第一篇：家庭教育第三單元習題及答案

第三單元

（一）成長篇

第一課時

蓓蕾初露旖旎

你好我的花園

一、單選

1．剛入園的孩子容易在情緒方面、飲食方面、睡眠方面及（D）出現不適應。A.說話方面B.學習方面C.看圖方面D.行為和身體方面 2．家長為初入園的孩子要做的準備不包括。（B）A.獨立吃飯喝水 B.獨立閱讀 C.獨立入睡 D.獨立大小便 E.穿脫衣服訓練

3以下哪句話語，建議家長在孩子入園前后不要使用。（B）A.今天和這么多小朋友一起玩，一定很開心吧？

B.有沒有小朋友欺負你？ C.幼兒園的玩具真多啊！

D.幼兒園的飯真香啊，我都聞到了。標準答案： 答題解析：

二、判斷

1．有的孩子入園后會出現一些行為變化，如依戀增強、膽小退縮、沉默不語等，這是對新環境的一種反應，經過一段時間后會自行消失。（√）

2．有些孩子會哭鬧著不去幼兒園，即使這樣也要堅持每天上幼兒園，讓孩子產生必須適應集體生活的意識。（√）

3．小朋友之間發生爭執是不正常的，需要家長多加注意，及時幫助自家孩子出力。（×）

第二課時

全面能力開發

學會社會交往

一、單選

1．最有助于培養幼兒的身體平衡能力活動的有玩跳房子、蒙眼走路和（A）。A.走平衡木B.跳繩C.拍皮球 D.捉迷藏 2．在兒童5-6歲語言發展關鍵期，家長應當注意鼓勵孩子多交談、教孩子說話要有禮貌以及（C）。A.教孩子穿戴整潔B.幫助孩子寫日記C.幫助孩子體會文字的用途D.幫助孩子選擇朋友 3．社會性發展的家庭教育策略包括創造交往的機會、鼓勵孩子分享和（D）。A.多與表現優秀的孩子比較B.提高孩子的藝術修養C.提高孩子的閱讀能力

D.教孩子基本的禮儀規范和交往技能

4．藝術培養中的家庭教育策略不包括（C）。

A.帶幼兒參觀植物園、名勝古跡B.帶幼兒參觀美術館、博物館

C.為孩子報藝術特長班D.支持幼兒進行繪畫、手工、歌唱、表演等藝術活動

二、判斷

1．5-6歲是孩子從游戲階段向學習階段的轉折期。（√）2．5-6歲的孩子注意力集中時間能延長至40分鐘。（×）

3．家長應當容忍幼兒因學習、探究而弄臟、弄亂甚至破壞物品的行為。（√）

第三課時

做好幼小銜接 適應角色變化

一、單選

1．幼小銜接中孩子主要應對的變化包括師生關系的變化、行為規范的變化和（B）。A.校園環境的變化B.課堂關系的變化C.發育情況的變化D.同學伙伴的變化 2．幼小銜接中孩子需要做的準備不包括（C）。

A.心理準備B.學習準備C.人際準備D.物質準備E.能力準備 3．幼小銜接的關鍵因素是發展自主學習能力和（D）。

A.熟悉新學校的環境B.提前學習小學課程C.做好充分的物質準備D.提高人際交往能力 4．發展自主學習能力不包括以下哪些方面（C）。

A.培養學習興趣B.加強聽說讀寫訓練C.增加練習難度D.體驗學習樂趣

二、判斷

1孩子順利適應小學，不惹事就標志著幼小銜接成功。（×）

2告訴孩子上學了要學會維護自己的利益，受人欺負要以牙還牙。（×）

3物質保證是孩子安心學習的基礎，給孩子最好的學習用品，一方面是對他的鼓勵，另一方面也是讓孩子在班里有面子，有自信。（×）

4．家庭成員保持一致，不遷就孩子，才利于培養孩子良好的個性。（√）

第四課時

洞悉心理特征 學習因勢利導

一、單選

1．以下哪項不是孩子升入初中出現一系列問題的主要原因（D）。A.學習環境的改變B.評價標準的不同C.學習課程的改變 D.父母態度的改變E.心理及生理的變化

2．孩子升入初中之后，家長要注意的問題中不包括（A）。A.重點關注孩子的成績走向 B.培養良好的習慣

C.幫助孩子樹立正確的學習態度 D.關注孩子的交友狀況

3．父母教育孩子時，不要否認他的夢想、不要隨意懲罰和（C）。A.不要經常過問B.不要以身作則C.不要一成不變D.不要放低姿態

二、判斷

1．對于青春期情感問題，家校應當正視孩子的心理，努力配合，講究方法，掌握好教育的尺度，方能妥善處理。（√）

2．孩子處于青春期，雖與小學有了很大的不同，但不必改變以往的家庭教育方式。（×）3．培養孩子良好的習慣包括：作息習慣及學習習慣。（×）

第五課時 海燕穿越風雨 勇敢面對人生

一、單選

1．升入高中的學生易產生的負面心理不包括（C）。A.嫉妒心理B.逆反心理C.陷入早戀D.抑郁苦悶E.孤獨心理

2．家長幫助孩子實現由初中向高中的平穩過渡的方法不包括（C）。

A.指導孩子科學安排時間B.指導孩子變被動學為主動學C.每天和老師溝通D.放下架子，和孩子做朋友

3．害怕失敗和（B），多是由于自卑心理產生的行為。A.愛玩游戲B.不敢交際C.果斷利索D.求知欲強

4．幫助孩子適應寄宿生活須注意的方面不包括（A）。

A.幫孩子妥善處理一切事務B.培養孩子獨立生活習慣和生活自理能力 C.培養孩子的交往能力D.進行必要的安全教育

二、判斷

1．高中生處于自卑感多發期，這種心理使他們常常不敢交際、害怕失敗、多愁善感、瞻前顧后。（√）

2在學習上，高中生應該注重對學習方法、技巧的研究，培養良好的學習習慣。（×）

3抑郁苦悶是指在日常生活中的一些需要不能得到滿足，從而出現對任何事物抵觸反抗的情緒。（√）

第六課時 樹立家教理念

爭做和各家長

（一）一、單選

1貫徹新世紀合格家長的教育理念，不包括以下哪一點。（D）A.關系平等、尊重愛護B.夫妻一致、喜歡閱讀 C.培養胸懷、常常聊天D.批評為主、鼓勵為輔

2．新世紀合格家長應當做到努力提升自己的思想道德素質、不斷提高自身的科技文化素質和（D）。

A.不斷提高家庭物質生活水平B.承擔一切家庭義務和責任 C.善于控制孩子的思想和行為 D.養成合理安排生活的習慣 3．以下哪一項與現代合格父母應當具備的基本素質無關。（C）A.發現孩子的優點 B.立下必要的規矩 C.樹立家長權威

D.培養孩子的競爭意識

二、判斷

1父母與孩子要保持平等的關系，不要對孩子說謊。（√）

2把孩子當作家庭的重要一員，坦白地告訴孩子家庭的困難，讓孩子知道家里的難處，這樣可以培養孩子勇于擔當的意識。（√）

3．夫妻之間可以冷暴力，但不能當著孩子的面吵架。（×）

4．尊重孩子，就是要尊重孩子在生命成長過程中一切變化，正確對待犯錯和不足。（√）

第七課時 樹立家教理念

爭做和各家長

（二）一、單選

1．常見的父母教養方式四種類型中不包括（：B）。

A.理解民主 B.隔代教育C.嬌慣溺愛D.絕對權威E.忽視冷漠

2．家長與學校攜手合作，要正確對待老師的家訪、拜訪老師和（C）等。A.不要在休息時間打擾教師 B.不能將孩子的不足告訴老師 C.爭做學校義工或志愿者D.不要過問老師的教學

3．家庭教育中，理解民主型父母教育出的孩子多具有自信樂觀和（B）的特點。A.動作磨蹭B.情緒穩定C.我行我素D.叛逆暴躁

二、判斷

1．絕對權威教養方式培養的孩子多不能接納自己，情緒不穩定，極易產生恐懼和逆反心理。（√）2．教育孩子是學校的事情，學校教育做得好，孩子自然能成才。（×）

3．家長應掌握一些心理學知識，會觀察孩子的一言一行、一舉一動，對孩子提出的問題能夠慎思后回答。（√）

4．表揚、鼓勵、訓斥、懲戒孩子都要經過認真的思考，忌隨意而為。（√）第八課時

敏感激發認知 認識啟迪智慧

一、單選

1．蒙臺梭利指出：幫助幼兒發展的兩個主要動力是敏感力和（D）。A.體能B.視覺C.觸覺D.吸收性心智

2．2-6歲幼兒的敏感期包括：語言敏感期、秩序敏感期和（C）。A.音樂敏感期B.文化敏感期C.動作敏感期 D.繪畫敏感期

3．幼兒敏感期教育過程中，家長不需要注意以下哪一點（D）。

A.尊重孩子的能力B.堅持送孩子上幼兒園C.布置豐富的學習環境D.對孩子任何問題及時干預

二、判斷

1．兒童外部的秩序感使兒童意識到自己身體各個部分和它們的相對位置。（×）2．有秩序的生活會讓孩子做事過于死板，所以應當常常打破秩序，培養孩子隨機應變的能力。（×）3孩子手的動作敏感期在0-1歲。（×）

第三單元

（二）氛圍篇

第一課時

重視家庭環境 營造和諧氛圍

一、單選

1．如果按家庭氛圍粗略劃分，現代家庭可分為五種類型，其中不包括（B）A.正統型B.平淡型C.民主型D.包辦型E.沖突型F.放任型 2．不良的家庭氛圍不包括（C）

A.扼殺快樂型B.批評否定型C.欣賞溝通型D.怨天尤人型 3．建立良好的家庭氛圍，以下說法錯誤的是（C）

A.建立平等民主的家庭成員關系，維護家庭的完整性B.善于控制情緒，重視親子間的交流與互動 C.調整心態，對孩子保持高度期望D.建立學習型家庭，父母不斷提高自身素質

二、判斷

1．家庭環境可以分為物質環境和精神環境兩部分。（×）

2．家庭氛圍是家庭成員間的關系及其所營造出的人際交往情境和氛圍，它對家庭成員的精神和心理都起到非常重要的作用，是家庭成員生活及成長的重要環境因素。（×）

3孩子表現得活潑有余，嚴謹不足，責任心、自控力與開拓性都很差，其家庭氛圍一定是包辦型。（√）

第二課時

避免父起沖突

減少孩子傷害

（一）一、單選

1．夫妻沖突會對孩子造成生理、心理（D）等方面的負面影響。A.思維B.穿著C.語言D.行為

2．夫妻沖突對孩子行為方面造成的影響不包括（B）。

A.溝通模式不良B.不能經受打擊C.親子關系疏離D.逆反行為過激 3．夫妻沖突的主要原因不包括（A）。

A.更年期 B.對配偶不滿意、夫妻生活不合C.彼此性格不合D.角色適應不良、“自我”遠離 E.價值觀念不同

二、判斷

1．只有語言和肢體沖突才算沖突，夫妻之間意見不合，不當著孩子的面吵鬧就行。（×）2．隨著時間的推移，即使父母感情不和、沖突升級，孩子也就習慣了。（×）3．孩子不思進取是沒有學習的天分，逃學輟學是交友不慎，父母愛莫能助。（×）

第三課時

避免父起沖突

減少孩子傷害

（二）一、單選

1．夫妻雙方為了幫助對方養成好習慣，促進家庭和諧，可以（C）。A.互敬互諒B.提高修養C.訂立“家約”D.緘默轉移

2把消極情緒轉移到看書、散步、聊天等方面，屬于避免夫妻沖突的（B）法。A.鼓勵贊揚幽默B.緘默轉移隔離C.協商定立家規D.互敬互愛互諒

3．夫妻之間的沖突發展到必須分手才能解決問題，為減少對孩子的傷害，父母必須（A）。A.做好離婚關系的處理B.盡快為孩子建立新的家庭C.爭取孩子的撫養權D.主動認錯、勇于承擔責任

二、判斷

1．夫妻間的矛盾和沖突容易造成孩子缺乏安全感，甚至導致孩子嚴重的心理障礙。（√）

2為了避免離婚事實對孩子造成的傷害，可以謊稱父（母）親長期出差等，待孩子長大一些再做打算。（×）

3離異夫妻如果能雙雙參加學校舉辦的家長活動，配合學校進行一致教育，對孩子的成長很有幫助。（√）

第四課時 遠親不如近鄰 地利不如人和

（一）一、單選

1．鄰里之間在關系作用上不僅存在互幫互助，還存在（D）。A.頻繁交往B.家庭差異C.相互指責D.道德上的約束和監督

2．鄰里關系的共同育人作用體現在：有利于孩子身心健康及（B）。A.決定幸福感B.促進孩子社會化發展C.增加歸屬感D.提供玩伴 3孟母三遷的故事告訴我們（C）的重要性。A.教育者B.教育對象C.教育環境D.教育方式 4．鄰里關系具有的特點不包括（D）。

A.相距的臨近性B.交往的頻繁性 C.事務的繁瑣性D.情況的相似性

二、判斷

1．鄰里關系融洽成為幸福家庭的一項重要指標。（√）

2鄰里間存在習慣的差異性，為了避免矛盾，應盡量減少鄰里間的往來。（×）

3．家長在社區內的交往和鄰里關系的處理，是最生動的教材：孩子學習模仿，吸收內化，實踐鍛煉，積累社會化經驗。（√）

第五課時 遠親不如近鄰 地利不如人和

（二）一、單選

1．鄰里之間存在的問題不包括（C）。

A.認可度偏低，缺乏信任B.過度關注，我行我素C.人員復雜，環境惡劣D.品德低下，忙于搬遷 2鄰里之間相處之道不包括（B）。

A.提高修養、互諒互讓 B.表達不滿、挑剔指責C.積極主動、揚長避短D.珍惜緣分、共擔責任標 3．重視孩子遷居心理的輔導要避免（E）。

A.遷居前溝通B.遷居中參與C.遷居后交流D.創設新氣氛E.及時滿足孩子的一切要求

二、判斷

1．現代化生活方式弱化了鄰里之間的交往，鄰里關系已經不再重要了。（×）2．鄰里效應中存在對孩子成長的積極因素和消極因素，家長應揚長避短、善加利用。（√）3．遷居階段孩子心情不好是正常現象，時間久了孩子自己就會適應新環境。（√）

