第一篇：《估算與精確計算》的教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.計算策略——巧算。

2.精確計算。

3.估算：用整十?dāng)?shù)、整百數(shù)近似計算。

教學(xué)重點：

用整十?dāng)?shù)、整百數(shù)進行估算。

教學(xué)難點：

將一個數(shù)看成整十?dāng)?shù)、整百數(shù)。

教學(xué)過程：

一、推算

1．出示：

300+200298+183308+21

3（學(xué)生計算，交流）

2．師：你在計算這組題目的時候有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（得數(shù)都比較接近，題目有的容易，有的難。）

3．師：像這種題目，我們可以先做容易的“300+200=”然后通過容易的推出難的。

二、估算

（一）用整十?dāng)?shù)估算

1．出示：462+229

2．師：這道題你會用整十?dāng)?shù)估算嗎？（學(xué)生獨立嘗試，也可小組討論）

反饋：（可能出現(xiàn)情況）

（1）462+229

（2）462+229

460+220=680

470+230=700

（3）462+229

460+230=690

3．師：比較一下幾種估算方法，哪種好，為什么？

板書：（1）估小（2）估大（3）根據(jù)四舍五入估算

4．小結(jié)方法：我們發(fā)現(xiàn)在估算時只有找最接近這個數(shù)的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果才越精確。一般我們用“四舍五入”的方法來進行估算。（可再復(fù)習(xí)“四舍五入”的方法。）

5.說出下面的數(shù)接近哪一個整十?dāng)?shù)（可形式多樣）

837725***21293

41師：你是怎么估的？

6.估算：（口頭）

581-143368+572811+189713-144

（二）用整百數(shù)估算

1．繼續(xù)出示：462+229

師：這道題你會用整百數(shù)估算嗎？（學(xué)生獨立嘗試，也可小組討論）

反饋：（可能出現(xiàn)情況）

（1）462+229

（2）462+229 400+200=600 500+300=800

（3）462+229 500+200=700

2．師：比較一下幾種估算方法，哪種好，為什么？

板書：（1）估小（2）估大（3）根據(jù)四舍五入估算

3．師：若要將一個數(shù)估成整百數(shù)應(yīng)該看哪一位？

板書：整百數(shù)：十位

（三）比較用整百數(shù)、整十?dāng)?shù)估算

1.師：剛才我們用了整百數(shù)、整十?dāng)?shù)兩種方法進行估算，你們看一下結(jié)果，有沒有什 么發(fā)現(xiàn)？

2.小結(jié)：用整十?dāng)?shù)進行估算，結(jié)果更正確。

三、鞏固練習(xí)

1．由學(xué)生報數(shù)，并說出接近的整百數(shù)、整十?dāng)?shù)。

2.書上題6。

四、總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了估算，你有什么收獲？

第二篇：二年級下冊《估算與精確計算》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解估算是用整十?dāng)?shù)、整百數(shù)進行近似計算。

2.經(jīng)歷估算的過程，能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，并能對結(jié)果的 合理性作出解釋。

3.感受學(xué)習(xí)估算的價值，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

教學(xué)重點：

在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法。

教學(xué)難點：

體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、練習(xí)紙

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.填一填

342781657

最接近的整十?dāng)?shù) 最接近的整百數(shù)

2.師：李老師想買童車和電子琴作為兒子的生日禮物，（出示：童車214元、電子琴569 元）帶700元夠不夠？帶800元夠不夠？

3.揭題：估算

二、感受估算方法的多樣性，優(yōu)化估算策略

師：請你們幫老師估算一下要帶多少錢，把估的過程寫在練習(xí)紙上。

1.整理估算方法。

（1）整十?dāng)?shù)估算

210+570=780

（2）整百數(shù)估算

200+600=800

（3）精確計算

214+569=78

32.在比較中反思提升。

師：比較這兩種估算方法，它們有什么優(yōu)點？ 整十?dāng)?shù)估算離準(zhǔn)確的結(jié)果最接近。整百數(shù)估算計算更方便。

三、鞏固練習(xí)

