第一篇：基于“元素周期表”的系列創(chuàng)新小實(shí)驗(yàn)

基于“元素周期表”的系列創(chuàng)新小實(shí)驗(yàn)

摘要：“周期表魔方”、“化學(xué)五子棋”等系列新穎有趣的周期表小實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生加深對(duì)于周期表的位置認(rèn)知，也可以做為教材與課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

關(guān)鍵詞：化學(xué)魔方化學(xué)五子棋化學(xué)數(shù)獨(dú)周期表小游戲

文章編號(hào)：1008-0546（2016）04-0000-00 中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.04.000

元素周期表是構(gòu)成化學(xué)殿堂的基石。認(rèn)知與識(shí)記元素周期表是化學(xué)學(xué)習(xí)的重中之重，這不僅是理解與掌握物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，而且有助于學(xué)生領(lǐng)悟“位―構(gòu)―性”之間的三位一體辯證關(guān)系。此外，由于該部分理論性較強(qiáng)，缺乏動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高。因此，設(shè)計(jì)一些新穎有趣的識(shí)記與應(yīng)用小游戲，對(duì)于加深學(xué)生關(guān)于周期表的“位置認(rèn)知”是有必要和積極意義的，可以做為教材與課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充[1]。

游戲一：周期表魔方

設(shè)計(jì)思想：二階魔方其中的前后左右四個(gè)面共8格，剛好可以作為第二、第三短周期的8種元素放置排列。（上下兩個(gè)面各加H、He與K、ca）

游戲規(guī)則：游戲時(shí)隨機(jī)打亂元素間的相應(yīng)位置，需要練習(xí)者正確還原，要求同周期、同主族。

游戲二：化學(xué)版五子棋

設(shè)計(jì)思想：以金屬元素與非金屬元素分成兩類(lèi)，取代傳統(tǒng)的圈叉，雙人對(duì)弈。

游戲規(guī)則：與傳統(tǒng)的五子棋類(lèi)似，“屬性相同元素”五連橫，則獲勝。

游戲三：化學(xué)版數(shù)獨(dú)

設(shè)計(jì)思想：以元素的原子序數(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的1-9阿拉伯?dāng)?shù)字，形成化學(xué)數(shù)獨(dú)。

游戲規(guī)則：每一行、每一列、每小格分別排滿H-F9種元素，不可重復(fù)。

游戲四：移動(dòng)拼圖

游戲規(guī)則：打亂后，通過(guò)每次移動(dòng)一塊滑板，復(fù)原周期表。

游戲五：紙牌游戲、“算24”

紙牌游戲：同周期為一路，同主族為不同花色

“算24”：4人分別以元素的原子序數(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的1-9阿拉伯?dāng)?shù)字，進(jìn)行四則運(yùn)算

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

游戲因具備可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、能夠豐富知識(shí)素材、利于高階能力（較高認(rèn)知水平層次的心智活動(dòng)或認(rèn)知能力）的培養(yǎng)，促進(jìn)多種學(xué)習(xí)方式等諸多教育應(yīng)用價(jià)值而備受關(guān)注。本文基于元素周期表設(shè)計(jì)系列的益智游戲，意在探索化學(xué)學(xué)習(xí)游戲化，寓學(xué)于樂(lè)。在教育蓬勃發(fā)展的今天，希望可以有越來(lái)越多的集教育性、游戲性和交互性于一體的教育游戲出現(xiàn)在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)之中，使得常規(guī)課堂教學(xué)在游戲中煥發(fā)出勃勃生機(jī)[2]。

參考文獻(xiàn)

[1] 王祖浩主編.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?化學(xué)2（必修）（第四版）[M].江蘇：江蘇教育出版社，2013：7-10

[2] 廖偉梁.彭豪.錢(qián)揚(yáng)義.顏璜.曹春艷.游戲教學(xué)在國(guó)內(nèi)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用述評(píng)[J]，2012，33（9）：72

第二篇：元素周期表教案

第一節(jié) 元素周期表優(yōu)秀教案

共1課時(shí)

第一節(jié) 元素周期表

高中化學(xué)

人教2003課標(biāo)版 1學(xué)情分析

人教版化學(xué)《必修1》第一章第一節(jié)是高一第二學(xué)期學(xué)生首先學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生已完成高一第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)一些金屬與非金屬單質(zhì)及化合物性質(zhì)有了較為感性的認(rèn)識(shí)，初中階段學(xué)習(xí)了1～18號(hào)元素原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，知道了元素原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)存在著一定的關(guān)系，為學(xué)習(xí)元素周期表知識(shí)作好良好的鋪墊。通過(guò)本節(jié)元素周期表的學(xué)習(xí)，熟悉元素周期表結(jié)構(gòu)和實(shí)質(zhì)，為系統(tǒng)學(xué)習(xí)元素周期律奠定基礎(chǔ)。

2教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能要求：使學(xué)生了解元素周期表的結(jié)構(gòu)以及周期、族等概念。理解原子結(jié)構(gòu)與元素在周期表中的位置間的關(guān)系。

過(guò)程與方法要求：通過(guò)自學(xué)有關(guān)周期表的結(jié)構(gòu)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

情感與價(jià)值觀要求：通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：元素周其表的結(jié)構(gòu)

難點(diǎn)：原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的位置相互推斷

4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】元素周期表 【引入】到目前為止人類(lèi)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了112種元素。這些元素性質(zhì)不同，有的性質(zhì)活潑，易與其他元素形成化合物，有的性質(zhì)不活潑，不易與其他元素形成化合物，等等。為什么他們的性質(zhì)不同?他們之間存在什么聯(lián)系？為了解決以上問(wèn)題，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)元素周期表。第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律 第一節(jié) 元素周期表

【投影】簡(jiǎn)要概述關(guān)于元素周期表的發(fā)展史

1829年，德國(guó)人德貝萊納根據(jù)元素性質(zhì)的相似性提出了“三素組”學(xué)說(shuō)。歸納出五個(gè)“三素組”，即Li Na K Ca Sr Ba P As Sb S Se Te Cl Br I 1864年，德國(guó)人邁爾發(fā)表了《六元素表》，在表中對(duì)于相似的元素六種、六種的進(jìn)行了分族

