第一篇：《動(dòng)能勢(shì)能》教學(xué)反思

本節(jié)課主要的教學(xué)內(nèi)容有：（1）能、機(jī)械能、動(dòng)能、勢(shì)能等概念；（2）探究動(dòng)能、勢(shì)能的影響因素；其中“能”是物理學(xué)中最重要的概念之一，是八年級(jí)物理的重點(diǎn)內(nèi)容，但它比較抽象，不易理解，由于八年級(jí)學(xué)生的思維具有單一性，思維處于感性階段，他們?nèi)菀捉邮芟鄬?duì)形象的物理概念，對(duì)抽象的“能”的概念都感到困惑，因而教學(xué)中課件展示物理現(xiàn)象來(lái)確定能的存在。動(dòng)能和勢(shì)能這兩個(gè)概念對(duì)學(xué)生而言是陌生的，可以通過(guò)多媒體演示一些 動(dòng)畫或圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這樣就可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間里進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此應(yīng)用多媒體教學(xué)有其可取之處。對(duì)于影響動(dòng)能，重力勢(shì)能，彈性勢(shì)能，大小的因素這幾個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫的演示實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論。不足之處由于條件的限制，沒(méi)有讓學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的訓(xùn)練，讓每一個(gè)學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)；多加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練；在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生有目的的觀察，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?p>對(duì)于本節(jié)課教學(xué)教程中反映出來(lái)的缺點(diǎn)和不足之處，我都會(huì)認(rèn)真吸取教訓(xùn)，在今后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不斷改正，使教學(xué)水平得到提高，

第二篇：動(dòng)能 勢(shì)能 機(jī)械能教學(xué)反思

〈〈動(dòng)能勢(shì)能機(jī)械能〉〉教學(xué)反思

能是初中物理教學(xué)中的一個(gè)較為抽象的概念，學(xué)生理解起來(lái)往往有一定的難度，動(dòng)能勢(shì)能機(jī)械能教學(xué)反思。課本從“公路限速”和“滑板下滑”兩個(gè)實(shí)例直接告訴學(xué)生，能夠做功的物體就具有了能，使抽象的概念形象化，起到了畫龍點(diǎn)睛的效果。這樣設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又揭示了本節(jié)課要研究的內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，有的放矢。在進(jìn)行探究影響動(dòng)能大小因素的教學(xué)中，我通過(guò)多媒體展示和課堂演示實(shí)驗(yàn)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生上臺(tái)操作演示實(shí)驗(yàn)，失敗時(shí)適當(dāng)進(jìn)行挫折教育，完善實(shí)驗(yàn)效果。在探究彈性勢(shì)能時(shí)，我采用讓學(xué)生分組討論，課前進(jìn)行小制作，展示自己的成果，如“會(huì)跳的卡片”，“魔罐”等，學(xué)生參與的熱情較高，課堂氣氛比較活躍。“模擬打樁”演示實(shí)驗(yàn)中，提醒演示的同學(xué)注意控制重錘下落的高度，使實(shí)驗(yàn)效果明顯。在“觀察擺球的動(dòng)能與勢(shì)能的轉(zhuǎn)化”教學(xué)中，先讓學(xué)生進(jìn)行演示，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)例分析得出結(jié)論，教學(xué)反思《動(dòng)能勢(shì)能機(jī)械能教學(xué)反思》。為了加深這一概念，我又增加了“滾擺”實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生演示，并且用多媒體展示了一些相關(guān)的錄像（如過(guò)山車，蕩秋千）等，以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課,我把我在研究過(guò)程中的一些想法和思路運(yùn)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中進(jìn)行嘗試,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)的模式,在實(shí)驗(yàn)室條件允許的情況下,改一套實(shí)驗(yàn)儀器為多套實(shí)驗(yàn)儀器,把老師演示變?yōu)閷W(xué)生演示,將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程交給學(xué)生完成,并用多媒體展示配合,多方面給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),以全面提高學(xué)生的素質(zhì).對(duì)比之下發(fā)現(xiàn),這樣課堂比較活躍,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后要求演示,并自找合作伙伴,加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手能力,當(dāng)然也突顯了一些不足.在完成演示實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生上臺(tái)操作的同時(shí)配合講解的能力不夠,我就注意適當(dāng)?shù)募?lì),鼓勵(lì)他們失敗了重新開(kāi)始,培養(yǎng)面對(duì)挫折的本領(lǐng).有些問(wèn)題同學(xué)們雖然發(fā)揮了想象,但是參與面不廣泛(例如小制作),上臺(tái)交流實(shí)驗(yàn)成果的時(shí)候,膽子也不夠大,遇到這種情況,我通過(guò)小組討論,同學(xué)合作互助的形式,使課堂氣氛活躍起來(lái).由于本節(jié)課演示實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己來(lái)完成,并在課前作了一些準(zhǔn)備,因此,在問(wèn)題質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生能較好的回答老師所提出的問(wèn)題,并且還能自己提出一些疑問(wèn).當(dāng)然,在研究并具體在課堂上實(shí)施的過(guò)程中,還是存在著很多問(wèn)題,例如從課堂實(shí)際出發(fā),為了節(jié)省時(shí)間,有的問(wèn)題我根據(jù)學(xué)生交流的情況直接給出了結(jié)果,課后反思下來(lái),感覺(jué)到如果能夠多引導(dǎo)學(xué)生,讓他們自己得出實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)論,教學(xué)效果應(yīng)該更好一些.

