第一篇：整十數加一位數及相應的減法教學設計匯總

《整十數加一位數及相應的減法》教學設計

胡艷梅

一、教材內容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊《數學》第48頁。

二、教材分析：

本課教學內容從表面看是純粹的計算教學，但實際上與數的組成密切相關。本課目的之一是為了鞏固前面所學的數的組成，同時也為后面單元學習了100以內的口算做準備。

本課編寫者緊密聯系學生生活中的購物活動，進行30+2和32-2的教學，使學生掌握思考的方法：“30+2”就是把3個十和2個一合起來，“32—2”就是從3個十2個一中去掉2個一，進一步理解加減法的含義。“2+30=32”是一道變式題，一方面讓學生鞏固數的組成知識，另一方面滲透加法交換律。

“做一做”第1題是讓學生動手操作先擺小棒，擺完后再對照擺的小棒寫算式，這樣將操作和算式對照起來，便于學生掌握整十數加、減一位數的方法。第2題是創設生活情景讓學生幫助小熊解決問題，讓學生感受到數學與日常生活密切聯系。整節教材編排從依靠動作和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維能力的培養。

三、學情分析：

學生已經掌握了100以內數的組成、讀寫及大小比較等，具備了進行簡單計算的知識基礎，同時也有了20以內加減法的計算基礎，本節學習的知識難度不會很大。

四、教學目標：

1.使學生掌握整十數加一位數及相應減法的口算，鞏固數的組成概念，滲透加法交換律。

過程與方法：

2.經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。經歷動手操作、探索和與他人交流100以內加減法的口算方法的過程，體驗算法的多樣化，培養學生口頭表達能力。

3.發展學生運用所學知識解決簡單實際問題的意識和能力。

五、教學重點：

理解整十數加一位數及相應的減法的算理，并能運用多種計算方法進行計算。教學難點：

理解整十數加一位數及相應的減法的算理，教

法：采用引導探究法，組織學生在具體情境中對算法進行討論，并掌握算法。

學

法：采用自主探究法與探討多種方法。教學過程：

一、復習舊知，新授鋪墊

1.口算下列各題，并說說你是怎么想出結果的？ 10+7=

18-10=

12-2=

3+10=

10-8=

14-4=

2.“數的組成”的練習。

3個十和2個一合起來是___.5個十和8個一合起來是___.46里面有____個十和____個一.28里面有____個十和____個一。

65里面有（）個十（）個一組成。

[通過“10加、減一位數”和“數的組成”這部分的復習，為下面學習“整十數加一位數及相應的減法”進行必要的鋪墊。] 3.這節課就和老師一起走進“整十數加一位數及相應的減法”中去探索新知吧。師板書課題：整十數加一位數及相應的減法

二、創設情境，學習新知。

1.教師創設情境。

你們剛才的表現讓我記住了幾個小朋友的名字，聰聰又給我們帶來新問題了？我們一起去看看

出示48頁例8畫面。提問：小朋友仔細看圖、說說

從圖中看到了什么？根據

你看到的信息，你能提出什么問題？

2.解決30+2和2+30。

（1）師：同學們真會動腦筋，想出這么多問題。如果想知道“一共有多少練習本”，應該怎樣計算？

（2）學生口頭列式，教師板書：30+2＝32為什么用加法計算？請學生說說是怎樣想才得到30+2等于32的？

引導學生說出：因為是30和2合起來，所以用加法；算30+2，想3個十和2個一合起來是32。

[使學生理解列出30+2是依據加法的含義，將30和2合起來，而計算30+2的結果，則是依據百以內數的組成，3個十和2個一合起來是32。]

（3）問：“要求一共多少本？還有其它方法嗎？”

教師板書：2+30＝

讓學生先獨立思考，然后同桌交流怎么寫算式，怎么樣想算法，最后全班交流。

[給學生交流和表達的機會，培養學生與人合作的能力和語言表達能力]

師：是的，30+2=32 和2+30=32的結果是相等的，只是30和2變換了一下位置而已，這是我們以后將要學習的“加法交換律”。

3、解決32-2和32-30

（1）32本書，如果老師買走2本，還剩多少本？怎樣列式？學生口答，教師板書：32-2＝30。問：你能告訴大家是怎樣計算的嗎？

（32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以想加法算減法，因為30+2=32，所以32-2=30等等。）再次指出本節課的課題：整十數加一位數及相應的減法

