第一篇：靜靜地等待花的開放演講稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們、老師們：大家下午好！今天我演講的題目是《靜靜地等待花的開放》

從我第一天踏上工作崗位至今，已有十一個年頭了，教育教學(xué)中發(fā)生的大大小小的事數(shù)不勝數(shù)。如今憶起往事，其中有許多已經(jīng)淡忘，但有些卻深深地印在了心底。

我于2000年分配到了西葛小學(xué)，當(dāng)時學(xué)校讓我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)可和班主任工作。剛踏上工作崗位的我，不懂的地方太多了，但我堅信只要自己認(rèn)真對待每一個孩子，只要自己把在學(xué)校里學(xué)到的理論知識用到我的教學(xué)中，我一定能把書教好，一定能勝任我的班主任工作。可是開學(xué)一個月不到，我就遇到了難題。

當(dāng)時班上有這樣一個孩子，他上課不專心聽講，課后作業(yè)完成不了，作業(yè)本上的字一個擠著一個，根本看不清楚。還總喜歡用一根短的不能再短的鉛筆寫字，跟他講了很多遍，他都不改正。衣服已經(jīng)很臟了，就是不會換一件。更讓人接受不了的是他還有亂拿別人東西的習(xí)慣，怎么小小年紀(jì)就有這樣的壞習(xí)慣了呢？我深深地陷入了苦惱之中。接著一連幾天我都在想這個問題，這孩子的名字叫張萬，這孩子的父母應(yīng)該是希望自己的孩子將來成為有錢人吧？不過這名字也太直接了吧，真是與眾不同啊？更有趣的是：有一次這孩子竟然問我數(shù)學(xué)書上的人民幣圖案能不能剪下來買東西。是啊！這幼稚的語言中透露著對金錢的渴望，種種問題讓我決定進(jìn)行一次家訪。

一個陽光明媚的中午，我吃過午飯，騎車去了張萬的家。來到孩子的家，正好全家在吃午飯。屋里并不亮堂，孩子的媽媽迎了上來，很客氣地讓我一起吃飯，這時我才注意到桌上只有兩盤菜。一盤是青菜，另一盤還是青菜。吃飯的只有三人，我就問孩子：“你爸出去上班了嗎？”孩子告訴我，他爸爸在睡覺。我一聽就有點不高興，心想孩子這樣了，家長怎么也不管管啊？這時孩子的媽媽說，孩子的爸爸已經(jīng)生病臥床很長時間了，家里的事都是她自己一個人做，而且自己還有慢性病，重活也不能做。孩子的媽媽看上去好像有五十幾歲，比實際年齡大了很多，頓時一種莫名的酸楚從心底襲上來。此時孩子所有的不是，我已經(jīng)不想再說一個字了，我想我應(yīng)該盡力幫幫這個孩子。后來我鼓勵全班的孩子幫助他，我讓孩子們把自己多余的鉛筆、本子、橡皮等等學(xué)習(xí)用品送給張萬，那一刻我看到了平時不愛說話的他第一次笑了，笑的那么羞澀，那么好看。上課時也能主動自信地舉手了，作業(yè)時不會再用那一只超短的鉛筆了，字自然寫得好看了很多。更重要的是從那以后呂萬再也沒有拿過別人的東西，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”啊？我想這就是愛的力量吧，老師和同學(xué)的愛讓他找到了自信，學(xué)習(xí)習(xí)慣也好了很多，不再是老師天天煩神的學(xué)生了。曾經(jīng)我那么的努力都沒有看到他的一點進(jìn)步，這也教會了我孩子的壞習(xí)慣總有其根源，只有找到了犯錯的真正根源，幫其改正，才能取到好的效果。后來我把姑姑家孩子穿著有點小的衣服帶給他，一位老師知道了這件事，也帶來了幾套他孩子的衣服給他。孩子的媽媽還到學(xué)校來感謝我和那位老師，從孩子媽媽的千恩萬謝中我感受到了自己的舉手之勞，往往帶給別人的是莫大的安慰啊。更重要的是這個孩子是自己的學(xué)生，看到這樣的情景怎能忍心不去幫幫他呢？

俄國教育家烏申斯基曾說過：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育學(xué)生，那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生。”的確，一個愛的微笑，一個愛的話語，都可能激起孩子內(nèi)在的潛能，有可能改變孩子的一生。作為教師要想所有的學(xué)生對你多一份親近、敬愛與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們的老師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。

是啊，時間過得真快，不知不覺我已經(jīng)工作十個春秋了，中途有幾年沒有擔(dān)任主任工作，因為我一直擔(dān)心自己做的不夠好，不能勝任。后來由于學(xué)校對我的信任，讓我擔(dān)任六年級的班主任。當(dāng)我重新接任時，我告訴自己既然去做一件事了，就要盡力把他做好。要想把一件是做好，談何容易啊？

