第一篇：國情之創新元素

《國情備忘錄之創新元素》觀后感

看完國情備忘錄之創新元素后，我義憤填膺，泱泱我大國，還只是一個缺乏自主知識產權的制造大國，而非創造大國。真是看得痛心疾首，同時也對中國現階段的情況了解得更加透徹，認識更加深入了，我們作為中國的新一代必須在這個時候為國獻智獻力啊，讓中國雄起、騰飛，走在世界的最前端！

08年，中國奧運會首次將奧運圣火在世界第一高峰——珠穆朗瑪峰點燃，讓之前國際奧委會的擔心消逝，也標志著人類的極限又拓展了一步。

中國運載火箭技術研究院設計的長征系列火箭從1970年發射第一顆人造地球衛星以來，已經成功發射了七十多顆國內外衛星，在競爭激烈的航天市場確立了我國航天的地位。2003年10月15日，神州5號成功把我國航天員楊利偉送入太空，是我國成為世界上第三個擁有載人航天能力的國家。2008年9月25日，神州7號把三名航天員送入太空，并實現了宇航員太空行走。

和航天的成就相比，我國航空工業，特別是民用航空工業，卻是另一番景象。上世紀80年代中期以來，我國曾經多次嘗試和國外飛機制作商合作生產干線飛機，而外國飛機制造商為了把他們的產品打入我國市場，也愿意采取某種深度的合作生產方式，通過這類合作生產，我國的飛機生產技術的確也有了相當的提高。但是在知識產權和關鍵技術核心問題上，包括買到公司在內的所有外國飛機制作商絕不肯做出絲毫的讓步。世界上沒有哪一個制作商愿意培養出一個自己的競爭對手，引進，并沒有鍛造出中國制造大飛機的核心能力。

我國古代，賈思勰《齊民要術》是世界上完整保存下來的最早的一部農書；蔡倫，東漢時就發明了用樹皮等造紙的方法；沈括，世界上最早發現磁偏南現象的科學家；鄭和，成就了世界上最早進行大規模遠洋航行的船隊……中國古代的燦爛文明奠定了中國科學世界史中卓越的地位。

但是近代和當代，電燈、電話、電視、汽車、飛機、衛星、半導體、電腦網絡，這些重大的發明都是外國人做出來的。在世界級的發明家里，很少能看到中國人的身影。

在對發明有極大貢獻的國家里，有一個共同的特征：他們的綜合創新能力指數明顯高于其他國家。技術進步對經濟增長貢獻率>70%；研發投入占GDP>2%;對外技術依存度<30%.作為世界上人口最多的國家，我國需要能夠吸納大部分人口的制造業，而大部分利潤卻不在我國。舉個例，一只專利權不在我國由我國生產的無線鼠標，它的市場售價是40美元，中國的裝配廠只得3美元，專利權所在公司憑著品牌有8美元，掌握芯片技術的零部件供應商得13美元，渠道商得16美元。

天哪，難道作為一個中國人，你看到這些數字不會感到憤慨激昂嗎？我們投入大量人力物力將一個產品辛辛苦苦做出來，卻只能得到蠅頭小利，眼睜睜地看著自己做出來的東西絕大部分的利潤流入外國人的腰包里。難道我們只配做一個加工者嗎？難道我們就不能擁有獨立自主的知識產權，由我們自己想怎么做就怎么做嗎？由此可見，自主創新是何等重要！

我國是世界第二大的航空市場，但是我國2300架民用客機幾乎全都來自進口；我國消費的數碼相機超過95%都是國外品牌。我國每年都要想國外進口大量的生產設備，而高技術含量的行業絕大部分都是被國外企業占領。我國GDP的1/3以上是外資或合資企業完成的。在龐大的世界經濟的大蛋糕中，我國生產低端產品，其結果是我國只能分得蠅頭小利。

目前全國只有3%%的企業擁有自主知識產權，中國企業在研發過程中的平均投入只占產品收入的0.56%，而外國企業約占4%。

2007年，我國已授權的發明專利數為67948件，遠遠低于日本的164594件。國外的專利申請領域主要是高科技，而我國的主要是中藥、飲食等。

中國是一個制造業大國，但不是一個制造業強國。我國的制造業在世界經濟產業鏈中是處于末端。因為我們缺乏核心技術，所以就缺乏了核心競爭力。要使中國從制造業大國變成制造業強國，核心問題是提高我們的自主創新能力。通過自主創新，通過技術進步，使中國的制造業能上一個新的平臺。

自主創新力是一個國家的核心所在，教育、科研、人才、技術品牌等創新已經被我國看成是實現中國現代化的重要元素。

毫無疑問，在未來的經濟世界中，創新是一個決定性的力量，創新是一個國家、一個民族進步的靈魂！要在世界經濟這個大蛋糕中分得一份，就必須要擁有自己的自主知識產權，走在科學技術的前沿，引領并推動全世界經濟的發展。當代世界正在飛速發展，如果我們不趕緊腳步，加快培育自己的核心競爭力，就不得不面對被牽著鼻子走的窘境。我們要有自己的大飛機，要有自己的航空母艦，更要有不斷追求創新、勇于走在世界前端的意識。這樣才能從一個制造大國變成一個制造強國甚至是創造強國！

第二篇：國情備忘錄——創新元素讀后感

中國的經濟需要科技的推動

中國的經濟需要科技的推動

今天的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課將要講的內容是《科學技術是第一生產力》，老師為了讓我們能夠更加深刻的理解這句話所代表的真正內涵，特意為我們準備了記錄片《國情備忘錄—創新元素》，在接下來將近一個小時的時間里，這部紀錄片給我的心靈帶來了不小的震撼，可謂受益匪淺，感慨萬分。