第六課時

善于傾聽發現 保持溫暖童心

一、單選

1．以下（C）不是與幼兒溝通的科學方法

A.善于用心傾聽B.善于發現細微C.威嚴要求命令D.永保赤子之心 2．幼兒氣質類型通常分為：容易型、困難型和（D）。A.暴躁型B.溫柔型C.活潑型D.遲緩型

二、判斷

1．家長要善于發現孩子的不良行為，更要不分場合及時制止。（×）

2．批評是教育孩子不可或缺的手段，但使用不當，也會影響家長與孩子之間的關系，扼殺孩子的靈性。（√）

3．當夫妻雙方對孩子的管教方式出現分歧時，應私下討論，不要在孩子面前爭執甚至貶低對方。（√）

第七課時

兼顧形式內容 學會溝通藝術

一、單選

1．影響親子良好溝通的因素不包括（B）。

A.父母雙方的自我狀況B.孩子的個性和相貌C.父母對孩子行為的解讀方式D.家庭中成人間的溝通情況

2親子溝通時，家長要注意使用孩子能理解和接受的語言, 孩子的反應和態度，以及（A）。A.經常變換新鮮的話題B.順從孩子的意愿C.保持嚴肅認真的態度D.著重表達自己的觀念

二、判斷

1．親子溝通的要素包括溝通者、目的、信息、方式和環境五個部分。（√）

2．親子溝通是指家庭中父母、子女之間交換信息、觀點、意見、情感和態度，以達到共同的了解、信任與互相合作的過程。（√）

3．建立良好的親子溝通，家長首先要致力于建立良好的家庭關系，特別是處理好夫妻關系。（√）4．夫妻間發生爭執吵架時，可以讓孩子參與其中作裁判。（×）5．家長要認識到孩子在成長過程中存在個體差異，同一個孩子各方面能力的發展也并不是同步的。（√）

第八課時

獎勵懲罰并舉 民主而不放縱

一、單選

1民主型家教的核心是（D）。

A.合理滿足孩子的需求B.寬容與懲罰并舉C.制定家庭規則D.親子間人格上的平等和尊重 2民主型家教應包含說理和（A）A.懲罰B.體罰C.溝通D.互動 3教育中的懲罰可以理解為（B）。

A.耐心的說理B.嚴肅的處理C.嚴格的約束D.嚴酷的體罰

二、判斷

1規勸、禁止某些權利和要求，幫忙做家務屬于科學的懲罰方式。（√）

2實施懲罰時應注意控制情緒、善用措詞、堅持原則、懲罰孩子后的情緒安撫。（√）

第三單元

（三）心理篇

第一課時 關愛心理健康 助子揚帆遠航

（一）一、單選

1．下列選項中不屬于心理健康標準的是（C）。

A.充分的安全感B.能保持人格的完整與和諧C.能自由隨意地發揮個性D.適度的情緒表達與控制 2．本課列舉的青少年常見心理問題包括情緒障礙、性困惑、交往恐懼、學習壓力和（C）。A.逆反心理和反社會B.焦慮抑郁和自殘C.逆反心理和焦慮抑郁D.嗜睡貪吃

二、判斷

1．心理健康的人能對自我做出客觀的分析，對自己的體驗、感情、能力和欲望等做出正確的判斷和認知。（√）

2．心理健康的內涵就是無心理疾病。（×）

3．與家庭相比，學校的心理健康教育具有突出的靈活性和多樣性，更加情感化、生活化。（×）

第二課時 關愛心理健康 助子揚帆遠航

（二）一、單選

1．父母的哪種行為不會對孩子的心理健康產生負面影響（A）。

A.與孩子溝通過密

B.習慣采取負面語言C.慣用威脅限制D.不負責任 2．正確開展孩子的心理健康教育的方法不包括（D）。

A.家長要首先學會良好的溝通B.家長要保持正確的理念C.家長要學會自我反思D.要樹立絕對的家長權威

二、判斷

1．當父母以偏頗的觀點和態度去糾正孩子的錯誤時，他們實際是在犯更大的錯誤。（√）2父母和孩子之間，不存在根本對立，沒有非勝非負的狀態，成功的教育永遠是雙贏的。（√）3．給孩子申辯的權利，會使孩子養成狡辯、不肯認錯的習慣。（×）

4．如果你一直把負面信息灌輸給孩子，就會使孩子信以為真，這就是暗示的力量。（√）5無論在任何情況下孩子應當對父母有禮貌，絕對服從。（×）

第三課時

學用心理效應

激活家長實踐

一、單選

1．沉穩型的講課方式和雄辯型、演說型的講課方式相比，前者容易讓學生更好地理解講義。這一現象體現了（B）的作用。

A.手表定律B.低聲效應C.木桶效應D.超限效應

2．祖輩和父輩之間、夫妻之間產生教育分歧時，要特別注意（D）對孩子的影響。A.蝴蝶效應B.低聲效應C.暗示效應D.手表定律 3．下列選項屬于超限效應的表現是（A）。

A.孩子對家長三番五次的教導充耳不聞B.父母的教育意見不一致，孩子無所適從 C.家長高聲責罵，孩子激烈反駁D.家長常說孩子笨，結果孩子真的越來越遲鈍

二、判斷 1．“低聲效應”告訴我們：有理不在聲高，要想使孩子接受意見，就要學會克制情緒，把溝通的音調降低。（√）2．“嚴父慈母”是我國優秀的傳統家教經驗，父母“一個唱紅臉，一個唱白臉”，配合補充，相得益彰。（×）3．時間過長、內容過多或方式單調等不良教育手段，均可引起孩子的低聲效應。（×）4．與體罰、物質刺激等不良教育手段相比較，心理制裁的方式更加有效。（√）

第四課時

重視性別特征

強化角色認同

一、單選

1．家長處理孩子異性交往中的問題時，需要注意的問題不包括（C)。

A.避免誤解和誤導B.防止孩子性別錯位C.禁止孩子的異性交往D.幫助孩子度過“異性好感期” 2家長對孩子的青春期情感教育要恰當引導，應當（B）。

A.給孩子貼標簽，讓孩子認識到自己錯誤的嚴重性B.尊重孩子現階段的心理發展特點，不盲目制止C.盡量避免談及性話題D.鼓勵孩子去嘗試戀愛

二、判斷

1．從兒童身心發展的規律看，一般到孩子上學時，就產生社會交往的欲望了。（×）

2．許多孩子在“異性好感期”的初期并不是表現出對異性的關注、喜歡，而是以一種相反的方式表現出來（√）。

3．人可以是雙性化的，也就是既有男性特征也有女性特征，既有操作性又有富于表達性，既武斷又猶豫，既爭強好勝又自我保護。（√）

4．青春期的孩子渴望異性關注，非常在意自己在異性心目中的形象，但他們實際上是對立的、排斥的。（×）

第五課時

青春需要引導

莫要談性色變

一、單選

1.青少年性教育面臨的問題不包括以下哪一項？（A）。

A.青少年的獵奇心理B.外來文化的沖擊C.封建意識的影響D.性信息來源復雜 2.對青少年實施性教育時需做到的方面不包括（C）。

A.有明確的目的B.著重培養孩子的思考力和判斷力C.回避孩子提出的尷尬問題D.提升孩子的心理防范意識和判斷能力

二、判斷

1．人們性生理的健康，性心理的和諧，性道德的高尚，性行為的科學，決定著一個人的生命質量。（√）

2．性教育擔負著傳播精神文明、移風易俗、改造社會風氣的重要作用。（√）3．“性”是羞于啟齒的低級庸俗之物，跟孩子提性有可能誤導孩子。（×）4．控制孩子性信息的獲取來源，就應禁止孩子接觸一切與性有關的內容。（×）

第六課時

克服考試焦慮 樹立健康心態

（一）一、單選

1．在考試前較長的一段時間內，不時想到考試的情景，經常地、隱約地感到害怕和不安，甚至感到身體不適。考期越臨近，這種緊張感就越嚴重，以至于影響復習的正常進行。這種表現屬于（B）。A.輕度考試焦慮B.中度考試焦慮C.重度考試焦慮D.消極自我暗示 2．重度考試焦慮（C）。

A.并不影響睡眠、飲食、身體健康

B.對復習和考試有一定的消極影響，屬于自我心理調節的范圍 C.嚴重影響復習和考試的正常進行，甚至需要求助于心理醫生 D.不需要進行專門的自我關注和調節

3．下列哪項不屬于過度考試焦慮的危害（A）。

A.影響人際交往B.易分散注意力C.危害心理健康D.危害身體健康 4．家長對孩子管教過嚴，期待水平過高和（C）可能導致孩子產生考試焦慮。

A.報課外輔導班B.與老師聯系過密C.過分關注孩子的分數D.重視升學信息和就業形勢

二、判斷

1．考試焦慮形成的學生自身因素包括認知評價能力、知識準備與應試技能三個因素。（×）2．考試焦慮形成的外部因素包括學校因素、家庭因素和社會因素。（√）

第七課時

克服考試焦慮 樹立健康心態

（二）一、單選

1．調整自我認識應做到的內容不包括（C）。A.重新認識考試的重要性B.正確認識考試的難度

C.經常進行精神放松訓練D.對自己的應試能力有正確估計 2．放松訓練中不包括（C）。

A.意念放松法 B.肌肉放松法C.調整認識法D.系統脫敏法

3．自信訓練法的內容包括用書面語言表達朦朧的消極暗示和（D）。

A.靜下心來，排除雜念 B.排列“焦慮等級”C.肌肉放松法D.向消極暗示中的不合理成分進行自我質辯

二、判斷

1．緩解考試焦慮首先要正確對待考試，將考試當作檢驗和展示自己所學知識的機會。（√）2．自信訓練就是對消極的自我暗示進行挑戰。（√）

3．考試焦慮的調節方法包括調整自我認識法、自信訓練法和放松訓練法等。（√）

第八課時

學會推己及人 克服自我中心

一、單選

1．自我中心行為產生的原因與下列哪一項無關（D）。A.溺愛放縱B.自我封閉C.缺失教養D.交往過多

2．家長對待孩子無理取鬧可以采取“冷處理”方法是指不迎合、（D）。A.不管不問B.關禁閉C.嚴加訓斥D.不妥協

二、判斷

1．2-3歲的孩子自我意識很強，但只要大人耐心輔導，讓孩子多經歷幾次成功的合作經歷，他們是可以學會體諒別人、與人合作的。（√）2．“劣性刺激”是指用饑餓、勞累、困難和批評等進行教育的方法，要絕對避免使用。（×）3．樂于助人、共享為榮的觀念有利于孩子克服自我中心，盲目歸類、亂下結論反而會強化孩子的自我中心行為。（√）

第三單元

（四）技巧篇

第一課時

學會時間管理

寶貴光影珍惜

一、單選

1．下列選項中不屬于時間管理原則的是（A）。.A培養敏銳的自己.B化整為零C擺上桌面就一次D定時做計劃 2以下成為時間管理高手的方法不包括（D）。

A隨時隨地把要做的事情記下來B在自己狀態最佳的時間里做重要的事情.C突發事件，花1至2分鐘來思考安排D把要做的事都擺在桌面上

二、判斷

1如果大部分的事情都集中于“緊急重要”一欄，說明有太多重要的事情拖延到最后關頭做，孩子可能存在比較嚴重的拖延癥，且焦慮情緒出現頻率很高。（√）2同一時間段盡可能多地完成任務，才能有效節省時間。（×）

3當要做一件事情時，無論多么艱難，也要鼓勵自己堅持完成，不要說“明天再做吧”。（√）4時間管理包括緊急且重要，不緊急但重要，緊急但不重要，不緊急且不重要四個象限。（√）5.珍惜零碎時間也是時間管理的重要內容，比如利用零碎時間創作、反省等。（√）

第二課時

更改消費觀念

培養理財能力

一、單選

1.美國家庭值得我們學習借鑒的理財教育經驗不包括（C）。A.教育孩子自力更生，不能坐享其成 B.教導孩子克制欲望，合理消費 C.強制孩子通過勞動滿足消費欲望 D.體會“給予”的快

2．培養孩子正確的理財觀念不包括（A）A.讓孩子隨意支配零用錢

B.教孩子一定的商品知識和購物常識 C.教孩子一定的經濟核算知識

D.鼓勵子女參與家庭經濟決策和管理標

二、判斷

1.孩子們只要好好學習就行了，賺錢是大人的事。×

2.“用勞力換取所得”能使孩子學會珍惜回報，懂得把金錢運用在最值得的地方。（√）3.培養孩子正確的理財觀念，就是教他們如何得到財富。（×）

4即使出生在富裕家庭也不能有坐享其成的觀念，應該有勤奮工作的意愿和自我要求的責任感。（√）

5.教孩子做金錢的主人和好管家，比替孩子賺錢，給他們豐厚的物質生活更重要。（√）

第三課時

愿望因時而異

需求層次有別（一）

一、單選

1．在滿足孩子需要的過程中，家長存在的主要誤區不包括（D）。

A.缺乏學習、心中無數B.不問情由、隨意滿足C.態度強硬、多說少聽D.方式單

一、缺乏規劃 2.下列選項中不屬于孩子在尊重方面需要的是（A）。A.物質需要

B.渴望理解 C.自尊需要 D.得到肯定的需要

3．下列選項中屬于孩子在自我實現方面需要的是學習需要和（C）。A.安全需要

B.娛樂需要

C.獲得成就的需要 D.勞動需要

二、判斷 1．作為父母，一切為了孩子，一切奉獻給孩子，為了孩子可以犧牲幸福，這就是對孩子的愛。（×）2．家長不了解孩子的身心特征和階段發展規律，無法真正滿足孩子的成長需要。（√）3．家長使用強硬的措辭，有助于樹立家長權威，更好地管教孩子。（×）4．各層次需要不是相互離散的，而是相互依賴和重疊。高層次的需要發展后，低層次的需要仍然存在，只是對行為影響的程度減小。（√）