（2）32本書，如果老師買走3包，還剩多少本？怎樣列式？學生口答，教師板書：32-30＝2。問：你能告訴大家是怎樣計算的嗎？

三、實踐操作，鞏固練習

第一關： 1.擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。

電腦出示先擺5捆，再擺6根，然后列出相應的算式，并由學生說說是怎樣算的。

2.比比，看誰算的又快又準。

70+8=

40+4=

5+70=

3+90=

78-8=

44-4=

75-70=

93-90= 78-70=

44-40=

75-5=

93-3=

第二關：指名說圖意： 筐里有20個皮球，外面有4個皮球，列出兩道加法算式和兩道減法算式。

第三關：

1、小動物回家

2.做第49頁的第2題。

學生打開教科書49頁：（有50個學生，3個老師，每人一瓶礦泉水，55瓶夠嗎？），使學生看后發表自己的意見，如果自己在此時遇到這樣的問題會怎么辦，并說說自己是怎樣想的，會用算式表達的同學，可以列出算式來。

[充分利用現代化設備為學生的思維創設情境，使學生的思維盡可能地與現實生活相聯系，以生活實際中的問題來鍛煉學生的思維能力，并讓學生體會到生活中處處有數學。為了讓學生有不同的發展，可讓程度較好的學生把自己的思維過程抽象成數學算式。]

四、課堂總結：

學了這節課你有什么收獲？（整十數加一位數，就是把整十數和一位數合起來；幾十幾減一位數幾十幾減幾十，就是在這幾十幾里去掉一位數或在這幾十幾里去掉幾十。）

五、板書設計。

整十數加一位數及相應的減法

30+2=32 2+30=32 32－2=30 32－30=2

第二篇：整十數加一位和相應的減法教學設計

總課時數：

授課時間：

教學目標

1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。

2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。

教具準備

例8的課件、游戲題投影片。

教學過程

一、復習

口答下面各題。

1．36里面有（）個十和（）十一。

2．5個十和7個一是（）。

3．65里由（）個十和（）十一組成的。

4．2個十和5個一合起來是（）。

二、新授。

1．教學例8．

（1）課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料怎樣列算式

學生回答后，教師板書：30+2=32

提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少

引導學生說出：3個十和2十一合起來是32。

（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。

提問：還剩多少瓶怎樣列式

學生回答后，教師板書：32—2=30

（3）提問：2個一加3個十共是多少

怎樣列算式

學生回答，教師根據學生回答板書

2+30＝32

2．練習：第48頁“做一做”。

第1題

先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現，看看誰的.頭腦最靈活。

三、鞏固練習

1．口算下面各題．

（1）50+6 30+7 60+9 20+8

6+50 7+30 9+60 8+20

（2）90+8 20+3 50+9 70+6

98—8 23—3 59—9 76—6

說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。

2．做練習十一的第1題。

四、布置作業

30+8= 77—7=70+2=

9+20= 10+5=28—8=

65—5＝3+20＝ 90+9=

板書設計：

作業設計：

課后記：

【整十數加一位和相應的減法教學設計】相關文章：

1.小學數學《整十數加一位和相應的減法》優秀教案

2.《整十數加一位和相應的減法》教案范文

3.《整十數加一位數及相應的減法》說課稿

4.《整十數加一位數及相應的減法》的教學反思

5.《整十數加一位數及相應的減法》的優秀教學反思

6.《整十數加一位數及相應的減法》教學反思

7.《整十數加一位數及相應的減法》評課稿

8.《整十數加一位數及相應的減法》優秀評課稿

9.《整十數加一位數及相應的減法》教學設計范文

第三篇：《整十數加一位數及相應的減法》教學設計

《整十數加一位數及相應的減法》教學設計

韓陵鎮東于曹小學 張愛霞

本節課的教學設計我分為三個層次：

第一、以故事的形式導入，創設問題情境引導學生提出數學問題并列出算式。

第二、學生討論交流、理解和掌握算法。

第三、練習鞏固，提升計算能力。

這樣安排，從學生熟悉的生活情境出發，使學生感受到數學與日常生活的密切聯系，有一種親切感，并讓學生提出有關的計算問題，容易激發學生的學習興趣。接著提示學生用學過的100以內數的組成來討論交流計算方法，學生很踴躍參與，都能說出“幾個十幾個一減去幾個十等于多少、幾個十幾個一減去幾個一等于多少及相應的加法計算方法，或是用相同的數位上的數進行相加減的方法。這節課我重點是引導學生交流思考計算方法，使學生在合作交流中明白了算理，掌握了算法。

