第一篇：六年級下冊《一夜的工作》教學反思

一、利用課程資源，引導學生走近課文

周恩來是中國的一大偉人，是中華人民的驕傲，但對于２１世紀的少年來說，他們卻是陌生的，對周總理的感性認識很淺顯。我覺得學生對文章人物不了解，沒有很深的感情基礎是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也就會不深刻。如何拉近總理與學生的距離，讓他們感受和領會總理的偉大人格呢？課前，我布置學生通過問父母長輩、上網、查閱有關周總理的書籍、資料等，充分地讓學生通過資料去感受，豐富學生的課前感知。通過搜集資料的實踐，不斷提高學生的學習能力，培養學生搜集信息和處理信息的能力，同時也培養學生愛好課外讀物，多讀課外書的好習慣。廣泛搜集并交流資料，不但培養了學生自主學習的習慣，而且為探究性學習打下了基礎。

二、采用自主、合作、探究學習的學習方法，通過讀來理解感悟文章

《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個層次展開的。從內容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也用《語文新課程標準》的所提倡的自主、合作學習的方法進行教學，目的是讓學生成為學習的主人。教學時，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼來進行，起到牽一發而動全身的作用，教學時，是輕分析，重感悟，讓學生自主閱讀。本課設計以讀為本，讓學生自己在讀書中感悟語言文字所表達的意思，感悟字里行間所蘊含的情感，讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關鍵語句的反復讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。

三、深入挖掘教材，不要拘泥于課文表面內容

高年級的閱讀教學有別于低年級，我們不能停留在表面課文的讀懂，而要深入挖掘教材中的內容，提供給學生更多的想象、創新思維能力的訓練。教學<<一夜的工作>>，我讓學生進行了多次想象、發散性思維的訓練，如總理會思索些什么呢？你覺得總理是一個怎樣的人呢？寫下一句你最想對總理說的話。學生們的獨到見解、精彩回答，其間迸發出來的思維火花，令我感慨萬千。

四、給足充分的時間讓學生研討、思考、朗讀

課堂上，我安排了足夠的時間讓學生去反復地讀，讀完后在小組里和同學充分交流、和全班交流，學生相互啟發，提高了認識，對總理崇敬、愛戴的情感得到了進一步升華。

俗話說：“教學有法，教無定法。”我愿自己不斷摸索、不斷努力探求出自己的一套教學方法

第二篇：六年級語文一夜的工作教學反思

《一夜的工作》是一篇老課文了，可為什么總達不到讓學生或讓自己潸然淚下的程度呢？我找到了自己最大的不足：除了自己本身所不具備的激情外，我最缺少的正是對文本細節的把握，缺少的正是那份教師應該有的細膩。在教學《一夜的工作》一課時，我抓住了“簡樸”、“勞苦”這兩個關鍵詞，卻只僅僅讓學生在課文中找出能表現“簡樸、勞苦”的句子，讀一讀，再是簡單的概括成“陳設簡單、點心簡單”，就匆匆走過場了，至于這“簡單”背后的“不簡單”，從沒想過要做如此深入細致的挖掘，以至到課的最后，只能說教式的給學生“鞠躬盡瘁，死而后已”兩個空洞蒼白的詞語罷了。即使在平時的教學中，為了突出所謂的重點，我也常常把文本中的細枝末節忽略不計，鉆研為了使自己的教學思路更清晰，不惜將文本中的一些段落攔腰斬去，卻不知，語文的血肉生命正是那些被我忽略不計的細枝末節。“血肉生命”都被忽略不計了，語文課堂怎能不風干，怎能不憔悴？