第四課時

愿望因時而異

需求層次有別（二）

一、單選

1．滿足孩子需求的基本原則是：保證孩子基本生活的物質和精神需要；有利于孩子的成長；以及（B）。

A.竭盡所能B.家庭經濟承受范圍以內C.厲行節約D.因人而異

2.孩子能更快地從現象、消息、知識、經驗中讀出不同意義，且從中衍生出新的發現、觀念和心得，屬于孩子的（D）需要。

A.幽默感 B.認識環境 C.語言學習D.智慧

二、判斷

1．為了讓孩子快樂成長，不挫傷他們的積極性，孩子的愿望都應該盡量滿足。（×）

2．孩子的需要包括物質需要和精神需要兩方面，滿足孩子的需求應因時、因地、因人而異。（√）3即使是合理的要求，父母也要鼓勵孩子通過付出一定的勞動來換取。（√）4．孩子不懂事，有什么過分要求可以滿足一次，下不為例就行了。（×）

第五課時習慣養成性格 性格決定命運

一、單選

1（B）是指個人和社會群體中常見的活動模式，它包括自然的反應傾向、常態化的動作和穩定的行為方式。

A.習俗

B.習慣

C.行為

D.默契

2、習慣養成教育主要指生活習慣和（D）

A.交際習慣

B.做事習慣

C.作息習慣

D.學習習慣

3．習慣養成的實踐法提出，每個習慣要連續訓練至少（B）天。A.20天

B.21天

C.22天

D.24

二、判斷

1．家庭習慣養成中要堅持一致性、示范性、循序漸進和反復性原則。（√）2家庭中的習慣培養方法包括實踐法、漸進法、激趣法和表揚法四種。（×）

第六課時 培養生活習慣

鍛造健康人格

一、單選

1．良好生活習慣的內容不包括（D）

A.合理飲食

B.享受樂趣

C.講究衛生

D.大量運動

2．家長可用改變生活秩序、認真細心做事、腳踏實地生活、用心鉆研工作和（A），培養孩子良好的生活習慣。

A.善于學習反思

B.經常拜訪老師

C.制定嚴酷家規

D.約束孩子行為 3．培養孩子良好生活習慣的做法不包括（B）

A.讓孩子做家務

B.由孩子自主安排作息

C.零花錢適度

D.家長要學會示弱

二、判斷

1．學習習慣是生活習慣的一個有機組成部分，只有在良好生活習慣的基礎上才能培養出孩子好的學習習慣。（√）

2．要實現家校合作，培養孩子的良好習慣，家長最好每周去學校拜訪老師一次，及時了解孩子的學習動態。（×）3．家長合理地安排孩子的生活，最重要的是合理規定他們的睡眠和飲食時間，并加以嚴格執行。（√）

第七課時 關注生命教育

體驗生命之美

（一）一、單選

1．朋輩之間的相貌歧視、家境歧視和（D），會導致孩子產生嚴重的心理問題，甚至輕生。A.性格歧視

B.身高歧視

C.特長差距

D.身體缺陷歧視

2．學會處理生命的關系，就是要關注生命與社會、自然以及與（A）的和諧關系。A.自我 B.父母

C.物質

D.同學 3（D）不是造成中小學生自殺的原因。

A.包辦溺愛，從未受挫B.父母離異，親情淡漠C.家庭暴力，訓斥體罰D.嚴寬有度，民主平和

二、判斷 1．生命教育一詞原本是上世紀60年代美國針對吸毒、自殺等危害生命的社會現象而提出的。（√）2．具有過度敏感、受暗示性強、抑郁、缺乏環境控制力等特征的孩子更容易自殺。（√）3．動漫就是為孩子創作的，孩子看動漫不會造成什么負面影響。（×）

4．父母盡早教孩子學習說話、交際、科技、競爭，在重視孩子社會屬性的同時，也強化了孩子的自然屬性。（×）

第八課時 關注生命教育

體驗生命之美

（二）一、單選

1．生命教育的主題不包括（A）

A.生命文化教育 B.生命健康教育 C.生命態度教育 D.生命意義教育

2．屬于小學階段生命教育的內容有：學習必要的自我保護技能，學會識別可疑的陌生人和（C）A.學習和了解每個人在婚姻、家庭與社會中的責任、權利和義務 B.理解生與死的意義，樹立正確的生命觀和人生觀 C.了解友誼的意義，懂得同情、關心和幫助弱者 D.了解一個人從生到死的全過程

3屬于高中階段生命教育的內容不包括（D）

A.了解生育過程和避孕的方法，認識到人工流產對身心的傷害 B.學會應對挫折的方法與技能，以及應對精神創傷的危機干預技能 C.培養良好的網絡道德素養，遠離“黃”、“賭”、“毒” D.了解家庭用氣用電安全、飲食安全等生活安全知識

二、判斷

1．生命教育在孩子不同年齡階段的教育內容大致相同。（×）

2體驗教育是幫助孩子感受“真實情景”中人物的各種情緒，體會其中的喜怒哀樂，理解別人的需求和處境，進而學會體諒別人，學會與人共處。（√）

3．生命教育的意義在于引導孩子學會感知生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命。（√）

第九課時 培養學習習慣

方法影響技巧

第三單元

（五）修養篇

第一課時

正身以為根本

教育以德為先

（一）1、單選 1

A.B.C.D.E.標準答案： C 答題解析： 2 A.B.C.D.標準答案： A 答題解析：

2、判斷

標準答案：

答題解析： 2

標準答案：

答題解析： 3

標準答案：

答題解析： 4

標準答案：

答題解析： 5

標準答案：

答題解析： 6

標準答案：

答題解析：

第二課時

正身以為根本

教育以德為先

（二）、單選 A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷

第三課時

禮儀教養隨行

文明蔚然成風

（一）單選

A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷

第四課時

禮儀教養隨行

文明蔚然成風

（二）1、單選

A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷

標準答案：

答題解析：

標準答案：

答題解析：

標準答案：

答題解析：

第五課時

抵制非法宗教

共建和諧家園

1、單選 1

A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷

第六課時

懂得尊師重教

樂于師生溝通

1、單選

A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷

第七課時

學會理解感激

維護親子關系

1、單選

A.B.C.D.E.A.B.C.D.2、判斷

第八課時

情緒為我所控 自有海口天空

（一）1、單選

A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.2、判斷

第八課時 3

情緒為我所控 自有海口天空

（二）

第二篇：家庭教育第二單元習題及答案

第二單元

第一課時 家庭教育概念與原則

一、單選

1．家庭教育的原則不包括（D）。

A.德育為先，思想進步的原則和循序漸進，量力而行的原則

B.因材施教，全面發展的原則和長善救失，積極疏導的原則

C.要求一致，教育統一的原則和寓教于樂，實踐活動的原則

D.依法教子，教育多樣性原則和促使成長、加速進步的原則

E.關愛與嚴格相結合的原則與言傳身教、相互統一的原則

2以下哪一項與家長對孩子教育要做到愛而不溺無關。（D）

A.理智關愛B.因勢利導C.合理滿足D.加大獎勵

二、判斷

1．按照現代觀念，家庭教育就是聘請專門從事家庭教育的教師對子女的教育。（×）

2．家庭教育是學校教育的基礎，是啟蒙教育，但不是終身教育。（×）

3．家長在教育孩子時，要注意做到愛而不溺，嚴而不厲。（√）

4聯合國第44屆大會確定的教育兒童目的不包括培養兒童對自然環境的尊重。（×）

第二課時 家庭教育特點和作用

一、單選

1．家庭教育特點不包括（C）

A.奠基性與終身性B.親情性與權威性C.階段性與個體性D.隨機性與針對性

2．以下哪一點與家庭教育的地位有關。（C）

A.家庭教育是學校教育的監督者和批評者

B.家庭教育是國家社會發展的重要途徑

C.家庭教育是整個教育工作的前提和基礎

D.家庭教育是兒童心理教育的唯一陣地

3良好家庭教育的作用不包括（D）。

A.是人發展的起點和基石B.是孩子智力開發的必要條件C.是優化孩子心靈的催化劑

D.能夠代替學校教育

二、判斷

1．家庭教育與學校教育一樣有計劃、有組織和有系統。（×）

2．家庭教育的長處在于隨時隨地、靈活應用，難點在于運用方法時“度”的把握。（√）3“完整兒童”是幼兒教育應著眼于幼兒生理素質、心理素質、社會文化素質的完整培養，達成幼兒德、智、體、美、勞的全面和諧發展。（√）

第三課時 家庭教育的主要規律

一、單選

1．家庭教育的一般規律包括：別錯過最佳期，兩個“生命”要同時養育，看圖識字廣泛閱讀，以及（D）。

A.把學習態度培養放在首位B.把勞動意識培養放在首位

C.把意志力培養放在首位

D.把性格培養放在首位

2．孩子在學習、成長中難免有困惑或者不滿，但又不能充分地表達出來，這時家長就要注

意（A）的使用，盡量找孩子談談。

A.霍桑效應B.增減效應C.蝴蝶效應D.登門檻效應

3．（B）告訴我們，教育孩子無小事。一句話的表述、一件事的處理，正確和恰當的，可能鼓舞孩子一生：錯誤和武斷的，則可能貽誤孩子一生。

A.羅森爾效應B.蝴蝶效應C.木桶效應D.德西效應

二、判斷

1．按照早期教育最佳時期的說法，只要越早教育孩子就越好。（×）

2．德西效應告訴我們正是有些父母用不當的獎勵機制，將孩子的內部動力一點點地消減了。（√）

3家長在教育孩子時要注意“超限效應”，但孩子犯了錯誤，有時候必須貼上標簽，讓他認識到問題的嚴重性。（×）

第四課時 家庭教育的主要內容

一、單選

1．目前，世界公認的心理健康標準，是美國心理學家（D）和米特樂曼提出的10條標準。

A.加德納B.福祿貝爾C.孟德斯鳩D.馬斯洛

2對孩子的（C）教育，父母尤其要行為自慎，處處做孩子的表率。

A.智力B.心理C.品德D.藝術

3家長鼓勵孩子參與形式多樣、影響廣泛的社會活動，體現了家庭對孩子的（D）。

A.科學教育 B.智力教育C.心理教育D.社會教育

4兒童家庭社會教育的主要內容包括：文明禮貌、愛的教育、社會文化教育、社會規則教育、個性品質教育和（D）。

A.法律法規教育B.文體音美教育C.社會制度教育D.社會行為教育

5．當代“教育的四大支柱”新構想，認為要適應未來社會的發展，教育必須圍繞學會求知、學會生存、學會共處和（C）來設計和組織。

A.學會獨處B.學會審美C.學會做事D.學會溝通

二、判斷

美國波士頓大學醫學院神經學教授霍華德·加德納提出的“多元智能理論”包括：語言文字智能、數學邏輯智能、視覺空間智能、身體運動智能、音樂旋律智能、人際關系智能和自我認知智能。（√）

第五課時 家庭教育的任務和方法

一、單選

1．家長的教育能力包括：了解認識孩子、觀察記錄、分析評價和（C）的能力。

A.管制孩子B.調養孩子飲食C.指導發展孩子D.輔導孩子功課

2．家庭教育中，父愛有助于兒童良好個性的形成，以下哪一點與此無關。（C）

A.父親的個性可潛移默化影響孩子B.父親是孩子重要的游戲玩伴

C.父親對孩子的管教嚴厲D.父親的個性易開闊孩子眼界，增強社會體驗

3．本課介紹的家庭教育方法不包括（A）。

A.情緒刺激法B.賞識鼓勵法C.榜樣示范法D.暗示提醒法 E.興趣誘導法F.游戲活動法 G.實踐操作法H.環境熏陶法

二、判斷

1．家庭教育中“人的教育”包括兩點：一是做一個生理健康的人，二是做一個心理健康的人。（√）

2．孩子的模仿性強、可塑性很大，不必刻意培養孩子的習慣。（×）

3．生理健康包括健康的身體，蓬勃向上的精神，堅強的意志，以及樂觀的心態。（×）

第六課時 家庭教育的任務和方法

第三篇：家庭教育指導師網絡學習習題及答案 第三單元：教子能力提升

第一課時 蓓蕾初露旖旎 你好我的花園

1.有的孩子入園后會出現一些行為變化，如依戀增強、膽小退縮、沉默不語等，這是對新環境的一種反應，經過一段時間后會自行消失。（√）

2.有些孩子會哭鬧著不去幼兒園，即使這樣也要堅持每天上幼兒園，讓孩子產生必須適應集體生活的意識。(√)3.小朋友之間發生爭執是不正常的，需要家長多加注意，及時幫助自家孩子出力。(×)4.剛入園的孩子容易在情緒方面、飲食方面、睡眠方面及（D）出現不適應。A.說話方面 B.學習方面 C.看圖方面 D.行為和身體方面