正所謂科學技術是第一生產力，自主創新能力是一個國家競爭力的核心所在，影響著一個國家的可持續發展。

近年來我國在科學技術的運用上已經取得了長足的進步，自主創新水平取得顯著提高。將神州系列送上太空，使我國成為了世界上第三個掌握太空出艙技術的國家，中國人用幾年的時間實現了其他國家用幾十年才能實現的目標，這一跨越式的進步令世界矚目。在2008年的奧運會前夕，我國的登山健兒將奧運火種帶到世界屋脊珠穆朗瑪峰，創造了歷史。從體育角度看，這體現了中國健兒勇攀高峰的勇氣和決心，從另一面，這正彰顯了中國科技的力量和實力。是的，如果要列舉一定還可以列舉出一大串出來，但如果一個國家的科技成果是可以數出來的，我并不認為是有多么的發達。我們不能一葉障目，這些科技的制高點，只是呈點狀零星的分布在某些領域。翻開這些高科技的背后，看看還有多少的問題。在企業全球產業鏈的分工中，中國的企業依舊處在最低端的環節當中，核心技術的嚴重匱乏仍舊制約著我國科技創新力的發展。大部分企業沒有申請過專利，連年增長的專利大部分是跨國企業的成果。多少企業沒有核心的技術，只是靠著廉價的勞動力，榨取工人剩余價值，而且大部分還是被外國人拿去了。多少科研經費換來的只是一紙無用的論文，或是成果走不出實驗室。GDP在不斷的增長，但其中的多少是被外國人分去了，很多時候我們只是給別人打工。中國的確成了一個世界工廠，千千萬萬的中國人只是被外國人剝削的工人，如此下去中國的財富是在不斷的增長，但和發達國家相比永遠不成比例，永遠跟著別人后面。很多時候，我們不能僅僅看GDP，我們必須盡快實現產業的升級，我們深知，我們還存在許多的問題與矛盾，作為世界上人口最多的國家，我國人均經濟水平仍然滯后，建設小康社會的路程艱辛而又漫長，若想實現中華民族偉大復興的夢想我們仍需加倍努力。放眼全球，技術創新已經成為共識，越來越多的國家把科技創新納入國策，并予以積極的鼓勵。作為新時期主人的我們更應該清醒的意識到科技創新的重要性，提高自主創新力，推動技術的進步與運用，進而帶動整個民族產業的發展。只有這樣才能使我們徹底擺脫“打工者”的帽子，才能使中國從制造業大國轉型為名副其實的制造業強國。

第三篇：第八集：創新元素

第八集：創新元素

2001年，北京向國際奧委會承諾，將奧運圣火傳遞到珠峰，國際奧委會曾表示了擔憂：在高海拔、低溫、缺氧、大風的環境下，明火很難存在。實現這個偉大的創意，需要真正的實力，尤其是科技的實力。

2008年5月8日，在世界之巔，那是一次受到世人矚目的點燃，那一刻的畫面傳向了全世界：在零下30攝氏度的低溫、每秒18米狂風和極度缺氧的環境下，圣火被點燃。雄峰峻嶺、皚皚白雪，燃燒著的紅色火苗在世界最高峰昂然躍動。

從體育的角度看，這，意味著人類能夠達到勇氣和耐力的新高峰，但是，同樣讓外界印象深刻的還有中國創新的力量和決心。

這是位于北京南郊一家中國航天工業的核心研究機構——中國運載火箭技術研究院。

這家機構研制生產的長征系列運載火箭，從1970年發射中國第一顆人造地球衛星以來，已成功地發射了70余顆國內外衛星，在競爭激烈的國際市場確立了我國航天的地位。

1999年11月20日成功發射“神舟一號”無人飛船，2001年1月10日成功發射“神舟二號”。

2002年3月25日成功發射“神舟三號”。

2002年12月30日成功發射“神舟四號”無人飛船。

2003年10月15日，神舟五號成功地將我國航天員楊利偉送入太空，使中國成為世界上第三個具有載人航天能力的國家。

2005年10月12日，“神舟六號”將兩名航天員送入太空。

2008年9月25日，“神舟七號”將3名航天員送入太空，并實現了宇航員太空行走。

這是一張長長的發射記錄，在這里，從來沒有以市場換技術的說法，從來沒有貼牌加工的產品，但卻擁有世界一流的航天核心技術。

與航天的成就相比，我國航空工業，特別是民用航空工業，卻是另一番景象。

上世紀八十年代中期以來，我國曾經多次嘗試與國外飛機制造商合作生產干線飛機。而外國飛機制造商為了將其產品打入我國市場，也愿意采取某種深度的合作生產方式。但是在知識產權和關鍵核心技術問題上，包括麥道公司在內的所有外國飛機制造商絕不肯做出絲毫的讓步——世界上沒有哪個制造商愿意培養出一個自己的競爭對手。

引進，并沒有鍛造出中國制造大飛機的核心能力。

姚景源：按照經濟學原理，一個國家的經濟增長它取決于四個方面，第一，就是生產要素配置的完善，第二，是投入的增加，第三，勞動者素質的提高，第四，是技術進步。那我們看，我們這三十年走過的路。第一，我們在農村實行家庭聯產承包責任制，我們在城市，進行各種各樣的改革，那么我們整個經濟體制。由過去的計劃經濟轉到市場經濟。這些我們可以把它歸納到，它解決了各種生產要素的合理配置，第二，我們再來看投入，我們這三十年，我們的投入不斷地增加，所以過去我們三十年的經濟增長，很重要的是這兩方面發揮了重要作用。

古代中國創造出了燦爛的中華文明，從而奠定了世界科技史中卓越的地位。

但近代和當代，電燈、電話、電視、汽車、飛機、衛星，半導體、電腦網絡，這些重大的發明都是外國人做出來的，在世界級的發明家的隊伍里邊很少能看見中國人的身影。

中國科普研究所所長袁正光:而世界上重大的科學與技術，發現和發明，基本上都出自于前二十的國家，也就是二十名以后的國家，就屬于基本上沒有創新能力的國家，所以我們還在二十名以后。

目前世界上公認的創新型國家有20個左右，包括美國、英國、法國、德國、日本、丹麥、芬蘭、瑞典、韓國、新加坡等。這些國家的共同特征是：創新綜合指數明顯高于其他國家，科技進步貢獻率在70%以上，研發投入占GDP的比重一般在2%以上，對外技術依存度指標一般在30%以下。

這是一個小小的鼠標。生產企業在江蘇蘇州，品牌和技術屬于美國羅技公司。

這個鼠標生產鏈中的利益分配是這樣的：一只銷售價40美元的無線鼠標，蘇州的裝配廠只得3美元，羅技公司憑擁有品牌得8美元，13美元給掌握芯片技術的零部件供應商，剩下的16美元歸渠道商。從這個利益分配鏈上可以看到，羅技公司450名員工的薪水要極大地超過蘇州那家企業4000名職工的薪水。也就是說，靠簡單裝配所分享的利益是最少的。而反映鼠標核心價值的芯片制造技術，這部分的價值就明顯體現了自主創新的價值。類似這種體現自主創新價值的利益分配，被稱為“鼠標現象”。

