第一篇：利用現代教育技進行體育教學的利和弊論文

論文摘要：現代教育技術與各學科的整合，已列入國培計劃，正被廣泛推廣。而體育教育作為學校教育中的一個特殊學科，教育技術是否也應用到體育教學之中呢?下面是本人對利用現代教育技術進行體育教學的利弊談一下自己的一些看法。

論文關鍵詞：現代教育技術；體育教學；應用

一、優越性

1、能激發學生的學習興趣

就是最優秀的體育教師也不可能把所有的動作示范做的十分到位。因此．教師可以運用現代教育技術制作體育教學課件．把優秀運動員的規范技術動作介紹給學生．能有助于學生建立正確完整的技術概念。較好地掌握技術動作另外。多媒體課件所產生的效果能引起并保持學生的注意力和興趣，從而也就無形中激發了學生的學習熱情，調動起學習的積極性。

2、能幫助學生建立完整的動作概念

多媒體教學以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程。帶給學生生動、真實的形象。由于一些體育動作轉瞬即失。難度較大，教師的完整示范動作不能給學生建立正確的運動概念．分解動作示范又容易產生動作脫節現象，這勢必對學生的學習帶來不利的影響如果運用現代教育技術手段．用課件中的動畫或影像采用慢放、停頓、重放等教學手段，結合示范講解，就能幫助學生看清每一瞬間的技術動作。了解動作要領。進而抓住動作的關鍵部分，建立完整的動作概念．從而近快地掌握動作。

二、制約性

1、教育技術在體育教學中的應用受場地、設施、環境的制約

現代教育技術要實現在室外體育教學中的應用．必將增加學校硬件設施的投入。受地方經濟、環境等因素的影響，我國絕大多數學校達不到這個條件。再者。利用現代教育技術進行體育教學，課前授課者需花費較長的時間去準備相關的媒體設備，課中要派專人或多人輔助才能順利完成教學任務，課后還得花時間整理收還器材，這些都需要花費大量的人力、無力和財力。這些都是現代教育技術在日常的體育教學中應用的障礙。

2、現代信息教育技術在體育教學中的應用受教師的現代教育技術水平的制約

伴隨著現代信息教育技術在教育領域的應用與發展．要求教師具有一定的計算機基礎知識．但是由于體育教師教育信息技術的程度不同．有些教師是真不能熟練操作這些多媒體軟件，不愿也不能制作較好的課件。因此教師的教育技術能力水平也成為制約現代教育技術在體育教學中的應用的因素之一。

3、現代教育技術在體育教學中的應用受多媒體教學模式制約

利用現代息教育技術進行體育教學．學生的注意力多數都轉移到多媒體技術上．改變的了傳統教學中教師主導地位，變“教師主導”為“計算機主導”：其次，利用現代教育技術進行教學，使得教學信息量過大，但練習不足，使教學本末倒置。再者，利用現代教育技術進行教學，使得教師只能根據事先安排的教學內容和制作好的課件進行教學．無法實現在傳統教學中，根據課堂的實際需要及時、靈活地調整教學內容。

要解決這些制約問題．首先要加大信息基礎設施的建設。其次要解放思想，開闊思路，真正從思想和意識上重視起來．認識到現代教育技術在體育教學中的作用我們體育教師也要積極行動起來，配合圍培計劃．認真學習現代教育技術能力．從而應用到體育教學中來。

三、運用現代教育技術可以有利于學生的個性發展

由于人的接受能力和興趣愛好不同．課堂教學很難滿足眾多學生的愛好和需求。現代教育技術在中學體育教學中的應用可讓學生自由自在地獲取他想要的東西．這充分體現了以人為本的教學理念和因材施教的原則．有助于培養學生的個性發展，充分調動學生學習與鍛煉的自主性和積極性。

四、運用現代教育技術可以加強學生道德品質修養

現代現代教育技術集音、像、動畫于一體，生動形象，我們可以利用現代教育技術制作如奧運會、世界杯、等大型體育項目的比賽課件或錄像體育教師在講授規則的同時，特別向學生強調集體項目的互相配合重要性．培養學生的團結協作精神。另外．當運動員經過頑強拼搏取得勝利，五星紅旗在賽場冉冉升起時，使學生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。

