第一篇：少先隊雛鷹爭章活動的自主創新研究[模版]

少先隊雛鷹爭章活動的自主創新研究

錢塘江學校

傅玲玲

【摘要】全員德育讓各課老師自主參與，樹立全員爭章的意識；“理論帶隊、科研興隊”，增強老師參與“雛鷹爭章”活動的自主性。鼓勵激發讓全體學生主動參與，遵循隊員是活動的主體；強調體驗，豐富學生雛鷹爭章活動；充分發揮學生的主動性，引領隊員“快樂”爭章，激發學生興趣。互相聯系讓更多家長主動配合，提高認識——借助“家長”；多多聯系，讓家長更多了解“雛鷹爭章”； 自主參與——挖掘家長特長，開辟更多參與爭章活動的途徑；以點帶面——彭顯優秀家長的榜樣作用。

【關鍵詞】

自主創新 少先隊

“雛鷹爭章”活動

“雛鷹爭章”活動是少先隊重要活動之一，深受少先隊員的喜愛，具有強大的學校、家庭和社會影響力。在實踐中，它推動著廣大少年兒童實現自主創新的目標。

我校少先隊一直在積極探索以雛鷹獎章為激勵手段，引導少先隊員在活動中、在課堂中和家庭中自主爭章的創新新模式。在校園中，到處都有隊員們爭章活動的痕跡;在活動中，總能看到佩戴著機繡章的隊員們自豪的面孔;在多姿多彩的班級活動里，更活躍著隊員們努力爭章的身影……各式各樣有趣的爭章形式，激發著隊員們對雛鷹獎章的渴望，也創造著濃郁的爭章氛圍。隊員們在形式多樣的自主爭章活動中體驗成長，感悟真理，放飛快樂，“章”顯自信。這其中，教師、家長的參與，學生的主動參與，對于“雛鷹爭章”活動的推進起到了至 1 關重要的作用。

怎樣讓其他各課教師和家長認同獎章、喜歡獎章，學生主動參與雛鷹爭章活動呢?我進行了一系列的嘗試和探究:

一、全員德育讓各課老師自主參與

（一）將“雛鷹爭章”活動納入學校整體工作，樹立全員爭章、全員德育的意識。

1.將“雛鷹爭章”內容與教學教育等各項工作有機結合，并開展了一系列活動。

比如，進行“雛鷹爭章”活動評比、“雛鷹爭章”小能手展示、假日小隊爭章輔導員評比及“各科目爭章”比賽活動等，并把“雛鷹爭章”活動開展情況與評價中隊、班主任考核評優、教師年度考核之中。制度的全力的推進，使“雛鷹爭章”活動逐步成為了我校德育工作的一個亮點，吸引著越來越多的老師主動參與。

2.讓各科目各任課老師都主動參與。

在“雛鷹爭章”活動中，各任課老師讓學生學習隊史，了解隊情，實踐少先隊禮儀，人人爭當優秀少先隊員，充分挖掘學生的潛力，如舉辦兒童畫比賽、詩歌朗誦會、故事會和讀書征文活動等，積極爭戴“繪畫章”、“朗讀章”、“故事章”、“寫作章”，從而增加學習的氛圍，感受學習的樂趣，豐富學習的生活，激發學生的學習興趣。

（1）語文老師開展“學習園地”、“作品展示”、“閱讀之星”，增加學生課內課外的閱讀量，拓展學生的視眼，豐富學生的知識。

（2）數學老師開展“雛鷹爭章”活動比賽，每人被表揚一次一個小 笑臉，表揚五次換一個五角星貼紙，五個五角星貼紙換一個蘋果貼紙，可以貼在雛鷹爭章自己名字的貼圖內，每月一比，每月選出最優秀的 “雛鷹之星”。