《數學課程標準》主張：由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想象，鼓勵獨立思考，提倡計算方法的多樣化。這一理念在本節課中得到了充分體現，學生得到了充分地說的時間和空間，但是最后我發現存在的問題也有，就是：

1、語言上還要更加的簡練為好。因為我總是習慣于學生說了之后又重復一次學生的答案，所以第二個教學環節里花的時間過多了導致練習的時間過少。

2、后進生表現的機會過少，因為總是害怕他們說得慢，說得不完整，耽誤時間。這樣不利于培養后進生的自信心和提高他們對基礎知識的掌握。

3、計算題的練習應該多讓學生到黑板上演算，這樣有利于及時的發現問題、及時點評。

總之，在以后的教學中還應多注意克服不足，繼續發揚優點。爭取讓學生在數學的學習上得到不同的發展，人人都能獲得必需的數學。

第四篇：《整十數加一位數及相應的減法》教學設計

《整十數加一位數及相應的減法》教學設計

楊秀珍

教材內容：人教版義務教育教科書一年級下冊《數學》第48-50頁。教材分析：

為了鞏固數的組成和為學習100以內的口算做準備，聯系生活從學生熟悉的生活情境購物活動出發激發學生的學習興趣，進行30+2和32—2的教學，使學生掌握30+2就是把3個十和2個一合起來，32—2就是從3個十2個一中去掉2個一，進一步理解加減法的含義。2+30=口是一道變式題，一方面讓學生鞏固數的組成知識，另一方面滲透加法交換律。做一做第1題是讓學生動手操作先擺小棒，擺完后再對照擺的小棒寫算式，這樣將操作和算式對照起來，便于學生掌握整十數加一位數及相應的減法的方法。第2題是創設生活情景讓學生幫助小熊解決問題，讓學生感受到數學與日常生活密切聯系。整節教材編排從依靠動作和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維能力的培養。學生分析：

1、一年級的學生注意力集中時間較短，以直觀形象思維為主，沒有養成良好的合作學習能力和別人說話注意傾聽的好習慣，比較喜歡游戲形式的學習方式。

2、在上一學期的學習中，學生已有了10加一位數及相應的減法的計算基礎，基本了解了加減法的含義。在前幾節內容中學生已掌握100以內數的組成，對于如何用數的組成想整十數加一位數及相應的減法學生還全然不知。設計意圖：

數學來源于生活，又應用于生活。《課程標準》指出：“數學是人們生活，勞動和學習必不可少的工具。” “數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”“人人學有價值的數學”是新課程標準的基本理念。我設計《整十數加一位數及相應的減法》的教學過程，首先注意了新舊知識的融合與貫通，先從復習舊知數的組成以及10加一位數和相應的減法開始，在100以內數的組成和加減法含義的基礎上進行教學。其次，根據學生年齡特征創設學生熟悉的購物情景，讓學生根據情景提出數學問題、根據算式合作交流、根據交流表達算法等，不僅在實際中親歷了“知識的形成過程”，而且能正確口算兩位數加一位數及相應的減法。三維目標： 知識與技能：

（1）、進一步鞏固100以內數的組成，為學習100以內口算做準備。

（2）、聯系學生的生活實際，學習整十數加一位數及相應的減法，并能正確計算。(達成方法：通過復習鞏固數的組成，為學習新課做準備，新授時通過創設情景，從生活中的數學引入，激勵學生自覺投入到對新知識的學習中，通過對數的組成的理解和運用，學會用自己的語言描述思維過程并進行解答)過程與方法：

（1）經歷動手操作、探索交流整十數加一位數及相應的減法的的過程，體驗算法的多樣化，培養學生口頭表達能力。

（2）經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。

（達成方法：通過學生自己動手操作和與老師同學的共同探索，體驗學習的過程，并通過交流體驗算法的多樣性，通過口述思維過程，鍛煉學生的語言表達能力。經歷從情景中抽象出數學的過程）情感態度與價值觀：

