第一篇：讓文明禮讓之花處處開放

讓文明禮讓之花處處開放

——讀《泉州講古》有感

書，讀書對一個人的成長有著非常重要的影響。很多杰出的人物在青少年時代都酷愛讀書，以書為友，以書為樂。毛澤東曾經說：“我一生最大的愛好就是讀書。飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。”前蘇聯著名的作家高爾基曾經說過：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。”書中自有黃金屋，在這個寒假的冬夜里，我每天晚上都會手捧書本，坐擁一床棉被，開一盞臺燈，靜讀《泉州講古》。

媽媽說我是泉州人，應該多了解泉州的文化習俗，她經常給我講泉州的神話傳說和民間故事，那美麗的故事讓我癡迷，于是我天天纏著媽媽給我講故事。今年寒假，在泉州地名辦工作的舅舅給我送來了《泉州講古》這本書，看到這本書，我如獲至寶，如饑似渴地讀著。這本書的故事是從泉州電視臺幾年來播出的《泉州講古》的“講古話本”中選出的，書中無論是追溯先人事跡、凸現歷史人物精神亮點的歷史人物傳奇，或是為名城名勝平添種種風情的美麗傳說。或是處處閃爍閩南民間人物智慧光彩的民俗笑話，均生動傳神，引導人們健康向上，書中的很多故事都很有教育意義。

我最喜歡的“禮讓巷”這個地名的傳說，“禮讓巷”也叫“馬良巷”，現在位于文化宮東側的，故事是這樣的：傳說在明萬歷年間，泉州城內林氏家族與唐氏家族的宅基之爭。林氏家族的林欲棟、林欲楫兄弟先后登進士第，林欲棟遷工部尚書，林欲楫任禮部尚書，故稱“兄弟兩尚書”，高管顯赫。時泉州一唐姓任地方官，興建府第與二尚書家毗鄰，為一墻基兩家發生爭執，二尚書家族派人上京告急，要尚書老爺修書責成地方官處理好爭端。二尚書倒顯得寬宏大度，并不以勢壓人，只于回函中寫一首詩：

“千里修書為一墻，讓他三尺亦何妨。

萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。”

接信后，二尚書家主動退讓三尺。唐家見尚書胸懷寬廣，謙遜禮讓，也讓地三尺。兩家禮讓，讓出一條六尺巷，這就是“禮讓巷”的來歷。

讀著這個故事，我想了很多很多：這個故事是在教育我們要懂得謙讓，謙讓是最大的美德。謙讓是一種文明禮儀，在學校里，時時教育著我要講文明、重禮儀，要學會謙讓。在班級里，我一看到同學有了困難，就會不由自主地伸出溫暖的援助之手去幫助他們。美術課上，前面的同學小明忘帶美術的勾線筆了，看到大家都沉浸在創作的愉悅中，他無奈地皺起眉頭。我二話沒說趕快把文具盒里那根備用的新筆遞給他，當看到他臉上露出微笑的那一刻，心中生起的是一種快樂的感覺。那是助人為樂的文明禮儀讓我的人格又得到了一次新的提升。

在公共汽車上，我看到一位行動遲緩的老人艱難地擠上車，也會毫不猶疑地站起身來，把自己的座位讓給了他，當我看到他眼里散發的感激之光時，我的心里會充滿幸福的感覺。

在鄰里之間，我與左鄰右舍和睦相處，主動把公共衛生區掃得干干凈凈，見到鄰居主動打招呼??

