第一篇：人教版一年級下冊整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 彭陽縣白陽鎮(zhèn)中心小學(xué)

晁建玲

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。

2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。

3、運(yùn)用所學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，掌握各種不同口算方法。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】主題圖、課件?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，新授鋪墊。

1、復(fù)習(xí)一圖四式

2、認(rèn)識整十?dāng)?shù) 20 30 40 50 60 70 80 90。2.看看誰最棒。

3個(gè)十和2個(gè)一組成（）8個(gè)一和5個(gè)十組成（）46里面有（）個(gè)十（）個(gè)一 28里面有（）個(gè)十（）個(gè)一

[通過“一圖四式、認(rèn)識整十?dāng)?shù)”和“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。] 4.揭題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

1、教師創(chuàng)設(shè)情境。

（1）過渡：同學(xué)們最近的表現(xiàn)特別好，老師決定買一些本子作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給大家，大家說好不好？

（2）課件顯示購買情景，售貨員阿姨先拿給了3包，也就是3個(gè)十是30本，又拿給了2本。

（3）提問：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

生1：一共買了多少本？

生2：一共花了多少錢？

（教師從學(xué)生提出的問題中，選出“一共買了多少本？”的問題進(jìn)行板書。給能根據(jù)這一具體情境提出數(shù)學(xué)問題的都加以鼓勵(lì)。）

[通過課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。]

2、解決30+2和2+30。

（1）師：如果想知道“老師一共買了多少本練習(xí)本？”，應(yīng)該怎樣計(jì)算？

（2）學(xué)生口頭列式，教師板書：30+2=32為什么用加法計(jì)算？請學(xué)生說說是怎樣想才得到30+2等于32的？

（3）同桌交流討論：30+2=32對嗎？同桌兩人商量一下，看看能不能用我們以前學(xué)到的知識算一算。

（4）匯報(bào)算法：①接數(shù)法：30接著數(shù)2個(gè)，就是32，所以30+2=32。

②撥計(jì)數(shù)器：先在十位上撥3顆珠子，再在個(gè)位上撥3顆珠子，就是32。

③數(shù)的組成：3個(gè)十和2個(gè)一組成32。

（5）優(yōu)化算法：大家想的方法很多也很好，那你覺得這幾種方法中，哪種方法用起來最方便？

引導(dǎo)學(xué)生說出：算30+2，用數(shù)的組成計(jì)算最方便。

[使學(xué)生理解列出30+2是依據(jù)加法的含義，將30和2合起來，而計(jì)算30+2的結(jié)果，則是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成，3個(gè)十和2個(gè)一合起來是32。]

（6）問：“要求一共多少本？還可以怎樣列加法算式？”

教師板書：2+30＝ 學(xué)生說算法，并得出結(jié)果。

（7）觀察30+2=32 和2+30=32，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：是的，30+2=32和2+30=32的結(jié)果是相等的，只是30和2交換了一下位置而已，這是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。

隨練?？赐瑢W(xué)們學(xué)的這么好，下面我們進(jìn)行一次小小的比賽，好不好？誰能用數(shù)的組成口算出下面的算式，加油吧！還有小獎(jiǎng)品等你呢！

20+5=

60+4=

3+50=

2+40=

3、解決32-2=和32-30=。

（1）師：剛才老師已經(jīng)把2本獎(jiǎng)給了同學(xué)，那老師還剩多少本呢？應(yīng)該怎樣計(jì)算？

（2）學(xué)生口答，教師板書：32-2=30。

問：你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？

（32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以想加法算減法，因?yàn)?0+2=32，所以32-2=30等等。）（3）如果老師拿走3包，還剩幾本？你打算怎么解決？ 學(xué)生口答，教師板書：32-30=2（32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉3個(gè)10還剩2個(gè)一，就是2；還可以想加法算減法，因?yàn)?0+2=32，所以32-2=30等等。）隨練：70+8=