第三篇：初中物理動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)反思

初中物理動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)反思

初中物理動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)反思1

懷著忐忑不安的心情把《電荷》這節(jié)課上完了，由于是第一次參加這樣的活動(dòng)，現(xiàn)在心情仍在起浮之中。本節(jié)課給我的啟示是很多的，可以說(shuō)教學(xué)實(shí)踐中又多了一次歷練，收獲很大，下面就我的感想總結(jié)如下：

一、要深入挖掘教材，課前充分備課

自己從教五年了，“電荷摩擦起電”一節(jié)課以前用舊教材上過(guò)，自以為十分熟悉了，但在備課過(guò)程中，自己一遍遍地閱讀研究教材，才發(fā)現(xiàn)新教材改了很多，把以前三節(jié)課的內(nèi)容壓縮成一節(jié)內(nèi)容，而且把摩擦起電的原因的內(nèi)容刪掉了。這節(jié)課是初中物理電學(xué)部分的第一節(jié)課，摩擦起電雖然學(xué)生在小學(xué)自然常識(shí)中已經(jīng)學(xué)過(guò)，但是在初中階段有必要從頭講起。因?yàn)閺碾姷陌l(fā)展史來(lái)看，人們首先得到的是靜電知識(shí)，從電學(xué)系統(tǒng)來(lái)看，靜電是電學(xué)的基本知識(shí)，所以學(xué)好這部分內(nèi)容可以為以后的電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，開(kāi)個(gè)好頭就顯得非常關(guān)鍵了。如何上好這節(jié)課需要?jiǎng)右环X筋，必須做到教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)、學(xué)生活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，尤其各部分知識(shí)的銜接和過(guò)度上要做到自然。

二、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位

一個(gè)好的教師不應(yīng)只是傳授知識(shí)，而是教會(huì)方法，教師要不斷地改善自己的教學(xué)行為，來(lái)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以便把自己的教學(xué)理念更好地貫穿在教學(xué)之中。課上課下充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這一點(diǎn)平時(shí)自己在教學(xué)中堅(jiān)持得還好，課上顯得比較輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也較好。讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，教師要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，可以提高學(xué)生的合作意識(shí)并提高課堂效率，學(xué)生明白了，就無(wú)需老師再講了。而我這節(jié)課中由于我校沒(méi)有足夠的實(shí)驗(yàn)器材，沒(méi)能分組實(shí)驗(yàn)，只是做了演示實(shí)驗(yàn)，而且講的較多，沒(méi)給學(xué)生更多的.時(shí)間去動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)去探究，這是以后要加以改進(jìn)的地方。