五、促進現代體育教學的管理

學校運動會的編排和每年的體育達標、期末考試的統計及體育器材管理等，運用現代教育技術手段可以大大減輕了體育教師的工作負擔。

總之．由于現代教育技術高速發展．傳統的體育教學模式已經跟不上時代的要求．運用現代教育技術進行體育教學是勢在必行。要做到兩者的真正整合。必須要根據教學目的、目標的不同，設計不同的現代教育技術教材和課件，合理運用現代教育技術并使之與傳統的體育教學相互補．才能去弊存利．更好地發揮現代教育技術在體育教學過程中的作用，提高教學效果。

第二篇：利用網絡多媒體進行體育教學

隨著現代化教學設備的不斷完善，多媒體越來越多地運用于課堂教學中，體育教學也不例外。本人將多媒體運用于體育課中，充分利用室內體育課的時間對學生進行教學取得了意想不到的教學效果。

一、欣賞競技體育比賽，激發學生學習興趣

傳統的以傳授學生技術為主的教學模式抹殺了學生自主性、創造性，學生只是被動接受，久而久之，造成學生“喜歡體育而不喜歡上體育課”的局面。學生對體育課失去了興趣。而“興趣是最好的老師”，是最具活力的主觀狀態，要上好體育課就必須激發學生興趣，這是上好體育課的前提。根據學生對事物的新奇性、趣味性、刺激性等心理特點，大多數學生對明星有崇拜心理。利用他們對明星的崇拜心理在室內體育課中觀賞名人vcd專輯，有利于激發學生興趣，我在室內體育課中組織學生觀看“飛人喬丹”的vcd專輯，專輯中喬丹出眾的彈跳、見縫插針的穿梭切入、矯若游龍的運球、長時間的滯空動作、漂亮的高飛扣籃以及快如閃電的空中攔截，讓學生目不暇接，歡呼雀躍，通過欣賞使他們了解喬丹的成功經歷，讓他們明白要想在某方面有所成就必須付出艱辛的努力，這樣激發了學生對籃球的熱愛，從而激發了學生對體育的興趣。多媒體播放的影像，畫面鮮明，色彩逼真，音響效果美妙，能有效調動學生視覺感官，改變過去的“說教課”、“自習課”，調動學生學習積極性，使學生得到身心愉悅，從中體驗到體育的樂趣，領略到崇高的“體育精神”，易于激發學生的興趣，引導學生積極參加體育活動中去。我還多次組織學生觀賞各種比賽，如NBA、CBA、足球精彩射門、全美花樣籃球大賽等，都收到了良好的效果。

二、對技術動作進行處理，使學生易于接受

示范是體育教學中不可缺少的重要要素之一，正確優美的示范動作，可提高學生的學習興趣，使學生產生躍躍欲試的心理。示范具有準確性、適時性和完整性。在體育教學中，有許多運動技術不僅結構復雜，需瞬間完成，且還是一些非常態動作。而教師的示范不可能“逐幀”慢動作來完成，因為現場示范時不可能讓動作靜止下來讓學生逐一分析、理解。但采用現代教育技術進行體育教學則可達到此目的，它可使學生觀看到各種不同難度、不同規格的技術示范和“逐幀”分散示范，便于學生領會技能的基本要求。如對跨欄的欄上動作，通過慢鏡頭或定格等形式呈現在學生面前，教師可從容不迫地講述分解動作的要領，演示整個動作的過程，對動作的關鍵部分，能夠講深、講透，突出重點、突破難點。學生從生動直觀的感性材料中形成正確的動作概念，掌握動作技能，有效地提高了體育課的質量。再如，在前滾翻教學中，利用前滾翻教學課件慢放，使學生認識到幾種常見錯誤動作的原因、過程，從而在練習中盡量避免，在教學中起到積極作用。總之，多媒體技術為他們提供了足夠的技術支撐，使我們傳統的用“一張嘴巴”干巴巴地說教變成了多感覺、全方位的刺激，使抽象變的具體、形象；使看不見的變的看得見，使“動”的變成“靜”的，這就使我們有可能為學生創造一個盡可能真實的情景，讓各項體育技術變的生動、有趣、充滿魅力，更能為學生所接受。