記得有一次我生病了，請了半天假，早上到醫(yī)院掛水，下午趕來給學(xué)生上課。六年級學(xué)生了，課時很重要，我不想因為自己耽誤了學(xué)生上課。當(dāng)我到了學(xué)校之后，一位老師告訴我說，我班的學(xué)生知道老師生病不來上課了，好像很開心，聽了這話我當(dāng)時心里有一種說不出的感覺。之后，我一直問自己難道學(xué)生真的那么不喜歡自己嗎？上課了，到了班上我看著學(xué)生足足三分鐘沒有說話，我把每個學(xué)生都看看了一遍，現(xiàn)在我仿佛不認(rèn)識他們了，難道他們就這么的不懂事嗎？平時的乖巧都是裝出來的嗎？難道他們的老師平時那么的辛苦，現(xiàn)在生病了，他們就沒有一絲的同情嗎？想著想著我的眼淚就出來了，但我還是強忍著不想在學(xué)生面前流淚，我不想讓學(xué)生看到我的脆弱。可能學(xué)生們被我嚇到了，教室里出奇地安靜。前排的一學(xué)生問我：“老師，你怎么了？”，我還是決定今天的事要問清楚，因為我覺得不能放棄孩子的任何一次錯誤。班長告訴我：班上是有一小部分學(xué)生有這種表現(xiàn)。當(dāng)我問及他們當(dāng)時為什么這么說的時候，孩子們都悶了，因為他們并不知道老師生病了。事情的真實情況是怎樣的？我覺得已經(jīng)并不重要了，我一直在想是不是自己平時這方面的教育太少了。平時他們對待自己的父母，對待自己的朋友，對待自己的同學(xué)也會這樣嗎？我想應(yīng)該找個機(jī)會給他們補上一節(jié)“學(xué)會感恩”班會課，于是我把當(dāng)堂的語文課該上了一節(jié)班會課，因為我覺得今天發(fā)生的事情是一個再好不過的例子了。下課了，我沒有立刻離開教室，我清楚地記得學(xué)生們也沒有出去玩。那天在放學(xué)回家的路上，突然我的手機(jī)響了，是班上一個調(diào)皮的孩子發(fā)來的信息，大意是讓我不要生氣，說他們并沒那么說。還有一孩子說：“老師，我們太不懂事了，請您原諒我問吧。”就這樣我陸續(xù)收到了好些孩子的短信。從我坐上回家的汽車，信息一直伴我走進(jìn)家門。當(dāng)我放下手機(jī)的那一刻，我也徹底的放下了這件事，我覺得事情的起因并不重要，重要的是我的學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會關(guān)心別人了，這不真是我所看到的嗎？第二天早晨看到學(xué)生們，我覺得我更加地喜歡他們了，我依舊耐心地教育他們，努力讓他們自信地走進(jìn)中學(xué)的大門。俗話說：只要付出了，就有回報。今年的教師節(jié)我收到學(xué)生們的祝福。教師節(jié)前一天的傍晚，我在焦急地等著公交車，手機(jī)來信息了。一孩子說：李老師:好長時間沒有見到您了，你還好嗎？明天就是教師節(jié)了，我真誠地祝您教師節(jié)快樂！從上學(xué)起，我遇到過許許多多的老師，但令我最佩服的就是您！在快畢業(yè)的那段時間里，您為我們付出了多少汗水和心血，在此我由衷地感謝您！是啊，付出了終有回報的，看到這樣的文字，想想作為一個老師再辛苦也是值得的。我告訴他：收到他的短信我很高興，每一個教過你的老師，你都應(yīng)該尊敬他們。如果以后在學(xué)習(xí)和生活中遇到什么煩惱，如果相信老師，可以告訴我。要想孩子真誠地對待你，你必須先真誠地對待孩子。

今天回想起這幾件事，感動多過當(dāng)時的辛苦，熱愛學(xué)生是教師的天職，那遠(yuǎn)比淵博的知識更重要，得到老師的關(guān)愛，是每個學(xué)生的心愿，它會鼓勵、鞭策學(xué)生，大大推動學(xué)生的成長和進(jìn)步。每一個孩子都是獨一無二的，他們都會很優(yōu)秀，只是需要我們耐心地了解和正確的引導(dǎo)。每一個學(xué)生，都像天空中的星星，有的燦爛耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我們離它太遠(yuǎn)，如果我們離它近些，多關(guān)心他們些，那么他們就會更好。

在做班主任工作的實踐中，我深深地體會到了愛的力量。老師送給學(xué)生愛，學(xué)生回報老師愛。愛的種子播進(jìn)學(xué)生的心田，總會發(fā)芽、開花，我愿意靜靜地等待花的開放。