（1）發展學生運用所學知識分析解決簡單實際問題的意識和能力。

（2）感悟到生活中處處有數學，培養學生學習和應用數學的興趣與創新意識。培養學生學好數學的信心和體驗生活的樂趣。

（達成方法：通過情景的引入感受生活中的數學，以及學生的分析解決問題的能力。感受生活中處處有數學，引發學生學習的興趣）

教學重難點：掌握整十數加一位數及相應的減法的算理，掌握各種不同口算方法。教具準備：有關例8的簡單動畫課件、玉米棒圖片。學具準備：小棒。教學過程：

一、同學們又到了我們數學課的時間了，首先讓我們走進聰明屋。看看里面有什么問題等著我們去解答。（課件出示）

1、進行“數的組成”的練習。4個十和6個一合起來時（）9個十和7個一合起來時（）69里面有（）個十和（）個一 14里面有（）個十和（）個一 10個十是（）

[通過“數的組成”這部分的復習，為下面學習“整十數加一位數及相應的減法”進行必要的鋪墊。]

二、創設情境，學習新知。

1、教師創設情境。

（1）同學們剛才我們在聰明屋把問題都解決了，真不錯，我們的小伙伴聰聰又給我們帶來新問題了？誰能給同學們讀一讀（同學們，老師要給大家發寫字本了，你都看到了什么？根據你看到的信息，你能提出什么問題？）

（2）、出示課件，通過圖片你得到了什么信息？（生自由說）

（3）你能提出什么問題，如果一個小棒代表一本書，讓我們來動手擺一擺把。[通過課件展示將學生帶入生動的生活情境中，激發學習興趣，鼓勵學生積極思考，培養他們經常思考、提問的意識。]

2、解決30+2和2+30。

（1）、師：同學們真會動腦筋，想出這么多問題。如果想知道“桌子一共有多少本”，應該怎樣計算？

（2）、學生口頭列式，教師板書：30+2＝32為什么用加法計算？請學生說說是怎樣想才得到30+2等于32的？

引導學生說出：因為是30和2合起來，所以用加法；算30+2，想3個十和2個一合起來是32。

[使學生理解列出30+2是依據加法的含義，將30和2合起來，而計算30+2的結果，則是依據百以內數的組成，3個十和2個一合起來是32。]（3）、問：“要求一共多少本？還有其它方法嗎？”

教師板書：2+30＝

讓學生先獨立思考，然后同桌交流怎么寫算式，怎么樣想算法，最后全班交流。[給學生交流和表達的機會，培養學生與人合作的能力和語言表達能力]

3、解決32-2。

（1）、師：現在我們知道桌子上有32個本子，老師拿了兩個，還剩多少個？應該怎樣計算？

（2）、學生口答，教師板書：32-2＝30。

問：你能告訴大家是怎樣計算的嗎？

（32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以想加法算減法，因為30+2=32，所以32-2=30等等。）揭示課題（整十數加一位數及相應的減法）

三、實踐操作，鞏固練習

1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。

（1）、小聰聰又給我們帶來新的問題了請同學們按照小聰聰的指引，擺出相應的小棒，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。

①、先擺5捆，再擺6根。

[讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。]

2、數學游戲：誰先吃到玉米？

（1）、創設情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米。可是熊媽媽卻一點都不著急，她要求她的寶寶開動腦筋，誰能找出結果和玉米前的數字相同的算式，誰就能先吃到玉米。你能幫幫小熊嗎？

算式：20+8 8+20 2+50 50+2 36－6 49－9 28—8 45－5 40+5（2）、教師扮演熊媽媽發玉米，全班學生做裁判，每次上來一名學生任選一張，算好后將結果告訴全班同學，大家說正確了，教師就發給一張畫有玉米的卡片。

[通過有趣的故事，把學生帶入游戲情境之中，不僅能鍛煉學生的思維能力，還讓學生體會到生活中處處有數學，調動學生參與學習的積極性，使全班學生在愉快的活動中學習數學知識。]

3、智慧果

同學們老師的智慧樹上的蘋果熟了，你能幫老師把熟了的大智慧果摘下來嗎？ 課件出示智慧樹（鞏固練習并讓同學們說說怎么想的）

4、計算小能手

剛才同學們的果子摘的真棒，下面我們來做一個小測試。看看誰是計算小能手。

5、同學們剛才的題做得真棒，可是小明的題不會做了，誰能幫幫他。（發卡片）

[充分利用現代化設備為學生的思維創設情境，使學生的思維盡可能地與現實生活相聯系，以生活實際中的問題來鍛煉學生的思維能力，并讓學生體會到生活中處處有數學。為了讓學生有不同的發展，可讓程度較好的學生把自己的思維過程抽象成數學算式。] 四.課堂小結