三、運用多媒體技術的反饋功能，加強學生動作技術的完善

教育心理學研究表明，學生及時了解學習的結果，包括看到自己所學知識在實踐中應用的成效，練習動作的正確與否等等，均可啟發學生進一步努力學習的動機。針對學生的這一心理特征，結合運動技能形成規律（學生運動技術的形成，是在不斷模仿、練習、糾錯、再練習的基礎上形成的），利用現代媒體的攝像功能，把學生練習中的動作技術采集到計算機和正確的技術動作進行“重疊”比較，并通過計算機讓學生自己進行操作，了解自己學習的結果。這樣恰似醫生對病人所作的B超一樣，有無問題，問題在哪兒便一目了然。知道了癥結所在，只要對癥下藥，進行有的放矢的練習，問題也就會迎刃而解。

綜上所述，多媒體技術集圖、文、音、視、動為一體，使音畫同步、音形結合，做到情、景、語交融，有效地增強了學生對動作技術的感知能力。因此，在現代教學中，充分利用學校教學資源，借助多媒體技術進行教學，作為體育教學手段的有益補充是十分行之有效的。

四、利用網絡培養學生實踐能力

教學過程是學生在教師的幫助和指導下，主動獲取知識、形成能力的過程，目的是使學生更快、更全面地學習和掌握知識。室內體育課引入信息技術能提高信息量、增加可感性，提高信息傳輸速度，變單純以聽為主的學習方式視、聽、思結合，動腦、動手結合，多種感官參與課內活動的新型學習方式。例如還是在教學《和平理想與公平競爭的圣壇――現代奧運會的歷史與發展》一課，課前，我進行充分的準備，將至今為止共舉辦了多少屆奧運會，每屆全運會舉辦的地點與時間及每個階段奧運會的發展概況和特點等進行了歸納，并對相關網站進行了鏈接。并于課前布置了學生搜集奧運會的相關信息，課后布置學生到我的網站可獲得更多的體育知識。通過本節室內課的學習，學生在獲取知識的同時發展了個性，實現了自主學習，學生“興趣點”增多了，同時學習效果明顯提高了，學生的實踐能力也得到了培養。

總之，在室內體育課中運用多媒體教學能激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性，有助于培養學生的體育意識和樹立終身體育的思想。體育教育工作者只有不斷努力和探索，不斷完善相關的教學理論、思想和方法，提高現代教育技術的運用能力，掌握教學內容的新穎性和情趣因素，精心設計課件，改進教法，從教學的每一個環節出發創造興趣點，滿足學生的需求。

第三篇：現代教育技術在體育教學中的重要性論文

在科技的狂潮下，現代教育技術蓬勃發展，為教育注入了新鮮的血液。體育教育在教育產業中占有著十分重要的地位，因此，把現代教育技術應用到體育教學的課堂中尤為人們所期待。本文針對“如何把現代教育技術應用到體育教學課堂當中”這一問題進行分析研究，闡述其中的利弊并推測未來的發展走向。近年來，隨著國家和社會對教育的重視程度越來越高，對教育的投入也逐步加大，很多學校已經配備了多媒體教室，并開始進行多媒體教學，小到幼兒園大到大學校園都存在著這種教學新模式。并且這種教學模式已逐步滲透到包括體育教育的各個學科當中。

一、現代教育技術在體育課堂教學中的利弊分析

電子計算機、投影儀等多媒體設備的出現以及互聯網應用技術的發展，在大大改變人們日常生活的同時，也掀起了一場現代教育的改革狂潮。教育技術逐漸由原來口授耳聽的口語技術、線性描述的文字印刷技術及幻燈、投影、電影、電視、錄音所組成的電子視聽技術這些傳統教育技術，逐漸過渡到了以計算機為核心，運用現代科學技術輔助教學的現代教育技術。

