第一篇：《做一個小磁鐵》教案

設計意圖：

本節課是引導學生研究鐵釘磁化一些性質。首先通過思考怎樣自己制作一個小磁鐵；然后引導學生怎樣增強自制磁鐵的磁力；最后引導怎樣判斷自制磁鐵的南北極，試試自制磁鐵會不會指示南北方向。

教學設計和學法指導如下：依據本課教學思路，聯系學生生活實際，通過分組實驗和觀察，讓學生動口、動手、動眼、動腦，充分重視學生的直接經驗、感受，在教師和同學幫助與合作下，營造科學探究的情境，倡導讓學生通過自已有意義建構而獲得知識。探究他們自己想要獲得的知識，在探究中培養他們的好奇心和探究欲，體驗成功的樂趣。

教學目的：

1、知識目標：了解磁化現象、增強磁性的有效方法，學會檢測判斷自制磁鐵的南北極。

2、能力目標：能在磁化現象探究中，學提問題，學會設計驗證，得出自己的結論。

3、情感目標：讓學生經歷探究磁化現象過程，體驗成功的樂趣。

教學重點：讓學生經歷探究磁化現象過程，體驗成功的樂趣。

教學難點：設計實驗，驗證自制磁鐵的兩極。

課前準備

1、磁化實驗：小鐵釘每人一只，大頭針每組２０只，標極的大小磁鐵每組2或4塊。

2、做磁鐵實驗：大鋼釘每人一只。鐵制小刀和圓形針等。

3、判斷磁極實驗：每一組兩個小磁針，大水槽、泡沫塊或廣口瓶蓋，支架、掛線。

教學過程

（一）、小鐵釘磁化了：

1、師問：大家喜歡玩磁鐵嗎？

出示一包小鐵釘和大頭針：猜一猜，小鐵釘有磁性嗎?（沒有）….指名學生檢驗。

2、師問：你有辦法讓鐵釘成為磁鐵，把大頭針吸住嗎？指名學生展示。

你想到了什么？我們做完實驗再來回答好嗎？

3、分組實驗。

4、說說你是怎樣讓小鐵釘帶上磁性的？讓沒有磁性的小鐵釘帶上磁性，我們就說，小

鐵釘磁化了。

5、你的小鐵釘磁化了嗎？吸了幾只大頭針？誰的小鐵釘磁性強？小組討論議一議：怎樣使鐵釘的磁性強一些？

6、動手比一比，誰接的大頭針多，鐵釘磁性強？分組實驗匯報：你取勝的秘訣是什么？

7、驗證：是這樣的嗎？大家再試試，磁性是否要強一些？

8、填寫實驗報告：

實驗報告：

你用什么辦法使小鐵釘磁化的？

你的小鐵釘磁化后能吸引幾枚大頭針？

怎樣使鐵釘的磁性強一些？

（二）、自己做一個小磁鐵：

1、師：小鐵釘磁化后變成了磁鐵，同學們想自己做一個小磁鐵嗎？

2、討論：

想做一個什么樣的磁鐵？準備用什么材料做？

說一說你用什么辦法？有什么要求？

出示大鋼針：每人一只大鋼針做磁鐵，比比誰做的磁鐵磁性強？

3、實驗匯報小結。

4、判斷磁鐵的南北極：

對比磁鐵和大鋼針：大鋼針真的是一塊小磁鐵嗎？

學生爭論：大鋼針有南北極嗎？哪一端是南極、哪一端是北極？

有辦法知道嗎？請你設計一個實驗來判別，大鋼針的尖和柄分別是南極還是北極？分組討論。

5、匯報討論結果：我們有幾種檢測和判斷磁鐵南北極的方法？

方法歸為二類：

磁鐵的同極相斥，異極相吸。

磁鐵S極指南、N極指北的性質。

6、分組實驗填表：匯報小結尖和柄的極性不一樣。

實驗判斷，鋼針的針尖和柄分別是南極還是北極？

7、小結延伸：

鋼針磁化了嗎？是一塊磁鐵嗎？

有什么方法能讓磁鐵的磁性強一些？

