第一篇：第一學期一班一特色教室布置發言稿

尊敬的領導、老師：

下午好！

教室是學生學習的陣地，我們是陽光的八（3）班，在我的班級中我倡導“生本陽光”的理念，讓學生沐浴在陽光下，沐浴在書海里，營造“我讀書我成長，我讀書我快樂”的氛圍；讓每一位學生參與到班級管理中，以“愛國愛家愛校愛班”作為我們的口號，建設和諧、健康、快樂的班集體，讓學生成為班級自主管理的主人。

我的匯報分為四部分;

一、班級介紹

前門6朵的太陽花代表著我們朝氣蓬勃的班集體，它是一個溫馨和諧的大家庭。在老師的帶領下學習刻苦認真；生活上我們互相關心、互相幫助。我們雖然頑皮，但我們好學，在溫暖的陽光下，我們將向更高更遠的天空翱翔，成為一個優秀的班集體。

二、班訓、口號

態度決定一切，努力造就實力。愛國愛家愛校愛班。

三、建立健全的班級制度

具體做法包括：

1、小組合作情永在2、制定我們的公約

3、衛生角

實行小組合作活動和制定公約，讓人人有事做，人人都是班級的管理者，每個學生都在集體中有責任，既是干部，又是群眾；既是管理者，又是被管理者，班級的榮譽與集體成員息息相關。建立衛生制度，管理好講臺、地板、桌子、衛生值日等日常工作。

四、班級會“說話”的墻

營造積極濃厚的班級文化，發揮環境育人的熏陶作用。做到讓教室說話，讓教室布置成為“無聲的導師”，讓每一堵墻壁都“說話”，形成良好的文化氛圍。設置有“孔子像”每天早讀向先師恭恭敬敬鞠三鞠躬，努力做到“溫良恭儉讓，仁義禮智信”。

“我讀書我成長，我讀書我快樂、早到學校早讀書、苗圃園、修身立志標語、圖書角、肩并肩許下心愿、抗戰70周年為主題的黑板報、后門安安靜靜標語”等等都是充分發揮學生的聰明才智，才得以形成優美的文化環境。

班級管理的理念融入在班級文化的布置融入班級文化的布置中，路雖近，不行不到，事雖小，不為不成，我做為班主任一定為了打造一個自主管理陽光的班集體而努力。

第二篇：小學二年級一班布置教室方案

小學二年級一班布置教室方案

班名：快樂班 布置內容

班規、班訓、班級公約、班級口號 班級文化組成：

圖書角：是孩子們各自喜歡看的圖書，每人捐獻一本或多本，大家分享書籍和享受讀書的快樂。

張貼欄：張貼課表、作息時間表、獎狀、班級通訊錄等。

衛生角：整齊擺放做清潔的用具。張貼標語：請你把我放整齊，好嗎！

看誰的紅星多：上課專心聽講，大膽發言，學習成績優異的學生發紅五星，張貼在自己的名字下。在后門墻上。

學習園地：張貼書法、畫畫等方面的優秀作品。（后墻上）

榜上有名：分幾個欄目——守紀律、愛勞動、讀好書、做好事（靠門的小黑板上）小組競賽：班級分為12個學習小組，每組由4-6名學生組成。各自有自己的名字和口號。

勇敢組 口號：勇敢向前，永不退縮！守信組 口號：誠實守信，朋友多多！奮進組 口號：奮發向上，享受成功！自強組 口號：努力學習，爭取第一！陽光組 口號：我們陽光，我們快樂！精靈組 口號：可愛精靈，永遠開心！希望組 口號：勇往直前，走向明天！天使組 口號：美麗天使，展現自我！快樂組 口號：快樂參與，快樂成長！團結組 口號：團結就是力量！

聰明組 口號：聰明第一，學習第一！向上組 口號：好好學習，天天向上！

2014-9-10

第三篇：一(8)班教室布置

我們的班級：一（8）班 班風：勤奮

樂學 自信

團結 口號：快樂學習

健康成長

一（8）班教室布置

------姚曉卉

蘇霍姆林斯基曾經說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。”這句話可以理解成為陳老師所說的“教室里的每一面墻壁都會說話，都可以成為班主任管理班級的好幫手”。整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置，本次教室布置分為7個板塊，每個板塊都有各自的功能。

1.“智慧加油站”

目的：為了營造“書香校園”文化氛圍，豐富孩子們的課余文化生活, 我在開學初就建立了班級圖書角。我給這個圖書角取名為“智慧加油站”，因為我覺得書籍可以使人進步，很多智慧是來源于書籍的！