（3）英語老師布置英語角，通過渲染英語氛圍，感受學習豐富,，增加學生的學習興趣。

（4）科學老師組織探索大自然，自主親手種植花草樹木，觀察不同品種的不同點，感受大自然的復雜多樣。

（5）書法老師開展“書法之星”，展示優秀學生的書法作品，渲染學習書法的氛圍，激發學生學習興趣。

（6）美術老師展開“美術作品展”，組織學生自創自畫美術作品，比賽選出優秀作品展示，充分發揮學生美術天賦，豐富學生校園生活，增加學生校園樂趣。

（7）體育老師組織學生晨跑，選出每日“體育之星”。一日之計在于晨，通過晨跑，鍛煉學生的身體，讓學生更加有精神，激發學生學習動力和沖勁。

------通過各科目老師都主動參與，積極組織相關雛鷹爭章活動，充分發揮學生的潛力，豐富校園生活，感受學習的多樣性、趣味性，激發學生學習的樂趣，提高學習的效率。

（二）“理論帶隊、科研興隊”，增強老師參與“雛鷹爭章”活動的自主性。

如果沒有理論的基礎，沒有科研項目，就沒有工作的有效度。我 校，將“雛鷹爭章”活動滲透到各學科中，鼓勵更多老師加人研究“雛鷹爭章” 活動的隊伍，逐步形成了理論緊密聯系實際的研究特色。我校每位班主任和少先隊輔導員等多位老師正在進行這方面的研究和探索，全校老師都已參與爭章活動。

二、鼓勵激發讓全體學生主動參與

（一）遵循隊員是活動的主體，充分發揮學生的主動性。在雛鷹爭章活動中，我們從理念的灌輸者、活動的組織者，轉變成為活動的引導者、問題的協調者。使隊員們從自主的活動中，自發地獲得道德上的提高和升華。學生在自己當家作主的組織里，最能喚起主體意識，最能認識主體價值，最能堅持主體地位，最能開發主體潛能。

例如，(1)能主動做一些力所能及的家務活。(2)有計劃地完成暑假作業。(3)生活安排有條理，不一味地看電視或打電腦，進行一定的運動等。(4)能主動地做一些力所能及的家務活。(5)有計劃、有質量地完成作業。(6)家里生活安排有條理，不一味地看電視或打電腦，進行一定的運動等。(7)閱讀一本科學類讀物，遏制身邊歪風邪氣的滋生。(8)寫一篇讀后感，談談自己對科學的認識等等。

（二）強調體驗，豐富學生雛鷹爭章活動。

開展雛鷹爭章主題活動，引導少年兒童積極、主動地參與爭章實踐活動，從中體驗成功，體驗快樂，為實現少年兒童健康、和諧、快樂成長，提高綜合素質，做好全面準備。在雛鷹爭章活動中，我們積極組織和引導少年兒童親身實踐，在活動中發現，在發現中探究，在 探究中創新，把做人的基本道理轉化為良好的行為習慣。

例如：組織少先隊員進行了節能減排活動，即“做一次環保調查、參加一次節能減排監護、做一件節能減排小事、閱讀一本環保書籍、寫一篇節能減排作文”。

又如設立一枚“環保章”。“環保章”：隊員們圍繞“垃圾分類”的主題，利用課余時間，親身策劃、組織實施，從調查學校、家庭、居住小區等各類場所垃圾的產生及處理情況，進行分析；再通過多種形式向居民宣傳“分類回收垃圾”、“科學倒垃圾”的知識，讓居民學會垃圾分類；最后在日常行為中養成垃圾分類的習慣。在這個活動過程中，隊員是活動的主體作用，輔導員是引導作用，充分體現出“過程有隊員參與、形式要隊員接受、成效讓隊員認同”的主體性德育特征。

（三）引領隊員“快樂”爭章，激發學生興趣。

在“雛鷹爭章”相關活動中，把“快樂”的理念融入、體現到“雛鷹爭章”活動中。根據調研發現，大部分的隊員希望能夠自主定章，快樂爭章，于是我們不斷改進“雛鷹爭章”操作方法，探索快樂爭章的活動機制。在操作實踐中，我們采用少年兒童喜聞樂見的形式，生動豐富的具體情境，借鑒互動成長的游戲方法，引導隊員從被動的爭章訓練，向自主參與、主動探究轉變。激發隊員學習的樂趣，體驗到真正的快樂。

三、互相聯系讓更多家長主動配合

（一）提高認識——借助“家長”，多多聯系，讓家長更多了解“雛鷹爭章”。

“家長”是少先隊重要的工作配合者。向“家長”講解 “雛鷹爭章”活動的有關知識，不失為拓寬“雛鷹爭章”活動渠道的一種有效手段。為此，我覺得主要應做以下幾方面:

1.增加家長聯系，使大多數家長通過我們的介紹和講解，讓家長更多了解 “少先隊爭章活動”相關內容，了解“雛鷹爭章”活動。

2.觀看考章活動內容，讓家長體驗“不斷為自己孩子確立新的目標，發現自己孩子的潛能，看到孩子的進步，證明自己的成功”的爭章過程，感受爭章帶來的快樂，了解爭章對隊員成長的作用。