老師眼中的小事 學(xué)生心中的大事

曾經(jīng)聽過這樣一個故事：有一頭驢掉進(jìn)了一口枯井，驢的主人想不出救它的辦法，只好決定將枯井和驢一起埋掉，人們拿起鏟子往井里填土，當(dāng)?shù)谝荤P土落到井里時，驢子發(fā)出哀叫，但是，等多鏟幾下之后，驢子反而安靜下來。人們發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)土落下時，驢都會努力抖落身上的泥土，踩在腳下，把自己墊高一點……終于，在人們驚奇的目光中，驢走出了枯井。

想想自己這幾年的工作歷程，雖然也能做到踏踏實實，認(rèn)認(rèn)真真，但卻不象故事中的那只驢，能契而不舍，敢于拼搏。

在一次無意中聽到學(xué)生的談話：老師對許達(dá)是不公平的，本來許達(dá)同學(xué)成績就差，老師還欺負(fù)他。當(dāng)我聽到這幾句話時，差點氣昏過去，真是天大的冤枉，為什么孩子會這樣來評價我呢？我獨自反省了半天，也找不出個原因來，我一直認(rèn)為自己是一個對學(xué)生很公平、很公正的老師，最后只好把那位說這些話的同學(xué)請來，我問她： “你覺得老師對×××同學(xué)公平嗎？”她有點膽怯地說：“不公平。”再次聽到這句話，我心里更難過了，自己怎樣會有這樣一個“罪名”呢？我只好問她：“你為什么說不公平呢？”她回答說：“我作業(yè)寫得快，卻一點作業(yè)都沒有，×××作業(yè)寫得慢，你要他把錯題全部重做，那要很長時間才能做完，根本就沒有玩的時間了。”聽了這段話，我簡直哭笑不得。我對她說：“老師不是偏心，你沒有作業(yè)，是因為你認(rèn)真學(xué)習(xí)，把全部的題都做對了，而×××同學(xué)卻正好相反，你在學(xué)習(xí)時，她在玩，所以老師要教育他，幫他改正錯誤。”聽了我的解釋，她似乎明白了，這不是“偏心”。但是為什么學(xué)生會有這樣的想法呢？其它學(xué)生中也有這樣認(rèn)為的嗎？我認(rèn)真地對自己進(jìn)行再次反省，是啊，或許我應(yīng)該讓×××同學(xué)遲一些交作業(yè)，讓他有一些活動的時間。也許我真的在無意中犯了一些細(xì)小錯誤，雖然我的出發(fā)點都是善意的，可是在他們幼小的心中卻留下了印跡。

例如：在鞏固練習(xí)中，我會經(jīng)常點一些明知不會的同學(xué)回答，這樣可能讓他們很難受，或者，回答問題時，不僅要求他們說出結(jié)果，更要求說出原因，為此有些孩子結(jié)結(jié)巴巴，緊張得很，讓他們感覺難堪了。

前一天，我沖著全班學(xué)生發(fā)了火，氣他們不懂事，氣他們不認(rèn)真學(xué)習(xí)，氣他們記不住我的忠告，然而第二天早晨，當(dāng)我來教室上課時，發(fā)現(xiàn)講桌上有兩張自制的小卡片，一點都不美的那種，上面畫著什么也不太看得懂，但我明白了她們的祝福，記得他們的道歉。

這兩件事讓我想了許多，在我們老師眼中也許是小事，對我們的孩子來講卻可能是大事，我們的學(xué)生很“多心”，都希望被欣賞、被疼愛，從學(xué)生的“多心”背后，我讀到了學(xué)生是很注意老師細(xì)小言行的，很在意老師的評價，很渴望老師關(guān)心他、重視他、喜歡他，我們老師要注意教育教學(xué)中的細(xì)節(jié)，教學(xué)要落到細(xì)處，落到小處，經(jīng)常與學(xué)生溝通，找出工作中的不足，他們的祝福與道歉，給我前進(jìn)的力量，讓我的生活又充滿了陽光。

有這樣一則寓言：有一群青蛙在樹林里穿行的時候，其中的兩只青蛙掉進(jìn)了一個很深的坑里，那些幸運的青蛙都聚集到了坑邊，當(dāng)看見坑很深時，坑外的青蛙就告訴那只拼命往外邊蹦的青蛙不要白費力了，你們根本蹦不出來。一只青蛙相信了其他青蛙的說法，放棄了努力，最后倒地死去。而另外的一只青蛙繼續(xù)努力德跳著，其他的青蛙繼續(xù)不停地告訴他不要再費力氣。但是這只青蛙更加努力，他終于跳出坑外。原來這只青蛙是聾子，他認(rèn)為其他青蛙在鼓勵他跳出來。