功能：我們的孩子們可以在課后休息，自習時間看看課外書，增大自己的閱讀量，增長自己的閱歷，同時又提高了語文學習的語感，給自己加加油。

具體實施活動：圖書角里的書大部分是向學校圖書館借來的，小朋友自己帶了一些自己最喜歡的書放到后面和同學分享，在看書的這個過程當中他們學會了分享；我帶給他們看的書可以當作獎勵，獎勵給那些表現好的小朋友看，一次來激發他們對讀書產生興趣。

效果：同學們和書交上了朋友，每天課間、中午、下午…很多小朋友手中捧著一本書，專心致志、津津有味、興趣盎然，有時候也會形成自己的讀書小組就書中的某個有趣點進行討論。讀書時的孩子們是最美的：有的神情嚴肅；有的若有所思；有的面帶微笑；有的眉頭緊鎖；有的開懷大笑.....書籍載著孩子們在知識的海洋中遨游，讓他們在課余時間里豐富了自己的課外知識,擴大了自己的視野。

2.“成長的足跡”

目的：在這一板塊中，我的出發點是表揚盡可能多的孩子，讓更多的孩子受到鼓舞，得到鼓勵。

具體實施過程：一開始我是讓全班小朋友都自帶一張自己喜歡的照片交給我，然后我把所有小朋友的照片都貼上去。接下來我就要實施我的計劃了。我根據每個小朋友一天的表現情況來決定他們的照片是否繼續留在板塊中，如果有人沒有遵守學校，班級規章制度及紀律，沒有及時認真完成作業的，我就會把他的照片取下來，直至他下一次表現優秀為止，我才會重新把他的照片貼上去。那些連續兩天照片都留在上面的小朋友可以得到我獎勵的獎章。

效果：小朋友們你追我趕，都想在“成長的足跡”這一板塊上留下自己的照片，在班級里形成了良好的競爭氛圍。

3.“展我風采，現我才華”

設計靈感：這個板塊題目的設計靈感來自陳老師，她建議我用“展我才華”，我一想到我們班級墻壁的實際情況，就想出了與之相對應的“現我才華”。

具體內容：這一板塊貼的是小朋友自己制作的以“我的寒假生活”為題的優秀讀書小報。本來這項任務應該是寒假布置給孩子們的，但由于某些原因沒有布置下去，所以在開學第二周時，我把這項任務布置下去。原以為孩子們會隨便做做敷衍我，沒想到在收作品時，會發現這么多優秀的作品，真的是很出乎我的意料，被他們的認真所感動，我知道這離不開家長的支持和幫助，很感謝他們對我們工作的支持。小朋友看到自己的作品被貼到班級墻壁上展示，都挺開心的。

4.“我行我秀”

設計初衷：這個版塊包括我對他們的祝愿——“我自信，我快樂”，我們班的班級口號一級孩子們的美術作品展示。因為我們班很多孩子膽子很小，在很多方面不夠自信，所以我就想用這種展現自己的機會來增強他們的自信心，讓孩子們相信自己“行”！之所以把班級口號放大貼上去，是想讓我們的孩子隨時能看到這一口號，讓他們記得我對他們的期望，并為之而努力。

后期改進：現在這一板塊中，我把本學期的主題班會“你好，課間十分鐘”中的優秀的安全標語貼在了上面，讓孩子們的作品真正發揮了作用。

5.“快樂向前沖”

板塊設計意義：我們的班徽———小腳印，意寓著腳踏實地，一步一個腳印向前進。這個板塊包括標題“快樂向前沖”和四個顏色各異的大腳印。快樂向前沖包含著我對他們的祝愿——快快樂樂向前沖，小組之間形成良性競爭。四個顏色各異的大腳印各代表一個小組——粉色是群星小組，橙色是陽光小組，綠色是希望小組，藍色是智慧小組，每個小組的組名和代表顏色都是各個小組成員經過討論決定的。

具體實施過程及效果：小組之間進行競賽（比賽內容包括日常行為規范，上課表現情況，課后作業完成情況），每次競賽獲勝的那一小組會得到老師的一顆印章，表示那一小組向前進了一步，比比誰沖得快，誰向上爬得高。我發現通過這樣的方式，小組成員之間的凝聚力增強了，組員之間的合作性也提高了，每個小朋友的集體榮譽感也比之前多了很多。

我們的小腳印

6.“公告欄”

公告欄里貼有班級課表和值日表，內容清晰易見。

7.“苗苗角”