鋼針尖可能是南極，可能北極，柄呢？

你有什么新的問題？有的同學的針尖是南極，有的是北極，同樣做實驗，猜猜不一樣的原因是什么？用磁鐵北極（南極）摩擦過的針尖是北極還是南極？你準備如何研究下去？

第二篇：磁鐵教案

幼兒園大班科學活動：磁鐵的秘密

設計意圖

在幼兒園科學發現室的“磁鐵”區域中，我發現孩子們拿著磁鐵一會兒吸這個，一會兒吸那個，同伴之間還隔著玻璃賽車。看著孩子們高興的樣子，我想何不設計一節以“磁鐵的秘密”為主題的科學探究活動，讓幼兒通過游戲、操作、探索等活動來感知磁鐵吸鐵的特性、磁性的穿透性及穿透性與磁性大小的關系，于是大班科學活動——《磁鐵的秘密》誕生了!活動目標

1．在探索活動中發現磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。2．愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。活動準備

1．磁鐵人手一個；

2．鐵制品與非鐵制品若干(回形針、金屬瓶蓋、鑰匙、紙片、塑料杯、木積木)；

3．人手一個小簍(裝有上述材料)，記錄表，記號筆，泡沫板等； 活動過程

1．(一)教師讓幼兒觀看磁鐵玩具《會蕩秋千的小熊》引起幼兒的興趣。

師：寶貝們，你們見過會蕩秋千的小熊嗎？你們想不想看看？我們用熱烈的掌聲請他閃亮登場好嗎？ 教師演示：磁鐵秋千玩具 師：小熊真厲害，不用人推他就能蕩秋千，這是為什么呢？ 幼兒討論，思考

師：原來是磁鐵寶寶和小汽車這對好朋友互相配合，前后推拉，小熊才會跳舞的。

師：寶貝們，生活中你們見過磁鐵寶寶嗎？小磁鐵的本領可大啦，我們一起去尋找吧！

猜想記錄，激發幼兒探索的興趣

師：今天老師帶來了一些好玩的東西，看看有些什么?(逐一出示鐵制品、紙制品、塑料制品、木制品等材料。)師：猜猜看，這些材料哪些能被磁鐵吸住，哪些不能被吸住?(出示記錄表，引導幼兒先記錄自己的猜想，自己設計標志填在第一排相應的表格中。)2．驗證猜想，感知磁鐵吸鐵的特性

師：剛才都是小朋友的猜想，那有什紅辦法可以清楚地知道哪些物體能被磁鐵吸住，哪些又不能被磁鐵吸住呢?我們一起來試一試，把試驗的結果記錄在第二排。(教師指導幼兒操作、記錄、分類。)師：你發現哪些物體能被磁鐵吸住呢?誰愿意到前面來告訴伙伴們你的發現?(個別幼兒到前面講述后，幼兒相互講述。)師：剛才有的小朋友說鑰匙能被磁鐵吸住，有的說鑰匙不能被磁鐵吸住，這是為什么呢?(有的鑰匙輕，有的重，輕的不能被磁鐵吸住；有的鑰匙顏色是銀色的，有的是金色的，金色的能被磁鐵吸住；有的鑰匙小，有的鑰匙大，小的能被磁鐵吸住，大的不能被磁鐵吸住。)師：是這樣嗎?我們一起來試試好嗎?(幼兒找出上述不同的鑰匙，再次操作實驗。)師：為什么這把輕的銀色的鑰匙也能被磁鐵吸住呢?這把大的同樣也能被磁鐵吸住呢?(有的鑰匙是鐵做的，有的不是鐵做的。)總結：原來這些鑰匙是用不同的材料做成的：有的是用鐵做的，有的是用鋁或者銅做的。用鐵做的就能被磁鐵吸住，而用鋁或銅做的卻不能被磁鐵吸住。磁鐵的磁性能吸住什么做的物體? 3．大膽嘗試，初步感受磁鐵的穿透性