細(xì)細(xì)品味這則寓言，我深有感觸：我們班不就有像這兩只青蛙一樣掉隊的學(xué)生嗎？現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績是跟不上班級的節(jié)奏，每次考試都在班級里墊底，但任課老師都沒有放棄，還利用課余時間幫助他們提高。作為班主任的我就更不能放棄，要給予他們更多的時間和愛，于是我利用課余時間幫助他們從最基礎(chǔ)的生字詞開始，到課文背誦，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練和交流這些學(xué)生的成績有了明顯的提高，對于學(xué)習(xí)的信心也在提高。

無數(shù)事實證明，要想做好班主任工作，并取得成效，首先對孩子們應(yīng)給予“愛”，樹立他們的信心尤為重要，未來的教育教學(xué)工作必將面臨著新的挑戰(zhàn)，班主任工作也將面臨著種種新的課題做為教師的我們也應(yīng)用一顆開發(fā)的心態(tài)和包容的氣度去對待各式各樣的學(xué)生。給他們創(chuàng)造一個融洽和諧的愛的氛圍，緊緊圍繞一個"愛“字去激勵他們，鼓舞他們，這樣學(xué)生將會更親近老師，并樂于接受教育，使他們感受到：我能行，我一定行。

第二篇：慢下你的腳步,靜靜地等待

慢下你的腳步，靜靜地等待??

——讀《孩子，你慢慢來》有感

“我坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事；

是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結(jié)扎好，用他5歲的手指。

孩子，你慢慢來，慢慢來。”

——龍應(yīng)臺《孩子，你慢慢來》

第一次看到這段話，是在靳老師的一次作文指導(dǎo)講座上。我牢牢地記住了這本書的名字。也許是因為讀著，讀著，心寧靜下來；也許是因為那頁封面，黑的底色上稚童仰望著母親，純潔的目光，無比信賴，和書的名字相呼應(yīng)，給冬季的人溫暖的感覺。寒假里，我便花了很短的時間把整本書看完了，還重復(fù)瀏覽了一遍，一種溫馨的感覺一直縈繞在心間。每一篇小文章里，孩子的純真無邪和媽媽對孩子的愛都被描寫得淋漓盡致，讓看的人也沉浸在他們的幸福氛圍中。

看了這本書后，我時時自省。愛自己的孩子，是母親的本能，給他們尊嚴(yán)，卻不是每一個成人能夠做到的。有沒有將自己的意志強加于孩子？有沒有貪一時輕松敷衍了孩子一轉(zhuǎn)身卻又忘了對孩子的承諾？是不是會和孩子平等的對話？有沒有因為工作的忙碌而忽略了孩子對你的依戀？有沒有因為心情惡劣而無端遷怒于孩子？開始問自己這些問題，而答案總讓我怵然心驚，因為在我們的傳統(tǒng)中并沒有將孩子和成人當(dāng)成對等個體的習(xí)慣。曾經(jīng)常常為嘮叨兒子中午不休息，迷戀電視而不滿，即使是嘴皮子嚼破了，他也是愛理不理。有時生氣至極，到了動粗的地步，他才肯妥協(xié)。一邊讀著這本書，一邊為自己的行為感到羞愧，難道我就不能像安安媽一樣，耐心地看待兒子犯錯，靜靜地等待兒子的成長。一日，他爸爸出差給他帶了一份禮物，我悄悄囑咐外婆，等我們都上班了，中午他想看電視的時候，拿出來送給他。外婆照我的話做了，正當(dāng)兒子興高采烈地打開禮物，一張字條露出來：兒子，媽媽知道，上學(xué)很累，你想放松放松，這副耳機(jī)是你一

直想得到的，現(xiàn)在送給你，午休時聽聽音樂和故事。不是媽媽不讓你看電視，而是你的眼睛要得到好好地休息。后來，他果然沒有再看電視了。我也曾嘗試和兒子像朋友般聊天，學(xué)用他的語言聊他關(guān)心的了解的話題，也就漸漸聽到了許多原來不知道的事情，孩子的內(nèi)心世界是那樣豐富，耐心傾聽才能更好的理解他們。

面對學(xué)生的錯誤，我一改往日焦躁的脾氣，靜心等待，等完全了解了事情的真相，把學(xué)生放在“孩子”這個角度，思考他們的錯誤，當(dāng)你在靜心地時候，會變得寬容、仁慈一些，就會這樣想：原來這只是很多孩子都會犯的錯誤而已，不必動怒。接著低聲詢問孩子犯錯的原因，曉之以理，說服學(xué)生認(rèn)識錯誤。久而久之，學(xué)生犯錯的次數(shù)就會逐漸減少。