5.家長為初入園的孩子要做的準備不包括。（B）A.獨立吃飯喝水 B.獨立閱讀 C.獨立入睡 D.獨立大小便 E.穿脫衣服訓練

6.以下哪句話語，建議家長在孩子入園前后不要使用。（B）A.今天和這么多小朋友一起玩，一定很開心吧？ B.有沒有小朋友欺負你？ C.幼兒園的玩具真多啊！

D.幼兒園的飯真香啊，我都聞到了。

第二課時 全面能力開發 學會社會交往

1.最有助于培養幼兒的身體平衡能力活動的有玩跳房子、蒙眼走路和（A）。A.走平衡木 B.跳繩 C.拍皮球 D.捉迷藏

2.在兒童5-6歲語言發展關鍵期，家長應當注意鼓勵孩子多交談、教孩子說話要有禮貌以及（C）。A.教孩子穿戴整潔 B.幫助孩子寫日記

C.幫助孩子體會文字的用途 D.幫助孩子選擇朋友

3.社會性發展的家庭教育策略包括創造交往的機會、鼓勵孩子分享和（D）。A.多與表現優秀的孩子比較 B.提高孩子的藝術修養 C.提高孩子的閱讀能力

D.教孩子基本的禮儀規范和交往技能 4.藝術培養中的家庭教育策略不包括（C）A.帶幼兒參觀植物園、名勝古跡 B.帶幼兒參觀美術館、博物館 C.為孩子報藝術特長班

D.支持幼兒進行繪畫、手工、歌唱、表演等藝術活動 5.5-6歲是孩子從游戲階段向學習階段的轉折期。（√）6.5-6歲的孩子注意力集中時間能延長至40分鐘。（×）

7.家長應當容忍幼兒因學習、探究而弄臟、弄亂甚至破壞物品的行為。（√）

第三課時 做好幼小銜接 適應角色變化

1.幼小銜接中孩子主要應對的變化包括師生關系的變化、行為規范的變化和（B）。

A.校園環境的變化 B.課堂關系的變化 C.發育情況的變化 D.同學伙伴的變化

2.幼小銜接中孩子需要做的準備不包括（C）。A.心理準備 B.學習準備 C.人際準備 D.物質準備 E.能力準備

3.幼小銜接的關鍵因素是發展自主學習能力和（D）。A.熟悉新學校的環境 B.提前學習小學課程 C.做好充分的物質準備 D.提高人際交往能力

4.發展自主學習能力不包括以下哪些方面（C）。A.培養學習興趣 B.加強聽說讀寫訓練 C.增加練習難度 D.體驗學習樂趣

5.孩子順利適應小學，不惹事就標志著幼小銜接成功。（×）

6.告訴孩子上學了要學會維護自己的利益，受人欺負要以牙還牙。（×）7.物質保證是孩子安心學習的基礎，給孩子最好的學習用品，一方面是對他的鼓勵，另一方面也是讓孩子在班里有面子，有自信。（×）

8.家庭成員保持一致，不遷就孩子，才利于培養孩子良好的個性。（√）

第四課時 洞悉心理特征 學習因勢利導

1.以下哪項不是孩子升入初中出現一系列問題的主要原因（D）。A.學習環境的改變 B.評價標準的不同 C.學習課程的改變 D.父母態度的改變 E.心理及生理的變化

2.孩子升入初中之后，家長要注意的問題中不包括（A）。A.重點關注孩子的成績走向 B.培養良好的習慣

C.幫助孩子樹立正確的學習態度 D.關注孩子的交友狀況

3.父母教育孩子時，不要否認他的夢想、不要隨意懲罰和（）。A.不要經常過問 B.不要以身作則 C.不要一成不變 D.不要放低姿態

4.對于青春期情感問題，家校應當正視孩子的心理，努力配合，講究方法，掌握好教育的尺度，方能妥善處理。（√）

5.孩子處于青春期，雖與小學有了很大的不同，但不必改變以往的家庭教育方式。（×）

6.培養孩子良好的習慣包括：作息習慣及學習習慣。（×）

第五課時 海燕穿越風雨 勇敢面對人生

1.高中生處于自卑感多發期，這種心理使他們常常不敢交際、害怕失敗、多愁善感、瞻前顧后。（√）

2.在學習上，高中生應該注重對學習方法、技巧的研究，培養良好的學習習慣。（√）

3.抑郁苦悶是指在日常生活中的一些需要不能得到滿足，從而出現對任何事物抵觸反抗的情緒。（×）

4.升入高中的學生易產生的負面心理不包括（C）。A.嫉妒心理 B.逆反心理 C.陷入早戀 D.抑郁苦悶 E.孤獨心理

5.家長幫助孩子實現由初中向高中的平穩過渡的方法不包括（C）。A.指導孩子科學安排時間 B.指導孩子變被動學為主動學 C.每天和老師溝通 D.放下架子，和孩子做朋友

6.害怕失敗和（B），多是由于自卑心理產生的行為。A.愛玩游戲 B.不敢交際 C.果斷利索 D.求知欲強

7.幫助孩子適應寄宿生活須注意的方面不包括（A）。A.幫孩子妥善處理一切事務

B.培養孩子獨立生活習慣和生活自理能力 C.培養孩子的交往能力 D.進行必要的安全教育

第六課時 樹立家教理念 爭做合格家長

（一）1.父母與孩子要保持平等的關系，不要對孩子說謊。（√）

2.把孩子當作家庭的重要一員，坦白地告訴孩子家庭的困難，讓孩子知道家里的難處，這樣可以培養孩子勇于擔當的意識。（√）

3.夫妻之間可以冷暴力，但不能當著孩子的面吵架。（×）

4.尊重孩子，就是要尊重孩子在生命成長過程中一切變化，正確對待犯錯和不足。（√）

5.貫徹新世紀合格家長的教育理念，不包括以下哪一點。（D）A.關系平等、尊重愛護 B.夫妻一致、喜歡閱讀 C.培養胸懷、常常聊天 D.批評為主、鼓勵為輔

6.新世紀合格家長應當做到努力提升自己的思想道德素質、不斷提高自身的科技文化素質和（D）。A.不斷提高家庭物質生活水平B.承擔一切家庭義務和責任 C.善于控制孩子的思想和行為 D.養成合理安排生活的習慣

7.以下哪一項與現代合格父母應當具備的基本素質無關。（C）A.發現孩子的優點 B.立下必要的規矩 C.樹立家長權威 D.培養孩子的競爭意識 第七課時 樹立家教理念 爭做合格家長

（二）1.常見的父母教養方式四種類型中不包括（B）。A.理解民主 B.隔代教育 C.嬌慣溺愛 D.絕對權威 E.忽視冷漠

2.家長與學校攜手合作，要正確對待老師的家訪、拜訪老師和（C）等。A.不要在休息時間打擾教師 B.不能將孩子的不足告訴老師 C.爭做學校義工或志愿者 D.不要過問老師的教學

3.家庭教育中，理解民主型父母教育出的孩子多具有自信樂觀和（B）的特點。A.動作磨蹭 B.情緒穩定 C.我行我素 D.叛逆暴躁

4.絕對權威教養方式培養的孩子多不能接納自己，情緒不穩定，極易產生恐懼和逆反心理。（√）

5.教育孩子是學校的事情，學校教育做得好，孩子自然能成才。（×）6.家長應掌握一些心理學知識，會觀察孩子的一言一行、一舉一動，對孩子提出的問題能夠慎思后回答。（√）

7.表揚、鼓勵、訓斥、懲戒孩子都要經過認真的思考，忌隨意而為。（√）

第八課時 敏感激發認知 認識啟迪智慧

1.蒙臺梭利指出：幫助幼兒發展的兩個主要動力是敏感力和（D）。A.體能 B.視覺 C.觸覺 D.吸收性心智

2.2-6歲幼兒的敏感期包括：語言敏感期、秩序敏感期和（C）。A.音樂敏感期 B.文化敏感期 C.動作敏感期 D.繪畫敏感期

3.幼兒敏感期教育過程中，家長不需要注意以下哪一點（D）。A.尊重孩子的能力 B.堅持送孩子上幼兒園 C.布置豐富的學習環境 D.對孩子任何問題及時干預

4.兒童外部的秩序感使兒童意識到自己身體各個部分和它們的相對位置。（×）5.有秩序的生活會讓孩子做事過于死板，所以應當常常打破秩序，培養孩子隨機應變的能力。（×）

6.孩子手的動作敏感期在0-1歲。（×）

第九課時 掌握教育規律 正確開展早教

1.幼稚期是人生最重要的一個時期，習慣、語言、技能、思想、態度、情緒、都要在此時期打下基礎，若基礎不穩固，就不容易形成健全的人格。（√）2.盡早向孩子灌輸語言、音樂、文字和圖形等，有助于奠定大腦智力活動的基礎。（×）

3.家長應該根據嬰幼兒身心發展的特點和家庭教育的實際，選擇接近孩子生活和可以接受的內容，循序漸進地開展早期教育。（√）

4.孩子到了一定年齡就會有學習不同知識和技能的意識，家長任其發展就好。（×）

5.孩子智商高才會學習好，學習好才能有前途，所以開發智力是幼兒時期的教育核心。（×）

6.應用科學方法進行幼兒早期教育時應（D）、由具體到抽象、由簡單到復雜。A.由自然到規范 B.由個體到集體 C.多多益善 D.循序漸進

7.早期教育內容不包括（C）。A.訓練感覺器官、進行體能訓練 B.鍛煉口頭表達能力、培養觀察提問能力 C.規定孩子識字數量、訓練數學解題能力 D.發展人際交往能力、接觸自然和社會 E.培養審美能力、勞動能力、閱讀能力

8.早期教育的誤區包括坐失良機、重智輕德、體罰恐嚇、拔苗助長和（B）。A.買大量育子書籍 B.家長忽略自身學習C.家庭意見不一致 D.重視0-3歲教育

第十課時 扮好父母角色 身正不令而行

1.父母角色是天然不可轉移、唯一不可替代的，其影響是終身而深遠的。（2.父母的角色教育必須符合孩子的角色特點和身心發展規律。（√）3.父母的角色認識，在家庭生活中慢慢積累就清楚了。（×）

4.父母在教養孩子的角色任務上存在差異，應當進行必要的分工。（√）5.父母角色特點具有連續性、多重性、對偶性、時代性和（C）。A.原則性 B.指導性 C.不可替代性 D.規范性

6.父母角色的偏弊包括缺乏認識、發生錯位、嚴重失責和（B）A.求全責備 B.存在反差 C.以偏概全 D.是非混淆

7.家長應扮演好的父母角色不包括（C）。A.知識的啟蒙者 B.言行的示范者 C.發展的決策者 D.知心朋友

√）E.心理保健師 F.稱職的指導者

8.孩子在學習態度、價值觀和（C）方面更容易受父親的影響。A.照顧別人 B.愛心 C.社會規范 D.生活常識

第一課時 重視家庭環境 營造和諧氛圍

1.家庭環境可以分為物質環境和精神環境兩部分。（√）

2.家庭氛圍是家庭成員間的關系及其所營造出的人際交往情境和氛圍，它對家庭成員的精神和心理都起到非常重要的作用，是家庭成員生活及成長的重要環境因素。（√）

3.孩子表現得活潑有余，嚴謹不足，責任心、自控力與開拓性都很差，其家庭氛圍一定是包辦型。（×）

4.如果按家庭氛圍粗略劃分，現代家庭可分為五種類型，其中不包括（B）。A.正統型 B.平淡型 C.民主型 D.包辦型 E.沖突型 F.放任型

5.不良的家庭氛圍不包括（C）。A.扼殺快樂型 B.批評否定型 C.欣賞溝通型 D.怨天尤人型

6.建立良好的家庭氛圍，以下說法錯誤的是（C）。A.建立平等民主的家庭成員關系，維護家庭的完整性 B.善于控制情緒，重視親子間的交流與互動 C.調整心態，對孩子保持高度期望 D.建立學習型家庭，父母不斷提高自身素質

第二課時 避免夫妻沖突 減少孩子傷害

（一）1.只有語言和肢體沖突才算沖突，夫妻之間意見不合，不當著孩子的面吵鬧就行。（×）

2.隨著時間的推移，即使父母感情不和、沖突升級，孩子也就習慣了。（×）3.孩子不思進取是沒有學習的天分，逃學輟學是交友不慎，父母愛莫能助。（×）4.夫妻沖突會對孩子造成生理、心理（D）等方面的負面影響。A.思維 B.穿著 C.語言 D.行為

5.夫妻沖突對孩子行為方面造成的影響不包括（B）A.溝通模式不良 B.不能經受打擊 C.親子關系疏離 D.逆反行為過激

6.夫妻沖突的主要原因不包括（A）A.更年期

B.對配偶不滿意、夫妻生活不合 C.彼此性格不合

D.角色適應不良、“自我”遠離 E.價值觀念不同

第三課時 避免夫妻沖突 減少孩子傷害

（二）1.夫妻間的矛盾和沖突容易造成孩子缺乏安全感，甚至導致孩子嚴重的心理障礙。（√）

2.為了避免離婚事實對孩子造成的傷害，可以謊稱父（母）親長期出差等，待孩子長大一些再做打算。（×）

3.離異夫妻如果能雙雙參加學校舉辦的家長活動，配合學校進行一致教育，對孩子的成長很有幫助。（√）

4.夫妻雙方為了幫助對方養成好習慣，促進家庭和諧，可以（C）A.互敬互諒 B.提高修養 C.訂立“家約” D.緘默轉移

5.把消極情緒轉移到看書、散步、聊天等方面，屬于避免夫妻沖突的（B）法。A.鼓勵贊揚幽默 B.緘默轉移隔離 C.協商定立家規 D.互敬互愛互諒

6.夫妻之間的沖突發展到必須分手才能解決問題，為減少對孩子的傷害，父母必須（A）。

A.做好離婚關系的處理 B.盡快為孩子建立新的家庭 C.爭取孩子的撫養權 D.主動認錯、勇于承擔責任

第四課時 遠親不如近鄰 地利不如人和

（一）1.鄰里之間在關系作用上不僅存在互幫互助，還存在（D）A.頻繁交往 B.家庭差異 C.相互指責

D.道德上的約束和監督

2.鄰里關系的共同育人作用體現在：有利于孩子身心健康及（B）A.決定幸福感

B.促進孩子社會化發展 C.增加歸屬感 D.提供玩伴

3.孟母三遷的故事告訴我們（C）的重要性。A.教育者 B.教育對象 C.教育環境 D.教育方式

4.鄰里關系具有的特點不包括（D）。A.相距的臨近性 B.交往的頻繁性 C.事務的繁瑣性 D.情況的相似性

5.鄰里關系融洽成為幸福家庭的一項重要指標。（√）6.鄰里間存在習慣的差異性，為了避免矛盾，應盡量減少鄰里間的往來。（×）7.家長在社區內的交往和鄰里關系的處理，是最生動的教材：孩子學習模仿，吸收內化，實踐鍛煉，積累社會化經驗。（√）