三、要恰當(dāng)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，多做實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)。

多媒體課件在教學(xué)中必須處于輔助地位。在以往作課時(shí)自己做了些幻燈片，可使用后發(fā)現(xiàn)效果不好，好像為了放幻燈片而忽略了與學(xué)生的互動(dòng)，嚴(yán)重束縛了教學(xué)活動(dòng)。課堂上學(xué)生會(huì)提出什么樣的問(wèn)題，有時(shí)我們是不能預(yù)知的，這對(duì)教師的應(yīng)變能力是一個(gè)考驗(yàn)，按事先準(zhǔn)備好的課件上課，感覺(jué)教師會(huì)被課件牽著走，影響教學(xué)效果。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，會(huì)使學(xué)生感到學(xué)的知識(shí)可信，且印象深刻，考慮到32中的實(shí)際情況，我放棄了課件，把重點(diǎn)放在了演示實(shí)驗(yàn)上。

四、學(xué)無(wú)止境，不斷完善提高教學(xué)水平

1、在學(xué)生探究電荷間的相互作用時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生先討論一下實(shí)驗(yàn)方法。在這點(diǎn)上沒(méi)有設(shè)計(jì)好，應(yīng)該事先做好學(xué)案，或用小黑板列成表格，在做完實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫下來(lái)。做課過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較多，學(xué)生記不住，歸納起來(lái)就顯得亂了些，也容易出現(xiàn)偏差。

2、這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好，這主要是跟溫度有關(guān)，另外再加上自己手上有些出汗，但實(shí)驗(yàn)效果還算不錯(cuò)。

3、課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)未能安排好。（在學(xué)校的試講時(shí)安排了一組試題，并做了講評(píng)）

4、語(yǔ)言上還要更精練些，要給學(xué)生一定的思考和表達(dá)的時(shí)間。

5、板書書寫過(guò)程中由于有些緊張出現(xiàn)一個(gè)漏字，還好并不影響知識(shí)的準(zhǔn)確性，這方面以后還要加強(qiáng)鍛煉。

總的來(lái)說(shuō)，感覺(jué)這節(jié)課整體上的把握不如在我自己學(xué)校里的試講效果好，參加這次活動(dòng)也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，得到了歷練，收獲很多，對(duì)自己以后的教學(xué)提高一定會(huì)有很大的幫助。

初中物理動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)反思2

講完《電荷》這節(jié)課，主要存在以下幾點(diǎn)體會(huì)：

（1）學(xué)生在教學(xué)中的主體地位體現(xiàn)不出來(lái)。課程改革的理念要求：學(xué)生是教學(xué)認(rèn)知的主體，教師是教學(xué)認(rèn)知的主導(dǎo)。在這節(jié)課上，由于我的設(shè)計(jì)和在課上的教學(xué)行為處處體現(xiàn)教師的行為的示范，替代了學(xué)生的意見(jiàn)表述、思考、討論，沒(méi)有給學(xué)生說(shuō)話的時(shí)間，“讓學(xué)生觀察現(xiàn)象說(shuō)明了什么？”學(xué)生也許正在思考，而教師就迫不及待的演示了結(jié)論，從而剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利。

（2）實(shí)驗(yàn)的演示不太成功，原因是實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備不充分，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)于墨守成規(guī)。這節(jié)課帶電物體的吸引和排斥實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該是三個(gè)，只做成功了一個(gè)，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的研究不透，不深，不能把這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成用其他學(xué)生常用的三角尺等工具來(lái)做，沒(méi)有盡可能地讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只有親身經(jīng)歷過(guò)的，對(duì)他們來(lái)說(shuō)印象是很深的，是不容易忘記的。

（3）對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)過(guò)于依賴。過(guò)于看重計(jì)算機(jī)的地位和作用，忽視了學(xué)生認(rèn)知的是客觀世界，是現(xiàn)實(shí)的。用Flash動(dòng)畫代替了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能從假象中學(xué)習(xí)，但是，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的器材的操作、以及產(chǎn)生的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的影響是全面的，也可能帶來(lái)失敗，學(xué)生會(huì)從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教師用計(jì)算機(jī)是好事，比以前的干巴巴的講授要形象多了，但，對(duì)于物理這門實(shí)驗(yàn)科學(xué)來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)應(yīng)該放在實(shí)驗(yàn)上，放在動(dòng)手動(dòng)腦上。