師：剛才小朋友都發現了磁鐵不能吸住這些紙、塑料杯、鑰匙，那你們能不能想個辦法讓這些東西也能被磁鐵吸住呢?(引導幼兒大膽嘗試，利用鐵制品使磁鐵吸住非鐵制物品。)師：你是用什么方法把什么材料吸起來的?(幼兒相互講述并交流。)(磁鐵隔著杯子吸住里面的回形針，杯子就被吸起來了；磁鐵放在杯子里，外面用金屬瓶蓋吸住磁鐵，杯子也能被吸住；磁鐵隔著紙吸住外面鐵做的鑰匙，紙就被吸起來了??)師：為什么用這樣的方法就能把這些東西吸起來呢? 總結：原來磁鐵的磁性有穿透性，它穿過了紙、塑料杯、鑰匙，吸住了鐵制的物體，所以不能被磁鐵吸住的東西也能被吸起來了。4．實驗操作，感知磁鐵的穿透性與磁性大小有關

師：你們知道嗎，老師還會變魔術呢!看，我帶來了什么?(出示泡沫板和酒瓶蓋)我會讓酒瓶蓋在板子上跳舞呢!咦，瓶蓋為什么能聽我的指揮呢? 師：你想讓你的瓶蓋也在泡沫板上聽你指揮嗎?(幼兒拿著泡沫板與瓶蓋去操作。)師：磁鐵隔著泡沫板能讓瓶蓋動起來嗎?(不能動)用什么辦法讓瓶蓋動起來呢?(引導幼兒用加磁鐵的方法。)師：為什么加了磁鐵，瓶蓋就能動起來了? 總結：原來磁鐵的磁性越大，穿透力越強。5．拓展經驗，了解磁鐵在生活中的作用

師：其實呀，磁鐵的作用特別大!你們知道我們生活中有哪些地方也用到了磁鐵呢?(幼兒根據生活經驗進行講述。)師：寶貝們，我們生活中很多地方運用了磁鐵，誰能說一說？ 幼兒自由討論

師展示圖片，生活中的指南針、磁懸浮列車、磁性黑板等。

第三篇：磁鐵教案

一、活動意圖

現在很多小朋友都喜歡玩“釣魚”的游戲，但他們對小魚是怎么釣上來的卻不是很了解，只是聽家長說魚竿上有磁鐵，能和小魚的嘴吸在一起。所以我設計這節課，讓幼兒在各種游戲活動中感知認識磁鐵的特性；同時，通過幼兒自己動手操作，激發幼兒學習科學的興趣，培養幼兒勇于探索的精神。

二、活動目標

1、認識磁鐵，了解它的特性。

2、能圍繞磁鐵的問題積極探索，培養對科學探索活動的興趣。

三、活動重難點

1、重點：掌握磁鐵“能吸住鐵性物質”這一特性。

2、難點：通過“隔物吸鐵”，感知磁場的存在。

四、活動準備

1、知識經驗準備：幼兒在日常生活中見過磁鐵，玩過“釣魚”游戲，對磁鐵有一定程度的了解。

2、物質材料準備：磁鐵、鈴鐺、木塊、釘子、曲別針、積木、玻璃球、紙片若干；游戲用的特制小魚和魚竿。

五、活動過程

1、游戲導入課題

將幼兒分為若干小組，每組六人，玩“釣魚”的游戲，比比誰釣的快。

游戲結束。

師：小朋友，你的小魚是怎么釣上來的？（魚鉤和魚嘴吸到一起釣上來的。）

師：魚鉤和魚嘴為什么會吸到一起呢？

（活動后反思：對于魚鉤和魚嘴為什么會吸到一起這個問題，個別幼兒存在疑惑，分不開鐵與磁鐵，應再引導幼兒“魚嘴和魚嘴為什么不會吸到一起呢？”，從而分清鐵與鐵是不吸引的，磁鐵與鐵才會吸引。）