五課時 遠親不如近鄰 地利不如人和

（二）1.現代化生活方式弱化了鄰里之間的交往，鄰里關系已經不再重要了。（×）2.鄰里效應中存在對孩子成長的積極因素和消極因素，家長應揚長避短、善加利用。（√）

3.遷居階段孩子心情不好是正常現象，時間久了孩子自己就會適應新環境。（×）4.鄰里之間存在的問題不包括（C）A.認可度偏低，缺乏信任 B.過度關注，我行我素 C.人員復雜，環境惡劣 D.品德低下，忙于搬遷

5.鄰里之間相處之道不包括（B）。A.提高修養、互諒互讓 B.表達不滿、挑剔指責 C.積極主動、揚長避短 D.珍惜緣分、共擔責任

6.重視孩子遷居心理的輔導要避免（E）。A.遷居前溝通 B.遷居中參與 C.遷居后交流 D.創設新氣氛

E.及時滿足孩子的一切要求

第六課時 善于傾聽發現 保持溫暖童心

1.以下哪一項不是與幼兒溝通的科學方法(C)A.善于用心傾聽 B.善于發現細微 C.威嚴要求命令 D.永保赤子之心 2.幼兒氣質類型通常分為：容易型、困難型和（D）。A.暴躁型 B.溫柔型 C.活潑型 D.遲緩型

3.家長要善于發現孩子的不良行為，更要不分場合及時制止。（×）

4.批評是教育孩子不可或缺的手段，但使用不當，也會影響家長與孩子之間的關系，扼殺孩子的靈性。（√）

5.當夫妻雙方對孩子的管教方式出現分歧時，應私下討論，不要在孩子面前爭執甚至貶低對方。（√）

第七課時 學會溝通藝術 形式內容兼顧

1.影響親子良好溝通的因素不包括（B）。A.父母雙方的自我狀況 B.孩子的個性和相貌 C.父母對孩子行為的解讀方式 D.家庭中成人間的溝通情況

2.親子溝通時，家長要注意使用孩子能理解和接受的語言, 孩子的反應和態度，以及（A）。

A.經常變換新鮮的話題 B.順從孩子的意愿 C.保持嚴肅認真的態度 D.著重表達自己的觀念

3.親子溝通的要素包括溝通者、目的、信息、方式和環境五個部分。（√）4.親子溝通是指家庭中父母、子女之間交換信息、觀點、意見、情感和態度，以達到共同的了解、信任與互相合作的過程。（√）

5.建立良好的親子溝通，家長首先要致力于建立良好的家庭關系，特別是處理好夫妻關系。（√）

6.夫妻間發生爭執吵架時，可以讓孩子參與其中作裁判。（×）

7.家長要認識到孩子在成長過程中存在個體差異，同一個孩子各方面能力的發展也并不是同步的。（√）第八課時 鼓勵懲罰并舉 民主而不放縱

1.民主型家教的核心是（D）。A.合理滿足孩子的需求 B.寬容與懲罰并舉 C.制定家庭規則

D.親子間人格上的平等和尊重 2.民主型家教應包含說理和（A）。A.懲罰 B.體罰 C.溝通 D.互動

3.教育中的懲罰可以理解為（B）。A.耐心的說理 B.嚴肅的處理 C.嚴格的約束 D.嚴酷的體罰

4.規勸、禁止某些權利和要求，幫忙做家務屬于科學的懲罰方式。（√）5.實施懲罰時應注意控制情緒、善用措詞、堅持原則、懲罰孩子后的情緒安撫。（√）

第九課時 父母分工合作 共育優秀人才

1.當父母雙方無法對某種規范達成一致時，最好的辦法是向子女說明，為什么會有不同的看法，讓子女自行判斷。（√）

2.在教育孩子的問題上，父母要扮演小丑或警察的角色，才能取得孩子的信任。（×）

3.贊美有神奇的魔力，父母應多向別人稱贊自己的子女聰明能干、成績好。（×）4.父母教養孩子要堅持（A）原則。A.一致性 B.斗爭性 C.表演性 D.權威性 5.“你怎樣評價孩子，孩子就會變成怎樣。你希望孩子變成怎樣，就怎樣評價孩子。”這句話體現了家長要重視教育孩子的（D）力量。A.說教 B.鼓勵 C.示范 D.暗示

6.父母在教育6-12歲的孩子時，建議擔當（C）角色。A.朋友 B.保姆 C.教練 D.輔導員

第十課時 制定家庭規則 促進習慣養成

1.在家訓中，以顏之推的《顏氏家訓》為始祖。（√）

2.中國道德教育的主要方式是“家教”，以儒教中的“禮”為最高典范，以“三綱五常”為核心內容。（√）

3.有的家長抱怨該做的都做了，可孩子還是沒有養成好習慣，這是因為他們沒有及時懲罰孩子的錯誤。（×）

4.家訓的基本內容歸納起來可分為為人處世和（B）。A.努力學習B.齊家守業 C.善于理財 D.陶冶情操

5.下列（D）不屬于經典的家訓。A.東方朔的《誡子書》 B.曹操的《諸兒令》 C.諸葛亮的《誡子書》 D.洪應明的《菜根譚》

6.家規的制定要堅持的原則不包括（C）。A.內容簡明細致 B.易被家人理解和接受 C.著眼于監督孩子 D.內容便于遵守和執行

第一課時 關愛心理健康 助子揚帆遠航

（一）1.心理健康的人能對自我做出客觀的分析，對自己的體驗、感情、能力和欲望等做出正確的判斷和認知。（√）

2.心理健康的內涵就是無心理疾病。（×）

3.與家庭相比，學校的心理健康教育具有突出的靈活性和多樣性，更加情感化、生活化。（×）

4.下列選項中不屬于心理健康標準的是（C）。A.充分的安全感

B.能保持人格的完整與和諧 C.能自由隨意地發揮個性 D.適度的情緒表達與控制

5.青少年常見心理問題包括情緒障礙、性困惑、交往恐懼、學習壓力和（C）。A.逆反心理和反社會 B.焦慮抑郁和自殘 C.逆反心理和焦慮抑郁 D.嗜睡貪吃

第二課時 關愛心理健康 助子揚帆遠航

（二）1.當父母以偏頗的觀點和態度去糾正孩子的錯誤時，他們實際是在犯更大的錯誤。（√）

2.父母和孩子之間，不存在根本對立，沒有非勝非負的狀態，成功的教育永遠是雙贏的。（√）

3.給孩子申辯的權利，會使孩子養成狡辯、不肯認錯的習慣。（×）4.無論在任何情況下孩子應當對父母有禮貌，絕對服從。（×）

5.如果你一直把負面信息灌輸給孩子，就會使孩子信以為真，這就是暗示的力量。（√）

6.父母的哪種行為不會對孩子的心理健康產生負面影響（A）。A.與孩子溝通過密 B.習慣采取負面語言 C.慣用威脅限制 D.不負責任 7.正確開展孩子的心理健康教育的方法不包括（D）。A.家長要首先學會良好的溝通 B.家長要保持正確的理念 C.家長要學會自我反思 D.要樹立絕對的家長權威

第三課時 學用心理效應 激活家教實踐

1.沉穩型的講課方式和雄辯型、演說型的講課方式相比，前者容易讓學生更好地理解講義。這一現象體現了（B）的作用。A.手表定律 B.低聲效應 C.木桶效應 D.超限效應

2.祖輩和父輩之間、夫妻之間產生教育分歧時，要特別注意（D）對孩子的影響。A.蝴蝶效應 B.低聲效應 C.暗示效應 D.手表定律

3.下列選項屬于超限效應的表現是（A）。A.孩子對家長三番五次的教導充耳不聞 B.父母的教育意見不一致，孩子無所適從 C.家長高聲責罵，孩子激烈反駁

D.家長常說孩子笨，結果孩子真的越來越遲鈍

4.“低聲效應”告訴我們：有理不在聲高，要想使孩子接受意見，就要學會克制情緒，把溝通的音調降低。（√）

5.“嚴父慈母”是我國優秀的傳統家教經驗，父母“一個唱紅臉，一個唱白臉”，配合補充，相得益彰。（×）

6.時間過長、內容過多或方式單調等不良教育手段，均可引起孩子的低聲效應。（×）

7.與體罰、物質刺激等不良教育手段相比較，心理制裁的方式更加有效。（√）

第四課時 重視性別特征 強化角色認同 1.家長處理孩子異性交往中的問題時，需要注意的問題不包括（C)。A.避免誤解和誤導 B.防止孩子性別錯位 C.禁止孩子的異性交往 D.幫助孩子度過“異性好感期”

2.家長對孩子的青春期情感教育要恰當引導，應當（B）。A.給孩子貼標簽，讓孩子認識到自己錯誤的嚴重性 B.尊重孩子現階段的心理發展特點，不盲目制止 C.盡量避免談及性話題 D.鼓勵孩子去嘗試戀愛

3.從兒童身心發展的規律看，一般到孩子上學時，就產生社會交往的欲望了。（×）4.許多孩子在“異性好感期”的初期并不是表現出對異性的關注、喜歡，而是以一種相反的方式表現出來。（√）

5.人可以是雙性化的，也就是既有男性特征也有女性特征，既有操作性又有富于表達性，既武斷又猶豫，既爭強好勝又自我保護。（√）

6.青春期的孩子渴望異性關注，非常在意自己在異性心目中的形象，但他們實際上是對立的、排斥的。（×）

第五課時 青春需要引導 莫要談性色變

1.人們性生理的健康，性心理的和諧，性道德的高尚，性行為的科學，決定著一個人的生命質量。（√）

2.性教育擔負著傳播精神文明、移風易俗、改造社會風氣的重要作用。（√）3.“性”是羞于啟齒的低級庸俗之物，跟孩子提性有可能誤導孩子。（×）4.控制孩子性信息的獲取來源，就應禁止孩子接觸一切與性有關的內容。（×）5.青少年性教育面臨的問題不包括以下哪一項？（A）。A.青少年的獵奇心理 B.外來文化的沖擊 C.封建意識的影響 D.性信息來源復雜

6.對青少年實施性教育時需做到的方面不包括（C）。A.有明確的目的 B.著重培養孩子的思考力和判斷力 C.回避孩子提出的尷尬問題

D.提升孩子的心理防范意識和判斷能力

第六課時 克服考試焦慮 樹立健康心態

（一）1.在考試前較長的一段時間內，不時想到考試的情景，經常地、隱約地感到害怕和不安，甚至感到身體不適。考期越臨近，這種緊張感就越嚴重，以至于影響復習的正常進行。這種表現屬于（B）。A.輕度考試焦慮 B.中度考試焦慮 C.重度考試焦慮 D.消極自我暗示

2.重度考試焦慮（C）。A.并不影響睡眠、飲食、身體健康

B.對復習和考試有一定的消極影響，屬于自我心理調節的范圍 C.嚴重影響復習和考試的正常進行，甚至需要求助于心理醫生 D.不需要進行專門的自我關注和調節

3.下列哪項不屬于過度考試焦慮的危害（A）。A.影響人際交往 B.易分散注意力 C.危害心理健康 D.危害身體健康

4.考試焦慮形成的學生自身因素包括認知評價能力、知識準備與應試技能三個因素。（×）

5.考試焦慮形成的外部因素包括學校因素、家庭因素和社會因素。（√）6.調整自我認識應做到的內容不包括（C）。A.重新認識考試的重要性 B.正確認識考試的難度 C.經常進行精神放松訓練 D.對自己的應試能力有正確估計

第七課時 克服考試焦慮 樹立健康心態

（二）1.緩解考試焦慮首先要正確對待考試，將考試當作檢驗和展示自己所學知識的機會。（√）

2.考試焦慮的調節方法包括調整自我認識法、自信訓練法和放松訓練法等。（√）3.放松訓練中不包括（C）。A.意念放松法 B.肌肉放松法 C.調整認識法 D.系統脫敏法

4.自信訓練法的內容包括用書面語言表達朦朧的消極暗示和（D）。A.靜下心來，排除雜念 B.排列“焦慮等級” C.肌肉放松法

D.向消極暗示中的不合理成分進行自我質辯

第八課時 學會推己及人 克服自我中心

1.自我中心行為產生的原因與下列哪一項無關（D）。A.溺愛放縱 B.自我封閉 C.缺失教養 D.交往過多

2.家長對待孩子無理取鬧可以采取“冷處理”方法是指不迎合、（D）。A.不管不問 B.關禁閉 C.嚴加訓斥 D.不妥協

3.2-3歲的孩子自我意識很強，但只要大人耐心輔導，讓孩子多經歷幾次成功的合作經歷，他們是可以學會體諒別人、與人合作的。（√）

4.“劣性刺激”是指用饑餓、勞累、困難和批評等進行教育的方法，要絕對避免使用。（×）

5.樂于助人、共享為榮的觀念有利于孩子克服自我中心，盲目歸類、亂下結論反而會強化孩子的自我中心行為。（√）第九課時 直面困難挫折 改變性格懦弱

1.懦弱行為和性格產生的原因有家庭暴力、溺愛包辦、限制自由和（C）等因素密切相關。A.理性教育 B.民主管理 C.灌輸卑微意識 D.家長愛護

2.通過身體語言的訓練，養成面帶微笑、身體前傾、友善握手、點頭示意和（C）等習慣，使自己的外在形象親切、隨和，可以幫助克服怯懦。A.積極發言 B.體育鍛煉 C.眼睛對視 D.唱歌朗誦

3.責任感的建立有助于孩子自覺克服膽怯心理。（√）

4.當眾訓斥揭短，會損傷孩子的尊嚴，突出孩子的弱點，也是教育者不尊重孩子人格的表現。（√）

5.孩子愛玩游戲的天性對糾正懦弱性格無益。（×）6.家長的逆來順受與孩子的懦弱性格并無關系。（×）

第十課時 堅韌以攀高峰 耐心以致遠途

1.下列哪種現象不屬于耐性差的表現？（C）A.吃飯時愛動

B.情緒不穩定，變化無常 C.在生人面前表現得害羞、膽怯 D.自己愿望不能實現時就打滾耍賴 2.下列哪項不屬于耐性差的危害？（B）A.容易移情、移位、移志 B.不能樹立遠大的理想抱負

