第一篇：幼兒應怎樣過暑假的總結

托班

過完暑假，托班或者準備9月入小班的幼兒就要上小班了。為了更好地適應幼兒園的生活，家長可以有意識地在家培養一下寶寶的自理能力，如獨自吃飯，練習穿脫褲子，大小便之類的獨立能力。生活要有一定的規律，比如按時吃飯，中飯后睡兩個小時覺等等。這樣可以幫助幼兒更快更好地適應幼兒園的生活。

小班

小班與中班最大的不同點，是小班重“保”，中班相對重“教”。在暑假里，家長不僅要讓孩子生活有規律，還要有意識地培養良好的學習習慣與技能。比如在美術繪畫方面，在鞏固孩子平涂作畫的基礎上，可以鍛煉孩子意愿畫，臨摹范畫的能力。

中班

更注重教學，在中班掌握的基礎上，家長重點培養孩子們認數，10以內加減法數學邏輯思維，講故事語言的表達力，折紙創造畫等更有挑戰性的技巧，讓孩子學在前面，多多練習，這樣，開學后孩子的技能會有大幅度的提高。另外，如果條件允許，建議家長多帶孩子去參加一些體育，比如跳繩、游泳、旅游等活動，這些活動可以提高孩子們的身體素質、開拓眼界、陶冶身心、增進感情。

大班

愉快的幼兒園生涯已經結束了。在假期里，除了旅游，游泳等體育項目之外，家長們更要注意培養和鞏固孩子良好的學習習慣的和時間觀念。可以嘗試讓孩子自己制訂計劃，并嚴格執行計劃，樹立其什么時間干什么事情的時間觀念和自己的事情自己做的獨立觀念。

第二篇：暑假怎樣過

暑假怎樣過

一、教學內容：山美版品德與社會第十四課

二、教學目標：

1.技能與目標：懂得怎樣過一個有意義的暑假。能夠合理的制定出暑假安排表，合理制定作息時間。

2.過程與方法：小組合作進行討論，共同制定出暑假計劃。

3.情感目標與價值觀：懂得珍惜時間，合理安排時間。養成良好的生活和學習習慣。

三、教學難重點

制定合理的暑假活動計劃。

四、活動準備：相關的筆和紙

五、教學過程：

一）活動導入

同學們快樂的暑假要到了，我們怎樣才能夠過上一個快樂而且富有意義的暑假呢？現在讓我們同學討論一下吧？

二活動過程

1.討論：暑假應該怎樣過？

1）以小組為單位進行討論。老師在小組進行討論的過程中，進行巡視，指導。

2）全班進行交流。

全班的各個小組進行交流，每個小組選派代表進行主發言，其他的成員進行補充。

3）老師對于每個小組的回報進行及時有效的評價。

2.制定采訪計劃

1）學生制定采訪計劃：采有訪自己的老師，家長，采訪的問題是怎樣過一個有意義的暑假？

2）每個學生自己制定一個采訪計劃。

第二課時

導入：同學們上節課我們已經初步定的暑假計劃，并且采訪和征求了老師及家長的意見，今天我們首先匯總一下。

三）匯報采訪結果

學生匯報自己的采訪家長及老師的意見。

匯報的時候，學生都要認真的聽。學生在將在講臺上進行匯報。

學生開始匯報。

四）制定學生的暑假的計劃

談話：同學們，我們已經的征求很多的意見，家長和老師給了我們很多的好的見解。而且他們都是根據你們的實際情況進行了發表自己的看法。我想這會給你們很大的啟示。好下面我們每個同學進行暑假的計劃制定。請在稿紙上打上你的稿件。

學生進行計劃得到制定。

老師巡視指導。

五）

學生匯報

指定學生進行匯報。

老師和同學進行點評。

第三篇：怎樣過暑假

品德與生活課程標準指出：品德與生活課程是一門以小學低年級兒童的生活為基礎，以培養具有良好品德與行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。本課程具有生活性、活動性、綜合性、開放性的特征。通過打磨《怎樣過暑假》這一課時，讓我反思的是《品德與生活》教學必須從課程特征上下功夫，具體做法如下：