在龐大的世界經濟的大蛋糕中，我國企業生產低端產品，其結果是只能分得“蠅頭小利”。

一頂 “中國制造”的帽子，在美國可以賣到26美元，我國企業賣給美國人只要1美元。

一件來自我國生產的毛絨玩具德國人售價是20歐元，而在我國出廠價格僅為1.4歐元。

一臺在美國售價為79美元的中國產MP3，我國企業獲得的純利潤只有1.5美元。

我國手表產量占全球80%，每只手表平均出口價格僅為1.3美元，而一只瑞士手表的平均出口價格是國產手表的300倍。

與此相對應的是，目前全國只有萬分之三的企業擁有自主知識產權。科技研發支出占企業銷售收入的平均比重僅占0.56%，而美國、日本和韓國大多數企業研究開發經費占其銷售收入一般都在4%左右。

我國企業在一些領域并非沒有機會。這是全球第一臺vcd機，它產自安徽的萬燕公司。至今仍保持著在家電產品中唯一由我國自己創立的產品紀錄的vcd，現在被當成陳列品，存放在安徽現代電視技術研究所的展覽室里，一張用打印紙制成的小紙板上赫然寫著它的名字——世界上第一臺VCD機。很多人不會知道，萬燕公司生產的第一批1000臺VCD機，幾乎都被國內外各家電公司買去做了樣機，并成為解剖的對象。在隨后激烈的市場競爭中，萬燕悄悄地退出了歷史舞臺。

中國人造出了VCD，但以VCD技術為開端的DVD技術，我國企業卻不得不面對被眾多跨國公司追索專利費的窘境。

2002年2月，美國杜比公司要求我國DVD企業為每臺DVD機支付1美元專利費。

2002年4月，6C聯盟要求我國DVD企業為每臺DVD機支付專利費12美元；

2004年4月，法國湯姆遜要求我國DVD企業為每臺DVD機支付專利費最低2美元；

2005年1月，MPEGLV（動態圖像專家組）要求我國DVD企業為每臺DVD機支付專利費2.5美元。

中國科普研究所所長袁正光:世界的法律和我們國家的法律是保護專利的，那么你專利得到保護，那么你的經濟能力能夠獲得更大的利益，那么你的專利少了，那么你就去買別人的專利，引進別人的技術，就要付給別人的報酬。

創新中的品牌要素，我國和世界發達國家相比，今天的差距也是明顯的。

2004年，一個世界權威機構做品牌價值排名，第一名是美國的可口可樂，價值690億美元，幾乎相當于我國湖南省當年的國內生產總值。

2009年，這個全球品牌排名的第一名是以技術見長的一家美國公司——谷歌，其價值超過1000億美元。

發明專利是衡量創新水平的一個重要指標。2007年我國已授權的發明專利數為67948件，遠遠低于日本的164954件。

清華大學人文社會科學院 李正風博士:在美國專利局和日本專利局，以及歐盟專利局同時注冊并且被授權的這樣一些專利，這些專利一般來講代表著比較高的技術水平，而且在全球市場范圍內，他們有比較大的影響力，從某種角度來講，擁有三方專利數量的多少，反映了一個企業或者是一個國家，技術能力的強弱。

2008年，我國國家知識產權局當年的發明專利授權量為93706件，其中50%以上是來自外國的公司，大量的是跨國公司。來自國外的專利申請所集中的領域主要是高科技。第一位無線電傳輸，第二位移動通訊，第三位：電視系統、半導體，第四位：西藥。來自國內的專利申請最集中的區域，第一位是中藥，第二位是非酒精飲料，第三位食品，第四位是中文輸入法。

在發明、實用新型、外觀設計三種專利中，國人申請一百件專利，其中發明只有十八件，八十二件是實用新型和外觀設計。而來自國外的申請，一百件中有八十六件是技術含量比較高的發明專利。

缺少核心技術，讓我國的企業全球產業鏈分工中，蟄伏在最低端的環節中。2008年，全國規模以上企業開展科技活動的僅占25%。

我們曾有一個提法，叫以市場換技術。但我們是否真的換來了技術？

汽車業是中國希望以市場換技術的典型試驗。

我國現在已經是世界上第一大汽車生產國，和新車消費第一大國，有各類生產企業5800多家，2009年汽車產量超過1000萬輛，汽車工業總產值達11000多億元。但在我國的合資汽車企業中，外資30%的資本，擁有50%的股份，拿走了70%的利潤，而中方企業只得到利潤的30%。

今天的現實是：中檔以上的汽車市場都是合資品牌和外資品牌的天下，發動機、電噴技術、變速器、轉向系統、制動系統、傳動系統、懸掛系統、汽車總線控制系統，依然是我國民族汽車業品牌發展需要突破的關口。

中國汽車工業咨詢發展公司首席分析師賈新光:世界上大的公司都在前沿，甚至是比如說十年以后，二十年以后，需要什么技術，他們都在那里琢磨，我們想創新不太容易，你想到的東西，人家早就想到了，這是一個我們耽誤了時機，或者是以前沒有考慮長遠的事，現在也是，比如說，你去一個企業問，20年以后的車是什么樣的，他回答不出來，所以這是第二個問題，沒有一個戰略發展，和長遠的發展，這么一個概念。

1964年到1970年，我國相繼成功試爆第一顆原子彈、氫彈，成功發射第一顆衛星——東方紅一號。兩彈一星是中國那個時代的驕傲。但就是在那個時候，在地球的另一端也正發生著革命性的技術巨變。1971年，美國英特爾公司發明并推出了全球第一臺商用計算機微處理器，從那個時候起，人類開始走向信息時代。

技術創新政策倍受世界各國政府的高度重視，世界各國相繼制定了關于技術創新的戰略計劃，尤其是歐盟成員國，幾乎所有國家都在制定或修訂技術創新政策，重視從戰略上構建相關機制以提高國際競爭力。世界各國，在發展面前，展開了一場創新的競賽。