我想用我的行動來影響大家，如果我們有緣聚在一起，是應該要互相謙讓的，如果發生了什么事，我們要把大事化小，小事化了。只有這樣，我們才能使人與人之間也將變得更加美好。

我希望讓文明之花處處開放！（指導老師：黃秀珍）

第二篇：讓“文明之花”處處開放香溢滿園

讓“文明之花”處處開放香溢滿園

——近期關于如何開展德育工作的想法

尊敬的楊校長您好！針對學生思想品德、行為習慣、心理健康出現的一些問題，我試著找了找原因。只是本人想法。

客觀方面①我校學生的整體素質不是很高，特別很多父母常年不在身邊的孩子更難教育；②部分問題學生的家長素質太低，從而讓學校教育與家庭教育脫鉤；③不良社會風氣的影響，從而讓學校教育大打折扣；④一些品質低下的書籍、影視的影響，從而讓學校教育陷入2減5等于0的局面。主觀方面①我們在思想上沒有高度重視，沒有充分地做細、做實學生的思想、心理、品德的教育疏通工作；②近期德育工作沒有具體的方法和措施，沒有抓住重點，更沒有突破難點；③近期德育工作的專項會議沒有及時召開，導致學校的工作思路、指導思想、方法措施不能深入到每個班級的德育工作中。

下面本人就針對這些原因談談近期如何開展德育工作。

一、細化分工 責任到班。

進一步明確德育工作小組的人員分工，進一步明確德育工作小組領導的職責。具體措施是各年級安排一名掛包領導，承包到人、責任到班。

六年級學生即將畢業，學生的思想波動比較明顯，導致學生違紀違不斷增多，所以針對六年級學生的教育問題，學校要特別加強德育工作力量地投入，學校要選出骨干力量(輔導員)，安排到六年級每個班級，協助班主任做好學生的思想品德、行為習慣、心理健康等工作，讓六年級學生健康成長，平穩過度，平平安安地畢業。這必須要做好學生心理的疏通工作，讓他們認識到健康是做人做事之本。

二、批評表揚

雙管齊下。

每個班級可以適時選出一名問題學生進行公開批評，這樣可以起到震懾的效果；選出一名轉化較好的問題學生進行表揚，從而起到分解一些不良小團體的效果；選出幾名優秀學生進行表揚，樹立良好的榜樣，從而以榜樣的力量來熏陶教育學生。當然值周領導也可以及時的用小黑板公布批評一些違紀的學生。

三、統一思想

明確要求。

學校定期召開班主任座談，舉行班主任論壇，讓大家互相交流學習，取長補短。班級定期召開周會，學校可以規定每周一下午的寫字課為每周的周會課，學校要加強檢查力度。這樣一方面可以總結上周的班級工作，另一方面可以對本周的德育工作提出一些要求，從而統一思想，深入開展德育工作。

學校要提倡班主任每天早到幾分鐘，并要求班主任到校先到清潔區、再到教室、最好到辦公室，從而提高班主任各項工作的責任心和效果，起到加大德育工作力度的目的。

四、狠抓典型

大力整風。

目前六年級學生的問題比較多，所以本人認為應該選擇一個合適的機會集中召開六年級家長會，和家長溝通交流并提出一些要求，然后分班再召開家長會，并請掛包領導再次強調學生教育的若干問題。六年級家長會結束之后，可以召開“整風大會”狠抓典型、大力整風，矛頭直指問題學生，每班進行排查選出幾名經常不做作業、經常罵人打人、染發、留長發、穿奇裝異服、衣著不整、不講究衛生、有偷盜行為、經常上網、不尊重老師、不團結同學、經常和社會上問題少年來往、經常做危險性游戲、經常亂拋亂丟垃圾等屢教不改經常違紀違規的學生，在大會上亮相接受批評教育，從而讓學生從內心深處體會到要遵守紀律、要好好學習。

五、召開校會

鞏固戰果。

期中考試一結束立即組織召開隆重的表彰大會，表揚先進，鞏固戰果。表彰大會可以和全校性的家長會結合起來進行，具體做法就是家長和孩子一起參加校會，結束之后再分班進行，讓班主任和家長單獨交流。這樣不僅能大力宣傳我校的教育教學方針，擴大我校的影響范圍，樹立我校的在家長中的良好形象，增強我校的知名度，而且可以讓老百姓對我們的學校，對我們教育充滿信心，同時也讓家長看到了自己孩子努力取得的成績，他們的心里自然會充滿成功的喜悅。孩子也會深深地懂得“一份耕耘，一份收獲”的道理。