1、從“玩”上切入

俗語說：“玩”是孩子的天性，孩子樂意去玩就對活動有興趣，一旦學生有了興趣，就肯用全部精神去做事。可見，興趣是影響學生的學習活動效率的一個重要的心理因素，它會使學生產生積極的學習態度，推動他興致勃勃到去進行學習，從而增強其學習的積極性，主動探求新的知識。比方說課前老師讓學生同家長商量一下，這個暑假你準備去哪玩？有的同學說跟爸爸媽媽去澳門、香港玩；有的同學說我準備去廣州的玩??聽同學這么一說，學生感到放暑假應該出去玩一玩，放松放松，都愿意回答問題，學生興趣濃，發言熱烈。

2、從“交際”中激活

本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。教師通過調查一部分學生，發現有一些學生暑假要這樣過：有的人想天天玩游戲；有的教學設計,教學反思,工作計劃,工作總結-燭光漫步http://www.tmdps.cn/原文地址http:///Article/Article.asp?nid=29398人想天天猛吃；有的人想把電視看個夠；有的人想天天睡懶覺??同學們一看到這些做法，不由自主地說這些想法不好，會給身體帶來很多的不健康，有的學生說，每天看半個小時的動畫片，這樣眼睛不會疲勞，不會得近視的。還有的學生說，每天做適量的運動，保持身體健康；有的說每天吃飯要有規律??同學們都想說說這樣做的后果，培養學生辨別是非的能力。

3、從“思考”上啟動

在“解決小煩惱”這個環節里，當同學匯報出“暑假里爸爸媽媽都去上班就自己一人在家很無聊”、“爸爸媽媽在打麻將，我不知道做什么事情好”等普遍的煩惱時，沒想到一個同學匯報：“爸爸媽媽老吵架，我很煩”，要解決這樣的煩惱大人都必須靜下心來想一想，我當時就愣住了。因此，我讓先學生根據自己的經驗靜靜地思考一會兒，想出一個好的解決方法幫他解決這個煩惱，然后再分組討論、商量、交流其他煩惱的解決對策，這樣既啟動學生的生活經驗，又在交流中強化自己在暑假里有關學習、生活、讀書、家務、游戲、社區勞動等有意義的具體行動計劃。

4、從“過程”中領悟

活動是教和學的中介。教師的主要作用是指導兒童的活動，而非單純的只講教科書；兒童更多地通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。這節課結合教材內容及學生實際制訂一份

暑假對于孩子們來說是一個多么令人開心、難忘的日子，一講起這個話題，孩子們的思維馬上活躍起來，投入到以往過的暑假生活中。好多學生隨著家長走親訪友，吃吃喝喝、玩玩鬧鬧就度過了短短的寒假，他們在潛意識中對放假有著吃夠、玩夠和看夠的想法，這在教學過程中也體現了出來。漫長的假期，如果讓

孩子們就這樣度過是不合理的。為了指導學生能有計劃地安排自己的生活，過一個充實、有趣而安全的暑假，我設計了以下一系列的活動。

先是讓孩子回憶自己以往的暑假，然后通知兩個案例去說明暑假應該要合理地安排。孩子們在師與生、生與生的對話中不斷地發現問題、提出問題，不斷地自我思考、討論交流，明白并形成了良好的生活習慣，學會了合理地有計劃地安排自己的生活。然后，利用表格，尋找有意義的做法，引導他們組成暑假的活動小組，并在其間貫穿安全教育。學生們很快就能明白安全而有意義的暑假該怎么做，并落實在每一件事上。在活動中，我努力做到了做學生活動的指導者、支持者和合作者，并且活動中的每一個環節都注意把握學生的實際情況，為課程進行了周密的設計和充分的準備，更好地幫助學生展開活動，活動指導做到了具有計劃性和靈活性。

本節課的內容十分貼近學生生活實際。活動中，幾乎每個學生都談了自己在生活中的表現，我覺得自己注重了對學生的評價，但卻忽視了學生間的相互評價。品德與生活課程關注學生的實際生活，重視讓學生真正地形成良好的品德，而不只是學生在課堂上說得好。因此，品德與生活的教學就不僅僅只是完成課堂教學，而更重視課堂教學效果對學生實際是否產生影響。在這個主題活動中，設計和教學充分體現了這一點。在活動最后設計了“寫暑假計劃”這一環節，將活動中的所有內容作了一個很好的總結，并且“讓同學們將暑假計劃整理好后，貼在你房間中最顯眼的位置，提醒自己按照計劃合理安排自己的生活”，真正將活動目標落到了實際生活中。