英國在世界上最早提出建立國家創新體系，并把它列為政府的首要任務。1993年，英國頒布的科技白皮書中就把創新列為基本國策之一。

1995年11月，日本國會頒布實施了《科學技術基本法》，并在其提案理由說明書等文件中明確提出日本未來發展將以“科技創新立國”作為基本國策。

1997年，韓國政府頒布實施了《科學技術創新特別法》

1999年7月，法國政府正式頒布實施《技術創新和科研法》。

2004年12月，巴西的《科技創新法》經總統批準出臺，這是巴西科技進步的一個新的里程碑。

2004年美國投入巨資，加緊推行一系列被稱為“美國創新基礎”的重大研究發展計劃。

在科技創新問題上，我國的幾代領導人也十分清醒。

1978年3月，鄧小平在北京人民大會堂出人意料地提出了“科學技術是生產力”的論斷。

1995年5月，江澤民在全國科學技術大會上提出，中國將努力實施“科教興國”戰略；

2003年，以胡錦濤為總書記的新一代中央領導集體審時度勢，提出人才強國戰略

2007年，在黨的“十七大”報告中，把“提高自主創新能力，建設創新型國家”放在了最重要位置。

胡錦濤總書記十七大講話：提高自主創新能力，建設創新型國家，這是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵，要堅持走中國特色自主創新道路，把增強自主創新能力貫徹到現代化建設的各個方面，認真落實國家中長期科學和技術發展規劃綱要，加大對自主創新投入，著力突破制約經濟社會發展的關鍵技術。

60年前，我國還充斥著80%的文盲，小學入學率僅有不到２０％，初中入學率僅為６％，而高等教育更是鳳毛麟角，每年全國的大學畢業生僅有兩萬一千人。

60年后的今天，我國目前總人口中大學以上文化程度的已超過8000萬人，位居世界第二；

至2009年，全國普通高等學校達2263所，各類高等教育總規模為2907萬人，居世界第一；

高等教育毛入學率繼2002年突破15%進入大眾化階段后，2008年達到23.3%；

目前，我國高等教育總規模占據世界的份額已從新中國成立之初的1/46提高至目前的1/7。

以不足全世界3% 的教育經費,支撐起全世界20% 以上的受教育人口，我國完成了從世界頭號文盲大國到教

育大國的歷史性跨越。

而伴隨著投資巨大的“211”、“985”工程的實施，我國高等教育與世界一流的距離正在拉近。

教育為我國的科技力量奠定了堅實的基礎，也為創新積蓄了能量。目前，我國科技人力資源總量達3500萬人，形成了規模宏大的科技人才隊伍。科技投入規模不斷提高，2006年全社會研究開發經費支出總額達3003億元，企業的研發投入占全社會研發投入的70％以上。

我國正在運行的國家重點實驗室182個，省部屬重點實驗室超過1100個；材料科學、數學、納米技術、物理、化學、計算機等學科創新能力綜合排名都進入世界前十位。

在產業技術方面，我國生產的達到國際先進標準的鋼材占全部鋼材產量的80%以上，高檔數控機床取得重要進展，國產數控車床自給率從1999年的48%上升到2005年的近80%；、產業技術對外依存度已經從1995年的75.8%下降到2005年的38.9%，標志著我國產業整體技術素質邁上了新臺階。

在農業、能源、醫療等領域的科技創新也為突破瓶頸制約提供了重要支撐。1999年9月，中國正式參加美、英、法、德、日等國共同進行的人類基因組全序列測定項目，承擔其中1%的任務，也就是３號染色體上３０００萬個堿基的測序任務，使中國成為繼美、英、德、日、法之后第６個參與該計劃的國家，也是唯一的發展中國家。

我國的科技進步引起了國際社會的廣泛關注，2006年《世界競爭力年鑒》把中國大陸的國際競爭力排在61個國家和地區中的19位，這比2001年的33位有大幅度提升；韓國2007年《IPS國家競爭力》報告指出，中國大陸位居全球第21位，韓國位居23位，中國首次超過韓國。

從三峽工程到青藏鐵路，從西氣東輸到南水北調，一大批世紀性工程無不張顯著科技的魅力，把中國的科技和經濟發展緊密地聯系在了一起。

2008年4月，北車集團唐山軌道客車公司國產時速350公里列車——CRH3“和諧號” 下線，標志著中國在世界高速列車的技術領域又向前邁進了一大步。目前，全球范圍內，有能力自主研發時速350公里高速列車的僅有法國、德國、日本和中國。

2008年5月，中國商用飛機有限責任公司正式成立。在此之前，還沒有哪個國家能夠沖破波音和空客籠罩的天空。擁有數百萬零部件、橫跨幾乎所有工程學科的大飛機，被稱為“工業之花”。自成功實現航天夢想之后，我國另一個重要飛天夢想——造中國自己的大飛機，在凍結20年后再度啟航。

２００９年１０月２９日，隨著首臺國產千萬億次超級計算機系統“天河一號”的研制成功，我國成為繼美國之后世界上第二個能夠研制千萬億次超級計算機系統的國家。

從百萬億次到千萬億次，這一堪稱“中國速度”的巨大跨越，與立足自主創新發展高科技的“中國道路”緊密相連。

姚景源:我們中國現在是制造業的大國，但是我們得承認，我們不是制造業強國，你看，我們出口那么多的產品，但是真正利潤的大塊，被外國人拿走了，為什么呢？就是，我們雖然是益而高制造業的大國，但是我們這個制造業，我們在整個世界經濟的產業鏈條當中，我們是處在末端，為什么這樣呢？因為我們缺乏核心技術，從而我們就缺乏核心競爭力，所以，要想使中國成為制造業大國，變成制造業強國，核心的問題是提高我們自主創新能力，那么通過自主創新，通過技術進步，使我們整個中國的制造業，我們能上一個更高的平臺，我們要是這樣做了，那么我們的核心力就會大大地增加，而我們中國就一定能夠從制造業的大國，變成世界上的制造業的強國。

2008年，經過２０多年精心培育的國家高新技術產業呈現出極大的抗風險性。我國西部和中部，高新技術企業經濟增長速度平均在１９％至２０％，在外向度較高、受金融危機影響較大的東部地區，高新技術產業仍然以超過１０％速度逆勢發展。

我們知道，自主創新能力是一個國家競爭力的核心所在，教育、科研、人才、技術、品牌，這一系列的創新，已經被我們這個國家看作是實現科學發展目標的重要元素。

第四篇：《國情備忘錄之中國之謎》

毛概課上，孫老師給我們放了一段名為《國情備忘錄——中國之謎》的紀錄片，感觸很大，給我的心靈帶來了不小的震撼，祖國的日益強大使我由衷的感到驕傲，特別的是，改革開放以來，祖國大地發生了翻天覆地的變化，人民的生活水平也逐步提高，同時，我國的綜合國力也在不斷的增強!

