第一篇：《一座銅像》的教學反思

學了《一座銅像》一課后，我做了一個課后延伸：讓學生收集英雄故事，召開一個個向小英雄學習，熱愛自己祖國”的演講會。學生各個情緒激昂，我很得意，自以為上了成功的一課。

誰知，當天就有人向我告狀：一些同學放學不照路回家，在火車路上東奔西跑，折樹枝，踩麥苗……我驚愕了。

這還行？我找到了那些鬧事的孩子，想問個究竟。誰知，他們毫不懼怕地講述起來，他們怎么學習小英雄，怎樣與“鬼子”周旋……這簡直是胡鬧！原以為是成功的一課，竟是教育的失敗。

這失敗，迫使我給學生補課。我深入淺出聯系實際給學生講了愛祖國要從家鄉做起，愛家鄉要從身邊小事做起，從愛家鄉的一草一木做起……

后來，我發現班里的“小管事”多了起來：管樹的、護苗的、護路的……

榜樣的力量是無窮的，對學生進行教育，除了榜樣領路，還應伴之教師聯系實際的正確引導，才能收到理想的效果。

第二篇：《一座銅像》教案

《一座銅像》教案

一、教材與學生分析：

本課選自于黑龍江省教育出版社、九年義務教育五年制小學“注音識字、提前讀寫”實驗教科書第五冊，第六單元的第二篇文章。本課主要任務是通過對課文的學習，理解比利時人民把小英雄的銅像看作是獨立精神象征的原因。在熟讀課文的基礎上理解內容，掌握學習方法，根據學生的年齡特點，激發學習興趣，引導學生合作學習，提高學習效率，真正達到通過學習課文得到學習方法，受到教育。

二、教學要求及目標：

以學生的發展為核心，努力培養學生的創新精神和實踐能力，確定下面的教學目標：

知識與技能目標：運用“邊讀邊寫”的學習方法，使學生能初步把握課文的主要內容，理解比利時人民把小英雄的雕像看作是獨立精神的象征的原因，體會小英雄于廉的機智、勇敢與熱愛祖國的好品質。

過程與方法：以學生自主學習、小組討論、交流等形式的學習方法，讓學生在實踐中學習知識，體會課文所表達的思想感情。

情感態度與價值觀目標：引導學生明白，一個人面對險情、不依靠他人，自主處理事情，是一種獨立精神的表現。一個人需要有獨立精神，一個國家、一個民族也需要有獨立精神，文章主人公小于廉的行為正是這種獨立精神的象征。

三、教學重難點：

初步把握課文的主要內容，理解比利時人民把小英雄的銅像看作是獨立精神的象征的原因。學習小英雄于廉機智、勇敢和熱愛祖國的好品質。

四、教學策略：

營造寬松和諧的學習氛圍，增進師生交流。學生自主學習與小組合作學習相結合。

五、教學準備： 小黑板、多媒體課件

六、課時安排：第一課時

七、教學流程與分析：

（一）導入新課，揭示課題：

師導入新課，播放圖片，揭示課題后學生介紹自己收集的資料和圖片，激發了學生的學習興趣，讓學生通過收集資料，了解事情發生的時代背景，從而對教學有更深入的了解，培養學生收集資料的能力。

（二）初讀課文，感知內容：

在這一環節中，讓學生自讀課文，借助拼音通讀課文，讀準字音，讀通課文。師在大屏幕中出示些詞語（近義詞），讓學生辨別詞語，看那些詞語在這篇課文中出現過，來記憶詞語，理解詞語。

（三）理清層次，自選形式：

在初讀課文，感知內容后，要求學生把課文分成三部分，為了讓個性化的表達，提供列小標題、畫課文結構圖、加標點符號、用一個字等形式由學生自選項一種學習方式，（師利用大屏幕出示）在這環節教學中，教師應從期待某個的答案中走出來，珍視學生在獨特的感愛，體驗和理解下的獨立表達。

（四）自讀自悟，深入理解

在深入理解課文時，采用“自讀自悟——開放引導”的教學思想，把學生的自讀感悟放在第一位，把教師的引導調控放在第二位。

學習第一至第三自然段，師出示小黑板（大屏幕）課文后練習題1和2，學生自學，小組討論完成課后題。發揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，充分發揮小組合作學習的優勢，實現多種評價形式相結合。

