第一篇：培養孩子的習慣 好習慣培養家庭教育故事

培養孩子的習慣

好習慣培養家庭教育故事

培養孩子習慣，對于大多數家長來說，莫過于是個充滿期待、耐心、成就、幸福的永恒話題了。隨著孩子入小，不少家長發現孩子常常有忘記帶東西，甚至丟三落四的現象出現。所以在這里，向孩子家長們分享一下讓孩子養成帶齊學具習慣的經驗，希望能起點拋磚引玉的作用。

定一些規矩并清楚地講明：1.爸媽支持你的畫畫愛好，但是你也要跟爸媽說好的規則去做事情（要讓孩子覺得愛好得到滿足的同時也要付出“回報”）；2.如果你沒有達成約定的交付，則要被懲罰；3.你要跟家長簽訂“合約”（由于此時孩子還沒有說話算數的習慣，及成熟的記憶能力），目的是讓孩子也養成一種履行“合約”的習慣。

然后告訴孩子，你去畫畫的所有用品都在學習桌上，現在你把所有畫畫用品有序裝進你的書包中去。接著孩子“慢慢”把彩筆、畫紙塞進書包，此時孩子準備書包的過程即使不合我意，也裝作沒看到。到畫畫班后，老師很快檢查上次作業，此時我透過窗戶看到孩子找了“半天”才拿出上次作業，老師看到也自然批準他要跟上上課節奏。又接著老師讓學生根據他幕布投影的圖案的講述，快速素描、和涂色，孩子待要涂色時，在畫筆盒中、書包中，良久都沒有找到粉色色筆，直到別的孩子大多數都上交作業給老師完畢。然后老師單獨留孩子三十分鐘，要求用老師的色筆涂完作業“才能”回家。

然后孩子“高高興興”隨我回家。接著又像往常一樣要玩會平板游戲。此時的我拿出事先準備好的“合約”跟孩子講，咱們講好的說你畫畫回來玩游戲半小時，但是你在培訓班因為你自己的原因，浪費了你玩游戲的時間，所以今天沒有玩游戲/ 2

的時間了。此時盡管孩子“委屈”的眼淚直打轉，我也堅持事前約定并不斷跟他講類似的道理。接著等孩子平靜下來，我又緊跟著實施另外一個“懲罰”，帶孩子去玩具店“看”玩具，此時孩子當然高興，并很快選定了一個他喜愛的玩具要我給他買。我馬上拿出事先準備好的、雙方簽字的“合約”告訴孩子，你去畫畫前咱們說好的挨老師批評，一個禮拜不能買任何玩具，咱都上小學了不能說話不算數。就這樣孩子眼巴巴地看了“半天”喜愛的玩具，貌似心里“斗爭”了好久。這次孩子依然顯得委屈，但是沒有眼淚打轉了。我想也許孩子似乎“懂”得了大人的底線，即有些東西不是爭取就能達到的。

就這樣，孩子慢慢“記”住了規則，去學習時基本養成了帶全學具、整齊放入書包的習慣。/ 2

第二篇：孩子好習慣培養

孩子好習慣培養

案例：

7歲的小明剛剛上小學。但是他的父母卻很著急，因為小明總是很邋遢。在家里用完東西從來不知道放回原處，玩具滿地都是，桌子滿目狼藉。為此，爸爸媽媽說過他很多次，要他收拾東西，還試圖制定一些制度要求遵守，可是效果都不明顯。怎么才能讓他改掉這個毛病呢？此時，好習慣培養的重要性可見一斑！分析：

在孩子很小的時候，讓他能夠養成一個好的習慣，首先要做到的是家長給孩子的指令是明確的，他能夠理解并且可以執行的。對小明這么大的孩子來說：其實很樂于聽從家長的意見和建議。

但是您確定您的指令他聽懂了嗎？比如，家長通常會說，“怎么又弄得這么亂！趕緊收拾！”這么大的孩子其實并不太明白“收拾”是什么意思。所以，您需要把指令具體化，必要的時候跟孩子一同動手。

正確做法：

1.指令明確，用孩子的方式溝通

對于7歲的孩子來說，一個明確的指令是需要有步驟的，能夠被理解然后才會被實施的。如果要孩子收拾玩具，可以告訴孩子：“已經很晚了，我們讓玩具也回家吧！它們的家在哪兒啊？”爸爸可以說：“媽媽平時會把玩具都放到那個大籃子里，那個大籃子就是玩具們的家了。”這樣的指令非常具體，孩子很容易執行。