另外一方面，中國自改革開放30多年的快速發展驚煞世界，30多年的表現可謂可圈可點。特別的是，金融危機過后，中國的經濟仍然一枝獨秀，領跑全球。那么，無論是30年不變的經濟高速增長，還是金融危機中奇跡般地率先回暖，都讓深陷經濟危局的西方國家充滿了探究的熱情，他們想弄清中國的發展動力。這讓西方的經濟專家學者不解,而很多學者對這種不能解釋的現象定義為中國之謎，并有各自不同的看法。美國哈佛大學教授韋茨曼認為，按照西方主流經濟學家設計的東歐和原蘇聯各國的改革，伴隨而來的是經濟大蕭條，而在他看來不那么正宗的中國改革卻與高速經濟增長并行。而諾貝爾經濟學獎得主布坎南則這樣詮釋他心目中的“中國之謎”：“看上去不合理，可是卻管用”。

可見，中國經濟增長正是變化中的中國的一大成果。然而，在這光鮮亮麗的背后我們也應清楚地看到經濟的飛速發展所帶來的不容忽視的若干問題。國內方面如環境污染嚴重，資源能源浪費嚴重并急劇減少，貧富差距加大、老齡化嚴重等。國外方面，面對來自其他國家產品的激烈競爭，以及無中生有甚囂塵上的中國威脅論等等。

面對著諸多的問題，我們該如何應對呢？我國的崛起和發展，走的是一條前無古人的路，就全世界的發展來講，沒有一個國家和我們走的是一樣的路。所以呢，只要我們客觀地認識自己的國情，深刻認識自己的國家，懂得這個國家，才能真正地、更加地愛這個國家。同時呢，我們每一個人都應該從自身出發，做好生活中每一件事，讓自己生命綻放光彩，為我們偉大的祖國貢獻一份屬于自己的力量！

第五篇：著力挖掘創新元素

著力挖掘創新元素，激發學生寫作興趣

一般而論，在語文教學中，作為教師，最難教的是作文；作文學生，最難寫的也是作文。但在作文教學過程中，只要努力激發學生的寫作興趣，并進一步引導他們熱愛寫作，諸熟門徑，讓這個貌似“老大難”的作文都成為學生拿手的、急于展示的“絕技”。

一、在激情中培養學生對寫作的愛好

教師對寫作的愛好，是激發學生愛好寫作的誘因。教師對寫作的愛好，必然會長期積累寫作方面的諸多知識和特殊的能力，教學中不僅能信手拈來，嘻笑怒罵皆可成文，而且對學生的指導具有無可替代的權威性和實用性。

教師對寫作的愛好，對學生的潛移默化，具有任何口頭說教達不到的效果。同時，教師將自己在報刊上發表的文章在學生中傳閱，能極大地激發學生的寫作興趣。

按每一屆新生，我都要向他們展示我在各種刊物上發表的文章，讓他們感受到寫作不是畏途，培養寫作的欲望。差不多每欠月考，我都要和學生一起寫下水作文，給他們以示范和行動的鼓勵，“卿老師作文與你同行”，我在和同學們一次次的作文交鋒中，大家的興趣更濃了，大家的水平都提高了。

教師充滿激情的教學和對學生的不斷激勵，是激發學生寫作的又一誘因。每個人都有一種向往美好和激發欲望，初中生更是如此。一旦讓學生的激情充分燃燒起來，其效果往往事半功倍。學生的激情需要教師去引導，去激發。引導和激發學生激情的方式方法是多種多樣的，但最主要的是在于不斷激勵，多從正面肯定和激發學生。如從理想方面可以激發學生成為“小作家”，在教學方面上，解除學生對作文的神秘感，消除學生的作文心理障礙，較多地運用口頭鼓勵、課堂點評、成果展示等，真正實現讓學生的激情充分燃燒，主動自覺地愛好寫作。

在平時的周記和片斷作文，我大膽地鼓勵學生，只要符合本次作文要求，有一兩個亮點，就可給滿分，就要給A加，就要用激情的評語鼓勵學生。學生在一次鼓勵中，對作文的信心增強了，對寫作文充滿了期待甚至于渴望。

二、在閱讀中“拾穗”寫作技法

作文與閱讀教學是密不可分的，老舍先生曾經把閱讀和寫作形象地比喻為“吸收與輸出”的關系。初中生作文最大的障礙是知識和生活的積累少，作文的技巧更談不上。所以，教師在閱讀教學中，必須注重讓學生在掌握閱讀要求的同時，也要自然而然地進行作文訓練。

在閱讀中注重理解，首先是要讓學生體會教材所蘊含的人文精神。初中生動稚純法，情感豐富，對感性的教材最具人文的理解，也最容易接受人文精神的教育。無論從哪方面講，人文精神是語文教學中的重頭戲，語文的工具性和人文性，決定了人文精神在語文教學中的重要地位。同時，在閱讀教學中，要注重對語言風格和寫作方法的學習。比如，字詞的掌握，句子的通順，文章結構的完整，真實具體的贏余方法，樸實簡潔的文風等，盡可能讓學生自己有獨特的理解。如學習朱自清的《春》，從內容上，可以學習作者對春的欣喜和對生活的無比熱愛，因為喜愛，文字靈動而優美。同時，學習寫春的手法，選擇春雨、春草、春風等具體的描寫點來描繪春天，繪聲繪色地進行描寫。具體地學習：直接寫草：偷偷地——情態 嫩嫩的——質地 綠綠的——顏色