對于問題較為嚴重的學生，請班主任進行家訪，與家長進行談心交流，從而深入到學生的日常生活中去，共同教育學生，讓他們在心理、行為、品德等方面循序漸進地好轉。

六、增加獎項

及時發獎。

“鵝毛雖輕，情誼甚重。”獎狀雖然是一張紙片，但是寫上表揚的語言蓋上學校的公章，那它對學生將會起到莫大的鼓舞。因此，本人認為要增加獎項，如：語數外學習優秀標兵、語數外學習進步標兵、小小繪畫家、小小音樂家、小小書法家、環保小衛士、小小文學家、遵守紀律標兵、優秀學生干部、勞動積極標兵、講究衛生標兵、講文明懂禮貌標兵、八星學生等。

這些獎項不能全等到期中、期末考試結束后統一評選發獎，而要選擇一些相機穿插在平時的班級工作中，也就是要把發獎的權利完全交給最基層的工作者班主任，讓他們有及時發獎的權利。因為這樣不但可以在第一時間里發現學生的閃光點，而且可以讓學生及時感受到自己的成功，可以讓學生學生深深地體會到老師對他們取得的成績的肯定。

還有的時候班主任可以根據了解的一些情況，對于孝敬長輩、助人為樂、拾金不昧、頑強拼搏、自立自強、不畏邪惡、轉化優秀等學生也可以進行表揚并頒發獎狀，當然也可以向學校申請來一點經濟刺激，例如發一個本子、一支鋼筆、一本好書等。當然獎狀的頒發一定要遵循實事求是的原則，要精不能爛。這樣一來，可以讓好多年沒有品味到獲獎滋味的同學，也能嘗到“熊掌、鮑魚”美味，從而增強他們對學習和生活的信心。

七、推薦名著

篩選影視。

“書猶藥也，善讀之，可以醫愚。”一本好書能影響一個人的一生。所以本人認為，要大力推薦學生去閱讀一些優秀的文學作品。有條件的就買，沒有條件的可以發動學生之間互相借閱。

小學生自制能力不高，為了保證學校的圖書館不受到損害，又能起到一定作用，我們可以像在師范讀書的時候那樣，辦個學生閱覽室，規定時間和班級，讓學生去閱覽圖書，當然要專人管理。學生當時借閱，下課就還，老師也可以指導學生記點筆記。這就等同于學校開了一節自主閱讀課，學生在規定的時間內，哪怕學到一點點的課外知識也是好的。

電腦課上當然主要學習電腦知識，但是本人認為可以拿出一點時間，利用網絡，由老師安排學生閱讀一些優秀的文學作品；也可以向學生介紹一些好人好事，讓學生閱讀記錄一些關于道德的名人名言并于課后背誦理解。當然還有很多一些有教育意義的新聞、圖片等。網絡是個好東西，這樣一來，本人認為可以大大豐富學生的課外知識和擴大學生的視野，充分合理的利用現代資源，而讓對學生的品德教育無處不在。

對于影視，學生要要求家長對學生嚴格控制，正確合理的為孩子選擇一些賦有教育意義能學到知識的節目，堅決杜絕孩子收看一些含有暴力、情愛等一些不良因素的影視，嚴格控制孩子收看電視的節目的時間。一定要要求孩子在完成家庭作業的前提下，才能看一些好的節目，特別是雙休日。

八、夯實基礎

著眼未來。

學生的教育并非一朝一夕的事情，俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。”所以本人想，要讓“文明之花”處處開放香溢滿園，必須從小抓起，必須從低年級抓起。我們可以從現在起就有目的、有計劃的對低年級學生進行教育。例如利用品德課背誦、解讀《新三字經》；閱讀背誦一些含有感恩、品德教育的唐詩、宋詞；給學生多講一些具有德育方面的人物故事；背誦一些德育名言；收看一些德育、親情、友情的電影；樹立一些講文明、懂禮貌的標兵等。教育學生懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理。