（4）學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的內(nèi)容是了解性的，比較簡(jiǎn)單，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師用講授代替了，電荷相互作用實(shí)驗(yàn)、電荷在導(dǎo)體中移動(dòng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論是要讓學(xué)生合作探究、討論完成的'，教師只讓個(gè)別學(xué)生總結(jié)了，大部分學(xué)生并沒(méi)有來(lái)的及參與到探究討論中，這些學(xué)生的能力沒(méi)有得到提升和培養(yǎng)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力是今后學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要能力，必須得到教師的重視。

（5）各部分知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡銜接過(guò)于生硬。教師在設(shè)計(jì)上，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系沒(méi)有弄清楚，使上課時(shí)處理上就自然而然產(chǎn)生了過(guò)渡不自然的現(xiàn)象。教師吃透教材是教學(xué)成功的因素之一。

（6）學(xué)生自己總結(jié)學(xué)到了什么知識(shí)的環(huán)節(jié)做的比較成功。不少學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生講出來(lái)，就比教師講出來(lái)效果好。這一點(diǎn)做法今后值得推廣。

（7）導(dǎo)體和絕緣體的概念很重要。關(guān)于導(dǎo)體和絕緣體的概念處理，是建立在電荷在導(dǎo)體中移動(dòng)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，如果再做個(gè)電荷在絕緣體中不能移動(dòng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，再進(jìn)行總結(jié)效果更好。然而，我做過(guò)電荷在塑料中不能移動(dòng)實(shí)驗(yàn)了，效果與電荷在導(dǎo)體中移動(dòng)實(shí)驗(yàn)基本相同。因此，不能對(duì)比下結(jié)論。我認(rèn)為導(dǎo)體和絕緣體概念的引入，讓學(xué)生用電池、燈泡、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)等材料連成電路進(jìn)行檢測(cè)各種物體，然后根據(jù)燈泡是否發(fā)光來(lái)分類效果會(huì)更好。

初中物理動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)反思3

1、在學(xué)生探究電荷間的`相互作用時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生先討論一下實(shí)驗(yàn)方法。在這點(diǎn)上沒(méi)有設(shè)計(jì)好，應(yīng)該事先用小黑板列成表格，在做完實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫下來(lái)。上課過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較多，學(xué)生記不住，歸納起來(lái)就顯得亂了些，也容易出現(xiàn)表達(dá)不清。

2、這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好，這主要是跟溫度有關(guān)，實(shí)驗(yàn)效果還算不錯(cuò)。

3、課堂講學(xué)稿內(nèi)容不夠好。

4、語(yǔ)言上速度快了些，要給學(xué)生一定的思考和表達(dá)的時(shí)間。

5、板書書寫不夠工整，有點(diǎn)零亂。有待改進(jìn)。

第四篇：《動(dòng)能和勢(shì)能》教學(xué)案例

《動(dòng)能和勢(shì)能》教學(xué)案例

設(shè)計(jì)理念

1．本節(jié)課對(duì)于動(dòng)能和勢(shì)能的概念的講解，不是采用先講定義，再擺事例的方法，而是采用先擺事例，由學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)它們各自的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分類，運(yùn)用分類法自然地得出動(dòng)能和勢(shì)能的定義，這樣做便于學(xué)生接受和理解。

2．對(duì)于動(dòng)能和勢(shì)能的影響因素方面，從動(dòng)能入手，采用典型的探究教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)原則，使學(xué)生具有求知的欲望，積極探索問(wèn)題的答案，在獲取知識(shí)的同時(shí)，也大大地提高了能力。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1．理解動(dòng)能和勢(shì)能的基本概念，并能識(shí)別具有動(dòng)能和勢(shì)能物體的事例。2．理解動(dòng)能、勢(shì)能的大小跟什么因素有關(guān)。過(guò)程與方法：

