽（做裁判），其余三名學(xué)生每人每次任選一張，算好后將結(jié)果告訴老師，如正確，教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的為優(yōu)勝者。

b、學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師加入到活動能力較弱的小組中參與活動。游戲結(jié)束后，對每組算得又對又快的學(xué)生給予表揚、鼓勵。

四、反饋練習(xí)

1．口算：看誰算得又對又快。

學(xué)生在書上做第43頁的第5題，限時2分鐘。學(xué)生做題，教師計時，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣做75-5，90+8這兩道題的。

[通過計時計算，可提高學(xué)生的自信度，通過說兩題的計算過程，加強(qiáng)對新知的鞏固程度。]

2．做第43頁的第6題。

在這里將首先運用多媒體教學(xué)課件表現(xiàn)出課本上兩人對話的場景（有老師3名，學(xué)生40名，45瓶礦泉水夠嗎？），使學(xué)生看后發(fā)表自己的意見，如果自己在此時遇到這樣的問題會怎么辦，并說說自己是怎樣想的，會用算式表達(dá)的同學(xué)，可以列出算式來。

[充分利用現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的思維盡可能地與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以生活實際中的問題來鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過程抽象成數(shù)學(xué)算式。]

3．按順序填數(shù)：做第43頁的第7題。首先讓學(xué)生觀察每一組所給的數(shù)之間有什么關(guān)系，找到規(guī)律后再填數(shù)，做后由學(xué)生說說自己這樣做的理由，即題目中每組數(shù)之間的規(guī)律。

[在這樣的觀察與思考當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。]

五、小結(jié)

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的最大特色是：本節(jié)課選取的教材是一節(jié)常規(guī)的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容。它體現(xiàn)了平凡的教學(xué)中的不同一般的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)在下列諸方面：

1．教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問題，符合小學(xué)中低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)識規(guī)律，也體現(xiàn)了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的精神，同時，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、聯(lián)想，思維能力。

2．開展小組討論，讓每個學(xué)生有機(jī)會充分發(fā)表自己的意見，體現(xiàn)了“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、“面向全體學(xué)生”的精神，也實踐了“自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的數(shù)學(xué)理念。其中，尊重學(xué)生的自主選擇，培育了學(xué)生的自信心，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

3．運用操作，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，是注重“動手實踐”的過程，是“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”，遵循了“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律”。

4．?dāng)?shù)學(xué)游戲的設(shè)計，有利于“寓教于樂”，可調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中知識與能力得到了長進(jìn)。特別是，教師參與活動能力弱的小組活動，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的“合作者”的角色。

5．練習(xí)中，讓學(xué)生說出不同的思考過程，體現(xiàn)了重視學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)方法，鼓勵會用數(shù)學(xué)式表示的同學(xué)列出算式，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的新教學(xué)理念。

總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，充分利用了新課程實驗教材的特點，將新的教學(xué)歷年融入了常規(guī)教學(xué)，讓學(xué)生在事實的學(xué)習(xí)與能力的鍛煉中，相關(guān)方面的素質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。

第二篇：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1，使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練地進(jìn)行口算。

2，了解加減法算式中各部分的名稱。

3，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作，交流的能力。

教學(xué)重點：能夠正確地，比較迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

教學(xué)難點：理解算式的含義，運用知識解決簡單的實際問題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、教學(xué)光盤等。

教學(xué)過程：

一，舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊。師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。3個十和2個一合起來是多少？ 5個十和8個一合起來是多少？ 46里面有幾個十，幾個一？ 28里面有幾個十，幾個一？

剛才我們復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成，同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，今天這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。板書：課題

