磁鐵的力量教案1

設計意圖

本課我主要采取小組合作探究的教學方法。首先通過創設問題情境，引導學生猜想。然后通過小組合作，在組內互幫互助，提出自己的見解，討論設計出實驗方案。這樣，讓學生在探究過程中，通過獨立解決問題及小組合作解決問題的方式親身體驗科學探究的一般程序，在組內分工合作、實驗交流的活動中，完善自己的想法，構件自己獨特的學習方法。

教學目標

1、能認識到磁鐵能夠吸引鐵的性質；

2、能認識到磁鐵的磁力大小和被吸引物體與磁鐵的距離有關；

3、愿意與小組其他同學共同完成有關磁鐵的實驗；

4、能到得出的有關磁鐵性質的`結論需要通過實驗反復驗證。

教學重難點

教學重點：通過實驗發現磁鐵的磁力大小與被吸引物體之間的距離有關，距離越近，及引力越強，反之則越弱。

教學難點：初步掌握科學探究實驗的基本步驟。

教學準備

1、物質準備：磁鐵、鐵棒、訂書釘、紙、橡皮、塑料尺、木棒、鑰匙；

2、教師準備：教學課件、磁鐵、實驗記錄表等；

3、教學準備：活動實驗室及課前教導準備。

教學過程

一、游戲激趣，提出問題：

師：同學們，上新課之前我先給同學們做個游戲：這是一個紙盒，這是一根鐵棒，如果把鐵棒放在紙盒的斜面上，鐵棒會怎樣？

（生：鐵棒會滾下來，還會摔到地上。）

師：那請看好啊！不要眨眼睛。咦！鐵棒怎么沒有滾下來呢？大家討論一下，有誰知道其中的秘密？

（生：紙盒里有磁鐵，磁鐵能吸鐵棒。）

師：回答得很好，原來是磁鐵在跟我們開玩笑！怪不得鐵棒不會掉下來。那這節課我們就共同來探究磁鐵的性質。

引入課題：磁鐵的力量（板書）

二、探究實驗：

師：磁鐵具有哪些性質呢？下面我們就一起來探究。

活動1：磁鐵能吸引哪些物體？

（1）實驗前，教師應啟發學生根據生活經驗對所準備的材料是否能被磁鐵吸引做猜測和假設，說出哪些物體可能會被磁鐵吸引。

（2）通過實驗驗證磁鐵能吸引哪些物體并把你的實驗結果填寫在書上。

要求：

（1）以小組為單位合作完成實驗。

（2）邊做實驗邊填好實驗記錄單1。

（3）考慮被磁鐵吸引的物體在材料上有什么共性的地方。

活動2：哪種情況吸得多？

教師提出實驗要求：

（1）測量時尺子不能傾斜；

（2）讀書時眼睛要和尺子保持水平；

（3）要把磁鐵提起來以后讀數。

匯報結果：

發現磁鐵的磁力大小與被吸引物體與磁鐵之間的距離有關，距離越近，吸引力越強，反之則越弱。

課堂總結

1、教師小結：通過這節課的學習我們知道磁鐵能吸引鐵制物體，磁鐵的磁力大小與被吸引物體與磁鐵之間的距離有關，距離越近，吸引力越強，反之則越弱。

2、學生總結：磁鐵的力量，能吸引鐵類物體，距離越近，磁力越強。

3、拓展練習：舉例說明生活中哪些地方應用了磁鐵？

磁鐵的力量教案2

科學探究目標：

1、能說出研究測量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同。

2、能設計實驗證明磁極的磁力最強。

3、能用圖正確記錄各種形狀磁鐵吸引力最強的部位。

情感態度價值觀目標：

1、愿意與小組其他同學共同完成有關磁鐵的實驗。

2、能意識到得出的有關磁鐵性質的結論需要通過實驗反復驗證。

科學知識目標：

1、能說磁鐵的基本特性。

2、能從實驗結果中歸納出磁鐵的兩極吸引力最強。

STSE目標：

能舉例說出利用磁鐵的'基本特性在日常生活中可以解決哪些問題。

教具準備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、鑰匙、釘子、紙、大頭針、石頭、曲別針、塑料尺子、小彈簧、剪刀、螺釘、橡皮、支架、鐵沙、指南針、紅、泡沫板、水盤、玻璃杯、磁鐵、曲別針、水。

