第一篇：《巧用肌理》教學(xué)反思

《巧用肌理》一課是六年級(jí)上冊(cè)第七課的內(nèi)容，是小學(xué)美術(shù)中的一個(gè)重要的知識(shí)。在繪畫(huà)教學(xué)中，我們講過(guò)了構(gòu)圖要飽滿(mǎn)、主角要突出，色彩要注意主角與背景的顏色對(duì)比，整個(gè)畫(huà)面的色調(diào)統(tǒng)一，還有在五年級(jí)上期學(xué)習(xí)的色彩的漸變能讓畫(huà)面產(chǎn)生立體感、韻律感等。掌握了這些構(gòu)圖色彩知識(shí)，學(xué)生的作品算可以了。但如果在繪畫(huà)中再加入肌理的元素，這樣的繪畫(huà)作品會(huì)更好。

本課的學(xué)習(xí)主要有三個(gè)活動(dòng)。第一步，尋找并拓印肌理；第二步，利用拓印有肌理的紙材，制作一幅拼貼畫(huà)。第三部手繪肌理，進(jìn)一步畫(huà)一幅畫(huà)，運(yùn)用肌理紋樣豐富畫(huà)面。從教材的編寫(xiě)來(lái)看，這是循序漸進(jìn)的方式認(rèn)識(shí)肌理、運(yùn)用肌理。首先讓學(xué)生知道什么是肌理，如何制作肌理、利用肌理的材料來(lái)做剪貼畫(huà)。我在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了肌理后，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們身邊的肌理，如教室的講臺(tái)，標(biāo)語(yǔ)背景，同學(xué)們穿的衣服等，然后欣賞一些利用肌理來(lái)制作的剪貼作品，讓學(xué)生感受肌理在造型表現(xiàn)中的作用，讓畫(huà)面更加生動(dòng)、真實(shí)。然后本課的作業(yè)就是讓學(xué)生制作一幅拼貼畫(huà)。利用廢舊的報(bào)紙來(lái)制作。學(xué)生開(kāi)始在欣賞了課件中的鴕鳥(niǎo)，在拼貼畫(huà)中顯得有些不規(guī)矩。但我立即在下一個(gè)班中把教材中的魚(yú)、長(zhǎng)頸鹿、樹(shù)等作品進(jìn)行了講解和示范。學(xué)生的拼貼作品質(zhì)量有所提高。在本課的教學(xué)中還要強(qiáng)調(diào)的是肌理的選擇，不是隨便選擇肌理來(lái)作畫(huà)。要兼顧色彩。第二個(gè)內(nèi)容，就是繪畫(huà)中填畫(huà)肌理。首先，引導(dǎo)學(xué)生欣賞有肌理的繪畫(huà)作品，讓學(xué)生感受繪畫(huà)中的肌理，然后學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己以前也無(wú)意識(shí)的畫(huà)過(guò)一些肌理。只是沒(méi)有意識(shí)到。我以一課樹(shù)為例、以學(xué)生畫(huà)的草坪為例，讓學(xué)體會(huì)到了如何把樹(shù)畫(huà)出樹(shù)皮的感覺(jué)，如何草坪肌理的感覺(jué)。通過(guò)示范、引領(lǐng)，學(xué)生再畫(huà)了一幅有關(guān)學(xué)校足球比賽的照片，在背景表現(xiàn)中，要求學(xué)生利用肌理來(lái)豐富畫(huà)面，學(xué)生作品效果良好。

在以后的教學(xué)中，無(wú)論繪畫(huà)還是手工制作，肌理的運(yùn)用都是很重要的，所以教學(xué)中要隨時(shí)隨地的提醒學(xué)生利用肌理來(lái)表現(xiàn)。

第二篇：《巧用肌理》教案

《巧用肌理》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用合適的方法，較清晰地拓印出肌理。細(xì)心觀察和品味物體表面質(zhì)地形成的紋理，并對(duì)此進(jìn)行聯(lián)想。