一大片、一大片滿是的——長勢；間接寫草（用寫人來寫草）：坐、打、踢、賽、捉·····襯托草的可愛。作者選擇了春天開得最早的、最鮮艷的奪目的三種花：桃花、杏花、梨花，還寫了了遍地的野花。“你不讓我，我不讓??”用擬人手法，寫出花開得熱鬧、繁花似錦。“紅的像火，粉的??”用比喻手法，寫出花的鮮艷奪目。“而閉了眼，寫桃兒、杏兒、梨兒”，是作者的虛寫；而蜜蜂、蝴蝶的出現是間接描寫。作者直接、間接描寫相結合，虛實相結合，有色有味，春花圖栩栩如生，浮有眼前。而拓展延伸練習，讓學生用能發現美的眼光，用搖多姿的筆，寫一段導游詞。我先寫出范文：大家好！我是黎明旅行社的導游卿文斌，歡迎你在春光明媚里的春日里來到江南，讓我們一起親近大自然，熱愛大自然。各位旅客，請下車，開始我們的徒步之旅。在軟綿綿的綠絨毯上留下你的腳印。你看，珍珠般的露珠多么美！你聞到了嗎？江南的草的清香，淡淡的，而又無窮無盡??然后讓學生選擇文中的一段，仿照我的范文，如此像文章學習，學生的作文興趣焉有不大之理。

三、在一次次成功中，學生的寫作不趣節節攀高

作文興趣的培養不是憑空構建的，正如剛學會游泳或騎自行車一樣，只有在實踐的過程中才會產生濃厚的興趣。只有通過一定訓練量的習作練習，才有可能在不斷的練習過程中產生興趣。在學生負擔不斷增加的前提下，習作訓練是必不可少的，如果在適量的訓練中產生了興趣，學生就會形成一種主動、自覺參與訓練的心理動因，從而形成一種良好的循環狀態，從老師的要求變為“我很想寫作文的”的心理動因，那就離“我最能寫作文”的境界不遠了。

本年級在各班作文展評的基礎上，年級也定期進行展評，有展板的形式，把教師的評語和打出的分數、學生的原文，展示出來，對學生的激勵很大。當然，學生在學校征文比賽中，幾位同學的征文，均獲一等獎，在“雪寶”杯征文比賽中，我班的羅薇同學，獲得特等獎，每個學期都有同學的作文刊登在校刊《教育風景線》上，這些情形都很好地激發學生寫作興趣。

四、多方積素材，讓學生興趣用作文來展示特長和知識 首先，從生活中積累素材，車爾尼雪夫斯基說過：“美是生活”，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點，要善于觀察、發現、捕捉，才能充實頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來。如劉白羽的《長江三峽》，朱自清的《荷塘月色》，《綠》，葉圣陶《景泰藍的制作》等等都是觀察生活后寫出的名篇。因此，在課堂教學中，我結合課文內容，引導學生注意觀察生活，做生活的有心人，從初一開始寫日記，寫周記，內容包括校園、家庭、社會，要求學生注意觀察各種景物，觀察各種人和事并細心體會個人的感受，結果不少同學寫出了好文章。

其次，提倡學生關心時事，多聽新聞，多閱報刊積累豐富多彩的素材。寫作文，沒有素材是不行的，我要求學生多聽新聞、關心時事。多閱報刊，增長見識，開闊視野。《中國青年報》、《參考消息》、《文摘報》、《文萃》、《作文報》、《語文世界》等，同學們都爭相閱讀，作讀書筆記，積累不少的典型素材。結果學生的剪報作文比教師的命題作文還要寫得好，因為他們是有興趣而寫，有感而發。

五、精選作文體裁和題目，作文訓練力求系列化、系統化 在教學中，我對初中生的作文進行系列化、系統化的作文編排和訓練。如200字小作文方面，我選了下面一些類型和題目：（1）說明文：《圓珠筆》，按一定的說明順序，運用三種以上說明方法。（2）場景類片斷：《學校素描》，運用記敘、描寫、抒情寫一場面。（3）徽章介紹：介紹“綿陽中學”的校徽塑像，講清構圖及寓意。（4）續寫想象情景作文《卿老師笑了??》。至于大作文方面也是這樣，有命題記敘文、議論文、說明文，有材料記敘文等等，學生對各類文體和文章，心中有法，加上心中有話，焉有不喜歡作文之理。

總之，作文教學，只要努力激發學生的寫作舉了，并進一步引導他們積累素材，掌握作文的技法，學生就會熱愛寫作，并且諸熟門徑，寫作已成為學生一項急于展示的“絕技”了。

培養創新思維 提高寫作能力

進入知識經濟時代，培養學生創新作文的能力顯得尤為重要。生活是作文的源泉，想象是作文的翅膀，創新是作文的生命，也是張揚學生個性的翅膀。創新就是要沖破傳統作文教學的束縛，給學生帶來一片艷陽天，一塊能自由暢談的空間，一方能傾吐的凈土，真正做到在習作中以學生為主體，把學生的自主權還給學生。那么，我們怎樣才能激活初中學生生機勃勃寫作的創造力和想象力呢？

一、充分運用現代化的手段，創造作文情境，培養學生的創造性思維

直覺思維是發現創造的稱導，而運用先進的教學手段可以創設作文教學的情境，增進作文教學的直觀性、趣味性。初中學生注意力不穩定、不持久，加上不善于觀察身邊的事物，且觀察往往籠統，不精確，作文時無話不說，因而造成作文難的現象。而現代化的教學手段則能再現生活情景，比較持久地吸引學生，只要教師認真指導，學生的思維狀態就大不相同。如上《袋鼠賽跑》作文指導課（作文要求：把最感趣的一次活動寫下來。）作文前先有目的，依順序攝錄了“袋鼠跳”的全過程。在作文指導課上我們引導學生看錄像，采用“定格”或“不定格”形式，先放“準備跳”再放“開始跳”，最后放“比賽結束”。所以比賽的過程一目了然，作文描寫言之有序。并且將“開始跳”定格，讓學生仔細觀察各自跳的樣子像什么？學生定睛細看，有的像活潑的袋鼠，有的躬著身子，像可愛的兔子，有的慢騰騰，像笨拙的狗熊??學生在老師具體引導下，一邊觀察，一邊描述，一邊想象，思維十分活躍。