1865年，英國(guó)人紐蘭茲把當(dāng)時(shí)已知的元素按相對(duì)原子質(zhì)量的大小順序排列，發(fā)現(xiàn)從任意一種元素算起，沒(méi)到第八種元素就和第一種元素的性質(zhì)相似，猶如八度音階一樣。他把這種規(guī)律叫做“八音律” 1869年，門(mén)捷列夫發(fā)表了第一章元素周期表 【投影】門(mén)捷列夫圖片及其第一張?jiān)刂芷诒?/p>

【分析】門(mén)捷列夫把已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的63種全部列入表中，從而初步完成了使元素系統(tǒng)化的任務(wù)。他還在表中留下了空位，語(yǔ)言了類(lèi)似硼、鋁、硅的未知元素的性質(zhì)，而他在周期表中也沒(méi)有機(jī)械的完全按照相對(duì)原子質(zhì)量數(shù)值的順序排列。若干年后，他的預(yù)言都得到了證實(shí)。為了紀(jì)念他的功績(jī)，就把元素周期律和元素周期表稱(chēng)為門(mén)捷列夫元素周期律和門(mén)捷列夫周期表。【分析】把電子層數(shù)目相同的各種元素，按原子序數(shù)遞增的順序從左到右排成橫行；再把同橫行中最外層電子數(shù)相同的元素，按電子層遞增的順序由上而下排成縱行。這樣就可以得到一個(gè)表，這個(gè)表就叫元素周期表。

【開(kāi)放性訓(xùn)練】根據(jù)元素周期表的編排原則，將1-18號(hào)元素編成周期表

第三篇：元素周期表及其應(yīng)用-說(shuō)課稿

元素周期表及其應(yīng)用

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好！

我說(shuō)課的題目是蘇教版化學(xué)、必修

二、專(zhuān)題

一、第一單元《核外電子排布與周期律》第三節(jié) 元素周期表及其應(yīng)用，下面我將從教材分析、目標(biāo)分析、教學(xué)過(guò)程、效果分析四個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課。

一、教材分析

元素周期表是高中化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的重要組成部分，是整個(gè)中學(xué)化學(xué)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，承上而啟下，學(xué)好元素周期表就為學(xué)生學(xué)習(xí)元素化學(xué)構(gòu)建了認(rèn)知心理地圖，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)意義。

本節(jié)教材編排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、元素周期律和元素周期表的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)第三周期元素原子得失電子能力相對(duì)強(qiáng)弱的探究，歸納得出同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，體會(huì)元素在周期表的位置、元素的原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“位、構(gòu)、性”）的關(guān)系，初步學(xué)會(huì)在元素周期律和元素周期表的指導(dǎo)下探究化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并為下節(jié)探究同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律提供方法導(dǎo)引。

教材采用原子結(jié)構(gòu)、元素周期律、元素周期表的編排順序，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，即從易到難,層層推進(jìn),保持了學(xué)習(xí)的連貫性。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立

依據(jù)新課程理念，本著對(duì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的深刻理解，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1.知識(shí)和技能目標(biāo)

⑴了解元素周期表的結(jié)構(gòu)以及周期、族等概念；

⑵理解同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，并能運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)理論解釋這些遞變規(guī)律；

⑶了解元素的位、構(gòu)、性關(guān)系等內(nèi)在規(guī)律,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用周期表。2.過(guò)程與方法目標(biāo)

⑴通過(guò)對(duì)元素原子結(jié)構(gòu)和位置間的關(guān)系的探究，了解元素周期表的結(jié)構(gòu)和成表規(guī)則；

⑵通過(guò)對(duì)已有的同周期、同主族性質(zhì)遞變規(guī)律的再認(rèn)識(shí)，理解元素在周期表中的位、構(gòu)、性關(guān)系；

⑶通過(guò)對(duì)周期表內(nèi)在規(guī)律的歸納，學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律并學(xué)會(huì)運(yùn)用。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

⑴組織開(kāi)展對(duì)問(wèn)題的探究、討論和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

⑵通過(guò)認(rèn)識(shí)周期表的成表規(guī)則和周期表中元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，體驗(yàn)辯證唯物主義的量變引起質(zhì)變的觀點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)分析

基于我對(duì)本節(jié)教材價(jià)值的認(rèn)識(shí)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，將教學(xué)重、難點(diǎn)確定為： 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：元素周期表的結(jié)構(gòu)，元素的性質(zhì)、元素在周期表表中的位置、與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系等內(nèi)在規(guī)律。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：元素的性質(zhì)、在表中的位置、與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。【教學(xué)展開(kāi)分析】

一、教法設(shè)計(jì)

本節(jié)課設(shè)計(jì)了“以問(wèn)題為索引，以學(xué)生為主體”的科學(xué)探究過(guò)程，運(yùn)用誘思探究法進(jìn)行教學(xué)，致力于營(yíng)造出師生互動(dòng)的和諧課堂。

1.基本思路：以問(wèn)題誘思、觀察分析、歸納結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)。

2.用元素周期表掛圖作為教學(xué)的主題背景，使課堂教學(xué)“學(xué)不離表，表不離學(xué)”，從而突出重點(diǎn)。

3.將周期表中潛在的規(guī)律轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，設(shè)疑誘思，步步深入，從而突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

二、學(xué)法指導(dǎo)

以發(fā)現(xiàn)、探究為重點(diǎn)，致力于教會(huì)學(xué)生“如何思考，怎樣學(xué)習(xí)”。充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，核心是學(xué)生思維的啟發(fā)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，提升能力。

基本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)為：?jiǎn)栴}導(dǎo)入→分析歸納→理論升華→具體應(yīng)用→作業(yè)中的研究性課題。

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)程序主要由以下五個(gè)階段組成：

1.概念形成階段——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景、直觀導(dǎo)學(xué) 出示幻燈片，提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，1.目前已發(fā)現(xiàn)的一百多種元素的周期性，如何用一種形式表現(xiàn)出來(lái)？ 2.為解決這一問(wèn)題，哪位科學(xué)家做出了最杰出的貢獻(xiàn)？