2、能夠創(chuàng)造性地利用肌理拓片進(jìn)行拼貼畫(huà)制作。

3、能夠大致分析和理解肌理紋樣的點(diǎn)、線(xiàn)、面結(jié)構(gòu)以及明暗的組合規(guī)律，用圖形進(jìn)行簡(jiǎn)要的表現(xiàn)，并運(yùn)用于繪畫(huà)表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 了解什么是肌理。通過(guò)觸摸和視覺(jué)感受，發(fā)現(xiàn)不同物體表面質(zhì)地的不同特點(diǎn)。難點(diǎn)： 運(yùn)用多種工具和材料進(jìn)行拓印獲得肌理。

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）用于拓印的有較粗糙表面和規(guī)律的紋理的物品；油畫(huà)棒；顏料；排筆；調(diào)色盤(pán)；水洗……

（教師）范畫(huà)若干；用于拓印的實(shí)物等。

教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)

請(qǐng)同學(xué)們將桌上的工具材料擺放整感受肌理。

（二）感受肌理

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙，摸一摸，什么感覺(jué)（平滑）

2、將這張紙揉成團(tuán)，再展開(kāi)、摸一摸，什么感覺(jué)（凸凸不平），看一看上面有了一些什么？ 小結(jié)：根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)：這張紙被揉成團(tuán)后形成了很多褶皺，這些褶皺、紋理就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的知識(shí)——肌理（板書(shū)）

3、什么是肌理？ 肌理原指皮膚的紋理后被引申為物體表面呈現(xiàn)出來(lái)的紋理。

4、思考：在你的周?chē)心男┪矬w的表面凸凸起伏，形成了規(guī)則和不規(guī)則的紋理。（樹(shù)葉、鑰匙、指紋、石頭、簍子等）學(xué)生回答后小結(jié)：你們觀察的非常仔細(xì)，回答得都非常好，我們現(xiàn)在一起來(lái)看屏幕，在大自然中有些肌理是可以通過(guò)觸覺(jué)來(lái)感受的。有些肌理是可以通過(guò)視覺(jué)來(lái)感受的。

（三）制作肌理

1、欣賞兩組作品：①課件中作品 ②范作

2、探究拓印方法，這些肌理是用什么方法獲得的呢？ ①學(xué)生猜測(cè)，教師是按學(xué)生所說(shuō)方法示范

②課件提供揉紙拓印的方法，實(shí)物拓印的方法還有手繪的方法

3、學(xué)生練習(xí)，并且每人選出一張最得意的作品貼到展示紙上，并注明每塊拓品來(lái)源于哪些工具材料。

（四）展示作業(yè)

1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣來(lái)拓印的，碰到了什么困難？是怎樣解決的？

2、拓品的質(zhì)感、感受、聯(lián)想到了什么？

（五）課后延伸

1、出示作品 ①范作 ②課件（巧用肌理的作品）運(yùn)用肌理拓片制作的作品

2、小結(jié)：今天我們運(yùn)用實(shí)物拓印，揉紙拓印的方法獲得了一些有趣的肌理，希望同學(xué)們回去后，去尋找其他獲得肌理的方法，（如選取印刷品局部紋理，復(fù)印機(jī)復(fù)印實(shí)物，用計(jì)算機(jī)制作等等），并試著將這些肌理用到藝術(shù)作品中去。

第三篇：《巧用肌理》教案

巧用肌理

巷道鎮(zhèn)中心小學(xué) 韓玉霞

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解肌理的作用、探究制作不同肌理效果的方法，制作肌理效果；

2.感受肌理的變化，運(yùn)用制作方法制作出與眾不同的肌理效果；

3.體驗(yàn)肌理給我們帶來(lái)了愉悅的視覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)肌理、能?chē)L試用不同的方法制作出不同效果的肌理紋樣。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用制作方法制作工整的作品。教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT、盒子兩個(gè)、顏料、水粉筆、水、調(diào)色盤(pán)、鹽、牙刷、白紙、皺紋紙、彩色肌理紙、衛(wèi)生紙等。

