第一篇：小學生語文常見病句總結

一、成份殘缺

指句子不完整，缺少“誰”，“怎么樣”“做什么”(也就是缺少主語，謂語或賓語等必要成份)。如“前幾天，送給小玲五本課外書。”這句話，缺少“誰”(主語)，應該在“送給”的前面加上“我”或“老師”等，句子才完整;又如“我最尊敬的人是”，缺少“誰”“什么人”(謂語)，可在“是”的后面補充“我的爸爸”或“我的老師等”。

二、重復累贅

指句子中用的詞重復啰嗦，應刪去其中的一個或幾個。如“王老師多次反復教育小明要遵守紀律。”這句話中“多次”和“反復”重復了，要刪去其中一個就對了。

三、前后矛盾

指句子中前面和后面的意思有矛盾，不統一。如“昨天傍晚刮起了一夜大風。”這句話中“傍晚”和“一夜”有矛盾，應改為“昨天傍晚刮起了大風。”

四、詞序顛倒

指句子中詞語的位置前后顛倒。如“李老師認真修改閱讀了張華同學的作文。”這句話中“修改”“閱讀”的詞序混亂，顛倒，應該把“修改”和“閱讀”調換一下位置，改為“李教師認真閱讀修改了張華同學的作文。”

五、搭配不當

指句子中相關的成份不符合語言習慣，在意思上不能配合，搭配不當。如“王麗十分愛護時間。”這句話中“愛護”與“時間”搭配不當，應改為“愛惜”。

六、用詞不當

指句子中某個詞語運用得不恰當。如“看到這風景如畫的田野，我們的心情非常高興。”這句話中“高興”一詞用得不當，應改為“愉快”。

七、概念不清

指句子中詞語的概念不清，屬性不當，范圍大小歸屬混亂。如“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。”這里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應改為“萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡。”

八、指代不明

指句子中出現多個人或狀物時，指代不明確，含混不清。如“黃虹和趙燕一起去登仙樓山，她比她爬得快，她先登上仙樓山頂峰。”句子中的“她”有兩個，到底是黃虹爬得快，還是趙燕爬得快呢?指代不明。應改為“……她比趙燕爬得快，她先登上仙樓山頂峰。”或“……黃虹比她爬得快，黃虹先登上仙樓山頂峰。”

九、不符合事實

指所描寫的情況和事實不符合。如“秋天，校園里盛開著桃花、梨花、一串紅、菊花和芙蓉花。”句子中的“桃花”、“梨花”不是秋天開的，是春天開的。不符合季節的事實，應該刪去。

十、關聯詞誤用

指句子中的關聯詞誤用，或搭配不當。如“不但黃山是個風景優美的地方，而且我很想去游覽一下。”這句話構不成遞進關系而是因果關系。因此，要把關聯詞“不但……而且……”改為“因為……所以……”;又如“你只有認真刻苦地學習，就能取得良好成績。”句子中“只有……就……”關聯詞搭配不當，應改為“只有……才……”。

以上10種常見的病句，供大家參考。在修改病句時，要認真琢磨推敲，對癥下藥，才能修改好病句，使句子意思表達得清楚、完整。

第二篇：小學語文常見病句范例

小升初修改病句專題

一．常見的病句類型。

修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：

⑴ 成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。是誰“受到了深刻的教育”呢？沒說出來。這個句子應該補上“我”或“同學們”一類詞語。⑵ 搭配不當。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。如：春天的蘇州是一年中最美的季節。把這個句子簡縮后就可看出，“蘇州是季節”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節，就通順了。

⑶ 前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

如：我的回家作業基本上全部做完了。回家作業要么是“基本上”做完（還有少量沒做），要么是“全部”做完（一點兒都沒有剩下）。又說是“基本上”，又說是“全部”顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。

⑷ 重復羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。

如：我一定要改正不好的缺點。“缺點”當然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡潔了。

⑸ 不合邏輯。

如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為“水果”包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應該把“水果”刪去。

⑹ 詞序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適。

如：他完成了一次又一次的艱巨任務。調整為“他一次又一次完成了艱巨任務”。⑺ 形容不當。

如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現“排山倒海”的掌聲，形容不當，可改為熱烈的掌聲。

二、經典例題賞析：

一、成分殘缺：句子不完整。

例：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。（缺了“誰”）改：讀了《革命烈士詩二首》后，我們受到了深刻的教育。