一年級小朋友是苗苗兒童團的一員，所以在給植物角取名時，有小朋友提議為“苗苗角”，我覺得挺好，希望他們都能像苗苗一樣茁壯成長！

祝愿我們的孩子每天一步一個腳印，腳踏實地，快樂學習，健康成長！

第四篇：以特色教室布置彰顯校園文化

以特色教室布置彰顯校園文化

——莊浪一小教室布置評比活動報道

2013年9月6日柳旭報道

9月金秋，莊浪一小在全校范圍內開展了一次教室布置以及年級組辦公室布置評比活動，這也是我校校園文化建設的一個重要舉措。活動中，師生一起動手，有的班級還動員了家長的力量，全力美化自己的教室，在統一中有變化，在變化中顯特色，形式多樣，亮點不斷。

經過布置的教室，煥然一新，行政組領導和年年級組長對各班教室從學習園地、衛生清潔、教室美化等方面進行評比，對優秀的班集體給予肯定。

良好的學習環境不僅可以陶冶學生們的情操，對學生的成長也有著積極的潛移默化的作用。教室的風格也是一個班級的文化，它展示了學生的才華，體現了班級的風貌，對學生具有無形的教育力量，這也是校園文化建設中的一大亮點，充分體現了莊浪一小別具一格的校園風采。

第五篇：“特色教室布置評比”方案[定稿]

2015年下學期東馬小學“特色教室布置”評比方案

新學期伊始，為進一步貫徹落實學校工作目標，美化我們的校園，使同學們有一個舒適、溫馨的學習環境，同時也為了給同學們一個展示個性特長的空間，以充分發揮大家的想象力、創造性及團結合作精神，養成良好的學習習慣和生活習慣，經研究，決定在本學期實施“特色教室布置”評比。通過評比，表揚先進，樹立榜樣。具體方案如下：

一、總體要求

1.精心策劃，讓教室內的每一個角落都具有教育作用，彰顯班集體特色；

2.充分調動學生參與的積極性，讓學生用自己的智慧和雙手來布置教室，維護好教室，使學生在建設班級文化中受到鍛煉，受到教育。

二、布置對象

各班級教室及宣傳櫥窗

三、實施原則

個性化、人性化、情感化

四、具體評比項目內容（總分20分）

（一）衛生方面

1.室內衛生（7分）：教室內要求既美觀又大方，整潔，不雜亂。具體檢查要求及標準如下：

（1）教室及走廊地面整潔，無紙屑。

（2）窗臺上無物品，窗臺、門窗經過認真擦拭，十分干凈。

（3）掃除用具、垃圾桶等物品干凈、整齊擺放在墻角，垃圾要及時清理。（4）鋼制講臺里外無灰塵、雜物。

（5）桌椅無損壞，擺放合理，排列整齊橫豎對齊成直線，桌面無亂涂亂畫。（6）飲水區域干凈無積水，飲水機上沒有明顯灰塵；圖書角中圖書擺放整齊，柜門整潔。

（7）教室墻壁張貼物整齊、完整，無過期張貼物。2.個人衛生（3分）：

（1）頭發及指甲（2分）：頭發干凈、整潔，無男生留長發或女生染發；無染指甲、黑垢指甲或過長指甲。

（2）著裝（1分）：學生衣著整齊、整潔，無著裝奇裝異服學生。

（二）、教室文化氛圍布置（一、二、三年級總分15分，四、五、六年級總分20分）（1）黑板報及粘貼欄（5分）

主題鮮明，書寫規范漂亮、圖案精美、設計優化、圖文并茂、具有較強的教育性和欣賞性。要維護完好。（根據黑板報評比等第分別記5分、3分）（2）宣傳櫥窗（5分）

四-六年級各班負責宣傳櫥窗。宣傳櫥窗張貼的學生作品美觀無損壞，并且櫥窗外面及邊角干凈無浮塵。（3）班級個性化布置（10分）

設計新穎，有創意，布置美觀、精致，大方，實用，最好能體現學生的成長進步；不提倡花哨的、華而不實的布置。可以是學生才藝展示園地、讀書及寫作園地、繪畫作品展、書法展、學生榮譽、班級榮譽展示欄等。

學校十分重視本次“特色教室布置”大賽，經校委會決定，特給予每班200元經費用于教室布置，望各班做到專款專用。

五、評比時間

2015年10月14日（第七周星期三）中餐后

注：黑板報評比時間：第二周；宣傳櫥窗評比時間：第四周六、評比評獎方法

1.評委：李龍、沈莎、袁清紅、李娉、唐笑。

2.各班得分去掉一個最高分，去掉一個最低分，最后算出的平均分為最后得分。3.本次“特色教室布置”大賽分一二三年級組和四五六年級組兩組評比，各評出一等獎3名，二等獎6名

三等獎9名；獲評班級將在期末優秀班級評定中予以加分。

長沙市望城區星城鎮東馬小學

2015年9月