一、游戲?qū)?1.摸一摸,猜一猜。

肌理又稱(chēng)質(zhì)感，由于物體的材料不同，表面的組織、排列、構(gòu)造各不相同，因而產(chǎn)生不同的粗糙、光滑感、軟硬感。2.板書(shū)課題。

二、體驗(yàn)感受 1.找一找

同學(xué)們可以在我們的教室里找到不一樣紋理的物體嗎？有哪幾種呢？

2.看一看

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的、用心的觀察手上的物品，它們有著怎樣的肌理呢？有什么樣的特點(diǎn)？比較一下它們的不同？

鼓勵(lì)同學(xué)們相互交換物品觀察，大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

三、探究創(chuàng)作

1.用什么方法可以將這些美麗的肌理描繪在我們的畫(huà)紙上呢？

2.運(yùn)用不同的工具、材料和方法拓印與眾不同的肌理，并想象取名。

要求：

四、作品展示 1.自評(píng) 2.學(xué)生互評(píng) 3.教師評(píng)價(jià)

五、拓展延伸

物體上的肌理給我們帶來(lái)了愉悅的視覺(jué)感受，更豐富了我們的生活，只要善于創(chuàng)造，你們將會(huì)創(chuàng)造出更絢麗的物品

六、板書(shū)：

巧用肌理 拓印 實(shí)物拓印 揉紙拓印

第四篇：《創(chuàng)意繪畫(huà)——巧用肌理》教案

《創(chuàng)意繪畫(huà)——巧用肌理》

上音實(shí)驗(yàn)附中 傅瑋

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1、教師現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)，讓學(xué)生邊看邊想；

問(wèn)題：1）老師用了哪一種繪畫(huà)的形式作畫(huà)？

2）用了哪些材料或工具？

(中國(guó)畫(huà)、宣紙、毛筆、墨、舊報(bào)紙；用了渲染法和壓印法)

2、PPT課題：《創(chuàng)意繪畫(huà)——巧用肌理》

二、新授：

教師播放PPT

1、什么是肌理？(PPT欣賞：生活中的肌理圖片)

肌理概念：肌理——物體表面呈現(xiàn)出的紋理

2、感受肌理的美（PPT圖片）：

發(fā)現(xiàn)生活中的肌理美，欣賞圖片的肌理效果,說(shuō)說(shuō)它帶給你的感受

圖1：水果：檸檬，草莓——新鮮誘人，晶瑩剔透

圖2：植物：樹(shù)葉——筋脈密集,自由伸展,旺盛的生命 圖3：動(dòng)物：虎、豹——粗狂，醒目

其他圖片：被揉搓后展開(kāi)的紙，它的肌理有什么不同？ 人工肌理——人為加工后產(chǎn)生的肌理效果

天然肌理——自然形成的紋理，它是自然界送給我們的禮物，給我們帶來(lái)美的感受。

2、肌理的美：

秩序美、節(jié)奏美、韻律美

三、制作與體驗(yàn)：

我們?cè)?jīng)嘗試過(guò)用不同的方法制作肌理效果，那這節(jié)課我們就來(lái)用這些方法創(chuàng)作繪畫(huà)作品——《創(chuàng)意繪畫(huà)》