3.加強家校間的溝通，以學校少先隊大隊的名義向家長下發“致家長的一封信”，細數“雛鷹爭章”活動的好處和重要性，希望家長支持孩子參與活動并主動看獎章和手冊。

4.總結活動成果，用爭章活動中孩子們的變化和成績來打動家長主動支持。

（二）自主參與——挖掘家長特長，開辟更多參與爭章活動的途徑。

在不同的學生不同的家庭中蘊藏著豐富的教育資源。開展“雛鷹爭章’，活動過程中，有家長的輔導和幫助，能更廣泛地挖掘社會教育資源，形成學校、家庭、社會合為一體，有利于于隊員的成長。我們的做法是:

1.發揮家長的特長和優勢來參與活動管理。比如，熱心家長為增強孩子環保、自立意識倡導成立的“回收社”，隊員們收舊拾廢所得用于“雛鷹爭章”活動，并成為了隊員們爭環保章的基地。因為主動參 與有了別樣的感情，走進校園的家長們迅速成為爭章活動的有力組織者。

2.加強家庭考章環節。將基礎章和興趣章中不少可在家庭和社會里進行的爭章環節，如孝敬章、自理章等的考評工作，落實給家長來幫助完成。在假期里設定家庭考章細則和記錄表，請家長進行督促記錄并給予評價。通過和隊員一同參與爭章活動，使家長了解爭章、認同爭章、支持爭章。

3.鼓勵家長陪伴孩子上網分享爭章快樂。在各中隊開辟“爭章樂園”，及時把各中隊爭章信息發到網上，請家長和孩子一同分享成功的快樂。

（三）以點帶面——彭顯優秀家長的榜樣作用。

針對不同家長的素質，存在差異性的實際情況，為鼓勵更多家長加入支持爭章活動的隊伍，我們注重對參與活動家長的表彰和宣傳，以多種形式讓優秀家長來教育、感染、帶動更多人。我們的做法可以是:

1.大力表彰優秀家長，授予校級優秀家長的稱號，同時作為優秀家長的依據。

2.在付外宣傳櫥窗中亮相優秀家長事述和照片，讓每個路過的人都能分享他們的付出和成就，讓孩子們為家長自豪，同時激勵更多的家長向他們學習。

3.充分發揮家長的作用，請每個中隊由家長作為學校的家長代言人，像“燎原的火種”一般，帶動社會人士和家長們為爭章活動“搖旗吶 喊”，為孩子們的健康成長獻計出力。

總之，通過“雛鷹爭章”活動，不斷增強隊員的自主意識，促使他們更早地獲得自主管理能力的“雛鷹爭章”活動，就像將隊員們優秀品德的珍珠串成項鏈的那根神秘之繩，讓少先隊綻放出了迷人的魅力!

第二篇：少先隊雛鷹爭章活動總結

一年來，在扎實的“雛鷹爭章”活動中，我校的少先隊員們活躍身心，鍛煉能力，取得了良好的效果，現將工作總結如下：

一、結合德育工作，開展“雛鷹爭章”活動。

少先隊工作是學校德育的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要少先隊這個廣闊的舞臺。少先隊與德育密不可分。因此，我校少先隊大隊把“雛鷹爭章”活動與德育工作相結合，取得了較好的效果。

結合我校學生實際，林副校長編寫的《七彩鑰匙陽光評價手冊》把雛鷹爭章與學科評價結合在一起，作為我校隊員的行為習慣與養成教育的重點與準則。《七彩鑰匙陽光評價手冊》分別從隊員的品德、安全、文明禮儀、紀律、衛生、學習常規等方面進行了提示。學期開學初，各中隊根據《七彩鑰匙陽光評價手冊》里大隊部對每個年級的階段要求，配合學校的學期工作計劃，制定爭章計劃，確定每個年級的必修章。再由各中隊根據各自實際情況，討論制定中隊的選修章、小隊選修章。在教室里布置“雛鷹爭章”角，將本學期所要爭的章目及爭章要求公布在欄，時時刻刻督促少先隊員們為了自己的目標而努力。

在確定好各年級所爭獎章之后，通過紅領巾廣播、國旗下講話等形式，學習獲得各種獎章的標準。少先隊大、中隊開展豐富多彩的隊活動充分發揮隊員的主動性，讓他們在活動中競爭，在活動中提高各種能力。因此，爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。考章時，利用隊活動課，首先由隊員個人推薦自己，展示自己的爭章成果。然后集體評價、表決。頒章形式多種多樣，但都隆重、熱烈，讓隊員體會成功的喜悅。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