對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在預(yù)習(xí)之后，一般都有正確結(jié)論，由學(xué)生自由交流預(yù)習(xí)成果，將他們的答案板書(shū)為課題，使其體驗(yàn)成功的喜悅。

出示元素周期表掛圖，讓學(xué)生觀察分析周期表結(jié)構(gòu)，討論交流后，將自己對(duì)周期表結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)。

學(xué)生對(duì)表結(jié)構(gòu)的基本認(rèn)識(shí)將是正確的，但在其表述時(shí)，概念術(shù)語(yǔ)可能不準(zhǔn)確，在充分肯定學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，概括板書(shū)為元素周期表的結(jié)構(gòu)，介紹周期、族的分類(lèi)。此時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)短周期的概念，并說(shuō)明不完全周期是自然科學(xué)給同學(xué)們預(yù)留的發(fā)展空間，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

出示幻燈片，對(duì)已有認(rèn)知進(jìn)行鞏固應(yīng)用，導(dǎo)入下一階段，討論填表5－11：短周期、長(zhǎng)周期、不完全周期的周期序數(shù)和元素起止、元素種數(shù)、核外電子層數(shù)。

2．規(guī)律發(fā)現(xiàn)階段——設(shè)疑誘思、自主探究 出示幻燈片，對(duì)周期表的現(xiàn)有認(rèn)識(shí)提出疑問(wèn)：

討論：1.同周期元素的原子結(jié)構(gòu)有什么共同特點(diǎn)？排列規(guī)則是什么？ 2.同主族元素的原子結(jié)構(gòu)有什么共同特點(diǎn)？排列規(guī)則是什么？

引導(dǎo)學(xué)生繪制短周期元素原子結(jié)構(gòu)示意圖，參考ⅠA、ⅦA、0族元素原子核外電子排布的已有認(rèn)知或周期表相關(guān)內(nèi)容，循序進(jìn)行分析討論。

學(xué)生表述的問(wèn)題基本內(nèi)容一般是較準(zhǔn)確的，只是科學(xué)性和邏輯性會(huì)較差，此時(shí)，要針對(duì)問(wèn)題實(shí)質(zhì)分步地、漸進(jìn)地鼓勵(lì)學(xué)生將表述趨于科學(xué)準(zhǔn)確后，將其板書(shū)為周期表的成表規(guī)則。讓他們收獲成功，愉悅心情，體驗(yàn)個(gè)人價(jià)值，使師生關(guān)系更為融洽，課堂結(jié)構(gòu)更加和諧。

出示幻燈片，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元素的位、構(gòu)關(guān)系，討論：3.元素原子的核外電子層結(jié)構(gòu)與元素的位置有什么必然關(guān)系？ 4.同周期、同主族元素的原子序數(shù)有無(wú)必然的遞增規(guī)律？有什么規(guī)律？

對(duì)于問(wèn)題3和問(wèn)題4的第一部分，學(xué)生可得出準(zhǔn)確完整的結(jié)論，應(yīng)予以板書(shū)肯定。對(duì)于問(wèn)題4的同主族元素原子序數(shù)遞增規(guī)律，學(xué)生會(huì)用不同方法，從不同視角進(jìn)行探討分析，但得出的結(jié)論又不盡相同，這時(shí)要誘導(dǎo)學(xué)生計(jì)算各主族相鄰元素原子序差，用統(tǒng)一方法來(lái)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，而后我給出自編的口訣，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生記憶方法。

3.理性認(rèn)識(shí)階段——學(xué)用結(jié)合、深化內(nèi)涵 出示幻燈片，凸現(xiàn)第3周期和ⅠA、ⅦA，提出問(wèn)題：①第3周期元素的主要化合價(jià)、元素的金屬性和非金屬性有什么變化規(guī)律？ ②ⅠA的堿金屬元素、ⅦA的鹵素主要化合價(jià)、元素的金屬性或非金屬性有什么特點(diǎn)或遞變規(guī)律？

這兩個(gè)問(wèn)題的主體是學(xué)生已有知識(shí)的再現(xiàn)。鞏固舊知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行從特殊到一般的邏輯升華，板書(shū)主題，目的是利用其作為知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)來(lái)探究“為什么”，以便進(jìn)一步進(jìn)行理論分析，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

設(shè)疑誘思：③同周期或同主族元素的性質(zhì)為什么有相似性和遞變性？ ④金屬性最強(qiáng)或非金屬性最強(qiáng)的元素位于元素周期表的哪個(gè)位置？ ⑤金屬元素和非金屬元素在周期表中的分布規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第3周期和ⅠA、ⅦA元素的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（電子層數(shù)、最外層電子數(shù)）的相同點(diǎn)和遞變規(guī)律與元素性質(zhì)（主要化合價(jià)、金屬性、非金屬性）的相似性和遞變規(guī)律的關(guān)系依次進(jìn)行分析探討,并要求表述結(jié)論。

在學(xué)生思考、探究后表述的結(jié)論中很可能會(huì)出現(xiàn)離題較遠(yuǎn)的對(duì)映關(guān)系。對(duì)此我一貫堅(jiān)持“不批評(píng)”原則，鼓勵(lì)學(xué)生大膽面對(duì)挑戰(zhàn)，在他們達(dá)到或接近問(wèn)題實(shí)質(zhì)時(shí)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)歸納來(lái)。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，擁有學(xué)習(xí)探索的權(quán)力。4.鞏固應(yīng)用階段——反饋練習(xí)、檢測(cè)效果 1.檢測(cè)學(xué)生對(duì)同周期元素的性質(zhì)與其在周期表中的位置及原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

2.檢測(cè)學(xué)生對(duì)同周期和同主族元素最高價(jià)氧化物的水化物酸、堿性強(qiáng)弱的判斷能力。

至此，圍繞本節(jié)課的重、難點(diǎn)和預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行課堂小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