3、復(fù)習(xí)肌理的制作方式：

直接拓印、粘貼拓印、揉紙壓印、渲染、吹彩等（學(xué)生回答并演示）

教師補(bǔ)充：撒鹽法、皺紙法、吸附法、抗水法、飛白法、彈線(xiàn)法、刮法、擦印法等

四、學(xué)生作業(yè)：

學(xué)生用不同的方法和材料畫(huà)一幅圖，并給它取一個(gè)創(chuàng)意的名字。

五、作業(yè)展示：

說(shuō)說(shuō)作品的名字，你用了哪些方法，作品心理表達(dá)了什么意境？

六、小結(jié)（略）

第五篇：第7課 巧用肌理教案

第7課 巧用肌理

第7課 巧用肌理 教案

一、教材分析

肌理語(yǔ)言的學(xué)習(xí)對(duì)視覺(jué)意識(shí)的培養(yǎng)有著深刻的意義。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)[造型·表現(xiàn)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求和建議，本課的編寫(xiě)旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)肌理在造型表現(xiàn)中的作用，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生嘗試?yán)煤?jiǎn)便的工具和材料拓印肌理，制作拼貼畫(huà)，運(yùn)用肌理豐富繪畫(huà)表現(xiàn)。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、了解不同質(zhì)地的物體表面呈現(xiàn)出的不同肌理以及規(guī)則和變化，豐富視覺(jué)和觸覺(jué)的感受，并產(chǎn)生有趣的想像。

篇首語(yǔ)明確了本課的教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)物體表面肌理的關(guān)注，提出教學(xué)任務(wù)。

活動(dòng)一：觀察和發(fā)現(xiàn)生活中物體的表面肌理，運(yùn)用不同工具、材料和方法進(jìn)行拓印，以此收集各種不同顏色和紋理的拓片，為拼貼作業(yè)準(zhǔn)備材料。教材列舉了一些便于課堂操作的拓印方法，以及這類(lèi)拓片制作的拼貼畫(huà)。

活動(dòng)二：掌握拼貼畫(huà)制作的一般方法，運(yùn)用對(duì)比關(guān)系和對(duì)紋理的想像，調(diào)整、安排畫(huà)面，鍛煉學(xué)生造型表現(xiàn)的能力。教材就制作要求和步驟作了相應(yīng)的提示，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的關(guān)鍵問(wèn)題。

活動(dòng)三：分析肌理的造型規(guī)律，利用線(xiàn)條和筆觸的變化，嘗試運(yùn)用肌理紋樣豐富圖形，使作品產(chǎn)生獨(dú)特的效果。

三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，在情意、認(rèn)知、能力等方面的要求均有體現(xiàn)。感受生活中豐富多彩的視覺(jué)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)生活與藝術(shù)表現(xiàn)的密切關(guān)系；了解造型媒材、手段的運(yùn)用；分析研究造型表現(xiàn)要素的簡(jiǎn)單規(guī)律、變化以及多樣性等等。在利用肌理進(jìn)行表現(xiàn)的過(guò)程中發(fā)揮想像，并能夠?qū)υ煨偷囊话阋?guī)律有所發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟，使學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)趣味和智慧。

學(xué)習(xí)屋提供了獲取肌理的其他方法和途徑，引導(dǎo)學(xué)生獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆能夠運(yùn)用合適的方法，較清晰地拓印出肌理。細(xì)心觀察和品味物體表面質(zhì)地形成的紋理，并對(duì)此進(jìn)行聯(lián)想。

◆能夠創(chuàng)造性地利用肌理拓片進(jìn)行拼貼畫(huà)制作。

◆能夠大致分析和理解肌理紋樣的點(diǎn)、線(xiàn)、面結(jié)構(gòu)以及明暗的組合規(guī)律，用圖形進(jìn)行簡(jiǎn)要的表現(xiàn)，并運(yùn)用于繪畫(huà)表現(xiàn)。

三、教學(xué)思路課前布置學(xué)生準(zhǔn)備用于拓印的物品，這些物品包括自然物和人工物，有較粗糙的表面和規(guī)律的紋理。拓印工具和材料可以選用粗鉛筆、蠟筆、油畫(huà)棒或水粉畫(huà)工具，以及較薄的彩色紙(32開(kāi)大小比較合適)。教師在課前應(yīng)做多種嘗試，了解使用不同材料的拓印效果，獲取制作過(guò)程中的細(xì)節(jié)以滿(mǎn)足教學(xué)的需要。

課堂組織形式以小組為單位，拼合課桌以增大工作空間，便于學(xué)生交流、互助。提示學(xué)生使用剪刀時(shí)注意安全(建議不使用其他鋒利的刀具)，不允許在制作過(guò)程中打鬧玩笑。課后收拾工具，清潔教室，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