第三篇：成長,就是靜靜地開出自己的花

成長，就是靜靜地開出自己的花

成長，就是靜靜地開出自己的花

教育時報2012年1月18日第一版“名師有約”。借此文章，提前給每一個朋友拜年。祝福您和家人健康快樂，美滿幸福！相信大家在新的一年里，身體如生龍活虎，工作像如虎添翼，成長似虎虎生威！

□ 鄭立平

經(jīng)常對同事說，和大家相比，愚鈍的我除了努力別無優(yōu)長。或許，正是這跋涉的姿態(tài)，使我無意中收獲了很多。回首看似順利、實則坎坷曲折的成長之路，對照自己今天的學(xué)習(xí)和思考，我逐漸總結(jié)出許多關(guān)于教師成長的個性化理解與認(rèn)識。雖然與現(xiàn)在許多教師的觀點格格不入，但我執(zhí)拗地感覺：這些帶著我的心血與智慧的思考，對青年教師的成長非常有益。

正確理解教師的成功與成長 成功常常伴隨著成長而來，但成功并不等于成長；選擇了教師，就意味著選擇了“絕對成長”，永遠(yuǎn)不太會有像其他一些職業(yè)那樣的“相對成功”。

成長與成功，是兩個關(guān)乎教育、人才乃至整個社會的永恒話題。但是，長期以來，由于受社會功利思想的影響，許多教師對它們的理解卻有些偏差。成長，如一粒種子由生根、發(fā)芽、破土而出，到抽葉、拔節(jié)、開花結(jié)果，是生命個體在外形、內(nèi)容、質(zhì)量等各方面的不斷變化、提高、成熟與完善。它受外在條件的影響和制約，但更主要靠內(nèi)在的潛質(zhì)與力量。對有追求、有夢想的教師而言，真正的成長，其實質(zhì)就是認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己、提升自己、實現(xiàn)自己的內(nèi)化過程，也是讓自己的心靈擁有一個空間并向某一目標(biāo)努力伸展的生長過程。它只有兩個標(biāo)志，一是專業(yè)能力的不斷提高，二是自我心理素質(zhì)的不斷增強。成長與否可以用心來感知，可以通過良好的修養(yǎng)、高尚的道德、高雅的氣質(zhì)、深刻的智慧等外化、彰顯，但卻很難用數(shù)量的大小等客觀的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。而成功，主要是指人在諸如名譽、地位、官職、權(quán)勢、利益等顯性目標(biāo)上的達(dá)成與滿足。它是一個世俗化的概念，因而其標(biāo)準(zhǔn)也是五花八門、因人而異的。但不管大家怎么認(rèn)識，今天人們對成功的認(rèn)識，一般總與地位的大小、官職的高低、金錢的多少有關(guān)，是可以用數(shù)量的變化來評價和衡量的。

無可辯駁的是，官再大，錢再多，實際也都是外在的，因而也是相對的、暫時的。比如一個一線教師，經(jīng)過多年的努力經(jīng)營，一下子榮升為主任、校長。從外在來看，終于獲得了成功，實現(xiàn)了自己的目標(biāo)，職位、利益等都有了顯著的變化。但實質(zhì)變了沒有？沒有！一夜之間能有什么變化呢？只是一個名號而已。如果不借助這個新的平臺，努力提高自己的管理水平與管理智慧，不僅不會很好地勝任工作，反而有可能使學(xué)校發(fā)展陷入泥潭，讓自己活得更累。成功是短暫的，在人生當(dāng)中可能只是曇花一現(xiàn)，但成長卻伴隨人的一生，是一個持續(xù)的過程。由于職業(yè)本身固有的特點，我們選擇做教師，就意味著基本上與當(dāng)下世俗成功的主要標(biāo)準(zhǔn)——升官發(fā)財無緣，從根本上是不太會有像其他一些職業(yè)那樣的成功。當(dāng)我們一心癡迷“相對成功”時，常常會迷失自己；當(dāng)我們專心追求“絕對成長”時，成功卻往往不期而至。

只有覺醒了，成長才真正開始

一個教師如果把自己的成長鎖定在“官位”，無疑是把自己的發(fā)展逼進(jìn)了死胡同；只有覺醒了，成長才真正開始。

2002年秋，一個讓我終生難忘的夜晚。好像沉悶了許久的夏日，正在醞釀著一場不可避免的暴雨。在為新升校長接風(fēng)的盛大酒宴上，已經(jīng)習(xí)慣少言的我，卻不知怎么一反常態(tài)，用狂飲抒發(fā)著心中的困惑與苦悶。一杯，一杯，我醉了。當(dāng)睜開眼時，刺眼的白色驚得我渾身顫抖，藥液滴答滴答地流進(jìn)血管，用手摸摸頭上的繃帶，我驚異，自己怎么了？身在哪里？……麻木的大腦找不到思維，一陣疼痛襲來。妻溫柔的手輕輕撫在我的額頭，病房死一樣的寂靜沖開記憶的隧道之門：一連七八年教導(dǎo)主任的努力與委屈，身邊形形色色的人在利欲面前的表演與掙扎，以為憑自己輝煌的成績和較高素質(zhì)就能得到重用的天真與幼稚，一次次眼看“水到渠成”卻又都失去的“正常”與困惑……酸甜苦辣一股腦涌上心頭，淚水像決堤的洪水般流出來。