第四篇：元素周期表及各元素英文

元素周期表及各元素英文

第 01 號(hào)元素: 氫 [化學(xué)符號(hào)]H, 讀“輕”, [英文名稱(chēng)]Hydrogen 第 02 號(hào)元素: 氦 [化學(xué)符號(hào)]He, 讀“亥”, [英文名稱(chēng)]Helium 第 03 號(hào)元素: 鋰 [化學(xué)符號(hào)]Li, 讀“里”, [英文名稱(chēng)]Lithium 第 04 號(hào)元素: 鈹 [化學(xué)符號(hào)]Be, 讀“皮”, [英文名稱(chēng)]Beryllium 第 05 號(hào)元素: 硼 [化學(xué)符號(hào)]B, 讀“朋”, [英文名稱(chēng)]Boron 第 06 號(hào)元素: 碳 [化學(xué)符號(hào)]C, 讀“炭”, [英文名稱(chēng)]Carbon 第 07 號(hào)元素: 氮 [化學(xué)符號(hào)]N, 讀“淡”, [英文名稱(chēng)]Nitrogen 第 08 號(hào)元素: 氧 [化學(xué)符號(hào)]O, 讀“養(yǎng)”, [英文名稱(chēng)]Oxygen 第 09 號(hào)元素: 氟 [化學(xué)符號(hào)]F, 讀“弗”, [英文名稱(chēng)]Fluorine 第 10 號(hào)元素: 氖 [化學(xué)符號(hào)]Ne, 讀“乃”, [英文名稱(chēng)]Neon 第 11 號(hào)元素: 鈉 [化學(xué)符號(hào)]Na, 讀“納”, [英文名稱(chēng)]Sodium 第 12 號(hào)元素: 鎂 [化學(xué)符號(hào)]Mg, 讀“美”, [英文名稱(chēng)]Magnesium 第 13 號(hào)元素: 鋁 [化學(xué)符號(hào)]Al, 讀“呂”, [英文名稱(chēng)]Aluminum 第 14 號(hào)元素: 硅 [化學(xué)符號(hào)]Si, 讀“歸”, [英文名稱(chēng)]Silicon 第 15 號(hào)元素: 磷 [化學(xué)符號(hào)]P, 讀“鄰”, [英文名稱(chēng)]Phosphorus 第 16 號(hào)元素: 硫 [化學(xué)符號(hào)]S, 讀“流”, [英文名稱(chēng)]Sulfur 第 17 號(hào)元素: 氯 [化學(xué)符號(hào)]Cl, 讀“綠”, [英文名稱(chēng)]Chlorine 第 18 號(hào)元素: 氬 [化學(xué)符號(hào)]Ar,A, 讀“亞”, [英文名稱(chēng)]Argon 第 19 號(hào)元素: 鉀 [化學(xué)符號(hào)]K, 讀“甲”, [英文名稱(chēng)]Potassium 第 20 號(hào)元素: 鈣 [化學(xué)符號(hào)]Ca, 讀“丐”, [英文名稱(chēng)]Calcium 第 21 號(hào)元素: 鈧 [化學(xué)符號(hào)]Sc, 讀“亢”, [英文名稱(chēng)]Scandium 第 22 號(hào)元素: 鈦 [化學(xué)符號(hào)]Ti, 讀“太”, [英文名稱(chēng)]Titanium 第 23 號(hào)元素: 釩 [化學(xué)符號(hào)]V, 讀“凡”, [英文名稱(chēng)]Vanadium 第 24 號(hào)元素: 鉻 [化學(xué)符號(hào)]Cr, 讀“各”, [英文名稱(chēng)]Chromium 第 25 號(hào)元素: 錳 [化學(xué)符號(hào)]Mn, 讀“猛”, [英文名稱(chēng)]Manganese 第 26 號(hào)元素: 鐵 [化學(xué)符號(hào)]Fe, 讀“鐵”, [英文名稱(chēng)]Iron 第 27 號(hào)元素: 鈷 [化學(xué)符號(hào)]Co, 讀“古”, [英文名稱(chēng)]Cobalt 第 28 號(hào)元素: 鎳 [化學(xué)符號(hào)]Ni, 讀“臬”, [英文名稱(chēng)]Nickel 第 29 號(hào)元素: 銅 [化學(xué)符號(hào)]Cu, 讀“同”, [英文名稱(chēng)]Copper 第 30 號(hào)元素: 鋅 [化學(xué)符號(hào)]Zn, 讀“辛”, [英文名稱(chēng)]Zinc 第 31 號(hào)元素: 鎵 [化學(xué)符號(hào)]Ga, 讀“家”, [英文名稱(chēng)]Gallium 第 32 號(hào)元素: 鍺 [化學(xué)符號(hào)]Ge, 讀“者”, [英文名稱(chēng)]Germanium 第 33 號(hào)元素: 砷 [化學(xué)符號(hào)]As, 讀“申”, [英文名稱(chēng)]Arsenic 第 34 號(hào)元素: 硒 [化學(xué)符號(hào)]Se, 讀“西”, [英文名稱(chēng)]Selenium 第 35 號(hào)元素: 溴 [化學(xué)符號(hào)]Br, 讀“秀”, [英文名稱(chēng)]Bromine 第 36 號(hào)元素: 氪 [化學(xué)符號(hào)]Kr, 讀“克”, [英文名稱(chēng)]Krypton 第 37 號(hào)元素: 銣 [化學(xué)符號(hào)]Rb, 讀“如”, [英文名稱(chēng)]Rubidium 第 38 號(hào)元素: 鍶 [化學(xué)符號(hào)]Sr, 讀“思”, [英文名稱(chēng)]Strontium 第 39 號(hào)元素: 釔 [化學(xué)符號(hào)]Y, 讀“乙”, [英文名稱(chēng)]Yttrium 第 40 號(hào)元素: 鋯 [化學(xué)符號(hào)]Zr, 讀“告”, [英文名稱(chēng)]Zirconium 第 41 號(hào)元素: 鈮 [化學(xué)符號(hào)]Nb, 讀“尼”, [英文名稱(chēng)]Niobium 第 42 號(hào)元素: 鉬 [化學(xué)符號(hào)]Mo, 讀“目”, [英文名稱(chēng)]Molybdenum 第 43 號(hào)元素: 礙 [化學(xué)符號(hào)]Tc, 讀“得”, [英文名稱(chēng)]Technetium 第 44 號(hào)元素: 釕 [化學(xué)符號(hào)]Ru, 讀“了”, [英文名稱(chēng)]Ruthenium 第 45 號(hào)元素: 銠 [化學(xué)符號(hào)]Rh, 讀“老”, [英文名稱(chēng)]Rhodium 第 46 號(hào)元素: 鈀 [化學(xué)符號(hào)]Pd, 讀“巴”, [英文名稱(chēng)]Palladium 第 47 號(hào)元素: 銀 [化學(xué)符號(hào)]Ag, 讀“銀”, [英文名稱(chēng)]Silver 第 48 號(hào)元素: 鎘 [化學(xué)符號(hào)]Cd, 讀“隔”, [英文名稱(chēng)]Cadmium 第 49 號(hào)元素: 銦 [化學(xué)符號(hào)]In, 讀“因”, [英文名稱(chēng)]Indium 第 50 號(hào)元素: 錫 [化學(xué)符號(hào)]Sn, 讀“西”, [英文名稱(chēng)]Tin 第 51 號(hào)元素: 銻 [化學(xué)符號(hào)]Sb, 讀“梯”, [英文名稱(chēng)]Antimony 第 52 號(hào)元素: 碲 [化學(xué)符號(hào)]Te, 讀“帝”, [英文名稱(chēng)]Tellurium 第 53 號(hào)元素: 碘 [化學(xué)符號(hào)]I, 讀“典”, [英文名稱(chēng)]Iodine 第 54 號(hào)元素: 氙 [化學(xué)符號(hào)]Xe, 讀“仙”, [英文名稱(chēng)]Xenon 第 55 號(hào)元素: 銫 [化學(xué)符號(hào)]Cs, 