教學(xué)活動(dòng)建議分三個(gè)課時(shí)完成，基本思路為：發(fā)現(xiàn)與感受——認(rèn)識(shí)與理解——運(yùn)用與創(chuàng)造。

第一課時(shí)的教學(xué)思路著重了解什么是肌理，通過(guò)觸摸和視覺(jué)感受，發(fā)現(xiàn)不同物體表面質(zhì)地的不同特點(diǎn)。運(yùn)用多種工具和材料進(jìn)行拓印獲得肌理，并對(duì)此進(jìn)行聯(lián)想和描述。通過(guò)作品欣賞，了解肌理在美術(shù)創(chuàng)作中的作用。

教學(xué)的導(dǎo)入部分從一張紙開(kāi)始，將一張表面平整光滑的紙揉成團(tuán)后展開(kāi)，形成了豐富的紋理，并讓學(xué)生通過(guò)撫摸和觀察進(jìn)行想像和描述。

接下來(lái)教師進(jìn)行拓印演示并講解要領(lǐng)。然后，參照教材拓印方法舉例，各組用自己帶來(lái)的物品進(jìn)行拓印。作業(yè)過(guò)程中可以交換物品和工具進(jìn)行反復(fù)嘗試。

教師從學(xué)生作業(yè)中選出兩張不同肌理的拓片，卷成圓筒進(jìn)行比較。讓學(xué)生理解，同樣的體積因肌理不同會(huì)產(chǎn)生不同的視覺(jué)感受，明白肌理在造型中所起的作用。緊接著展示美術(shù)作品，組織學(xué)生討論作品中肌理的運(yùn)用，進(jìn)一步理解肌理是造型藝術(shù)中重要的表現(xiàn)手段。

第二課時(shí)用肌理拓片制作拼貼畫(huà)。學(xué)生在課前制作了更多的拓片，教師利用這些拓片，和學(xué)生一道分析拓片紋理之間、拓片和背景之間形成的疏密關(guān)系，色彩的搭配與對(duì)比等等。學(xué)生作業(yè)可以參考教材上的拼貼畫(huà)，選擇相對(duì)單

一、簡(jiǎn)單的圖形，教師也可以提供一些簡(jiǎn)單的輪廓供學(xué)生使用。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是利用拓片拼貼，有必要降低繪制的難度，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去玩味、運(yùn)用肌理。作業(yè)完成后，展示一些不同形式的拼貼畫(huà)作品，擴(kuò)展學(xué)生的視野。

第三課時(shí)是前兩課時(shí)的延伸，通過(guò)對(duì)拓片或圖片肌理的分析和運(yùn)用，更進(jìn)一步了解肌理的形態(tài)特征。首先，模仿教師的演示做一個(gè)小訓(xùn)練，以收集的拓片為藍(lán)本，用點(diǎn)、線(xiàn)、面構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形畫(huà)出肌理的示意圖，歸納肌理的特點(diǎn)。通過(guò)小訓(xùn)練，力圖讓學(xué)生歸納出這一特點(diǎn)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。然后，學(xué)生按照自己的理解，畫(huà)一幅畫(huà)，用肌理豐富明暗關(guān)系和虛實(shí)關(guān)系。作業(yè)以硬筆為主要工具，可以輔助以淡彩，要求表現(xiàn)方法一致，疏密關(guān)系明顯。

4．教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)注重以下幾個(gè)方面：

(1)注重感受的深度與聯(lián)想的廣度，鼓勵(lì)大膽的想像和創(chuàng)造性思維。

(2)注重獨(dú)特的理解與富于個(gè)性的創(chuàng)造，推崇標(biāo)新立異。

(3)注重制作過(guò)程，推舉巧妙的制作細(xì)節(jié)，培養(yǎng)技術(shù)意識(shí)。

(4)注重認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，表彰優(yōu)秀，帶動(dòng)班級(jí)整體。