品德差的學生，我們不能總以一種不信任眼光去看待，用一種不和諧的語調去評價。反之，應該多一點辦法、多一點相信、多一點關心、多一點愛護、多一點期待。

日復一日，年復一年，打好了基礎，未來會好起來的。只要做了好事，總比不做好事要強，不管能做多少，但是對學生來說總是好事。

以上只是本人的個人想法，不到之處敬請領導批評、指正。

孫飛 2009年4月6日

第三篇：讓節儉文明之花處處開放11

2013年普定縣中小學生“多彩貴州·文明普定”

征文比賽活動專用稿件

主題：文明普定·我在行動標題——讓節儉文明之花處處開放學校：普定縣城關鎮第一中學班級：八年級（2）班姓名：丁敏指導教師：王家瓊電話：20*20=400

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讓節儉文明之花處處開放

清晨的風兒沙沙地吹動著樹葉，遙遠的深

巷中傳來陣陣雞鳴。作為餐桌成員的我們，都早早睜開了睡眼。我們一個個打起十二分的精神，滿面整潔，高高興興的迎接今天的客人。早晨六點多，同學們蜂擁而至的來到食堂，有序的排在打飯的窗口，等待著廚房里冒出一股股清香，還有鍋碗瓢盆奏樂的聲音。開始打飯了，我幸運的迎來七年級的兩個

小女孩，她們倆每人端著一盤冒著香氣的飯菜朝我走來，放在了我的身上，坐下吃了起來。我覺得身體一陣暖和，全身上下都飄滿了飯香味。我的伙伴們也向我投來了羨慕的目光，臉上頓時浮起了兩朵小紅花。“呀，真難吃一位小姑娘把飯菜噴在我身上。“真的嗎？”另一個小姑娘說著，便又嘗了一口，“真難吃，早知道如此，我們還不如去吃泡面她做了一個“吐”狀，不大一會兒，我身上星星點點，到處是她們的杰作

20*20=400，我感覺有些不舒服，“怎么這么不道德，不節儉我正想著，她們已經走遠了。天邊浮著幾朵灰白的云，吃飯的人也越來

越多。我的位置接近放盤子的地方，可以清楚的看見，幾只同樣的大桶，一些裝剩飯，一些裝盤子，而裝剩飯的大桶數量是裝盤子數量的兩倍。同學們的浪費太大了。食堂里有一個老頭，大概年過花甲吧，可

以明顯的看清他臉上縱橫的深溝。他在食堂里打小工，說得闊氣點，就是一個推飯、推盤子和擦桌子的員工。我原先認為他很懶，每次等同學們吃了盤

子堆滿一桶時，才見他彎著背，慢慢地走過來。有一次，一位八年級的男同學去食堂打飯，他的飯卡“啪”地一下掉在地上，周圍的人很多，地上又有些污泥，男孩沒撿起，他的同學對他說：“你的卡掉了只見他毫不耐煩地說:“里面只有3元錢了，算了這時，老頭剛好路過，聽見他們的談話，看見地上的20*20=400

卡。老頭慢慢探身下去，撿起了卡，走到男孩面前，“雖然只有3元錢，但可以打一餐飯，這樣你就可以減少一頓飯錢老頭說著，用命令似的眼瞪著男孩，“拿著老頭再一次說到，男孩才不得不接住。雖然老頭有點愛管閑事，但倘使要我說句

真心話，現在我覺得我對他有點敬意。每當裝筷子的盤子里沒有筷子時，他就會蹣跚著端出一盤干干凈凈筷子出來，一次，有五六個同學拿了十多雙筷子來，還剩下三四雙筷子用不上，他們拿放在我身上，這道沒什么，只是還有很多同學沒有筷子吃飯。老爺爺看見了，瞇著眼睛，微笑著走過來

對他們說：“你們有幾個人就拿幾雙筷子，不要拿多，有的人還沒得說著，老頭把筷子放回盤子里。接著，他趁同學們吃飯時，把那些不自覺的同學放在我身上的盤子收到大桶里，他還時不時的提醒同學們不要把飯菜扔到我身上。天已經亮得像電燈泡似的了，同學們走得