教師利用了教材資源，引導學生進行了暑假生活的策劃，制定了暑假計劃，突出體現在學生暑假中的科學探究活動以及安全健康生活等諸方面。教師能夠讓學生回顧以往的暑假生活的困難和煩惱，分組展開討論，商議對策，這對學生來說是非常重要的。

不過教學中有若干問題是值得進一步反思的，如怎樣能讓教學手段更簡單易行而有實際效果。教師花了不少時間和精力把教材畫頁制成動畫，是不是有必要？如果從學生暑假生活的煩惱入手，組織學生討論解決的方法并規劃暑假生活是不是更合適一些？出現這樣的問題，主要是在活動之前教師對學生已有的暑假生活情況還了解得不夠深入的緣故。至于科學探究活動，教師也可以利用學生已有的經驗，讓學生提出自己關注的問題，而動畫的作用則偏于灌輸。學生寫暑假計劃的活動比較空泛，即使是科學探究活動學生也可以作計劃，大家討論，教師指導。

關于暑假生活這樣的主題活動最重要的是要對學生的實際生活真正發生積極的影響，因此判斷本活動的效果也需要根據學生的假期生活情況的實況。如果教學是追求這一實際的效果而不僅僅是為教學而教學的話，就不可能只滿足于教學的“周密的設計”、學生課堂上的“說”和紙上的“計劃”。一年級的學生即使按教師的所說的，把計劃“貼在你房間中最顯眼的位置”，要靠學生自己“提醒自己按照計劃合理安排自己的生活”也

第四篇：孩子的暑假怎樣過

《德育報》征稿：孩子的暑假怎樣過(2014-05-29 15:42:47)轉載▼

孩子的暑假怎樣過

走過忙碌的六月，孩子們翹首期盼的暑假就要來到了。假期，原來每天按部就班上學，由老師陪伴的孩子將回歸家庭，暫離學校和繁重的學業。作為學校和老師，我們應該做些什么，才能讓學生離校不離心，最大限度地發揮家庭教育對學校教育的補充作用，幫助學生、家長合理安排，不讓暑假變成孩子厭惡的“第三學期”、家長發愁的放縱“狂歡”期，打造真正屬于孩子，富有中國特色的充滿情趣、有益孩子身心發展的暑假呢？

如今，越來越多的學校和老師在布置暑假作業時，更注重特色化、個性化，讓學生從做作業中增長知識，發現樂趣。對此您有何看法，您所在地區或學校準備給孩子們一份什么樣的暑假作業？

歡迎老師們來稿探討。字數最好在1200以內，時間至7月初。投入郵箱：

dybjs02@163.com 首先從興趣著手，人們對未知的世界總是充滿著好奇，那就可以適量的讓讀下冊的課文，背誦古詩等。學生不會寫作文，是因為無下炊之米，這“米”就是生活，書包，課本不應是孩子生活的全部。可推薦好書，好電影，好電視劇讓學生看，我們不要談電視就色變。法律節目讓孩子明是非，娛樂節目讓孩子悅身心，科學節目讓孩子善思考，新聞欄目讓孩子曉世事……也可以將書和電視結合起來，比如現在熱播的新版《水滸》，或先看電視后看書，或先看書后看電視，每一回對應起來看，這樣的文字加圖像就會使人物性格更加鮮明突出，文字的形象，圖像的直觀，讓孩子很感興趣。還可讓孩子對人物進行點評比較，如武松魯智深等，然后讓他寫篇作文。

其次作業要“活”，讓學生每個器官都動起來，別老盯著手不放。比如，讓學生走走，到大街上找錯字，看誰找的多，最容易錯的是什么。或者和家長一塊找，順便還能親子一下。然后再動動嘴，讓有關人員改正過來。再如讓學生做個社會調查，至于做什么調查，得根據年齡段及農村城市而定，以方便實施為準則。或者讓學生來個什么“第一次”，具有挑戰性的，初高中可嘗試打工，這些經歷都是人生的財富，也應是必做的功課。