2.一起動手，養成好習慣

很多孩子做事情的時候，不喜歡一個人做。那么，您不妨開始的時候跟孩子一起做，或者孩子做的時候您在旁邊鼓勵。開始的時候陪著孩子一起做，收拾玩具您幫他拿著籃子，讓孩子自己一件一件把玩具撿回籃子。

小結：一個新習慣的養成必須通過大約21天的過渡期，這樣大腦才能將新習慣視為日常活動。另外，偶爾一次未能堅持并不代表計劃失敗。如果您正試圖幫助孩子建立一種好的習慣，可能時間比21天更長。因此，您也可以用一本日歷或者其他方式對孩子某一個幼兒習慣培養進行連續的記錄和觀察。

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第三篇：培養孩子好習慣

現代社會的家庭，以獨生子女為主，家庭教育對孩子的影響很大，這就是為什么一個班有幾十名學生同在一起上課接受相同的教育卻有著不同的成績和性格。我認為家庭教育首先是家長和子女一起學習共同成長，每位家長針對自己的孩子都會有不同的教育方法，下面我想根據自己這些年來對謝暢的教育談一點心得體會。

小學是基礎教育時期，在打好孩子基本功的同時，我認為要注意以下三個方面的培養：良好學習習慣的培養，良好閱讀習慣的培養，誠信品質的培養。而要做到這些，我自己平時努力做個學習型的家長，學會辯證地看待孩子的優點和缺點；學會平等地尊重孩子，盡量做孩子的朋友。

一、良好學習習慣的培養

小學階段的孩子，興趣教育和習慣養成是教育孩子的重點。小學 生應該養成的良好習慣有很多，比如課前預習，上課專心聽講，認真完成作業等都是良好的學習習慣，有了它，學生可以輕松快捷地學好知識。但是作為家長，我一直比較注重培養孩子在家的學習習慣，也就是說培養孩子合理安排時間的習慣。從學前班開始，我就有意識地安排謝暢在家的學習習慣，一般從星期天到星期四的晚上七點半（夏天的話是八點）開始，一直到九點半，除非有特殊情況，否則就是他雷打不動的學習時間。學習模式按照復習——做作業——預習三個步驟來走，作業自己檢查并為自己的行為負責任，如果完成這三個步驟還有時間的話他可以做一些自己喜歡的事，比如看看課外書，畫一小幅漫畫什么的由他自己定。因為人都有惰性，更何況是小孩呢，所以剛開始執行的時候，謝暢也是要我不斷地提醒和督促，有時也鬧情緒不高興，但我基本上不會動搖。堅持了幾年下來，現在這個學習習慣在謝暢看來很自然很平常，就像我們早晨起床之后會洗臉刷牙一樣再也正常不過了，即使他當時正在看電視，但只要一到時間他自己就會主動拿書包到書房去學習，不再需要家長提醒，我想這就是我們經常說的習慣成自然吧。這里我還要講一下周末的安排，我一直都是主張由謝暢自己安排星期五星期六晚上的時間，他想看電視玩電腦出去玩都可以，只要安全合理就行。周六周日早上基本上都會讓他睡到九點半，然后再做其他安排。周六下午去參加興趣班的學習，以前是學美術和書法，這個學期開始去學羽毛球。周日的下午一般都是玩的時間，這樣周末的概念就很強，孩子和家長都可以放松放松。

二、良好閱讀習慣的培養

從終身學習的角度來看，閱讀習慣跟隨并影響人的一生。閱讀不 僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、科普書籍等。有些人認為閱讀對語文科目的學習有很大關系，其實閱讀不僅可以提高寫作能力，對學習其他科目也是融會貫通的，閱讀能力的提高可以加強對各項綜合知識的理解能力。孩子在小學階段養成愛讀書的習慣，那就會終身受益。一個人養成了愛讀書的習慣，他才會一生都不感到寂寞，他才會完成終身學習的任務，他還會是一個不斷提升自己，不斷成長的人。如果一個人養不成讀書的習慣，他就是一個很容易寂寞，很容易煩躁的人，是一個眼界不寬的人。