二、搭配不當：

例：春天的蘇州是一年中最美的季節。（不能說“蘇州是季節”）

改：蘇州的春天是一年中最美的季節。（應說“春天是季節”）

三、前后矛盾：

例：我的家庭作業基本上全部做完了。（“基本上”與“全部”矛盾，二選一）改：我的家庭作業基本上做完了。

或：我的家庭作業全部做完了。

四、語義重復：

例：我一定要改正不好的缺點。（“不好的”與“缺點”重復）

改：我一定要改正缺點。

五、不合邏輯：

例：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。

（“水果”包括“葡萄、蘋果、梨”等）

改：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨。

或：商店的貨架上擺滿了水果。

六、語序顛倒：

例：他完成了一次又一次的艱巨任務。（“一次又一次”應修飾“完成了”）改：他一次又一次完成了艱巨任務。

七、形容不當：

例：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。

（教室里不可能響起“排山倒海”的掌聲）

改：王老師講完故事，教室里響起熱烈的掌聲。

八、指代不明：

例：老師批評了小明和小東，叫他寫檢討。

（前面是“小明”和“小東”，后面是“叫他”，到底是誰？）

改：老師批評了小明和小東，叫他們寫檢討。

三．分類強化訓練

（一）缺少部分：

１．經過半年的努力，終于趕上來了。

２．光榮的成了中國共產黨。

３．大家在操場上愉快地做。

４．我們肩負著建設社會主義祖國。

５．完成了老師布置的作業。

６．蓋起了一幢又一幢的高樓。

７．雷鋒全心全意為人民服務永遠激勵著我們前進。

８．老師和我們在操場哂納感做老鷹捉小雞。

（二）詞語搭配不當

１．經過大家的努力，我們的學習成績大大增加了。

２．這座橋不但堅硬，而且美觀。

３．我們熱烈慶祝小紅同學被評上“三好”隊薄?/font>

４．小氣象員堅持每天考察天氣的變化。

５．我們一定堅持光榮的革命傳統。

６．我們要端正學習目的，明確學習態度。

７．上課了，徐老師舉了不少有趣的例子和故事。

８．我們養成了飯前便后洗手的風氣。

９．犯了錯誤，要決心改進。

１０．老師那慈祥的面容，親切的教導是時時在我耳邊回響。

１１．姐姐最愛看舞蹈和音樂。

１２．鋸是魯班發現的。

（三）重復

１．大約有５０個左右的人，參加了會議。

２．我們學校有一千多個同學們。

３．弟弟拿著一束美麗、漂亮的花兒。

４．我才不怕這些壞蛋們呢？

５．五顏六色的彩旗在空中迎風飄揚。

６．他是咱班最愛勞動的勞動積極分子。

７．我有另外別的打算。

８．廣場上擠滿了來自全國各地的許多工人、農民。

（四）詞序錯誤

１．他從挎包里取出了一疊厚厚的人民幣。

２．黃繼光獻出了自己光榮的生命

３．爺爺過的一生都是儉樸生活。

４．夏天的江南農村是一年中農事最繁忙的季節。

５．我們要發揚并繼承艱苦奮斗的光榮傳統。

（五）不合事理

１．我的數學作業本全都做完了，只剩下一題計算還沒算出來。２．我可以斷定，這件好事可能是咱班陳紅做的。

３．次期末考試，我班幾乎根本沒有不及格的同學。

４．參加聯歡會的，有工人、農民、解放軍、學生、小學生和機關干部。５．老師表揚了我，我的臉頓時紅了，我就像一個大蘋果。

６．戰士們冒著大雨和泥濘小路向前進。

７．同學們的作業基本上都交齊了。

８．烏云和大雨從半空中傾瀉下來。

四：同步強化訓練。

1．全校師生和老師都參加了這次活動。

2．故宮、天壇、亞運村都是值得游覽的名勝古跡。

3．早晨，廣場上人們都在晨練，有的看書，有的舞劍，有的??

4．公園的門口擺這五顏六色的紅花。

5．聽了報告，受到了深刻的教育。

6．玲玲繼續三年被評為三好學生。

7．過了一會兒，汽車忽然漸漸放慢了速度。

8．太陽穿過樹葉的縫隙照到草地上。

9．在老師的幫助下，小東同學克服了缺點。

10．張老師說：“小華，你要嚴肅要求自己，爭取進步。”

11．太陽島的夏天是人們避暑的好地方。

12．河南省的人口是我國最多的省份。

13．昨天傍晚刮了一夜的風。

14．只要努力學習，才能不斷提高閱讀和寫作能力。

15．同學們討論并聽取了校長的報告。

16．爸爸端著盆和毛巾走了進來。

17．王珊只要會唱哥，就會跳午。

18．朝霞被天空映紅了。

19．《長征》這首詩的作者是毛澤東同志寫的。

第三篇：小學生常見病句類型

小學生常見病句類型

小學生常見病句，可分為文理性病句和事理性病句兩大類。

文理性病錯指遣詞造句方面的問題，主要有六種類型。

一.成分殘缺。一句完整的話由主語部分和謂語部分組成(獨詞句、無主句和省略句除外)，其中主語和謂語是句子的基本成分(謂語是及物動詞，還包括賓語)。缺少了基本成分，意思就表達得不完整，句子就不能成立。如：

聽了勞模的報告，受到了很大的教育。(缺主語)夏天到了，同學們都積極地衛生活動。(缺謂語)《鐵道游擊隊》描寫了山東棗莊鐵路工人在黨的領導下武裝起來。(缺賓語)二．成分多余。由于對詞義一知半解或追求華麗詞藻，濫用亂用詞語，使句中成分多余，意思重復，讓人讀起來感到羅嗦累贅，削弱了表達效果，成為病句。如：

我們班的同學，在上課的時候，我們都能遵守紀律，認真聽講。(主語多余)我今天真快樂、愉快。(謂語多余)全校師生慶祝六一兒童節的到來。(賓語多余)我因為經常鍛煉，所以我的身體很健壯。(定語多余)老師非常耐心地不厭其煩地講解這道題。(補語多余)三．成分錯位。一般情況下，句子中各成分的位置是有 規定的，其次序為：主語在前，謂語在后；謂語在前，賓語、補語在后；定語、狀語在前，主語、謂語在后(倒裝句例外)。如下所示：

(定語)主語‖(狀語)謂語(補語)→(定語)賓語

如果把應在前面的放在后面，該在后面的提到前面，句子就不通順。如：

在老師的幫助下，我們的學習成績各科都提高了。(定語錯放在狀語位置上)經過學習，同學們的普遍觀念提高了。(狀語錯放在定語位置上)兩個新舊社會，真是鮮明的對比呀!(表數量的定語和表性質的定語位置顛倒)四．搭配不當。句子成分之間在意義關系上搭配不上，不合語言習慣。如：