第三作業要有意義，社會意義。老師應是有社會責任感的人，我們也知道現在的孩子缺失什么，所以假期要把這課補上。讓獨生子女學會分享，學會寬容，學會獨立，學會感動。前些日子，看一則新聞，兩個孩子因為值日，一個接水時不小心濺到了另一個身上，下午上學時，另一個叫的他哥哥在路上堵住那學生連砍十幾刀，血腥慘案發生了……事后，雙方家庭把矛頭直指學校，直指老師，那是一個僅五六名學生的班，為什么五六名老師教育不好五六名學生，這難道不值得我們深思嗎？學會解幾道奧數題，背幾個英文單詞難道比培養一個高尚的靈魂還重要嗎？

第四要有探究性，讓學生動起手來，學生的手除過寫字還能制作東西呢！假期內讓學生弄個小制作小發明的也未嘗不可，或讓學生拆裝家里的東西，當然是力所能及的和不危險的。

其實，說句老實話，我也不知道該布置什么樣的作業才合適，想聽聽家長和孩子們的心聲！

應靈活布置學生假期實踐性作業

暑假馬上開始了，在長達兩個月的假期中，如何讓孩子在玩中學，在學中有所收獲呢？這就需要學校老師們布置假期作業時，格外注重實踐性。如何布置假期實踐性的作業，關鍵把握以下五個結合：

一、與學生學科知識相結合。

最早，偉大無產階級革命家馬克思就指出，真理只能通過社會實踐來檢驗，實踐是檢驗真理的唯一標準。對于學生來說，只有通過實踐才能將知識理論永久的記憶在腦海里。例如在語文課本里出現《西游記》章節時，可以假期布置學生“讀四大名著”的實踐活動，并寫讀書筆記。有些學生的英語口語不太好，可以有針對性的參加英語輔導班，結交外國小朋友等，來提高自己的英語口語水平。或參加藝術特長班（音樂、繪畫、書法等）來增加自己的藝術修養，參加游泳、溜冰等體育運動班，來增加自己的體育技能，煅練自己的身體，增強體質，同時，也拓寬自己的知識面。

二、與學生自我實際相結合。

長長的假期里，學生自由支配的時間較多。那么你最想做什么呢？為什么呢？讓學生去做自己最想做的事情。當然想的事情要有意義，在做的過程中要有所感、所想、所悟。不能做壞事，也不能做違法、違反道德的事情。有些學生想在假期里看幾部動看幾場電影，去旅游等。在做的過程中，要先制定計劃，并做好充分準備，并把所見、所感、所想、所悟，用相機、筆等工具記錄下來。有些學生想在家里進行科學小研究等，例如搞些科學小發明，小制作等，結合平時的觀察，利用所學知識，查閱相關資料等進行研究、發明，或完成一些小搜集等。

三、與學生家庭相結合。“父母為了養育我們，付出很多心血，非常辛苦、勞累。假期里，作為學生的我們有時間了，我們可以為家里、為父母做些什么呢？”為了讓學生學會感恩，學會孝敬父母、尊重老人，培養學生的家庭責任心。可以讓學生為家庭打掃一次衛生，為父母做一次飯、洗一次衣服、洗一次腳，跟父母進行一次勞動，與老人交流一次，記錄老人的人生經歷，要深刻體會，并獲得真實體會。

四、與社會現實相結合。

在假期中，可以讓學生到社區去勞動，去社會中體驗。例如做3件令自己難忘的好事，做一名文明宣傳員，完成4輻文明作品，張貼到贓、亂的地方等，讓學生服務于他人、社會，學會關愛他人，實現自身價值，樹立社會小公民主人翁意識。

五、與自然環保相結合。

大自然為學生提供了廣闊的天地，在大自然中，學生可以利用所學科學知識解釋一些自然現象，也可以進行探究與發現，在探究、實踐、發現中學習新的科學知識。例如可以讓學生到自然中去制作動、植物標本、巖石標本，完成一件手工小制作（環保方面），做一名環保小衛士，收集或編寫3條環保標語，張貼到亂、臟的地方，進行一次調查研究：例如涑河的污染情況及整頓與改造、自來水的使用調查、塑料袋的調查與研究等。進行一次種植活動：種殖一棵花、草等，養殖一個小動物：小魚、小兔子、烏龜等，進行觀察，研究，并寫出相關的調查、養殖、研究報告來，培養學生的科學意識及熱愛大自然、愛護環境的良好習慣。