1．熟練掌握分類法、控制變量法等具體的研究方法。2．通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．使學(xué)生通過(guò)知識(shí)的探索過(guò)程形成研究探索的意識(shí)和敢于創(chuàng)新的精神。2．在與小組成員一起探索的過(guò)程中，養(yǎng)成與人共處、協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1．動(dòng)能和勢(shì)能的概念。

2．動(dòng)能和勢(shì)能的大小和什么因素有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：探究動(dòng)能的影響因素。

教法：小循環(huán)多反饋、透鏡式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法。教具和媒體：斜面、小球、木塊、多媒體課件。【教學(xué)過(guò)程】

一、引入課題

師：演示一個(gè)小球沿曲線軌道運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。師：該實(shí)驗(yàn)表明小球具有能量。提出問(wèn)題：你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些能量呢？

生：（列舉各種形式的能量）風(fēng)能、熱能、太陽(yáng)能、核能……

二、講授新課

（一）動(dòng)能和勢(shì)能的引入

1．課件展示六幅具有動(dòng)能和勢(shì)能的事例。①滾動(dòng)的小球

②靜止的高掛在枝頭的蘋果 ③壓縮變形的彈簧④高舉的重錘 ⑤拉長(zhǎng)變形的弓 ⑥流動(dòng)的水

師：如何對(duì)這些能量進(jìn)行分類？ 生：從自然和人為的角度分類： ②⑥ ①③④⑤……

生：從運(yùn)動(dòng)的和靜止的分類：運(yùn)動(dòng)的：①⑥；靜止的：②③④⑤ 生：從存儲(chǔ)能量的不同方式分類：②④和③⑤ 2．動(dòng)能和勢(shì)能 【板書】 動(dòng)能： 勢(shì)能： ①重力勢(shì)能： ②彈性勢(shì)能：

3、課堂練習(xí)：

反饋練習(xí)一：將具有動(dòng)能、勢(shì)能的物體進(jìn)行分類。反饋練習(xí)二：列舉生活中具有動(dòng)能或勢(shì)能的事例。

（二）能量大小的影響因素

1．提出探究課題：動(dòng)能的大小跟什么因素有關(guān)？

猜想：動(dòng)能的大小可能與質(zhì)量、高度、速度、重力有關(guān)……

師：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合并、篩選：如：質(zhì)量和重力合并等，最后得到猜想：質(zhì)量和速度。

生：

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并收集證據(jù)。分析與論證： 評(píng)估與交流： 討論：“想想議議”。

進(jìn)一步探究：質(zhì)量和速度哪個(gè)因素對(duì)動(dòng)能的影響更大？（結(jié)合課本上的“小資料”進(jìn)行分析）

反饋練習(xí)三：列舉生活中體現(xiàn)出影響動(dòng)能大小的事例。

2、探究：重力勢(shì)能的大小跟什么因素有關(guān)？ 猜想：

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生運(yùn)用生活事例或身邊事物進(jìn)行探究驗(yàn)證。

三、小結(jié)：學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么？

【板書設(shè)計(jì)】

四、動(dòng)能和勢(shì)能

1．動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量。

勢(shì)能：重力勢(shì)能：物體由于被舉高而具有的能量。

彈性勢(shì)能：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能量。2．探究課題：動(dòng)能的大小跟什么因素有關(guān)？

猜想：動(dòng)能的大小可能與運(yùn)動(dòng)物體的速度和質(zhì)量有關(guān)。

結(jié)論：質(zhì)量相等的物體，運(yùn)動(dòng)的速度越大，它的動(dòng)能越大；運(yùn)動(dòng)速度相等的物體，質(zhì)量越大，它的動(dòng)能越大。

3、探究結(jié)論：重力勢(shì)能的大小跟物體的高度和質(zhì)量有關(guān)。物體被舉得越高，質(zhì)量越大，重力勢(shì)能越大。

第五篇：動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)設(shè)計(jì)

動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)設(shè)計(jì)