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差不多了，放眼望去，我的家族朋友身上和我一樣，滿是同學們贈送的禮物，一堆一堆，像一座座小山，這里是油，那里是湯，臟死了。這時，老爺爺搖搖擺擺的走來了，他把同

學們留在我身上的杰作一一取走，他一手提著籃子，一手拿著掃帚，從頭到尾，慢慢清掃，有時還哼著小曲。米飯混合菜在籃子里，像漲水似的高了起來，一籃，兩籃大約過了一個多小時，一排排桌子擦得潔白無瑕。我們家族的全體成員留下了晶瑩的淚花，在晶瑩的淚花中，一幅幅美麗的畫面在我眼前浮現：毛澤東在延安時穿的一套舊軍裝洗得發白，補釘就有16塊。他的一雙舊拖鞋，鞋底都出了洞，鞋幫綻了線，縫補好繼續穿。董必武爺爺，毛筆頭壞了，用膠一粘繼續使用；牙刷柄斷了，用細線捆起來再用。現在我才真正明白以前我對老爺爺的簡單

認識太無知了，這么平凡的老人，在他身上卻散發出誘人的花香，閃耀著照亮人心的光芒。節儉不僅是中華民族的傳統美德，也是中

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華名族的傳統美德中的瑰寶。“誰知盤中餐，粒粒皆幸苦在文明節儉這大花園中，毛澤東是一朵花，董必武是一朵花，老爺爺是一朵花讓我們共同攜手，讓“文明節儉”這朵美

麗之花在神州大地上大放光彩。20*20=400

第四篇：讓文明禮儀之花處處開放

讓文明禮儀之花處處開放

不知從何時開始,在公共場所主動撿垃圾獲得的是周圍人們異樣的目光；不知從何時開始，在公交站自覺排隊獲得的是周圍人們“不懂國情”的評價；不知從何時開始，隨口說臟話好像成為一種很“時髦”的行為。我國雖然實現了科學技術的迅速發展和物質財富的快速增加，但是精神文明卻沒能同步前進，國民素質的發展現狀令人堪憂。我希望我們每一個人都能認真的想一想，身邊的各種不和諧現象何時能夠結束，文明禮儀之花何時才能處處開放。

我國有著5000多年的悠久歷史，更有著“禮儀之邦”的美稱，人們口口相傳下來的講文明、重禮儀的典故更是數不勝數，我們也常常喜歡拿“孔融讓梨”之類的例子來顯現自己的先輩們是如何的優秀、如何的知書達理。可是我們總是會忽略自己的言行，忽略自己的所作所為。當我們口中興高采烈、頗有見地的談論著文明、道德、素質之類的話語，而自身卻旁若無人、若無其事地做出一些與文明禮儀背道而馳的不和諧舉動，你難道不感覺這是一種莫大的諷刺嗎？對一個人來說這是一種對言行不一的諷刺，但對于如今社會上諸如此類的許許多多的人來說，這就是對這個 “病態”的社會的一種諷刺！

荀子早就告訴人們：“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧”，三字經中也寫到“親師友，習禮儀”。古人早就將文明禮儀的重要性告訴了我們，而且他們也確實以自己的實際行動言傳身教，將文明禮儀之火代代相傳。可是如今的我們卻沒能將這一火種在我們的手中很好地傳承下去,許多年輕人在公共場合舉止輕浮,許多小孩子不知道在公交車上給老人讓座,許多人在公共場所亂扔垃圾,生活中這樣的例子不勝枚舉，這樣的現象比比皆是，無不讓人感到心寒。文明禮儀之花凋謝，花香不再！