[通過“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。] 二，探究新知 1，情境引入、探究算法。

同學(xué)們，你們知道小猴子最喜歡吃什么？（桃子）有一天，小猴子來到果園里。看見有很多又大又紅的桃子，高興極了，于是它就動手采了一些桃子。

：小朋友仔細(xì)看圖，說說從圖中看到了什么？

這里有3筐桃子先數(shù)一數(shù)每筐有幾個？（10個，一共有30個、外面有4個。）

師：提問：你能根據(jù)這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

指名回答：教師板書。

30+4= 34-30=

4+30= 34-4= 師：提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的呢？

生：3個十加4個一合起來是34。

生：34可以分成30和4。點名回答4+30=是怎么算的。

2、試一試34-30等于多少？你會算嗎？

同桌合作交流，說說想法

生： 3個十和4個一去掉3個十還剩4個一，就是4 生：因為30+4=34 所以34-30=4

生：因為34可以分成30和4所以34-30=4 提問：34-4你會算嗎？

同桌討論交流、并匯報想法

3、介紹算式中各部分的名稱

（1）介紹加法算式中各部分的名稱

談話：每個小朋友都有一個好聽的名字，在一個算式中的各部分也有 各自的名稱。在加法算式中，像30+4=34相加的兩個數(shù)都叫加數(shù)，兩個相加的結(jié)果叫和。

（師邊說邊在30+4=34的算式下面板書各部分的名稱加數(shù)、加數(shù)、和）

提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱嗎？

指名回報：

（2）介紹減法算式中各部分的名稱

在34-30=4的減法算式中，我們能不能也給它各部分取個名字呢？請你猜一猜

師：減號前面的數(shù)叫被減數(shù)（板書：被減數(shù)）

減號后面的數(shù)叫減數(shù)（板書： 減數(shù)）

減法算式中的得數(shù)叫差（板書：差）

指名說一說34-4=30中的各部分的名稱

三，及時練習(xí)、鞏固新知：

1，想想做做第1題。

（1）學(xué)生看圖后列出4個不同的算式。

（2）根據(jù)圖意說說你是怎樣想的？

2，想想做做第2題

（1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學(xué)生說圖意。（2）根據(jù)左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個算式。（3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時是怎樣想的？ 3，想想做做第3題

觀察第一組的4個算式，說說它們之間有什么聯(lián)系？

提問：你能根據(jù)60+3=63想到其它三個算式的得數(shù)嗎？

4：想想做做第4題。

（1）讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說說分別用什么方法計算和及差。

（2）計算表中的得數(shù)并交流。

5，解決實際問題：第6、7題。

（1）、指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對話，然后說說題意。

（2）列式計算。

（3）集體交流。

四，全課總結(jié)、反思學(xué)習(xí)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后的數(shù)都叫做“加數(shù)”，加得的結(jié)果是“和”；減號前面的數(shù)是“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)是“減數(shù)”，減法中的得數(shù)叫做“差”。

板書設(shè)計：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 + 4 = 34 34-4 = 30 加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差

第三篇：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計

（一年級數(shù)學(xué)）

教材分析：由于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法是在數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。所以，教材先安排了數(shù)的組成的復(fù)習(xí)。這一方面是為了鞏固數(shù)的組成，另一方面又為學(xué)習(xí)口算和筆算做準(zhǔn)備。然后，教材結(jié)合實物圖進(jìn)行40＋5和45－5的教學(xué)，使學(xué)生明確40＋5就是把4個十和5個一合起來，45－5就是從4個十和5個一中去掉5個一。這樣學(xué)生就容易在理解的基礎(chǔ)上掌握算法。然后讓學(xué)生“想一想”，5＋40怎么算。這是一種變式練習(xí)。在“做一做”中，第1題是讓學(xué)生擺小棒后再列式計算，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的方法。第2題是先練習(xí)加法后練習(xí)減法。

學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對數(shù)的認(rèn)識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習(xí)鞏固算法。

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的計算方法． 2．能準(zhǔn)確地計算出整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法．

教學(xué)重點：使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計算方法． 教學(xué)難點:根據(jù)100以內(nèi)的組成知識幫助學(xué)生理解算理，并能準(zhǔn)確計算． 教具準(zhǔn)備： 課件、小棒 教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入 1．填空：

（1）40里面有（）個十

（2）45里面有（）個十和（）個一，4個十和5個一是（）（3）38里面有（）個十和（）個一，3個十和8個一是（）2．課件出示口算題：

①6＋3＝

②5＋8＝

③9－4＝

④15－7＝

⑤8＋9＝

⑥15－6＝

⑦14－6＝

⑧4＋6＝

二、探究新知 1．激勵導(dǎo)入：

剛才大家口算20以內(nèi)的加減法非常熟練。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)比20大的數(shù)字的加減法計算，你有信心學(xué)好嗎？ 2．教學(xué)例9． 設(shè)計情境