語文新課標規定，五到六年級小學生的閱讀量要達到100萬字左右。這個數字我們是遠遠達不到的，但我們可以盡力而為。從小學一年級開始至今，我給謝暢買的各種課外書籍超過100本，一二年級時他看的是注音版，三年級開始就讀青少版。書的種類很多，參考了小學生必讀書目建議列出的書名，有名著、名人傳記、歷史故事、天文地理、百科知識等等，但漫畫書我基本不買，家里只有一兩本還是一二年級時買的。從上幼兒園開始，每年我都堅持為謝暢訂閱適合他閱讀的雜志三本以上，隨著年齡增長他的閱讀喜好也發生了變化，這幾年主要訂了《我們愛科學》《發現號》《創新作文》《百柳作文》等。平時出差去外地，給他的禮物都少不了課外書。買來的書他會先看自己喜歡的，我也尊重他的意見，現在他主動讀過的書沒有一百本應該也有好幾十本吧。有一點我覺得自己做得還好，就是謝暢看的書只要我沒看過的我也會抽時間去看，比如《中國兔子德國草》系列、《皮皮魯總動員》系列等，我都做到了和謝暢同步閱讀，有空時我們還會對書里描寫的故事發表自己的看法。現在只要他借了我沒看過的書回來，總是第一時間對我說：老媽你又有新書看了……通過和謝暢共讀同一本書，除了可以檢驗他的閱讀質量，了解他的想法之外，還可以增近我們母子之間的親子關系，作為家長何樂而不為呢？

三是誠信品質的培養

何為誠信，誠信即誠實做人，誠實做事，實事求是，言為心聲，言行一致，恪守信用。小學教育最重要的就是道德品質的教育，而在各項道德品質中，誠信的品質是各項道德品質的基礎，是做人的根基。在誠實教育方面：培養孩子誠實待人，以真誠的言行對待他人、關心他人。言行一致，對老師，同學不撒謊，考試成績真實，不拿別人的東西，不抄襲他人作業。在守信方面培養孩子言必行，行必果，答應別人的事一定要做到，還要遵守各項規章制度，培養孩子的法律意識和規則意識。

那么作為父母，我們又應該怎樣培養孩子的誠實呢？首先，父母應該是誠信的模范。言傳不如身教，榜樣的力量是無窮的，父母的言行誠實會潛移默化地讓孩子養成誠實的品行。作為家長，我認為自己做得還不錯，只要是合理的要求，我基本上都會滿足謝暢，一直以說到做到為原則，答應了孩子的事就一定要做到，如果沒有把握那就先不答應他，所以在謝暢心目中，媽媽的誠信度還是很高的。其次，對孩子要嚴格要求，不能溺愛。在孩子成長的過程中，家長對孩子一定要嚴格要求，一旦發現不誠實或者其它不好的行為和習慣出現時，一定要曉之以情、動之以理地批評教育。當然，孩子犯錯誤后，能承認自己的錯誤，家長不僅要寬容，而且要利用契機獎賞孩子，這樣做對孩子的成長大有裨益。我一直都對謝暢灌輸這樣的教育觀點：無論做錯了什么事，如果說謊不誠實，那么所要承擔的后果比事情本身犯的錯要重得多。比如說做錯了一件事本來的處罰可能只是兩天不能看自己喜歡的動畫片，可因為不誠實，我會把處罰加重到半個月甚

至一個月。還有，要與孩子真誠地交朋友。父母把孩子當成朋友，主動與孩子溝通，耐心傾聽他們的喜、怒、哀、樂，這樣做會縮短彼此之間的心理距離，孩子就會把父母當成自己的朋友，一旦犯錯，才有可能坦誠地把緣由告訴家長，并主動承擔錯誤。反之，如果孩子對家長有隔閡或是恐懼，這種心理一旦形成定勢，孩子就會對家長隱瞞或欺騙。謝暢有時會問我一些問題，包括數學題、百科知識還有謎語腦筋急轉彎等，只要我不是有明確答案的，我都會很耐心地告訴他媽媽也不知道，但我們可以通過上網或看書找答案，“活到老，學到老”。

下面我想和大家談談做一個現代的合格的家長這個話題：

一必須做個學習型的家長，學會辯證地看待孩子的優點和缺點。

家庭是社會的細胞，學習化的社會當然需要學習化的家庭作為基礎，學習型的家庭需要學習型的家長，它要求家長改變過去粗放式的家庭教育理念和方式，把家庭教育當成一門科學來看待，這是社會對學習型家長的需要。要做學習型家長，認清形勢是當務之急。不是學習做一般的家長，而是學習做新型的、現代的家長。