其實，我們可以做的，我們應該做的還有很多。文明禮儀之花其實未曾遠離，只要我們用心發現、用心去呵護，它還會一如從前般燦爛美好地開在我們身邊。面對在公交站自覺排隊的人，請我們將冷笑換作贊賞，然后主動站到他的身后；當我們看到在旅游景區、公園里主動撿垃圾的人們時，請我們將異樣的目光換作欽佩，然后主動加入到他們的行列；當我們看到有老人在公交車上找不到座位、“搖搖欲墜”時，請我們主動讓一個座位或者友好地提醒一下有座位的年輕人??從身邊做起，從小事做起，從一點一滴做起！

“教養體現在細節，細節展示素質”，“見微知著”，我們的一舉一動都代表著我們自身的素質修養，我們所有人的一舉一動一起代表著我們國人整體的道德水準。讓我們堅定地站出來，從改善自己、改善身邊的環境做起，做一個維護“文明禮儀之道”的“衛道士”，做一個呵護“文明禮儀之花”的“護花使者”，讓我們自己為自己代言。只要我們用心，只要我們努力，定能使文明禮儀之火不熄，文明禮儀之花處處開放！

第五篇：讓“感恩之花”處處開放

讓“感恩之花”處處開放

摘 要：“感恩”之心是一種美好的感情，幼兒階段是培養感恩教育的關鍵時期，培養關愛精神和感恩心態是尤為重要的，家庭教育是感恩之心形成的基礎，幼兒園教育是感恩之心形成的關鍵，社會教育是幼兒感恩心強化的平臺。做足“感恩”功課，理解“感恩”魅力，播種“感恩”種子，擁有“感恩”情懷，積聚“感恩”能量，釋放“感恩”之花

關鍵詞：感恩

所謂感恩，就是對自然、社會和他人給自己的恩惠和方便由衷的認可，真誠回報的一種認識、情感和行為。幼兒期是一個人心理發展迅速、可塑性很強的時期，也是一個人性格、習慣、品德形成的重要階段，在幼兒階段進行感恩教育有著十分特殊的價值及意義。

我們期望我們的孩子知恩、懂恩、施恩、報恩，而不是一味只會索取不知付出，對他人的幫助視而不見，甚至是教導出沒有血與肉、沒有思想、心靈和情感的“冷面小孩”。沒有一顆感恩的心，孩子永遠不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會主動去幫助別人。那么如何實施感恩教育？

一、做足“感恩”功課，理解“感恩”魅力

幼兒階段是培養感恩教育的關鍵時期，要在這個階段做足感恩功課，讓孩子體驗感恩的無限魅力。

1.首先要提升“感恩”?J知能力

孩子的很多認知來自周圍大人的教育和言傳身教，很多孩子并不知道有感恩這么個詞匯。感恩是什么？感恩需要我們做些什么？感恩的話題并不遙遠，而我們卻聊之甚少，學會感恩，需要我們提升對感恩的認知能力，了解感恩的意義，了解感恩節的來歷；人人懷有一顆感恩的心，感恩無處不在，感恩需要真誠奉獻與付出；感謝身邊的每一個人，感謝花草樹木、日月星辰，感謝每一天的生活，只有提升感恩的認知能力，才能提高感恩的踐行能力。

2.學會說“感恩”，愛要大聲說出來

每個孩子生來都是善良、純潔的個體，表達自己的感恩或接受對方的感恩，都是需要練習并且需要將它培養成一種自然的習慣的，恩惠是無所謂大小的，但是一個懂得感恩的人應該是善于表達，善于將愛大聲的傳遞出去，這樣感恩的心境才會保持久遠。

3.常看“感恩”節目，凈化美化心靈

懂得感恩的人會帶來更多的快樂，其實孩子是簡單的，他們向往各種各樣美好的事物，只要我們多讓孩子接觸人性中美好的事物，對孩子潛移默化影響，相信他們的心靈也會變得更加豐厚善良，言行舉止也會更加充滿關愛。

4.糾正“感恩”誤區，防止片面理解

感恩不僅僅是對別人所給的幫助表示感謝或者樂于把得到好處的感激呈現出來且回饋他人；要拓展感恩范疇，要懂得感恩大自然、感恩這個社會。如果片面理解，感恩教育就容易走極端，在理解上容易僵化、形式化、概念化、表面化。