而名師，他顯然對文本的內涵是心領神會的，他引領孩子們從982個字中找出了“極其簡單”這四個字。“簡單已經夠了，前面還要加上一個‘極其’，為什么還要加一個‘極其’，你自己讀一讀，體會一下。”在孩子們的描述中，“極其簡單”漸漸具體了，它不再是四個字，而是總理屋里那少得可憐的陳設。“當這座曾經是如此金碧輝煌、如此富麗堂皇的屋子，現在成了我們敬愛的總理辦公的地方，我們只看見——”“在這個宮殿式的房子里，我們只看見——”“那可是我們敬愛的周總理工作的地方，我們卻只看見——”“那曾經是宮殿式的房子，攝政王的屋子，但我們只看見——”四讀句子，孩子們的心被震撼了——讀著，讀著，總理辦公室每一件極其簡單、極其簡樸的陳設都熠熠生輝，總理屋里的每一件陳設仿佛都歷歷在目，此時此刻，那每一件陳設仿佛都在訴說著總理無數個“極其簡單”的日日夜夜。一句短短的話，反復誦讀，每讀一次，學生的情感便升華到了一個更高的臺階上，學生的認知也由模糊到清晰，從清晰到豐滿，最后情感噴薄而出：那就是陳設極其簡單背后的總理精神品質的不簡單。

對照那些教學名家的課堂，我真正感覺到自己的教學是多么的粗糙和膚淺。細節決定成敗，細膩鑄就成功。讓我們靜下心來，去發現、研究課堂上的細節；讓我們潛下心來，去創造，揣摩自己的細膩，從而使自己的課堂走向藝術，走向深刻，走向思想。

第三篇：六年級下冊《一夜的工作》教案

《一夜的工作》寫的是作者陪同周總理審閱一篇稿子，親眼見到周總理一夜工作的情況，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和艱苦樸素的生活作風，抒發了崇敬愛戴周總理的思想感情。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。

教學目標：

1、學會生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。

2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

3、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。

重點: 了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。

難點: 體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

第一課時

一、導入新課，激發情感

1、師有感情地誦讀《有的人》第一節

2、導入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學了《一夜的工作》(板題)，同學們一定會理解這兩句詩的意思的。

3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關課文的資料。

二、初讀課文

1、指名讀課文，學習字詞。

2、分段，概括段意。

3、再讀課文，畫出點明中心的句子

二、重點深究第二段

1、默讀課文，分別畫出表現周總理勞苦和簡樸的重點語句。

相機出示有關的語句。

2、我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

(理解“陳設”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸)

3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。

(工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人)

4、指導學生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質。

三、布置作業：

1、有感情的朗讀課文。

2、搜集有關周總理的故事，講給大家聽。

第二課時

一、復習

作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。

二、繼續學習第二段

學生說出感受最深的語句，并談談自己的理解。

相機出示

1、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

“一疊”，數量詞，一堆的意思。“一尺來高”，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。

2、“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我這是寫周總理審稿的情形。“瀏覽”是大略的看。周總理不是”瀏覽”，而是一句一句的審閱。說明周總理對每句話都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍。聯系前面可以想象的那“一尺來高的文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞!一夜的時間批閱完了“一尺來高的一疊文件”，也說明總理工作效率很高

3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”

“喝了一會茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯系課文前面的內容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

4、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質。

三、學習課文第三段

1、自由朗讀，談談讀后的感想。

2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

四、總結全文

1、默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?

2、教師總結：

寫好作文的基本要求是寫出真情實感。要做到這一點，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對于《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時候，要帶著感情寫，把自己的感情融進去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人

五、練習

選合適的詞語填在下面的括號里。

詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練

課文(簡單)設備(簡陋)生活(簡樸)

穿戴(簡樸)方法(簡單)擺設(簡單)

房屋(簡陋)操作(簡單)語句(簡練)

陳設(簡陋)內容(簡練)問題(簡單)

六、板書設計：

工作量大

審閱認真 工作勞苦

一夜的工作 工作時間長

陳設簡單

夜餐簡單 生活簡樸

第四篇：人教版六年級語文下冊《一夜的工作》教學反思

《一夜的工作》節選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。選編這篇課文的主要意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。課后靜心反思，一一列出本課在實施過程中的優點與不足，以此促進今后的教學。