近日，就如何使學生度過一個安全愉快的假期，光山縣白雀園鎮中心學校根據該鎮各學校的具體情況要求每位學生在假期完成安全作業、感恩作業、體育作業、民俗作業四道作業題。

安全作業。由鎮中心學校統一制作的表樣，此表分為“自我評價”和“家長監督”兩個部分。“自我評價”是學生對自己一天安全情況的評價，“家長監督”則是讓家長過目，對學生的記錄發表意見或補充。為確保完成質量，要求各校向學生進行宣傳培訓，下學期報名時作為一項依據，讓安全的理念根植入學生心中。感恩作業。鎮中心學校要求學生在寒假期間為家庭、社會做一件有意義的事。體育作業。要求學生假期每天堅持跑步、跳繩、立定跳遠等運動項目，通過《致家長的一封信》向學生大力宣傳體育鍛煉的好處與任務。民俗作業。以春節民俗為主題摘抄春聯、制作春節手抄報，此外還要求廣大學生對自己收到的壓歲錢進

行匯總，學會使用

孩子的暑假怎樣過？

進入六月，暑假馬上就要到了，近兩個月的假期里，如何讓孩子過一個充實、快樂、有意義的暑假？老師和家長又該做些什么？我想談一談自己的看法。

暑假里，老師要布置適量的作業，讓學生在假期中不忘學習，繼續保持好的學習習慣。幾年來，我對暑假作業布置遵循著以下幾方面原則： 1.作業的內容要“趣”。學生感興趣的作業才喜歡去做，例如，現在好多學生放假后，大都宅在家里，看電視，打游戲，很少有主動讀書，復習新課本知識的。我就把要學習的書本知識和電腦、電視劇融為一體，假期里，我不去要求學生抄寫生字詞N遍，也不去要求學生做X道習題，我讓學生每天晚上收看《新聞聯播》，了解國家大事和國際時政，第二天把自己的所想所感寫下來，感受深就寫得長一些，感受不深就寫得短一些，長短不一，但是一定要寫。一個假期下來，學生們都愛上了寫作，所寫話題都是自己的語言，養成良好的寫作習慣，同時，口語表達也有不同程度的提高。后來，好多學生不光對新聞類事件發表自己的見解，對綜藝類的追星節目也有自己的看法。還有幾個同學觀看了中央電視臺的《漢字聽寫大會》的節目，開學后準備組織班級的“漢字聽寫大會”。還可以組織部分家庭上網的同學，假期為班級編輯一本新學期供全班同學使用的課外閱讀資料，給他們每人定下不同的任務，搜集勵志故事，寫出自己的體會，匯總成冊后，名稱就叫《成長的收獲》，既有獨創，又有合作，孩子們非常樂意做這些有趣的事。

2.作業的形式要“活”。假期里，家長和孩子有時一起走出戶外，或旅游，或遠足，可以布置一些靈活多樣的作業，如做“啄木鳥”，找大街上的錯別字；收集低碳環保的標語，創意“節能金點子”；做社區小調查，如自來水的使用調查、塑料袋的調查與研究等，了解國情民意；親歷一次種植或養殖活動；還有好多的“第一次××”。這些作業題材寬泛，教師可以根據學生的不同生活環境分別布置形式各異的作業，讓學生把自己的見聞、感受真實地講出來，或寫下來，不拘一格的解答，五官并用的活動，身體各器官協調合作，學生會在其中愛上形式活潑的作業。

3.作業的過程要“動”。假期中最好多布置“動”得作業，因為平時的課堂學習，學生很少活動，假期里可以充分彌補這個缺陷，多布置一些讓學生愛探究，經歷探究過程，有興趣有能力去動手的作業。在“動”中學到知識，在“玩”中明白道理。我們學校每個學期都要組織科技“小制作、小發明、小論文”的評選活動，教師可以布置學生在假期中完成這個活動，指導教師一定要提前教給學生制作方法，從搜集素材、確定主題、擬定計劃、制作過程、美化裝點等步驟做好培訓，注意安全，可以和家長聯系，取得家長支持與配合。有個性特長的同學，可以參加特長班培訓學習，更好發展自己的特長愛好，如舞蹈、乒乓球、書法、籃球、游泳等，這些活動，既可以做到勞逸結合，培養興趣，又可以陶冶情操，加強修養，更好得調節自己生活，保持身身心愉悅。