德惠市第十中學(xué)

李東輝

教學(xué)目標(biāo)

一． 知識(shí)與技能

通過(guò)實(shí)例理解動(dòng)能、勢(shì)能的概念。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解動(dòng)能、重力勢(shì)能的大小各與什么因素有關(guān)，并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

具有科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理。初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧。

教學(xué)重點(diǎn)

理解動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的概念。2 弄清物體具有能是什么原因形成的。

教學(xué)難點(diǎn)

動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)

課時(shí)安排 1課時(shí)

教具準(zhǔn)備

斜槽鋼球火柴盒玩具小車壓縮彈簧等

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師：大家看錄象 2001年12月1日晚，南方航空公司的一架航班在海口機(jī)場(chǎng)正常起飛。當(dāng)飛離大約500英尺時(shí)，飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)傳來(lái)的聲音出現(xiàn)異常，反應(yīng)機(jī)敏的機(jī)組人員迅速采取行動(dòng)，穩(wěn)定飛機(jī)。飛機(jī)在一個(gè)多小時(shí)后，在廣州白云機(jī)場(chǎng)安全降落。經(jīng)地面機(jī)組人員檢查，確認(rèn)飛機(jī)遭到小鳥(niǎo)的撞擊。出現(xiàn)異常的發(fā)動(dòng)機(jī)上有明顯的鳥(niǎo)撞擊痕跡，葉片變形；另有殘余的小鳥(niǎo)的羽毛。小鳥(niǎo)一直是高速飛行的飛機(jī)的大患，歷史上有多次因飛鳥(niǎo)撞擊而造成機(jī)會(huì)人亡的惡性事件。

看完后，有什么想法？為什么？ 學(xué)生討論：飛鳥(niǎo)撞壞飛機(jī)說(shuō)明飛鳥(niǎo)具有能量；快速飛行的飛機(jī)把小鳥(niǎo)撞得粉身碎骨，說(shuō)明飛行的飛機(jī)具有能量。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，那么什么是能量呢？你能舉出一些例子說(shuō)明還有哪些物體具有能量呢？它和我們前面學(xué)習(xí)的功有什么關(guān)系呢？

請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題閱讀課本并思考下列問(wèn)題

1、何為動(dòng)能？動(dòng)能與什么因素有關(guān)？你是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的？

2、何為重力勢(shì)能？重力勢(shì)能與什么因素有關(guān)？你是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的？

3、何為彈性勢(shì)能？何為勢(shì)能？

4、動(dòng)能和勢(shì)能的單位是什么？

二、新課

（一）、（給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生以小組進(jìn)行一部分完成動(dòng)能的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，一部分完成重力勢(shì)能的相關(guān)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行討論與交流,教師巡回指導(dǎo)）

（二）自學(xué)檢測(cè)

題組一

1、物體具有對(duì)外做功的本領(lǐng)，我們就認(rèn)為物體具有。物體由于 而具有的能量叫動(dòng)能，同一物體的 越大，其動(dòng)能越大，速度相同的不同物體，越大，其動(dòng)能越大。

2、物體由于 而具有的能量叫重力勢(shì)能，同一物體 越高，其重力勢(shì)能越大；被舉起的高度（或位置）相同的物體 越大，其重力勢(shì)能越大。

3、物體由于發(fā)生了 而具有的能量叫彈性勢(shì)能，同一物體的 越大，其彈性勢(shì)能就越大。

4、說(shuō)明下列物體分別具有什么形式的機(jī)械能？（提示把動(dòng)能和勢(shì)能之和稱為機(jī)械能）（1）在水平軌道上行駛的火車（2）吊在天花板上的電燈（3）水平拋出去的石頭（4）坐著人的沙發(fā)（5）拉長(zhǎng)的彈弓橡皮筋

5、下列物體中只有動(dòng)能的是，只有勢(shì)能的是 ；既具有動(dòng)能又具有勢(shì)能的是 A 停在地面上的汽車 B 飛流直下的瀑布 C 樹(shù)上吊著的蘋果 D 被壓縮的彈簧