C.沒有克服困難、勇往直前的精神，執行力差 D.攻擊性強，但又十分脆弱

3.孩子喪失新鮮感和求知欲，處處依賴父母，做事耐性差、虎頭蛇尾是父母（D）導致的。A.性子急躁 B.要求太高 C.缺乏挫折教育 D.過度包辦

4.父母在培養孩子耐心時可采取重過程輕結果、學會忍耐、多玩團體游戲、由淺入深等方法。（√）

5.采用運動訓練法，先讓孩子確立可行目標，再每天進行一定量的運動鍛煉，逐步培養孩子具備自我調整的能力，這是鍛煉孩子耐性的好辦法。（√）

第一課時 學會時間管理 珍惜寶貴光陰

1.如果大部分的事情都集中于“緊急重要”一欄，說明有太多重要的事情拖延到最后關頭做，孩子可能存在比較嚴重的拖延癥，且焦慮情緒出現頻率很高。（√）2.同一時間段盡可能多地完成任務，才能有效節省時間。（×）

3.當要做一件事情時，無論多么艱難，也要鼓勵自己堅持完成，不要說“明天再做吧”。（√）

4.時間管理包括緊急且重要，不緊急但重要，緊急但不重要，不緊急且不重要四個象限。（√）

5.珍惜零碎時間也是時間管理的重要內容，比如利用零碎時間創作、反省等。（√）6.下列選項中不屬于時間管理原則的是（A）。A.培養敏銳的自己 B.化整為零 C.擺上桌面就一次 D.定時做計劃

7.以下成為時間管理高手的方法不包括（D）。A.隨時隨地把要做的事情記下來 B.在自己狀態最佳的時間里做重要的事情 C.突發事件，花1至2分鐘來思考安排 D.把要做的事都擺在桌面上

第二課時 更新消費觀念 培養理財能力

1.孩子們只要好好學習就行了，賺錢是大人的事。(×)2.“用勞力換取所得”能使孩子學會珍惜回報，懂得把金錢運用在最值得的地方。(√)3.培養孩子正確的理財觀念，就是教他們如何得到財富。(×)4.即使出生在富裕家庭也不能有坐享其成的觀念，應該有勤奮工作的意愿和自我要求的責任感。(√)5.教孩子做金錢的主人和好管家，比替孩子賺錢，給他們豐厚的物質生活更重要。(√)6.美國家庭值得我們學習借鑒的理財教育經驗不包括（C）。A.教育孩子自力更生，不能坐享其成 B.教導孩子克制欲望，合理消費 C.強制孩子通過勞動滿足消費欲望 D.體會“給予”的快樂

7.培養孩子正確的理財觀念不包括（A）A.讓孩子隨意支配零用錢

B.教孩子一定的商品知識和購物常識 C.教孩子一定的經濟核算知識 D.鼓勵子女參與家庭經濟決策和管理

第三課時 愿望因時而異 需求層次有別

（一）1.作為父母，一切為了孩子，一切奉獻給孩子，為了孩子可以犧牲幸福，這就是對孩子的愛。（×）

2.家長不了解孩子的身心特征和階段發展規律，無法真正滿足孩子的成長需要。（√）

3.家長使用強硬的措辭，有助于樹立家長權威，更好地管教孩子。（×）4.各層次需要不是相互離散的，而是相互依賴和重疊。高層次的需要發展后，低層次的需要仍然存在，只是對行為影響的程度減小。（√）5.在滿足孩子需要的過程中，家長存在的主要誤區不包括（D）。A.缺乏學習、心中無數 B.不問情由、隨意滿足 C.態度強硬、多說少聽 D.方式單

一、缺乏規劃

6.下列選項中不屬于孩子在尊重方面需要的是（A）。A.物質需要 B.渴望理解 C.自尊需要 D.得到肯定的需要

7.下列選項中屬于孩子在自我實現方面需要的是學習需要和（C）。A.安全需要 B.娛樂需要 C.獲得成就的需要 D.勞動需要

第四課時 愿望因時而異 需求層次有別

（二）1.為了讓孩子快樂成長，不挫傷他們的積極性，孩子的愿望都應該盡量滿足。(×)2.孩子的需要包括物質需要和精神需要兩方面，滿足孩子的需求應因時、因地、因人而異。(√)3.即使是合理的要求，父母也要鼓勵孩子通過付出一定的勞動來換取。(√)4.孩子不懂事，有什么過分要求可以滿足一次，下不為例就行了。(×)5.滿足孩子需求的基本原則是：保證孩子基本生活的物質和精神需要；有利于孩子的成長；以及（B）。A.竭盡所能

B.家庭經濟承受范圍以內 C.厲行節約 D.因人而異

6.孩子能更快地從現象、消息、知識、經驗中讀出不同意義，且從中衍生出新的發現、觀念和心得，屬于孩子的（D）需要。A.幽默感 B.認識環境 C.語言學習D.智慧

第五課時習慣養成性格 性格決定命運

1.（B）是指個人和社會群體中常見的活動模式，它包括自然的反應傾向、常態化的動作和穩定的行為方式。A.習俗 B.習慣 C.行為 D.默契

2.習慣養成教育主要指生活習慣和（D）A.交際習慣 B.做事習慣 C.作息習慣 D.學習習慣

3.習慣養成的實踐法提出，每個習慣要連續訓練至少（B）天。A.20天 B.21天 C.22天 D.24天

4.家庭習慣養成中要堅持一致性、示范性、循序漸進和反復性原則。（√）5.家庭中的習慣培養方法包括實踐法、漸進法、激趣法和表揚法四種。（×）

第六課時 培養生活習慣 鍛造健全人格

1.家長對孩子管教過嚴，期待水平過高和（C）可能導致孩子產生考試焦慮。A.報課外輔導班 B.與老師聯系過密 C.過分關注孩子的分數 D.重視升學信息和就業形勢

2.學習習慣是生活習慣的一個有機組成部分，只有在良好生活習慣的基礎上才能培養出孩子好的學習習慣。（√）

3.要實現家校合作，培養孩子的良好習慣，家長最好每周去學校拜訪老師一次，及時了解孩子的學習動態。（×）

4.家長合理地安排孩子的生活，最重要的是合理規定他們的睡眠和飲食時間，并加以嚴格執行。（√）

5.良好生活習慣的內容不包括（D)。A.合理飲食 B.享受樂趣 C.講究衛生 D.大量運動

6.家長可用改變生活秩序、認真細心做事、腳踏實地生活、用心鉆研工作和（A），培養孩子良好的生活習慣。A.善于學習反思 B.經常拜訪老師 C.制定嚴酷家規 D.約束孩子行為

7.培養孩子良好生活習慣的做法不包括（B）。A.讓孩子做家務 B.由孩子自主安排作息 C.零花錢適度 D.家長要學會示弱

第七課時 關注生命教育 體驗生命之美

（一）1.自信訓練就是對消極的自我暗示進行挑戰。（√）

2.朋輩之間的相貌歧視、家境歧視和（D），會導致孩子產生嚴重的心理問題，甚至輕生。A.性格歧視 B.身高歧視 C.特長差距 D.身體缺陷歧視

3.學會處理生命的關系，就是要關注生命與社會、自然以及與（A）的和諧關系。A.自我 B.父母 C.物質 D.同學

4.（D）不是造成中小學生自殺的原因。A.包辦溺愛，從未受挫 B.父母離異，親情淡漠 C.家庭暴力，訓斥體罰 D.嚴寬有度，民主平和

5.生命教育一詞原本是上世紀60年代美國針對吸毒、自殺等危害生命的社會現象而提出的。（√）

6.具有過度敏感、受暗示性強、抑郁、缺乏環境控制力等特征的孩子更容易自殺。（√）

7.動漫就是為孩子創作的，孩子看動漫不會造成什么負面影響。（×）8.父母盡早教孩子學習說話、交際、科技、競爭，在重視孩子社會屬性的同時，也強化了孩子的自然屬性。（×）

第八課時 關注生命教育 體驗生命之美

（二）1.生命教育在孩子不同年齡階段的教育內容大致相同。（×）

2.體驗教育是幫助孩子感受“真實情景”中人物的各種情緒，體會其中的喜怒哀樂，理解別人的需求和處境，進而學會體諒別人，學會與人共處。（√）3.生命教育的意義在于引導孩子學會感知生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命。（√）

4.生命教育的主題不包括（A）。A.生命文化教育 B.生命健康教育 C.生命態度教育 D.生命意義教育

5.屬于小學階段生命教育的內容有：學習必要的自我保護技能，學會識別可疑的陌生人和（C）。

A.學習和了解每個人在婚姻、家庭與社會中的責任、權利和義務 B.理解生與死的意義，樹立正確的生命觀和人生觀 C.了解友誼的意義，懂得同情、關心和幫助弱者 D.了解一個人從生到死的全過程

6.屬于高中階段生命教育的內容不包括（D）。

A.了解生育過程和避孕的方法，認識到人工流產對身心的傷害 B.學會應對挫折的方法與技能，以及應對精神創傷的危機干預技能 C.培養良好的網絡道德素養，遠離“黃”、“賭”、“毒” D.了解家庭用氣用電安全、飲食安全等生活安全知識

第九課時 培養學習習慣 方法影響收獲

1.中小學階段的學習，不要刻意強調訂立學習計劃，只要孩子隨性做事開心就好。（×）

2.認真審題就是在看題時做到全、細、準、懂和穩。（√）3.現在孩子通常有的不良學習習慣有馬虎和（C）。A.撒謊 B.玩網絡游戲 C.磨蹭 D.不做作業

4.常說的理解消化知識不包括以下哪項內容？（A）。A.反復誦讀教材，背誦課文 B.掌握推證過程，知識弄清來龍去脈 C.了解相似、相對概念的異同 D.明確知識的性質、價值和用途

第十課時 塑造陽光心態 生活如此多彩

1.陽光心態的內涵不包括（D）。A.不能改變環境就適應環境 B.不能改變別人就改變自己 C.不能改變事情就改變對事情的態度 D.定要向上比較

2.陽光心態的建立的方法不包括（A）。A.寧折不屈 B.幽默樂觀 C.學會比較 D.服務他人

3.陽光心態是構建和諧人生、和諧社會的基礎。（√）

4.心態與情緒有密切關系，好的心態可以改變壞情緒，壞情緒也可以影響到心態。（√）

5.改變不良心態的具體做法中，享受過程、活在當下的意思就是指要好好吃喝玩樂。（×）

第一課時 正身以為根本 教育以德為先

（一）1.思想品德的基本要素包含受教育者的道德認識、道德情感、道德意志和道德行為，簡稱知、情、意、行。（√）

2.孩子成才的關鍵是學習，在孩子成長過程中要先重視智力開發，再輔之道德教育。（×）

3.學習競爭日趨強烈，要告誡孩子注意保護自己的知識，教會別人就可能多一個對手，就等于在害自己。（×）

4.一旦發現孩子的行為偏差，要予以堅決制止，為了糾正孩子的品行，即使方式嚴酷也可偶爾為之。（×）

5.家庭教育對未成年人思想道德建設有著早期優勢作用。（√）

6.家庭教育在青少年思想品德教育中具有的優勢包括早期性、連續性、針對性和根本性。（√）

7.未成年人思想品德的形成基礎不包括（C）。A.個人特質

B.家庭教育和學校教育 C.特長教育 D.法律道德 E輿論和傳媒

8.培養廣泛的興趣愛好(A)A.培養廣泛的興趣愛好 B.行為習慣和勞動教育 C.社會公德教育

D.培養法律意識和社會責任感

第二課時 正身以為根本 教育以德為先

（二）1.家長做好青少年思想品德教育工作的科學態度不包括（B）。A.注重基本理論和基本觀點的學習B.注重孩子學習習慣的培養

C.注重理論聯系實際，在比較與鑒別中學習D.注重知行統一

2.和諧良好的家庭氛圍不包括（C）。A.文化氛圍濃郁，創造學習型家庭

B.家庭成員之間的關系平等協調、團結友愛 C.孩子對家長言聽計從，溫順乖巧

D.家長為孩子選擇健康的精神食糧，把好孩子的信息接收關 3.家庭對孩子進行法制教育的措施不包括（A）。A.要求孩子熟知各類法律

B.建設文明家庭，家長做守法的模范 C.防止和糾正子女的不良交往 D.配合社會進行法制宣傳教育

4.做好青少年思想品德教育工作的具體做法包括提高家長自身道德素質，努力給孩子創造良好的家庭環境，嚴寬結合、獎懲并用，家校要求統一。（√）5.培養孩子的健康思想，樹立良好品行，家長應注意讓孩子遠離音像制品和網絡。（×）

第三課時 禮儀教養隨行 文明蔚然成風

（一）1.“禮”是指社會生活中由于風俗習慣而形成的，為大家共同遵守的儀式，是一定社會道德規范在社會生活中的體現。（√）

2.學生的當務之急是學習，道德品質可以在成績穩定后慢慢培養。（×）3.過分保護的家庭氛圍，易導致孩子保有許多不文明言行，在人際交往中遭人反感。（√）

4.特殊待遇、包辦代替、輕易滿足的溺愛行為阻礙了禮儀教育。（√）5.現今禮儀缺失的原因不包括（B）。

A.家長重視智育，淡化對孩子文明禮貌習慣的教育 B.家長沒有樹立權威，孩子不聽管教 C.家長自我行為的過失，給子女帶來負面影響 D.家長過度溺愛，對孩子百依百順

6.“國之四維”指的是中國歷來遵循的社會道德標準和行為規范（A）。A.禮義廉恥 B.兼愛非攻 C.德才兼備 D.孝悌忠信 第四課時 禮儀教養隨行 文明蔚然成風

（二）1.禮儀教育的基礎和關鍵都在（D)。A.社會 B.學校 C.自然 D.家庭

2.（C）是習慣形成的關鍵，無論是良好的行為習慣還是不良的行為習慣，都是靠它形成的。A.重復和責罰 B.記憶和反思 C.重復和練習D.引導和記憶

3.（A）是孩子學習禮儀、感悟傳統文化、培養道德的良好來源。A.國學經典 B.經典小說 C.世界名著 D.童話故事

4.家長要在孩子小時候，就示范基本的日常生活禮儀。（√）

5.家庭禮儀教育的主要內容是儀態、服飾等個人禮儀，社會禮儀屬于學校教育范疇。（×）

6.父母夸獎小客人會引起自家小孩的不滿，這時就應立即道歉，以免挫傷自家孩子的自尊心。（×）

7.禮儀教育的實施需要引導、啟發和感染，需要家庭、學校和社會形成合力。（√）

第五課時 抵制非法宗教 共建和諧家園

1.宗教信仰本質上是人對外面世界虛幻的認識，它阻礙了人們正確地認識社會和自然，阻礙了科學世界觀的形成，往往對青少年的世界觀產生極大的影響。（√）2.作為家長，應當創作良好、和睦的家庭環境，用現代文化正確地教育引導孩子。（√）