4.作業的效果要“實”。布置假期作業要與學生生活實際相結合，實踐性要強，還要注重實用性，所作過的作業生活中要能夠用得上。這樣的作業才更能有生命力。如可以布置學生學做一項家務，炒菜，做飯，打掃衛生，整理自己的房間。給高年級學生可以布置“感恩作業”，如給父母捶一捶背，洗一次衣服，跟父母下地勞動，與爺爺奶奶親情交流等，這些家務勞動、親子活動，平常在學校無法完成，假期布置，讓學生體驗到父母的養育之恩，更好地孝敬長輩，擔當起自己應付的責任。

針對學生不同的性格特點、學業發展水平、家庭狀況等方面，教師可以布置學生少量的讀書、寫字等腦力作業，要不同學生的緊張的學期學習結束，進入假期，孩子們最想做平時喜歡但沒機會做的事，如看電視、打游戲、讀童話等，使他們從小養成理財節儉的好習慣。（鄒曉峰）如何告訴學生真相？

無論是在成人世界還是在孩童世界，不公正現象始終存在。面對孩子親眼看到或親身經歷的不公正。教師是告知真相，還是編一個美麗的謊言，保持孩童心中那方純潔的藍天呢？

面對不公平的現象，您是怎么想的？又是怎么做的？請把您的想法或做法撰寫成文，但一定要原創，字數1600左右，發到指定郵箱，我們將擇優刊發在《新班主任》2014年第4期上。

投稿郵箱：1203271507@qq.com 截稿時間：2014年6月15日 聯系編輯：安子 聯系 Q Q：1203271507

案例：

為何沒有獲得一等獎

小莉長相秀麗，音色甜美，有演講的天賦，再加上她自身的努力和老師的輔導，她在各類演講比賽中多次獲獎。在學校剛剛舉行的“美麗中國，我的夢”主題演講比賽中，小莉獲得第一名，并取得了代表學校參加市級比賽的資格。喜訊傳來，全班沸騰，同學們認為小莉代表學校比賽不是個人的事情，還關乎我們班集體的榮譽，要全力以赴支持小莉。同學們激昂的情緒也感染了我，我暗暗下定決心，一定幫助小莉拿到市一等獎，不讓同學們失望。

當晚，我精神亢奮，一氣呵成，為小莉撰寫了一篇題為《我用火熱的青春托起中國未來的太陽》的演講稿。排練中，我就演講中語音語調的抑揚頓挫，肢體語言的合理運用等細節給小莉一一指導。我還請省音樂家協會的一位朋友為小莉的演講精雕細琢，并配了背景音樂。

比賽當天，小莉信心滿滿。她精彩的演講贏得了聽眾的陣陣掌聲，有的聽眾還流下了感動的淚水。比賽結束后，我們認為，小莉獲得一等獎沒有懸念。

一個星期后，比賽結果出來了，大跌眼鏡的是，小莉竟然不在三個一等獎之列。我詢問一位知情的朋友，他告訴我，三個一等獎中，一個是東道主，另兩個有人打了招呼。

知道真相后，我不知道怎么向同學們宣布這個消息。經過一天的深思熟慮，我還是如實公布了這個消息。

面對全班同學的疑惑和小莉的驚愕，我拿出一本雜志——2014年第6期《青年文摘》。

“現在，老師和大家一起學習一篇郭敬明的文章。” 一聽到郭敬明的名字，沮喪的孩子們興奮起來。“這篇文章的標題是《這個世界是不公平的》。”我頓了頓，看了看同學們，然后繼續讀文章。“這個世界并不是公平的，你要學著去習慣它。世界上有人一鋤頭下去，就挖出了鉆石。也有人辛苦地開山挖礦，最后一聲轟然巨響，塌方的坑礦成為他最后的墳墓??”