78-70=

78-8=

5+70=

75-5=

75-70=

三、闖關(guān)練習(xí)

過渡：聰聰看到大家表現(xiàn)的很好，想領(lǐng)著你們做一個(gè)闖關(guān)游戲，愿意嗎？ 第一關(guān)：出示口算題 第二關(guān)：出示一圖四式題。

第三關(guān)：出示解決問題。

四、全課總結(jié)：今天我們學(xué)的什么知識？

（口算）對，我們學(xué)的是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和幾十幾減幾這樣的減法，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，就是把整十?dāng)?shù)和一位數(shù)合起來；幾十幾減一位數(shù)，就是在這幾十幾里去掉一位數(shù)。

第二篇：一年級下冊《 整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法》教案

一年級下冊《 整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減

法》教案

一年級下冊《整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法》教案

教學(xué)目標(biāo)、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教具準(zhǔn)備：例8的、游戲題投影片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

口答下面各題。

．36里面有個(gè)十和十一。

2．個(gè)十和7個(gè)一是。

3．6里由個(gè)十和十一組成的。

4．2個(gè)十和個(gè)一合起來是。

二、新授。

．教學(xué)例8．

演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式?

學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32

提問：30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來是多少?

引導(dǎo)學(xué)生說出：3個(gè)十和2十一合起來是32。

從32瓶中拿走2瓶。

提問：還剩多少瓶?怎樣列式?

學(xué)生回答后，教師板書：32—2=30

提問：2個(gè)一加3個(gè)十共是多少?

怎樣列算式?

學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書

2+30＝32

2．練習(xí)：第48頁“做一做”。

第1題

先讓學(xué)生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

學(xué)生寫完后，指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計(jì)算，并集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。

三、鞏固練習(xí)

．口算下面各題．

0+6

30+7

60+9

20+8

6+0

7+30

9+60

8+20

90+8

20+3

0+9

70+6

98-8

23-3

9-9

76-6

說明：卡片正面寫0+6，背面寫6+0，口算時(shí)先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。

2．做練習(xí)十一的第1題。

四、布置作業(yè)

30+8=

77-7=

70+2=9+20=

0+=

28-8=6-＝

3+20＝90+9=

第八時(shí)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)一步鞏固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

口答下面各題。

．36里面有個(gè)十和十一。

2．個(gè)十和7個(gè)一是。

3．6里由個(gè)十和十一組成的。

4．2個(gè)十和個(gè)一合起來是。

二、新授。

．第49頁第4題。獨(dú)立完成，集體訂正。

2．第49頁第2題。

讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗(yàn)？

小結(jié)：求夠不夠的題目，就是要把實(shí)際數(shù)量算出來，然后和給出的數(shù)量比大小。

3．第49頁第3、題。4．第0頁第6、7題。．第0頁第8題。

板書設(shè)計(jì)：

第八

時(shí)







整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)

第九時(shí)

擺一擺、想一想

教學(xué)目標(biāo)

．通過動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

3．培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

教具準(zhǔn)備

兩位數(shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?第二位叫什么位?

教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片“1”放在個(gè)位表示多少?

若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?

教師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百……

二、新

．出示兩個(gè)小圓片，現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。

2．為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?

因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。

3．出示三個(gè)小圓片，分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么?

4．若4個(gè)小圓片呢?擺出的數(shù)各表示什么。

．小結(jié)：

教師提問：

．

兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?

三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?

四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?

誰能說一說五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)?

教師：圓片的個(gè)數(shù)和所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系呢?

圓片的個(gè)數(shù)十l＝擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)

提問：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)?