一天，小明與媽媽去超市里買酸奶。媽媽原本打算買30瓶，就在付錢時，小明又在貨架上拿了2瓶，這樣以來媽媽一共要付多少瓶酸奶的錢？要解決此題，怎樣列式計算？ 生答師板書：30+2=（1）用小棒擺一擺．

請同學(xué)們先擺出30根小棒，代表30瓶酸奶，你們怎么都白了3捆小棒呢？（3捆就代表3個十，師板書：3個十）

再擺出2根小棒代表2瓶酸奶。（2根小棒代表2個一，師板書：2個一）請同學(xué)們把兩部分合到一起，想一想算一算，一共有多少根小棒？誰能把自己的想法給大家說一說。

看小精靈是怎么想的？和我們的想法一樣嗎？（30是 3個十，2是2個一，3個十和2個一合起來是32，所以30+2=32）

（2）如果媽媽買的是60瓶，小明又拿了3瓶，他們一共要付幾瓶的錢呢？怎樣列式計算呢？ 生答師板書：60+3=

30+2大家會計算，60+3你會計算嗎？自己先說一說算法。誰想把自己的想法說給大家聽。（3）反饋練習(xí)： 先說算法再說出結(jié)果．

30＋4＝

20＋8＝

50＋2＝

3．如果媽媽原本買了32瓶奶，付錢時發(fā)現(xiàn)錢不夠，讓小明退回2瓶，她應(yīng)該付幾瓶的錢？怎樣列式計算？ 生答師板書：32－2

（1）請同學(xué)們用小棒擺一擺，試著算出32－2＝？ 誰想給大家說一說自己是怎么想的？

看小精靈和大家的想法一樣嗎？（32是3個十和2個一，減去2就是去掉2個一，還剩3個十，也就是30．所以32－2＝30．）

（2）若媽媽本來買了63瓶，付錢時退回了3瓶，應(yīng)該付幾瓶的錢？怎樣列式計算？（63－3）

請自己先算一算，并你的計算方法說給同桌聽。（3）反饋練習(xí)：

先說想法再說得數(shù)：56-6＝

98-8＝ 74-4＝ 4．引導(dǎo)學(xué)生思考

2＋30＝□，應(yīng)該怎樣計算？

如果學(xué)生有困難，可以引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺，使學(xué)生明白算理，2＋30表示2個一和3個十合起來，得32．與例9： “30＋2”只是加數(shù)的位置不同，但算法相同．（2）反饋練習(xí)：

3＋60，9+80 7+20 5+40，先說算再說得數(shù)．

自己在練習(xí)本上編幾道同類幾十加幾的口算題，再顛倒位置口算．算完讓學(xué)生思考，看學(xué)生能發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個數(shù)顛倒位置相加，但計算結(jié)果相同．）5．全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的加法有什么共同點？（都是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，或兩位數(shù)減一位數(shù)），師：我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法。板書課題。結(jié)合上面例題的計算說說怎樣計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

三、鞏固練習(xí)

1．課本上做一做習(xí)題，看圖寫算式： 2． 34里面有（）個十和（）個一．

3個十和5個一是（）． 3．比比誰算得有對又快．

70＋8＝

40＋4＝

75－5＝

83－3＝

90＋8＝

30＋7＝ 4＋70＝

67－7＝

80＋6＝ 4．列式計算解決生活中的問題。

A、停車場停了50輛自行車，又推來了9輛，一共有多少輛？

B、花房里有36盆花，搬走了6盆 ,還剩多少盆？

C、有40個學(xué)生，3個老師。每人一瓶礦泉水，帶40瓶夠嗎？

D、小明剪了50顆星，小東剪了7顆星，學(xué)前班共有54個學(xué)生，他們剪得星星夠每人一顆嗎？

5．提出問題并列式解答。

松鼠哥哥摘了20個松果。松鼠弟弟摘了8個。請?zhí)岢鲆粋€用加法計算的問題并列式解答。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？怎樣計算？