2、認識磁鐵，了解它的特性。

（1）出示準備好的材料：磁鐵、鈴鐺、木塊、釘子、曲別針、積木、玻璃球、紙片

師：小朋友，看看桌上都有些什么？

引導幼兒觀察桌上的物品回答。

教師引導幼兒找出磁鐵，并介紹它的名稱。

（2）探索磁鐵的特性。

師：小朋友，我們都有自己的好朋友，想知道磁鐵的好朋友是誰嗎？讓我們一起來找一找。

教師指導幼兒活動：將磁鐵放在不同的物品上，看看會怎么樣。

（安全提示：小朋友要注意不要把這些物品灑落到桌子下面，不能用釘子去扎別的小朋友，也不要把這些物品放到嘴里，以免發生危險。）

幼兒活動。

師：小朋友們，你們發現了什么？（磁鐵把鈴鐺、釘子、曲別針吸住了）

師：那木塊、積木、玻璃球、紙片呢？（沒有吸住）

師：哇！磁鐵的本領可真大啊！磁鐵吸了這么多東西？那你們看看磁鐵吸住的東西有什么地方一樣啊？（都是鐵做的）

教師小結：原來磁鐵可以吸住鐵的東西做它的朋友。

（活動后反思：在幼兒尋找磁鐵能吸住的東西的共同特征時，有經驗的幼兒能馬上說出來，但個別幼兒要做進一步的引導。要做好活動中的巡視、觀察，注重幼兒的個體差異，關注每一個幼兒的表現，及時做好指導。）

3、幼兒動手操作，發現磁鐵隔物吸鐵的特性。

師：小朋友，我們來玩一個游戲。把鈴鐺、釘子、曲別針放在桌子上面，把磁鐵拿到桌子下面，來回動一動，看看會發生什么事？

幼兒活動。（釘子動了；鈴鐺動了；曲別針也動了。）

師：小朋友，你們說說看為什么這些東西會動起來啊？

幼：因為下面有磁鐵。

教師小結：磁鐵它還可以隔著物體吸鐵，但是隔的這層物體不能太厚。

（活動后反思：這是本活動的難點所在，雖然沒有直接向幼兒說明是磁場，但通過“隔物”，幼兒已能形成磁場的初步了解，而且“隔物”不能“太厚”，說明了磁場有強弱的分別。有沒有必要明確“磁場”這一概念呢？）