二、培養想象能力，誘發創新欲望

想象是人的大腦對已有的表象（客觀事物反映在大腦中的形象），按一定的要求進行加工、改造而建立新形象的思維方法。愛因斯坦對想象力推崇備至：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世上的一切，推動著進步，并且是知識的源泉。”宇宙、自然社會與生活的各層面、各領域之間是息息相關的，是充滿了想象與聯想的。沒有想象，就不可能有不竭的改造客觀世界的科學動力和重大發明。可以說，想象是創新與發明的前奏，創新意識和能力的增強從想象作文開始。想象作文是訓練學生創造性思維的重要手段，是衡量學生發散思維和逆向思維能力的重要工具。脫俗的立意、新穎的見解、綺麗的修辭、美妙的語句都離不開想象。

創新作文提倡新思維、新表達、真體驗，要求求真和想象并存，讓學生釋放出充滿熱情、飽含生命的逢勃張力。在作文教學的課堂上，要確立學生為主體的原則，保護學生的探索欲望，充分肯定學生的創新結果，讓學生獲得探索后的成功感與喜悅感。要培養學生豐富的想象力，我們在構思文章的時候就要有意地制造一些波瀾，在內容和結構上有一種與眾不同的新鮮感。這樣，才能開啟學生思維的大門，誘發學生的創新欲望。如果學生能夠做到神思互動，文思泉涌，浮想聯翩，那么寫出來的文章肯定會讓人耳目一新，學生的創新作文才能綻放出片片亮麗的花朵。另一方面，孩子的天性就是喜歡幻想，善于創造。豐子愷在孩子的世界里一次次地找到了自己憧憬的生活，他感嘆道：“孩子能撤去世間事物的因果關系的網，看見事物的本身的真相。他們是創造者。能賦給生命于一切的事物。他們是“藝術”國土的主人。所以，要讓學生練習故事接龍，試創作童話，寫自己夢幻，寫自己的理想，寫自己想象中的未來社會??于是孩子們的筆下，出現了山谷中湖底下的奇妙的樂園，出現了樹洞里的旋轉滑梯，出現了需要答對口令才能進去的大門，出現了會變化的會滿足心愿的神奇的禮物；出現了貝殼鑲嵌、白云作帆的夢之船；出現了可自由組合的房間??那關于秋天的童話、關于友情的童話、關于家園的夢想，對于未來的科學幻想，關于勇氣、忠誠與善良的歷險故事，展現了孩子們純潔美好的心靈，表現了他們廣闊的思維和非凡的想象力。稚嫩的筆下，描畫出奇麗的夢幻，閃耀著金色的理想之光！

在訓練想象作文時，教師應適時進行點撥，引導學生擴散和延伸思維，拓展相象空間，指導學生或從時間上進行縱向聯想，或從空間上進行橫向聯想，或從彼此關系對立的事物進行對比聯想，從而有機牽引想象。另一方面，要求學生必須掌握豐富的知識（如扎實的文史知識和科學知識），從生活經驗出生，這樣，才有合理的想象，翔實的背景，開闊的思路，流暢的表達和精妙的引發。作為教師，我們要創造一切可能的機會，讓學生大膽地合理地想象，鼓勵他們沖破種種束縛，寫想象中的事物，使他們在奇思妙想中快樂地翱翔。

三、激發寫作興趣，鼓勵創造性思維 快樂的寫作永遠伴隨著無窮的創作，“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這生對寫作一旦產生興趣，就會把這種興趣內化為一種動力，自覺地去尋求、探索與創新，甚至達到忘我的境界。實踐中要真正實現學生自主寫作，就得盡最大努力使寫作成為這生快樂的活動，讓學生易于動筆，樂于表達。寫作是學生情動而辭發，想怎么寫就怎么寫，想寫啥就寫啥，做到“用我心思我事，用我感抒我情，用我手寫我心。”學生的寫作興趣一旦被激發起來，創造性思維便會不可遏止。

四、倡導批判精神，培養學生的創造性思維

批判性是創造性思維的特征之一。創造性思維的生命力在于懷疑和批判。沒有懷疑和批判就不會有創造。創造型人才就是有懷疑和批判精神、開拓和創新精神的人才。在作文教學中，學生表現出來的往往是多向思維，這種思維苗頭，雖然稚嫩，卻頗具生命力，不可輕易否認與扼殺，對于其中蘊含的懷疑批判精神應予以倡導。所以，要求學生要先學別人作文的優點，再用批判的眼光互相指出作文中的缺點，提出改進意見。教師評出優秀習作讓學生評賞，與自己的作文比較。對帶有共性錯誤提出來讓大家分析、比較，總結出教訓，擬定修改方案。然后，重點指導學生獨立分析自己的作文，綜合同學、老師意見，學習運用人家作文優點，改出高質量的作文。當然，在作文教學中培養學生的創造性思維也不能忽視學生能力形成和發燕尾服的階段性、層次性，離開了學生所必備的基礎知識和基本能力，包括一般綜合能力，培養學生的創造性思維是無本之木。我們必須從每節課、每個環節實實在在抓好，在學生的素質能力方面下功夫，以逐步接近和實現教育的理想目標。

五、多讀常練結合，塑造創新慣性

語文人文的教學實踐要注意培養學生關注多元知識的良好習慣，樹立勤于探索、勇于創新的精神，讓學生多層次、多角度思考問題。閱讀所得就是寫作資源的另一重要來源。閱讀所得就是寫作資源的另一重要來源。閱讀是寫作的基礎，也是一種體驗生活，感悟人生的方法。讀理化書，不僅利于增進科學知識，而且可以培養科學思想；讀史地書既擴展了人文知識，也豐富了人文思想；讀音樂、美術書可以提高欣賞水平；賞報刊、名著更可以陶冶性情，增厚文化底蘊。

文章的語言表達是語言寫作學性的重要體現。已成定論的名篇名句，其語言風格自有獨到之處；或華光四射，艷麗而不浮躁；或精雕細琢，平淡處見神奇。經常閱讀它們，認真品味其語言特色，可逐步提高我們的語言鑒賞能力；在寫作時或師其意，或沿其形，得心應手，思如泉涌。同時，還要勤于練筆，反復修改。一篇好文章往往是無數次修改的結晶，只有平常反晌午修改習作，對已成定論的觀點、成語、說法等生疑質疑，構思時站在對立面去思考，鼓勵提出與傳統迥然不同的看法，不斷提高書面語言的表達能力，才能夠在考場上有限的作文時間里，激活創新思維，寫出較好的文章來。