1.優勢

現代教育技術在實際教學應用中取得了很好的效果。

（1）知識掌握更詳盡。以撐桿跳為例，對于撐桿跳分解動作中的細節，比如起跳時機、握桿時手臂的彎曲角度等若只是由老師示范講解，難免有同學把握不到位；還有，老師的示范次數畢竟是有限的，對于一些不能即時掌握要領的同學，很少有機會再學習一次；不僅如此，往往因為一些客觀因素，比如一些老師因為年齡大了，對于一些跳躍、翻跟頭等劇烈的運動不太愿意做，或者由于老師各有所長，也各有所短，并不能把體育教學中所有動作都完美的示范出來，這就使得老師的局限性影響了整個體育教學過程的良好進行。而相應的應用現代媒體教學加以輔助，比如通過錄像把動作放慢，這樣同學們可以認真把握當中的細節；通過不同優秀運動員的演示，避免老師演示動作的單一性和部分動作不到位的弊端。這樣一來，不僅使得教學內容更加豐富，也大大提高了同學們對知識的掌握程度。

（2）提高學生的積極性。有這樣一種教學觀點：真正的良師能夠把學生的學習興趣激發出來，學生的潛能挖掘出來，學生的素質提升起來，學生的個性培養起來。其中，激發學生求知欲，提高學生的學習興趣，更顯得尤為重要。在實際教學中，我們可以應用一些現代教育技術，提高課堂的趣味性。比如在籃球教學的過程中，若提前給同學們觀看一些球星精彩的比賽，往往能激發學生的學習興趣和求知欲望，使得他們在接下來的學習過程中也能熱情滿滿。而這就需要現代教育教學技術的幫助。

（3）突出學生的主體地位。用現代教育技術教學，學生就不再只是模仿老師的動作，更多的有了自己的理解與思考。通過對教學視頻中動作易錯點、關鍵點的分析，鍛煉了學生的理解能力和解決問題的能力，這種教學方法增強了學生的成就感，更加突出學生的主導地位，貫徹落實現代教育新理念。

（4）提高教師的教學水平，師生共同進步。因為運用現代教學技術教學需要教師掌握一定的計算機技術，這就使得教師必須與時俱進，不斷學習，不斷改進自己的教學方法，接受新的教學知識，從而使得教學相長。

2.劣勢

（1）戶外運動的時間減少。體育的核心是通過身體鍛煉、技術、訓練、競技比賽等方式增強體質，過多的講解理論知識勢必會占據體育課的一部分學時，也就是每周不少于兩節體育課，但這當然是遠遠不夠的，再減去體育理論課占據的一些時間，大學生實際的運動時間更是少之又少。

（2）對一些老教師不公平。一些優秀的體育老教師，由于不了解相關計算機技術的知識，又不能很快的學會制作PPT、視頻等教學資料而不能參與到現代教學當中。這就造成了教育資源的浪費。

二、現代教育技術在體育課堂教學中應用的推動

（1）構建完善的教育網絡。體育教育的現代化就是要實現教學現代化、辦公現代化、管理現代化以及師資隊伍的現代化。而現代教育技術需要為體育教育提供科學的教學方法，多媒體技術、網絡、動畫、視頻等，為體育現代化的實現提供技術和理論支持。

（2）保證相應的硬件設備。雖然我國已基本實現小康社會，多媒體教學的覆蓋率也已經超過了一半，但仍有一部分學校并沒有多媒體教室，缺乏多媒體設備。這就需要國家和社會加以關注并提供一定的經費支持，促進教育的公平發展。