家庭教育不是一種技藝,不是一種普通的職業,它是一種文化,一種精神文明.如果你想成為學習型家長, 就要超越自我，與孩子共同成長。

第一, 首先要做孩子無聲的榜樣。例如保持一顆健康向上的精神狀態；遠離格調低下、不健康的生活，如打麻將，賭博等；成為孩子的學習伙伴，與孩子相互學習、相互促進、共同進步。

第二,對孩子問題采取研究的態度.即對孩子的各種行為以及出現的問題，都先問一個為什么，問問孩子的感受，而不急于判斷是非，更不急于“嚴加管理”。有的家長教育熱情很高，但帶有一定的盲目性，他們的教育行為往往不科學，比如，孩子成績一下降，就認定孩子“貪玩”；孩子上課有點小動作就是“多動癥”等。由此看出，沒有研究的態度，是無法成為學習型家長的。而有些家長卻只想改造孩子,不想改變自己,一個只想改造別人而不想改變自己的人會怎樣處理問題?恐怕合乎邏輯的推論是:他絕不會平等待人,只會居高臨下,絕不會認直傾聽別人的意見,只會不停地“發布”自己認為正確思想,遇到不同的意見絕不會和別人研討,而只會開展“大批判”.這正是相當一部分家長在孩子心目中的形象。這兩年我比較注意控制自己的情緒，以前我也是偶爾看到謝暢的作業或考試在九十分以下就火冒三丈，現在我會多問他原因，這時我他反而意識到是自己錯了就會反思自己的行為，第三教育孩子也要與時俱進，家長愛看書，家里的學習氛圍就更好，孩子也就從小愛讀書。有空的話我還是會抓緊時間看看書，畢竟現在做父母不像我們的父母輩了，要有話題同孩子溝通。《好父母》、《好媽媽勝過好老師》、《好習慣好成績》《這樣的錯誤不能犯》等書我都看了，每年在為謝暢訂書的同時，我都會給自己訂一本家教類雜志，這兩年看的是

杭州的《家庭教育》，我現在還想看看孩子心理方面的書籍，但一直還沒找到合適的。

二學會尊重孩子，努力做孩子的朋友。

做孩子的知心朋友要求要放下家長的架子，把孩子看作是一個獨立的個體，尊重并關愛他，以平和的態度去對待他。

適當地滿足孩子的一些心愿。要知道孩子也是有需要的，作為家長我們可以在條件允許又不違反原則的情況下，也就是在合理的前提下，適當地滿足孩子的心愿，這樣可以讓孩子對你產生親近感和信任感，容易培養朋友式的關系。像孩子過生日、或者孩子達到了他自己設定的目標，我們完全可以用獎勵的方式滿足他的一個合理心愿。

現在的孩子個性都很強，凡事都有自己的主張，要想了解你的孩子，首先要成為朋友式的家長，讓孩子愿意和你說心里話。過兩年他們就會進入青春期，我們會感覺更加叛逆和不聽話。敬而遠之，代溝。

每個父母都看重自己孩子的學習成績，但更重要的是要從成績里發現問題，尤其是孩子在學習習慣方面暴露出來的問題。表面上看，每一個人的學習和成績都與智力相關聯，但實際上，成績的好壞往往與習慣的養成最為緊密。其實孩子在成績方面表現的暫時性落后并不可怕，更糟糕的是在于好習慣的缺乏會導致他們的學習成績日益下降，最后喪失學習興趣。例：每個單元檢測都要求家長簽字，這個字我不會隨便簽，一般我會重點查看謝暢的錯誤點，問他是否搞清楚正確答案，并和他一起分析錯的原因。孩子有時也會為自己的錯誤找借口，比如數學測試時間不夠，哪個同學又影響了他之類，但我不會就這樣相信他，我會問他同在一個班大家的時間一樣而為什么有同學一樣考得很好？討論的結果是謝暢自己掌握知識的熟練程度不夠，計算起來花費的時間就多肯定最后感覺時間不夠用。有了因就有果，找到原因之后他心服口服自己就會通過多做一些題目來提高熟練程度。

其實作為家長我們不必太在意孩子分數的高低，更應該看重的是孩子是否真正掌握了知識。當然，這里也并不是說分數一點都不重要，考個六十分及格就萬歲。我經常和謝暢談到這個話題，分數是檢驗掌握知識的一個尺度，還是應該給予適當的重視的。如果說成績只是及格，排除了粗心大意、難題等原因，那你其實至少還有百分之三十的知識沒掌握，面對這種情況你要采取措施及時補救，否則問題會越積越多，惡性循環，以后學習起來會更困難。