課時安排：2課時

知識點 課例 教師活動 學生活動 設計意圖 對教材另作處理的理由

磁鐵可以吸引鐵質材料 磁鐵的力量 一、教學引入

小魔術：會飛的小蜜蜂。

提問：小蜜蜂為什么會在空中飛來飛去？

二、活動一：磁鐵能吸引哪些物體？

1、組織學生對身邊的材料、及教師準備的材料進行猜測。并進行實驗。 學生觀察魔術

回答問題

學生先做猜測，然后再實驗，進行驗證，邊實驗邊記錄。 激起學生探究的欲望

讓學生感受探究的過程

知識點 課例 教師活動 學生活動 設計意圖 對教材另作處理的理由

磁鐵可以吸引鐵質材料

磁力大小與距離有關距離越近磁力越大 磁鐵的力量 2、組織全班討論：被磁鐵吸引的物體是用什么材料做的？

三、活動二：哪種情況吸得多？

1、既然磁鐵可以吸引鐵質材料，那么在哪種情況下磁鐵的力量最大？吸得最多？

2、組織學生實驗

3、指導學生正確使用尺子：尺子平直不傾斜，看刻度時眼平視直對著數字。

4、全班交流

5、討論：通過實驗，我們發現了什么規律？

四、活動三：磁鐵的什么部位吸引力最強？

1、猜想與假設

磁鐵的什么部位吸引力最強？

2、設計一個實驗，來證明自己的預測。

3、再用蹄形磁鐵和環形磁鐵試一試，看看結果怎么樣？ 通過實驗得出結論：磁鐵吸引鐵質材料

學生預測

學生自行設計實驗

小組分工進行實驗驗證

交流實驗結果

同學交流得出磁力的大小與被吸引物體與磁鐵之間的距離有關，距離越近吸引力越強反之越弱。

學生預測

自行設計實驗來證明

直接吸，隔物吸的方法 讓學生懂得科學結論的獲得是通過科學實驗來證明的。

培養學生自行設計實驗的能力

小組同學搞好分工合作

讓學生懂得科學結論的獲得是通過科學實驗來證明的

知識點 課例 教師活動 學生活動 設計意圖 對教材另作處理的理由

磁鐵的中間部位吸引最強

磁鐵指南北的性質

磁鐵的力量 4、指導學生畫磁鐵。

5指導學生得出結論：磁鐵讓我們知道了一種神奇的力——磁力，磁鐵的兩端磁力特別強，我們稱為磁極。不論什么形狀的磁鐵，都有兩個磁極。

五、活動四：磁極的指向

1、教師如圖：懸吊條形磁鐵，當它最終停下來時，會出現什么現象？

2、教師講解：北在英文中是North，南是South。因此，我們把磁鐵指向北的一端叫N極，指向南的一端叫S極。

六、拓展：巧取曲別針

1、出難題尋求同學們的幫助。

不小心把曲別針掉進盛水的杯水中，想個辦法，不讓磁鐵沾水，取出杯中的曲別針。

七、總結本課

畫磁鐵，并用箭頭把吸引力最強的地方標出來。

通過實驗得出結論

學生猜測，并反復做幾次。（注意周圍不要用其它磁性物質）

學生想辦法解決。 能用圖正確記錄各種形狀磁鐵吸引力最強的部位

明確的懂得磁鐵的基本性質

能利用磁鐵的磁鐵的基本特性解決日常生活中的問題

《磁鐵的力量》教案

【教材理解】《磁鐵的力量》是義務教育程標準實驗教科書《科學》三年級下冊第五單元《磁》中的第1。我講的內容是第一時。通過“曲別針跳舞”導入，設計了“磁鐵能吸引哪些物體？”、“哪種情況吸得多”等一系列的探究活動，引導學生認識磁鐵能夠吸引鐵的性質，使學生對磁極有初步了解。通過猜想——探究——實驗的方法，使學生得出磁鐵磁力的大小與距離物體的遠近有關，而且在學習的過程中培養了學生愛提問題、樂于合作與交流的科學態度。并結合磁鐵在生活中的應用，讓學生認識到磁鐵對于人們的重要性。

【設計理念】以探究為核心,以觀察、實驗操作、討論交流等活動為主線,以發展學生科學素養為目的。從學生身心發展特點和生活經驗出發,教師要當好學生學習的引導者、激勵者和促進者,為學生創造親身經歷科學探究過程的條,激發學生主動參與科學學習的興趣,發展學生科學探究的能力,培養學生尊重事實、敢于質疑、勇于創新的科學態度。