（3）保證優良的師資力量。很多體育老師對計算機的掌握并不是很好，但現代教育技術需要一定的多媒體技術為基礎，這就需要對教師進行培訓，保證教師能夠正常的運用多媒體技術參與到教育教學當中，保證教育產業的健康可持續發展。而且，現代的教師應該是與時俱進的，對近幾年新興起的體育項目比如瑜伽、跆拳道等也要加以學習和研究，保證滿足學生的學習需求。我們生活在一個科技爆炸的時代，各種事物都在蓬勃的向前發展，而教育產業也必然會隨著社會的發展而發生翻天覆地的變化。我們很清楚現代教學技術已經滲透到各個學科，成為各學科教學的重要組成部分。而現代教學技術在體育教學課堂中的應用也會不斷增多，不斷深入，為體育課堂注入鮮活的血液，推動體育事業更健康的發展下去。雖然現代教育技術有利有弊，但它的發展是未來的大方向。社會是不斷向前推進的，教育的現代化進程也是必然發生的，現代教育技術在體育教育教學課堂中的應用也將會逐漸加深。

參考文獻：

[1]王莉芳，馬保維傳統教育技術與現代教育技術的關系[J]山西教育.2002，11：13-14

[2]教育部高等學校體育工作基本標準[Z]2014.07

[3]高菲菲現代教育技術與高校體育教育改革[D]曲阜：曲阜師范

第四篇：體育教學中現代教育技術運用的思考論文

摘要：隨著現代教育技術這一新興學科的不斷完善與發展，信息技術給教育的發展注入了更為廣闊的空間，各學科都積極將現代教育技術運用到教育教學中，并且取得了一定的效果。作為基礎學科的體育教學如何適應現代教育技術的挑戰，本文從分析體育教學自身的特點及現代教育技術的特征著手，對體育教學中現代教育技術的運用的可行性、實用性、操作性做一點探索與思考。

關鍵詞：教育技術 現代教育技術 體育教學

教育技術源于英文Technology of Educationy一詞，它是教育學科群中的一門新興分支學科。1994年美國教育傳播技術學會將教育技術定義為“教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。而現代教育技術是“指以計算機為核心的信息技術在教育、教學領域的運用”。(何克抗)它賦予教育技術更多更新的內涵。現代教育技術在教育各領域特別是義務教育階段所發揮的作用已得到全面認可，各學科都重視現代教育技術在本學科的優化與組合，并不局限于一些零散的教學軟件的制作使用與多媒體的使用，現代教育技術手段的應用正在真正與學科整合起來。體育教學是實現學校體育目標的重要途徑，而學生的身體活動又是實現體育教學目標的根本保證，所以體育教學的實踐性、空間性較其他學科都要強，在室外的活動是體育教學的特色，這就牽涉到現代教育技術如何運用的問題。

1、育教學分類與現代教育技術的運用

根據體育與健康課程標準，一般情況下體育教學可分為：一，體育基礎、衛生保健、心理健康知識的介紹，這部分內容以室內課為主，全學年授課時數約為16課時，占8%左右，二、運動技術運動能力的學習，這部分內容以室外實踐為主，全學年授課時數約為160課時，通俗的說：體育教學不外乎室內課與室外課兩種主要形式，其中體現體育教學特點的室外課占90%左右，傳統的教育技術譬如錄音機、節拍器、小黑板的運用在體育教學室外課中所占的比例還是很大的，以計算機為核心的現代教育技術在室外教學中不是以實物、軟件的形式所存在，而是教師、學生在平時的生活教學教育學習中，通過計算機得以獲取各類資料、信息并加以分析后在課堂教學、學習中加以運用實踐的，在新的課程標準中，也體現了這種精神，課程目標的五個學習領域目標中都有例如收集參與體育活動的信息、觀看體育比賽、了解體育與健康資源信息、通過互聯網獲取知識方法的能力等表述。但是在體育教學室外教學中，短短的40分鐘如果一味的強調現代教育技術，忽視體育教學的實踐性、空間性，其身體鍛煉的目標是無法實現的。曾經某地體育課要求將現代教育技術整合，隨之就出現了將電腦小推車搬到操場上，全班同學在8臺電腦前通過操作了解動作的結構、練習方法，選擇不同的難度進行練習，在練習過程中，也有不少同學經常到電腦前瀏覽并且模仿動作，看似現代教育技術在體育教學中得到了很好的運用，仔細分析一下，第一，在日常教學中，不可能將電腦至于室外陽光下操作，不便于學生觀看，其二，安全問題值得憂慮，試想，在操場上8、9臺電腦工作要有很多的電源，而學生分組運動的不確定性使得這種問題更加突出，其三，就體育教學的特點來說，學生的練習是關鍵，如果用大量的時間去操作電腦，查詢資料，就失去了體育活動的實踐性，也就到不到身體鍛煉的根本目標。但這并不是說體育教學就不能運用現代教育技術，而是在運用現代教育技術時要考慮教學的目標、內容、方式等，室內課教學中可適當運用，室外教學要根據場地條件、教學內容、地區差別有選擇的運用現代教育技術。