一、成功之處

1.精心設計問題，引導閱讀步步深入。

在初讀課文后，我引導學生默讀思考，并展開交流：你對課文哪些地方感受深？說說你的閱讀收獲。在交流中，我設計了多個子問題引導學生加深體會，收到了較好的效果。

例一：在體會總理“生活簡樸”時，重點抓住“辦公室陳設”“夜宵”兩段展開交流。設計的問題有：1.這座高大的宮殿式的房子里曾經都有哪些陳設？當作者第一眼看到總理辦公室的陳設時，會有什么感受？2.花生米有什么特別？到底增加了數量沒有？通過這些小問題的引導，將學生的理解步步引向深入，體會也就油然而生了。在此基礎上進行感情朗讀自然水到渠成。

例二：在體會總理“工作勞苦、認真”時，重點抓住“審閱稿件”這一段展開交流。設計的問題有：1.什么叫審閱？字典上的解釋能代表總理的審閱過程嗎？總理是怎樣審閱的？他審閱的僅僅是這一篇稿子嗎？通過反復讀文領會總理工作的認真程度，真正做到“讀中感悟，以讀促悟”。

2.精心補充資料，引導情感漸漸深厚。

在學文的過程中，我還穿插補充了兩份資料，一份是課后資料袋中周總理的一天，另一篇是教學參考書中“周恩來生命的最后時刻”借此幫助學生品讀周總理的崇高精神和偉大人格。至此，學生的情感已達到高潮，在此基礎上讓學生進行說話練習：敬愛的周總理，我想對您說……此時，周總理已經在全體學生的心中活起來了，他們帶著驕傲，自豪的感情激情朗讀了最后兩個自然段。資料的引進為情感的激發起到了很好的作用，朗讀也因此更飽含真情。

二、不足之處

1.自己的表現不盡人意，個別環節的過渡語連接不是很自然熟練，情感的投入沒有做到十足。

2.學生的表現過于拘謹，學生的發言積極性不是很好。

3.課堂節奏把握不足，時間控制的不好。

三、改進措施

問題設置要科學，有針對性和實踐性。

總之，教學是一門藝術，需要我今后在平日的實踐中不斷探索，才能展現更精彩的課堂。

第五篇：一夜的工作教學反思

教學不能平鋪直敘

——《一夜的工作》教學反思 南溪縣留賓中心校

陳祖民

小學語文教學的根本目的是培養學生獨立的讀書能力和習慣。人教版小學語文第十二冊第三單元《一夜的工作》一課，敘述的是何其芳同志親眼看到周恩來總理一夜工作的情況和由此產生的感想。文章雖篇幅短小，卻情真意切，樸實感人。教學重難點是理解課文內容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質。領悟課文選用生活小事、以平實文字表現人物高尚品質的方法。在教學中，我一改過去平鋪直敘的教學方法，以培養學生的讀書習慣為出發點，引導學生自主學習。

一、教學切入點巧

課前有目的的閱讀、收集、積累，可以使學生對課文內容有整體的了解，縮短時代的距離。因此在開新課時，我先放有關周總理感人事例的圖片，渲染氣氛，情境導入。然后讓學生交流課前收集的有關周總理豐功偉績的材料，以此激發學生的讀書興趣。由于學生課前胸中有積蓄，帶著豐富的知識進入課堂，學習過程的智力背景就相當廣闊，掌握教材內容也變得相當容易。這樣，就為學生下一步主動參與學習的內部需求奠定了基礎。這時，我則自然地揭示課題《一夜的工作》，告訴學生：今天我們所學的課文寫的就是何其芳同志親眼看到總理一夜工作的感人事例，你們想不想好好體會？以此激起學生主動參與學習的內部需求。然后，要求學生輕聲自由讀課文，思考課文的中心句是那句？課文從哪兩個方面敘述了周總理一夜的工作情況，讓學生初讀感知，大體了解課文的主要內容，我沒有像過去那樣從課文開頭講起。