二、雛鷹爭章活動與中隊特點相結合

雛鷹爭章活動的目的是要讓少先隊員在爭章活動中體驗成功，在選章、爭章、達標的過程中，在自我評價中，不斷激勵自己，實現自我超越。因此我校把爭章活動與中隊特點相結合，由于所定的雛鷹獎章是隊員自己能力范圍內的，他們在雛鷹爭章活動中更加有信心，爭章時也更加賣力。

雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，提高了他們的綜合素質。但是，工作中還有很多不足，我校的少先隊會努力做好少先隊工作，使我校的雛鷹爭章活動提高到一個新水平。

第三篇：少先隊雛鷹爭章活動方案

向陽小學少先隊雛鷹爭章活動方案

為引導全體隊員能夠在學習與生活中學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美；通過各種實踐活動，主動獲取生存與發展的能力，培養健康向上的人格意識，大隊部決定開展雛鷹爭章活動。

一、禮儀章：

1、尊敬師長，對師長用尊稱。

2、會正確使用禮貌用語，不講粗、臟話，堅持講普通話，不吵架、不欺負弱小的同學。

3、進別人房間或辦公室先敲門或報告，外出或回家要先打招呼。

二、自律章：

1、遵守校規校紀，校三項競賽不扣分。

2、遵守交通規則和公共秩序，校內外不亂扔果皮紙屑。

3、自覺地接受法律教育，不做違法的事，校內外一個樣。

4、無曠課、抄襲作業、考試偷看現象，誠實守信，勇于揭發違紀的人或事。

三、友誼章：

1、與同學相處和睦，互相幫助。

2、不諷刺挖苦生理缺陷和犯錯誤的同學，以實際行動關心幫助他們，不給人取綽號。

3、積極參加手拉手獻愛心募捐活動。

四、自學章：

1、各科學習態度較好，上課專心聽講，積極開動腦筋，能自覺地學習，上課紀律得到任課老師的認可。

2、語文、數學（三年級以上包括英語）成績都是優。

3、認真完成各類作業，各門學科無抄作業，不交作業現。

五、衛生章：

1、做到每天洗臉、刷牙。勤洗手，勤換衣，勤洗澡、勤剪手指甲。

2、能每天整理好自己的書包和課桌，經常打掃自己的小房間。

3、遵守學校的衛生制度，不亂丟紙屑、果殼，不隨地吐痰。在校園內見到紙屑能主動撿起來，保持校園內、保潔區內無紙屑和雜物。

4、正確使用拖布、抹布、掃把，不把臟水、泥土弄到墻壁上。本次活動通過定章、爭章、考章、頒章四個步驟展開。希望各個中隊熱切配合開展本次活動，使每個章的具體要求都能落到實處。

第四篇：雛鷹爭章活動

雛鷹爭章活動

“跨世紀中國少年雛鷹行動”是少先隊組織為促進素質教育的實施而發起的一項少先隊活動。其核心內容部分就是借鑒國際上通行的通過各種訓練來獲得相應獎章的方式，達到提高少年兒童綜合素質的教育目的，我們稱之為“雛鷹爭章”。

雛鷹爭章活動分為五個環節：

1、定章。少年兒童根據自己的實際與需求, 自主地選擇與確定本階段的爭章項目，并按照所確定章目的獲章標準, 制定爭章計劃, 確定在一定時期要學會的技能以及要參加的訓練活動。

2、爭章。隊員按照自己制定的爭章計劃，在輔導員和同學的幫助下，開展各種訓練活動，以習得相應技能，取得明顯進步。

3、考章。隊員展示自己爭章訓練的成果,將訓練的記錄、制作的作品、收藏的實物和相應技能進行展示，少先隊組織或者經過授權的社會機構，按照基礎獎章獲章標準的規定，對隊員的技能、所取得的進步進行考察、認定。