讀“色”, [英文名稱(chēng)]Cesium 第 56 號(hào)元素: 鋇 [化學(xué)符號(hào)]Ba, 讀“貝”, [英文名稱(chēng)]Barium 第 58 號(hào)元素: 鈰 [化學(xué)符號(hào)]Ce, 讀“市”, [英文名稱(chēng)]Cerium 第 59 號(hào)元素: 鐠 [化學(xué)符號(hào)]Pr, 讀“普”, [英文名稱(chēng)]Praseodymium 第 60 號(hào)元素: 釹 [化學(xué)符號(hào)]Nd, 讀“女”, [英文名稱(chēng)]Neodymium 第 61 號(hào)元素: 钷 [化學(xué)符號(hào)]Pm, 讀“頗”, [英文名稱(chēng)]Promethium 第 62 號(hào)元素: 釤 [化學(xué)符號(hào)]Sm, 讀“衫”, [英文名稱(chēng)]Samarium 第 63 號(hào)元素: 銪 [化學(xué)符號(hào)]Eu, 讀“有”, [英文名稱(chēng)]Europium 第 64 號(hào)元素: 釓 [化學(xué)符號(hào)]Gd, 讀“軋”, [英文名稱(chēng)]Gadolinium 第 65 號(hào)元素: 鋱 [化學(xué)符號(hào)]Tb, 讀“忒”, [英文名稱(chēng)]Terbium 第 66 號(hào)元素: 鏑 [化學(xué)符號(hào)]Dy, 讀“滴”, [英文名稱(chēng)]Dysprosium 第 67 號(hào)元素: 鈥 [化學(xué)符號(hào)]Ho, 讀“火”, [英文名稱(chēng)]Holmium 第 68 號(hào)元素: 鉺 [化學(xué)符號(hào)]Er, 讀“耳”, [英文名稱(chēng)]Erbium 第 69 號(hào)元素: 銩 [化學(xué)符號(hào)]Tm, 讀“丟”, [英文名稱(chēng)]Thulium 第 70 號(hào)元素: 鐿 [化學(xué)符號(hào)]Yb, 讀“意”, [英文名稱(chēng)]Ytterbium 第 71 號(hào)元素: 镥 [化學(xué)符號(hào)]Lu, 讀“魯”, [英文名稱(chēng)]Lutetium 第 72 號(hào)元素: 鉿 [化學(xué)符號(hào)]Hf, 讀“哈”, [英文名稱(chēng)]Hafnium 第 73 號(hào)元素: 鉭 [化學(xué)符號(hào)]Ta, 讀“坦”, [英文名稱(chēng)]Tantalum 第 74 號(hào)元素: 鎢 [化學(xué)符號(hào)]W, 讀“烏”, [英文名稱(chēng)]Tungsten 第 75 號(hào)元素: 鑭 [化學(xué)符號(hào)]La, 讀“蘭”, [英文名稱(chēng)]Lanthanum 第 75 號(hào)元素: 錸 [化學(xué)符號(hào)]Re, 讀“來(lái)”, [英文名稱(chēng)]Rhenium 第 76 號(hào)元素: 鋨 [化學(xué)符號(hào)]Os, 讀“鵝”, [英文名稱(chēng)]Osmium 第 77 號(hào)元素: 銥 [化學(xué)符號(hào)]Ir, 讀“衣”, [英文名稱(chēng)]Iridium 第 78 號(hào)元素: 鉑 [化學(xué)符號(hào)]Pt, 讀““, [英文名稱(chēng)]Platinum 第 79 號(hào)元素: 金 [化學(xué)符號(hào)]Au, 讀“今”, [英文名稱(chēng)]Gold 第 80 號(hào)元素: 汞 [化學(xué)符號(hào)]Hg, 讀“拱”, [英文名稱(chēng)]Mercury 第 81 號(hào)元素: 鉈 [化學(xué)符號(hào)]Tl, 讀“他”, [英文名稱(chēng)]Thallium 第 82 號(hào)元素: 鉛 [化學(xué)符號(hào)]Pb, 讀“千”, [英文名稱(chēng)]Lead 第 83 號(hào)元素: 鉍 [化學(xué)符號(hào)]Bi, 讀“必”, [英文名稱(chēng)]Bismuth 第 84 號(hào)元素: 釙 [化學(xué)符號(hào)]Po, 讀“潑”, [英文名稱(chēng)]Polonium 第 85 號(hào)元素: 砹 [化學(xué)符號(hào)]At, 讀“艾”, [英文名稱(chēng)]Astatine 第 86 號(hào)元素: 氡 [化學(xué)符號(hào)]Rn, 讀“冬”, [英文名稱(chēng)]Radon 第 87 號(hào)元素: 鈁 [化學(xué)符號(hào)]Fr, 讀“方”, [英文名稱(chēng)]Francium 第 88 號(hào)元素: 鐳 [化學(xué)符號(hào)]Ra, 讀“雷”, [英文名稱(chēng)]Radium 第 89 號(hào)元素: 錒 [化學(xué)符號(hào)]Ac, 讀“阿”, [英文名稱(chēng)]Actinium 第 90 號(hào)元素: 釷 [化學(xué)符號(hào)]Th, 讀“土”, [英文名稱(chēng)]Thorium 第 91 號(hào)元素: 鏷 [化學(xué)符號(hào)]Pa, 讀“仆”, [英文名稱(chēng)]Protactinium 第 92 號(hào)元素: 鈾 [化學(xué)符號(hào)]U, 讀“由”, [英文名稱(chēng)]Uranium 第 93 號(hào)元素: 镎 [化學(xué)符號(hào)]Np, 讀“拿”, [英文名稱(chēng)]Neptunium 第 94 號(hào)元素: 钚 [化學(xué)符號(hào)]Pu, 讀“不”, [英文名稱(chēng)]Plutonium 第 95 號(hào)元素: 镅 [化學(xué)符號(hào)]Am, 讀“眉”, [英文名稱(chēng)]Americium 第 96 號(hào)元素: 鋦 [化學(xué)符號(hào)]Cm, 讀“局”, [英文名稱(chēng)]Curium 第 97 號(hào)元素: 锫 [化學(xué)符號(hào)]Bk, 讀“陪”, [英文名稱(chēng)]Berkelium 第 98 號(hào)元素: 锎 [化學(xué)符號(hào)]Cf, 讀“開(kāi)”, [英文名稱(chēng)]Californium 第 99 號(hào)元素: 锿 [化學(xué)符號(hào)]Es, 讀“哀”, [英文名稱(chēng)]Einsteinium 第 100 號(hào)元素: 鐨 [化學(xué)符號(hào)]Fm, 讀“費(fèi)”, [英文名稱(chēng)]Fermium 第 101 號(hào)元素: 鍆 [化學(xué)符號(hào)]Md, 讀“門(mén)”, [英文名稱(chēng)]Mendelevium 第 102 號(hào)元素: 锘 [化學(xué)符號(hào)]No, 讀“諾”, [英文名稱(chēng)]Nobelium 第 103 號(hào)元素: 鐒 [化學(xué)符號(hào)]Lw, 讀“勞”, [英文名稱(chēng)]Lawrencium 第 104 號(hào)元素: 鐪 [化學(xué)符號(hào)]Rf, 讀“盧”, [英文名稱(chēng)]unnilquadium 第 105 號(hào)元素: [化學(xué)符號(hào)]Db, 讀“杜”, [英文名稱(chēng)]dubnium 第 106 號(hào)元素: 钅喜 [化學(xué)符號(hào)]Sg , 讀”喜“, [英文名稱(chēng)] 第 107 號(hào)元素: 钅波 [化學(xué)符號(hào)]Bh, 讀“波“, [英文名稱(chēng)]Bohrium 第 108 號(hào)元素: 钅黑 [化學(xué)符號(hào)]Hs, 讀”黑“, [英文名稱(chēng)] 第 109 號(hào)元素: 钅麥 [化學(xué)符號(hào)]Mt, 讀”麥",[英文名稱(chēng)]