學習第六自然段，指名讀（思考有什么新的感受），學生評價同學生讀書情況，教給學生評價的方法，使學生懂得用欣賞的眼光看別人。

（五）課外引申，加深印象

1、美麗的布魯塞爾迎來了四面八方的游客，請你做個小導游，給他們介紹一下銅像的來歷。

通過角色扮演，激發學生對課文的探究欲望，給學生提供展示自我的機會，同時也是培養學生多方面綜合素質的機會，通過師生間的評價促進學生綜合素質的提高。

2、如果你作為游客到比利時的布魯塞爾，你會給小于廉帶去什么禮物呢？（交流）

（六）總結全文，揭示規律引導學生回顧本課主要內容，從內容、感情、學習方法以及表達方法，受到啟發、感想等幾方面談談自己的收獲。

（七）布置作業

閱讀《注音自讀課本》中的《孫中山的故事》。

第三篇：一座銅像 教案教學設計

教學目標：

1、認識生字6個，理解：迸跳干涸急中生智瞻仰等詞的意思。

2、正確朗讀課文，理解課文內容，知道為于連塑像的原因。

3、照樣子寫詞句，用凡是都說一句話。

4、知道于連是比利時小英雄，頌揚他熱愛祖國、機智勇敢的優秀品質。

5、介紹一個看到過的塑像或講一個小英雄的故事。

教學重點難點：

1、用各種方法理解詞語。

2、理解課文內容，知道塑像由來。

教學過程：

一、導入。

示題、讀題。

質疑

二、整體了解。

1、自讀課文，說說你知道了什么。

2、交流解疑：

※是怎樣的塑像？

（1）讀第一節，指名讀，齊讀。

(2)用自己的話介紹塑像。

※為什么建塑像？

（1）交流。

（2）出示：五百多年前，比利時小英雄于連發現，他，如今，他的塑像屹立在，接受人們瞻仰。我覺得于連。

（3）理解詞語：屹立急中生智瞻仰

三、學習課文。

1、從什么地方看出于連急中生智？

自讀課文，用劃出。

2、交流：

（1）奪目的火星迸跳著

理解：迸跳；奪目迸跳說明燃燒快、情況緊急。

（2）又長又粗干涸

理解：干涸

（3）火線連著市政廳地下室的大火藥庫

（有可能毀了整個城市）

3、這可怎么辦呢？來不及了

（情況危急）

4、指名朗讀有關句子。

智：用小便澆滅了導火線上的火花。

四、復習鞏固。

1、復習字詞

2、完成詞句活動室。

3、齊讀全文。

4、說說小英雄的故事。

第四篇：《一座銅像》教學札記

《一座銅像》教學札記

學了《一座銅像》一課后，我做了一個課后延伸：讓學生收集英雄故事，召開一個個向小英雄學習，熱愛自己祖國”的演講會。學生各個情緒激昂，我很得意，自以為上了成功的一課。

誰知，當天就有人向我告狀：一些同學放學不照路回家，在火車路上東奔西跑，折樹枝，踩麥苗……我驚愕了。

這還行？我找到了那些鬧事的孩子，想問個究竟。誰知，他們毫不懼怕地講述起來，他們怎么學習小英雄，怎樣與“鬼子”周旋……這簡直是胡鬧！原以為是成功的一課，竟是教育的失敗。

這失敗，迫使我給學生補課。我深入淺出聯系實際給學生講了愛祖國要從家鄉做起，愛家鄉要從身邊小事做起，從愛家鄉的一草一木做起……

后來，我發現班里的“小管事”多了起來：管樹的、護苗的、護路的……

榜樣的力量是無窮的，對學生進行教育，除了榜樣領路，還應伴之教師聯系實際的正確引導，才能收到理想的效果。

第五篇：三年級上冊《一座銅像》教學設計方案

教學目標：

1、在閱讀中，認識本課生字8個“塞、尿、迸、涸、庫、屹、覽、瞻”；查字典理解“干涸、瞻仰”，聯系上下文理解“急中生智”等詞語的意思。能有感情地朗讀課文第3節。通過對文中關鍵詞句的理解，了解比利時人民為小男孩于連立銅像的原因，感受小英雄機智、勇敢。

3、學習抓住關鍵詞句概括第3節的節意。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、談話激趣（媒體示圖）