四、教學(xué)選擇

活動(dòng)一的教學(xué)可以安排學(xué)生走出教室，到戶(hù)外去發(fā)現(xiàn)、拓印，更親近地感受各種物體的表面質(zhì)地，功拼貼作業(yè)獲取多種肌理。

小組活動(dòng)的組織方式有利于資源共享和工具互換使用，還能夠活躍學(xué)習(xí)氣氛，形成互助合作的風(fēng)氣。

五、教學(xué)建議

教材選用的部分圖片是依據(jù)課堂條件制作的，以簡(jiǎn)單圖形的豐富、變化、復(fù)制為基本方法，可以為作業(yè)提供參照。如：一棵樹(shù)用不同色彩的拓片復(fù)制，改變大小或方向，重疊擺放，即可變成樹(shù)林。以此類(lèi)推，一條魚(yú)、一片紅葉等等。這種方法便于小組合作，在有限的時(shí)間內(nèi)做出質(zhì)量較高的作業(yè)。

參照作品《指紋拼貼》，利用拓片本身的紋理，通過(guò)改變方向和色彩，也可以嘗試拼貼有趣的抽象圖案。

手繪肌理以線(xiàn)描為主，可以有規(guī)律地加些灰色豐富畫(huà)面。

三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)有一定的遞進(jìn)關(guān)系，最好依次進(jìn)行。

本課教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵所在，是觸摸、觀看結(jié)合想像，目的在于獲得心理感受。

肌理語(yǔ)言比較抽象，應(yīng)盡可能地采用直觀手段，以實(shí)物為主，結(jié)合圖片資料進(jìn)行展示。列舉的圖片資料，應(yīng)該是生活中常見(jiàn)的，學(xué)生熟悉的景物和用品，要避免生僻的資料。

學(xué)習(xí)可以結(jié)合學(xué)校郊游活動(dòng)，或采用課外活動(dòng)形式進(jìn)行。可以由各小組集體策劃、制作，教師只需為小組提供選題、必要的資料和建議，布置一定數(shù)量、種類(lèi)的任務(wù)，讓學(xué)生參照教材內(nèi)容獨(dú)立完成。

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用

六 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

情意目標(biāo)：學(xué)會(huì)體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，滲透學(xué)生對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意識(shí)。

認(rèn)識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，認(rèn)識(shí)肌理的基本特征。

能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)或制作周?chē)瞽h(huán)境中的肌理，學(xué)會(huì)用拓印的方法采集圖案。

用于拓印的工具材料。

用于舉例的圖片和范畫(huà)。

一、觸覺(jué)和視覺(jué)感受，活動(dòng)導(dǎo)入。1．摸一摸，猜一猜

準(zhǔn)備兩件質(zhì)感截然不同的物品：光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的沙紙。蒙住一位學(xué)生的眼睛，讓他用手觸摸，感受實(shí)物的質(zhì)。

教師將學(xué)生摸過(guò)的材料分別拓印下來(lái)，再讓這個(gè)學(xué)生猜。對(duì)號(hào)入座，并說(shuō)出觸摸與眼觀的感覺(jué)。

2．看一看，想一想

提示學(xué)生，什么人用觸覺(jué)認(rèn)識(shí)文字，什么動(dòng)物用觸角探路。

實(shí)物材料和拓印工具

二、提供空 間，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1．拓一拓，找一找

請(qǐng)學(xué)生翻一翻自己身上，看一看自己的學(xué)習(xí)用品，有什么可以拓印的材料，找找身邊有什么值得拓印的實(shí)物。

如小實(shí)物：葉子，鑰匙，鞋底，硬幣，象棋；大實(shí)物：水泥地面，井蓋，木桌椅，花玻璃，樹(shù)干。

2．組織室內(nèi)外活動(dòng)

(1)規(guī)定活動(dòng)時(shí)間，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)返回教室。規(guī)定活動(dòng)范圍，教室，走廊，操場(chǎng)。

(2)規(guī)定活動(dòng)秩序，組長(zhǎng)完成簡(jiǎn)單管理任務(wù)。

三、提供材 料，探究其它拓印方法

提問(wèn)學(xué)生除了摹印外，你還知道其他的拓印方法嗎?