1.先用整十?dāng)?shù)估算，再精確計算。

512＋189 725－156

估：______ 估：_______

精：______ 精：_______

2.選擇題：

（1）298＋184，最接近的答案是（）

①500②470③480

（2）723－144，最接近的答案是（）

①580②570③600

（3）513＋322，精確計算的結(jié)果是（）

①830②800③83

5四、在問題解決中，體會估算的價值。

學(xué)校組織學(xué)生看電影，男生有278人，女生有287人，劇場共有586個座位，估一估，這個劇場的座位夠不夠坐？

五、拓展

這里有1000元錢，請你們幫老師挑選一下可以買哪些商品作為我兒子的生日禮物？

第三篇：兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算教案設(shè)計與反思

兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算教案設(shè)計與反思

蓮花九年制學(xué)校

譚小祥

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的口算方法并能進行口算。

2、初步學(xué)會用估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法解決簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

3、充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和合作意識。

教學(xué)重、難點：能正確地口算一位數(shù)乘整

十、整百數(shù)，學(xué)會用估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法解決簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。教具準(zhǔn)備：口算題卡 學(xué)具準(zhǔn)備：口算題卡 教學(xué)過程：

一、結(jié)合情境，提出問題 師：同學(xué)們都知道我們的大海物產(chǎn)非常豐富，請同學(xué)們打開課本看本單元的主題圖，看滿載而歸的漁民們給我們帶來了什么？

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你看到了什么？請說說。（師根據(jù)學(xué)生的回答，簡單板書信息）

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］

二、交流討論，解決問題

1、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)

（1）師：我們先來看“一共有多少條船？”這個問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個問題？

（學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。）生可能：用加法算：20+20+20+20=80（條）生可能：用乘法算：20×4=80（條）

（2）師：你能解釋一下“20×4”這個算式的意思嗎？

師：說說你計算的過程？誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］

（3）師：剛才同學(xué)們交流了計算方法，誰能說說30×9等于多少？（4）選擇一種你喜歡的方法，我們來做個小練習(xí)。

口算卡片：

10×7 20×3 50×2

60×9

2、整百數(shù)乘一位數(shù)

師：我們再來解決“200千克魚，能賣多少錢？” 學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］ 師：誰愿意起來交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］

三、鞏固練習(xí)

比一比看誰算得又對又快 200×3

400×7

300×5

600×3

3、教學(xué)估算

師：我們再來解決“買6千克螃蟹，200元錢夠嗎？”（學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。）師：誰愿意起來交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］

這里教師教授估算的方法。

師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？ ［學(xué)生自己列式計算，全班交流］

練習(xí)：

1、估一估，說說估算的方法

59×3

72×5

103×6

298×3

2、同桌口算比賽，出示昨天自己準(zhǔn)備的卡片

在一分鐘內(nèi)看誰算的又對又多，最后小組評比“口算王”

四、小結(jié)

請學(xué)生說說本節(jié)課學(xué)到了哪些知識？談?wù)勥@節(jié)課有哪些收獲？

教學(xué)反思：本節(jié)課的內(nèi)容看似簡單，但讓學(xué)生在生活中學(xué)會用就是一門學(xué)問了，課堂上學(xué)生活躍并積極的回答問題，特別是學(xué)生喜歡老師說：“看誰算的又快又準(zhǔn)確，”來提高他們的興趣，特別是大家都為了爭當(dāng)“口算王”，學(xué)生積極參與并進行的非常激烈，從而達到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。

第四篇：《克千克與計算》的優(yōu)秀教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識表示物體輕重的單位：千克，初步建立1千克的量感。

2.了解克與千克之間的進率關(guān)系：1kg＝1000g。

3.能進行簡單的質(zhì)量單位之間的換算與計算。

4.培養(yǎng)估量物體輕重的意識，逐步提高估測能力。

教學(xué)重點：

初步建立1千克的量感，并能進行單位之間的換算。

教學(xué)難點：

選擇合適的重量單位對物體的輕重進行估計。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、彈簧秤、盤秤、字典、書包等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（認(rèn)識了表示物體輕重的單位：克，還學(xué)會了秤的使用方法。）先請小朋友們來說一說1克有多重？（出示一枚2分硬幣）