讀完這篇文章，我要求學生結合生活實際展開討論。最后，我引導學生：“這個世界沒有絕對的公平，但每個人的心中卻有一桿秤，它絕對是公平的。例如，小莉演講時，現場聽眾的掌聲。”

同學們豁然開朗，小莉也笑著說，是金子一定會發光。

第五篇：大一新生怎樣過暑假？

大一新生怎樣過暑假？

懷化學院工商管理系物流一班黃樂0901405008

一、摘要：此次實踐活動我分別從學生所在院校等級不同、學生所修專業不同以及學生家庭背景不同對部分大一新生進行實地跟蹤調查。從調查中我初步得出四條結論：

一、院校的不同教育方式直接影響學生的假期計劃；

二、不同系別依據今后發展不同而對學生有不一樣的要求；

三、家庭經濟狀況直系學生假期計劃；

四、理想、目標指引學生前進的道路。但我想縱使外界因素有許多不同，只要我們每個人心中都有自己的理想抱負或者是短期目標我們也能一起眾發行動而不離其宗——一齊為理想而奮斗。那將會是一道奇光而預兆著中華民族的美好未來。

調查目的：了解大一新生的暑假計劃

調查背景：在物欲橫流的現代社會，學生剛進入大學以來的第一個暑假 調查時間：2011.7.28-2011.8.10

調查地點：湖南

調查對象：大一新生

調查方法：實地調查

大學生活是當代眾多青少年所夢寐以求的。那里充滿了民主和自由、知識和快樂。然而剛跨入大學校門的我們究竟有怎樣的體會？在里面我們究竟能學到多少？我們改變了多少?這些都決定著我們大學的第一個暑假將怎樣度過。因此為了解大學新生在剛進入大學之后的觀念變化，為了解她們在這個暑假的活動計劃或學習安排，我便做了這次以“大一新生怎樣過暑假？”為主題的社會實踐調查報告

大一新生——顧名思義是剛好跨入大學的大學新生。因此，他們每個人背后都還有許多相互牽掛著的高中同學和好友。那同學聚會理所當然成為了他們不約而同的活動內容。但縱使他們讓你有許多相同的興趣愛好和互動內容，可由于他們分處于不同類別的他們還是擁有著許多與別人不同的活動和想法。

一、按學生所在學院等級進行調查

據初步統計，70%以上的一本學校的學生基本都有一個假期完整計劃。他們把娛樂與學習有機結合，從實踐出發，做課題研究、課題報告。還有小組訓練營

等。并且與此同時，他們絕大多數在這個假期了都為自己下了一個硬性指標。比如要熟悉計算機的某個應用程序或者是把繪圖技術提升到一個怎樣的臺階。

然而對于二本類院校的學生。40%左右的學生都有學校老師布置的任務。他們一部分時間就要專用于處理學校所布置的任務。比如要做一個幾千字以上的社會實踐調查報告或是寫篇確定了主題的小論文等。本來60%以上的人都已有了自己的假期學習計劃，但這樣一來他們感覺像是還在就讀高中。自己的時間總是被學校所安排。因此，這次自己所定的學習計劃又將被打亂。

據調查80%以上的三本院校或是高職專科院校的而學生，他們的假期幾乎就歸結為一個字——“玩”。因為他們既沒有學校規定完成的假期作業，他們自己也沒有為自己制定什么詳細、合理的假期計劃。在他們看來，上大學就是這樣。一個詞——輕松！這上學時沒什么壓力，這放假了自然就更不用愁啥了。感覺一切OK！大學最輕松。這松得真有些使人頹廢。

二、按學生所修專業不同進行調查

英語專業的學生似乎很辛苦。因為擁有著一顆上進的心，因此她們90%以上都有自己的假期學習計劃，她們想要抓住假期黃金時間惡補一下自己英語方面的不足。比如發音、詞匯。但她們所在系一般也都有任務安排。比如：規定回家要看一本全英文的經典小說，然后寫一篇1500詞以上的英語文章。其中包括多所讀小說的內容概括以及自己讀后的心得體會。還有要求在假期至少背十篇英語短文或者是在假期記下多少單詞。

而工商管理系的學生。80%都只需在漫長的暑假中寫一篇3000字的社會實踐調查報告、也許部分學生還會在暑假期間練習一下在學校學到的舞步。但基本都沒有什么強制性的任務。

建筑專業的學生60%都必須寫一篇關于建筑的論文，然后他們還需觀察并畫出幾種自己心中的建筑設計。在此之后也沒有其他任務了。

韓語專業的學生則必須在假期中牢記本學期所學的韓語字母，她們還需要熟讀學期所學課文并背誦制定的短文。與此同時，50%的學生都有自己的假期計劃，她們要閱讀一些關于韓國背景的書籍、要多看韓國電視劇以了解韓國習俗以及熟悉他們說話的語調及表情等。