教學(xué)反思：本課設(shè)計目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算、了解加減法算式中各部分的名稱、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。從整節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)情況和課堂練習(xí)反饋來看，學(xué)生對本部分知識知識掌握較好，學(xué)習(xí)積極并具有熱情，就實效性講很令人滿意。

第四篇：《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計

姓 名：晁建玲

工作單位：彭陽縣白陽鎮(zhèn)中心學(xué)校 郵 編：756500 電 話：***

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版（義務(wù)教育教科書）一年級數(shù)學(xué)（下冊）第四單元 《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》48頁例8 課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生深入理解100以內(nèi)數(shù)的意義。

2.結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題、動手操作的能力。教學(xué)重、難點：

熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。

教學(xué)方法：游戲法、啟發(fā)引導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)。

媒體準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒若干、紙質(zhì)蘋j及卡片算式。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、歡迎小朋友們來到數(shù)學(xué)王國，我們一起來玩一玩《開火車》游戲。（出示課件）

(一)、口算: 10+8=

7+10=

15-10=

10+6=

4+10=

18-10=(二)、說一說：

1.5個十和8個一合起來是（）。2.6個十和3個一合起來是（）。

3.48里面有（）個十和（）個一。4.27里面有（）個十和（）個一。

【設(shè)計意圖：通過“口算”和“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法”作必要的鋪墊。學(xué)生自主完成，集體訂正答案，并適時進(jìn)行評價、激勵。】

二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知：

1．教師創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，家里來了客人該怎樣招待呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察：老師擺放杯子了，問：你從中獲得了那些數(shù)學(xué)信息。（生回答）你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？(或你想知道什么呀？)【設(shè)計意圖：通過課件展示將學(xué)生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。】

2．解決30+2。

剛才，同學(xué)們提出了這么多的問題，真了不起。我們先來一起解決這個問題：一共有多少個杯子？應(yīng)該怎樣計算？

學(xué)生口頭列式，教師板書：30+2＝32 請學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？問：哪個同學(xué)的算法和他的不一樣？師：除了30+2這樣列式，還可以怎樣列式呢？你是怎樣算的？

引導(dǎo)學(xué)生列式計算。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計算，將30和2合起來，計算30＋2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和2個一組成32；也可以用數(shù)的方法，30，31，32】 3.火眼金睛：快速口算

20+1=（）7+20=（）40+3=（）8+40=（）60+5=（）6+30=（）30+4=（）5+80=（）幾十加幾等于（）幾加幾十等于（）4．解決32-2。

教師問：現(xiàn)在我們知道桌子上一共有32個杯子，如果老師拿走2個，還剩幾個？你打算怎么解決？請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32-2＝30。你是怎樣算的？為什么用減法計算？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道為什么要進(jìn)行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計算32－2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起是32，從32中減去2個一，就剩下3個十，即30；也可以從3個十2個一里去掉2個一；一個一個去掉，32，31，30】 5．解決32-30。

教師問：如果老師拿走30個，還剩幾個？你打算怎么解決？請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32-30＝2。你是怎樣算的？為什么用減法計算？

【設(shè)計意圖：學(xué)生可以從3個十2個一里去掉3個十；十個十個去掉；也可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉3個十，還剩2個一，就是2；還可以想：減法是加法的逆運算。總之讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。】 6.火眼金睛：快速口算

83-3=（）77-70=（）45-5=（）56-50=（）87-7=（）39-30=（）64-4=（）43-40=（）幾十減幾等于（）幾十幾減幾十等于（）教師揭題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法（讓生齊讀題目）

三、游戲闖關(guān)

1、摘蘋果：出示自制教具做游戲（整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法算式）

2、擺一擺：（出示課件）

先擺5捆，再擺6根，然后列出相應(yīng)的算式。

3、找朋友游戲：(整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法算式，一半學(xué)生拿算式，一半學(xué)生得數(shù)，同時播放《找朋友》歌曲）（相信你能找到朋友）

【設(shè)計意圖：通過這些練習(xí)，可檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識掌握的程度。】

四、快樂大本營（拓展知識）30+（）=32 32－（）=30（）+6=76（）－6=70 89＝（）＋（）63＝（）＋（）

（）＋（）＝78（）＋（）＝21

五、小結(jié)