2.今天老師帶來了一本字典。這本字典好重啊，看來里面包含了很多的知識，誰能估測一下，它有多重呢？

二、探究新知

（一）千克的認(rèn)識

1.我們剛才都估測了一下，現(xiàn)在讓我們用盤秤來秤一秤，看看到底有多重呢？（把字典放到秤上），出示課件。老師的字典是0g嗎？請你說一說。

2.1000g與0g刻度重合，這本書應(yīng)該是1000g。

3.這里1000克我們還可以表示成1千克，千克就是我們今天要學(xué)的重量單位。用英文字母kg表示。

板書：1千克=1000克 1kg=1000g

4.請小朋友們讀一讀，讓我們一起來讀一讀。（注意停頓）（引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)讀1千克與1000克的區(qū)別）

5.我們已經(jīng)知道1克和一枚2分硬幣差不多重（出示硬幣，讓學(xué)生感知2分硬幣是非常輕的），那1千克有多重呢？（拋一拋字典讓學(xué)生感知1千克的字典非常重）請幾個小朋友們掂一掂字典的重量，感知一下1千克的重量。（讓學(xué)生掂一掂小組內(nèi)放置的1千克的常見物品：幾本數(shù)學(xué)書、幾袋糖、幾包瓜子、幾只蘋果等。）

6.那兩本字典就是多少千克呢？也就是多少克呢？

[板書：2kg=2000g] 3千克是多少克？4千克呢？

（二）填寫合適的單位

1.我們認(rèn)識了克和千克，在生活中，我們到底該怎樣使用它們呢？

2.出示題目： 選擇合適的重量單位（克或千克）填寫在括號內(nèi)：

（1）圓規(guī)重35（）

（2）書桌重10（）

（3）足球重350（）

（4）雞蛋重65（）

教師巡視，檢查指導(dǎo)。學(xué)生反饋結(jié)果。

（手勢校對，1表示克，2表示千克，說說理由）

（讓學(xué)生搬一搬書桌，感知差不多與10本1千克的字典一樣重的重量。）

3.小結(jié)：我們已經(jīng)知道了1克與1千克大約有多重，那么生活中我們就可以比較2分硬幣和一本字典的重量的大小，去估測實際物體。

（三）秤重

1.出示：實物書包。

估一估它有多重呢？ 現(xiàn)在我們來秤一下，看誰估得準(zhǔn)。你們仔細(xì)看，它不正好是整千克數(shù)，怎么辦呢？這個指針這樣的指向，我們該怎么讀呢？請小朋友們在自己的小組內(nèi)進行討論。學(xué)生討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

2.小結(jié)

書包的重量是2千克900克，讀作二千克九百克。這個時候我們還可以用g來表示。

3.我們在進行換算的時候應(yīng)該怎么想呢？請多個同學(xué)說一說。

（先把2千克換算成2000克，再加上后面的900克就是2900克了。）

4.小結(jié)

把不是整千克數(shù)的重量換算成克，先把千克換算成克，再加上后面的克就可以了。

（四）小練習(xí)

1.師：現(xiàn)在我們有這兩樣物品，已經(jīng)秤好了，請你讀一下，并用兩種方法表示。（書上第3題，獨立完成）

2.學(xué)生看圖片交流。（說一說換算的過程）

二、克和千克的計算

現(xiàn)在讓我們看圖片，出示課件。你們能根據(jù)圖片說一說嗎？ 把600克橘子放在重320克的籃子里，合起來共有多重？計算并在秤面上畫出指針。（獨立完成）匯報。

（1）320g+600g=920g

（2）秤面9的數(shù)字再往上兩小格就是920g了。

板書課題：計算

三、鞏固練習(xí)

（一）填空

5000g=（）kg8kg=（）g6kg800g=（）g5kg200g=（）g450g+320g=（）g980g－450g=（）g

師：請小朋友說說我們在換算千克和克的時候要注意些什么呢？

（二）完成書上第6題。

師：請小朋友們自己先掂一掂，估計一下每樣?xùn)|西的輕重，把估計的值填入表中，再以小組合作的方式進行實際測量。被測物品 估計的輕重 實際的輕重 數(shù)學(xué)課本 鉛筆盒 數(shù)學(xué)練習(xí)冊 新華字典 小結(jié)：在我們的生活中，很多情況下都無法使用秤精確地去測量物體的重量，那就只有靠我們小朋友自己估測，并要盡量把重量估的最接近。