【學情介紹】學生在生活中對“磁”現象有一定的認識,對“磁”為什么會吸引鐵制品。他們充滿了好奇,渴望通過自己親自探究,尋求答案,給學生足夠的時間和空間自由探索,去發現更多的方法,讓學生放開手腳初步進行科學探究,發展學生科學素養。

【教學目標】通過實驗認識磁鐵的基本特性、在什么情況下吸得多等，培養學生靈活運用磁鐵知識分析解決問題的能力。

【教學重點】：指導學生認識磁鐵性質，通過實驗得出磁鐵的磁力與距離物體的遠近有關。

【教學難點】分析解決磁力大小與距離物體遠近的關系問題

【教學方法】激趣指導法、實驗探究法

【教學準備】各種形狀的磁鐵、鑰匙、釘子、紙、大頭針、石頭、曲別針、塑料尺、剪刀、橡皮、線、支架、鐵砂、指南針、泡沫板、水盤、玻璃杯、水等實物。

【時安排】二個時（第一節）

【教學過程】

一、游戲導入

師：同學們，你們喜歡跳舞嗎？

生：喜歡

師:那你們看過曲別針跳舞嗎？今天老師就滿足大家的好奇心，你們可要仔細看好了。

師表演“能在空中跳舞的曲別針”。提問：這個曲別針跳得怎么樣？他為什么會跳舞？

生：這是因為老師拿著磁鐵吸它。

師：是這樣嗎？（師出示磁鐵）這些同學真善于觀察，真是磁鐵在指揮。看來磁鐵的本領真大。關于磁鐵你還想了解什么？（師板書：磁鐵）學生回答。

二、提出問題、引發思考

師：出示一塊普通磁鐵。這是我們下常玩的磁鐵，其實磁鐵的種類有很多，你在下玩過哪些磁鐵呢？

生說玩過的磁鐵。

師：原來同學們玩過這么多的磁鐵，看來磁鐵家族真是一個大家庭，兄弟姐妹還真多。今天老師也帶來了幾種，我們一起來認識一下。

師出示幾種常見磁鐵。

生描述磁鐵的形狀，并給磁鐵起名字。

師出示磁鐵的標準名字。

師：除這幾種常見的磁鐵之外，還有許多形狀各異的磁鐵。（幻燈片出示）

生看圖片。

師：我們認識了這么多磁鐵，關于磁鐵，你還想探索哪些問題呢？

生說。

師記錄主要問題。

三、確定問題，深入探究

師：剛才同學們提出了許多有價值的問題，有些問題我們可上網查資料自己解決，有些問題較復雜，較深奧，以我們現有的知識水平還解決不了。今天是我們學習磁鐵的第一，我們先來研究幾個較簡單的問題，出示幻燈片“磁鐵能吸引哪些物體？”

生說。

師：口說無憑，我們怎樣來驗證？

生：實驗。

師介紹實驗材料并幻燈片出示實驗注意事項。

生實驗。

生匯報實驗并得出結論。

師糾正學生語言的準確性。

師總結并板書主要結論。

四、自主實驗，進一步探究

師：剛才的實驗老師也進行了猜想，那么老師也來驗證。（磁鐵遠距離吸引鐵釘）唉！老師怎么吸不上來，生：離的太遠

師：你認為磁鐵離物體遠近有關系嗎？什么關系？

學生討論怎樣設計實驗方案，小組匯報實驗方案。（學生回答設計的方案，師引導，可以讓學生上臺用實驗器材演示著說）

師提出實驗要求：①要用直尺（要求豎著不能傾斜，然后按1厘米、2厘米、3厘米的要求觀察現象）。②放在桌面上的釘子不能堆的太高。③及時記錄，討論分析發現了什么規律？

學生開始做實驗。

學生匯報研究結果。

五、拓展

其實磁鐵在生活中的應用非常廣泛，它都藏在那些地方？你還能找出來嗎？（門、錢包上的扣子、收音機、音箱）你們知道的可真多，那么老師給大家看個短片。

六、后延伸

這節同學們不僅大膽猜想，而且積極動手動腦進行實驗，現在老師布置一個任務，回家后動手做一做，小明一不小心，把曲別針掉到了水杯里，你能幫他拿出來嗎？但有要求的，一是不許把水倒掉，二是不許任何物體進入水中。

這節我們就到這里，但是對磁鐵探索的路還很長，同學們提出的問題都會得以解決的！謝謝同學們！

板書設計

磁鐵的力量

、磁鐵吸鐵質物品

2、距離近——磁力大

距離遠——磁力小