王林的學習成績大大增加。(主語謂語搭配不當)我們學校掀起“爭三好”活動。(謂語賓語搭配不當)我們要嚴密遵守紀律。(狀語賓語搭配不當)搭配不當的另一種情況是用聯合詞組作為句子的成分時，如果考慮不周，就會出現顧此失彼的現象。如：

戰士們冒著蒙蒙的細雨和泥濘的道路繼續前進。(“冒著”與聯合詞之一項不能搭配)我們要繼承和發揚老一輩的革命事業。(謂語之一項與 “事業”不能搭配)

五．句式雜糅。前一句的意思未表達完又寫下一句，將本來應分寫兩句的話混雜在一起，使意思含混不清。如：

我寫完了今天的作業是組詞和造句。

我們是生活在新社會的少年是多么幸福。

六．用詞不當。這種類型的病錯在小學生中比較普遍，可分為三種情況：

1.誤用詞性，用錯詞義。由于對詞性、詞義及使用范圍、感情色彩、適用對象等理解得不確切，造成詞不達意，如：

我們要永遠記憶老師對我們的關懷。(誤用詞性)晚上，我俯瞰遼闊的天空，心潮起伏。(用錯詞義)這學期，我們學校的操場又擴張了不少。(使用范圍不對)王磊擔任班長以后，處心積慮也想把班級工作搞好。(貶義詞褒用)劉老師辛辛苦苦地教我們學習，人們都很愛護她。(適用對象有誤)2.濫用代詞，指代不明。如：

小紅和小英是好朋友，她經常幫助她學習功課。

車上先下來一位老人，手里提著包，接著又下來一個男孩，八、九歲，后面還跟著一個年輕人，他叫了他一聲，攙著他的手走了。3.關系詞語使用不當。

因為增強自己的體質，他一直堅持著體育鍛煉。(誤用)徐進小學還沒畢業，就頂著父親上了班，所以很能干，也能吃苦。(濫用)不管困難很大，但是他毫不畏懼。(搭配不當)不等大家到齊，就他一個人干起來了。(位置不對)

事理性病錯指修辭邏輯方面的問題，主要有三種類型。

一．比喻不當。比喻的修辭效果取決于喻體的選擇。喻體選擇不當，會使人感到不合事理。如：

同學們都像小老虎那樣，努力學習。

他的眼睛像探照燈一樣亮。

小弟弟哭得可傷心了，眼淚像小河一樣往下流。

二．自相矛盾。由于思想不嚴密，或詞語選用不當，造成句意前后抵觸。如：

他有時經常遲到。

沒停的小雨，又下起來了。

上課的時候，我們全班每個同學都在認真地聽講，只有三四個同學在做小動作。

三．不合事理。因為對事物本身認識不準確，所以意思也表達得不清楚。有的描寫不真實，違反事理。如：

抬頭一看，呵，月圓如鏡，繁星滿天，這光明燦爛的夜景，使我產生了無窮的遐想。除夕之夜，月光瀉在地上，大地像鍍了一層銀。

房子很破，風從四面八方刮起來。

護士替我量了量體溫，我問她怎么樣，她回答說：“沒有體溫。”

適應角色轉變，扎實開展團的工作

———共青團鐵東區委書記的述職報告

2011年是適應角色轉變、思想進一步成熟的一年。這一年，自己能夠堅持正確的政治方向，緊緊圍繞黨的中心，立足本職崗位，較好地完成本線的工作任務。自己政治覺悟、理論水平、思想素質、工作作風等各方面有了明顯的進步和提高。總的來說，收獲很大，感觸頗深。

一、以德為先，進一步提升個人思想素質

過去的一年，我以一個共產黨員的標準，以一個團干部的標準嚴格要求自己，在個人的道德修養、黨性鍛煉、思想素質上有了很大的進步。一是道德修養進一步提高。作為一個團干部，我的一言一行、我的自身形象將直接影響到團委各成員，甚至更廣大的青少年。因此，在日常的工作和生活中，我每時每刻提醒自己，從小事做起，注重細節問題，做到干凈做人、公正做事，以平常心看待自己的工作，要求自己在工作中誠實、守信、廉潔、自律，起好表率作用。二是 黨性鍛煉得到不斷加強。不斷加強自己的黨性鍛煉，我嚴格按照《黨章》和《中國共產黨黨員紀律處分條例》來要求和約束自己的行為，牢記黨的宗旨，在團的工作中，以廣大青少年的權益為出發點，務求時效。三是政治思想素質不斷提高。一年來，我繼續加強學習，積極參加理論中心組學習，經常自發利用休息時間學習，積極參加團省委組織赴井岡山革命傳統與理想信念教育專題培訓班、區委區政府組織赴清華大學縣域經濟培訓班，通過“看、聽、學、思”，進一步加深了對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的理解，進一步系統掌握了黨在農村的路線、方針、政策以及對共青團工作的要求。特別是黨的十七屆六中全會以來，我通過學習原文、聽專家講課等，開拓了思想新境界，政治思想素質有了新的飛躍。

二、以能為先，進一步加強組織工作能力

在上級領導的信任和支持下，我本人也自加壓力，抓住一切機會學習，注重與同事、與兄弟單位團委書記的交流，虛心請教，不恥下問，使各項工作都有序地開展。一是工作的統籌安排能力不斷加強。我盡量做到工作提前一步，有計劃、有安排、有預見性，保持思路清晰和決策的科學，力求操作有序，順利開展。二是工作的協調能力不斷加強。在工作中，我注重與上級的及時銜接、匯報，同時也注重與基層的交流溝通，聽取多方意見和建議，從大局出發，對上做好 配合，對下做好團結。三是有創新地開展工作。在工作中，我注重不斷創新，使工作保持生機，使管理不斷趨向人性化、合理化。

三、以勤為先，進一步提高團的業務水平

擔任團委書記以來，認真了解情況、掌握知識，積極向團委領導、向前任書記學習、請教，了解團情、團史，努力掌握團的基本運作方式程序，便于更好地開展工作。加強溝通了解，增加感情，深入基層，了解基層團組織和團員青年的有關情況，以“活動”來強化自己的知識和水平。一年來，我立足以活動來促使自己盡快適應角色，迎接挑戰。今年五四，團區委以全區人居環境整治為依托，以“五四火炬傳承九十二載生生不息，鐵東青年投入人居環境立志強區”為引領，積極開展了“共青團路，紅領巾街”，“鐵東青年林”等一系列活動。在活動中，增長了知識，深化了理解，使自己對團務工作有了全面的、系統的提高，為今后更好地提高團的業務水平打下了堅實的基礎。

四、以績為先，進一步完善團的組織建設

把《關于進一步深化“黨建帶團建”工作的實施意見》落到實處，把黨的要求貫徹落實到團的建設中去，使團的建設納入黨的建設的總體規劃。依托黨建，從政策層面來解決和落實基層團組織存在的問題和困難。一是基層團干部的待遇問題。積極爭取黨組織在團干部配備上的重視和支持，基 層團干“轉業”得到了很好的安排（葉赫的榮威，住建局遇良，衛生局王國宴等）；二是解決好基層團組織活動的經費問題。積極爭取專項，今年為每個鄉鎮街道從團省委爭取經費三千元，共計三萬六千元；三是團的基層組織格局創新工作。按照“1＋4＋N”模式，通過換屆調整選配了大批鄉鎮（街道）團干部，變原有的“團干部兼職”模式為現在的“兼職團干部”模式，提升了基層團組織的凝聚力和戰斗力。此次工作得到了團市委的充分認可，2011年四平市組織部班工作會議在我區召開。

以服務青年需求為目的，從單一組織青年開展活動轉到生產環節，開展就業培訓、創業交流、貧富結對；以服務黨政中心為目的，發揮團組織自身優勢，引導青年樹立市場意識和投資意識，強化科技意識和參與意識，投身知識化、信息化和現代化、文明創建、環境整治、植綠護綠、社會治安等活動，把黨政思路實踐好。突出做好當前新興的農村、社區和非公經濟組織建團工作，延長團的工作手臂，豐富團的組織形式。先后與農聯社、吉林銀行等多家金融機構積極協調，為青年創業就業提供幫扶支持。特別是吉林銀行的“吉青時代”小額貸款項目更得到團省委的無償貼息。

五、以廉為先，進一步保持清正廉明形象

作為新任職的年輕干部、黨員干部，我既感受到了組織的信任與關懷，同時也感受到了責任重大。我區在黨委和政 府的帶領下，勵精圖治、奮發圖強，取得了輝煌的成績。越是這種時候，就越需要我們這些干部保持清醒的頭腦，保持共產黨員的先進本色。深知，作為一級干部，應該努力做到“清正廉潔”。古人說“物必自腐而蟲生”，腐敗現象表現上看來是經濟問題、道德問題，但深層次的原因卻是理想信念出了問題。要不斷加強實踐鍛煉，要結合黨的歷史經驗、改革開放和社會主義建設的實踐以及自己的工作和思想實際，來刻苦磨煉自己。勇于剖析自己，積極開展自我批評，凈化自己的靈魂。不斷增強拒腐防變意識。在思想上、在行動上、生活中爭作表率。在團區委開展“爭做勤廉表率，竭誠服務青年”主題教育,召開機關黨風廉政建設宣傳教育活動動員會，全面啟動黨風廉政建設宣教活動。按照學習貫徹區委、區紀委關于黨風廉政建設和反腐敗工作的部署和要求，學習黨的十七屆六中精神，強化組織領導，制定工作計劃。我們根據2011年黨風廉政建設責任制考評要求，為了做好黨風廉政建設和反腐敗工作，成立了團區委黨風廉政建設領導小組，并由我任組長。按照“一崗雙責”的責任要求，明確了單位正職領導作為第一責任人，每年約談團干部一次，就有關廉潔從政個人“不準”和“禁止”行為適時對所管的團干部進行廉政談話。

在2012年即將到來之際，共青團區委迎來組織部考核組，對共青團區委一年來的工作進的實地測評，感謝組織的 幫助與關懷，今后我們更要自覺地接受組織的監督與考核。鐵東區的發展已經取得了令人矚目的成就，而今又開始了新的征途。廣大青年有幸成為親歷者，成為追隨者，同時我們也是共享發展成果的受益者。我們應該心懷感恩，心存畏懼，“做一個組織和群眾信賴的人，做一個同事和朋友敬重的人，做一個親屬子女可以引以為榮的人，做一個回顧人生能夠問心無愧的人”。我們要牢記黨的宗旨，全面貫徹黨的方針路線，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，弘揚“攻堅克難、求富圖強”的四平精神，堅定不移的實施 “五區”戰略的發展規劃，為建設富裕和諧新鐵東的偉大目標而不懈奮斗。

第四篇：七年級語文病句常見類型匯總

七年級語文病句常見類型匯總

一、語序不當

示例1.這里的情況，對于我們已經很熟悉。

（應改為：對于這里的情況，我們已經很熟悉。）

二．搭配不當

示例1：晚會過后，她那優美的舞姿，動聽的歌聲，還回響在我耳邊。

（應改為：晚會過后，她那優美的舞姿浮現在我的眼前，那動聽的歌聲，還回響在我耳邊。）

示例2：到那個時候，我們看到的和聽到的將是新技術伴隨下的閱讀時代的復興。

（應改為：到那個時候，我們看到的將是新技術伴隨下的閱讀時代的復興。）

示例3：臨近中考，同學們的學習態度和學習成績都有很大的提高。

（“態度”與“提高”搭配不當，“態度”與“轉變”搭配）

示例4：只要增加收入，才能使糧食生產穩步增長。（“只要”改為“只有”。）

三、成分殘缺或贅余

1.成分殘缺

示例1：通過特級教師的這次講課，對大家的啟發很大。

（缺少主語，應去掉“通過”或“對”）

示例2：我們正在為建設一個現代化的社會主義強國。

（謂語殘缺，句末加上“而努力”即可。）

示例3：市政府嚴肅處理了水泥廠擅自提價。

（賓語殘缺，句末補上“的做法”

才通順）

2.成分贅余

示例：減輕學生的課業負擔，是目前中小學教學工作的當務之急。（刪去“目前”）

四、句式雜糅

示例1：我們保持環境衛生是每個公民的義務。

（該句把“我們保持環境衛生”和“保持環境衛生是每個公民的義務”兩句意思湊在了一塊，應刪去“我們”）

示例2：聽了他的報告，對我啟發教育很大。

（這句話“他的報告，對我啟發教育很大”與“聽了他的報告，我受到很大啟發教育”兩種句式雜糅在一起，應該選擇其中一種。）

五、表意不明

示例1：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。

（句中的“這種主張”到底是接受，還是反對，交代不清。）

示例2：妹妹找不到爸爸媽媽很著急。

（解析：究竟是妹妹很著急呢，還是爸爸媽媽心里很著急呢，很是媽媽心里著急呢？可以再“爸爸”和“媽媽”中間加逗號，也可以在“爸爸”前面加逗號。）

六、不合邏輯

1.自相矛盾

示例：據統計，地球上的森林每天大約有2000萬公頃左右被砍伐或毀壞。

（解析：“大約”和“左右”自相矛盾，刪去其中一個。）

2.范圍不清

示例：玉樹大地震發生后，黨和國家領導人心系災區，不僅親臨現場指導救災工作，還派人給災區群眾送來了各種各樣的救援物資和食品。

（解析：“救援物資”就包括“食品”。）

3.主客顛倒

示例：人的健康對于睡眠，就像呼吸和心跳一樣重要。

（解析：“人的健康對于睡眠”改為“睡眠對于人的健康”。）

4.否定不當

示例：司機師傅要控制車速，以防止追尾事故不要再次發生。

（解析：“防止”的應該是“再次發生”，所以應該去掉“不要”。）

5.兩面失衡

示例：是否努力學習是取得優異成績的關鍵。

（解析：這里是前后不照應，前面是雙方面，后面是單方面，應該在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。）

相關練習

1.下列各句中，沒有語病的一句是（D）

A.父親已經走了，但那番語重心長的話語時時在我心頭回響.B.人民文學出版社出版的小說《漂泊》，作者是一位蟄居海外的毛里求斯籍華裔作者之手.C.我們20多個職工的子女今年要考大學或升高中.D.以計算機.通信技術為核心的現代信息技術，與文字.電報.電話.廣播等

傳統信息手段相比，具有獨特性.(A項“心頭”應為“耳邊”，B項句式雜糅，C項有歧義)

2.下列各句中，沒有語病的一句是（A）

A.雖然實驗沒有成功，但誰也不會認為這是他沒有作努力的緣故.B.最近兩年，這個縣通過興修農田水利基本建設，糧食產量不斷提高.C.她說還是生一個好，你看是不是考慮一下她的意思？

D.上海公用事業的改革是基本上在國有老企業和大企業中展開的.(B項在“糧食”前加“使”，C項有歧義，可理解為“只生一個”或“再生一個”，D項詞序顛倒，應為“基本上是”）

3.下列各句，沒有語病的一句是（C）

A.目前的中國足球人才短缺，競爭機制難以完善，個別隊員恃才無恐，出現了職業道德與收入沒有同步增長的怪現象.B.由于歐元區各國的稅率不同，造成同樣商品在不同國家的價格差異.C.昔日鹽井，今日建成溫泉賓館，泉水富含各種礦物質，沐浴時對人體有益.D.如果不及時采取有效措施，人為的蓄意破壞以及惡劣天氣變化，都可能引發更為嚴重的災難性后果.(A項“職業道德”與“增長”不搭配，B項缺主語，刪掉“由于”，D項“人為的”與“蓄意”重復)

4.下列各句中沒有語病的一句是（D）

A.那里的人都上堤去搶險，我的叔叔已經快有半個多月沒有回過家.B.我們班物理不及格的現象逐步下降.C.看到今天的成績，我認識到這很大程度上是父母對我的辛勤培養造成的.D.朱總理10月7日視察了中央電視臺，對中國電視事業暨中央電視臺誕生40周年表示祝賀.(A項重復，刪去“快”或“多”，B項搭配不當，改“現象”為“學生”，“下降”為“減少”，C項句子雜糅)

5.下列各句，沒有語病的一句是（A）

A.為了避免今后再發生類似錯誤，我們應當吸取教訓，努力改進工作.B.老戰友來拜訪他十分激動.C.他現在學習成績還不錯，但要考上大學，要看他以后能不能改進學習方法.D.古往今來，青青翠竹吸引了無數詩人和畫家，竹畫成為我國詩畫的傳統題材，象征了中華民族堅定的性格，不卑不亢的氣概.(B項有歧義，C項肯否不照應，D項“竹畫成為”“題材”搭配不當，刪去“畫”字)

第五篇：高考語文常見病句類型(專題)

辨析并修改病句專題復習

復習指導

一、語序不當

１．修飾語和中心語的位置顛倒

例1.近年來，隨著教育教學改革的不斷深化，高校學生的培養深受社會廣大用人單位的歡迎，就業率明顯提高。句中主語“高校學生的培養”與后面的謂語搭配不當，原因是主語中心語“學生”和定語“高校培養的”位置顛倒了，應改為“高校培養的學生”

２．多項定語次序不當

一般順序：表領屬性的或時間處所的、指名稱或數量的短語、動詞或動詞性短語、形容詞或形容詞性短語、名詞或名詞性短語，另外帶有“的”的短語放在不帶“的”的定語前面。

例2．他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把１８０多家醫院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點一滴地收集起來。

句中定語“１８０多家”的位置不當，應放“單位”前面。

例3.南昌八一起義紀念館里陳列著好多種當年周恩來使用過的東西。改為：“周恩來當年使用過的好多種東西”

例4.“2006中國沈陽世界園藝博覽會”是世界園藝博覽會歷屆占地面積最大、活動最豐富、演藝最精彩的一次盛會。“歷屆”要放在“世界園藝博覽會”之前。

３．多項狀語次序不當

一般順序為：表目的或原因的介賓短語、表時間或處所的、表范圍的、表情態或程度的、表對象的介賓短語

例5．生物入侵就是指那些本來不屬于某一生態系統，但通過某種方式被引入到這一生態系統，然后定居、擴散、暴發危害的物種。

介詞“被”的位置不當，應放在“通過”的前面。

例6.在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。（許多老師昨天在休息室都熱情的同他交談）４．關聯詞語位置不當

例7．蒙古族同胞長期生活在馬背上，隨身攜帶精制的小刀，既可以用來宰殺、解剖、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。

句中“又”承前面的主語“小刀”，就應該放在“肉燒熟了”之前，可改為“既可以用來宰殺、解剖、切割牛羊的肉，又可以在肉燒熟了后用它作餐具。”

二、搭配不當 1.動賓搭配不當

例

8、法律專家的看法是，消費者當眾砸毀商品只是為了羞辱或宣泄自己的不滿。“羞辱”與“自己的不滿”不能搭配。應改為“羞辱廠家或宣泄自己的不滿”。

例9．哺乳期婦女如果僅僅依靠服用補品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及時添加含碘食品，則有可能導致嬰兒腦神經損傷或智力低下。

動詞“服用”和賓語“含碘量”搭配不當。可改為“服用含碘的補品”。例10.新牌坊立交橋的建成將大大緩解交通高峰期的堵車問題。2.主賓搭配不當

例11．李明德同志在擔任營長、團長期間，多次被評為訓練先進單位和后勤保障模范單位。

主語“李明德”和賓語“單位”搭配不當。把第一個“單位”改為個人，第二個“單位”去掉，或者前面改為“李明德同志在擔任營長、團長時所帶的部隊”。

3.修飾、限制語與中心語搭配不當

例12.來這里聚會的無論老少，都被他清晰的思路、開朗的性格、樂觀的情緒及堅定的信心深深地感染了。例13.據了解，節日前夕濟南各大公園積極美化、創意布置園區，盛裝迎接國慶節的到來。4.一面與兩面搭配不當 例14．能否貫徹落實科學發展觀，對構建和諧社會，促進經濟可持續發展無疑具有重大的意義。“能否”與“具有重大的意義”前后不對應，應去掉“能否”。

例15．當今世界，自主知識產權所占比重是衡量一個國家科學發展的標志，而科學技術進步與否是國家富強的標志。“科學技術進步與否”是兩方面，與“國家富強”一方面搭配不當。去掉“與否”。5.關聯詞語搭配不當

例16.人們認為，團隊有效性的關鍵因素不只是個體貢獻的簡單相加，而是能使隊員行動一致、互相配合的團隊協作技能。

三、成分殘缺或贅余 1.缺主語

例17.由于計算機應用技術的提高和普及，為各級各類學校開展多媒體教學工作提供了良好的條件。“由于”使句子主語殘缺。

例18.去年入冬以來，少數目無法紀的人，任意偷竊、哄搶電線電纜廠大量物資，損失在百萬元以上，目前警方已經立案偵查。

句中“損失在百萬元以上”主語發生變化，應在前面加上“使電線電纜廠”。2.缺賓語

例19.天津市為大部分農民工辦理了銀行卡，建立工資“月支付，季結算”，維護了廣大農民工的合法權益。“建立”與后面不搭配，缺少賓語中心詞。

例20.奧運吉祥物福娃以其憨態可掬的形象向世界各地的孩子們傳遞著友誼、和平、積極進取以及人與自然和諧相處的美好愿望。

“愿望”不能“傳遞”，可改為 “傳遞著友誼、和平和積極進取的精神，表達了人與自然和諧相處的愿望” 3.重復贅余

例20.不少學生偏食、挑食、導致蛋白質的攝入量偏低，鈣、鋅、鐵等營養素明顯不足，營養狀況不容令人樂觀。例21.近年來，龍口市各行政村以南山精神為動力，在新農村建設中勵精圖治、辛勤耕作，描繪著家園未來美好的遠景。

四、結構混亂

結構混亂，主要有四類：兩句混雜，藕斷絲連，中途易轍，反客為主。

例22.那幾天陰雨連綿，造成他家住的平房因年久失修而大面積漏雨，屋內連個下腳的地方都沒有，妻子只在這時才寫信向他發一兩句牢騷。

要么是“陰雨連綿”“平房??漏雨”，要么是“連綿的陰雨”“造成??漏雨”。

例23.這些事故給人民生命財產造成重大損失、究其原因，主要是一些主管領導和管理部門對安全生產沒有引起高度重視。

句式雜糅，刪去“引起”。

五、表意不明 １．指代不明

例24．今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續努力。“自己”指代不明，是指“老師”還是指“我”，不清楚，應改為“我”。２．交代不清（費解）

例25．她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴《人間指南》編輯部，要求編輯部幫她伸張正義，編輯部對此十分重視。

應改為“便向《人間指南》編輯部投訴”。３．歧義

例26．山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。

“晚上來的人”有歧義，是“晚上上來的人”呢，還是“遲上來的人”？

例27.這次外出比賽，我一定說服老師和你一起去，這樣你就不會太緊張了，可以發揮得更好。

“我一定說服老師和你一起去”有歧義，既可理解為“我和你一起去”，也可理解為“老師和你一起去”。

六、不合邏輯

不合邏輯，主要指的是句子的意思在事理上說不過去。常見的邏輯語病有自相矛盾、不合事理、強加因果、主客倒置等。例28.科學的發展逼得反科學的人不得不戴上偽科學的面具來反對科學。不合邏輯，或者說詞語使用不當而將表達的意思搞反了，應該刪除“偽”字。

例29.英國一本雜志編的《野性大地》，攝影質量令人驚異，打開扉頁那七八幅跨頁圖片，如同名角亮相，開場便一鳴驚人。

“雜志編的”從事理上說不過去，只能是“雜志社”編的。

快速判斷16法

一、出現了并列的短語，可能是搭配不當、分類不當、語序不當或語意不明

二、出現了多重定語和多重狀語，可能是語序不當

三、出現了數量短語，可能是語意不明、重復、語序不當、用詞不當

四、出現了介詞，可能是搭配不當、結構混亂、主客體顛倒、主語殘缺

五、出現了關聯詞(連詞)，可能是搭配不當、殘缺、語序不當

六、出現了代詞，可能是語意不明、重復

七、出現了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當

八、出現了多個謂語，可能是搭配不當、偷換主語

九、出現了疑問旬、否定詞，可能是肯否不當

十、出現了固定結構、下定義，可能是結構混亂

十一、出現了文言詞語、書面語，可能是重復

十二、出現了“的”字的短語，可能是語意不明、搭配不當(偷換主語)、語序不當

十三、出現了兩面性的詞語，可能是前后肯否不

一、不合邏輯

十四、出現了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等詞語，可能是不合邏輯(表意相反)

十五、出現了“前去”、“新生”、“保管”、“沒有”、“走”、“和”等多義詞或多義短語，可能是語意不明

十六、出現了使、讓、令、把、被等詞，可能是主語殘缺、主客體顛倒、語序不當

真題訓練

1.下列各句中，沒有語病的一句是()（2008江蘇卷）

A.任何一種文明的發展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環境不可能帶來文明的進步，只會導致文明的衰落。

B.推行有償使用塑料袋，主要是通過經濟手段培養人們盡量減少使用塑料袋，這無疑會對減少白色污染、凈化環境產生積極作用。

C.奧運火炬登頂珠峰，必須克服低溫、低壓、大風等不利的特殊氣候條件，充分考慮登山隊員登頂時可能遇到的各種困難。

D．將于2013年建成的京滬高速鐵路，不僅能使東部地區鐵路運輸結構得到優化，而且有利于鐵路運輸與其他交通方式形成優勢互補。

2.下列各句中，沒有語病的一句是（）（2009年江蘇卷）

A.隨著全球氣溫升高，颶風、洪水、干旱等極端氣象事件的頻率和強度正在增加，氣候變暖已成為全人類必須共同面對的挑戰。

B.對“80后”作家來說，存在的最大問題就是要克服彼此間的同質化傾向，張揚自己的藝術個性才是他們的發展之路。C.盡管國際金融危機的影響還在蔓延，但隨著一系列經濟刺激計劃的逐步落實，中國經濟出現回暖跡象，人們對經濟復蘇的信心開始回升。

D.由于青少年心智尚未成熟，好奇心又強，對事物缺乏分辨力，容易被大眾媒介中的不良信息誘導，從而產生思想上、行為上的偏差。

3.下列各句中，沒有語病的一句是（）（2011年江蘇卷）

A．不斷改善并切實保障民生，才能真正保持社會的和諧與穩定，進一步提高國民的幸福指數，實現長治久安的目標。B．所謂“生態自覺”，其要義固然包含了對生態的反省，但更重要的是對人在世界中的地位，以及人的行為合理性的反省。

C．目前，我國是聯合國“人類非物質文化遺產名錄”中人選項目最多的國家，這一成績主要靠的是社會各界的共同努力取得的。D．為慶祝建黨90周年，“唱支山歌給黨聽”歌詠比賽將于7月1口舉行，屆時校長和其他學校領導也將登臺參加比賽。4.下列各句中，沒有語病的一句是（）（2009年遼寧卷）