第 110 號(hào)元素: 鐽 [化學(xué)符號(hào)]Ds, 讀”達(dá)“, [英文名稱(chēng)]Darmstadtium 第 111 號(hào)元素: 钅侖 [化學(xué)符號(hào)]Rg, , 讀”倫“, [英文名稱(chēng)]Roentgenium 第 112 號(hào)元素: uub（112）

第 113 號(hào)元素: uut（113）

第 114 號(hào)元素: uuq（114）

第 115 號(hào)元素: uup（115）第 116 號(hào)元素: uuh（116）

第 117 號(hào)元素: uus尚未發(fā)現(xiàn)

第五篇：《元素周期表》說(shuō)課稿匯總

《元素周期表》說(shuō)課稿

我的說(shuō)課內(nèi)容是高中化學(xué)第一冊(cè)第五章第三節(jié)《元素周期表》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，多年來(lái)我力求實(shí)現(xiàn):“課程的設(shè)計(jì)以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，以及伴隨這一過(guò)程產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。”基于以上認(rèn)識(shí)，現(xiàn)從以下三部分談?wù)勎覍?duì)《元素周期表》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

【教學(xué)背景分析】

一、教材分析

1、本節(jié)教材的地位和作用

元素周期表是學(xué)生學(xué)習(xí)了堿金屬和鹵素兩族元素后，對(duì)元素周期律有了初步的理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，是對(duì)元素周期律的一種表現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)。

元素周期表是高中化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的重要組成部分，是整個(gè)中學(xué)化學(xué)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，承上而啟下，學(xué)好元素周期表就為學(xué)生學(xué)習(xí)元素化學(xué)構(gòu)建了認(rèn)知心理地圖，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)意義。元素周期表的基本內(nèi)容是高考化學(xué)命題的主干知識(shí)點(diǎn)。

2、教材簡(jiǎn)析和整合重組

本節(jié)教材共分四部分。第一部分講述元素周期表的結(jié)構(gòu)，第二部分是元素的性質(zhì)、周期表中的位置和原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，第三部分講述有關(guān)同位素的常識(shí)，第四部分是元素周期律和元素周期表的意義。