6、你是如何研究動(dòng)能和重力勢(shì)能的影響因素的？分別采取了什么方法？（本題可根據(jù)學(xué)生回答情況來(lái)看是否有必要強(qiáng)調(diào)，如學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中問(wèn)題比較多，可播放動(dòng)畫幫助同學(xué)理解實(shí)驗(yàn)方法及結(jié)論。如問(wèn)題不是太多可采取兵交兵的辦法，讓會(huì)的教不會(huì)的，使好的得到升華）

教師點(diǎn)評(píng)：

在研究動(dòng)能和重力勢(shì)能的大小的實(shí)驗(yàn)中都采取了控制變量的研究方法。在課本圖15.4—2的實(shí)驗(yàn)中可以看木塊被推動(dòng)的距離遠(yuǎn)近去反映鐵球具有的動(dòng)能的大小，木塊被推動(dòng)的距離越遠(yuǎn)表明鐵球具有的動(dòng)能越大。可以讓相同質(zhì)量的鐵球從斜面的不同高度滾下，這是為了研究動(dòng)能大小與速度的關(guān)系；可以讓質(zhì)量不同的鐵球從斜面的相同高度滾下，這是為了研究動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系。

學(xué)生點(diǎn)評(píng)：

重力勢(shì)能與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究方法和思路。

（三）分層訓(xùn)練 基礎(chǔ)題（學(xué)生自己完成后小組內(nèi)交流）

1、唐詩(shī)中有“黃河遠(yuǎn)上白云間”，“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的詩(shī)句，這動(dòng)人的詩(shī)句生動(dòng)形象地反映了這兩條大河蘊(yùn)藏了大量的 能和 能

2、鴿子和麻雀在空中飛行，如果它們具有的動(dòng)能相等，那么 ；如果它們具有的重力勢(shì)能相等，那么（選詞填空）A 鴿子比麻雀飛得快 B 麻雀比鴿子飛得快 C 鴿子比麻雀飛得高 D 麻雀比鴿子飛得高

3、灑水車沿街勻速行駛，將水灑向路面，在此過(guò)程中它的動(dòng)能將，這是因?yàn)?/p>

4、關(guān)于物體的動(dòng)能和勢(shì)能，下列說(shuō)法正確的是（）A質(zhì)量大的鐵球一定比質(zhì)量小的皮球動(dòng)能大 B高速飛行的子彈一定比緩慢行駛的火車動(dòng)能大 C從滑梯上滑下來(lái)的小孩的重力勢(shì)能在減小 D一根放在地上的彈簧，雖然沒(méi)有被壓縮或拉長(zhǎng)，但它仍具有彈性勢(shì)能

5、自行車上坡前，往往要用力緊蹬幾下腳踏板，這是為了（）A減小自行車所受阻力 B增大自行車的慣性 C 增大自行車的動(dòng)能 D增大自行車的勢(shì)能 選擇的理由是

思考題：（學(xué)生討論后小組間進(jìn)行交流）

1、從能量的角度分析為什么對(duì)機(jī)動(dòng)車輛的行駛速度進(jìn)行限制？為什么在同樣的路上，不同車型的限制車速不同？

2．為什么高速飛行的子彈對(duì)人體有殺傷力，而靜止的子彈沒(méi)有？以相同的速度飛行的炮彈和子彈哪個(gè)殺傷力

3、同一鉛球從三層樓上和二層樓上落下，在地面上砸的坑的深度不一樣，哪個(gè)砸的更深一點(diǎn)，為什么？（提醒學(xué)生力求回答完整準(zhǔn)確）

知識(shí)鏈接（本題組屬于和其他知識(shí)鏈接的拔高題，有一定的難度，可讓學(xué)生有選擇的完成，也可進(jìn)行分析討論完成）

1、如圖甲是研究物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)中讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下，碰到同一木塊上。圖乙是研究牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)中讓同一小車從斜面上相同的高度由靜止?jié)L下，在粗糙程度不同的平面上運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