3.我國法律明文規定，實行教育與宗教相分離，任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。（√）4.“中國夢”在新疆的具體體現為（D）。a.推進新疆跨越式發展 b.保障新疆長治久安 c.建設繁榮、富裕的新疆 d.建設和諧、穩定的新疆 A.abc B.acd C.cbd D.abcd 5.對于新疆的未來而言，（A）才能為新疆的跨越發展提供精神動力。a.大力推進現代文化 b.提高群眾接受傳承文化的能力 c.提高群眾接受傳承文化的水平d.堅持多元、融合和開放的文化 A.abc B.acd C.cbd D.abcd 第六課時 懂得尊師重教 樂于師生溝通

1.師生關系的好壞對學生學習和生活將產生巨大的影響。（√）

2.如果老師與某學生產生了誤會，造成師生關系裂痕且難以修復，可以放棄改善，不能因為一個學生的情緒影響整個班級的教學活動。（×）3.教師的人格魅力、道德修養是影響學生成才的重要因素。（√）

4.放任型和專制型的老師最容易培養出冷漠、散漫、集體意識淡薄、缺乏責任心的學生。（√）

5.造成師生關系不融洽的原因不包括：（C）。A.教師脾氣暴躁，不問是非，不容解釋 B.老師對待學生不公平，不能一視同仁 C.學校教學設備完善，學生經濟條件不好。D.老師素質不高，不尊重學生，多使用傷自尊的語言 E.學生與教師性格、脾氣、價值觀差別大，又缺乏溝通 6.消除師生之間溝通障礙的對策不包括：（C）。A.有諒解之心，處事要寬容、大度

B.師生之間要客觀、全面地認識彼此，相互走進、相互欣賞 C.遇到矛盾不予理會，為避免交流時的尷尬，等問題自然淡化 D.全方位、多角度地分析問題，換位思考，冷靜處理

第七課時 學會理解感激 維護親子關系

1.所謂“嘮叨”是指事無巨細，不分場合，不分時間，沒完沒了地說。（√）2.個人空間的一大特征就是秘密性，孩子可以在秘密的空間中自我認識、自我反思、自我調整。（√）

3.孩子將日記本、私信等都隱藏起來，連對父母都保留，這就意味著孩子在學壞。（×）

4.機械式、警示性、漫無目的式和家長式是家長常有的嘮叨形式。（√）5.如果孩子接受不了父母的教育方式，可以回避或者冷處理，少惹父母生氣。（×）6.下列的（C）不屬于與父母交流的小技巧。A.學會體諒和寬容他們 B.主動關心他們

C.把煩惱寫在加鎖的日記里 D.冷靜面對他們過高的期望

7.學會理解和（B）是停止抱怨父母的有效辦法。A.去親戚家里住 B.尊重父母 C.漠視父母 D.坦率抗議

第八課時 情緒為我所控 自有海闊天空

（一）1.情緒是人腦對客觀事物與人的（C）之間關系的反映。A.感性需要 B.理性需要 C.主觀需要 D.生理需要

2.情緒的兩極性是指（A）。

A.每一種情緒都能找到與之對立的情緒 B.在快感度方面，表現為“愉快—不愉快” C.在緊張度方面，表現為“緊張—輕松” D.在激動水平方面，表現為“激動—平靜” 3.情緒最明顯的外顯形式是（B）。A.態度 B.表情 C.語言 D.聲音

4.基本情緒的種類包括快樂、憤怒、恐懼和悲哀。(√)5.盡情發泄自己的憤怒情緒是愉悅術的一個重要步驟。(×)6.“塞翁失馬，焉知禍福”是通過轉移注意力實現制怒的典型例證。(×)第九課時 情緒為我所控 自有海闊天空

（二）1.拒絕別人時內心會出現矛盾，是因為按照對方的要求做事并不情愿，而拒絕對方又會內疚或擔心對方不高興。（√）

2.拒絕別人時內心會出現矛盾，是因為按照對方的要求做事并不情愿，而拒絕對方又會內疚或擔心對方不高興。（√）

3.如果必須要順從，那么你可以告訴對方：我不是因為你的壓力而順從你，我是主動選擇了順從。（√）

4.孩子有了荒唐的想法要立即予以制止，讓孩子學會活在現實當中。（×）5.孩子的選擇不符合父母意愿的時候，要及時予以糾正，父母要將一切孩子可能面對的困難扼殺在萌芽之中。（×）

6.做好情緒調節要注意保持積極樂觀的心態，學會寬容、理解別人，樂于幫助別人，奉獻你的愛心，凡事想得開。（√）

7.遇到問題就要教育，不能給孩子辯解的機會，避免孩子養成強詞奪理的習慣。（×）

第十課時 發現藝術之美 培養高潔志趣

1.做事學會彎曲必然會使你顯得懦弱，不勇敢，所以這種做法不可取。（×）2.家長的藝術修養對孩子的影響是耳濡目染、潤物無聲的，家長應增加自身的藝術體驗，創造美的環境。（√）

3.實施家庭藝術教育的過程中，不必考慮孩子的個體差異或家庭環境，因為興趣是選擇教育內容的最佳標準。（×）

4.家庭藝術培養可以促進兒童全面發展，也可以用來炫耀、加分，一舉兩得。（×）5.家庭藝術教育的內容包括文學教育、音樂教育、美術教育和舞蹈教育等。（√）6.家庭藝術教育中常見的家長心理誤區不包括（D）。A.投射心理 B.功利心理 C.從眾心理 D.示范心理

7.為了給孩子良好的藝術教育，要尊重與理解孩子的觀念，而不應該（B）。A.消除功利思想 B.多與同班同學比較 C.遵循身心發展的規律 D.提升家長自身修養

第四篇：新疆家庭教育知識培訓平臺第三單元氛圍篇習題答案

第三單元 教子能力提升

（二）氛圍篇

第一課時

重視家庭環境 營造和諧氛圍

1、單選 如果按家庭氛圍粗略劃分，現代家庭可分為五種類型，其中不包括（）

A.正統型 B.平淡型 C.民主型 D.包辦型 E.沖突型 F.放任型 不良的家庭氛圍不包括（）

A.扼殺快樂型 B.批評否定型 C.欣賞溝通型 D.怨天尤人型 建立良好的家庭氛圍，以下說法錯誤的是（）

A.建立平等民主的家庭成員關系，維護家庭的完整性 B.善于控制情緒，重視親子間的交流與互動 C.調整心態，對孩子保持高度期望

D.建立學習型家庭，父母不斷提高自身素質

2、判斷 家庭環境可以分為物質環境和精神環境兩部分。家庭氛圍是家庭成員間的關系及其所營造出的人際交往情境和氛圍，它對家庭成員的精神和心理都起到非常重要的作用，是家庭成員生活及成長的重要環境因素。孩子表現得活潑有余，嚴謹不足，責任心、自控力與開拓性都很差，其家庭氛圍一定是包辦型。

第二課時 避免夫妻沖突 減少孩子傷害

（一）1、單選 夫妻沖突會對孩子造成生理、心理（）等方面的負面影響。

A.思維 B.穿著 C.語言 D.行為 夫妻沖突對孩子行為方面造成的影響不包括（）。

A.溝通模式不良 B.不能經受打擊 C.親子關系疏離 D.逆反行為過激 夫妻沖突的主要原因不包括（）。

A.更年期

B.對配偶不滿意、夫妻生活不合 C.彼此性格不合

D.角色適應不良、“自我”遠離 E.價值觀念不同

2、判斷 只有語言和肢體沖突才算沖突，夫妻之間意見不合，不當著孩子的面吵鬧就行。隨著時間的推移，即使父母感情不和、沖突升級，孩子也就習慣了。孩子不思進取是沒有學習的天分，逃學輟學是交友不慎，父母愛莫能助。

第三課時 避免夫妻沖突

減少孩子傷害

（二）1、單選 夫妻雙方為了幫助對方養成好習慣，促進家庭和諧，可以（）。

A.互敬互諒 B.提高修養 C.訂立“家約” D.緘默轉移 把消極情緒轉移到看書、散步、聊天等方面，屬于避免夫妻沖突的（）法。

A.鼓勵贊揚幽默 B.緘默轉移隔離 C.協商定立家規 D.互敬互愛互諒 夫妻之間的沖突發展到必須分手才能解決問題，為減少對孩子的傷害，父母必須（）。

A.做好離婚關系的處理 B.盡快為孩子建立新的家庭 C.爭取孩子的撫養權 D.主動認錯、勇于承擔責任

2、判斷 夫妻間的矛盾和沖突容易造成孩子缺乏安全感，甚至導致孩子嚴重的心理障礙。為了避免離婚事實對孩子造成的傷害，可以謊稱父（母）親長期出差等，待孩子長大一些再做打算。離異夫妻如果能雙雙參加學校舉辦的家長活動，配合學校進行一致教育，對孩子的成長很有幫助。

第四課時 遠親不如近鄰 地利不如人和

（一）1、單選 鄰里之間在關系作用上不僅存在互幫互助，還存在（）。

A.頻繁交往 B.家庭差異 C.相互指責

D.道德上的約束和監督 鄰里關系的共同育人作用體現在：有利于孩子身心健康及（）。

A.決定幸福感 B.促進孩子社會化發展 C.增加歸屬感 D.提供玩伴 孟母三遷的故事告訴我們（）的重要性。

A.教育者 B.教育對象 C.教育環境 D.教育方式 鄰里關系具有的特點不包括（）。

A.相距的臨近性 B.交往的頻繁性 C.事務的繁瑣性 D.情況的相似性

2、判斷 鄰里關系融洽成為幸福家庭的一項重要指標。鄰里間存在習慣的差異性，為了避免矛盾，應盡量減少鄰里間的往來。家長在社區內的交往和鄰里關系的處理，是最生動的教材：孩子學習模仿，吸收內化，實踐鍛煉，積累社會化經驗。

第五課時 遠親不如近鄰 地利不如人和

（二）1、單選 鄰里之間存在的問題不包括（）。

A.認可度偏低，缺乏信任 B.過度關注，我行我素 C.人員復雜，環境惡劣 D.品德低下，忙于搬遷 鄰里之間相處之道不包括（）。

A.提高修養、互諒互讓 B.表達不滿、挑剔指責 C.積極主動、揚長避短 D.珍惜緣分、共擔責任 重視孩子遷居心理的輔導要避免（）。

A.遷居前溝通 B.遷居中參與 C.遷居后交流 D.創設新氣氛

E.及時滿足孩子的一切要求

2、判斷 現代化生活方式弱化了鄰里之間的交往，鄰里關系已經不再重要了。鄰里效應中存在對孩子成長的積極因素和消極因素，家長應揚長避短、善加利用。遷居階段孩子心情不好是正常現象，時間久了孩子自己就會適應新環境。

第六課時 善于傾聽發現 保持溫暖童心

1、單選 以下（）不是與幼兒溝通的科學方法

A.善于用心傾聽 B.善于發現細微 C.威嚴要求命令 D.永保赤子之心 幼兒氣質類型通常分為：容易型、困難型和（）。

A.暴躁型 B.溫柔型 C.活潑型 D.遲緩型

2、判斷 家長要善于發現孩子的不良行為，更要不分場合及時制止。批評是教育孩子不可或缺的手段，但使用不當，也會影響家長與孩子之間的關系，扼殺孩子的靈性。當夫妻雙方對孩子的管教方式出現分歧時，應私下討論，不要在孩子面前爭執甚至貶低對方。

第七課時 兼顧形式內容 學會溝通藝術

1、單選 影響親子良好溝通的因素不包括（）。

A.父母雙方的自我狀況 B.孩子的個性和相貌

C.父母對孩子行為的解讀方式 D.家庭中成人間的溝通情況 親子溝通時，家長要注意使用孩子能理解和接受的語言, 孩子的反應和態度，以及（）。

A.經常變換新鮮的話題 B.順從孩子的意愿 C.保持嚴肅認真的態度 D.著重表達自己的觀念

2、判斷 親子溝通的要素包括溝通者、目的、信息、方式和環境五個部分。親子溝通是指家庭中父母、子女之間交換信息、觀點、意見、情感和態度，以達到共同的了解、信任與互相合作的過程。建立良好的親子溝通，家長首先要致力于建立良好的家庭關系，特別是處理好夫妻關系。夫妻間發生爭執吵架時，可以讓孩子參與其中作裁判。家長要認識到孩子在成長過程中存在個體差異，同一個孩子各方面能力的發展也并不是同步的。

第八課時 鼓勵懲罰并舉 民主而不放縱

1、單選 民主型家教的核心是（）。

A.合理滿足孩子的需求 B.寬容與懲罰并舉 C.制定家庭規則

D.親子間人格上的平等和尊重 民主型家教應包含說理和（）

A.懲罰 B.體罰 C.溝通 D.互動 教育中的懲罰可以理解為（）。

A.耐心的說理 B.嚴肅的處理 C.嚴格的約束 D.嚴酷的體罰

2、判斷 規勸、禁止某些權利和要求，幫忙做家務屬于科學的懲罰方式。實施懲罰時應注意控制情緒、善用措詞、堅持原則、懲罰孩子后的情緒安撫。

第九課時 父母分工合作 共育優秀人才

1、單選 父母教養孩子要堅持（）原則。

A.一致性 B.斗爭性 C.表演性 D.權威性 “你怎樣評價孩子，孩子就會變成怎樣。你希望孩子變成怎樣，就怎樣評價孩子。”這句話體現了家長要重視教育孩子的（）力量。