三、堂作業(yè)

在○里填上”>”、“<”或“＝”。

3○3

78○69

3○31

70+9○79

63-3○70

+80○81

6○6+

37○37-1

00○90+9

四、外實(shí)踐作業(yè)

每個(gè)同學(xué)回家后分別拿9個(gè)和10個(gè)小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對。

第三篇：整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)

1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教具準(zhǔn)備

例8的課件、游戲題投影片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

口答下面各題。

1．36里面有（）個(gè)十和（）十一。

2．5個(gè)十和7個(gè)一是（）。

3．65里由（）個(gè)十和（）十一組成的。

4．2個(gè)十和5個(gè)一合起來是（）。

二、新授。

1．教學(xué)例8．

（1）課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料怎樣列算式

學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32

提問：30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來是多少

引導(dǎo)學(xué)生說出：3個(gè)十和2十一合起來是32。

（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。

提問：還剩多少瓶怎樣列式

學(xué)生回答后，教師板書：32—2=30

（3）提問：2個(gè)一加3個(gè)十共是多少

怎樣列算式

學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書

2+30＝32

2．練習(xí)：第48頁“做一做”。

第1題

先讓學(xué)生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

學(xué)生寫完后，指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計(jì)算，并集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的.頭腦最靈活。

三、鞏固練習(xí)

1．口算下面各題．

（1）50+6 30+7 60+9 20+8

6+50 7+30 9+60 8+20

（2）90+8 20+3 50+9 70+6

98—8 23—3 59—9 76—6

說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時(shí)先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。

2．做練習(xí)十一的第1題。

四、布置作業(yè)

30+8= 77—7=70+2=

9+20= 10+5=28—8=

65—5＝3+20＝ 90+9=

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后記：

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3.《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》說課稿

4.《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》的教學(xué)反思

5.《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》的優(yōu)秀教學(xué)反思

6.《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)反思

7.《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》評課稿

8.《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》優(yōu)秀評課稿

9.《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

第四篇：《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

韓陵鎮(zhèn)東于曹小學(xué) 張愛霞

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我分為三個(gè)層次：

第一、以故事的形式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并列出算式。

第二、學(xué)生討論交流、理解和掌握算法。

第三、練習(xí)鞏固，提升計(jì)算能力。

這樣安排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，有一種親切感，并讓學(xué)生提出有關(guān)的計(jì)算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著提示學(xué)生用學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的組成來討論交流計(jì)算方法，學(xué)生很踴躍參與，都能說出“幾個(gè)十幾個(gè)一減去幾個(gè)十等于多少、幾個(gè)十幾個(gè)一減去幾個(gè)一等于多少及相應(yīng)的加法計(jì)算方法，或是用相同的數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行相加減的方法。這節(jié)課我重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生交流思考計(jì)算方法，使學(xué)生在合作交流中明白了算理，掌握了算法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》主張：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想象，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。這一理念在本節(jié)課中得到了充分體現(xiàn)，學(xué)生得到了充分地說的時(shí)間和空間，但是最后我發(fā)現(xiàn)存在的問題也有，就是：

1、語言上還要更加的簡練為好。因?yàn)槲铱偸橇?xí)慣于學(xué)生說了之后又重復(fù)一次學(xué)生的答案，所以第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里花的時(shí)間過多了導(dǎo)致練習(xí)的時(shí)間過少。

2、后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)過少，因?yàn)榭偸呛ε滤麄冋f得慢，說得不完整，耽誤時(shí)間。這樣不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心和提高他們對基礎(chǔ)知識的掌握。

3、計(jì)算題的練習(xí)應(yīng)該多讓學(xué)生到黑板上演算，這樣有利于及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)點(diǎn)評。

總之，在以后的教學(xué)中還應(yīng)多注意克服不足，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。爭取讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。

第五篇：《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

楊秀珍

教材內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書一年級下冊《數(shù)學(xué)》第48-50頁。教材分析：