2、簡介布魯塞爾（媒體示圖）

指導讀準“布魯塞爾”。

3、出示銅像圖，交流感受

（1）出示銅像的圖片，出示課題

（板書：銅像）

（2）交流看到銅像后的感受

4、學習“瞻仰”，質疑

（1）出示：凡是到比利時游覽的人，都要去瞻仰這座銅像。

（2）借助字典理解“瞻仰”

● 讀準詞語

●了解“瞻”的意思

瞻：往前或往上看。

● 板書“瞻仰”，指導“瞻”的書寫

● 理解詞意(恭敬地看。)

（3）在語境中理解詞意

● 對照銅像質疑（出示第一節）

（引導從樣子和年齡兩方面質疑）

小結：是啊，為什么大家會對這個正在撒尿的小男孩如此尊敬呢？而且（讀句）凡是……都要……

● 板書：凡是……都要……

“都要去”說明大家無一例外地??（讀句）這究竟是為了什么呢？了解了這座銅像背后的故事之后，大家就會明白了。

5、板書課題，齊讀

二、明確學習要求

1、了解銘牌

2、明確學習要求

三、重點學習第3節，學習概括節意，感受小英雄的機智、勇敢

1、了解故事發生的時間和背景

（1）交流故事故事發生的時間

師：故事發生在??（500多年前），也就是16世紀初（板書）。銘牌上首先就要把故事發生的時間交代清楚。

（2）交流故事發生的背景

● 自讀課文，說說故事發生時的情況

師：當時的情況是怎么樣的呢？自己讀讀課文，用書上的句子說一說。

● 根據回答板書：趕跑，歡慶

● 借助板書用一句話復述故事發生的時間和背景

2、默讀課文，思考：課文的哪一小節具體介紹了小于連的英雄事跡？

3、了解記事文章的敘述順序

（1）指名3人分工和老師配合讀第3小節，仔細聽好老師的話和小朋友讀的內容。

（2）小結：第3節就是按照事情發展的順序來描寫的。

3、研讀第一部分，學會抓關鍵動詞概括并體會小于連的警惕性之高。

（1）自讀，思考：這一部分主要講小于連發現了一個什么異常情況？

● 指名讀

● 隨機正音：“干涸“、”迸跳“

● 交流

隨機指導讀好“市政廳地下室的大火藥庫”這個地點

出示：小于連在趕去中心廣場的途中。

（2）了解小于連的整個發現過程，并體會他的警惕性之高

● 師生配合讀，初步了解發現的過程

● 自讀，體會每次“跑”的不同發現

（跑??聞、發現??跑（見）??跑??發現

● 交流小于連是個怎樣的孩子（善于觀察，聰明，警惕性高）

● 指導朗讀，進一步體會整個發現過程和小于連在這個過程中的情感變化

● 借助板書復述整個發現過程

小結：在整個發現過程中最后的這個發現結果一定要在銘牌里交代清楚，由于銘牌的篇幅有限，前面具體的發現經過可以省略不寫。

（3）指導抓住把概括的內容說明確。

● 隨機練習用“一旦……就……”說話，體會情況的“危急”

出示：在萬分緊急的情況下，4、研讀“經過”部分，學習抓關鍵句概括，進一步體會情況的危急和小于連的機智

（1）概括第二層的內容

出示：小于連。

● 自讀，借助提示概括

（2）理解“急中生智”

● 為什么小于連想的這個辦法是最富有智慧，最好的？你能聯系這部分中的內容說一說嗎？

（隨機滲透分號的用法）

● 指導朗讀“三個方法”，體會語言表達的特點

（3）引讀，加深體會

5、概括“結果”部分

（1）引讀。

（2）這個結果銘牌里要寫嗎？

（板書“救城、救百姓”）

（3）小結：小于連撒尿的這個行為救了整個布魯塞爾城和全城的老百姓，難怪人們要塑造一座??（生說：正在撒尿的男孩銅像）

四、總結全文

1、創設情境，簡要復述故事

同桌合作，一人借助提示完整地說說銘牌上的內容，另一人說說你了解了這段歷史后的感受。

2、釋疑

2、結合銅像的樣子引讀最后一節，結合語境理解“屹立”

3、總結：

五、作業

請大家回去以后把今天了解的這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。

附板書：

29、一座銅像（城市標志）

（屹立）

布魯塞爾

瞻仰

（凡是……都要……）

銘牌

16世紀初 趕跑 慶祝

發現

澆滅

救城、救百姓

跑（聞 發現）??跑（見）??跑??（直線拉到銘牌里的“發現”處）