4、頒章。少先隊組織向經過考評達到獲章標準的隊員頒發基礎獎章。這是對少先隊員參加雛鷹爭章活動取得成績的認定和獎勵。

5、護章。少先隊員應珍愛自己所獲得的基礎獎章，并用這些獎章激勵自己刻苦學習、努力實踐，以獲得更多的基礎獎章。

雛鷹爭章活動強調少年兒童自主選擇，重在激勵，不硬性要求，而是積極倡導，為少年兒童提供了一種提高自身素質的方法和途徑。經過五年的實踐，我區“雛鷹爭章”素質教育活動正在走向規范化、系統化，很多學校已將爭章活動納入到各項主題活動中去，并在必修章的基礎上，根據本校的實際，制訂了相應的選修章和校本特色章，有效促進了少先隊員的全面發展。今后我區還將把爭章活動納入少年兒童素質評價體系，更有力地促進素質教育的全面實施。

第五篇：少先隊雛鷹爭章活動實施方案（定稿）

集賢里小學少先隊雛鷹爭章活動實施方案

一：指導思想：

雛鷹爭章活動是少先隊組織遵照“自學、自理、自護、自強、自律，做社會主義事業合格建設者和接班人”為指導。以我國二十一世紀發展目標對人才素質的基本要求為依據，以提高我校少先隊員的全面素質為目標，面向全體少先隊員，讓他們通過積極主動地參與“雛鷹行動”，獨立自主地開展生動活潑豐富多彩的爭章活動，學會生存，自強自立；學會服務，樂于助人；學會創造，追求真知，做二十一世紀建設有中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人。

二、實施對象：一至六年級全體隊員

三、獎章類別：

獎章分為基礎章、必修章和特色章三大類。經過努力，達到某單項及一定的標準，即可獲章。

四、實施程序：

1、定章：

（1）基礎章：分一、二、三、四、五、六個年級，每個年級2枚，五年級三枚。

（2）必修章：禮儀章、自理章等

（3）特色章：主要分科學技術、文化藝術、體育活動、勞動技能等。每個年級1枚。

2、爭章：

爭章必須做到十結合：結合行為規范教育，結合學校特色活動，結合少先隊活動，結合課外興趣小組，結合各學科教學，結合社會服務，結合勞動教育，結合手拉手活動，結合假日小隊活動，結合家庭教育。

3、考章：

體現小型靈活、簡便易行的原則。

①考章形式：

按內容分：有口頭考、展示考、操作考、書面考、表演考、活動考、資料考；

按時間分：有平時考、抽查考、階段考。

②考章記錄：采用中隊活動簿。

4、頒章：

頒章一般在中隊舉行，要及時，也可以定期，原則上要求每兩周一次的班隊課用于爭章、考章活動，儀式簡潔而以不失隆重。對表現突出的學生，可由大隊部給予頒章。

五、實施進度：

各中隊可根據實際情況，對基礎章的實施進度作適當調整。一學年爭三到四枚章。

六、具體要求：

1、各班要充分發揮中、小隊作用，成立由輔導員和品學皆優學生組成的考章委員會，實施過程中輔導員要嚴格把關。

2、學生爭章活動要有階段性目標，引導學生制定爭章計劃。班級人平爭章數爭取達到10—12枚。大隊定期下發爭章考核表，每周一次對各中隊爭章活動進行抽查，學校一月一小結，各中隊一周一小結，將獲章情況張榜公布，每期進行總結。