同學們今天我們學到了什么？

我們學的是整十數加一位數及其相應的減法，在計算整十數加一位數時，就是把整十數和一位數合起來；在計算幾十幾減一位數時，就是在這幾十幾里去掉一位數。板書

整十數加一位數及其相應的減法

一共有多少？ 30+2=32 還剩多少本 32-2=30

32-30=2

2+30=32

第五篇：整十數加一位數及相應的減法教學設計

整十數加一位數及相應的減法教學設計

教學目標：

1，使學生經歷兩位數加減一位數的口算方法的探索過程，能比較熟練地進行口算。

2，了解加減法算式中各部分的名稱。

3，培養學生用數學的觀念看周圍的事物的意識，培養同學之間的相互合作，交流的能力。

教學重點：能夠正確地，比較迅速地口算整十數加一位數及相應的減法。

教學難點：理解算式的含義，運用知識解決簡單的實際問題。

教具、學具準備：課件、教學光盤等。

教學過程：

一，舊知復習，新授鋪墊。師生進行“數的組成”的練習。3個十和2個一合起來是多少？ 5個十和8個一合起來是多少？ 46里面有幾個十，幾個一？ 28里面有幾個十，幾個一？

剛才我們復習100以內數的組成，同學們的表現非常好，今天這節課我們將學習整十數加一位數及相應的減法。板書：課題

[通過“數的組成”這部分的復習，為下面學習“整十數加一位數及相應的減法”進行必要的鋪墊。] 二，探究新知 1，情境引入、探究算法。

同學們，你們知道小猴子最喜歡吃什么？（桃子）有一天，小猴子來到果園里。看見有很多又大又紅的桃子，高興極了，于是它就動手采了一些桃子。

：小朋友仔細看圖，說說從圖中看到了什么？

這里有3筐桃子先數一數每筐有幾個？（10個，一共有30個、外面有4個。）

師：提問：你能根據這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

指名回答：教師板書。

30+4= 34-30=

4+30= 34-4= 師：提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的呢？

生：3個十加4個一合起來是34。

生：34可以分成30和4。點名回答4+30=是怎么算的。

2、試一試34-30等于多少？你會算嗎？

同桌合作交流，說說想法

生： 3個十和4個一去掉3個十還剩4個一，就是4 生：因為30+4=34 所以34-30=4

生：因為34可以分成30和4所以34-30=4 提問：34-4你會算嗎？

同桌討論交流、并匯報想法

3、介紹算式中各部分的名稱

（1）介紹加法算式中各部分的名稱

談話：每個小朋友都有一個好聽的名字，在一個算式中的各部分也有 各自的名稱。在加法算式中，像30+4=34相加的兩個數都叫加數，兩個相加的結果叫和。

（師邊說邊在30+4=34的算式下面板書各部分的名稱加數、加數、和）

提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱嗎？

指名回報：

（2）介紹減法算式中各部分的名稱

在34-30=4的減法算式中，我們能不能也給它各部分取個名字呢？請你猜一猜

師：減號前面的數叫被減數（板書：被減數）

減號后面的數叫減數（板書： 減數）

減法算式中的得數叫差（板書：差）

指名說一說34-4=30中的各部分的名稱

三，及時練習、鞏固新知：

1，想想做做第1題。

（1）學生看圖后列出4個不同的算式。

（2）根據圖意說說你是怎樣想的？

2，想想做做第2題

（1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學生說圖意。（2）根據左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個算式。（3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時是怎樣想的？ 3，想想做做第3題

觀察第一組的4個算式，說說它們之間有什么聯系？

提問：你能根據60+3=63想到其它三個算式的得數嗎？

4：想想做做第4題。

（1）讓學生根據表中第一行的名稱說說分別用什么方法計算和及差。

（2）計算表中的得數并交流。

5，解決實際問題：第6、7題。

（1）、指導學生看圖中的對話，然后說說題意。

（2）列式計算。

（3）集體交流。

四，全課總結、反思學習。

這節課我們學習了整十數加一位數及相應的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后的數都叫做“加數”，加得的結果是“和”；減號前面的數是“被減數”，減號后面的數是“減數”，減法中的得數叫做“差”。

板書設計：

整十數加一位數及相應的減法 + 4 = 34 34-4 = 30 加數 加數 和 被減數 減數 差