示范揉紙拓印。

教師提供幾組拓印材料，學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的方法和工具拓印肌理。

毛線(xiàn)，膠棒，抹布，清潔球，泥沙，綠豆，洗衣粉，膠水，顏料，水粉筆，各種色紙等。

四、感受過(guò)程，提出問(wèn)題 1．整理材料

教會(huì)學(xué)生把采集的材料用文字簡(jiǎn)單地編輯一下，注明每塊拓品來(lái)源于哪些工具材料。

(1)說(shuō)說(shuō)你是怎樣利用老師的材料來(lái)拓印肌理的，你碰到了什么困難嗎?你是怎樣解決的?

(2)當(dāng)你拓完作品心中有什么感受?

(3)說(shuō)說(shuō)你的拓品有什么質(zhì)感，給你什么感受，讓你聯(lián)想到了什么?

(4)想想自己還能做些什么加工，使它更好看。把以上問(wèn)題制作成卡片，使整個(gè)作品圖文并茂。

2．引導(dǎo)學(xué)生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理利用起來(lái)作畫(huà)面。

學(xué)生作業(yè)

五、課后延伸

鼓勵(lì)學(xué)生課后尋找其他獲取肌理的方法，教師提示，如選取印刷品局部紋理、用復(fù)印機(jī)復(fù)印實(shí)物或用計(jì)算機(jī)制作等等，都可以得到有趣的肌理紋樣。

《巧用肌理》教案二

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠運(yùn)用合適的方法，校清晰的拓印出肌理；

2、能夠創(chuàng)造性的利用肌理拓片進(jìn)行剪貼畫(huà)制作；

3、培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，對(duì)美術(shù)學(xué)科的濃厚興趣。

教材分析

1、教學(xué)重點(diǎn)：制作比較清晰的拓片。

2、教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性的將拓片應(yīng)用于剪貼畫(huà)。教學(xué)過(guò)程

一、充分感受

1、拿出上節(jié)課準(zhǔn)備的拓片，分組展示。

2、說(shuō)出制作過(guò)程，談?wù)勚谱骱蟮母惺堋?/p>

3、介紹自己最得意的拓片，說(shuō)說(shuō)象什么，或者命個(gè)名字。

二、自主探究

1、師出示拓品范作。

2、學(xué)生猜測(cè)制作過(guò)程。

3、當(dāng)學(xué)生很為難時(shí)，師再將制作所用的工具發(fā)放。

4、學(xué)生根據(jù)工具想象制作方法，嘗試制作。

5、師小結(jié)，給最先完成的兩小組給獎(jiǎng)。

6、采訪獲獎(jiǎng)的小組，讓學(xué)生談?wù)勥^(guò)程和感受，加深體驗(yàn)。

7、師繼續(xù)出示更多的肌理效果范作。要求學(xué)生命名后送給他們。

三、個(gè)性應(yīng)用

1課件出示剪貼畫(huà)范作。

2、學(xué)生分析技巧、方法。

3、師小結(jié)剪貼畫(huà)制作技巧。

4、學(xué)生自選工具。

5、小組合作，用拓片制作剪貼畫(huà)。

四、展示評(píng)價(jià)

1、學(xué)生將作品展示在黑板上。

2、給每張作品投票，要求每生一票，必須投完，但不許給自己投票。

3、采訪票數(shù)最多的組。讓學(xué)生談?wù)勛约韩@獎(jiǎng)的秘訣，獲獎(jiǎng)的心情。

五、課題延伸

強(qiáng)調(diào)肌理獲取的渠道很多，希望課后多總結(jié)，多發(fā)現(xiàn)、收集，它們能讓我們的畫(huà)面效果更豐富，更特別。