*怎樣控制孩子玩電腦上網的問題，凡事有個度不沉迷 *快樂學習的觀念。為了誰而學習的話題。學到的知識是你自己的，誰也偷不走拿不去。

第四篇：一分鐘習慣培養好習慣

《一分鐘習慣培養好習慣》

劉永生主編，遼海出版社

第一章：一分鐘——高效做事好習慣

制定明確的目標（寫下自己的目標、目標不要脫離現實、目標要具體）；讓自己馬上行動（跨過優柔寡斷的障礙、勇敢地邁出第一步、改掉拖延的惡習）；制定每日計劃（符合自身的實際情況、參考他人的意見、保證實施）；一次只做一件事（全身心地投入、預防干擾和誘惑）；第一次就把事情做對（在做事之前做充分的準備、告訴自己沒有第二次，強迫自己在工作 中加倍小心，第一次就把工作做好）；善于利用零散的時間（克服浪費時間的欲望、檢查時間的利用率、珍惜時間，不放棄每一分鐘）；日事日清，日清日高（每一天都要給自己一個目標，就是超越前一天的自己。要做到嚴格要求自己、完不

成任務要實施懲罰、撐控好工作量和時間）。

第二章：一分鐘——職場生存好習慣

開會一定坐前排；挺直腰桿快步走；主動和上司溝通；比別人多做一點；不要一個人吃飯；把自己融入團隊；把簡單的事做好（認真對待簡單的事、注意細節、注意方法）；帶著熱情工作；上班早到，下班

晚走。

第三章：一分鐘——創新制勝好習慣

不要給自己設限；避免陷入思維定勢（經常提醒自己、不斷更新觀念、獨立思考，不盲從）；敢于打破常規；學會逆向思維；學會借助他人的力量（發主動全借力、掌握借力方式（借他人的名氣、經驗、資金）、借力是相互的）；留意你的奇思妙想、隨時記錄靈感（隨時記錄法、間接記錄法（盡量尋找可借用的方法）、卡片記錄復述法）。

第四章：一分鐘——完善口才好習慣

用贊美做開場白；永遠不與對方爭論；話要說到點子上；妙找比喻，轉移大家注意力；尷尬時不妨自我解嘲；巧妙中斷談話，奪回發言權；站在對方的立場，表達出同理心；引導雙方說“是”，極力防止他說

“不”。

第五章：一分鐘——為人處事好習慣

與陌生人交談；（給人留下良好的第一印象、在交往中保持一定的距離、多談他人感興趣的，或者大家都感興趣的話題，不要喋喋不休地談論自己的事）；主動幫助別人（幫助別人雖然需要付出，但同樣能得到收獲。你幫助了別人，在你遇到困難時，別人才會幫助對你伸出援手）；對別人保持誠信（不隨便許諾）；要懂得尊重他人（從態度上尊重他人、對禮儀上尊重他人、不說臟話粗話）；一定要保持謙虛（如果想學到更多的學問，就必須把自己想象成“一個空著的杯子”，而不是目中無人、驕傲自滿）；遠離是非的泥潭；韜光養晦列

能出彩；能屈能伸方能成大事。

第六章：一分鐘——自我增值好習慣

不要滿足于現狀（找一個榜樣）；有追根尋究的精神；三人行，必有我師（虛心向他人請教是一種勇氣，是一種好學精神產，還是一種高貴品格，“您的年紀比我大，本身就是一筆財富”）；溫故可以知新（通過定期溫故，不僅原來的知識被自己一點一滴喚醒，而且也新知

識也越來越容易領悟，直到有一天新舊知識相互融合）；學習不忘思考（學習與思考是相輔相成的，不會思考的人就不會學習。思考為學習提供了更多的方法和訣竅，是推動學習進步的根本因素。）學習成功人士的經驗（黃昏哲學，抱著一種學習的態度與人交往，貝弗里奇說：“青年的敏感和獨創精神，一經與成功人士豐富的知識經驗相結合，就能相得益彰。”）；每天讀一會兒書（知識的種積累與進步和速度成正比，沒有知識的積累也就不會有進步）；每天都要有收獲；