2、體育教學內容與現代教育技術的運用

根據新的課程標準，體育教學內容分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應這五個部分，一些基礎的體育活動活動內容都列入其中，要使學生掌握這些動作，課堂教學中的示范必不可少，給學生建立正確的感性認識是體育教學的特色，但是一些動作例如：跳遠的騰空動作、跨越式跳高中桿上動作等類似的不能分解的示范，可以考慮運用軟件進行展示，一些便于分解示范的動作完全可以由體育教師完成，例如隊列練習、球類運動、游戲等，而且由于新課程標準不苛求技術動作的細節，所以在室外教學中，不必刻意為運用現代教育技術而運用，不必完全打破體育教學合理的結構。可以向同學們布置利用計算機在互聯網上獲取相關信息、資料的課后作業，這樣可以使得資源得到充分的利用，也可以通過媒體、電視等其它傳播渠道來獲取所需內容的預習效果。

3、體育教學中現代教育技術運用注意問題

現代教育技術的合理運用能激發學生的學習興趣者一點早已為社會所認可，在體育教學中運用現代教育技術為應注意以下幾個方面：

3.1因教材而宜，這一點上文已論述，要選擇合適的內容，恰當的運用現代教育技術，才能起到應有的效果，杜絕畫蛇添足現象的發生。

3.2因場地器材設備而宜。有條件的學校，例如有體育館、風雨操場等室內運動場所，這樣給運用現代教育技術提供了良好的保證，在純室外教學中，將電腦小推車引入操場，既不實用，又不安全，不采用為好，除非是改變現有體育教學的模式。

3.3教學結構的改變要符合體育一般規律

現有的體育教學模式有很多種：快樂體育、和諧體育、小團體體育等等，但萬變不離其宗，40分鐘的教學基本上是在室外，也都遵循著體育運動、學生生理心理發展的一般規律，如果要運用現代教育技術，改變現有的模式值得探討，一種是利用課的前10分鐘進行資料信息的處理，后30分鐘學生進行練習，另一種就是前文所提到的電腦推車進操場，學生邊學變練，但安全因素要重點做好，而且對學校的設備要求較高。不論那種方式，學生練習的時間都有所減少，試想一下，一學期60 課時，一課時40 分鐘，每節課用10分鐘運用現代教育技術，一學期學生就少了600分鐘的練習時間。所以在體育課堂教學中要合理運用現代教育技術，最大限度的發揮現代教育技術的作用。不能為趕時髦而耽誤學生寶貴的活動時間。

3.4發揮課外課堂的作用，培養學生查找分析資料的能力，為其終身學習打好基礎。在體育教學中，以計算機為核心的現代教育技術在室外教學中不是以實物、軟件的形式所存在，而是教師、學生在平時的生活教學教育學習中，通過計算機得以獲取各類資料、信息并加以分析后在課堂教學、學習中加以運用實踐的，雖然這種能力的培養在小學階段有一定的難度，但是學生對一些傳播媒體的直接的視覺、聽覺的沖擊還是比較容易接受的，課外的一段精彩的比賽錄像，一段技術動作的flash，一篇鍛煉方法的文字介紹，也許會深深地映入同學們的腦海中，成為同學之間相互交流的話題，而且不影響體育課堂教學中學生的活動時間，一舉多得。