為了鞏固數(shù)的組成和為學(xué)習(xí)100以內(nèi)的口算做準(zhǔn)備，聯(lián)系生活從學(xué)生熟悉的生活情境購物活動(dòng)出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行30+2和32—2的教學(xué)，使學(xué)生掌握30+2就是把3個(gè)十和2個(gè)一合起來，32—2就是從3個(gè)十2個(gè)一中去掉2個(gè)一，進(jìn)一步理解加減法的含義。2+30=口是一道變式題，一方面讓學(xué)生鞏固數(shù)的組成知識，另一方面滲透加法交換律。做一做第1題是讓學(xué)生動(dòng)手操作先擺小棒，擺完后再對照擺的小棒寫算式，這樣將操作和算式對照起來，便于學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的方法。第2題是創(chuàng)設(shè)生活情景讓學(xué)生幫助小熊解決問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。整節(jié)教材編排從依靠動(dòng)作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生分析：

1、一年級的學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，以直觀形象思維為主，沒有養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)能力和別人說話注意傾聽的好習(xí)慣，比較喜歡游戲形式的學(xué)習(xí)方式。

2、在上一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已有了10加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算基礎(chǔ)，基本了解了加減法的含義。在前幾節(jié)內(nèi)容中學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，對于如何用數(shù)的組成想整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法學(xué)生還全然不知。設(shè)計(jì)意圖：

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人們生活，勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具?！?“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！薄叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。我設(shè)計(jì)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》的教學(xué)過程，首先注意了新舊知識的融合與貫通，先從復(fù)習(xí)舊知數(shù)的組成以及10加一位數(shù)和相應(yīng)的減法開始，在100以內(nèi)數(shù)的組成和加減法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。其次，根據(jù)學(xué)生年齡特征創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的購物情景，讓學(xué)生根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題、根據(jù)算式合作交流、根據(jù)交流表達(dá)算法等，不僅在實(shí)際中親歷了“知識的形成過程”，而且能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。三維目標(biāo)： 知識與技能：

（1）、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，為學(xué)習(xí)100以內(nèi)口算做準(zhǔn)備。

（2）、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，并能正確計(jì)算。(達(dá)成方法：通過復(fù)習(xí)鞏固數(shù)的組成，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備，新授時(shí)通過創(chuàng)設(shè)情景，從生活中的數(shù)學(xué)引入，激勵(lì)學(xué)生自覺投入到對新知識的學(xué)習(xí)中，通過對數(shù)的組成的理解和運(yùn)用，學(xué)會(huì)用自己的語言描述思維過程并進(jìn)行解答)過程與方法：

（1）經(jīng)歷動(dòng)手操作、探索交流整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的的過程，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

（2）經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

（達(dá)成方法：通過學(xué)生自己動(dòng)手操作和與老師同學(xué)的共同探索，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，并通過交流體驗(yàn)算法的多樣性，通過口述思維過程，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。經(jīng)歷從情景中抽象出數(shù)學(xué)的過程）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析解決簡單實(shí)際問題的意識和能力。

（2）感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣與創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和體驗(yàn)生活的樂趣。

（達(dá)成方法：通過情景的引入感受生活中的數(shù)學(xué)，以及學(xué)生的分析解決問題的能力。感受生活中處處有數(shù)學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，掌握各種不同口算方法。教具準(zhǔn)備：有關(guān)例8的簡單動(dòng)畫課件、玉米棒圖片。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。教學(xué)過程：

一、同學(xué)們又到了我們數(shù)學(xué)課的時(shí)間了，首先讓我們走進(jìn)聰明屋?？纯蠢锩嬗惺裁磫栴}等著我們?nèi)ソ獯稹＃ㄕn件出示）

1、進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。4個(gè)十和6個(gè)一合起來時(shí)（）9個(gè)十和7個(gè)一合起來時(shí)（）69里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一 14里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一 10個(gè)十是（）

[通過“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。]