3、輔導員要根據當前的爭章內容，有針對性地開展隊活動，認真上好爭章啟動課，采用靈活多樣的考章辦法，作好考章記錄，舉行恰當的頒章儀式，班主任手冊中能反映爭章活動。

4、各學科任課老師堅持課堂學科教學與達標爭章相結合，輔導學生開展爭章活動。

5、各中隊要教育學生認真填寫中隊活動記錄簿中的“雛鷹爭章”，學校每學期進行抽查。

七、各年級爭章的目標（每學期）

一年級、二年級：禮儀章、入隊準備章、自理章、孝敬章

一枚特色章 三年級、四年級：禮儀章、勤勞章、自理章、自護章、孝敬章

一枚特色章 五年級、六年級：禮儀章、勤勞章、環保章、自護章、孝敬章

一枚特色章

各年級獎章設置

一年級：準備入隊章 好朋友章 一枚特色章 “準備入隊章”獲章標準：

1、上隊課，知道少先隊的隊名、隊旗、隊徽、紅領巾、隊禮的含義，隊的領導者和隊的作風。

2、會寫一份入隊申請書、會讀入隊誓詞、會戴紅領巾、會行隊禮、會唱隊歌、會呼號。

3、做了一件好事，并說出自己的體會。“好朋友章”獲章標準：

1、能說出身邊的同學的優點。

2、喜歡與同學交往。

3、誠實守信，答應別人的事情要努力做到。

4、能和同學友好相處，不吵架，不罵人，不譏笑、不欺負同學。

5、能主動地幫助同學。

二年級：自理章 文明章 一枚特色章 “自理章”獲章標準：

1、自己的事情自己做，衣物用品和學習用具自己整理。

2、自己的學習自己管，不遲到、不早退、不逃學，按時作息。

3、自己的責任自己盡，功課自己做，值日自己搞。“文明章”獲章標準：

1、知道基本禮節（握手、敬禮等）。

2、會正確使用基本的文明用語（您好、請、對不起、沒關系、謝謝、再見）。

3、遵守基本的文明規范，不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不大聲喧嘩。三年級：手拉手章 自護章 一枚特色章 “手拉手章”獲章標準：

1、有一個“手拉手”好朋友。

2、與“手拉手”好朋友通信交流。

3、幫“手拉手”好朋友解決一個困難。

4、學習“手拉手”好朋友的一個優點。“自護章”獲章標準：

1、遵守交通法規，不攀越護欄、不闖紅燈，過馬路走人行橫道線。

2、認識危險標志，遠離危險區。

3、知道110、119、120等常用報警電話和求救方式。

4、知道煤氣中毒、觸電、雷擊、燙傷、創傷等的預防和救護方法。四年級：崗位責任章 科技章 一枚特色章 “崗位責任章”獲章標準：

1、有一個為集體服務的小崗位。

2、盡自己的能力在崗位上為集體、為他人服務。

3、有集體榮譽感，學會分工合作。

4、分享為集體為他人服務的快樂。“科技章”獲獎標準：

1、主動學習科學常識。

2、有一個科技愛好。

3、積極參加“少年科學院”等科技社團活動。

4、能用科技知識解決日常生活中的一個小問題。五年級：民族精神章 國防章 一枚特色章 “民族精神章”獲章標準

1、能從具體人物身上體會民族精神。

2、能從具體的事件中體會民族精神。

3、做一件體現民族精神的事。“國防章”獲章標準：

1、知道解放軍的歷史，認識軍旗、會唱軍歌。

2、能說出幾個我軍歷史上的著名戰役或戰斗英雄的故事。

3、積極參加少年軍（警）校活動。

4、參加一次擁軍優屬的活動。

六年級：社會考察章 創新章 一枚特色章 “社會考察章”獲章標準：

1、說出一到二種社會考察方法及其作用。

2、參加中、小隊組織的社會考察活動。

3、合作完成一篇社會考察報告，并與他人交流分享。“創新章”獲章標準：

1、能從不同的角度提出解決問題的方案。

2、提出五個以上的奇思妙想或科學幻想。

3、改進一件日常用品，要有明顯的實際效果。

4、參與一項小課題研究活動，完成一篇小課題報告。必修章：

“禮儀章”獲章標準：

儀表大方懂禮貌文明少年修養好

1、能說出自己尊敬老師、孝敬父母長輩的各一件事。

2、上學放學會給家長及老師同學打招呼，正確使用禮貌用語。

3、能給長輩讓座、讓餐、讓路。

4、學會進別人屋子先敲門，客人來訪時會讓座、沏茶倒水。

5、能做到服飾儀表整潔大方，理學生頭，穿學生服。

6、做到上述五項，并任意選擇下列若干項做到即可獲章：（1）能說出三個在公共場合應做到的禮貌行為。（2）學習尊重少數民族或外賓的風俗習慣。

（3）會照料生病的父母長輩，并盡量滿足他們的需要。

（4）能做到長輩談話不搶言、不插話、不干擾、不對長輩撒嬌發脾氣，父母長輩心情不好是會安慰勸解。“自理章”獲章標準：

自己的事情自己做自我服務快樂多

1、會洗臉、刷牙剪指甲，會洗紅領巾。

2、會穿衣服、系紅領巾、鞋帶，會鋪床疊被。

3、會整理書包，備齊學習用具，自己的玩具書本會擺放整齊。

4、做到自己過生日簡樸有意義，并能向同學介紹自己的安排設想。

5、上述三項堅持三月以上，并任意選擇下列若干項做到即可獲章：（初級段為二項，高級段為五項）（1）會洗背心、短褲或衣服。（2）會熱飯菜、燒開水。（3）會疊衣服、包書皮。

（4）會整理書柜、衣柜，收拾屋子，堅持三個月以上。（5）會布置美化居室。

（6）會把自己的生活用品擺放有序，堅持一個學期。