一天，又一天，似睡非睡，似醒非醒。慢慢地，心卻變得越來越寧靜而淡定。我像一只在蛹中蛻變的小蟲，吮吸著心靈的傷口，卻在病痛中勾畫著飛翔的未來。我不住地叩問自己：我追求若干年的夢難道就是一個小小的官職？我是不是走錯了方向？我到底想要成為一個什么樣的自己？我是不是應(yīng)該重新審視自己，走一條更為寬廣而幸福的路？……

一天清晨，我忽然如夢醒來：原來，自己犯了一個“致命”的錯誤，那就是經(jīng)不住世俗功利的誘惑，把自己的發(fā)展逼進(jìn)了一個死胡同，片面地以為自身的價值只有努力去當(dāng)“官”、當(dāng)“校長”才能實現(xiàn)，甚至在一次次失落與打擊中，仍然執(zhí)迷不悟。殊不知，它根本不適合自己！放下了，渾身輕松。從此，我開始踏上了真正的專業(yè)成長之路——讀書、學(xué)習(xí)、實踐、反思。走近蘇霍姆林斯基、亞米契斯、杜威、贊可夫……我感受著教育的博大與神奇；聆聽孔子、陶行知、魏書生、朱永新……我領(lǐng)悟著教育的內(nèi)涵和真諦。狹隘的心靈一次次在博大的胸懷前自慚形穢；愚昧的頭腦在科學(xué)大河的洗滌下逐漸有點清明；世俗的雙眼在智慧的光芒照耀下，看到了前面更廣闊的路。從28歲成為年輕的教導(dǎo)主任，到32歲徹底放棄“做官”念頭、專注業(yè)務(wù)發(fā)展，34歲嘗試著著書立說、各地講學(xué)，36歲被評為山東省十大創(chuàng)新班主任，38歲被聘為山東省班主任培訓(xùn)工作專家，39歲被評為初中數(shù)學(xué)齊魯名師，同年創(chuàng)立全國（民間）班主任成長研究會，發(fā)展成涵蓋全國28省的四五百名優(yōu)秀教師、近20多家主流教育媒體關(guān)注的民間學(xué)術(shù)團(tuán)體，再到40歲成為山東省特級教師、全國十佳班主任，41歲出版自己的第8本教育專著……一路辛苦一路歡歌，我昂首走來。我不知道還要走多遠(yuǎn)，但我堅信：釋放了的心靈，正一步步接近它的藍(lán)天！

成長的最佳目標(biāo)：做最好的自己

成長不僅是教育部門或是某個領(lǐng)導(dǎo)對教師提出的一項強制要求和必須完成的任務(wù)，更應(yīng)該是教師內(nèi)在的需要和自身的追求，是教師主動提升生命價值的基本狀態(tài)。

當(dāng)詢問一些教師“你工作為了誰”時，答案往往是“為了祖國的教育事業(yè)”，為了“孩子們的美好未來”。聽著很感動，細(xì)細(xì)品味，卻顯得不夠具體。這種現(xiàn)象，遠(yuǎn)在在春秋時期，就被我們的祖師爺孔子發(fā)現(xiàn)。他尖銳地指出：“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人。”意思是，古時候的人學(xué)習(xí)，是為了提高完善自己；而今天的人學(xué)習(xí)，口口聲聲為了教育別人，處處炫耀自己。同樣，對“我們?yōu)槭裁匆砷L”的問題，長期以來，我們也形成了兩種錯誤認(rèn)識：一是教師的專業(yè)發(fā)展的動力來自外部的壓力——任務(wù)的驅(qū)動和制度的約束，而非自發(fā)、自愿、自覺的行為；二是教師的專業(yè)發(fā)展就是為了別人——學(xué)生的健康成長和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，而與教師本人的工作和生活沒有多大關(guān)系。對“舊我”的改變，必然帶來痛苦。當(dāng)教師如果不是內(nèi)心欣然認(rèn)可、接納并作出積極反應(yīng)，其成長就變成了服從命令的一項要求或消極等待的一種安排或必須完成的一項任務(wù)，從而對教師構(gòu)成了某種挑戰(zhàn)、警告和威脅，必然會遭到很多教師的抵制或拒絕。