第五篇：圓的面積計算教案設(shè)計

圓的面積計算教案設(shè)計

西南舁小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育教材第十一冊第94頁例3（圓的面積計算），練習(xí)二十四（1～5）。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道圓的面積的意義，理解并掌握圓的面積計算公式及其推導(dǎo)過程；

2、會運用圓的面積計算公式正確地計算圓的面積；

3、在激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生探究圓的面積計算公式的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括和運用轉(zhuǎn)化法解決實際問題的能力；體驗“做數(shù)學(xué)”的樂趣，初步感受極限思想。教學(xué)重點：

運用轉(zhuǎn)化的方法，親歷“問題猜想驗證結(jié)論”的探究過程，掌握圓的面積計算的方法。教學(xué)難點：用割、拼的方法把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的平面圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、圓形紙片、相關(guān)課件、教具。教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備、導(dǎo)入：

1、什么叫做面積？指出長方形（圖畫在黑板上）的面積，并說出它的面積計算的方法。

2、你還會計算哪些圖形的面積？它們的面積計算公式是怎樣推導(dǎo)出來的？

3、現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了圓（結(jié)合黑板上的圓復(fù)習(xí)半徑、直徑），會計算圓的周長，你們還想知道些什么？（圓的面積：

1、意義

2、計算公式

3、公式推導(dǎo)過程）

二、進行新課：

1、充分感知 理解意義

（1）出示圓，讓學(xué)生指一指圓的面積指的是哪一部分？（2）拿出自己準(zhǔn)備的圓形紙片，用手摸一摸。（3）總結(jié)：圓所占平面的大小叫做圓的面積。

2、比較猜測 探明方向

（1）同桌互相比一比，手上圓片的大小，想一想圓的面積跟什么有關(guān)？（2）猜一猜，圓的面積是正方形的多少倍？

3、推導(dǎo)公式 驗證猜想（1）動手嘗試 尋求方法

你想通過什么方法來推導(dǎo)圓的面積計算公式？你想把圓轉(zhuǎn)化成什么圖形？ 在學(xué)生思考、嘗試及自發(fā)交流、討論的過程中適時加以啟發(fā)、引導(dǎo)。如（你看到了什么圖形？像不像？哪里不象？能不能使曲線的那條邊變得更直一點，等等）在學(xué)生充分思考、討論的基礎(chǔ)上，進行集體交流。

再用課件（或投影片）演示把圓沿半徑分成若干等份，再拼成一個近似的平行四邊形，及隨著分得份數(shù)不斷增加，拼成的圖形就越接近長方形的過程。讓學(xué)生初步感受化曲為直的思想和極限思想。

（2）親自操作 加深表象

學(xué)生再次親自動手操，進一步作加深印象，形成明確的表象。（3）觀察發(fā)現(xiàn) 總結(jié)公式

觀察討論：圓和轉(zhuǎn)化成的長方形之間有什么關(guān)系？ 長方形的面積＝圓的面積 長方形的寬 ＝圓的半徑 長方形的長 ＝圓周長的一半（如果有學(xué)生找不到，可以讓再把割、拼的過程操作一遍）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)公式

因為：長方形的面積＝長×寬 所以：圓的面積＝πr×r＝πr2 用字母表示：S＝πr2 深究：計算圓的面積需要知道什么條件？

知道了半徑怎樣計算圓的面積？

這個公式是怎樣推導(dǎo)出來的？同桌互相說一說。

3、應(yīng)用公式 解決問題

（1）黑板上的圓的半徑為2分米，它的面積是多少？

（2）如果已知這個圓的直徑是10厘米，計算它的面積的算式該怎樣列？（3）如果把這個圓割拼成一個長方形，這個長方形的長是多少？寬是多少？（4）完成第95頁做一做。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)二十四（1～2）。

2、有一個圓，直徑4米，計算它的面積的正確算式是（）。A、3.14×42 B、3.14×（4÷2）2 C、3.14×4

3、把一個半徑為3厘米的圓割拼成一個長方形，面積（）：周長比原來圓的周長增加（）。

四、課堂作業(yè)：

1、練習(xí)二十四（3～5）；

2、找一找身邊的圓，測量并計算圓的面積；

五、課堂總結(jié)：

今天我們探討什么問題？你知道了什么？你能不能把圓轉(zhuǎn)化成其它圖形來推導(dǎo)圓的面積計算公式？課后自己試試看。五板書設(shè)計: