第一篇：《探究酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響》的教學反思

本節課，未能按計劃完成教學任務，給我留下的是深深的歉疚和遺憾。靜下心，反思剛上完的課，我的最大感受是教師要學會和敢于放手。

《探究酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響》是初中生物最后一個探究實驗，兩年的學習，學生對科學探究的過程和生物儀器的使用已有相當基礎。因此本實驗的探究既是新知識的學習，也是對兩年來學生的科學探究能力的一個檢測。本實驗雖然簡單，但學生在制定實驗步驟和具體操作時可能存在的問題，如選擇什么樣的酒精濃度、水蚤心臟的位置、心率的計數、實驗組和對照組的選擇，等等，這些細節非常重要，都會影響實驗的效率，關系到實驗的成??；八年級學生知識基礎和解決問題的經驗相對不足對老師的依賴性較強，考慮以上因素，教學中，教師指導比較具體化。我利用顯微投影和錄像片段介紹了心臟位置，和心率計數方法，幫助學生找準心臟，目標更明確，避免了走彎路。同時，在提出問題、做出假設、設計方案等方面做了較多的指導，過于強化了學生在探究中的科學性和科學探究的方法、流程。

但是，由于學生不是經常使用顯微鏡，所以動作不熟練，缺乏經驗技巧，動作比較慢；由于水蚤心跳很快，肉眼觀測計算心跳，難度比較大，容易導致計數不準確和時間延誤；又因是活體觀察，水蚤比較活躍，影響觀察和心率計算，減少水分（但不能完全沒有水分，否則會使水蚤缺水死亡），可以抑制水蚤運動。水的多少比較適宜，需要學生親自體會、多次嘗試。由于學生沒有經驗，導致重復操作比較多，計算心率動作慢，處理時間太長，會致水蚤死亡，因此結果不準確。這些都是由于學生經驗不足，適當引導，給以充足時間讓他們去體驗，去感悟，可以幫助解決以上問題。由于前面教師引導設計方案時間太多，導致后面學生體驗不足，影響進度。歸根結底，教師沒有充分相信學生，未能大膽放手。學生的探究活動和科學家的探究不能同日而語，他們探究性學習活動的重點并不在于科學探究的操作方法和操作技能上，而是在于是否像科學家一樣去發現問題、解決問題，并在探究的過程中獲取知識、發展技能，同時形成自主學習的能力。因此，我想，這節課，如果我在做必須的引導后，早點放手，讓學生有更多的時間去時間去體驗、去感悟，然后再引導分析，歸納總結，教學重心后移，也許就是另外一種結果。通過做，學生內心才可以不斷地“悟”出來更多的東西，而且這些東西是他們自己的而不是教師“教”出來的。

在今后的教學中，我會時刻鞭策自己：該“放手”時就“放手”。

第二篇：探究環境污染對生物的影響教學反思（定稿）

探究環境污染對生物的影響教學反思

反思一：探究環境污染對生物的影響>教學反思

一、教學的成功之處

1、本節課有效的達成預期的教學目標，教學設計和實施過程體現新課程教學理念，面向全體學生，為學生的終身學習打下基礎。并且自我創新大膽設計的探究實驗，也讓學生得到良好的鍛煉。

2、新課開始利用視頻《從外太空看美麗的地球》讓學生感受到地球的美麗，讓學生有了保護地球的愿望。新課結束用一首環保公益歌曲《為未來吶喊》讓學生深感保護環境，人人有責。

3、學生通過教師提供的材料，正確的設計并完成模擬酸雨對種子萌發和幼苗生長的影響實驗，幫助學生認識到酸雨對環境造成不利的影響。能夠再一次體驗探究實驗的基本過程，掌握探究的方法，多為學生提供探究的因素，讓學生體驗知識探究的過程與方法，培養學生對生命科學的感悟。深刻的認識到環境污染問題危害的嚴重性，解決了本課教學中學生設計實驗的重點和難點。模擬實驗操作上并沒有什么困難。通過教師分析,學生能夠清楚地觀察到模擬酸雨中的種子萌發的情況,學生交流的非常好。這樣有一定的視覺沖擊，能極大激發學生興趣。

二、教學的不足之處

通過教學回顧，梳理，感覺到存在一些不盡人意地方。

1、教學上的時間控制應加以注意，特別是實驗課的時間。今后要在這方面多研究方法。

2、實驗中模擬酸雨的pH值選擇上不太嚴謹，我選擇了一組pH=3，而現實生活中并不存在。

3、這節課既是對學生探究能力的檢驗，也是對學生參與生物學學習的意愿的檢驗。從我們的實踐上看，部分同學不愿意思考，遇到問題不愿意努力解決。如何調動所有學生的積極性，真正做到“面向全體學生”，是我們應該很好的研究的課題。

反思二：探究環境污染對生物的影響教學反思

經過我們一年的訓練，學生在設計探究實驗>方案上幾乎沒有困難。雖然有的同學還不能將所有的步驟都描述得很嚴謹，但在大家的討論和補充下，都有了很完善的>方案。

在實驗操作上，由于我們要求學生自己在家操作，有不少學生由于沒有適當的實驗材料（特別是新鮮的種子，糧店里買的豆子等發芽率太低）而影響了實驗的效果。在有的班級里，我們為學生提供了新鮮的小麥，試驗效果就很好。

這節課既是對學生探究能力的檢驗，也是對學生參與生物學學習的意愿的檢驗。從我們的實踐上看，部分同學不愿意思考，遇到缺乏試驗材料等問題不愿意努力解決，“等、*、要”的情緒比較嚴重。如何調動所有學生的積極性，真正做到“面向全體學生”，是我們應該很好的研究的課題。

反思三：探究環境污染對生物的影響教學反思

本周進行了《探究環境污染對生物的影響》，學生比較感興趣，所以在課前我們做了一個實驗，取兩棵幼苗，向其中一棵澆清水溶液。向另一棵澆配制好的鹽酸溶液，觀察兩棵幼苗的變化，2個小時之后，第一棵幼苗依然很健壯，但是第二棵幼苗發生了萎蔫的現象，葉片枯萎，第二天的時候，已經沒有了生命現象。從而引起了學生學習的興趣。接下來繼續討論:酸雨有哪些的危害?如何控制酸雨的產生?廢電池對生物有何影響?如何控制廢電池的危害?你了解20世紀50年代在日本發生的水俁病和痛痛病嗎?請你說一說?什么是溫室效應?臭氧層有什么作用?臭氧層的破壞會導致什么樣的后果?這些問題時，學生展示的熱情非常高，積極參加展示，拓展的內容也比較多。

但是在復習《人體的營養》，有的班級出現了一些現象，在自主學習和討論交流時，熱情都非常高，也能夠認真去完成自己的任務，但是在展示環節出現了問題，自己小組的同學只忙活自己的問題，其他小組展示時，傾聽效果不好，甚至有亂說話的現象，針對這種現象我及時處理，首先讓他們反思這種展示有效果嗎?然后進行整頓。同時我自己也進行反思，在展示時一定要在全體同學都特別認真的情況下，要有良好的學習環境。

第三篇：十七中尚云霞探究煙草對動物的影響創新實驗設計

創新實驗設計

探究煙草對動物的影響

秦皇島市第十七中學尚云霞

一、問題的提出

抽煙會危害人體健康，香煙煙霧中的尼古丁、一氧化碳等是人體易吸收的毒物，對心腦血管、吸呼系統等有不良的影響。

“探究煙草浸出液對水蚤心率的影響”是冀少版《生物學》七年級下冊第二單元第三章第一節中的一個探究實驗。其目的是通過煙草浸出液對水蚤心率的影響，說明吸煙對身體的危害，從而引導學生選擇健康的生活方式，戒除吸煙等有害身體健康的不良習慣。

然而在實驗教學中，學生在做這個探究實驗過程中存在以下幾個問題：

1.顯微鏡下觀察水蚤的心跳現象比較困難。由于顯微鏡下的水蚤身體不斷活動，會影響學生觀察；水蚤的心臟很小，又顯白色，不容易被學生找到；尤其是部分學生對顯微鏡的使用不熟悉，更增加了實驗的難度。

2.實驗材料用具多，操作繁雜，不利于完成實驗。

3.水蚤的正常心率在300次/分以上，計數很困難。即使用按心跳的速度在紙上打點的方式，學生也不容易做到手眼協調，再加上計時的誤差，從而使實驗數據出入很大。

4.影響水蚤心率的因素有很多。如：年幼的個體比成熟的個體心率要快，衰老的水蚤心率更慢，小型的水蚤比較大的水蚤心率要快；在水溫偏高的情況下，水蚤的心率比在水溫低時要快；水體和營養狀況的影響。所以難以說明水蚤心率的變化是受煙草浸出液的影響。

5.用咖啡、茶等對活水蚤進行實驗，也能使其心跳加速甚至死亡。我們是不是可以得出喝咖啡、茶有害健康的結論呢？

6.還有一個明顯的不足是，平時吸煙者吸入的主要是煙霧而不是飲用浸出液，所以，這一探究實驗只能說明是浸出液的危害而不能說明是煙霧的危害。

從以上分析看出，這一探究實驗難度大，不易得出準確的數據且結論有有待商榷。

二、實驗的改進

鑒于上述原因，我對實驗進行了如下改進:

1.實驗材料改為蒼蠅。在夏、秋季很容易獲得，且其為易傳播疾病的動物，在實驗過程中死亡，學生也不會在感情上難以接受。

2.實驗動物所處環境改為煙霧。

3.實驗現象改為觀察蒼蠅的死亡時間。

4.采用自備實驗用具，易得，操作方便。

三、完成實驗

實驗目的：嘗試探究香煙對動物的危害；知道吸煙對人體健康的危害，拒絕吸煙。

實驗材料用具：蒼蠅20只，無色透明塑料瓶2只（瓶底打一小孔），脫脂棉，塑料管（粗于煙卷），秒表，記錄表，筆。

課前學生準備：每六名同學為一組，每一組同學課前捕捉20只蒼蠅，分別放在透明的塑料瓶中（瓶底打一小孔，瓶口用脫脂棉塞住。打小孔的目的一是通氣、二是向內吹煙霧時方便，小孔不能太大，以防蒼蠅跑掉。），每瓶10只。

實驗過程：

情境引入：通過ＰＰＴ展示吸煙危害健康的事例，引起學生對吸煙危害產生震驚和關注，從而情緒飽滿地投入到探究實驗中來。進一步提出，我們能否自己設計一個實驗，來探究吸煙確實危害健康呢？

教師引導學生設計實驗：

1.每一小組都要選出組長一名協調組內活動，其他同學也有分工，有實驗操作員、記錄員、匯報員等。

2.通過交流設計方案，最終確定出最佳方案。注意向學生強調變量唯一原則。完成實驗：

各組按照確定的實驗方案進行實驗，提醒學生在實驗過程中盡量減少對蒼蠅活動的干擾。

1.在兩個塑料瓶上標出1號、2號。（1號為對照組，2號為實驗組）

2.用脫脂棉包住香煙過濾嘴處，替換2號瓶的棉塞，過濾嘴一側朝向瓶內。注意操作時要迅速，不要讓蒼蠅跑掉。

3.向二號瓶內注入煙霧。點燃香煙，用塑料管套住香煙，塑料管緊貼瓶體使其不漏氣，一學生向管內吹氣，使煙霧進入瓶內，直到瓶內充滿煙霧為止。（實驗過程中注意實驗室通風）

4.每五分鐘記錄一次，把蒼蠅的活動狀態（死亡數量）記錄入下表。如果

各組根據自己的實驗數據，在組長的下，對本組的數據進行分析，得出結論。教師把數據匯總后，讓學生討論分析，看是否與小組得出的結論一致。

7.討論

（1）為什么要把全班的數據進行統計？這樣做有什么好處？

（2）可不可以用其他的動物代替蒼蠅做實驗？如果可以，舉例說出還有哪些方便宜得的動物，你推測實驗結果如何？

（3）據你所知，吸煙有哪些危害？中學生為什么不能煙？

（4）青少年吸煙的原因是什么？

四、幾點思考

1.實驗經過改進后，材料易得，操作方便。如實驗中用到的塑料瓶可用純凈水瓶，塑料管甚至可以用紙筒代替。

2.如果條件允許，可以讓學生采用其他的小動物進行實驗，如蚯蚓、小青蛙、蝗蟲、鼠婦等。實驗器具略作改動即可。

3.教科書上的探究實驗也有局限性，我們可以根據學校自已的情況，因地制宜設計探究實驗，以達到教育教學目的為準。

第四篇：“探究pH對酶活性的影響”的教學設計

“探究pH對酶活性的影響”的教學設計

摘 要： 細胞中幾乎所有的化學反應都是由酶催化的，酶是由生物活細胞產生的一種具有催化活性的有機物，酶對化學反應的催化效率被稱為酶活性。細胞都生活在一定的環境中，環境條件會影響細胞內酶的活性。從而使酶的活性發生改變。本實驗旨在探究不同pH對酶活性的影響，通過學生自己設計實驗，最后得出強酸強堿會破壞酶的結構，使酶失活。

關鍵詞：pH 酶結構 酶活性

一、教育目標

1.知識目標：探究pH對酶活性的影響；學會設計pH對酶活性的影響實驗的方法；通過親身實驗與觀察，了解酶活性受環境pH值影響這一事實，為今后學習新陳代謝的有關知識打下基礎。

2.能力目標：培養觀察、比較、歸納分析解決問題的能力；通過設計實驗，著重訓練創新思維和實踐能力，從而提高解決實際問題的能力。

3.技能目標：培養動手操作能力和實踐能力。

4.情感目標：通過本次研究性學習培養細致認真、實事求是的科學精神及團結協作的意識。

二、教學重點和難點

探索pH對酶活性影響的實驗設計及操作。

三、教學方法

發現法；引導――探究式教學法。

四、教學手段

實驗教學。

五、課時安排

1課時。

六、教學過程

引言：上節課，我們已經為大家探索了酶的前兩個特性，即高效性、專一性。我們知道酶要想更好地發揮作用還需要適宜的條件。今天我們在上節實驗課的基礎上再探究一下pH對酶活性的影響。

（觀看黑板板書）探究pH對酶活性的影響

教師：實驗中的變量是什么？

學生回答：pH。

教師：對，所以我們要在實驗中嚴格控制好pH。為此我給大家設置了三組pH即質量分數為5%的HCl溶液，蒸餾水，質量分數為5%的NaOH溶液。

（一）實驗原理

新鮮的肝臟中含有過氧化氫酶，它可以催化過氧化氫分解成水和氧氣。

（二）猜想實驗結果

根據以上原理，利用桌子上給出的一組材料用具，請你們設計一個對比實驗，比較一下pH對酶活性的影響。

（三）材料用具

質量分數為20%的新鮮的肝臟研磨液、體積分數為3%的過氧化氫溶液、質量分數為5%的HCl溶液，蒸餾水，質量分數為5%的NaOH溶液、試管、滴管、試管夾。

請根據以上提供的材料用具，設計一個實驗“探究pH對酶活性的影響”，寫出具體步驟，繪制一個表格填寫實驗結果并對結果進行分析。

因為大家是第一次練習自己設計生物實驗，可能有的同學有些緊張，不知從何著手。沒關系，關于設計實驗的一些注意事項老師先提示一下。

設計實驗的注意事項：

（1）明確實驗要求、實驗目的和實驗原理。

（2）認清材料用具，并確定各材料用具在實驗中的作用。

（3）設計對比實驗時，除需要測定的條件外，其他條件應保持等同，而且應該調整到實驗要求的最適宜狀態。

根據以上三個注意事項，大家兩人一組先進行討論，選擇使用給出的材料用具，共同設計出一個你們認為合理的實驗方案，并寫在桌子上的紙上。寫好交給老師后，就可以根據自己設計的實驗方案試著做一下，驗證方案是否合理。

學生活動：5分鐘左右的時間用于討論，并把討論的方案，以提綱形式寫在紙上；10分鐘左右的時間將方案付諸實踐――兩人一組嘗試實驗。

（四）設計實驗方案

方案一：

（1）取三支試管，編上號，然后各注入2毫升過氧化氫溶液；

（2）將這三支試管分別注入等量的質量分數為5%的HCl溶液，蒸餾水和質量分數為5%的NaOH溶液；

（3）再分別向這三支試管中加入相同量的肝臟研磨液。

（4）觀察單位時間內這三支試管的氣泡產生多少情況并將實驗結果記錄下來。

方案二：

（1）取三支試管，編上號，然后各注入2毫升肝臟研磨液；

（2）將這三支試管分別注入等量的質量分數為5%的HCl溶液，蒸餾水和質量分數為5%的NaOH溶液；

（3）再分別向這三支試管中加入相同量的過氧化氫溶液；

（4）觀察單位時間內這三支試管的氣泡產生多少情況并將實驗結果記錄下來。

為什么我們大家設計出的實驗方案，會有不同現象，哪個正確呢？到底問題出在哪里？以后我們再做此類實驗的時候應該注意什么？

學生討論后得出正確的實驗方案。

方案二正確，原因是本實驗設計的是pH對酶活性的影響，因此必須保證在酶與底物發生反應之前，先用不同的pH對酶進行處理，保證實驗目標的實現。質量分數為5%的HCl溶液和質量分數為5%的NaOH溶液會使酶失活，因此本實驗的第一、三組中的過氧化氫酶失活，再加上過氧化氫在沒有催化劑的作用下，不會產生明顯的氣泡；而第二組中加入的蒸餾水不會對酶活性產生影響，其將過氧化氫分解，產生氣泡。

方案一由于先加的是過氧化氫，第二步進行不同pH處理，最后加入酶，也就沒有保證在酶與底物發生反應之前，先用不同的pH對酶處理，即在酶剛加入還未失活的情況下會分解一部分過氧化氫，因此也有氣泡生成。

結果及分析：質量分數為5%的HCl溶液和質量分數為5%的NaOH溶液會使酶失活，因此本實驗的第一、三組中的過氧化氫酶失活，加上過氧化氫在沒有催化劑的作用下，不會產生明顯的氣泡；而第二組中加入的蒸餾水不會對酶活性產生影響，其將過氧化氫分解，產生氣泡。

結論：強酸強堿會破壞酶的結構，使酶失活。

七、板書設計

探究pH對酶活性的影響

（一）實驗原理

新鮮的肝臟中含有過氧化氫酶，它可以催化過氧化氫分解成水和氧氣。

（二）猜想實驗結果

（三）設計實驗方案

方案一：（略）

方案二：（略）

總結：（略）

（四）實驗結論

強酸強堿會破壞酶的結構，使酶失活。

第五篇：旅游業對區域的影響 教學反思

“旅游業對區域的影響”教學反思

這節課是高中地理選修三旅游地理的重要的內容之一，是在學習了旅游地理基礎知識的基礎上，對旅游地理對區域的影響進行探討。

我將從以下幾個方面進行反思：

（一）對課前備課的反思

教學反思不僅僅只是針對課堂教學實際的反思，也應該包括對備課、教案進行反思。在備課過程中，教學設計前后共修改了4次，最后形成完整的一節課的設計。為什么反復修改了4次之多，其中有幾個很關鍵的地方值得一提。

首先，是備學生。我所教的是文科普通班，學生的基礎知識薄弱，基本的分析問題、解決問題的能力欠缺、對于地理的悟性和理解能力都有待提高。因此在選擇教學內容上就考慮到了學生現有的認知水平。

其次，課程內容的選擇。內容是旅游地理對區域的影響一項很重要的內容，在高考題中經常出現。等到高三復習時再講還是在高一階段就慢慢滲透給學生還是值得商榷的。我認為高中地理的學習應該是螺旋上升的，而不是直線型。在高一階段學生能夠掌握的知識是要滲透給學生，學生經歷過的，形成一定的經驗，到了高三復習階段就能喚醒這些經驗和記憶。第三，教學呈現方式的定位。這是很關鍵的環節，直接影響到本節課的成敗。本節課設計上一個難點就是如何設計例題。不能求全而脫離學生實際，也不能一味搞成題海戰術，因此結合本班學生的特點，選擇設計的題目在難度和容量上較為側重基礎，以適應學生的認知水平，使學生在教學過程中能靈活應用，思維得到提高。

（二）對課中教學的反思

（1）這節課總體上感覺備課比較充分，各個環節相銜接，能夠形成一節完整就為系統的課。本節課教學過程分為導入新課、知識回顧、案例講解、課堂小結、布置作業。本節課總體上講對于內容的把握基本到位，對學生的定位準確，教學過程中留給學生思考的時間，以學生為主體。

（2）學生成為課堂的主體，教師要甘當學生的綠葉

由于地理的思維嚴謹等特點，學生往往對于一些較為復雜或者變化多樣的題目容易望而生畏，出現懶得動腦思考、動筆去做的現象。教師也常因為時間的限制不可能給學生過多的時間去做“無用功”。在本節課上我放手讓學生去思考，讓學生去摸索。只是結果出現了一個小錯誤，教師在點評過程中給予指出，同時也個結果錯誤也是學生經常犯的。

（3）從容面對課堂中的偶發事件

上課提問時，高年榮同學的回答出乎我的意料，這種做法在我預想之外，當時我面帶微笑鼓勵他說下去，對他的陳述及時做出肯定和鼓勵，盡管能從容不慌地面對了偶發事件，但是還是略為顯得處理的粗糙了一點，對他的表述沒有概括到位。

(三)課后反思，再設計

一節課下來，我摸索出了一節課的設計要貼近學生的實際，符合他們的認知水平，按照學生的認知規律來組織教學。在課堂教學過程中，要始終把學生放在第一位，學生是學習的主體，教師充當的是引導者。學生總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。