第七章：一分鐘——簡單理財好習慣

一定要定期存錢；記下每天的開支；花錢要有計劃（你不理財，財不理你）；節約每一分錢；適當購買保險；進行長期投資；關注財富信

息。

第八章：一分鐘——健康養生好習慣

解決慢性病的法寶——推腹法；簡單的腿部養生法——下蹲運動；隨時可行的護目法——轉動眼球；一舉數得的養生法——叩天鐘（即叩齒）；養護全身的好方法——捏搓耳朵；經久不衰的養生法——梳頭

養生；自我保健的好方法——搓擦腳心。

第九章：一分鐘——輕松減肥好習慣

制定減肥食譜；放棄飲料多喝茶（烏龍、普洱）；愛上運動；邁開雙腳爬樓梯；公交車上的運動；學習瑜伽瘦身經；不盲目追求速度。

第十章：一分鐘——享受生活也習慣

學會分享（與人分享快樂，快樂就變成了雙份；與人分享痛苦，痛苦則減少了一半。學會與人分享才能保持快樂健康的生活）；過好當下

（活在當下是一種全心全意投入人生的生活方式）；親近大自然；享受親情和友誼（工作再忙，也要抽出時間和家人吃頓飯，和朋友聚一

聚）。

第五篇：習慣培養故事

我國著名的教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育?簡單一句話，就是要養成習慣。”小學階段是孩子智力發展、個性形成和品德等心理因素形成的重要時期。由于孩子們的年齡小，生活經驗少，模仿性和可塑性較強，所以這時是各種良好習慣養成的最佳時期。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應該如何把握好這一關鍵期？如何整體優化班風班貌？如何讓學生養成一系列的良好習

慣？我認為，以良好學習習慣的養成為突破口，有助于促進班風班貌的整體發展。

我從任教低年級起，就深深的體會到，低年級學生處在一個重要的轉折和適應時期，隨著新生入學，學習成為他們的主要活動，這給兒童的心理與行為都帶來了重要影響。而小學生學習行為又同其他行為方式（如生活習慣）有著密切的聯系，它不僅對學習的本身，而且對學生道德品質以及心理的和諧發展都會產生一定的影響。因此，良好的學習心理品質以及行為習慣的養成對于學生本身，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體發展乃至對于提高整個下一代的身心素質，都具有重要的影響。

低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。根據學生的特點，我首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生為什么上課發言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發出響聲）。發言的體態及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和認真做作業時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內容是：“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。”“本子到，墊字板，拿起筆，細心做作業。”又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學生作為指導，兒歌內容是：“書包書箱放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放。”其三，注意了良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成容易產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪流動紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提

醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。

各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各不相同。那么學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為“特殊的學習習慣”。就拿語文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習慣對兒童自制能力及穩定的心理品質的培養具有一定的意義。課堂上，我引導學生學會傾聽，一是學會聽老師講課，二是學會聽同學發言。還培養學生學會自己思考的習慣，不能看到一點困難就退縮。因為只有上課認真聽講了，下課才會做作業，知識才能得以鞏固。隨著學生年級的增高年齡的增長，在語文學習中，我側重了對學生預習能力的培養，在此項習慣的培養初期，我利用在學校的時間帶學生一起預習，并給他們預習的方法。引導他們逐一完成，從而達到預習全文的目的。低段的預習，側重對生字的認知；中段的預習，側重對文章內容的感知；高段的預習，則中注重對學習方法的運用，例如在預習《這片土地是神圣的》一課時，我這樣布置學生進行預習：

1、正確、流利讀課文，標出自然段。

2、找出不懂的字詞，嘗試獨立解決。

3、想想課文講了什么，你對哪印象深刻（對自己有感悟之處進行批注）。

4、預習后還有什么疑問？

5、搜集有關保護環境的故事。在這樣的預習中，提高了學生的自學能力。

其它學科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。例如，體育老師要求他的學生上體育課必穿運動鞋，我也規定每人購買一雙，提前通知學生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術、自然、勞動等學科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數，周末布置，回家準備，課前檢查。慢慢地學生也養成了習慣。我認為，班主任善于抓“特殊習慣”的培養，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養成，從而也助于班風班貌的整體發展。在班主任工作實踐中，還使我認識到學生的學習習慣應逐步內化，使之養成穩定的學習品質，這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發展規律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習習慣一定能養成。

學生良好學習習慣的養成，不是一朝一夕的事情，這就要靠教師們長期堅持不懈地辛勤引導和培養，再加上家長的支持和配合，一分耕耘，一分收獲，只要努力去做，學生良好的學習習慣肯定會培養起來的。