感恩的表現應該有很多種方式方法，有很多內涵和靈性的東西，需要我們悉心觀察用心體會，正確理解才能對感恩有正確的行動引導，對孩子的感恩教育才不會千篇一律，做秀做假。

二、播種“感恩”種子，擁有“感恩”情懷

1.家庭教育是感恩之心形成的基礎

現在的孩子通常享受著現成的一切，對身邊發生的任何一件事情漠不關心，感受不到家人的付出和關愛。而父母默默地付出不求回報。愛是需要表達的，孩子的感受和表達能力是有限的，需要大人點撥，正面引導。不同的孩子感恩能力不同，獨生子女往往自私、任性、霸道、自我為中心的個性，感恩心態和感恩能力偏低，孩子不懂感恩與家庭關系有很大關聯。我們都知道，近朱者赤，近墨者黑，有些孩子沒有感恩之心往往與父母的為人處世有很大關系。所以，家長應給孩子樹立一個積極的榜樣，要在家庭環境的創設上、家庭氛圍的營造上、家庭感受幸福的指標上努力做些文章，不斷提升感恩指數。

2.幼兒園教育是感恩之心形成的關鍵

（1）培養感恩的孩子需要有感恩心態的教師

老師是孩子成長中很重要的影響角色，他對工作的態度，對人生的態度會影響到幼小的孩子心靈，甚至影響到孩子的心理和健康成長，所以培養感恩的孩子首先教師要擁有感恩心態。教師只有懂得感恩，愿意多一點付出，愿意多一點微笑，孩子的一天才能有陽光和雨露，孩子的微笑才會不斷復制。

（2）讓感恩教育圍繞在孩子身邊

幼兒園是孩子生活的大集體，環境的影響和教育對他們極其重要。作為老師要注重日常生活的教育，要善于捕捉幼兒生活中有教育意義的生活片段，隨機對幼兒進行愛心教育，用一顆敏感和充滿愛的心去教育我們的孩子，讓“愛”時刻圍繞在孩子身邊。

3.社會教育是幼兒感恩心強化的平臺

（1）關注“城市變化”：如城市建設帶來的快速變化，帶來的便利，如馬路上的建設，公共自行車的開設，銀行自助窗口的建立，給我們的生活增添了便捷，讓我們享受到城市建設的美好。要積極引導孩子感恩社會為我們所做的一切，當我們有能力的時候，要學會回報社會。

（2）給“心靈洗澡”：關注街邊、馬路邊的宣傳，文明就在身邊。可以利用這些身邊的宣傳畫面，給孩子們、大人們洗洗澡、治治病，讓文明觸手可及。

（3）點亮“公益廣告”的作用：如：“給媽媽洗腳”、“親情教育”、、“環保公益廣告”，電視是每家每戶選擇的娛樂休閑節目，公益廣告驚醒著世人，無論大人小孩都會在腦海中記憶深刻，這種形式的作用是顯而易見的，對所有人都有教育意義。

三、積聚“感恩”能量，釋放“感恩”之花

1.感恩教育，契機播種

“三歲看大，七歲看老”，孩子越小心靈越純潔，越可以描繪，美好的事物扎根心間，這時候的可塑性是最強的。錯過了這個關鍵期，很多教育會事倍功半，一旦青少年期養成了不良心態，很難有起色和變化。讓孩子養成一份感恩的心，要從一點一滴的小事著手塑造和培養。如平時教育孩子要分擔家務，要做力所能及的事情，不麻煩別人，愿意幫助弱小，有同情心。

2.釋放感恩，傳遞愛心

雖然我們看不到摸不著愛，但是我們能感受到別人對自己的愛。因此，一定要將自己或其他人對孩子的關愛及時地告訴孩子，愛是相互的，回報別人對自己的關愛是一種美德。一個懂得感恩，愿意施恩的孩子，他的內心一定不會貧瘠。