教師為什么要成長？其實不難理解。教師首先要把自己作為一個人，其次才是一個職業(yè)人。教師專業(yè)發(fā)展首先不是為了學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展，而是為了教師本人能更好地適應(yīng)和勝任自己的教育教學(xué)工作，而是為了在承擔(dān)職業(yè)責(zé)任的基礎(chǔ)上教師本人能擁有更充實、更有意義、更幸福的新生活。也就是說，教師成長的基本前提是“教師自身的成長”。其直接目的并不是教師單純的職業(yè)生活，而恰恰是教師自己的生活質(zhì)量，特別是教育生活的價值感、幸福感。正如《菜根譚》中的名言：“楚蘭生于森林不以無人而不芳，君子修德立言不因貧窮而變節(jié)。”一個教師可以一輩子不成功，但絕對不可以不成長。園中的牡丹，山間的百合，路旁的牽牛花……是花，就要開放，不為世人的欣賞，只為心中的芬芳。長期的實踐經(jīng)驗告訴我：教師成長的最佳目標(biāo)，不是符合什么要求，而是做最好的自己。

我把成長看做是自己生命存在的狀態(tài)，所以，我慢慢學(xué)會了包容，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了堅持與等待。借鑒許多名師成長的經(jīng)驗，多年前我就自覺地給自己的教育人生設(shè)計了“八個五年計劃”，用扎實的行動和智慧的實踐，一步步打造和豐盈自己的教育人生。佛不渡我，我自渡，不為彼岸，只為海。我不知道教育是否是我最喜歡的職業(yè)，只是覺得這片土地上到處都有我渴望的風(fēng)景。一個人如果選擇了自己想做、能做，且社會需要的事情，并沉醉地做著，這無疑就是最幸福、最快樂的。

“游人不解春何在，只揀兒童多處行。”我堅信，不等待，不拒絕，把自己開成花，就永遠(yuǎn)走在春天里！

第四篇：道德之花靜開放

道德之花靜開放

一個有道德的人，就像一朵茉莉，高雅、清新。而我是一朵花苞，開出怎樣的花就要看我今后的每一次抉擇和每一次行為。

要做一個有道德的人首先要完善自我，學(xué)會自強、自律、自愛；再在家中學(xué)會一些基本的道理；然后在學(xué)校這個小社會里嘗試著成長。走向社會，道德地做好每一件事；最后也開成一朵茉莉。

說到道德，主要是實踐，可道德實踐是很難的。也許一個選擇就決定了你今后的每一天。讓我們來看看兩個真實的故事：

一個叫蘇珊娜的女孩和一個叫瑪麗的女孩成為了好朋友。有一次瑪麗去糖果店偷了一包杏仁巧克力，蘇珊娜不想告罵瑪麗的密，于是勸瑪麗說實話。瑪麗是個好姑娘，她去了糖果店打工來抵債。

一個小伙子在國外留學(xué)，發(fā)現(xiàn)了外國的車站沒有檢票員，很容易逃票，雖然偶爾被抓，但他卻仍認(rèn)為沒有關(guān)系。大學(xué)畢業(yè)，他以優(yōu)異的成績獲得了巴黎一家企業(yè)的賞識，卻又莫名其妙地被辭退了。后來他才知道是因為他逃票的緣故。再后來，他去各個大企業(yè)都被辭退了，大致原因也是逃票。他已經(jīng)后悔莫及了。

故事一中的瑪麗是一個好孩子，她承認(rèn)了自己的錯誤，并彌補了錯誤，她還是好孩子。可故事二中的主人公卻沒那么幸運，他犯下了他一生的錯誤——拿誠信開玩笑。道德常常可以彌補智慧的欠缺，可智慧卻永遠(yuǎn)不能不能填補道德的空白。別拿誠信開玩笑，一次也不要！知錯就改還能是個好孩子。

道德從理論上是很簡單的，可是誰能守住道德呢？也許在不知不覺，道德節(jié)流走了。所以從現(xiàn)在開始做個好孩子，一個有道德的人。

和睦小學(xué)五年級:孫汐墨

第五篇：幸福之花處處開放

幸福之花處處開放

失戀者說，有了愛情就幸福；老人說，活著就是幸福；病人說，健康是幸福；失敗者說，成功就是幸福；流浪漢說，有家就幸福；窮光蛋說，有錢就是幸福；仇恨的人說，沒有仇恨是幸福；孤獨的人說，有朋友是幸福……

當(dāng)然，每一種幸福的答案都值得尊重，每一個人的幸福都值得追求。其實，幸福就在我們每個人的身邊，只是那些簡單的幸福不再觸動我們的心靈，便覺得不那么幸福了。