教材采用原子結(jié)構(gòu)、元素周期律、元素周期表的編排順序，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，即從易到難,層層推進(jìn),保持了學(xué)習(xí)的連貫性。第一課時(shí)計(jì)劃以第一、二部分為學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是對(duì)元素周期律的形象化和表象化。同時(shí)，對(duì)元素周期表的內(nèi)在規(guī)律：同族元素原子序遞增規(guī)律、金屬元素分布等規(guī)律等要進(jìn)行一定的拓展和深化。

二、學(xué)情分析

多年來(lái)的課堂教學(xué)中我堅(jiān)持以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，所以學(xué)生形成了一定的探究習(xí)慣和分析、比較、歸納、推理的能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)了堿金屬、鹵素和元素周期律后，對(duì)同族或同周期元素的原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的關(guān)系已有初步了解，可以此為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),建立起“位、構(gòu)、性”三者之間的關(guān)系。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立

依據(jù)新課程理念，本著對(duì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的深刻理解，結(jié)合高一學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，確定課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1.知識(shí)和技能目標(biāo)

⑴了解元素周期表的結(jié)構(gòu)以及周期、族等概念；

⑵理解同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，并能運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)理論解釋這些遞變規(guī)律；

⑶了解元素的位、構(gòu)、性關(guān)系等內(nèi)在規(guī)律,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用周期表。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

⑴通過(guò)對(duì)元素原子結(jié)構(gòu)和位置間的關(guān)系的探究，了解元素周期表的結(jié)構(gòu)和成表規(guī)則；

⑵通過(guò)對(duì)已有的同周期、同主族性質(zhì)遞變規(guī)律的再認(rèn)識(shí)，理解元素在周期表中的位、構(gòu)、性關(guān)系；

⑶通過(guò)對(duì)周期表內(nèi)在規(guī)律的歸納，學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

⑴組織開(kāi)展對(duì)問(wèn)題的探究、討論和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

⑵通過(guò)認(rèn)識(shí)周期表的成表規(guī)則和周期表中元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，體驗(yàn)辯證唯物主義的量變引起質(zhì)變的觀點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)分析

基于我對(duì)本節(jié)教材價(jià)值的認(rèn)識(shí)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，將課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)確定為：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：元素周期表的結(jié)構(gòu)，元素的性質(zhì)、元素在周期表表中的位置、與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系等內(nèi)在規(guī)律。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：元素的性質(zhì)、在表中的位置、與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

【教學(xué)展開(kāi)分析】

一、教法設(shè)計(jì)

本節(jié)課設(shè)計(jì)了“以問(wèn)題為索引，以學(xué)生為主體”的科學(xué)探究過(guò)程，運(yùn)用誘思探究法進(jìn)行教學(xué)，致力于營(yíng)造出師生互動(dòng)的和諧課堂。

1.基本思路：以問(wèn)題誘思

觀察分析歸納結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)。

2.用元素周期表掛圖作為教學(xué)的主題背景，使課堂教學(xué)“學(xué)不離表，表不離學(xué)”，從而突出重點(diǎn)。

3.將周期表中潛在的規(guī)律轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，設(shè)疑誘思，步步深入，從而突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

二、學(xué)法指導(dǎo)

以發(fā)現(xiàn)、探究為重點(diǎn)，致力于教會(huì)學(xué)生“如何思考，怎樣學(xué)習(xí)”。充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，核心是學(xué)生思維的啟發(fā)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，提升能力。

1.基本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)為：?jiǎn)栴}導(dǎo)入→分析歸納→理論升華→具體應(yīng)用→作業(yè)中的研究性課題。

2.本節(jié)課的基本結(jié)論較多，要始終讓學(xué)生主動(dòng)參與結(jié)論的發(fā)現(xiàn)和探索，在生生合作，師生互動(dòng)中，使學(xué)生真正成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和知識(shí)的研究者。對(duì)于問(wèn)題的分析、思考討論問(wèn)題的結(jié)果、結(jié)論的得出、甚至課堂小結(jié)等都計(jì)劃由學(xué)生自主完成。

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)程序主要由以下五個(gè)階段組成：

1.概念形成階段——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景、直觀導(dǎo)學(xué)

出示幻燈片，提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，1.目前已發(fā)現(xiàn)的一百多種元素的周期性，如何用一種形式表現(xiàn)出來(lái)？ 2.為解決這一問(wèn)題，哪位科學(xué)家做出了最杰出的貢獻(xiàn)？

對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在預(yù)習(xí)之后，一般都有正確結(jié)論，由學(xué)生自由交流預(yù)習(xí)成果，將他們的

答案板書(shū)為課題，使其體驗(yàn)成功的喜悅。

出示元素周期表掛圖，讓學(xué)生觀察分析周期表結(jié)構(gòu)，討論交流后，將自己對(duì)周期表結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)。

學(xué)生對(duì)表結(jié)構(gòu)的基本認(rèn)識(shí)將是正確的，但在其表述時(shí)，概念術(shù)語(yǔ)可能不準(zhǔn)確，在充分肯定學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，概括板書(shū)為元素周期表的結(jié)構(gòu)，介紹周期、族的分類(lèi)。此時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)短周期的概念，并說(shuō)明不完全周期是自然科學(xué)給同學(xué)們預(yù)留的發(fā)展空間，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

出示幻燈片，對(duì)已有認(rèn)知進(jìn)行鞏固應(yīng)用，導(dǎo)入下一階段，討論填表5－11：短周期、長(zhǎng)周期、不完全周期的周期序數(shù)和元素起止、元素種數(shù)、核外電子層數(shù)。

2.規(guī)律發(fā)現(xiàn)階段——設(shè)疑誘思、自主探究

出示幻燈片，對(duì)周期表的現(xiàn)有認(rèn)識(shí)提出疑問(wèn)：

討論：1.同周期元素的原子結(jié)構(gòu)有什么共同特點(diǎn)？排列規(guī)則是什么？

2.同主族元素的原子結(jié)構(gòu)有什么共同特點(diǎn)？排列規(guī)則是什么？

引導(dǎo)學(xué)生繪制短周期元素原子結(jié)構(gòu)示意圖，參考ⅠA、ⅦA、0族元素原子核外電子排布的已有認(rèn)知或周期表相關(guān)內(nèi)容，循序進(jìn)行分析討論。