（1）設(shè)計(jì)甲實(shí)驗(yàn)的目的是研究鋼球動(dòng)能的大小與 的關(guān)系；設(shè)計(jì)乙實(shí)驗(yàn)的目的是研究運(yùn)動(dòng)的小車與所受 的關(guān)系。

（2）甲實(shí)驗(yàn)的鋼球通過(guò)推動(dòng)木塊的 大小，說(shuō)明鋼球?qū)δ緣K做功的多少，從而判斷動(dòng)能的大小；乙實(shí)驗(yàn)是通過(guò)木塊在粗糙程度不同的平面上運(yùn)動(dòng)的遠(yuǎn)近，推理得出：在理想情況下，運(yùn)動(dòng)的物體如果，將永遠(yuǎn)做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

（3）我們知道物體的質(zhì)量和速度都能影響物體的動(dòng)能大小，請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上寫出怎樣研究物體的動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系？（4）下表給出了一頭牛慢步行走和一名中學(xué)生百米賽跑時(shí)的一些數(shù)據(jù)： 物體 質(zhì)量m/kg 速度v（m/s）動(dòng)能E/J 牛 約600 約0.5 約75 中學(xué)生 約50 約6 約900 分析數(shù)據(jù)可以看出，對(duì)物體動(dòng)能大小影響較大的因素是，你這樣判斷的依據(jù)是

2、閱讀短文，與你的同桌討論并回答問(wèn)題 汽車剎車之后 現(xiàn)代社會(huì)汽車的大量增加，發(fā)生交通事故的一個(gè)重要原因是遇到意外情況時(shí)，車不能立即停止。司機(jī)從看到情況到肌肉動(dòng)作操縱制動(dòng)器來(lái)剎車需要一段時(shí)間，這段時(shí)間叫反應(yīng)時(shí)間。在這段時(shí)間汽車要保持原速前進(jìn)一段距離，叫反應(yīng)距離。從操縱制動(dòng)器剎車，到車停下來(lái)，汽車又要前進(jìn)一段距離，這段距離叫制動(dòng)距離。如圖所示 發(fā)現(xiàn)情況 制動(dòng)距離 反應(yīng)距離 下面是一個(gè)機(jī)警的司機(jī)駕駛一輛保養(yǎng)很好的汽車在干燥的水平公路上，以不同的速度行駛時(shí)，測(cè)得的反應(yīng)距離和制動(dòng)距離 速度/（km/h）反應(yīng)距離/m 制動(dòng)距離/m 40 7 8 50 9 13 60 11 20 80 15 34 100 19 54

（1）汽車在正常行駛時(shí)，車輪與地面間的摩擦是 摩擦。剎車后，由于，汽車還會(huì)繼續(xù)向前滑行一段距離

（2）利用上述數(shù)據(jù)，算出該司機(jī)的反應(yīng)時(shí)間大約是

（3）分析上表數(shù)據(jù)，可知影響汽車制動(dòng)距離的主要因素是

（4）為了提醒司機(jī)朋友在雨雪天氣里注意行車安全，在高速公路旁設(shè)置了雨雪路滑，減速慢行的警示牌。請(qǐng)說(shuō)明這句話的物理道理。（5）請(qǐng)結(jié)合下表的數(shù)據(jù)，利用所學(xué)的能量知識(shí)解釋，為什么要對(duì)機(jī)動(dòng)車的行駛速度進(jìn)行限制？為什么在同樣的路上，不同車型的限制車速不一樣？ 車型 設(shè)有中心雙實(shí)線、中心分隔帶、機(jī)動(dòng)車道與非機(jī)動(dòng)車分隔設(shè)施的道路 其他道路 小型客車 70 60 大型客車載貨汽車 60 50 …… …… …… ……

三、課堂小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)小結(jié)一下本節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)和方法？（小組間互相補(bǔ)充）

四、布置作業(yè)

本節(jié)課本動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

五、板書設(shè)計(jì)（可根據(jù)學(xué)生完成預(yù)習(xí)題后對(duì)知識(shí)的分析理解情況進(jìn)行板書）

六、教后記