就說我小時候吧，家境貧寒，吃了上頓沒有了下頓。母親看著我骨瘦如柴的身子發(fā)愁，于是她經(jīng)常去附近山上挖葛藤根，洗干凈后把汁液壓出來，溫?zé)岷蠼o我喝。那時候，我一口氣可以喝好幾小碗，葛藤汁成了我童年的幸福回憶。前些天，我遇到一個賣葛藤粉的老婆婆，沖著童年的那份幸福，我買了好幾斤，回家后，當(dāng)我喜滋滋地沖拌了一大碗，可喝到嘴里，我感覺有些苦澀，難以下咽。今天想起來，童年的葛藤汁加入了母親對我的關(guān)愛，成就了我想要的幸福。愛的味道就是幸福的味道。

去年，小區(qū)招聘了一個保潔阿姨，四十多歲了，因為農(nóng)村賺錢不易，就報名了職業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)后到了我住的小區(qū)做保潔工作。每次看到她的時候，她一臉的笑容，看不到一丁點悲傷憂愁。她就一個人默默地清掃著小區(qū)的各個角落，她在這個城市舉目無親。我想，她本該是孤獨的，有孤獨的煩惱。直到有一天，我聽到她在小區(qū)門口的電話亭打電話，聲音很大：“哎呀，你不知道，這兒多熱鬧呢，車多人也多，賺錢也容易，一個月輕輕松松就可以賺好幾百塊呢。還有呢，最不得了的是，樓高，高得嚇人，差不多有家對面的山那么高，要是你啊，保證站在上面頭暈……”

再次見到她的時候，我問：“你家門口的山有多高啊？”

她愕然，轉(zhuǎn)瞬就笑了：“我那鄉(xiāng)下的山，哪可以和這里的樓比啊。乍看都是個小土包。”

看著她心滿意足的樣子，我不知道她為什么幸福，還要把自己的幸福傳遞給鄉(xiāng)下的家人，讓家人共同分享她現(xiàn)在的幸福。

再后來，我知道，她有一個患小兒麻痹癥的兒子，已經(jīng)動了兩次手術(shù)了，勉強可以站起來了，不過走路依然需要拄拐。我很同情她，看到她的時候，心里有種說不出來的隱痛。

有次，我問她：“鄉(xiāng)下老家和城里比，在哪里更開心呢？”

“都開心啊。在鄉(xiāng)下，一家人在一起，能有什么不開心呢？有疼愛我的丈夫，愛我的兒子。兒子雖然走路一歪一歪，可他嘴甜呢！說笑話是一串接一串。”她笑，覺得我的問題很莫名：“在城里，我賺錢給兒子買藥，給丈夫買肥料，我哪能不開心呢？”

面對這樣開心的她，我還能擔(dān)心什么呢？她的幸福生活比較城里的我來說，是那樣不可思議。還有，她能夠坦然面對痛苦，面對生活的壓力，時刻沉浸在那些小幸福里，我唯有祝福她，祝福她幸福到更幸福。

有了愛，就幸福。原來，我們一直在尋找幸福，卻漠視了身邊的愛。母親做的青蔥拌豆腐和酒店里的麻辣豆腐有什么區(qū)別呢？(inspirational story yuedu.mipang.com)幸福到底藏在那塊豆腐里面呢？

有一個故事如是說：慧敏和慧圓是一個寺廟里的得道高僧，寺里要選一名主持，幾輪辯經(jīng)談法之后，慧敏和慧圓成了最后兩位候選人。慧圓梵語發(fā)音地道洪亮，附近請他做法事的人很多，也為寺里帶來不少收入；慧敏是個啞巴，辯經(jīng)談法全用筆寫，不過，慧敏以血代墨，寫出的字如滿天彩虹，如百花吐艷。

慧敏和慧圓難分伯仲，一樣優(yōu)秀，讓長老們犯了愁。

最后，長老們決定參禪來一決高下，給他們一人一張紙一支筆，要求用最少的字寫下最大的禪悟心得。交卷后，長老們一致決定推舉慧敏做主持。慧圓不服，想知道其中緣由。老方丈攤開試卷，只見慧圓寫的是“空”；慧敏寫的是“愛”。

不知道慧圓失敗后會不會遁入空門后再遁入愛？我不得而知，但我知道長老們的決定是明智的。愛其實是在另一個人身上發(fā)現(xiàn)我們自己，同時為發(fā)現(xiàn)了愛而幸福快樂。禪的宗旨不就是普度眾生，讓所有的人沒有煩惱而幸福快樂嗎？

也許，從我字句里你已經(jīng)找到了幸福的答案——有了愛，就幸福。被別人愛，愛別人，不要計較愛的多少，不要計較愛的得失，珍惜身邊的愛，你將是幸福無窮的。只要人人都獻(xiàn)出一點愛，幸福之花將處處開放。