A.說教 B.鼓勵 C.示范 D.暗示 父母在教育6-12歲的孩子時，建議擔當（）角色。

A.朋友 B.保姆 C.教練 D.輔導員

2、判斷 當父母雙方無法對某種規范達成一致時，最好的辦法是向子女說明，為什么會有不同的看法，讓子女自行判斷。在教育孩子的問題上，父母要扮演小丑或警察的角色，才能取得孩子的信任。贊美有神奇的魔力，父母應多向別人稱贊自己的子女聰明能干、成績好。

第十課時 制定家庭規則 促進習慣養成

1、單選 家訓的基本內容歸納起來可分為為人處世和（）。

A.努力學習B.齊家守業 C.善于理財 D.陶冶情操 下列（）不屬于經典的家訓。

A.東方朔的《誡子書》 B.曹操的《諸兒令》 C.諸葛亮的《誡子書》 D.洪應明的《菜根譚》 家規的制定要堅持的原則不包括（）。

A.內容簡明細致 B.易被家人理解和接受 C.著眼于監督孩子 D.內容便于遵守和執行

2、判斷 在家訓中，以顏之推的《顏氏家訓》為始祖。中國道德教育的主要方式是“家教”，以儒教中的“禮”為最高典范，以“三綱五常”為核心內容。有的家長抱怨該做的都做了，可孩子還是沒有養成好習慣，這是因為他們沒有及時懲罰孩子的錯誤。

第五篇：家庭教育指導師網絡學習習題及答案 第二單元：家庭教育原理

第一課時 家庭教育的概念與原則

1.按照現代觀念，家庭教育就是聘請專門從事家庭教育的教師對子女進行的教育。(×)2.家庭教育是學校教育的基礎，是啟蒙教育，但不是終身教育。(×)3.家長在教育孩子時，要注意做到愛而不溺，嚴而不厲。(√)4.第44屆聯合國大會確定的教育兒童目的不包括培養兒童對自然環境的尊重。(×)5.家庭教育的原則不包括（D）。

A.德育為先，思想進步的原則和循序漸進，量力而行的原則 B.因材施教，全面發展的原則和長善救失，積極疏導的原則 C.要求一致，教育統一的原則和寓教于樂，實踐活動的原則 D.依法教子，教育多樣性原則和促使成長，加速進步的原則 E.關愛與嚴格相結合的原則與言傳身教，相互統一的原則 6.以下哪一項與家長對孩子教育要做到愛而不溺無關。（D）A.理智關愛 B.因勢利導 C.合理滿足 D.加大獎勵

7.家庭教育要做到嚴而不厲，家長應注意（B）。A.竭盡所能滿足孩子的要求。

B.制定目標明確具體，恰到好處，孩子努力可以達到。C.隨順孩子的性格發展，否則會影響心理健康。D.時刻監督孩子的舉動，但不責罵、體罰。

第二課時 家庭教育的特點和作用

1.家庭教育與學校教育一樣有計劃、有組織和有系統。（×）

2.家庭教育的長處在于隨時隨地、靈活應用，難點在于運用方法時“度”的把握。（√）

3.“完整兒童”是幼兒教育應著眼于幼兒生理素質、心理素質、社會文化素質的完整培養，達成幼兒德、智、體、美、勞的全面和諧發展。（√）4.家庭教育特點不包括（C）A.奠基性與終身性 B.親情性與權威性 C.階段性與個體性 D.隨機性與針對性

5.以下哪一點與家庭教育的地位有關。（C）A.家庭教育是學校教育的監督者和批評者 B.家庭教育是國家社會發展的重要途徑 C.家庭教育是整個教育工作的前提和基礎 D.家庭教育是兒童心理教育的唯一陣地 6.良好家庭教育的作用不包括（D）。A.是人發展的起點和基石 B.是孩子智力開發的必要條件 C.是優化孩子心靈的催化劑 D.能夠代替學校教育

第三課時 家庭教育的主要規律

1.家庭教育的一般規律包括：別錯過最佳期，兩個“生命”要同時養育，看圖識字廣泛閱讀，以及（D）。A.把學習態度培養放在首位 B.把勞動意識培養放在首位 C.把意志力培養放在首位 D.把性格培養放在首位

2.孩子在學習、成長中難免有困惑或者不滿，但又不能充分地表達出來，這時家長就要注意（A）的使用，盡量找孩子談談。A.霍桑效應 B.增減效應 C.蝴蝶效應 D.登門檻效應

3.（B）告訴我們，教育孩子無小事。一句話的表述、一件事的處理，正確和恰當的，可能鼓舞孩子一生：錯誤和武斷的，則可能貽誤孩子一生。A.羅森爾效應 B.蝴蝶效應 C.木桶效應 D.德西效應

4.按照早期教育最佳時期的說法，只要越早教育孩子就越好。（×）5.德西效應告訴我們正是有些父母用不當的獎勵機制，將孩子的內部動力一點點地消減了。（√）

6.家長在教育孩子時要注意“超限效應”，但孩子犯了錯誤，有時候必須貼上標簽，讓他認識到問題的嚴重性。（×）

第四課時 家庭教育的主要內容

1.目前，世界公認的心理健康標準，是美國心理學家（D）和米特樂曼提出的10條標準。A.加德納 B.福祿貝爾 C.孟德斯鳩 D.馬斯洛

2.對孩子的（C）教育，父母尤其要行為自慎，處處做孩子的表率。A.智力 B.心理 C.品德 D.藝術

3.家長鼓勵孩子參與形式多樣、影響廣泛的社會活動，體現了家庭對孩子的（D）。A.科學教育 B.智力教育 C.心理教育 D.社會教育

4.兒童家庭社會教育的主要內容包括：文明禮貌、愛的教育、社會文化教育、社會規則教育、個性品質教育和（D）。A.法律法規教育 B.文體音美教育 C.社會制度教育 D.社會行為教育

5.當代“教育的四大支柱”新構想，認為要適應未來社會的發展，教育必須圍繞學會求知、學會生存、學會共處和（C）來設計和組織。A.學會獨處 B.學會審美 C.學會做事 D.學會溝通

6.美國波士頓大學醫學院神經學教授霍華德?加德納提出的“多元智能理論”包括：語言文字智能、數學邏輯智能、視覺空間智能、身體運動智能、音樂旋律智能、人際關系智能和自我認知智能。（√）

第五課時 家庭教育的任務和方法

1.家庭教育中“人的教育”包括兩點：一是做一個生理健康的人，二是做一個心理健康的人。（√）

2.孩子的模仿性強、可塑性很大，不必刻意培養孩子的習慣。（×）

3.生理健康包括健康的身體，蓬勃向上的精神，堅強的意志，以及樂觀的心態。（×）

4.家長的教育能力包括：了解認識孩子、觀察記錄、分析評價和（C）的能力。A.管制孩子 B.調養孩子飲食 C.指導發展孩子 D.輔導孩子功課

5.家庭教育中，父愛有助于兒童良好個性的形成，以下哪一點與此無關。（C）A.父親的個性可潛移默化影響孩子 B.父親是孩子重要的游戲玩伴 C.父親對孩子的管教嚴厲

D.父親的個性易開闊孩子眼界，增強社會體驗

第六課時 家長素質是家庭教育的關鍵

1.道德素質主要指家長的政治思想和（C）水平，它決定了家庭教育的指導思想，決定了引導孩子成為什么樣的人。A.氣質性格 B.情緒狀態 C.道德修養 D.文化素養 2.日本家庭教育專家相部和男總結出的家長養育態度和管教方式中，（D）家庭對孩子具有良好影響。A.專制型 B.冷淡型 C.溺愛型 D.民主型

3.提高家長的教養素質不包括（C）A.教子觀 B.人才觀 C.政治觀 D.親子觀

4.教育是一門科學，也是一門藝術，不具有（D）特點；家庭教育也同樣如此。A.創造性 B.情感性 C.雙邊性 D.規矩性 E.隨機性 F.審美性 5.素質就是指公民或某種專門人才的基本品質，是個人在后天環境、教育影響下形成的。（×）

6.家長自身素質的提高，是解決家庭教育問題的關鍵所在。（√）7.家長的文化素質指家長接受教育后獲得學歷的高低。（×）8.家長期望與孩子成就的關系成反比。（×）

第七課時 家庭教育的問題與現狀

1.我國的家庭教育仍處在邊緣化，在（B）和實踐層面都有被邊緣化的現象。A.理論層面 B.觀念層面 C.信息層面 D.管理層面

2.首次明確提出要研究制定和頒布家庭教育法的國家綱領性文件是（A）。A.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》 B.《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》 C.《全國家庭教育指導大綱》 D.《家長教育行為規范》

3.家庭教育名人或教育專家提出的理念都是正確的。（×）4.人們的認知和行動會出現矛盾。比如父母能夠認識到培養孩子健全人格是最重要的，但在實際生活中關注的卻是孩子的分數。(√)5.“三獨現象”是指獨立思考、獨立生活、獨立自主。（×）

6.網絡的負面影響表現在：信息良莠不齊，一些錯誤的價值導向、游戲、暴力、色情信息對于缺乏是非判斷能力的兒童負面影響至深。（√）

第八課時 家庭教育的研究與對策

1.可謂改革開放后中國家庭教育的標志性事件是1980年北京市家庭教育研究會成立和（B）。

A.1996年頒布《全國家庭教育工作“九五”計劃》 B.1981年上海市虹口區長治中學成立家長學校 C.1995年全國婦聯與教育部聯手研究家庭教育指導工作 D.1997年頒布《家長教育行為規范》

2.二十一世紀初，黨中央對于家庭教育工作出臺的兩個重要文件是（B）和《全國家庭教育指導大綱》。

A.《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》 B.《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》 C.《家長學校建設指導意見》

D.《教育部關于建立中小學幼兒園家長委員會的指導意見》

3.家庭教育研究在上世紀后半期開始進入國家層面的政策領域，比較有代表性的國家不包括（A）。A.加拿大 B.美國 C.日本 D.法國

4.加拿大多倫多大學的兒童研究所測試了1200名2-16歲兒童，得出了不同年齡段孩子說謊的比例，4歲時說謊的百分比是（C）。研究還指出，幼年時撒謊往往是認知能力較高的表現，但兒童7歲左右必須及時教育孩子認識說謊的危害和誠實的重要。A.20% B.50% C.90% D.100% 5.以下哪項不是針對家庭教育問題提出的對策建議。（B）A.建立全國家庭教育指導委員會 B.健全家庭教育制度

C.有條件的院校招收家庭教育學研究生 D.建立家庭教育工作經費保障機制

6.上世紀90年代，我國家庭教育工作形成了一個計劃、四個機制、五個法規。（×）

7.1966年向美國國會遞交的“科爾曼報告”是專門調查研究美國黑人家庭教育狀況的報告。（×）

8.家庭教育的第一任務是人格教育，就是對人的整體精神面貌，包括能力、氣質、性格、信仰等方面的教育。（√）

第九課時 不斷學習更新觀念 樹立家庭教育理念

1.教育理念具有三大作用，不包括以下哪一項。（C）。A.反思 B.激勵 C.批判 D.創新

2.以下哪一句話不屬于學者朱永新先生提出的“家庭教育的八大理念”。（C）A.讓讀書成為孩子的生活方式 B.家庭是最容易出錯的地方

C.父母是孩子的第一任教師，也是終身教師。D.把童年還給孩子

3.觀念是一個中性詞；而理念指正確的觀點。（√）

4.家庭職能方面需轉變的觀念是：要從單純“治家型”轉變到“報國型”，（×）5.教育模式方面需轉變的觀念是：從“自然型”轉變到“自覺型”，要求家長從自然父母轉變為自覺成長的父母。（×）

6.家庭教育要樹立以人為本的發展觀，強化人文關懷，注重孩子的可持續發展，杜絕“分數至上”的狹隘發展觀。（√）第十課時 認真辦好家長學校 努力做好家庭教育工作

1.家庭教育夢想可以描述為（B）、因材施教、快樂學習，健康成長。A.家校聯合，三位一體 B.家校聯合，齊抓共育 C.小手拉大手，共同成長 D.家校合作，三位一體

2.自治區教育系統家教委員會創辦的網絡家長學校模式包括家長手機課堂和（B）。A.家長網絡平臺 B.家長教育平臺 C.手機家長學校 D.教師培訓平臺

3.自治區教育系統每年要集中舉辦（C）期民、漢不同語言的家庭教育培訓班，每期不少于130人。A.1-2 B.1-3 C.2-3 D.2-4 4.家庭教育是新疆長治久安不可缺少的戰略任務。（√）

5.新疆網絡家長學校包括“家長教育平臺”和“家長手機課堂”兩種主要形式。（√）

6.各級各類中小學校、幼兒園要堅持為了一個目標辦好兩個學校，即傳統家長學校和網絡家長學校。（×）

第十一課時 家庭教育存在的誤區及建議

1.家庭教育的誤區中存在“四重四輕”觀念，“四輕”是指輕德育、輕素質、輕能力和（C）。A.輕理念 B.輕知識 C.輕成人 D.輕文憑 2.家長在教育內容方面往往缺乏意志培養、勞動教育和（D）。A.成才教育 B.知識教育 C.禮貌教育 D.身體鍛煉

3.（D）教育的不一致不屬于家長教育不一致的范疇。A.父母 B.父母與祖輩 C.祖輩之間 D.親戚朋友之間

4.家長改變家庭教育偏差最實用的五種方法是學習法、仿效法、反思法、咨詢法和（B）。A.對比法 B.實踐法 C.委托法 D.觀察法

5.教育觀念或理念很虛，不易把握，家長不愛聽，所以家長學校沒必要傳授這些方面的內容。（×）

6.家長對孩子的期望值過高，會對家庭氛圍和親子雙方心理健康產生負面影響。（√）

7.家長教育孩子時缺乏情緒控制力屬于教育理念上的誤區。（×）