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

1、教師創(chuàng)設(shè)情境。

（1）同學(xué)們剛才我們在聰明屋把問題都解決了，真不錯(cuò)，我們的小伙伴聰聰又給我們帶來新問題了？誰能給同學(xué)們讀一讀（同學(xué)們，老師要給大家發(fā)寫字本了，你都看到了什么？根據(jù)你看到的信息，你能提出什么問題？）

（2）、出示課件，通過圖片你得到了什么信息？（生自由說）

（3）你能提出什么問題，如果一個(gè)小棒代表一本書，讓我們來動(dòng)手?jǐn)[一擺把。[通過課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。]

2、解決30+2和2+30。

（1）、師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出這么多問題。如果想知道“桌子一共有多少本”，應(yīng)該怎樣計(jì)算？

（2）、學(xué)生口頭列式，教師板書：30+2＝32為什么用加法計(jì)算？請學(xué)生說說是怎樣想才得到30+2等于32的？

引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)槭?0和2合起來，所以用加法；算30+2，想3個(gè)十和2個(gè)一合起來是32。

[使學(xué)生理解列出30+2是依據(jù)加法的含義，將30和2合起來，而計(jì)算30+2的結(jié)果，則是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成，3個(gè)十和2個(gè)一合起來是32。]（3）、問：“要求一共多少本？還有其它方法嗎？”

教師板書：2+30＝

讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌交流怎么寫算式，怎么樣想算法，最后全班交流。[給學(xué)生交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力和語言表達(dá)能力]

3、解決32-2。

（1）、師：現(xiàn)在我們知道桌子上有32個(gè)本子，老師拿了兩個(gè)，還剩多少個(gè)？應(yīng)該怎樣計(jì)算？

（2）、學(xué)生口答，教師板書：32-2＝30。

問：你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？

（32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以想加法算減法，因?yàn)?0+2=32，所以32-2=30等等。）揭示課題（整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法）

三、實(shí)踐操作，鞏固練習(xí)

1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。

（1）、小聰聰又給我們帶來新的問題了請同學(xué)們按照小聰聰?shù)闹敢瑪[出相應(yīng)的小棒，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。

①、先擺5捆，再擺6根。

[讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計(jì)算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。]

2、數(shù)學(xué)游戲：誰先吃到玉米？

（1）、創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米?？墒切軏寢寘s一點(diǎn)都不著急，她要求她的寶寶開動(dòng)腦筋，誰能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰就能先吃到玉米。你能幫幫小熊嗎？

算式：20+8 8+20 2+50 50+2 36－6 49－9 28—8 45－5 40+5（2）、教師扮演熊媽媽發(fā)玉米，全班學(xué)生做裁判，每次上來一名學(xué)生任選一張，算好后將結(jié)果告訴全班同學(xué)，大家說正確了，教師就發(fā)給一張畫有玉米的卡片。

[通過有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力，還讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。]

3、智慧果

同學(xué)們老師的智慧樹上的蘋果熟了，你能幫老師把熟了的大智慧果摘下來嗎？ 課件出示智慧樹（鞏固練習(xí)并讓同學(xué)們說說怎么想的）

4、計(jì)算小能手

剛才同學(xué)們的果子摘的真棒，下面我們來做一個(gè)小測試。看看誰是計(jì)算小能手。

5、同學(xué)們剛才的題做得真棒，可是小明的題不會(huì)做了，誰能幫幫他。（發(fā)卡片）

[充分利用現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的思維盡可能地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，以生活實(shí)際中的問題來鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過程抽象成數(shù)學(xué)算式。] 四.課堂小結(jié)

同學(xué)們今天我們學(xué)到了什么？

我們學(xué)的是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及其相應(yīng)的減法，在計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)時(shí)，就是把整十?dāng)?shù)和一位數(shù)合起來；在計(jì)算幾十幾減一位數(shù)時(shí)，就是在這幾十幾里去掉一位數(shù)。板書

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及其相應(yīng)的減法

一共有多少？ 30+2=32 還剩多少本 32-2=30

32-30=2

2+30=32