六、體驗生活感悟人生，讓生活成為創新思維的源頭活水

（一）觀察自然，感受生活，為寫作增添素材

渺渺蒼天，燦燦云霞，煌煌朝日，皎皎月色，浩浩云山，清清流水，點點白帆，欣欣鳥雀??大自然的美何其紛繁美麗，變化萬千！這無盡的美令人心馳神往，心醉情迷，催生了多少壯麗詩篇，千古絕唱！自然美能陶冶性情，使人精神振奮，心胸舒暢；能砥礪品行，培養出人高尚的情操，也影響著人的氣質，俗話說得好：“一方水土一方人。”對于孩子來說，快樂無憂的童年離不開大自然，離不開豐富多彩、充滿趣味的知識天地。教育首先要使人感受到大千世界的美，感受到人生的美。城里的孩子，遠離自然，失去了人生的美。城里的孩子，遠離自然，失去了許多只有置身于大自然中才能有的快樂，失去了只有大自然才能提供的廣闊無比的想象空間。

不少學生作文脫離實際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。如何改變這種現象呢？我們先來看峻青的《海濱仲夏夜》一段中的描寫：“夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色??”這段文字確確實實是描寫海上的晚霞，用“染成了紅色”寫海水的色彩，用“燃燒”一詞生動地描繪了晚霞的情態。為什么峻青能把海濱夏夜的景寫得如此帶真形象呢？是因為作者以生活為寫作素材，通過細致入微的觀察、感受和思考，才把這一景色寫活了。所以，在作文教學中，我們應鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。“必須尋找源頭，方有清甘的水喝。”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學生自己真正的創作源泉吧。

現在有少少學生在“題海戰術”中苦沉浮斗以提高分數，“重理輕文”的現象較為嚴重，以致于有些學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書“，平時很少課外閱讀，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。要使學生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：”讀書破萬卷，下筆如有神。“破萬卷“是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學以為耕，文以為獲。”這是說閱讀是定作的先導，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強調學生對所讀之書還要進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移，并運用到作文中去。作文時，吾意所欲言，無不隨意所欲，內容應筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。

生活的絢麗多彩，來自于它的復雜組合和瞬息萬變，抓住這些，是學會感悟的基礎，而抓住的前提是認真細致的觀察。觀察是“審視“，也需要投入，誠心的積極認真的投入，這種投入不僅是形式上的參與，更是心理距離的縮短，思想情感的融通和語言行為的協調。我們要盡量地引導學生去領會、思考，無論對人、事、物，哪怕是枯燥平凡的，也盡可能感受出一種品格、一種情趣、一種哲理、一種時代精神。

（二）走出課堂，調查研究，產生真實豐富感受和體會 “風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”在今天，學生往往受困于“兩點一線”的狹小天地，兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書，以致孤陋寡聞，文思枯竭。生活是寫作的源泉，離開了生活，習作就猶如“無源之水，無本之本。”語文是生存在社會之中的，社會生活既是語文素材最大的來源地，又是語文賴以流傳錘煉、發展的依托。所以，我們的作文教學不應局限于課堂上的講講練練，應向生活開放，有計劃、有目的地指導學生去接觸社會生活，為他們提供豐富多彩的廣闊的認知天地，幫助他們積累豐富的寫作素材。當然，學生所要了解的生活，絕不僅僅限于自身經歷，也包括他們所處的這個世界，這個地球。他們必須了解這個世界的歷史與現狀，了解這個世界的文化和傳統，充分感受它的精彩與美麗。有限解才會熱愛，熱愛這世界才會去表達、贊頌它，寫作才有了動力。

如何去體驗這社會生活呢？觀鄉土人情，看電視新聞、聽廣播講座、參加義務勞動，或是讀報刊，談時事，品評風云人物，做到眼觀六路，耳聽八方。同時，適時講述科學知識、風土人情、神話傳統、歷史故事等，以激發不生的觀察熱情，幫助他們多角度、多方面的觀察，豐富腦海中的生活和閱讀積累。

所以，在作文教學中，要指導學生學會尋找生活中的“趣”與“美”，尋找那些能打動心靈、陶冶情操的東西，從而豐富感知，提升自己的文化素養和精神境界。一個有遠見卓識的語文教師，應著力把作文訓練與認識和感受現實生活結合起來，讓學生去體驗生活、感受真情、關照自身、思考現實，在實踐中學會觀察，學會思考。這樣，學生的筆下將會喧響八方風雨，四海潮聲，將浮現時代風云，人間溫情，將會呈現一個廣闊的、瑰麗的、溫暖的世界。

我們在作文教學過程 要為學生的自主寫作提供廣闊空間，創設寬闊舞臺，讓他們放開手腳，從生活中取材，自由表達，暢所欲言。通過深入社會調查研究，讓學生獲得親身體驗，積累豐富的表象材料，為日后的寫作提供大量的素材，同時可以獲得寫作靈感，激發寫作動機，提高感悟社會生活的能力。走出課堂，最要緊的是培養學生捕捉生活中材料的自覺性和善于捕捉的能力，這就需要老師多引導學生鍛煉認識生活的能力，認識它的意義，理解它的實質，感受它的價值，掌握它的特點，因為只有真誠擁抱生活，才能抒發心靈深處的情感。

（三）深入思考，感悟生活，讓作文提級升格

思考就是感悟，感悟包含了體驗、咀嚼、頓悟。深入思考，才能不斷問為什么，從而讓小事情表現大主題，小人物也可以表現得很豐滿，小角度可以展同全局，小細節要吧盡顯本質，也就是洞察生活中潛在或顯現的思想意義，從平凡的生活中看出不平凡的意義，悟出閃光點，悟出事物的內在價值。創新作文就是要在自主作文的基礎上，大膽想象，深入思考，讓學生神思飛揚，文思泉涌，浮想聯翩，寫出來的文章與眾不同，有自己的獨特個性，有自己的獨特創意。大膽想象就是創新的翅膀。

總之，生活是創作的源泉，也是寫作的源泉。反之，創新作文又豐富了生活，激發了興趣，放飛了想象，傾吐了心聲，真正體現了以學生為主體。學了學生的明天，為了祖國的未來，讓我們攜起手來，共同探索研究創新作文。