3.5體育課件的開發要面向教學實際，力爭資源共享。很多體育教學軟件制作的角度多從體育技術自身出發，沒有針對性不同年齡學生的特點設計出相適應的課件，實際教學中應用的效果不好，另外，體育課件資源還遠遠處于單打獨斗、重復建設的局面，要改變上述現象，第一，要培養一大批具有體育教學實踐的一線教師撰寫制作腳本、課件，第二，成立相應的科技軟件開發中心，由教研員或其他骨干教師牽頭，對體育課件資源統籌合理地調配使用，避免不必要的浪費，使信息、資源的使用能最快、最好的得到利用。

總之，體育教學中的現代教育技術的運用，要結合實際情況，因地制宜、因校制宜、因人制宜，教師要深刻理解現代教育的理念，并且貫徹到現代教育技術的運用中，形成具有體育教學特色的，學生喜愛的現代教育技術的整合，充分挖掘課內外的信息資源，真正做到現代教育技術的社會化、系統化，使體育課堂教學更富有時代性。

第五篇：高中體育教學論文 體育教學如何進行思想品德教育

體育教學論文：體育教學如何進行思想品德教育

德育在整個學校教育中占有首要地位，那么在體育教學中如何對學生進行思想品德教育呢？

一、教師應樹立良好的形象“身教勝于言教”

教師本身就是教育內容的體現者和表現者。在教與學的過程中，教師的思想品德、言談舉止都會使學生產生深刻的印象，將會起到潛移默化的作用。如老師上課遲到早退、放任自流、教學態度不嚴謹、業務不精等不良行為，將會對學生產生消極的作用。為此，教師要加強自身的修養，要嚴于律己、為人師表，要以良好的師德、精湛的教藝去教育啟迪學生，贏得學生的尊敬和信賴，在學生心里樹立良好的形象和威望，這樣，學生就會產生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。

二、寓情于教，以情感人

體育教學是教師教和學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、意志、興趣、能力的心理交流。在教學中采用多種方法進行交流，如對動作不協調的學生多加鼓勵，對生病學生多給溫暖；經常進行師生交心活動，善于運用表揚和批評等手段，會使師生之間建立一種良好的情感。這樣，思想品德教育在良好情感的催化下，學生會自覺愉快地接受，甚至還能轉化為學生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學氣氛中，才能起到激勵其奮向上、積極進取的作用。

三、充分挖掘教學內容的思想內涵

良好的思想品質是通過學習教育和一定的社會生活實踐的熏陶，經過個人自覺鍛煉與修養逐漸形成的。結合體育課有較強的實踐性的特點，應有效地進行具體形象化的引導教育。在進行各項體育項目教學時，講解各項目的發展史和近期我國在奧運、亞運會上取得的輝煌戰果以及我國運動健將的可歌可泣的感人事跡，對學生進行理想教育和愛國主義教育。結合一些偉人、科學家等注重體育鍛煉的典型事例，如毛澤東主席暢游長江等，讓學生明白：實現理想，體質是成功的支柱，否則，建設祖國、振興中華就無從談起。用不同的教學內容，對學生進行思想品德教育，要有不同的側重點。如在隊列隊形練習時，要注重培養學生的組織觀念、紀律觀念和集體主義觀念；在體操項目跳箱、跳馬教學時，要注重培養學生勇敢果斷和克服困難的意志品質；在進行田徑中長跑教學時，要注重培養學生的毅力和吃苦耐勞、自強不息的精神；在各種比賽中，無論勝負，都要注重培養學生勝不驕、敗不餒的良好心理素質。另外，還要有針對性地進行心理素質教育。在運動狀態中，學生思想品質中的各種弱點會在身體練習和教學過程中表現出來。如練習單雙杠、跳箱時表現出來的恐懼心理，在球類比賽中表現出來的個人英雄主義苗頭等，教育者應抓住這些不正常心理，及時有針對性地加以誘導、教育。

總之，只有結合教學的實踐去具體化、形象化地進行教育引導，才能使學生自覺養成良好的道德行為和習慣。

用心愛心專心 1