二、自讀點評，學有所悟

俗話說“不動筆墨不讀書。”古往今來，許多名人都有此良好的讀書習慣，有以毛澤東主席最為突出。無論看什么書，他都喜歡在書的空白處寫上眉評。因此，我一改從前的教法，閱讀課文學生沒有閱讀，全由老師包辦講授，也讓學生默讀2-6自然段，要求：用“——”劃出你感受最深的語句，圈劃重點字詞，在書旁空白處寫出你的體會，并練習有感情地朗讀。這樣讓學生在閱讀時圈劃字詞，寫點評，旨在教給學生邊讀邊悟的讀書方法，隨時記下思維靈感的火花。相信經常這樣的訓練，學生良好的讀書習慣必將養成。

然后，給學生充分讀書、感悟、討論、交流的時間，使他們自主參與學習。小組討論，學生在交流中碰撞出思維的火花，在切磋中激發出創新靈感，他們成了課堂的主人，學習的主人。交流，著重引導學生抓住語言文字“談體會、細分析、感情讀”，不僅體會作者對周總理的真情實感，而且掌握文中表達感情的方式，同時也培養了學生良好的讀書習慣。如在體會“工作勞苦”時，教師相機引導學生抓住“一尺來高”、“一疊”來體會周總理工作的繁重，工作量大；抓住“看”、“畫”、“想”、“問”四個動詞體會周總理工作嚴肅認真，一絲不茍。在體會“生活簡樸”時，抓住“一張”、“兩把”、“一盞”、“如此而已”等詞體會周總理的辦公室陳設極其簡單；抓住“一杯”“一小碟”“數得清顆數”來體會周總理飲食的簡單。并通過感情朗讀進一步體會周總理的工作勞苦，生活簡樸，從而掌握文中表達感情的方式：敘述事情，景物描寫。這樣，把教師的主導作用充分體現在學生主體作用的發揮上，使學生學得自在，學得輕松。

最后，在學生自讀自悟，交流點評，零散地理解文章內容的基礎上，讓學生 完成以下填空練習，以回歸整體進一步體會人物的真情實感。

文章從_____________、_____________這兩個方面敘述了周總理一夜的工作情況。寫“工作勞苦”敘述了_______、_____________、_____________這幾個方面的具體事例，寫“生活簡樸”具體敘述了_____________、_____________這幾個方面的具體事例。

三、賞讀激情，升華情感

在前面邊體會邊朗讀感人事例的基礎上，指導學生激情練讀7、8兩個自然段，找出最欣賞的句子讀，要求讀出感情。并通過指名讀，齊讀，會背的站起來背誦等形式，使學生在反復的誦讀中切實受到強烈的感染，“勤朗讀、勤背誦”的讀書習慣也逐漸養成。然后，再通過質疑：作者只看見了總理一夜的工作，為什么說他每個夜晚都是這樣工作的呢？并結合課外閱讀，補充交流總理忘我工作的感人事例，搞清“一個夜晚”和“每個夜晚”的關系。這樣再次引進課前搜集的資料，決不是重復，而是深化。在自讀自悟，理解課文內容的基礎上，再來感受這位好總理的感人事例，正是水到渠成，畫龍點睛。

四、讀寫結合，學有所用

在體會作者的真情流露的基礎上，讓學生對照插圖，學習直接抒情的方式練說：這樣偉大的總理怎不令人崇敬、愛戴呢？假如是你親眼目睹了總理一夜的工作，親身感受著總理偉大崇高的人格，你想說些什么呢？這樣讓學生結合課文，學習文中表達真情實感的方式來說真話，吐真情，既鞏固了課文的學習，深刻體會了作者的思想感情，又進一步落實了本組的訓練重點，并達到了學以致用，讀寫遷移之功效。

良好習慣的培養是具體的、微觀的，是一個日積月累、漸進的過程。“思之自得者真，習之純熟者妙。”從知識到智慧，由技能到習慣，絕非一日之功。讀書更是如此。我相信，只要緊緊抓住每一個教學環節，重視讀書，指導讀書，反復抓，抓反復，相信良好的讀書習慣定會在學生身上逐步養成，學生的讀書興趣讀書能力也會不斷提高。