學習護理專業的學生60%左右都被要求寫一篇社會實踐調查報告，還必須熟知人體各器官的部位并要求看兩本關于此專業餓書籍并寫出自己的感想。

三、按學生的家庭背景不同進行調查

80%以上住城市或者是家庭情況比較好的學生他們都有一套完整的假期游玩計劃。比如有位同學就是：假期前十天回老家與親朋好友相聚或參加愛完一系列的聚會之后直奔長沙去消費幾天。然后直赴廣州和爸爸媽媽一起過年。過后隨父母回家探親。而其他學生一般都是要到哪個城市或是名勝古跡去旅游，有的是與同學多聚幾次會、多逛逛街、買買東西過把癮，或是守在電腦前看那永遠也看不完的電影、打那感覺特別刺激的游戲。并且90%以上的都是QQ或手機永遠在線保持與朋友的零距離接觸。

而80%左右家庭情況一般或是偏差的學生，她們的假期計劃根本給予從未提到“旅游”二字。她們回家后一般會參加一到兩次的同學聚會，然后有的會去看望初、高中時候的恩師。20%以上的學生他們選擇打暑假工。雖然辛苦而工資又不高，但他們認為那是一種鍛煉，更是他們交際能力和毅力鍛煉的好機會。而60%以上的學生一般選擇呆在家里基本不出門。在家里為母親分擔一些家務活或者只是看看電視、睡睡覺、寫寫日記、發發呆等。

經過此次實踐調查，我有以下幾點感想：

一、院校的不同教育方式直接影響學生的假期計劃

如一本院校的學生與二本院校、專科院校的學生相比。一本院校重視人才的全面發展。他們要求學生能從整體素質上提升一個臺階，全面提高他們自身的人生觀和價值觀。而二本院校則注重人才的跟蹤培訓。因此他們會布置一些任務讓學生學會去學習、充實以及挖掘。而專科院校，他們培養學生往往采取讓學生自主學習的態度。他們基本不會采取什么措施去引導或是督促學生能夠在玩中勿忘學。

二、不同系別依據今后發展不同而有不一樣的要求

比如外語系。這學英語和韓語都是語言學科，這要學的東西較多，因此基礎打牢是關鍵。所以凡來自這兩個專業的學社過的假期基本都比較忙。他們的空閑時間相比別人要少。而如建筑專業或工管系的學生，因為他們的專業課程基本要下狠功夫的不是太多，要求也不是太高，因此他們的假期一般都會較為清閑。

三、家庭經濟狀況直系學生假期計劃

像家庭情況較好的學生一般都會選擇怎樣更好地去放松、愉悅自己。他們會選擇許多外地城市去開拓自己的視眼、增長自己的見識和閱歷。而家庭情況稍弱一點的學生他們就只好選擇呆在家中或是外出打暑假工以找些機會鍛煉、提高一下自己。縱使他們有多門不愿意在家閑呆、郁悶、可那也是沒有辦法的事情。

四、理想、目標指引學生前進的道路

有理想、有確定的或短期目標的學生一般都會有自己完整、周密的假期計劃。他們不會選擇白白耗費這么一個寶貴的暑假。比如有些學生就除我要完成學校規定的任務之外，他們還計劃了在假期中要背多少篇文章、要看多少本書、要做多少個模型等。而沒有什么遠大抱負的學生，他們就不會為自己制定什么假期學習計劃。反倒假期玩的計劃是一個接一個，而且是一個比一個更好玩、更刺激。比如他們有計劃什么時候去哪兒，和一些什么人的聚會或是想好了某天在某地某些人在那兒的游玩等。這就是有無遠大抱負的最大區別！

結束語：

通過這次調查我們可以發現：雖同為大一新生，也同樣只是受了一年的大學教育，但由于各種外界環境內在因素的制約，他們的想法、思維在很大程度上都受了固定的限制。因此他們縱使客觀上有他們許多可自由支配的時間，他們各自也都會因為某些方面的不同而有不同的行為選擇或活動計劃。

但是，我認為每個人心中都有自己的理想抱負或者是短期目標，縱使外界因素有許多不同，他們也能眾發行動而不離其宗——一齊為理想而奮斗。那將會是一道奇光而預兆著中華民族的美好未來。

謝辭：

在此感謝對我調查積極配合的同學和校友！