六、活動結束

1、評價

2、總結

七、活動延伸

1、讓幼兒在教室里繼續實驗：磁鐵能吸住水中的物品嗎？

2、家園共育：請家長在家中引導孩子并觀察磁鐵還有哪些特性和用途。

第四篇：四年級科學上冊 第四單元 磁鐵3.做一個小磁鐵教案 教科版

第三課時做一個小磁鐵

教學目標：

1.通過做小磁鐵的活動，以及探究怎樣使小磁鐵兩極的磁性更強，初步感知物體間的磁化現象。

2.檢測自制的小磁鐵有沒有南北極。

教學重點：磁化小鐵釘的活動。

教學難點：能判斷自制磁鐵的南北極。

教學準備：

磁鐵（磁性較強）、小鐵釘、鋼針、大頭針、線等。

教學過程：

一、引入：

1.（出示大頭針和小鐵釘）問：“鐵釘能吸引大頭針嗎？有什么辦法使鐵釘也能吸大頭針？

2.試一試，能使大頭針也有磁性嗎？

二、探究內容：

1.鐵釘磁化了。

（1）鐵釘被磁鐵吸過后也有磁性，這就是鐵釘被磁化了。

（2）思考：鐵釘是怎么磁化的？

（鐵釘與磁鐵相互接觸、相互摩擦）

（3）演示：磁化后的小鐵釘的磁性強嗎？能吸引多少枚大頭針？

（4）問：怎樣使鐵釘的磁性強一些？

（5）操作：比一比，哪個小組的小鐵釘磁性強。說說是怎樣使小鐵釘磁化的？

2.做個小磁鐵。

（1）小鋼針被磁化后就好像是一個小磁鐵。

（2）師：我們可以怎樣做一個小磁鐵呢？需要什么材料？

（3）做個小磁鐵：握住磁鐵的一極在鋼針上沿一個方向摩擦，重復做20~30次。

（4）試試小磁鐵的磁性強嗎？

3.判斷自制磁鐵的南北極。

（1）師：我們自己做的磁鐵有南北極嗎？拿一端是北極？拿一端是南極？

（2）思考、討論：用什么方法來檢測、判斷？

（3）匯報交流檢測結果以及檢測、判斷磁極的方法。

方法一：用已知磁極的磁鐵（磁性不可太強）去吸，根據磁鐵同極相斥、異極相吸的性質來判斷；

方法二：將磁鐵懸掛起來，等旋轉停止后根據方向判斷；

方法三：把磁鐵嵌在泡沫塑料里，浮在水面上，讓其自由漂動，停止后同樣根據方向判斷；……

三、全課總結。

四、課外拓展：

查找有關指南針的資料。

教學后記：

用心愛心專心 1

第五篇：《研究磁鐵》教案

《研究磁鐵》教學設計

中山路小學 丁曜

教學目標 過程與方法

1．能夠設計實驗探究磁鐵的性質； 2．能根據數據總結實驗結論。知識與技能

1．知道磁鐵的一些基本性質； 2．知道對比實驗的一般過程。情感、態度與價值觀

1．對探究日常生活中的磁現象有濃厚的興趣； 2．樂于探究、善于發現，尊重數據。教學重點：

認識磁鐵的基本性質。教學準備：

鐵架臺，條形磁鐵，鐵盒，硬幣，回形針； 教學過程：

一、導入

老師這有一塊磁鐵，你知道磁鐵最大的本領是什么嗎？ 如果把硬幣靠近磁鐵，會怎樣？鐵盒呢？為什么硬幣能吸在磁鐵上，鐵盒卻掉了下來？（磁鐵的磁性有強弱之分）

那你知道這塊磁鐵的磁性有多強嗎？能不能用具體的數字表示出來？

二、磁鐵磁性強弱測試

大家能不能設計一個實驗，利用磁鐵和回形針，測出磁鐵的磁性強弱？（先個人發言，再小組討論。）

實驗方案寫好的小組就可以開始實驗了。教師巡視，并把學生的實驗數據寫在黑板上。

觀察數據，你有什么發現？（各處數據不同，越靠近兩端，數值越大）現有的數據能證明磁鐵兩端磁性最強嗎？（數據太少，測試點分布不均勻）

三、通過研究，發現磁極。我們如何證明自己的觀點呢？

（在磁鐵上取5個點，每個點測試三次，求平均數）同學們設計一下實驗方案，設計好的小組開始測試。教師指導，并將學生的數據記錄在黑板上。我們已經有了不少組數據。大家來吧各組數據再計算一次平均數，讓結果更加準確。

通過觀察5個點的平均數據，你有發現嗎？現在我們的實驗數據就很有說服力了。

四、研究磁極特性。

在磁鐵上，磁性最強的部分叫做磁極。

磁極除了磁性強，還有一個小秘密。當你將兩個磁極放到一塊，你就會發現這個秘密。

不過光靠一塊磁鐵似乎很難進行研究。老師給大家準備了另一塊磁鐵。我們只要將兩塊磁鐵的磁極靠在一塊就可以了。

開始動手之前，先想一想兩塊磁鐵四個磁極，兩兩組合，一共有多少種可能呢？

大家在實驗時千萬別有所遺漏。

通過你的實驗數據，你有什么發現？（同極相吸，異極相斥）

這個現象在生活中運用相當廣泛，最著名的例子就是磁懸浮列車。

五、總結

今天我們一起研究了磁鐵。在試驗中，動手的過程很重要，實驗的方法也很重要。我們今天做的實驗是一個對比實驗。在這個實驗中，我們需要關組的是這樣一個變量：懸掛位置。當我們在實驗時，如果遇到有多個變量存在的情況時，我們每次只能改變一個變量，這樣才能做到公平、準確。

（完成課后測試）