學(xué)生表述的問(wèn)題基本內(nèi)容一般是較準(zhǔn)確的，只是科學(xué)性和邏輯性會(huì)較差，此時(shí)，要針對(duì)問(wèn)題實(shí)質(zhì)分步地、漸進(jìn)地鼓勵(lì)學(xué)生將表述趨于科學(xué)準(zhǔn)確后，將其板書(shū)為周期表的成表規(guī)則。讓他們收獲成功，愉悅心情，體驗(yàn)個(gè)人價(jià)值，使師生關(guān)系更為融洽，課堂結(jié)構(gòu)更加和諧。

出示幻燈片，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元素的位、構(gòu)關(guān)系，討論：3.元素原子的核外電子層結(jié)構(gòu)與元素的位置有什么必然關(guān)系？ 4.同周期、同主族元素的原子序數(shù)有無(wú)必然的遞增規(guī)律？有什么規(guī)律？

對(duì)于問(wèn)題3和問(wèn)題4的第一部分，學(xué)生可得出準(zhǔn)確完整的結(jié)論，應(yīng)予以板書(shū)肯定。對(duì)于問(wèn)題4的同主族元素原子序數(shù)遞增規(guī)律，學(xué)生會(huì)用不同方法，從不同視角進(jìn)行探討分析，但得出的結(jié)論又不盡相同，這時(shí)要誘導(dǎo)學(xué)生計(jì)算各主族相鄰元素原子序差，用統(tǒng)一方法來(lái)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，而后我給出自編的口訣，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生記憶方法。

3.理性認(rèn)識(shí)階段——學(xué)用結(jié)合、深化內(nèi)涵

出示幻燈片，凸現(xiàn)第3周期和ⅠA、ⅦA，提出問(wèn)題：①第3周期元素的主要化合價(jià)、元素的金屬性和非金屬性有什么變化規(guī)律？ ②ⅠA的堿金屬元素、ⅦA的鹵素主要化合價(jià)、元素的金屬性或非金屬性有什么特點(diǎn)或遞變規(guī)律？

這兩個(gè)問(wèn)題的主體是學(xué)生已有知識(shí)的再現(xiàn)。鞏固舊知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行從特殊到一般的邏輯升華，板書(shū)主題，目的是利用其作為知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)來(lái)探究“為什么”，以便進(jìn)一步進(jìn)行理論分析，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

設(shè)疑誘思：③同周期或同主族元素的性質(zhì)為什么有相似性和遞變性？

④金屬性最強(qiáng)或非金屬性最強(qiáng)的元素位于元素周期表的哪個(gè)位置？

⑤金屬元素和非金屬元素在周期表中的分布規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第3周期和ⅠA、ⅦA元素的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（電子層數(shù)、最外層電子數(shù)）的相同點(diǎn)和遞變規(guī)律與元素性質(zhì)（主要化合價(jià)、金屬性、非金屬性）的相似性和遞變規(guī)律的關(guān)系依次進(jìn)行分析探討,并要求表述結(jié)論。

在學(xué)生思考、探究后表述的結(jié)論中很可能會(huì)出現(xiàn)離題較遠(yuǎn)的對(duì)映關(guān)系。對(duì)此我一貫堅(jiān)持“不批評(píng)”原則，鼓勵(lì)學(xué)生大膽面對(duì)挑戰(zhàn)，在他們達(dá)到或接近問(wèn)題實(shí)質(zhì)時(shí)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)歸納來(lái)。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，擁有學(xué)習(xí)探索的權(quán)力。

4.鞏固應(yīng)用階段——反饋練習(xí)、檢測(cè)效果

出示幻燈片7，1.檢測(cè)學(xué)生對(duì)同周期元素的性質(zhì)與其在周期表中的位置及原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

2.檢測(cè)學(xué)生對(duì)同周期和同主族元素最高價(jià)氧化物的水化物酸、堿性強(qiáng)弱的判斷能力。

3.2005年高考9題——直面高考。

至此，圍繞本節(jié)課的重、難點(diǎn)和預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行課堂小結(jié)。

在課堂小結(jié)時(shí)，我習(xí)慣于首先提醒學(xué)生通過(guò)回憶，想想本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，然后展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，由學(xué)生參照學(xué)習(xí)目標(biāo)自主小結(jié)并表述小結(jié)內(nèi)容。我相信學(xué)生有這個(gè)能力，因此不包辦代替，長(zhǎng)期的實(shí)踐證明這確乎是一種很好的課堂小結(jié)方法。

5.教學(xué)延伸階段——課外拓展、提升能力

教材習(xí)題練習(xí)：

一、1－7，三、1－3；

課外探究題：繪制主族元素周期表，并結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容寫(xiě)出100字左右的周期表說(shuō)明。

目的在于強(qiáng)化主干內(nèi)容，將課堂教學(xué)延伸至課外，進(jìn)一步突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有連續(xù)性和開(kāi)拓性。

在教學(xué)實(shí)踐中，為了使課堂教學(xué)過(guò)程更加流暢，具有更好的操作性，我堅(jiān)持設(shè)計(jì)教學(xué)流程圖或教學(xué)程序表。

【教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)果預(yù)測(cè)】

本節(jié)課采用誘導(dǎo)探究法進(jìn)行教學(xué)，教師誘導(dǎo)設(shè)疑，學(xué)生通過(guò)觀察周期表、分析討論、歸納知識(shí)和結(jié)論，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，享受到獲得知識(shí)的喜悅，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合，預(yù)期教學(xué)效果應(yīng)該較好,便于教學(xué)重點(diǎn)的突出、教學(xué)難點(diǎn)的突破和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。但對(duì)于周期表應(yīng)用中學(xué)生易忽略的元素個(gè)性問(wèn)題尚未突出，在下一教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)有適當(dāng)拓展。

以上是我對(duì)《元素周期表》第一課時(shí)課堂教學(xué)的基本構(gòu)想和一些粗淺的認(rèn)識(shí)，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。