A.這次羽毛球邀請賽在新建的賀家山體育館舉行，參賽選手通過小組賽和復賽、決賽的激烈角逐，最后張碧江、鄧丹捷分別獲得了冠亞軍。

B.樹立以病人為中心的服務觀念，為病人提供高質量的服務，可讓病人得到更多心理安慰，也有利于提高醫院的社會聲譽和經濟效益。

C.由于規劃周密、準備充分，去年在北京舉辦的第29屆奧運會成為奧運會中歷屆參賽國最多、開幕式演藝最精彩的一次盛會，好評如潮。

D.在中國，盡管把恐龍化石當做“龍骨”并作為一味中藥已有很長歷史了，但從科學角度對之進行發現和研究，則是從20世紀才開始的事。

5．下列各詞中，沒有語病的一句是（）（2009年四川卷）

A．這位曾經馳騁乒壇的名將已經回到了祖國，現就任于北京大學醫學部教授，從事運動醫學的教學與研究，為國家的體育事業貢獻他的力量。

B．參加研制神舟七號飛船的全體科技工作者，在相關部門大力支持下，在全國人民的熱切關注中，經過不懈努力，神舟七號飛船終于成功發射。

C．西班牙將投資8.2億歐元，在我省建立世界上最大并最具競爭力的硅金屬工廠，其生產能力、技術手段和產品質量，均將達到世界領先水平。

D．去年六月以來，成都市錦江區的廖先生和兩位朋友多次去災區送溫暖，迄今為止，他們共走訪了二十多個社區、近四百戶家庭和三千多公里路程。

6.下列各句中，沒有語病的一句是（）（2012年蘇北四市二模）

A．美國籃球巨星邁克爾·喬丹起訴中國運動服飾生產商喬丹體育股份有限公司姓名權一案又有進展，此案日前已被中國法院正式受理。

B．據中國互聯網信息中心統計，截至2011年12月，我國網絡文學用戶已突破2億多人，這些用戶以學生、白領等年輕人為主。

C．在重新入主克里姆林宮的“新普京時代”，普京能否實現“自我超越”，從某種角度講也是俄羅斯能否進入一個“新發展期”的重要節點。

D．在今年自主招生的面試選拔中，對于滬浙蘇以外地區的考生，同濟大學主要依據聯考筆試成績為基礎，擇優確定自主選拔錄取對象。

7.下列句子中，沒有語病的一句是（）（2012年北京市西城區一模）

A.近日，美國宇航局的探測器有史以來第一次直接探測到的來自太陽系之外的粒子，這一發現首次讓我們有機會一窺所謂的“恒星際介質”。

B.今年，北京將新增20萬畝林地，主要種植在受污染物影響較大的地方，如高速路或主干道的路邊，對尾氣削減和揚塵會有很好的作用。

C.“1·28”中國公民被劫持事件發生后，蘇丹政府全力解救，并表態將采取切實措施確保所有在蘇中資企業的安全，避免類似事件不再發生。

D.進城務工人員子女在流入地學習多年后回鄉參加高考，很難適應家鄉的考試要求，據悉，我國將出臺允許這類考生在流入地參加高考的政策。

8.下列各句中，沒有語病的一句是（）（2012年鷹潭市一模）

A．種種跡象表明，購房者的觀望非但沒有像往日那樣，堅持幾日就選擇放棄，重新加入到購房大軍中去，而且政策的從嚴，讓購房者對房價下降充滿信心。

B．中紀委監察部的派駐機構要把加強監督作為第一位的職責，切實加強對領導干部的監督，防止權力失控、決策失誤和行為失范。

C．“量化比選”要求選拔任用干部在干部任用條例規定的用人原則和任職條件前提下，將影響和決定干部選拔任用的評價要素統籌考慮。

D．消費者一旦被認定受到經營者的精神損害，經營者將支付至少5萬元以上的精神賠償。

答案參考

（1）D。A 項語序不當，“碰撞、融合、交流”應改為“碰撞、交流、融合”。B項成分殘缺，“培養”后面缺少賓語中心語，應改為“培養人們盡量減少使用塑料袋”的“習慣”。C 項搭配不當，“克服”的應該是什么“困難”，不應是“特殊氣候條件”。

（2）C。A項“極端氣象事件”后缺少成分“發生”致搭配不當；B項不合邏輯，“存在的最大問題就是要克服彼此間的同質化傾向”表意費解；D項為濫用介詞“由于”致使主語缺少。

（3）B。A項“改善并切實保障民生”語序不當，應為“切實保障并改善民生”；C項“主要靠的是??”和“靠??取得的”句式雜糅，應刪除其中一個；D項“其它學校領導”有歧義。

（4）B。A項中途更換主語，造成結構混亂，刪去“參賽選手”；C項語序不當，“歷屆”應放在“奧運會中”之前。D項 “進行”與“發現”搭配不當，刪去“發現和”。

（5）C。A項成分贅余，“就任于”中去掉“于”字；B項偷換主語，“參加研制神州神舟七號飛船的全體科技工作者”放到“經過”之后去，“神舟七號飛船終于成功發射”改為“終于成功發射了神舟七號飛船”；D項搭配不當，“走訪”與“三千千多公里路程”不能搭配，將“和三千多公里路程”改為“行程三千多公里”。

（6）C。（A成分殘缺，應在“姓名權”前加上“侵犯其”；B不合邏輯“突破2億多人”；D句式雜糅，應改為“依據此次聯考筆試成績”或“以此次聯考筆試成績為基礎”）

（7）D。（A結構殘缺，應將“直接探測到的”中的“的”改為“了”。B“林地”“種植”主謂搭配不當，將“種植”改為“分布”；成分贅余，“高速路或主干道的路邊”中，將“路邊”改為“旁邊”；成分殘缺，“揚塵”后應加“抑制”。C不合邏輯，應為“再次發生”。）

（8）B。（A主謂搭配不當，“觀望”不能“堅持”、“加入”，“從嚴”不能讓購房者充滿信心，應改為“觀望的購房者”、“從嚴的政策”，關聯詞位置不對，“非但”調到“觀望的購房者”之前；C成分殘缺，“在??原則和條件前提下”，“前提”是邏輯學名詞，表推理中可以推導出一個判斷的判斷，它不等同于“基礎”一詞。因此，該項殘缺支配“原則和條件”的謂語動詞，應改為“在堅持??原則和條件前提下”。D “至少”和“以上”去掉一個）