同學(xué)們，今天你們學(xué)得開心嗎？這節(jié)課你學(xué)會了什么？（整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法）做這樣的算式有多種不同的算法，如、你喜歡用哪種方法算的快就用哪種方法。

五、板書設(shè)計：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

+ 2 = 32 3個十 2個一 3個十和2個一

– 2 = 30 3個十和2個一 2個一 3個十、、。

第五篇：《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的的口算方法的探索過程，能比較熟練地進(jìn)行口算。

2、讓學(xué)生了解加、減法算式中各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的互相合作、交流的態(tài)度。

教學(xué)重點、難點：會口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；計數(shù)器；小棒等。

教學(xué)過程：

一、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊

1、師生進(jìn)行數(shù)的組成的練習(xí)。

（1）3個十和2個一合起來是多少？

（2）5個十和8個一合起來是多少？

（3）46里面有幾個十，幾個一？

（4）28里面有幾個十，幾個一？

[通過數(shù)的組成這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法進(jìn)行必要的鋪墊。]

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

1、教師創(chuàng)設(shè)情境。

課件進(jìn)行動畫演示：（旁白）小明可喜歡桃子啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場去買桃子。

師：售貨員阿姨先拿給媽媽3筐桃子，又拿給小明4個。

提問：從圖上你知道了什么？

問：誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？

[通過課件展示將學(xué)生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。]

2、解決30+4，4+30。

教師表揚學(xué)生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少個桃子？應(yīng)該怎樣計算？

學(xué)生口頭列式，教師板書：30+4＝3

4師：還可以怎樣列式計算？（4+30=34）

請學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？

（小組里交流，再指名回答）

[讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計算，將30和4合起來，計算30+4的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和4個一組成34]

3、解決34-4，34-30。

教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了34個桃子，小明吃掉了4個后，還剩多少個？

請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：34-4＝30。

師：你能告訴大家是怎樣計算的嗎？

師：看著這個算式，你能馬上想到另外一個減法算式嗎？（同桌互說，交流匯報）

讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從34里去掉4，計算34-4的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，34里面有3個十和4個一，去掉4個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和4個一加在一起就是34，從34中減去4個一，就剩下3個十即30。

4、介紹算式中各部分的名稱。

（1）加法算式各部分的名稱。

談話：每個小朋友都有自己的名字，在每一個算式中每部分也都有各字的名稱。在加法算式中，像這里的30+4=34中，相加的兩個數(shù)叫什么名字，你知道嗎？加數(shù)。兩個數(shù)相加的結(jié)果叫什么呢？（和）（板書）

提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱？

（2）減法算式各部分的名稱。

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講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書）

減號后面的數(shù)又叫什么？（板書：減數(shù)）

減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？（差）

指名說出算式34-4=30中各部分的名稱。

[讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。]

三、實踐操作，鞏固練習(xí)

1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。

教師在實物展示臺上擺小棒，請學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。

（1）先擺5捆，再擺6根。

（2）先擺3捆又5根，再拿走5根。

根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。

（1）先擺8根，再擺2捆。

（2）先擺4捆加4根，再拿走4捆。[讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動手操作能力。]

2、想想做做第2題。

（1）讓學(xué)生自己看圖列式計算。

（2）指名在班內(nèi)交流，說說是怎樣想的。

3、想想做做第3題。

（1）學(xué)生獨立計算。

（2）指名報得數(shù)，全班學(xué)生共同訂正。

（3）提問：每組題目中的4題算式有什么聯(lián)系？你能再說出一組這樣的算式嗎？

4、想想做做第4題。

（1）讓學(xué)生根據(jù)每個表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。

（2）算一算兩張表中的得數(shù)。

（3）在班內(nèi)共同訂正。

5、想想做做第6、7題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對話，然后說說題目意思。

（2）各自列式計算。

（3）在班級里交流、訂正。

[以生活實際中的問題來鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)；為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生把自己的思維過程抽象成數(shù)學(xué)算式；在這樣的觀察與思考當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。]

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課我們學(xué)會了什么？

板書設(shè)計：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法+ 4 = 34 34-4 = 30

加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差